范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
三年级语文妈妈夸我真三年级妈妈篇一
;教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3、培养独立的阅读和质疑的能力，培养学生合作探究的精神。
教学流程与设计意图
一、巧设悬念，激发兴趣
1、板书“0＞60”
2、质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问？
3、（在算式下方打一个问号）这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么一回事了。
（设计意图：利用特殊算式设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。）
二、循导自学，整体感受
1、这是一篇略读课文，平时你是怎么学习这类课文的？
2、结合学生的发言梳理引导（读一读、想一想、画一画、议一议）。
3、自主学习
4、交流阅读收获
（设计意图：叶圣陶先生指出：“略读指导需要提纲挈领，期其自得。”在学生自学前，梳理出富有弹性的学习方法，减少学生学习的随意性与盲目性，既培养了学生良好的阅读习惯，又可提高学习效率。）
三、质疑问难，合作探究
1、交流问题
2、带着问题小组合作学习
四、引导解读，品味真情
1、（出示小彼得的账单）读了小彼得的账单，你读懂了什么？
（结合了解彼得开账单的原因、目的，理解词语“如愿以偿”并指导朗读）
2、品读妈妈的账单，体会情感。
（1）用自己喜欢的方式再读读账单，说说你读懂了什么？
（2）结合自己的妈妈，想象一下十年来妈妈是怎样照顾小彼得的。
（3）计算妈妈十年来的报酬，体会母爱无价与无私。
3、图文结合，了解小彼得的转变，体会母爱的伟大。
（1）从小彼得的神态、动作与表情中体会他的“羞愧万分”。
（2）指导朗读。
4、领会“0＞60”的含义
（引导学生多角色、多层面地触摸语言、揣摩语言，将无声语言转化为有声的语言，让学生真正用心去思考、去咀嚼、去体验语言文字中所蕴含着思想感情，将妈妈的账单蕴含的深刻情感步步推进，层层提升。）
五、表达感受，抒发情感
作业超市
我想对小彼得说：
我想对彼得的妈妈说：
我想对自己说：
我想对自己的妈妈说：
（鼓励学生写出自己心里想说的话，使学生的现时感受和以往的积累相互作用，从而引导学生从感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思想感情。）
六、总结深化，拓展延升
1、妈妈的账单让小彼得变懂事了，也让同学们变得更懂事了，让我们在心中永远铬记这份爱的账单。
2、最后让我们一起来朗诵《妈妈的爱》这首诗，再次感受妈妈对我们的那份关爱吧。
总结：我们在妈妈的爱里天天长大，妈妈给了我们太多太多的爱，我们也应该学会表达对妈妈的爱，我想不仅是在节日里为她送上一份小礼物，为她朗诵一首小诗，更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事儿。
教学目标：1、学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。
教学重点：
读懂课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：
教具课件：小黑板
教学课时：1课时
教学过程：
一、直接揭示课题
1、今天老师要和大家一起来学习一篇课文，题目是《妈妈的帐单》
2、看老师板书这个课题。
书写课题，写到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是（贝字旁，说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的帐。）
3、读课题。
谁来读一下课题？
能不能读的深情些，你瞧这是一份妈妈的帐单。
齐读课题。（一教就会，相信大家一定能学好这篇课文。）
二、初读课文，检查字词
1、你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。
2、碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。
b、检查反馈
1、老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。
2、你觉得哪些词语是大家容易读错的，你就当小老师来领读一下这个词语。
重点解决：报酬，收款的意思。蹑手蹑脚，怦怦直跳，羞愧万分的读音
三、整体感知课文
1、小老师当的不错，如果我请你们再去默读一遍课文，谈谈你读这篇课文的收获，你行吗？我设计了一些问题帮助你们思考：请听老师读：小彼得读着，感到羞愧万分。
（1）有什么问题吗？
（2）为什么要读着读着呢？
（3）也许彼得一边读一边想到了许多许多：
小彼得展开帐单读了起来，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜；妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净，舒适；妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。
