无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
顶鸡蛋字篇一
小老鼠,搬鸡蛋,鸡蛋太大怎么办?
一只老鼠地上躺,紧紧抱住大鸡蛋。
一只老鼠拉尾巴,拉呀拉呀拉回家。
小兔子乖乖
小兔子乖乖,把门儿开开,不开不开,我不开,妈妈不回来,谁来也不开。
小兔子乖乖,把门儿开开,就开就开,我就开,妈妈回来了,我就把门开。
小松鼠
一二三四五,上山打老虎,老虎没打到,打到了小松鼠。
松鼠有几个,让我数一数。
数来又数去,一二三四五。
找朋友
找呀找呀找呀找,找到一个好朋友。
敬个礼呀,握握手。
你是我的好朋友。
顶鸡蛋字篇二
教学目标 :
1.认知:识字15个,写字7个。
2.情感态度价值观:学会有感情地朗读课文,在读中感悟做任何事情都要认真,认识到学习任何本领首先要打好基础,从基本技能做起。
3.培养学生合作、自主探究的意识,以及分析综合和口语表达的能力。
第一课时
一、导入 新课:
师:(展示鞋盒子。)同学们,请看老师手中拿的是什么?(让坐在教室不同位置的学生分别描述一下这个盒子)其他同学评判一下,他们说的内容一样吗?(不一样)为什么同一只鞋盒子,各人看到的样子却不同呢?难道他们都说错了吗?(没有)那是什么原因呢?(因为观察角度不同)同学们说得非常好。同样一个东西从不同的角度去看,结果是不一样的。今天,我们就一起来学习一个故事——《画鸡蛋》(板书课题)大家一齐读一遍。(认生字“蛋”。采取学生自己分析的方法认识这个字)
二、学习新课:
1.自读课文,初步识字。
这个故事说的是四百多年前,在意大利有一个著名的画家叫达·芬奇。他很小的时候就开始学习画画了。可是他的老师天天让他画鸡蛋。同学们,你们觉得鸡蛋好画吗?(好画)
那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢?你想知道是为什么吗?(想)
那就请你自己读一遍课文。遇到不认识的字怎么办?(让几个学生分别说一说)嗯,大家真聪明。现在就请大家读课文吧。
2.检查识字和自读的情况。
大家读课文都很认真,生字都学会了吗?(学会了)那老师把它们从课文中拿出来,你能读出来吗?(能)老师给大家准备了一些,我们来试一试。(出示卡片。)
请小组长帮助老师来检查大家认字的情况。小组长用每个同学的生字卡片来检查认字。遇到不认识的字圈出来,再告诉他怎样读。然后我们来汇报各小组的检查情况。(学生积极投入到学习中,教师巡回,了解各小组的情况。及时提醒个别贪玩的学生投入到学习中去。)
已经会读这些字的同学,能不能帮助你们组中那些还不会读的同学把这些字都读会?(能)
怎么教?(让他们读,遇到不认识的字,教他们读,把不熟的字多读几遍。)
(学生开始学习,教师继续巡回检查,了解学习情况,组织学生都投入到学习中。大多数学生学完时,教师叫停。简单小结,表扬学生学习努力。让小组长说说自己小组中有哪些同学进步了。教师用卡片检查学生学习的效果,会读的同学可以站起来读,学生读得很积极,大多数同学能读熟,个别同学不能全会读。教师小结,肯定学生努力的结果。)
同学们真聪明。刚读了一遍课文就把生字都学会了。谁还能把课文正确地读下来?(提问几名学生读课文)
3.范读课文。同学们读得真不错。老师也想跟大家一起读课文,行吗?(行)那就请同学们读第一和第三段,老师读第二段,大家用心听老师是怎么读的。好不好?(好)(师范读课文)
4.再读课文,强化识字和阅读。同学们读得真好。现在就请你读给同桌听,同桌在听的时候要注意把他读错的字记下来帮他改正,好不好?(好)开始吧。
5.同学们,课文都读熟了吗?(读熟了)那谁能告诉老师,达·芬奇的老师为什么天天让他画鸡蛋?现在你觉得鸡蛋好画吗?(不好画)(学生回答完后,再齐读一遍达·芬奇老师的话。)
达·芬奇听了老师的话是怎样做的?(又画了许许多多不同的鸡蛋)
他为什么又画了许许多多不同的鸡蛋呢?(一时回答不上来,可以小组内讨论。)
再后来,达·芬奇怎么样了?(他不管做什么事都非常认真;他成了一个著名的画家;……)
学习了这一课,你想对同学们说些什么呢?
