2023年旅行作文500字 旅行作文结尾大全(10篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

旅行篇一

我常常会想，一次诞生会不会是一场到人间的旅行，这个旅行的故事应该很长很精彩。

第一声啼哭，让自己正式的进入到这个旅行当中，父母是为我指路的导游，我睁大双眼好奇地看着这个世界，他们的引路让我的这次旅行变得有意义。内心本是懵懵懂懂的我，跌跌撞撞地撞见了身边的障碍物，我有过哭泣，有过恼羞，但帮助我克服问题的还是父母，那个永远在我身前为我指路的引路人。旅行是用来增广见识的，我的引路人，指引给我了一条光明的大路，让我看到了我即将充满新奇、美好的旅程。

沿着引路人的路线往前走去，形形色色的人从我身边擦肩而过，我微笑着面对着他们，他们也回应给我一个笑容的，我们就这样一起坐了下来，在匆匆赶路的空隙中说笑着。不用多久，我的身边就有一群与我说笑谈话的朋友，就这样，我接下来的旅程，多了几个同路人。我们一起赛跑，一起克服脚下的绊脚石，无畏地向着遥远的地方跑去。

我和同路人尝试着突破所有困难，但在这次旅程中，总会有故事的高潮，总会有无法解决的麻烦，但我们遇到了帮助我们的老师，他们就像匆匆的路人也像善良的指路人，告诉我接下去的路该怎么走，尽管与我们只能相处短暂的几年，但足以让我牢牢铭记，帮到我许多许多。

就这样，我和我的引路人、同路人、指路人一起向前方奔走，这个旅程里充满着喜怒哀乐。我旅行的故事一幕开始，一幕结束，来回过往有错过的，有得到的，回头看看自己走过的短短那一段旅程，无一不带给我不一样的感受。

20xx，新一年的伊始，新一幕才刚刚开始，但却有人在这一幕中永远地结束了自己精彩的旅程，他们本是去迎接自己的新生活的，但到最后，却成了结束自己旅程的时候。他们已经在别人的帮助下走了这么远，却因为在人群最熙攘的时候失去了所有以前拥有的一切。他们还那么年轻，他们的旅程太短，但他们的旅行故事或许将由我们代以诉说，或许他们也将成为我们的旅程中的一个足以铭记与警醒的故事。

我的旅程还会很长，前方有无穷的欣喜等我去发现，远方有无数个惊喜的故事等我去探索，旅行的故事说长也长，说短也很短，但在这个旅行的故事里，已经收获到的东西值得换来最后的结束。

旅行篇二

一回到家，妈妈递给我一本新相册，封面是一片纯蓝色的大海，这是我最爱的风格。然后我捧着相册，开心地回了房间。

第一张是大海，这是我第一次去海南，看见海就一顿乱拍，无论从哪个角度拍，看上去都很美。我尤喜欢傍晚的大海，在晚霞的映衬下，它没有了白天的“嚣张”，也没有夜晚的沉寂，就连声音都是那么柔和。在照片前的我，依然能感受到海的气息。照片的尺寸完全不会影响视觉效果，如同身临其境一般，看见了宽广的大海。

第二张是一家人坐在树下吃椰子，我仍记得这张照片是我们拜托卖椰子的大伯帮我们拍的。我不知为了什么事情，竟笑得把椰子汁喷在爸爸脸上，看爸爸的狼狈相，一家人笑得前仰后合。

……

但那样的日子，终究是一去不复返了。

我的回答是：“我并不习惯飞机那样快的速度。”

每每此时，各种各样的画面涌入眼里，以至于来不及一一检视。

把视线转回车厢内：

有的人在看报，有的人在打电话，有的'人正戴着耳机听音乐，还有位母亲正压低嗓子哄着几个月大的孩子睡觉。而有的人，已经熟睡，大概是太累了吧！

前后的片段，就好像电影那样……

并不一定要现身荧屏，才是拍过电影。其实人生的每一分，每一秒都是电影的片段，在这部人生的影片中，你自己既是主角，又是导演。唯一的不同，就是这部电影没有剧本，连参与演出的演员都不知道下一秒会发生什么，一切都很突然，却又那么随意。

