在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
画家乡画家乡二年级篇一
对于陌生人的问候，我总是如此在意，对方是谁？跟我什么关系？我并不了解，但总有意想不到的事情发生。
放学途中，如果不是同学，老师或家人，大多数人都是从我们身边擦肩而过，不带来一丝温暖，也不留下片点关心，回家的路显得漫长而又孤寂。就是在如此的风景里，却曾有陌生人和我肩并肩地一起骑着自行车，共同谈论着同一话题，也许是出于青春时期的性格开放，或是同校学生的安全感，两人交谈的很顺利，吧寂寞送下了墓地，仍而，匆匆一别后，再也无法找出人海中的他了。
回想起自己的家乡，远比这可爱的多了，家乡是我们的聚集地，一路放学回家收获的都是满满的关爱。
同时，家门前的草地上会有各种人经过，但土地上空飞扬的不是尘土。而是蜻蜓，小溪也不用哀痛沉吟，欢乐的唱着儿歌，向远方奔去。
如此和谐的画面在夕阳的余晖下上映，在大家谈笑的眨眼间里，留下了一个个温暖人心的笑容，在休息足够后，他们又重新沿着小路走去，泥泞的土地上留下了一道道深深的脚印，通往各自家里的那缕青烟。
在我成长过的家乡里，为劳累的过路人递上一杯清凉的水，这是家乡长期已久的风俗，不因是否得罪人而有例外，不因血缘亲疏而有区别，至于那个夕阳西下时的和谐美好的画面也自然而然的形成了。成功的解释了世间的淳朴自然与和谐。
和谐一直以来都是家乡的座右铭，早已在我成长的道路上播下种子，如今已成为了我随时可以回顾的一道亮丽的风景。
画家乡画家乡二年级篇二
本课描写了浩瀚的大海，掀起万顷波涛。辽阔的草原，像无边无际的绿色海洋。连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。孩子们通过欣赏，能够从小热爱我们的祖国从小热爱自己的家乡，用他们五彩的画笔，绚丽的色彩，画祖国，画家乡。
基于对教材的理解，将本课的教学目标定为：
1、认识12个生字；会写“贝、男、虾、原、爱、跑”6个字。
2、能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。
3、感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。
教学重点：
认识12个生字。流利的朗读课文。
教学难点：感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。
二、说教法学法
根据本课特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色。
三、说教学过程
（一）激qing导入
（课件展示祖国各地风光：蔚蓝的大海、山清水秀的桂林、茂密的大兴安岭森林、古老而繁华的都市、辽阔的草原）
（二）初读课文，整体感知
1、小朋友们可以选择自己喜欢的方式读课文，可以小声读，可以大声读，可以坐着读，也可以站着读，还可以找小伙伴读，好，赶快行动吧！
（创设具体生动的情境，让学生在美的享受中初步感知祖国的美，为学习课文内容做铺垫。同时抓住儿童好奇的心理特点，让孩子们在迫不急待、跃跃欲试的心态下进入阅读。）
2、学习生字词语
在读课文的过程中，遇到生字宝宝，还能够准确地认出它们吗？那么我们就来玩个打气球的游戏，每个气球上都有个生字宝宝，用你们的手*·枪或者飞镖瞄准它，念出它的名字，气球就会爆炸。准备好了吗？（课件出示生字气球，学生边玩边念生字。）
（识字是低年段的学习重点之一，教学中要将识字的内容与形式有机结合，突出科学性和实效性，确保学习的高效。在读课文过程中巩固拼音的拼读技能，学习认读新字。在游戏中培养识字能力，寓学于乐，学生学得轻松、愉快。）
（三）细读课文，品词析句
a、课文中哪个小画家的家乡最吸引你，就请你在他的家乡多玩一会，多读几遍。（生选择自己喜欢的段落多读几遍）
b、交流：你最喜欢哪位小画家的家乡？
预设：
你能帮助涛涛介绍一下他的家乡吗？
小朋友们，听了他的介绍，你知道了什么？
你们是从什么地方知道他的家乡很美的呢？你能不能用课文中的句子来告诉大家。
