在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧
看花灯篇一
1.元宵节具有浓郁的中国传统文化底色,时间上与春节相距不远,调动学生情感体验。
2.激发学生学习兴趣,选材是儿童喜闻乐见的活动,诗歌琅琅上口且生动有趣。
3.全文共8句,前2句是全篇的总写,中间四句是对欢腾场面的具体描写。
4.描写动物花灯如何“奇妙”,运用“吐、眨、追、立”等动词,表现了动物花灯个个跃跃欲试,活泼好动的旺盛生命力。
教学用具:挂图、各种形状和图案的花灯
教学课时:2课时
教学重难点:花灯如何奇妙,充分展开相象力
教学过程:
第一课时
(一)、揭题导入:
教师:上节课,我们刚刚学过了一篇课文,还记得是什么吗?
学生(齐):《元宵节》。
教师:这篇课文告诉我们元宵节有什么习俗?
学生:元宵节晚上吃元宵。
(出示课题)
教师:谁来读一读?
学生:看花灯。
教师:大家一起读一读。
学生(齐):看花灯。
教师:(指着灯)这个字就读….
学生:灯。
(点评:随机识字抓得好!导课简洁明了。)
(二)、初读课文,学习生字。
(学生自由读课文)
教师:数一数这篇课文有几句话,用手势告诉老师。
( 三)、(学生用手势表示)
教师:四句,都数对了!你会读哪一句,就读哪一句,谁来试一试?
(学生读自己会读的那句话。)
教师:你读对了!谁能把这四句话连起来读一读。
(学生完整地读课文。)
教师:他不仅读得正确流利,还很有感情呢?把掌声送给他。
教师:元宵夜……
学生(齐):看花灯,大街小巷人欢腾。
(教师在黑板上出示夜、灯、街)
教师:咱们来认认这几个字。
学生(齐):夜、灯、街。
学生(齐):纸糊的金鱼吐泡泡,纱做的猴子眨眼睛。
(教师在黑板上出示纸、金、吐、泡、猴、眨)
教师:谁来读一读这几个字?
学生:纸、金、吐、泡、猴、眨、睛。
教师:真好!
学生、教师(齐):走马灯里猫追鼠,荷花灯上立蜻蜓。
(教师出示追、立)
教师:这就是…
学生(齐):追、立。
学生、教师(齐):各种彩灯真奇妙,明年我也做花灯。
(教师出示各、彩、奇)
教师:这些字读….
学生(齐):各、彩、奇。
教师:这就是这节课我们要认识的新朋友。老师再领着小朋友们读一读课文,看看从课文中能不能找到它们。
看花灯篇二
1 学会7个生字,其中“正(zhēnɡ)”多音字。认读11个字,认识“草字头”。
2 会读课后练习中的词语。
3 朗读课文。
4 能说出课文中花灯的名字,并能把自己见过的花灯讲给大家听,感受看花灯的欢乐。
教学重点:课文第二、三自然段。
教学难点:有一部分学生没有逛过庙会或没有看过灯展。
教学准备:
学生:搜集有关庙会、灯展的各种各样花灯的样子、色彩等有关报道、图片。
教师:录像片、实物或图片、生字词卡片。
教学时间:2课时
第一课时
教学过程:
一、引入新课
1 师述:农历的第一个月是正月;正月十五这一天叫上元节,所以又称这一天为元宵节,是我国的传统节日。从唐代起,在这一天夜晚就有观灯的风俗,因而也叫灯节。花灯是用花彩装饰的灯,特指元宵节供观赏的灯。
2 今天,我们就一起去看看花灯。
引出课题:2 我真的很快乐 学生齐读课题。
二、学习新课
(一)初读课文
1 学生借助拼音自读课文,用○和△在课文中标出生字和认读字,多读几遍。
2 抽卡片指名领读生字。
3小组读认读字。
4 齐读词语。
5 学生自读课文,要求读正确,流利,读后标出自然段。
6 反馈自然段数(4)指名,互相读课文,大家互相评议。
(二)细读课文
1 齐读第一自然段
分析句型:什么时候,谁,干什么。
2 指名读第二自然段。
(1)思考:这一自然段说花灯怎样?(花灯多)
从哪儿看出花灯多?(数量多,样式多)
(2)放录像,体会“灯的世界”。
(3)朗读第二自然段:教师范读、学生自由读、指名读、男女分读。
3 指名读第三自然段
(1)思考:这一自然段又说花灯什么?(花灯漂亮)
“我”都看见了哪些漂亮的花灯?(教师出示图片或实物)
(2)小组活动:你见过什么样的花灯?说给小组同学听听。
小组汇报、展示图片等。
(3)朗读第三自然段,要读出活泼、可爱、惹人喜欢的语调。
学生自由读、指名读、接读。
4 自读第四自然段
(1)思考:“我”看了花灯后,有什么想法?