他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈总是那样忙碌。
他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈（）
读着读着，想起了（）
四、你可以选一个片段写下来，写下当时彼德的想法。
交流
五、教学最后一自然段
这么多感受用书本上的一个词来说，就是（羞愧万分）
1、你能从课文中找出表现彼得羞愧万分的话吗？
2、请生说理由
3、小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，会对妈妈说些什么呢？
一、设计理念阅读教学就是学生、文本、教师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅，充满精彩，一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。唤醒学生生活中真实的体验，激活生活的记忆是一个有效的策略。本课的教学，力图实践这个理念。
二、教学目标
1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。
2、学习借助关键词概括课文的主要内容。
3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。
三、教学过程
（一）整体感知，检查反馈
1、揭题直接导入。提醒“账”的写法，释“账单”。
2、初读课文，随文关注生字词，用符号圈出来，难读的语句多读几遍。
3、提醒同学注意难写的字词，难读的语句。
4、默写：“索取报酬”、“如愿以偿”“羞愧万分”
（二）学习概括文章主要内容
1、说说课文主要讲了一件什么事？预计学生说得比较详细。
2、引导运用默写的三个词，把课文的主要内容说简练。
3、随机引导“如愿以偿”等关键词语的意思
（三）比较账单，唤醒生活的记忆，补充账单
过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单，我们来好好研究研究。
1、媒体出示二份账单
2、引导比较，发现区别。（预计学生会发现有如下区别：金额多少，劳动量大小，时间长短等）随机解释“芬尼”。
教师引说：
（教师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活，补充妈妈的账单）
4、引导对比，体会无私、无价
这么多的事例，如果要计算金钱的话，该是多少芬尼？
而妈妈却写着“0”芬尼，你看了有什么感受？
四、引导想象，补充小彼得的心理
1、引读――“小彼得读着读着，感到羞愧万分。”
2、引导补白
“读着读着”说明什么？
教师引说：是啊！小彼得读了很多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，肯定也想了很多。
投影出示：
小彼得把帐单展开读了起来，他读着读着，情不自禁地想起了每一天，妈妈总是准时送上香浓的牛奶，妈妈做的饭菜是那么香甜可口。妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。
他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈……
他读着读着，又想起了那次自己犯了错……
他读着读着，又想起了……
请同学们选择一个情景写具体（放背景音乐《懂你》）
3、交流补白内容，教师随机点拨，注意适当结合学生自己的生活实际。
4、哪些语句说明小彼得羞愧万分？用横线画出。
5、反复朗读，体会羞愧和改过。
（五）小结、布置作业
1、自主设计作业。学习课文，你想给自己布置什么作业？（教师随机点拨，引导学生抒发真实的感受）
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1、了解的主要内容。
2、体会妈妈的的无私的爱。
3、知道作为儿女应该用自己的爱回报母爱。
1、同学们,你们家谁最忙碌啊?
2、板书：妈妈的账单
3、读了课题你有什么想问的吗?
设计意图：《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习氛围。谈话很好地调节了课堂气氛，让学生在宽松、自由、和谐的环境下自由地表达。然后质疑课题，激发学生学习的兴趣。
1、t：学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,你们能提出自己的问题,真棒。现在我们来读读这篇课文。
2、反馈学习情况，出示本课词语
3、t：现在用你的眼睛快速地扫读课文，课文讲了一件什么事?出示：
课文讲的是小男孩彼得给 ，索取 ，当小彼得 时，同时也看到 。
t：哦，原来儿子给妈妈列了一份账单，多新鲜哪!
设计意图：改变了课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，让学生主动参与，用自己喜欢的、习惯的方法来学习生字、词语。
1、出示儿子的账单
2、从这份账单中，你读懂了什么?汇报一下。
3、学生自由讨论发言
s：小彼得懂事，经常帮妈妈干活。
s：小彼得很听话。
s：小彼得是商人的儿子，很有经济头脑。
4、t：小彼得向妈妈索取自己的劳动的报酬，结果如何?