（把感知发现的自主学习权力留给学生，从而实现第一个从整体上了解课文内容。同时教师要有意识让学生知道文章段落的整体构成：家乡在哪里？家乡什么样？谁在做什么？）
指导朗读
1、抓住美的语言，朗读感悟。
（1）他画的海那么蓝，那么宽。
指导朗读这一段，读出大海的蓝和宽。
（2）一艘艘船上装满了鱼和虾。
指导朗读重点词句“一艘艘”、“装满了”，要读出大海的富饶。于渔民的骄傲，丰收的喜悦。
（3） 用“那么......那么......”练习说话。
（4）指导背诵段落。
（说明:通过多种方式的朗读训练，让学生在读懂课文内容的基础上，感受家乡的美，感受语言文字的美，并积累语言。）
（四）自主阅读
1、听到小朋友们把涛涛的家乡读得这么美，山山、青青、平平、京京可着急了，他们也想邀请小朋友们到他们的家乡玩玩，把他们的家乡介绍给大家，小朋友们愿意吗？（生自由读课文3-6段）
2、请你们选择自己喜欢的一段，用你们的表情，用你们的声音告诉老师，你喜欢这个地方，觉得它很美。
（生选择一段练习有表情、有语气地朗读）
3、能不能把这种很美的感觉读给你的同桌听，比比谁读得美。
（同桌互相读、听）
（指名分段朗读其余几段课文，师相机评价）
4、你们看，一个个都读得这么好，要是大家一起读，那就更好了。这样，咱们来开展读书比赛怎么样？男生和女生比一比，看谁读得好。
（学生看画面选择角色读自然段）
（阅读是学生的个体行为，要舍得花时间让学生充分读，去感知课文内容，并在语言环境中巩固生字读音。）
（五）拓展训练
1、当导游，介绍每个小画家的家乡。
（让学生入境体验，引导学生角色扮演，促进读书感悟，提高阅读水平和朗读能力。）
2、当小小书法家，练习书写生字
①指导写字的正确姿势
②学生范写，指导书写“原”字。
（写字教学要注重姿势的指导和良好习惯的培养。）
（六）课后延伸`
（教师结合当地情况，激发学生发挥想象，画自己的家乡，让爱家乡、赞家乡的情感延伸到生活中。体现了语文的综合性，有效地开发了教学资源。促进了学生的发展，丰富了学生的情感体验。）
画家乡画家乡二年级篇三
1. 认识"宽,虾"等12个生字.
2. 朗读课文,初步理解课文内容.
3. 初步激发学生热爱自己家乡的情感.
[教学准备]
课件
[教学过程]
一, 揭题导入.
2. 我们一起去看看他们的家乡.(观看家乡图片)
二, 初读课文,认识生字.
1. 请同学们用自己喜欢的方式读读课文,注意读准字音,遇到不认识的生字就请教拼音娃娃.(生自由读文)
2. 检查学生认识生字的情况.
(1)生字娃娃和它的朋友到了大屏幕上,你能叫出它们的名字吗
(2) 生字娃娃的朋友有事走了,你还能认识他们吗 (多种方式读生字,自由读,齐读等)
生字:宽 脚 捡 壳 按 虾
原 奔 密 楼 匹 市
三, 图文结合,朗读感悟.
1.生字娃娃都认识了,相信你的课文一定会很熟练,指名分段读课文. (指名分段读)
咱们给他们提点建议吧!你认为他们要怎么读 (有感情,看准拼音,读出语气)
大家仔细听,想想小伙伴的家乡在哪里
2. 指名说.
(板书:小伙伴的家乡在海边,山里,平原,草原,城市.)
3. 你喜欢谁的家乡呢 (以下段落教学可以随学生的汇报自由安排)
a. 海边
(1) 涛涛画的海边是什么样子呢 (自由地读读第2小节)
(2) 这段有两个句子比较难读.(课件出示:他画的海那
么蓝,那么宽,一艘艘船上装满了鱼和虾.)示范读.
(3) 谁来当评委 (指名评)谁来读读 (指名读)我们来看着图背背这一句吧!
(5) 是呀,这么美的地方,怎么能不让人喜爱!那就请美美地试着和同伴一起背背这一段吧!
b. 草原
(1) 你喜欢谁的家乡 那大家一起看看草原风光吧!(课件播放草原景色)
(2) 你看到了什么 有什么感受呢
谁来读读 (指名读)
读得多好!就请有信心读好的同学站起来一齐读读!(齐读)
c. 自学平原,山区,城市三个小节
小组商量你们喜欢去的地方!
下面,小组就乘上"旅游列车"出发吧!
(3) 四人小组合作学习,教师参与.
(4) 汇报交流.(课件播放山区,平原,城市的风光)
好,旅游归来,让大家知道你们有什么收获吧!
(5) 小结.
四, 课后作业
画画我们的家乡威海,并在画下简单的介绍一下威海.