大多数人旅行的过程，都是匆匆忙忙抵达目的地，观赏一番后，又匆匆忙忙地返回。而这样的旅行，也就没有了意义。

对于我来说，旅行的意义是让心灵沉淀下来，试着放慢节奏，去欣赏沿途的风景，你会有不一样的旅行体验。

旅行篇三

1、进一步巩固手波浪的动作要领（以肘带臂，以臂带腕），运用故事，图谱等形式帮助幼儿记忆动作顺序。

2、引导幼儿尝试新的学习方式，鼓励幼儿相信协商，提高看图谱学习的能力。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

1、图谱

2、胸饰

3、图一、图二、第三幅图准备4幅小图

1、 导入：

师：“宝宝们，你们都长大了，应该自己学习飞了！”

2、 启发幼儿用单手或双手向各个方向学鸟飞。

（1）请宝宝们想一想，我们可以怎样飞？（大家相互学习）

（2）你们觉得怎样飞才是最优美的？（强调动作要领）

（3）下面我们听着音乐把你刚才设计的动作很优美的飞一下，好吗？（初步感受音乐）

3、 学习第一段音乐

出示图一

（1）刚才，妈妈把宝宝们想的各种动作用箭头符号画了下来，我们一起跟着图谱来学一学，做一做！

（2）“*”代表什么意思？小手怎么摆动？教师与幼儿一起分析图谱。

（3）下面我们边看图谱边听着音乐飞会吗？

4、 学习第二段音乐

（1）我的宝宝真聪明，已经学会了单手和双手飞。瞧！宝宝们已迫不及待想到外面去旅行了！（出示图二）

（2）这幅图告诉我们宝宝到哪去旅行了？那箭头又表示什么意思呢？

（3）你们会用动作来表示吗？（4人一组分组讨论表演）

（4）看图谱配音乐集体练一遍。

5、 学习第三段音乐

（1）师：“在鸟宝宝的旅行途中，碰到了它们的好朋友蝴蝶姐姐，他们会在一起干什么呢？答案就在图中，要求也用动作来表示，请宝宝们还是4人一组自由组合找到空的地方进行商讨。

（2）分组表演。

（3）听音乐集体完成一遍。

6、 三幅图的组合

7、音乐游戏“蓝鸟”

8、结束

师：“宝宝们，天黑了，我们要回家休息了！”

根据音乐设计了一份图谱，让幼儿听音乐，看图谱，做身势，让幼儿在动动玩玩中感受、理解音乐，享受音乐活动的快乐，调动幼儿学习的积极性、主动性和创造性。

旅行篇四

【教案设计】

根据《幼儿园工作规程(试行)》的规定，幼儿健康关系到幼儿各方面的发展，在这节教案中让幼儿通过游戏的方式了解和掌握消化器官的名称和作用。提高幼儿对食物消化的兴趣，从而培养幼儿不挑食的好习惯。

【教案准备】

1、消化器官图卡。

2、人体的挂图。

3、人体消化器官透视图。

4、玩具胡萝卜、盘子。

5、录音机、磁带和消化器官图头饰。

【教案过程】

一、讲述故事。

师：出示实物胡萝卜，请幼儿品尝，引出故事情节。

二、提问故事情节。

幼：胡萝卜

师：对的，现在请大家想一想什么东西把胡萝卜弄的痒痒的?

幼：舌头

师：胡萝卜都去过那些地方?

幼：嘴、食道、胃、小肠、大肠

师：最后胡萝卜变成了什么东西，又到了哪去?

