范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
忘不了的笑声字篇一
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的六年级下册语文《忘不了的笑声》教学设计，希望能够帮助到大家。
六年级下册综合性学习阅读材料《忘不了的笑声》。
1、理解课文内容，了解文中所表达出来的同学形象，体会同学间浓浓的情意。
2、体会作者如何描写每位同学的特点。
1、朗读课文，了解课文内容。
2、抓住人物特点，领悟本课的写法。
学习作者通过笑声写出人物特点的方法，运用到自己的写作中去。 教学难点：感受作者对小学生活的深厚情感，学习作者是怎么表达这种情感的。
1、教师准备课件。
2、学生预习课文，学生课前制作精美贺卡。
一、 导入揭题：
1、六年的小学生活是丰富多彩的，大家都结交了许多好朋友，这些朋友便是和我们一起学习，一起成长的小伙伴。今天就让我们一起走进我和同学间那《忘不了的.笑声》。——板书课题。
2、读一读课题，说一说这个课题是围绕什么来写？（笑，很简单，我们每个人都会笑，作者写的这些“笑”具有什么特点？忘不了，再次齐读课题。）
二、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。
（一）自由朗读课文，了解课文内容。
1、学习要求（一）
自由朗读课文，把课文读通读顺，并思考：
（１）作者主要写了哪几个人的笑声？
他们的笑声各有什么特点？
填空：余晓的笑声（ ）、鲁珊的笑声（ ）、方平的笑声（）、陈立的笑声（ ）。
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查自学情况。
（1）交流思考题：作者主要写了哪几个人的笑声，他们的笑声各有什么特点。
（2）填空。
（二）朗读课文，体会情感，领悟写作方法。
过渡：他们的笑声别具一格，他们的笑声里包含着什么呢？
1、学习要求（二）
（1）请用“——”画出他们不同笑声的句子读一读。从中你感受到他什么样的性格特点？（方法：读——思考——交流）
过度：课文除了写四个同学的笑声，还写了什么笑声？
（2）从这些笑声中包含着同学间什么样情谊。
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查自学情况。
（1）从中你感受到他什么样的性格特点？为了突出人物性格特征，它采用了什么描写。并有感情的读一读这些句子。
（2）课文中除了写他们四个人的笑声，还写了什么笑声？从这些笑声中包含着同学间什么样情意。
（3）采用不同方式读课文的最后两段，读中领悟情感。
（4）师小结：
在这篇文章中，我们要学习那些写作方法？ （此处出示课件——写作方法：抓住特点 突出性格 塑造形象）这就是我们本节课所要掌握的写法。按照这个思路，请同学们也抓住每个同学的一言一行，一举一动，一颦一笑来突出他的性格。
在你的身边，哪些同学的言谈举止比较有个性？又突出他什么样的性格特点？ 然后试着用几句话写一写。
师生共同小结课文。（结合学习目标）
同学们，请你看一看你的同桌，瞧一瞧黑板，瞅一眼讲台，环顾一下四周。转眼间，你们即将毕业，曾经与你一起玩耍、一起恶作剧、一起学习的亲密伙伴也要分离了。请你拿起笔，在刚刚写的小练笔上添上你想对他说的话，表达一下情感。
格格格 快乐
呵呵呵 理想
忘不了的笑声字篇二
六年光阴，转瞬即逝。不久，我们就要告别美丽的校园，告别与我们朝夕相处了六年的老师、同学，开始崭新的学习生活。
在六年的小学生活中，我最难以忘的就是小伙伴灿烂的笑声了。
＂吼吼吼⋯⋯＂听！这是我们班杨羽晨的笑声。只要他在讲故事，他自己一定要笑上几声，瞧他笑的样子，露出几颗大门牙，笑眯眯的眼睛，胖胖的脸上显现笑容更加快乐。
＂嘎嘎嘎嘎嘎嘎，＂一听这就是我们班赵妍萱同学的笑声。她的笑富有感染力，笑的时候总是会前仰后翻压根就停不下来。她一笑我就会跟着笑，同学们也会跟着笑。一件小事也会让她笑，她总是会制造许多笑声。
李心渝的笑则是很小声的＂嘿嘿、嘿嘿⋯⋯＂她笑得十分灿烂，在很累时她也愿意微笑。她的脸上总是挂着笑容，显得非常文雅。
李芝迪的笑声是这个＂嘻嘻嘻嘻嘻嘻⋯⋯＂他的笑声非常憨厚，而且大大咧咧，毫无遮拦。他成绩虽然不好，但脸上总是带着微笑，他的笑衬托出那开朗，乐观的性格。
啊，甜美的笑声，可爱的笑声，开朗的笑声，有远大理想的笑声⋯⋯这些笑声已经永远保存在我的记忆中了。
忘不了的笑声字篇三
本课属于在第六单元综合性学习中的内容。整个单元主要让学生回忆小学六年来的点点滴滴，让他们在毕业前有一个美好的回忆。而且，综合性学习中还要求学生制作好属于自己的作文集，有鉴于此，我利用了这几篇题材十分好的文章，通过学习指导让学生进行模仿写作，本课完成了这个任务。
一、提高了学生的口头表达能力。在激趣导入的阶段，让学生说说在班中自己印象最深刻的同学是谁？为什么？这个问题的提出，锻炼了学生的归纳能力，也锻炼了学生的表达能力，他们是否会运用总分的结构进行表述，是否能够用精炼的语言进行描述。这都让学生有一个锻炼的机会。
二、提高了学生的阅读能力。课文篇幅比较简短，内容比较浅白，学生理解内容不难，但是要求他们通过阅读进行归纳性的问题解答，就有点难度了，特别是分析每个同学用了什么方法去描写？列举出课文中的例子。这个问题，在教师巡视过程中，不是每个同学的能够完成得很好，而且，课文的答案不是十分的明晰，需要学生通过归纳才可以做出答案。
三、提高了学生的写作速度。在课堂上，讲解课文大概用了二十分钟，我利用剩下的二十分钟让学生马上动笔写，虽然和同学相处了2000多日子，但是，很多同学都不是十分了解各个同学的特点的，需要进行回忆、分析、归纳，但一旦动笔，同学们的速度十分快，到十五分钟左右，已经有差不多十个同学能够初步把文章完成。
追求简单的教学环节，追求最高效的教学效果是我在语文教学上的追求。本节课虽然自己觉得效果比较好，但课无完课，可能在环节的过渡中不够好，对学生的评价不够准确等问题，以后再进行改正。