人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
太阳篇一
我是一颗温暖的太阳，天神创造了我，请我去给大地阳光，赋予所有的东西生机，每年我都会邀请四位好友到访，让大地体验不同的风情。
当我心情愉悦，我的朋友春神总会把大地染成彩色的，而我则给大地丰富的维他命c，让大地变得有精神，看着花朵盛开，绿树成荫，湖泊清澈，我们俩感到非常有成就感。
春天走了，夏天来了，我们一起唱歌、跳舞、狂欢、玩耍，非常开心。夏天太过热情，人们难抵这股热浪，许多人玩水消暑，夏天变成了戏水天。
送走了夏天，秋天与我作伴，她那秋高气爽的个性，使大地的妆扮变得素雅，在这个浪漫的季节裡，万物度过一段美好的时光。
冰冰冷冷的冬天，就像提不劲的老人，不喧嚣、不嬉闹，好像在哄大地入睡，变得非常宁静。
我蕴育大地生机，春、夏、秋、冬则为大地营造不同面貌，让大地更丰富多样，更多采多姿。
太阳篇二
听人说，日出的景色非常美丽，我总是想亲眼看一看。今天，我起个大早，怀着好奇的心情悄悄地走到阳台上。我仰望深蓝色的天空，稀落的残星疲倦地眨着眼睛。周围的一切都是模模糊糊的`。我凝视着东方，东方渐渐地有些发白了。过了一会儿，星星全都不见了。远处的楼房、街道、树木隐约可见。
渐渐地，东方有些微红，并越来越浓，不断地向上扩展着。终于，太阳公公露出半个火红的笑脸，染红了天边。我不由得深深地吸了一口清新的空气。声高了，更高了，更高了，火红火红的太阳悬在空中，放出耀眼的光芒。周围的一切清晰地呈现在眼前。啊！太阳升起来了，它把温暖洒向大地，把光明带给人间。吃过午饭，我又来到阳台上。太阳像个大火球似的。那强烈的白光，刺得人睁不开眼。我用手搭起凉棚，只见太阳变小了，亮亮的圆球四周，有一圈乳白色的光晕，阳光直射大地。太阳公公把光和热献给大地，使万物获得生机。
在数枝上高叫的知了仿佛在说：“谢谢！”路旁的柳树也向太阳点头，致意。为了看日落，我吃过晚饭就兴冲冲地跑到阳台上。太阳已经西斜了。它又变大了一些，收敛起刺眼的光芒，失去了中午时的威恶。太阳公公涨红了脸，放射着红烂烂的柔光。那云朵也渐渐变红了，天空中的颜色越来越深。远处的山，近处的楼，像嵌上了金边。这时太阳公公一点一点地向西山背后走去。
我只能看到它的半个脸，一会儿只剩少半个脸。最后，它完全下山了，山呀，树呀，楼呀，都模糊了。太阳公公该休息了！不，它又照亮了地球的那一边。
太阳篇三
1、 了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。
2、 体会关联词的作用。能够正确填写关联词。
3、 了解列举数字的作用。
准备： 多媒体课件。
教学过程 ：
一. 引入
1、 谜语
出示谜语：（齐读）
出示课题。
2、 有关太阳的神话、传说、故事
太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。
看，这就是古代人眼中的太阳——三足乌。（出示图片）
（师讲述：太阳的传说）
3、 过渡语
我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。
现在人们对太阳有了更全面的认识。
4、 听课文录音 ，思考：课文从哪两个方面介绍太阳？
（板书：特点 关系密切）
二. 新授
1、 初步了解太阳的特点
太阳是个大火球。
太阳这个“大火球”有什么特点？各用一个字概括。
2、 分析指导
远：距离地球1.5亿公里。在学生回答时，出示有关的图片。
问，课文是分几步来说明太阳的“远”的？（列数字、比较）
齐读有关的句子。
教师小结。
（出示要点） 用具体的数字说明太阳的“远”，
再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。
学生齐读要点
3、 学生自学“大”和“热”
大： 130万个地球。
热：表面温度6000度，中心温度更高。
分小组自学，自学后交流，说说课文中是怎样说明这些特点的？
4、能不能把太阳的这些特点连起来说？
刚才同学的话中运用了许多数字，用了这些数字有什么好处？
通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。
出示关联词练习：
分析：第一句中可以什么关联词，为什么？
第二句呢？这是什么句？ （指名读句子）
第三句有几层意思，谁能正确填写？
齐读练习
5、 太阳与人类的关系
a出示学习要求：默读课文，划出重点句子。
划出不理解的地方，在小组交流中提出来。
提出问题，解答疑问。
b学生读有关的句子，提出不能解答的问题。
c归纳，集体解答