幼：胡萝卜最后变成了大便，进了厕所里。

教师强调上完厕所要冲水，还要洗洗小手，做一个讲卫生的好宝宝。

三、出示人体大挂图。

(一)出示消化器官图卡，以我认识新朋友的游戏组织孩子认识器官名称。

教师把消化器官图卡藏在身后，作神秘状拿出图卡。

教师带领幼儿按消化图回忆故事，同时引导幼儿能和老师一起说出胡萝卜在旅行过程中都去国那些地方。(加深幼儿对器官名称的了解)

(二)出示人体大挂图组织孩子把器官图卡按顺序贴在大挂图上。

幼：我们来把他送回家吧。

师：好，现在我们就帮忙把它们送回家，但是大家一定要想好在我刚才将的故事里它们的邻居都是谁，千万不能送错啊。

教师选几个幼儿来完成这项教案。

(三)教师组织幼儿每人一份来完成贴图。

四、组织游戏，体验乐趣

师：在大家的努力下，器官宝宝都找到了自己的家，它们非常高兴想和大家来玩游戏，一会我们就变成器官宝宝来找自己的家。

把幼儿分成五组，每组幼儿分别扮演牙齿、胃、小肠、大肠和食物，播放音乐，幼儿随音乐按消化系统顺序排成两排，剩下的幼儿和教师一起扮演胡萝卜在器官中随音乐做动作，在音乐中结束。

【教案延伸】

安排一次美术教案课教师组织幼儿把器官消化图能按自己的理解完整的画出来。并且在以后还要进一步让孩子了解各器官的功能和作用，让他们知道应该多吃哪些食物才会对身体有好处，并教育孩子不挑食，做个健康宝宝。

【教案目标】

1、理解故事内容，初步感知食物在体内的旅行的过程。

2、了解消化器官的主要功能和特点。

3、参与健康与食品的讨论，愿意接受正确的饮食观念。

重点：了解食物在体内的旅行过程。

难点：知道主要消化器官的主要功能与特点。

【教案准备】

1、画一只大兔子，在兔子的身体上画出消化器官，1—6数卡。

2、画纸一张，记号笔一支，青菜图片一张。

【教案过程】

1、出示兔子和胡萝卜图片，引起幼儿对食物旅行的兴趣。

师：这是小兔爱吃的胡萝卜，你知道它吃下去的胡萝卜又到哪里去了呢?

2、讲述故事《胡萝卜旅行记》

⑴小兔子吃胡萝卜，它在小兔子的身体里经过了哪些地方?

⑵老师出示小兔子的消化器官图，边演示胡萝卜经过的线路，边讲述，最后在兔子的身后画一颗颗圆圆的大便。

3、认识消化器官，了解食物的旅行途径。

⑴胡萝卜从哪里进去，哪里滑下?

⑵胃像一个什么，胡萝卜在里面变成了什么?

⑶小肠是什么样子的，它的作用是什么?

⑷胡萝卜进入大肠后变成了什么?

⑸胡萝卜最后从哪里排出体外?

4、演示讲述食物旅行记。

⑴小兔子还喜欢吃什么?

⑵食物在兔子的肚子里是怎样旅行的?

⑶请个别幼儿上来拿青菜图片，边讲述边演示食物在兔子体内运行的线路。

⑷教师小结并贴上相应的数卡。

5、讨论胃与身体健康的关系，知道不良的饮食习惯对胃的伤害。

⑴老师告知幼儿我们的身体内部的消化系统与兔子的消化系统是一样的。

⑶讨论：哪些是健康的饮食行为?哪些是不健康的饮食行为?