6.小结。
第二课时
1.“开火车”,巩固识字成果。出示生字卡片,学生认读时,通过“你是怎么记住这个字的?”“你能用它组一个词吗?”“你会用这个词说一句话吗?”等帮助强化识记。
2.指导写字。“就”“完”“同”三字,学生通过分析字形、结构、找形近字、组词等方式,自己掌握;“许”“件”两字,指导学生自己说出字形上的不同,帮助掌握;“非”“练”二字,先让学生自己说出字形的结构特点,教师再通过示范书写,指导学生知道“练”字的第六笔是横折钩,不能写成竖钩“东”,“非”字强调笔顺和结构安排,指导写得漂亮、端正、匀称。
4.练习说话。出示下列词语:练习认真观察简单容易非常 学生可以选择自己喜欢的词语进行造句练习。(如果有的学生能够用一个以上的词语进行造句,或者在一个句子里用了一个以上的词语,要及时表扬。)
顶鸡蛋字篇三
今天,老师让我们写一篇,是关于生鸡蛋熟鸡蛋的问题。
老师拿出两个鸡蛋说:“谁知道哪个是熟的哪个是生的?”
有人说:“我有一个方法能认出哪个是熟的,哪个是生的。”接着他用手掂量了一会,说左手里的是熟鸡蛋,右手是生鸡蛋。
然后,我也想到了一种方法,就是把两个鸡蛋放在水里看看哪个能浮起来的就是熟的,因为熟的比较轻,生的比较重。老师没有肯定我说的有道理。
还有一个人说把两个鸡蛋砸开来就能分辨哪个是熟鸡蛋,哪个是生鸡蛋。老师说好,砸开。一个四年级的同学第一个砸开了,果然第一个鸡蛋是熟的,我猜对了。老师说虽然我猜对了,但判定的依据应该是看放在水里之后生鸡蛋会倾斜,说明是生的。
老师让我把熟鸡蛋剥了分了,我们吃完了之后,陈一赫说:“老师,还有没有熟鸡蛋。”老师说没有了,这是吃早餐的时候剩下的一个。
顶鸡蛋字篇四
[教学目标]
1、在阅读过程中独立识记本课生字。理解“壮举、挑衅、抹煞”等词语的意思。
2、边读边思,学习对课文内容提出问题。
3、有感情地朗读课文。懂得敢于创先、勇于实践才能取得成功的道理。
[教学重点和难点]
1、有感情地朗读课文,学习对课文内容提出问题。
2、理解课文最后一节中哥伦布说的话,体会哥伦布敢于创先、勇于实践的精神。
[教学时间]
1.5-2课时
[教学设计]
一、揭示课题,了解人物
1、出示课题,齐读。
2、简介哥伦布。
哥伦布是著名航海家,是地理大发现的先驱者。他在1492年到1502年间四次横渡大西洋,发现了美洲大陆,他也因此成为名垂青史的航海家。
3、出示句子:意大利著名航海家哥伦布驾船航海发现了美洲新大陆,这一事迹成为历史上的壮举,对后世的影响极其深远。
(1)指名读句子。板书:发现新大陆
(2)理解“壮举”。
4、可在当时,有许多达官贵人忌妒哥伦布,千方百计想抹煞他的壮举。他们是怎么攻击哥伦布?哥伦布又是怎么反击的呢?打开书,我们一起来学习课文。
说明:
从课文的主要人物着手,了解哥伦布的生平,同时联系课文第一节的内容理解“壮举”一词,激起学生对人物的敬意。通过这一环节的学习,学生对哥伦布竖立鸡蛋这件事发生的背景有了初步的了解。
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文,读准字音,读通句子,结合板书说说课文主要讲了什么。
2、交流。
说明:
概括能力的培养需要长期的训练。教师可引导学生根据板书内容理清文章的写作顺序,了解事情发生的起因、经过、结果,把握文章的主要内容,帮助学生正确、熟练地运用语言。
三、学习课文,质疑释疑
(一)学习第2节,提出问题。
1、达官贵人是怎样攻击哥伦布的,找出相关的语句。
2、指导朗读达官贵人的话,随机理解“挑衅”。
3、再读这段话,提出问题。
(2)他们把这件事看作很平常,它真的平常吗?
