人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
黄河字黄河字篇一
7月14日，爸爸带我和他的同事一起去河南的黄河小浪底和龙潭大峡谷游玩。
我们到了集合地点，我蹦来蹦去，跳来跳去，开心极了！
准备出发了，我上了车，哥哥给了我一包零食，我大把大把就吃了起来，吃完了再吃，一直吃，累了就躺在叔叔身上睡觉。不管什么，我在车上吃完了就睡，睡完了就吃，但没事的时候不忘看外头一棵棵大树和那大自然的风景。
到黄河小浪底了，离出发已经五六个小时了，到十二点了，我们就去饭馆吃饭了。吃了饭馆的饭，我觉得不好吃，吃了几口酒到外面玩了。大家都吃完了，我们才去看黄河小浪底。
进了大门，我蹦蹦跳跳，突然跑到叔叔跟前，让他给我照了张相，每次我都是跑在最前面，过索桥，上车都一样。一路上有许多大树，许多小花小草，还有许多大雕塑，风景很好，我们一边欣赏风景，一边听导游讲解。
一段路之后，我们看见了以前制造黄河小浪底的大型工程车，轮子比我爸爸还要大，整个车都是白色的，我们想上去照相，我费了九牛二虎之力才上去了，我觉得很好玩，还想进到大工程车的操作室里，可是爸爸说：你还想上去啊！我只好下来了。
我们又看到远处有一个大东西，那也是当年制造黄河小浪底时用的东西，于是我就飞奔过去，想看个究竟。我跑过去了，抬头一看，好大呀！一个红色的庞然大物，这个东西到底是什么呢？我们又一直向前走，遇到了好多的鸟巢，也看到了许多美丽的风景。
我们来到了黄河小浪底这个建筑的附近，好壮观啊！爸爸告诉我，黄河小浪底是个发电用的大坝，而且，这个大坝是用泥和石子堆成的，听到这句话，我很吃惊，看着那么大的一个大坝，只用了红色石子和白色石子和泥就能堆成的吗？除了这些，导游还讲了很多：小浪底景区地跨洛阳、三门峡、济源三市，总面积1262平方公里，全长175公里，由小浪底大坝、荆紫山、八里峡、三门峡大坝4个片区组成，是大黄河之旅重要组成部分。景区位于黄金旅游线路河南三点一线上，地跨黄河南北两岸，集小浪底工程文化、山水文化和历史文化为一体。
听了这些，我有一些对黄河小浪底的了解了，我们接下来就是该划船了。来到了船上，我坐在甲板上，看着小浪底大坝是多么的雄伟壮观，好好在湖面看一看黄河小浪底。
下了船，我累了，我们还是不忘黄河小浪底，慢悠悠地走上了车，还买了个冰棍吃。我们坐车去一个宾馆住下来。在宾馆里，还荡着我们喜悦的气，大人们在说笑，而我们小孩子却在房间里看电视。该睡觉了，一个阿姨跟我在一起睡，那个阿姨给我讲洋葱头历险记，我听着故事，慢慢地睡着了。
黄河字黄河字篇二
1、天下黄河富宁夏。
2、黄河尚有澄清日，岂可人无得运时。
3、三年两决口，百年一改道。
4、黄河清，圣人出。
5、是非吹入凡人耳，万丈黄河洗不清。
6、黄河尚有澄清日，岂可人无得运。
7、孤柏嘴着了河，驾部唐部忘往外挪。
8、黄河富宁夏，最富是吴忠。
9、黄河黄，长城长，英雄百战走四方。
10、跳到黄河也洗不清。
11、不见棺材不落泪，不到黄河不死心。
12、自古天下黄河富宁夏。
13、泰山崩于前而面不改色，黄河决于口而心不惊慌。
14、跳进黄河洗不清。
15、黄河面恶心善，长江面善心恶。
16、黄河百害，惟富一套。
17、不到黄河心不死。
18、黄河决了口，县官活不成。
19、鲤鱼跳龙门。
20、黄河黄，长城长，英雄百战走四方。
21、黄河滚滚波浪翻，牛皮筏子当轮船。
22、说尽黄河只为水。
23、九曲黄河十八湾，宁夏起身到潼关，万里风光谁第一？还数碛口金银山。
24、一盆河水半盆泥。
25、黄河尚有澄清日，岂可人无得运时。
26、九曲黄河十八湾。
27、九曲黄河十八湾，一碗河水半碗沙。
28、天下黄河富宁夏，不到黄河心不死，不见棺材不掉泪。
29、九曲黄河万里沙，浪淘风跛至天涯。
30、不到黄河心不死，不撞南墙不回头。
31、河走温县城，仓头猛一穷。
32、不到黄河心不甘。
33、黄河落天走东海，万里写入胸怀间。
34、黄河归来不看川，黛眉归来不看山。
35、不到黄河心不死，不见棺材泪不流。
黄河字黄河字篇三
岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。
三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
年年岁岁戍守金河保卫玉关，日日夜夜挥舞马鞭手握刀环。
时届暮春白雪飘飞归来塞外，万里奔波渡过黄河绕过黑山。
这是一首传诵极广的边塞诗。诗中写到的金河、青冢、黑山，都在今内蒙古自治区境内，唐时属单于都护府。由此可以推断，这首诗写的是一个隶属于单于都护府的征人的怨情。全诗四句，一句一景，表面上似乎不相连属，实际上却统一于“征人”的形象，都围绕着一个“怨”字铺开。
前两句就时记事，说的是：年复一年，东西奔波，往来边城；日复一日，跃马横刀，征战不休。金河在东而玉门关在西，相距很远，但都是边陲前线。马策、刀环虽小而微，然而对于表现军中生活来说却有典型性，足以引起对征戍之事的一系列的联想。这两句“岁岁”“朝朝”相对，“金河”“玉关”，“马策”“刀环”并举，又加以“复”字、“与” 字，给人以单调困苦、不尽无穷之感，怨情自然透出。
前两句从“岁岁”说到“朝朝”，似乎已经把话说尽。然而对于满怀怨情的征人来说，这只是说着了一面。他不仅从那无休止的时间中感到怨苦之无时不在，而且还从即目所见的景象中感到怨苦之无处不有，于是又有三、四句之作。
“青冢”是王昭君的坟墓，在今呼和浩特市境内，当时被认为是远离中原的一处极僻远荒凉的地方。传说塞外草白，惟独昭君墓上草色发青，故称青冢。时届暮春，在苦寒的塞外却 “春色未曾看”，所见者唯有白雪落向青冢而已。萧杀如此，令人凄绝。末句写边塞的山川形势：滔滔黄河，绕过沉沉黑山，复又奔腾向前。黄河和黑山相隔甚远，这里不可坐实理解。上句说青冢，这里自然想起青冢附近的黑山，并用一个“绕”字牵合，寄寓绵绵怨情。这两句写景，似与诗题无关，其实都是征人常见之景，常履之地，因而从白雪青冢与黄河黑山这两幅图画里，读者不仅看到征戍之地的寒苦与荒凉，也可以感受到征人转战跋涉的苦辛。诗虽不直接发为怨语，而蕴蓄于其中的怨恨之情足以使人回肠荡气。