(2)分角色朗读第四自然段。
(3)发散:你想做一盏什么灯?为什么?
小组讨论,汇报。
(三)朗读课文
1学生自由朗读全文。
2指名读课文,大家评议。
3小组朗读课文。
(四)背诵课文
1学生自由朗读课文。
2指名读课文,大家评议。
三、总结
这节课我们一起去看了花灯,对中国传统节日感兴趣的同学课下可以查找有关资料,出一期板报。
第二课时
教学过程:
一、引入新课
1复习
(1) 抽卡片指名读生字、认读字和词语。
(2) 朗读课文。
2今天,我们继续学习第二课《看花灯》。
二、学习新课
(一)学习新偏旁
草字头—艹
1注意第三笔是“撇”。
2同桌相互记住新偏旁的名称和写法。
(二)学习生字
1 提自学生字要求:先拼读字音,再记忆字形,最后组词、说句子。
2检查自学效果。
(1)花:上边是“艹”,左下是“亻”,右下是“七”,注意“撇”出头。
(2)和:左边是“禾”,右边是“口”。
(3)妈:左边是“女”,右边是“马”。
(4)鱼:上边是“ ”,中间是“田”,下边是“一”。
(5)飞:注意第一笔是“横折弯钩”,弯度要小。
(6)点:上边是“占”,下边是“ ”。
(7)正:zhēng zhèng 给不同读音组词。
三、巩固练习
1抽卡片指名领读生字词。
2读一读 第4页第3题 学生自读、指名领读。
3识字游戏:摘苹果、猜字。
四、指导书写
1 学生观察范字,说说怎样写,描红。
2 教师范写。
3 学生临写。
五、总结
这节课我们学会了第二课的7个生字和1个偏旁。
看花灯篇三
“正月里来正月正,欢欢喜喜看花灯”。正月十六,我和爸爸妈妈去张店看花灯。
在张店的伯伯家吃完晚饭后,我们就出发了。看灯的地方在人民广场,离我们住的地方挺远,从伯伯家出来后我们坐上一辆出租车往看灯的地方赶,一路上我看到街道两边的树上都挂上了五颜六色的灯,我们就像走在灯的走廊里,漂亮极了。
离看灯的地方越来越近了,路上的人也越来越多了。远远的已经看见花灯了,从远处望去,一大片花灯,真像是灯的.海洋。到了广场,我和姐姐就迫不及待的下了车,拖着爸爸妈妈往人群中挤去。
这里的花灯好多呀,也漂亮极了:有高达九层的塔灯,有大大的船灯,爸爸说这种船叫画舫,还有孔雀灯、九龙壁灯、西游记灯、八仙灯、恐龙灯、海豚顶球灯、丰收灯、脸谱灯、老鼠抬轿子灯。我们在人群中转来转去,看了又看,爸爸还给我拍了好多照片,我真有点舍不得离开了。
看灯的人渐渐的少了,看来我们也该回家了,我只好恋恋不舍得往广场外走去,在广场的一角,我们发现有卖孔明灯的,于是爸爸就给我买了几个孔明灯,并告诉我正月十五人们通过放飞孔明灯来祈福。我们的孔明灯也飞起来了,我把来年的愿望在心里默默的说了一遍,新的一年里我一定会好好努力的,为了我自己的愿望。
今晚,我真的好高兴。
看花灯篇四
1、元宵节具有浓郁的中国传统文化底色,时间上与春节相距不远,调动学生情感体验。
2、激发学生学习兴趣,选材是儿童喜闻乐见的活动,诗歌琅琅上口且生动有趣。
3、全文工8句,前2句是全篇的总写,中间四句是对欢腾场面的具体描写。
4、描写动物花灯如何“奇妙”,运用“吐、眨、追、立”等动词,表现了动物花灯个个跃跃欲试,活泼好动的旺盛生命力。
教学用具:挂图、各种形状和图案的花灯
教学课时:2课时
教学重难点:花灯如何奇妙,充分展开相象力
教学过程:
第一课时
一、激趣导入课题
1、师:“孩子们,过节都去哪儿玩过,看过些什么?”