⑷教师小结：胃是人体的搅伴机，如果吃下去的食物太多的话，它就会很累，这样机器就会受到损坏，所以在遇到自己喜欢吃的食物时不要吃得太饱，油炸食品更要少吃，保护好自己的胃。

⑹教师小结：教育幼儿吃东西不多吃，少吃油炸食品与膨化食品，多吃水果与蔬菜和粗粮，养成睡前不吃东西，平时少吃零食的良好饮食习惯。

小兔米菲喜欢吃胡萝卜，米菲把我放到嘴里，嚼呀嚼，把我弄得痒痒的，一不留神，我就被吞了下去。我顺着一条长长的管子里，就像坐滑梯一样，滑到了一个大袋子里，这大袋子可神奇了，它会一边分泌出一些液体，还一边慢慢地蠕动，把我磨得呀越来越碎，越来越碎，变得像浆糊一样……接着我来到了一条弯弯曲曲的小管子里，像迷宫一样，我身上的营养都被吸收完了，我才好不容易出了迷宫，就到了一条皱巴巴的大管子里，在这里我的水分也被吸收掉了，变成了干巴巴的大便，最后我就被排出了米菲的体外。

旅行篇五

今天，是社会实践活动的日子，我们要去大足石刻!

早晨，大家早早地到校园里集合，人已到齐，却还不到7：00!大家一个个激动地又蹦又跳，排个队都像过年似的——热闹得很!

“大足石刻，我来啦!”我高声呼唤着，心理油然升起一股兴奋劲儿。

在一个个弯路、一次次颠簸、一声声欢笑中，我们来到了期盼已久的大足!大家迅速地排好队，乖得像只兔子，等待着老师清点人数，而我则在想：今天玩什么呢?听说还要拜孔子呢?好激动!

大家整理完毕，队伍开始像一条虫一样移动，我知道，那是要出发了!我心底又浮起这句话“大足石刻，我来啦!”再往前走两步，看到了古人用的石书台，上面还有笔墨、纸!再一听这音乐，嗯——好有文艺气息，再加上四周的雾扡，就像置身于仙境之中，而自己像一个大诗人，大文豪一般。抬头一看，哇!孔子的画像，还在嬉笑的同学们立刻安静下来。

于是，老师开始教我们如何行拜礼：双手合并，左手在上，右手在下，身体要弯曲成90度，共要拜3次。然后，我们用笔写了人字，人字看着容易写，实际写起难啊!我们还读了《弟子规》，这是我最喜欢的项目了，因为这让我了解了中华文化的博大精深，还明白了一些有用的知识。

吃过午饭，我们要去学习茶艺，如何泡茶，在那儿我知道了茶叶的来源，它是如何制成的。

最后，大家在这儿画了素描，还去参观了大足博物馆，了解了大足的文化。

大家一直玩到了3点过，才念念不舍地离开，上车前，大家还一直望着这儿，好像这儿是我们的.故乡一样。

我靠在车玻璃上，凉丝丝的。再见着树、花、草，再见——大足，再见——石刻!

旅行篇六

1．尝试用彩色纸浆制作立体小瓢虫。

2．能运用辅助材料进行大胆想象，创造性地表现小瓢虫旅行的情景。

3．体验自由创作的快乐。

1．请家长带幼儿到小区绿化带和公园里寻找瓢虫，对瓢虫进行更细致的观察。

2．幼儿操作材料：红、白、黑等颜色的稠纸浆每桌一份，牙签、火柴头若干，大纸盘每人一只，棉花、树枝、树叶、窄纸条、各种形状的彩纸片、记号笔、固体胶、透明胶、剪刀、糨糊、各种颜色的稀纸浆、塑料刮刀、擦手布。

1．利用已有经验导入课题。

师：你们见过小瓢虫吗?它是什么样子的?

2．请幼儿欣赏各种形态的瓢虫的图片，观察并找出它们的不同点。

师：今天我也请来了几只小瓢虫，一起来看看吧。

师：我准备了各种颜色的纸浆，现在请你们用纸浆来做立体的小瓢虫吧。

3．幼儿用纸浆制作立体小瓢虫，教师巡视并进行个别辅导。

1．观看《小瓢虫旅行》的视频。

师：小朋友们做的瓢虫真可爱，现在请它们在你的盘子里休息一会儿，看看我带来的瓢虫都去干什么了。

(幼儿观看瓢虫旅行的视频，教师为视频配音。)

2．想象瓢虫会去哪些地方旅行。

师：看来小瓢虫很喜欢旅行。你想让小瓢虫到哪儿去旅行呢?