读文中的句子。
5、t：彼得还得到了什么?哦，看见了一份给自己的账单。让我们静下心来，认认真真地默默地读一读吧。
出示妈妈的账单 默读
8、学生讨论举例
9、师小结
10、t：可我不明白，为什么妈妈在每个款项后面都写了0芬尼?指名答
t：如果给这这份母爱出一个价的话，你会出多少?
11、小结 (板书：母爱无私 无价)
t：这是一份普通的账单吗?!这分明是一份沉甸甸的爱，是多少金钱也无法衡量的爱啊，让我们一起替彼得深情地读读这份账单。
12、t：小彼得也像我们一样拿着账单读着读着，他情不自禁想起了每一天，想起每天早上妈妈会准时送上一杯散发着香味的热牛奶;每天会烧上一桌可口的饭菜，妈妈亲手洗的衣服是那样干净，妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾，他的内心发生了巨大的变化!
课件出示：课文最后一节
t：你读到了什么?
13、t：用一个词来概括他的心情。
讨论：小彼得为什么羞愧?
14、小结
1、t：小彼得变得懂事了，或许你从他身上找到自己的影子，有很多话想说。
出示
我想对小彼得说：
我想对自己说：
设计意图：《语文课程标准》指出：要尊重学生的个体差异。这一培养学生表达能力的环节正是体现了这一点。为了让每个学生都得到发展，教师设计了对彼得说，对彼得的妈妈说，对自己说，或者对自己的妈妈说，如果想说的很多，可以选择4个都说，这样，让不同层次的学生可以有不同的选择，使每个学生都有锻炼和表现的机会，充分展示了目标的弹性。
2、t：同学们，此时我的脑海浮现了这样一个广告。(课件出示广告：“妈妈，洗脚”)
设计意图：利用广告为学生创设说话的素材，提供了对话空间。“妈妈，洗脚”很好的调动了学生情绪，使学生情不自禁想起自己的妈妈，想起自己应该为妈妈做些什么，来报答妈妈的养育之恩。
t：爱要说，爱更要做啊，说得有一位哲人说：我们无法增加生命的长度，但我可以拓宽生命的宽度。让我们在有限地生命里多做些有意的事，回去后，你想为妈妈做什么事?指名答。
t：同学们，读到这篇课文的时候，课文里妈妈那无私的爱深深地打动了我，我也想起了我的妈妈，第一次摔倒，扶起我的是我的妈妈，教我开口说第一句话的是我的妈妈，第一次给我讲故事的是我的妈妈，二十几年如一日，青春不在年华老去，妈妈的黑发染成白霜，为我操碎了心，却仍无怨无悔，我感谢我的妈妈。
3、出示拓展小诗《假如》
假如我是一棵大树，
夏天，我会遮挡阳光
让妈妈乘凉
假如我是一条围巾，
冬天，我会遮档寒风，
让妈妈取暧。
假如我是
设计意图：这一环节，学生自主参与，大胆写诗，把课本上学到的知识、技能、情感态度等进行迁移，真正做到了学以致用，是学生在感兴趣的自主活动中发展思维，全面提高语文素养，培养主动探究、勇于创新的的精神。
设计意图：收集其他的诗篇，使学生由此及彼，不局限与一节课，一本书，从而扩大了学生信息量的交流。这样做，既培养了学生收集、处理信息的能力，又将进一步激发学生爱诗、写诗的兴趣。
这一系列的拓展不再是由内到外的单向延伸，而是走向文本深处，高效度，深层次，多纬度的立体推进。
三年级语文妈妈夸我真三年级妈妈篇三