2、生讨论,回答。(说出看花灯的活动)
二、整体感知,初读诗歌
1、用你最喜欢的方式读一读。(要求不认识的字圈出来)
2、师巡视,学生可采用一个人读--同桌读--小组读等。
3、师范读,学生一边听一边想,你最喜欢什么样的花灯?
4、全班讨论,教师出示各种形状和图案的花灯。
5、师:“大家都和老师一起来读读花灯如何奇妙?”
6、激发想象,师读1-2句,学生想象画面中人物欢聚一起,看花灯、过节时的热闹情景。
7、用自己的话来描绘灯会上人生鼎沸的样子。
8、讨论:你最喜欢课文中哪种花灯?
9、分角色朗读,你最喜欢的句子读读
10、你问我答
a. 什么花灯吐泡泡?
b. 什么花灯眨眼睛?
c.花灯怎么做?(纸糊、纱做)
d.走马灯里有什么?
e.荷花灯里有什么?
11、启发孩子指出花灯的奇妙?
从文中找动作:吐、眨、追、立
12、花灯的样子和形状?
金鱼、猴子、小猫、老鼠、蜻蜓(天上飞的,地上跑的,水里游的)
13、全班读7-8句,小结。
1、比赛读一读诗歌。
2、能用自己的话描写你喜欢的花灯?
3、画一画它是什么样的吗?
4、动手和爸爸妈妈学做花灯。(综合实践活动)
5、师把各种形状和图案的花灯给学生观察。(培养仔细观察的习惯)
6、总结,全班有感情的朗读全文。
第二课时一、复习课文二、识字写字
1、小组讨论识字,比一比谁认的又快又准。
2、分别拼读各字,做“字娃娃回家”的游戏。
灯-花灯金-金鱼猴-猴子睛-眼睛
3、“夜、纸、吐、泡、立”五个字,互教互学。
4、“各、奇、彩、追、眨”师教读,识字。
5、开火车,巩固识字。
6、选出你觉得最难写的字
7、师示范指导写“真、年”字
真:中间的三横用红笔标出
年:
8、其它由各个学习小组互教互学,教师巡视,说说你是怎样记住的。
9、学生书写一遍,再描红。
看花灯篇五
街边还有许多卖花灯的,妈妈给我买了一个,可有趣了,两只小猴围着中间的玉米棒随着音乐灯爬上爬下。我要让这盏小灯笼照亮我的小房间,就像工人叔叔用美丽的彩灯照亮整个宿城一样!
看花灯篇六
1、认识本课的十五个生字,渗透识字方法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会花灯的奇妙。
3、初步了解看花灯是元宵节的传统习俗。
(一)、揭题导入:
教师:上节课,我们刚刚学过了一篇课文,还记得是什么吗?
学生(齐):《元宵节》。
教师:这篇课文告诉我们元宵节有什么习俗?
学生:元宵节晚上吃元宵。
教师:元宵节还有哪些习俗呢?今天我们就来学习一篇有趣的小儿歌。
(出示课题)
教师:谁来读一读?
教师:大家一起读一读。
学生(齐):看花灯。
教师:(指着灯)这个字就读….
学生:灯。
(点评:随机识字抓得好!导课简洁明了。)
(二)、初读课文,学习生字。
教师:这篇课文写了什么?打开书读一读,遇到不认识的字可以借助拼音也可以问问老师。
(学生自由读课文)
教师:数一数这篇课文有几句话,用手势告诉老师。
(学生用手势表示)
教师:四句,都数对了!你会读哪一句,就读哪一句,谁来试一试?