(3)他们为什么没有发现这么一大块连傻子也不会视而不见的土地?
„„
说明:
课程标准指出,要引导学生在语文学习的过程中逐步形成问题意识。选择达官贵人攻击哥伦布的这段话引导学生质疑,让学生带着问题去学习课文,能帮助他们更深入地理解课文主要内容,体会“竖立鸡蛋”与“发现新大陆”之间的联系。
(二)深入学习,解决问题
1、面对挑衅,哥伦布怎么说?怎么做?轻声读第3—9节。
2、交流。
指导朗读描写哥伦布的语句,读出哥伦布的冷静和自信。
说明:
朗读训练应贯穿于整个教学活动中,指导学生有感情地朗读,尤其是读出人物说话时的不同语气,让学生在反复朗读中体会人物的情感。
3、达官贵人在哥伦布做竖立鸡蛋这件事的前后表现又是怎样的?
4、师生合作读。
达官贵人都试着把鸡蛋竖立起来,可他们谁也没成功。于是,他们都说——(这是不可能的事)。当看到哥伦布拿起鸡蛋——(轻轻地在桌上一磕,磕破了一点鸡蛋的尖头),鸡蛋便——(牢牢地竖立在桌上了)。这时,达官贵人又说——(用这种方法,谁都能把鸡蛋竖立起来,这是最简单不过的事了)。
5、质疑:对于竖立鸡蛋这件事,达官贵人前后的表现为什么截然不同?
说明:
在解疑的过程中,学生会进行更深层次的思考,产生新的问题。教师要引导学生抓住文中的矛盾处再次质疑,有意识地教给学生质疑的方法,有效地培养学生的质疑能力。
6、再读3—9节,练习说话。
说明:
联系上下文进行说话,既是对学生理解能力的培养,也是对学生表达能力的训练,更是为了更好地帮助学生体会哥伦布善于发现、勇于实践的精神。
7、那么这件事到底简单不简单呢?读最后一节中哥伦布说的话。
出示句子:即使是简单的事也需要有人去发现,去证实。站在后面指手划脚是无用的,关键在于创先。
说说你对这句话的理解。
小结:哥伦布敢于创先、勇于实践,所以他能创造奇迹。其实任何一个获得成功的人都是从平凡的小事中去发现、去思考、去实践,最终才做出不平凡的壮举。
说明:
指导学生认真读课文最后一节,理解哥伦布离席时说的话。真正读懂这段话,学生先前提出的问题也就迎刃而解了。
四、总结课文,拓展延伸
1、师生合作有感情地朗读课文。
2、你在生活中有过新的发现吗?你是怎样发现的?和大家交流一下。
说明:
联系生活实际,让学生说说自己的新发现,鼓励学生积极思考,勇于实践。
板书设计
哥伦布竖立鸡蛋
发现新大陆
忌妒
哥伦布←————达官贵人
————→
反击
竖立鸡蛋