6、 学生表演：
谁愿意来扮演太阳，回答同学们的几个问题？
学生自由提问。
教师提问：太阳，有人用箭射你，能射到吗？
为什么我每次看你总感到很刺眼？
妈妈很喜欢晒被子，她说有好处，这是真的吗？
老师说，刮风下雨，也和你有关，这是什么道理？
这句话该怎么理解？（要求学生运用课文中的句子来理解。）
三. 结束
（先看一遍影片，讨论后确定解说词）
（边看影片边配音）
2.小结
板书
太阳 （大火球）
远
特点 大
热
动植物的生长
与地球关系密切 天气的变化
人类的生存
没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界
太阳篇四
1、 认识的远、大、热，知道与人的密切关系，激发学生研究天体的热情。
2、 培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。
3、理解"觉得……其实……看起来……实际上……如果……就……虽然……但是……"等关联词的作用。
[课前准备]
适逢有日环食，先带领学生观察，或放的幻灯。
[课时安排]
第一课时：导入 新课、创设问题情境、自学课文、分段、读讲第一段。
第二课时：读讲第二、三段，创设情境巩固练习。
[教学过程 ]
第一课时
一、导语 (结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣)。
昨天下午整整三个小时，同学们密切注视着的变化，同样在这样的这个时间，有上亿万眼睛注视着，观看、研究日环食这奇异的天象。从同学们的热情来看，大家对探索天体的奥秘怀有相当大的兴趣。
这一课就请同学们来做个小小科学家，研究研究。(板书：)
二、 创设研究的情境，促使儿童对新课主动地思考。(出示幻灯)
(运用电化教学创设情境：初升的光芒万丈、光彩眩目，投影幻灯的电光源使画面富有真实感。此时，距离地球三万万公里的一下子推到学生眼前。这鲜明的形象加上儿童的强烈的求知欲，进入问题情境。)
1、启发：，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于的真实情况我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。
学生提问。(估计学生对的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。)
2、教师将学生问题分类概括。
教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。
你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。
(这样处理问题，不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文--这是最主要的；而且开拓了学生的思路。起了很好的导引作用。)
三、自学课文，寻找答案。(进一步激发学习动机，并初步培养学生自己查阅资料解决问题的能力。)
1、关于有多远、多大、多热、与人的关系，课文上说得很清楚。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要学会查阅资料，有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。
(无形之中， 就把学生带入了研究科学，查找、阅读资料的情境中。他们似乎是一个小小科学家。这时，他们读起课文来分外专注。)
2、学生自学。
△指导①。
对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时首先要概括出每节的内容。(板书：一节一意)
要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前，像加注一样。
板书每小节主要内容：
1、远
2、 大
3、 热
4、 与人
5、 与雪
6、 与风
7、 与细菌
8、总结
△指导②。
每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分成几部分。
引导学生交流，充许多种分段起讫：
a： 1
2 的远、大、热--特点
3
4 --与人的关系
5
6 与自然的关系
7
8 总结
b： 1
2 特点
3
4
5 与人类、与自然的关系
6
7
8 总结
指点：阅读说明文，一节一意首先分清层次，概括段意。(板书符号〢 〢)
(实际上，这是教给学生学习说明文、阅读科普读物的方法，弄清每节每层说明的主要意思。)