(学生读自己会读的那句话。)
教师:你读对了!谁能把这四句话连起来读一读。
(学生完整地读课文。)
教师:他不仅读得正确流利,还很有感情呢?把掌声送给他。
教师:元宵夜……
学生(齐):看花灯,大街小巷人欢腾。
(教师在黑板上出示夜、灯、街)
教师:咱们来认认这几个字。
学生(齐):夜、灯、街。
学生(齐):纸糊的金鱼吐泡泡,纱做的猴子眨眼睛。
(教师在黑板上出示纸、金、吐、泡、猴、眨)
教师:谁来读一读这几个字?
学生:纸、金、吐、泡、猴、眨、睛。
教师:真好!
学生、教师(齐):走马灯里猫追鼠,荷花灯上立蜻蜓。
(教师出示追、立)
教师:这就是…
学生(齐):追、立。
学生、教师(齐):各种彩灯真奇妙,明年我也做花灯。
(教师出示各、彩、奇)
教师:这些字读….
学生(齐):各、彩、奇。
教师:这就是这节课我们要认识的新朋友。老师再领着小朋友们读一读课文,看看从课文中能不能找到它们。
(教师、学生复述课文)
(点评:在师生读文中,学生随机识字,恰到好处地将字、词、句有机结合,既识了字,又熟了文,学生学得很轻松。)
学生(走到黑板前,拿下“彩灯”二字):我用组词的方法记住“彩灯”这两个字。(领读)彩灯。
学生(齐):彩灯。
教师:她用组词的方法记住“彩灯”这两个字。非常好!(把这两个字放在一起)还有其他的方法吗?谁想说!
学生(走到黑板前,拿下“眨、睛”二字):我用偏旁归类记住这两个字,这两个字都有“目”字旁,“目”字旁就代表眼睛。(领读“眨、睛”)
学生(齐):眨、睛。
教师:他用的方法是偏旁归类。老师把它们放在这儿。还有吗?
学生(走到黑板前,拿下“吐泡”二字):我用组词的方法记住“吐泡”这两个字。(领读“吐泡”)
学生(齐):吐泡。
学生(拿下“金纸”二字):我用组词的方法记住“金纸”这两个字。(领读“金纸”)。
教师:(把“金纸”一词放在“吐泡”旁边):他组了两个词,而且“金纸”这个词是课文中没提到的,是他自己想到的,真是个爱动脑筋的好孩子,我们把掌声送给他!
教师:剩下的这些字呢,谁愿意来说一说?
(学生走到黑板前,拿下“猴”字,并领读“猴”)
学生:反犬旁代表动物,这个反犬旁是一座山;中间是单人旁,代表人,右边像两只小猴子,这个人在摸两只小猴子。
学生:反犬旁代表动物,中间是单人旁,右边的上面是“横折、横”,下面是一个“矢”,合起来就是“猴”。(领读“猴”)
教师:他把这个字分成三部分来记,记得真牢。
教师:还有没有了,谁再来说?
学生(走到黑板前,拿下“立”字,并领读“立”):这个“点”就是人的头,这个“横”就是人的身体,这“一点、一撇”就是人的腿,人在立正。
教师:她把这个字想象成一个人,用的是编故事的方法,还有没有别的方法。
学生:我用的是“加一加”的办法。顶上一个“点”,下面再加一个“横”;一个点、一个撇,再加一个横。
教师:这是什么办法?
学生(齐):数笔画。
教师:你用的是数笔画的方法,记得很牢。领大家读一读,立。
学生(齐):立。
教师:还有几个新朋友,没有人认识它。谁有办法记住它们?
学生(走到黑板前,拿下“追”字,并领读“追”):这个“追”有两个口,这两个口就是两个人,上面的那个人在说“你站住,你站住”,下面的那个人在跑。
这两个口被一条竖串起来,就是“追”。
教师:他记住了“追”字里面的这一部分,想象成两个人在追,同学们一起来读读这个字。
学生:追。
教师:还有谁想来说?
学生(走到黑板前,拿下“奇”字,并领读“奇”):大加上可等于奇。
学生(走到黑板前,拿下“各”字,并领读“各”):折文旁加上口就是各。(再次领读各)
教师:用的是熟字加偏旁的方法。还有吗?