记得那一天妈妈忙碌了一天才回家，疲劳不堪。唉，无奈她还要洗一大堆碗，累得要命。你们看，妈妈坐在沙发上喘气，一副昏昏欲睡的样子，连连打着哈欠。
终于，我几乎洗完了所有的碗。为什么是“几乎”呢？因为还有一个超、超、超、超、超级超级大的锅，是我家煮早餐用的。可是它很难洗，其实又很好洗。说它好洗是因为它不会打碎，说它难洗是因为它里面积了很多污垢。
洗刷刷，洗刷刷！唉哟哟哟，手背酸痛，可锅看去崭新的！
回到客厅，妈妈表扬了我。我的“酸痛之神”立马跑走了，而且心里还像吃了蜜一样甜噢！
三年级语文妈妈夸我真三年级妈妈篇四
我慢慢睁开眼睛，躺在床上抱着被子想：我今天要干吗呢？要玩什么呢？半个小时过去了，我依然躺在我那舒服的小床上。
“快点起床！”妈妈又大喊道。我慢慢悠悠地下了床，又慢慢腾腾的向卫生间走去，我拿起牙膏，一捏……呀！捏多了！我于是再收一点，咦！又有点少了，我又捏了一点，好像还是有点多，于是我收一点，捏一点。收一点再捏一点……不知不觉二十分钟过去了。终于洗漱好了，我开始吃早饭。我用筷子夹起一块肉，放入口中嚼了一嚼，肉好像有点大，又吐一吐，再吸回来嚼一嚼。然后从碗中的粥里，慢慢的夹起一粒米，看了看，闻了闻，再摆到嘴里嚼起来……就这样，我“忙忙碌碌”地度过了一个上午。
“啊！”我被吓醒了，一身冷汗。原来这是一场梦啊。俗话说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。我今后一定要改掉拖拉的坏毛病，我可不想成为一个什么都不会的老爷爷。
三年级语文妈妈夸我真三年级妈妈篇五
在一个万里无云的夏天，太阳公公不知发了什么无名火，用尽全部力量向人间发泄它的怒气。如果你在家里不开空调，这时你的感觉就像坐在蒸笼里一般，除非你是外星人，甚至，如果你在开了空调的房间打开窗，房间里的冷气也马上就会被蜂拥而至的热气吞噬！
这天是星期六，爸爸去出差，我跟妈妈一起在家休息。我在书房做作业，妈妈在客厅看电视。过了一会儿，我的作业全部做完了，便邀请妈妈一起去楼上打乒乓球。我们兴高采烈地打了一会球之后，突然，听到妈妈“哎呦”一声，怎么了？我跑到妈妈身边一看，哦，原来是妈妈为了接我的一个非常低的旋球，不小心把乒乓球踩扁了！
“哎，乒乓球被我踩扁了，现在我们打不成球了！”妈妈垂头丧气地说。“妈妈，我有办法把乒乓球复原！看我的！”哈哈，刚才我想到了一个原理：“热胀冷缩”。我急忙找来一个大杯子，然后在杯子里倒了一些热水---烫手的热水。
“接下来，就是见证奇迹的时刻了！”我高兴地把踩扁的乒乓球拿到大杯子上方，然后在妈妈疑惑不解的目光中把球投入杯子，妈妈先是愣了几秒钟，然后就使劲地鼓起掌来！“哈哈，球鼓起来了，我儿子真聪明！”看着鼓起来的乒乓球，我比了个胜利的手势。
“为什么我觉得球有点怪怪的呢？”妈妈仔细地观察这乒乓球说道。“哦，可能是乒乓球遇热涨得太大了！”这时，我的眼睛瞄到了一边的空调上，“哈哈，妈妈我有办法了！”我连忙去拿了一盆放入冰块的水，把乒乓球放进冰水里，涨得太大的乒乓球一下子就收缩成原样了！乒乓球修复好了，我和妈妈又打起了球。
“宝贝，你能告诉我，你怎么想到这些办法修复乒乓球的？
“宝贝，你真聪明啊！”妈妈竖起拇指夸着我。
妈妈夸我真聪明，我的心里美滋滋地。