3．幼儿制作旅游路线图。

师：刚才你们说了许多很好玩的地方，可是小瓢虫还不认识这些地方呢。不如我们把刚才说的好玩的地方做到这张卡纸上面，为小瓢虫做张旅行图，然后用纸浆把它们连起来，让你的小瓢虫快乐地去旅行吧!

师：我给你们准备了各种各样的材料，有纸片、棉花、吸管、棒子、树叶，等等。你可以选择最喜欢的材料进行制作。(幼儿到户外操作，教师巡回指导。)

4．师幼共同欣赏幼儿合作完成的瓢虫旅行图。

在活动中，我为幼儿提供的稠、稀两种纸浆，既可当橡皮泥进行立体造型，又可当水粉颜料进行平铺涂色。在幼儿灵巧的手中，各色纸浆变成形态各异的瓢虫和五彩斑斓的小路；小小的牙签成了瓢虫的脚，黑色的火柴头成了瓢虫的触角；树叶、纸条、棉花变成了天空、大海、花园、房屋、球场等瓢虫爱去旅游的景点。丰富多样的材料充分激发了孩子的想象力与创造力。

在活动中，瓢虫和旅游景点的设计及制作对幼儿具有极大的挑战性，因此我把活动过程安排为“引入课题一幼儿操作一再 引入一再操作一作品评价”，这样有利于幼儿保持积极投入的状态，也有利于教师进行更有效的指导。

旅行篇七

旅行篇八

1.理解课文内容，学习旅行家树无论在什么环境都为人类造福的品格。

2.了解旅行家树的外形特点，生长环境和发挥的作用。

3.理解“修长”“灸烤”“贫瘠”“肃然起敬”“不毛之地”等词语的大意。

4.给课文分段，概括段落大意。

5.练习朗读课文。

课文中介绍旅行家树的外形特点、生长环境及所发挥的作用的部分。

一课时。

看了《旅行家树》这个题目，你们想知道些什么？（旅行家树是什么样的？它为什么叫旅行家树？它生长在哪儿？）

1.下面就请同学们带着这些问题自由地读课文。

2.这篇课文介绍了旅行家树的什么？（样子、生长环境、名字由来等）

1.指名分自然段朗读。

2.默读，给课文分段。

讨论归纳：

第一段（第一自然段）：介绍旅行家树的外形特点。

第二段（二—八自然段）：介绍旅行家树名字的由来、生长环境和发挥的作用。

第三段（第九自然段）：讲“我”决心把旅行家树的品质移植在自己的心中。

默读第一自然段，想想作者是在什么地方发现旅行家树的？（结合解释“腹地”就是靠近中心的地区。）旅行家树外形上有什么特点？（树干上没有枝丫，挺拔修长，叶子长在顶上，整齐排列。）作者是怎么形象地描绘旅行家树的叶子的？（打了两个比方）

2.结合理解下列词语。

“翠绿欲滴”是什么意思？（绿色浓得仿佛将要滴下来。）“别致”如果换个词可用什么？（新奇、特别）“炙烤”中的“炙”也是烤的意思。

3.课文中说听了非洲朋友的介绍，“我”对旅行家树肃然起敬。“肃然起敬”是什么意思？（形容看到、听到或想到某一人或事产生恭敬、钦佩的态度和心情。）为什么“我”会对旅行家树肃然起敬？（“我”对旅行家树肃然起敬是因为被旅行家树为解旅行者的干渴甘愿受伤，这种造福于人的精神所感动，心中对这种树充满敬佩之情。）