学生(走到黑板前,拿下“街”字,并领读“街”):左边是个双人旁,加右边这个横、横、竖钩,是个“行”字。中间的两个土,就是指马路,人在马路上行走。这就是“街”。(再次领读“街”)
教师:同学们看,“行”字的双人旁和右边分开,再加上两个土,就是“街”,但是同学们注意,下面土的横变成了…。
学生(齐):提。
教师:观察得真仔细。跟老师读“街”。
学生(齐):街。
教师:剩下最后一个字了,谁来说?
学生(走到黑板前,拿下“夜”字,并领读“夜”):这个“夜”字,上面的一个点就是屋顶,这个横就是房子。然后这有一个人,这个人在窗户口上看,看晚上的星星和月亮。
学生:“点”是太阳,“横”是云,云彩把太阳遮住了。单人旁是一个人,这个人在发抖。
教师:为什么人会发抖?
学生:冻得。
教师:对,晚上很冷,他抓住了夜晚的特点来记住这个字。这个办法可真棒,我们把掌声送给他。
教师:小朋友们的办法可真多,有的用了偏旁归类,有的用了数笔画,还有的用了加一加的办法,这些方法我们在今后的识字中都可以运用。
请组长领着小朋友再领着读一读这些字。
(学生在小组长的带领下读字,小组长出示卡片,其余学生读。)
教师:都认识它们了吗?下面我们来开火车,看大屏幕。
(学生开火车读:午夜、街道、纸巾、吐、水泡、猴子、立正、吐、各种、色彩、奇妙、追、花灯、眨眼睛)
(点评:教师非常尊重学生的自主学习,注意启发学生用自己的学习方法识记生字,并在此基础上进行学法指导,及时点评学生识字方法的运用情况,评价非常到位。)
(三)、理解课文,指导朗读。
教师:生字我们都认识了,课文一定会读得更熟练!把课文读给同位听一听。
(学生读课文)
教师:谁来告诉老师,这篇课文写了几种花灯?
学生:四种。
教师:哪四种?
学生:有金鱼灯、猴子灯、荷花灯、走马灯。
(教师依次把四种花灯的图片贴在黑板上)
教师:这四种花灯你最喜欢哪种花灯?
学生:我喜欢猴子灯。
教师:为什么?
学生:因为猴子会眨眼睛。
教师:还有谁来说一说?
学生:我喜欢荷花灯。因为我喜欢荷花,所以我喜欢荷花灯。
教师:哦,你喜欢这种花。还有谁想说?
学生:我也喜欢荷花灯。因为荷花灯上有很鲜艳的.颜色,因为我喜欢鲜艳的颜色,所以我喜欢荷花灯。
教师:说得多有条理。谁还想说?
学生:我喜欢走马灯,因为走马灯里猫和老鼠还会动,很奇怪,而且做得很精致。
教师:谁见过走马灯?
学生:因为走马灯里有一个火球,火球能散发出热量,热量带动灯转。
教师:热量带动灯在转,你是怎么知道的?
学生:我是自己想出来的。
学生(齐):有趣!
教师:还有谁想说?
学生:我喜欢金鱼灯,金鱼灯就像真的金鱼一样,还会吐泡泡,所以我喜欢金鱼灯。
教师:对了,就像真的一样。还有谁想说?
学生:我也喜欢金鱼灯,因为金鱼灯就像真的金鱼一样,还会在水里吐泡泡,就好像在海里看金鱼一样。
教师:金鱼不是生活在海里,是生活在淡水里的。
学生:而且我也喜欢吐泡泡。
教师:还有吗?
学生:我喜欢猴子灯,因为猴子很调皮,还会眨眼睛。
教师:谁能把描写灯的句子读一读?自己先练一练。
(学生自由读)
教师:谁想来试一试?
(学生读2、3句)
教师:我听出来了,她最喜欢的是荷花灯,还有走马灯,“猫追鼠”读得很有趣。还有谁想来试试,让大家听听你最喜欢哪种灯。
(学生读2、3句)
教师:她最喜欢什么灯,你们听出来了吗?
学生:荷花灯、金鱼灯。
(学生读2、3句)
教师:读得真好!能像她这样读吗?我们一起来试试,纸糊的金鱼….开始。
学生(齐):2、3句
教师:这是一盏什么灯?