四、再读课文，运用不同形式进行检查，报告答案。
(让学生继续担当小小科学家的角色，这就把学生进一步带入研究，深入了解学习资料的情境中。)
第一段：
1、有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？(学生回答，教师将数字填入表中。表格见下)
特点 数字
远 3万万公里
大 130万个地球
热 6000。c中心3千倍=1800万。c
(板书：列举数字)
对资料中数字比较多，可以列表，将数字一填，就一目了然了。
3、文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么办法？
4、指名分节朗读课文后回答。
①引用传说(板书：引用传说)
谁还记得我们二年级时学过的一个关于传说的故事？(《后羿射日》)谁能说说。
如果这里不用传说，光用数字，这三节课文就变为：
"离我们很远，有3万万公里，
很大，有130万个地球大，
很热，表面温度有6千度，中心温度有1800万度"。
文章这样写，你们的阅读兴趣怎么样？
(这样教学丰富了课文内容又紧扣课文，强化了学生的学习兴趣。)
②指点："传说"是流传在民间的口头上的故事。研究科学非常讲究科学性，必须说明它的实质。这儿在传说以后，用一个什么词语来揭示实质？("其实")文章中引用传说，引人入胜，接着用"其实"一词揭示实质。
(板书：说明实质 传说 其实)
下面一节说明实质的又用了什么词？
(板书：觉得 实际上)
③说，怎么又说了地球，说了沸水和钢铁呢？(突出"抵得上比"等词语。)
(板书：进行比较)
俗话说"不怕不识货，就怕货比货"，比较的方法能够帮助读者进一步了解所说明的事物。
例句：(出示句式：因为……所以……)
△虽然大，但因为远，所以看起来小。
△虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。
△因为大，所以整个地球都照得到。
△因为热，又离我们远，所以光使我们感到温暖。
第二课时
第二段：
1、提出：在家都分析得很好，具体说来，与人的关系怎样密切呢？这个问题我们要好好研究。现在学习课文第二部分。
2、你们自己读第二部分，根据你平时观察所得和书上提供的资料说说与我们人类关系怎么密切。
提供句式：
a、有了……
b、如果没有……就……，因为……
(出示两种句式，由学生自己任意选择，以体现因材施教。)
3、阅读、讨论后学生回答，进行以上句式的说话训练。
4、指点：这一节先正面说，"有了……"再反过来说，"如果没有……就……"说明了关系密切。用"看起来……其实……"从现象说到实质。
5、提问：这一节内容可以用哪一句话来概括？书上把这一段内容概括成一句话"虽然离我们这么远，但是它和我们的关系非常密切。"写在这一段的开头，这叫"段首概括"。我们刚学的《威尼斯小艇》中"般夫的技术非常好"也是这样。(板书：段首概括)
离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，所以用上"虽然……但是……"。
6、朗读全段。齐读第一句，以下几句轮读。
第三段。
第二段说了与我们人的关系，那么与自然关系怎样呢？我们学习时可以用箭头标明，弄清它们之间的关系。
分别出示两组卡片：
1. 水 雨 雪 水蒸气 小水滴 云
2. 热量多 热量少 热 冷 风
第一组 第二组
云 雨 雪
小水滴 风
热 冷
小蒸气
热量多 热量少
水
第四段。
是全文的总结。
指名读。齐读。（突出"没有……就没有……"）
五、创设的小型展览的情境，进行巩固练习。
激发兴趣，明确要求。
△同座对话。（全班进行分角色普遍训练）
△指名扮演讲解员。
动画表演
（此时创设情境需具有综合性，不仅要巩固本课学得的知识，加深印象，而且能灵活运用，培养能力。创设"展览会"情境，学生感到新鲜有趣，尤其是动画片角色的扮演，这种形式使儿童兴趣浓厚。）
2、学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文。
说明文一般在写作方法上是"一节一意" 、"段意概括" ，常用"引用传说" 、"列举数据" 、"进行比较"来说明事物的实质和因果关系。所以在阅读时，针对这些特点，"一节一意学概括" ，"引用传说增兴趣" ，"列举数据可画表" ，"抓住实质明因果" 。
同学们能注意观察天象，又能认真学习有关书籍、资料，并进行研究，就有点像小小科学家。
太阳篇五
校园歌曲伴着轻音乐在空中飘荡
我的心飞向了记忆的远方
历史的长河匆匆流淌
炙热的母爱在心中荡漾
/
您给了园丁育人的榜样
您给了边防站士卫国的刚强