五,教学反思
画家乡画家乡二年级篇四
我的家乡在湖北省孝感市，那是一个风景优美、群山环绕的小城市，在它的周围还有许多旅游景点。
我的家乡就是一幅美丽的山水画：有风景迷人的木兰山，还有山清水秀的双峰山。这儿的山高耸险峻，风光秀丽。远远望去，双峰山就像一位美丽的少女，耸立在弯弯曲曲的小溪旁，美丽而端庄，峰顶长满了绿色的草木，好象给那美丽的少女戴上了绿色的遮阳帽。
再说说我家乡的木兰湖吧，木兰湖湖水碧绿，像一块翡翠，绿绿的，清澈无比。静静的湖面又像一面镜子，微风吹过，湖面上泛起一圈圈的波纹。湖上还飘着几条供游人游乐的小船。
我的家乡还有许多特产：有香酥的麻糖、香甜的米酒，还有那一节节雪白的莲藕。妈妈经常给我做我最爱吃的米酒蛋花汤和那香味扑鼻的排骨藕汤。
孝感这几年变化可大了，道路变宽了，变平坦了。道路两旁立起了一幢幢高大的楼房。在房子周围还建起了一个个美丽的公园，公园里百花齐放，树木茂盛，小鸟叽叽喳喳的在枝头唱起了歌儿。
我相信孝感在我们的建设下会变得越来越美丽！
画家乡画家乡二年级篇五
沙县金沙小学 童金华
第二课时
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、理解课文内容，引导学生感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情，使学生产生画一画自己美丽的家乡的愿望和行动。
一、复习导入。
1、师：同学们，上一节课，我们认识了五位小画家,他们画了自己美丽的家乡，他们是谁呢？（根据学生的回答适时板书）
过渡：五个小伙伴呀知道我们小朋友要去他们的家乡玩，给我们出了一道难题，他们说，如果你们能读准这些词语的名字，就可以看到很美很美的风景了，你们能做到吗？（指名读、开火车读、男女生读、齐读）
3、欣赏家乡的风景。（课件演示）
二、细细品读，画中感悟。
1、精读第二段，感受涛涛的家乡美。
（1）师：这五个小朋友的家乡是那么迷人，可是今天时间有限，老师只能带小朋友去一个地方玩。好，现在就请大家闭上眼睛，听，（课件播放海浪的声音）睁开眼，看，我们来到了哪儿，生说：海边。（板书）你们看到了什么？（指导学生把句子说完整、具体）
（2）学生个性回答。（预设：大海、船、沙滩、贝壳、一个小孩）（3）观察大海，并朗读感悟海的特点。
a．我们把镜头拉近，观察一下大海，并想想大海有什么特点？（那么蓝，那么宽。）b．指导学生有感情地朗读。（师：“那么蓝、那么宽”告诉我们海非常的蓝、非常的宽、也非常的美。你想把这种美丽带给大家吗？试着读一读这句话吧！指名男女生读）
c．指导用“那么„„，那么„„”说话。（指名说）
（设计意图：把感知发现的自主学习权利留给学生，从而实现第一个整体上了解课文内容，同时教师要有意识让学生知道让学生知道文章段落的整体构成：家乡在哪儿？家乡什么样？谁在做什么？）
（4）观察船，体会鱼虾的多。课件出示渔船捕鱼的图片，出示第二句话，指名读，师：海面上有那么多的船，海里有那么多的鱼和虾，多美啊！我们一齐来读一读。
（5）观察涛涛，体会捡贝壳的快乐。
a．这个小男孩是谁？他在干什么？（指导学生仔细观察）b．涛涛的心情怎么样呢？ 生：（开心、快乐）
师：是啊！他捡到了各种各样、五颜六色的贝壳，心里肯定很开心。c．指导学生有感情地朗读。（全班齐读）
师：海边的生活多美好啊！让我们一起读读涛涛的家乡。2．自主阅读（生自由读3—6段）
a．根据自己习得，把段落补充完整。b．有感情地朗读。（第三小组）
四、拓展延伸
生：美。
师：想不想欣赏一下呢？ 生：想。课件出示
（设计意图：教师结合当地的情况，激发学生发挥想象，让孩子夸夸家乡，让爱家乡、赞家乡的情感延伸到生活中，体现了语文的综合性，有效地发挥了教学资源。促进了学生的发展，丰富了学生的情感体验。）
五、当小书法家，练习书写“原” 1.观察字形。
2.书空、示范、生书写。
3、展评。
六、作业超市
1、说一说美丽的家乡。
2、写一写美丽的家乡。
3、画一画美丽的家乡。板书设计
23.画家乡涛涛 山山平平青青 京京 5
海边 山里平原 草原城市