学生:宫廷灯。
教师:你是从哪找来的?
学生:这是我妈妈给我买的。
教师:这是一盏很漂亮的小宫灯,真好看!举高点给小朋友们看一看。还有谁找到了?你来!
学生:我这是从报纸上剪下来的。
教师:哦,他注意从报刊上收集资料,很好,请坐。
学生:这是我爸爸给我买的荷花灯。
教师:这是我们课文中的荷花灯。小朋友们,快看!
学生:我妈妈给我买了一盏这样的红灯笼。
教师:老师也找到了一些有关花灯的图片,小朋友们想不想看?(出示课件)
除了我们刚才看过的这些灯之外,你还见过什么灯?
学生:我见过小熊灯,它的手还会动。
教师:很奇怪,你喜欢它。还有吗?
学生:我见过孔雀灯,它一会儿开屏,一会儿不开屏,我觉得很奇怪。
教师:你见过会开屏的灯,还有吗?
学生:我见过长龙灯。长龙灯长90米,它还会卷人呢!
教师:哦,它会动,非常长的一条龙,真壮观!
学生:我见过字灯。字灯是用一条线穿起来的,灯笼上写着字。
教师:你是在哪儿见到的?
学生:在糖球会上见到的。
学生:我见过鳄鱼灯。它会上下地动。就像真的一样,还会摇尾巴。
教师:真奇怪!还有吗?
学生:我见过小狗灯,小狗灯开开开关,它就会在地上跑。
(点评:教师注意了学生课内所学知识与课外生活的联系,丰富了学生的知识,激发了学生的学习兴趣。)
学生:我觉得这些灯很奇妙。
学生:我觉得这些灯很美丽。
教师:很漂亮!
学生:我觉得这些灯很可爱、很奇怪、很奇妙。
教师:用了这么多词来形容,还有吗?
学生:我觉得这些灯很好玩。
教师:还有同学想说。
学生:我想明年我也做花灯。
学生:我也想上灯会上看看这些花灯。
教师:是啊,这些花灯五颜六色,千奇百怪,多么奇妙。谁来读读课文最后一句话,把你此时此刻的心情表达出来。
学生:各种彩灯真奇妙,明年我也做花灯。
教师:我听出来了,她想做花灯。还有谁来?
学生:各种彩灯真奇妙,明年我也做花灯。
教师:你也想做。还有谁想读?
学生:各种彩灯真奇妙,明年我也做花灯。
教师:她突出了最后三个字,也很棒!还有谁想读?
学生:各种彩灯真奇妙,明年我也做花灯。
教师:“真奇妙”这三个字读得好。谁能把课文连起来读一读,我们来评选朗读小金星。自己先练一练。
(学生练习读)
教师:谁来读?
学生完整地读课文。
教师:你们觉得他有没有资格当选?
学生:没有,因为他读得没有感情。
教师:我觉得他“吐泡泡”这个词读得很好。还有谁想说?
学生:我觉得他“真奇妙”读得挺好的。
教师:对啊,秦璐真善于发现同学的优点。
学生:我觉得他应该当选,因为虽然他读得不是很有感情,但是他敢于大胆举手起来朗读,他很有勇气,所以我觉得他应该当选。
学生:元宵夜,看花灯,大街小巷人欢腾。纸糊的金鱼吐泡泡,纱做的猴子眨眼睛。走马灯里猫追鼠,荷花灯上立蜻蜓。各种彩灯真奇妙,明年我也做花灯。
教师:你们觉得她读得怎么样?
学生:很好,她有表情,很流利。
教师:还有谁来说?
学生:我觉得她“吐泡泡”读得特别好。
教师:老师把这颗金星送给你,谁还想来试试?