此诗通篇不着一个“怨”字，却又处处弥漫着怨情。作者抓住产生怨情的缘由，从时间与空间两方面落笔，让“岁岁”“朝朝”的戎马生涯以及“三春白雪”与“黄河”“黑山”的自然景象去现身说法，收到了“不着一字，尽得风流”（司空图《二十四诗品》）的艺术效果。而这首诗的谨严工整也历来为人称道。诗不仅每句自对（如首句中的“金河” 对“玉关”），又两联各自成对。后一联的对仗尤其讲究：数字对（“三”“万”）与颜色对（“白”“青”“黄”“黑”）同时出现在一联之中；颜色对中，四种色彩交相辉映，使诗歌形象富于色泽之美；动词“归”“绕”对举，略带拟人色彩，显得别具情韵。这样精工的绝句，确是不多见的。
黄河字黄河字篇四
(一)、知识与技能：
了解本首歌词的创作历史背景;有感情地朗读课文，品读歌词中的语言;提高诗歌的朗读能力。
(二)、过程与方法：
通过反复朗读课文，深入理解蕴含在失重的思想感情;通过合作交流，理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。
(三)、感受诗中所表现的伟大的民族精神与强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操。
引导学生理解诗歌赞颂黄河精神与中华民族的伟大精神内涵。
引导学生体会黄河的文化内涵。
《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言与抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。
调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。学生对本诗产生的时代背景多少有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。教师应设法激发并强化这种感情。我设计在课堂上借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。总的来说，我设计本课的思路是以诵读为主，不过多讲解，只略加点拨，相信学生的理解感悟能力。
一课时
一、导入新课：
播放《黄河大合唱》的音乐，大屏幕上打出黄河的图片，老师一边播放音乐，一边作出如下的解说：黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲――黄河! 歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》(播放音频：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《保卫黄河》。
二、学会朗读。
要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。
2、学生自由有感情地朗读。指导朗读：
(1)诗歌分为朗读词与歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。
(2)“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。
(3)三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂 。
(4)最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。
3、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。
4、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。
5、鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵
例如：人员数量的搭配――二人组、三人组、四人组、男女混合组……
歌词篇幅的选择――全文、一小节、甚至一两句。
诗句的具体分工――学生对所选的语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。
6，全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。
三、内容研讨
(一)、解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键《(抓住“颂”字。)
了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌。
对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开，由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。
(四)、品尝“颂黄河”部分。
1、歌颂黄河的部分能分为几个层次《分别是从那些方面进行赞颂的？
以“啊!黄河!”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂 了黄河。
2、歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用？
“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。
3、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？
把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。
是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。
明确：本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇赤壁怀古》等。
2、小结。(大屏幕显示下列板书)
序曲：描绘雄姿与气势
主体：歌颂悠久的历史、灿烂的文化、英雄的业绩、伟大坚强团结一致的精神。
尾声：表达强烈的愿望与坚定的信念。
黄河――(象征)――中华民族
三、学生自由畅谈，说一说在读诗时，你从诗句中想到了什么《可结合一句诗来想像，也可结合几句诗来谈，还可结合全文来说。
四、拓展延伸，参与实践。
2、课后向老人询问抗日救亡时的小故事。