4.旅行家树是不是只和旅行的人有关，概括起来说，它有哪些作用？（在住房前可增添情趣，在茫茫沙海可解人干渴。）

5.结合理解下列词语。

“贫瘠”指土地不肥沃。“不毛之地”指不长庄稼的土地，形容土地荒凉贫瘠。“跋涉”就是爬山过水，形容旅途艰苦。“通都大邑”就是指大城市。

默读思考：离开非洲时“我”为什么开始想带回一株旅行家树，后来又改变了主意？“倒不如把旅行家树的品质移植在自己的心中”这句话是什么意思？（表明作者决心向旅行家树造福于人的品质学习，做一个有益于别人的人。）

旅行家树给我们什么启示？

观察并描写一种植物。要求作前按顺序有重点地观察，写时抓住特点，条理较清楚，内容较具体。

（最好当堂指导，当堂完成。如时间不够，可用课下一些时间。“练笔”时间以15分钟左右为宜。）

旅行篇九

1、通过活动感知“软”、“硬”、“光滑”、“粗糙”等特性。

2、能用语言大胆地表述自己的感受。

3、积极参与活动，有探究欲望。

课件、四条路、颜料、盆、白纸、抹布等

知道脱下来的鞋子和袜子放在哪里的常规。

能通过自己的活动感知“软”、“硬”、“光滑”、“粗糙”等特性。

多媒体课件展示法观察法操作法

教学过程：教师活动幼儿活动设计意图一、观看幻灯片，导入活动。

2、请幼儿脱鞋子、袜子，要求把袜子放在鞋子里， 鞋子放在椅子下面。

师：我们看看自己的小脚是什么样的？（有5个脚趾、脚底、脚是长长的等）脚有什么用呢？（能走路）宝宝们你们准备好了吗？我们走吧！1、 幼儿观看课件，知道要玩光脚旅行的游戏。

2、 脱下袜子和鞋子，摆放在正确的地方，袜子放在鞋子里，鞋子放在椅子下面。观察自己的小脚的样子。通过观察课件，激发幼儿参加光脚旅行游戏的兴趣，观察自己的小脚比观察图片更来得认识，鼓励幼儿大胆表述自己的小脚师什么样子的。

二、幼儿操作实验感知“软”、“硬”、“光滑”、“粗糙”等特性。

1、师：哎呀！前面有几条路呢？它们都是什么路？

幼儿尝试后提问：你刚才走的是哪条路？走上去有什么感觉？

教师小结：沙子路和石子路走上去是粗糙的，地板路走上去师滑的，垫子路走上去是软的。

1、 幼儿认识旅行的路途中有沙子路、石子路、地板路、垫子路。

2、 幼儿选择一条路，走一走试一试，说一说刚刚走的是什么路，这条路走起来是什么感觉。

3、 幼儿尝试刚刚没有走过的路，尝试新的感觉。让幼儿在自己尝试和操作中感知“软”、“硬”、“光滑”、“粗糙”，更有利于幼儿自主性的发展，通过教师小结，了解到沙子路和石子路走上去是粗糙的，地板路走上去师滑的，垫子路走上去是软的道理，能进一步加深幼儿的了解。三、迁移经验，游戏活动。

3、请一幼儿示范脚印画，教师讲解要求。

4、请幼儿找自己喜欢的颜色在白纸“路”上印脚印，要排好对不争抢。幼儿进行游戏用脚印画，找到自己喜欢的颜色，在白纸上印脚印，排好队不争抢。本环节主要是让幼儿在游戏用脚印花的过程中，迁移经验，感受到整个活动的乐趣。四、结束整理活动。

《光脚旅行》主要是要让幼儿感受赤脚在不同路面上行走的感觉，发展触觉，同时用合适的词汇表述自己不同的感觉。不同的地面有不同的质感，通过小脚丫去碰触，会有多种不同的感觉，同时小班幼儿正处于感知觉发展的关键期，这对于他来说，是一种非常宝贵的经验。