(学生读课文)
教师:你读得也很棒,这颗小金星也送给你。许多小朋友已经迫不及待地在下面读起来了,我们一起来读一读,能背过的小朋友站起来,没背过的看着书读一读,还可以加动作。
(学生齐读课文)
(点评:学生选择自己喜欢的句子和方式来读课文,充分体现了“学生是学习的主人”的新理念,教师如此尊重学生,给予学生很多的鼓励,学生哪有读不好的道理,朗读中的情感流露多么真切而自然。)
(四)、巩固游戏:
教师:生字朋友可真调皮,他们迫不及待地要和我们做游戏呢!我们下面来做个拼字的游戏。看哪个小组能最先拼好字,最先拼好字的小组就可以把高高挂起的红灯笼摘下来,这个游戏的名字就叫做“大红灯笼高高挂”。各组同学做好准备。
准备,开始。
(学生做游戏:共设有6块小黑板,每块小黑板上都有字的各个部分,黑板顶上有红灯笼,让学生分六小组,分别在六块小黑板前拼字)
教师:各小组的同学都把灯笼摘回家了,到底有没有资格去摘呢,我们来看一看。
(教师手指一个小组拼成的字,学生一起读一读。)
教师:贴对了,看看其他组的,有没有什么问题?
学生(齐):没有。
教师:看老师这儿有六个可爱的小筛子,每个筛子面上都有一个字,我们来玩掷筛子的游戏,请同学们迅速地读出面朝上的这个字。
(学生游戏:小组内一人掷筛子,其余人读。)
教师出示教具,学生齐读六个生字。
(五)、全课总结:
看花灯篇七
教学要求:
2. 知识要求:学习本课生字词语并能正确规范书写
3. 能力要求:培养学生有感情的朗读课文,培养学生创新能力,想象花灯的样 子。
重点:
培养学生有感情的朗读课文的能力。识字和写字是本课教学重点
难点:
在了解课文基础上,想象或说一说自己看过的花灯
课时:2课时
第一课时
教学目标:
1. 初读课文,借助拼音读准字音
2. 再读课文,理解课文内容,了解花灯样子
3. 练习有感情朗读课文
教具:
生字卡片、挂图
教学过程:
一、 激情导入:
3. 这节课,我们就一起去看花灯板书课题
二、 初读课文,读准字音:
1. 请同学借助汉语拼音读儿歌
2. 自由读课文,不仅要读准字音,还要边读,边画出生字
3. 出示生字卡片,以多种形式巩固生字读音
⑴. 齐读生字卡片,开火车读
⑵. 小组长抽查用生字卡片进行学习
⑶. 猜字游戏
三、 理解课文内容,练习有感情朗读课文
1. 自由读课文,说一说看到了什么样的花灯?请你介绍给同学
2. 指导朗读
当你看到这么多花灯时,你想说什么?
⑴. 元宵节,看花灯,大街小巷人欢腾。
⑵. 各种彩灯真奇妙,明年我也做花灯。
⑶. 说一说你最喜欢课文中哪一种花灯?能画出他的样子吗?
⑷. 结合生活实际,想一想“明年我也做花灯”,要做什么样子的?
请你带着这种心情再读一遍儿歌
朗读儿歌的时候要读出节奏来。
四、 试背儿歌:
五、 板书设计:
“金鱼” 吐 “奥运”邓
“猴子” 眨
看——做 “字母”灯
“小猫” 追
“蜻蜓” 立 “山羊”灯
六、 课堂作业:
1. 读词语:
2. 先读课文,在填空
3. 画一盏花灯
4. 猜、编灯谜
第二课时
教学目标:
1. 会认、会写本课生字
2. 学习偏旁“火字旁”“目字旁”
教具:生字卡片
教学过程:
一、 激情导入:
这节课,我们就和这些汉字朋友交朋友。
二、 识字、写字
1. 借助汉语拼音读准字音,自学生字表。
2. 检查汇报,给汉字找家
3. 巩固生字读音,建立音形联系
4. 小组自学
⑴. 说一说自己是怎样记住这个字的
⑵. 说一说你帮助了谁,谁帮助了你
5. 重点指导“灯”、“金”“真”三个字书写。
灯 “火”字旁的最后一笔是点,书写是注意做高右低,左窄右宽
金 “金”字是上下结构的字最后一笔长
真 三横,而且距离要相等
6. 范写生字,独立书写
7. 个别指导
三、 板书设计
花(huā) 灯(dēnɡ) 金(jīn) 吐(tǔ) 立(lì) 各(ɡè) 真(zhēn) 年(nián)
年:
四、 课堂作业
1. 完成拼音田字格
2. 看一看,填一填