您给了失落者重振的希望
您给了作家笔浓的锋芒
接受了您的关切
留守儿童的眼神不再失望
接受了您的关切
士兵会勇敢的挺起胸膛站好每一班岗
接受您的关切
失落者也会找到自己前进的方向
接受您的关切
文学爱好者将写下一篇又一篇精美的文章
这就是您的神威
这就是您的力量
太阳篇六
四季都有太阳，太阳无处不在，太阳带给了我们各种各样的美。
看，小草在向我们挥手呢？咦？不是冬天吗，小草怎么发芽了？抬头一看才知道，原来是太阳露了面。春天的太阳就像一个害羞的姑娘，时不时，就用自己的面纱遮住脸，只把几束光留在外面，照亮大地。
夏天的太阳变成了一个暴躁的男孩，它把全身的热量都释放了出来，只差一点就要喷火了。白天，阳光刺得人们睁不开眼，而且还热得要命，仿佛都要被烤焦了：知了也在没完没了的叫着：“热死啦！我要变成烤知了了！”一切生命似乎都被炎热困住了，而太阳放的热量却依然没有减少。
秋天，太阳又变成了一个美丽的姑娘。娇滴滴的她均匀地把光撒到各处，并叫秋风帮助一下正在劳作的人们。有时，她还会感冒，这时，就跑到云朵后面休息，可是，人们每天都在想念她呀！于是，她只好忍着病来到天空，用一块面纱挡住脸，以免让发烧时的热气过多的散布到地上，从而使秋天变得十分炎热。
冬天十分寒冷，冷得连太阳都不想出门了。于是，它就每天缩在家里，除了睡就是吃，变得十分懒惰。偶尔，它实在无聊，想出来散散心了，天气这才会暖和一点。
哦，又一年过去了！太阳想再过几周，冬天就要结束了，我也要正常值班了，还是快点去睡懒觉吧！
正想着，还在吃东西的太阳就立刻放下食物，钻到云朵被窝里睡觉去了。
太阳篇七
1、 了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。
2、 体会关联词的作用。能够正确填写关联词。
3、 了解列举数字的作用。
准备： 多媒体课件。
教学过程 ：
一. 引入
1、 谜语
出示谜语：（齐读）
出示课题。
2、 有关太阳的神话、传说、故事
太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。
看，这就是古代人眼中的太阳——三足乌。（出示图片）
（师讲述：太阳的传说）
3、 过渡语
我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。
现在人们对太阳有了更全面的认识。
4、 听课文录音 ，思考：课文从哪两个方面介绍太阳？
（板书：特点 关系密切）
二. 新授
1、 初步了解太阳的特点
太阳是个大火球。
太阳这个“大火球”有什么特点？各用一个字概括。
2、 分析指导
远：距离地球1.5亿公里。在学生回答时，出示有关的图片。
问，课文是分几步来说明太阳的“远”的？（列数字、比较）
齐读有关的句子。
教师小结。
（出示要点） 用具体的数字说明太阳的“远”，
再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。
学生齐读要点
3、 学生自学“大”和“热”
大： 130万个地球。
热：表面温度6000度，中心温度更高。
分小组自学，自学后交流，说说课文中是怎样说明这些特点的？
4、能不能把太阳的这些特点连起来说？
刚才同学的话中运用了许多数字，用了这些数字有什么好处？
通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。
出示关联词练习：
2、我们看太阳只有一个盘子那么大，（ ）太阳离地球太远了。
分析：第一句中可以什么关联词，为什么？
第二句呢？这是什么句？ （指名读句子）
第三句有几层意思，谁能正确填写？
齐读练习
太阳（ ）离我们这么远，（ ）它和我们的关系非常密切。
5、 太阳与人类的关系
a出示学习要求：默读课文，划出重点句子。
划出不理解的地方，在小组交流中提出来。
提出问题，解答疑问。
b学生读有关的句子，提出不能解答的问题。
c归纳，集体解答
6、 学生表演：
谁愿意来扮演太阳，回答同学们的几个问题？
学生自由提问。
教师提问：太阳，有人用箭射你，能射到吗？
为什么我每次看你总感到很刺眼？
妈妈很喜欢晒被子，她说有好处，这是真的吗？
老师说，刮风下雨，也和你有关，这是什么道理？
这句话该怎么理解？（要求学生运用课文中的句子来理解。）
三. 结束
（先看一遍影片，讨论后确定解说词）
（边看影片边配音）
2.小结
板书
太阳 （大火球）
远
特点 大
热
动植物的生长
与地球关系密切 天气的变化
人类的生存
没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。