本次活动中，我们根据以尊重原教材的原则，制定了两个方面的目标：一是感受赤脚在不同路面上行走的感觉，发展触觉。二是学习用合适的词汇表述自己不同的感觉。

旅行篇十

学习这篇科普作品所介绍的知识，在此基础上充分利用所学知识，发挥大胆想象，在理解文章的基础上学习如何用科学合理的语言介绍自己所知道的东西或自己所想象出的宇宙的奥秘。

随着人类文明的不断进步和科学技术的飞速发展，人类对身边事物规律和对未知世界的探索也在持续地深入中，由最初对宇宙和自然的懵懂的好奇与猜测、幻想到今天的载人飞船的太空遨游这一系列认知上的量的飞跃。但是直到今天，还有很多的问题是悬而未决的谜团，对此，人类继续进行着研究与探索，而很多研究成果更需要从被少数人得知到为多数人了解，从文学领域上来讲，科普作品无疑是承载这一任务的有效文化载体。今天我们要学习的《空间和时间旅行》，就是英国当代科普作家巴里·齐然尔曼和戴维·齐然尔曼的优秀作品。

1、阅读“自读提示”和书下注解①的内容。

2、默读全文，指出各个小标题所介绍的主要内容。

1、请同学们结合自己已经掌握的.知识谈一谈你是如何理解时间与空间的。

教师作适当引导与评价，在这个问题上尽可以充分发挥学生的想象，不必有一个既定的标准答案去约束，让他们大胆说出自己的想法，锻炼学生运用所学知识向他人说明道理的能力。

比如对宇宙空间的认识，太阳只不过是银河系20xx亿颗恒星中的一颗，银河系之中还有着数目惊人的河外星系，宇宙的遥远和无限是难以想象的，因此关于她的奥秘要用“无穷”来形容。地球人类的眼光还没有越出太阳系，可以认为，ufo实体来自宇宙的某一个地方。我们地球人不也有自己的宇宙飞船吗？ufo在人的视觉中是个物质的东西。可是，它可以转瞬湮没，这是它的一大特点。

有的时候，人的眼睛可以看见ufo，而雷达却捕捉不到，摄像机也拍摄不到。有些案例表明，ufo能使人失去时间概念，或使人用意念的力量使汤匙弯曲。从大宇宙的角度来看，一切现象都有其解释。类似这样的认识，相信学生们会有很多可说的，一方面锻炼表达能力，另一方面引发学习本文的积极性。

教师明确：

（1）化学燃料推进系统。

（2）核裂变推进系统。

（3）核聚变推进系统。

（4）也许根本不需要燃料，可以从太阳风获取能量。

（5）梦想家们的设计：物质——反物质发动机。

4、为什么说时间膨胀“为探索人类能力所不能及的宇宙提供了方法”？

教师明确：因为对随光一起旅行的任何物体和人员来说，时间慢了下来，人的化学反应和生物过程也减慢了。空间旅行者衰老的速度是没有进行旅行的人的千分之一或万分之一。人类在时间膨胀中生活，生命好像暂时停止了，实际上能够到遥远的恒星和其他星系中旅行。

文章作为一篇科普作品，本身在结构和语言上并不存在过多的疑难点，主要是一些关于自然科学的理论知识的理解，这样在总结本课时就应该在着重引导学生理解文章说明问题的方法和结构设计的基础上，进一步激发学生用自己的头脑去发现问题、研究问题并解决问题的兴趣，并进一步形成能力。

基于这一点，应启发和鼓励学生在课下结合书本知识适当阅读有关人类对未知宇宙界探索的科学成果的书籍，一方面加深了对文章本身的理解和消化，另一方面也在无形中拓宽了学生的知识面，这对于学生能力的形成与素质的培养是有着极大意义的。

1、在适当涉猎有关知识的基础上，进一步对本文提到的科学知识加深理解。

2、就自己了解的某方面科学知识加以归纳，试写一篇科普性的小作文。