我的长生果的教案（实用18篇）

教学工作计划包括学习目标的设定、教学内容的安排、教学方法的选择等方面的内容。通过学习这些教学工作计划范文，我们可以提升自己的教学设计和组织能力。

我的长生果的教案（实用18篇）篇一

（出示句子：我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。）。

师：将这句话与第2自然段比较着读一读，看你发现了什么。

生：我发现它们的意思还是一样的，只是把四个比喻句删掉了。

师：你真善于发现！多读几遍第2自然段，一定还会有新的发现。

（学生读书）。

生：我发现这四个比喻句前两个是一组，后两个是一组。

师：你怎么发现它们能分组的？

生：因为它们的语言很工整。

师：是啊，不但工整，写得也很美。再读一读。

生：作者先把感受比喻成自然风光，我仿佛看见了蝴蝶飞过花丛，听见了泉水流过山谷的丁冬声。多美呀！

师：你不但善于发现，还有自己的独特分配体验。正是这四个比喻，把那种少年读书时的愉悦感受，变得生动形象，让我们心里似乎也出现了这种美妙的感觉。

再来读读第二自然段，你一定会读得很美很美。

我的长生果的教案（实用18篇）篇二

课堂实录：

师：同学们，你们知道“长生果”吗？

生：据说吃了它可以滋养身体。

生：吃了它可以让人长生不老。

师：看来长生果相当有营养啊！叶文玲就是因为吃了“长生果”成了当代有名的作家，今天，我们一起来品品叶文岭的“长生果”（板书）。

师：看到课题你想知道什么？

生1：打上引号的长生果到底指的是什么？

生2：为什么称之为“长生果”

生3：课文围绕长生果写了些什么？

师：先检查检查大家的字音读准了没有（指名读生字词并正音）。

师：第一个问题能解决吗？

生：长生果在课文中指的是书籍。

师：课文写了两大方面的内容：读书和习作（板书）。

师：围绕读书和习作写了哪几件事？

师：大家是用什么方法理清文章思路的？

生：借助标时间的词语：“最早”，“后来”，“上初中后”

生：借助过渡句，例如第五段，第七段开头第一句，

师：对，借关键词句理清文章的思路是个很好的方法。

（教师引导品词：运用揣摩推敲，置换比较，删除法品析“美差”“眼羡”“饱览”等词）。

师：对书的喜爱在津津有味的阅读中流露出来你能通过你的朗读将作者的这种情感读出来吗？（生自由读，指名读，师生评价，全班齐读）。

师生总结方法：1、运用揣摩推敲，置换比较，删除法圈点饱含情感的词语。

2、从修辞，内容，情感三个方面批注你对词语的品析。

3、通过你的朗读将作者的情感读出来。

师：运用以上方法自读圈点批注另外三个阶段，之后小组内交流。

师：组内派代表交流，其他组补充，教师引导：

生：第六段扣住“痴迷”“忘吃忘睡”“迷醉”“酷爱”等词。

师：指导朗读(男女生赛读)。

生：第七段扣住“一……就”“囫囵吞枣”“不求甚解”等词。

师：指导朗读（指名示范朗读，全班齐读）。

生：第十三段扣住“如痴如醉”

师：指导朗读（全班齐读）。

师：“不安分”如何理解。

生：通过联系上下文得知：不安分是指作文的构思独创，不落俗套的意思。

师：由此看出作者悟出了习作的什么道理？

生：别出心裁。

生：由“禁不住眼泪花花”看出作者习作写出了真情实感。

师：作者悟出了什么道理：

生：作文要写真情实感，并且要善于借鉴和模仿。

师：之后作者又创作了800字的小小说。

师：看来作者的习作直至后来的创作都得益于从小对阅读的热爱。

师：为什么说书是我的长生果？给了我哪些营养呢？？

生勾画句子。

师生共同总结：1、对文学产生了兴趣。

2、陶冶情操。

3、提高写作水平。

4、扩展想象能力，培养了做笔记的习惯，锻炼了记忆力，增强了理解力。

师：看来长生果能滋养身体，而书籍滋养的是心灵，提升的是心智，丰盈的是灵魂。

师：书籍给了这么多营养，作者的内心是很愉悦的，从何而见？

品析第二段。

指导朗读。

师：读书的愉悦感如此强烈，为何作者在文末却力不从心呢？对最后两段又何问题？？

生：“无页码的大书”指的是什么？？

生：人生之书。

生：只有不断完善自我，才能丰富自我的人生之路。

小结：看来书才是人类世界真正的营养品，即使在多年之后品味读书的味道，还是这样的让人心醉，常言道：“读书破万卷，下笔才能如有神”让我们在生活中多读书，汲取书中的营养，体会读书的快乐并丰富自己的人生吧！！

课后反思：

我的长生果的教案（实用18篇）篇三

学了这篇文章，使学生受益无穷。里面的好词佳句数不胜数，让人看的眼花缭乱，如别出心裁，如痴如醉，呕心沥血，如饥似渴等……书中把"长生果"比喻成书，他是人们的营养品(精神营养),文中用了大量比喻，描写生动，具体，写的很好。文中还有一句莎士比亚的话："书籍是全世界的营养品。"作者还提了建议，阅读不仅可以扩大我们的想象力，还能让我们得到充分的知识和智慧。读了这篇文章学生明白了：作文要别出心裁，落笔要有与众不同的"鲜味",作文要写真情实感，也离不开借鉴和模仿，但真正打动人心的应是自己呕心沥血的创造！我相信，学了这篇文章后，学生不仅会爱上读书，而且也学会了许多写作方法。我相信，学生的作文会越写越精彩！

这篇课文也给我们语文老师一个警醒：要激发学生的阅读兴趣，一定要让学生喜欢阅读，并倡导阅读的氛围。学生的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。

我的长生果的教案（实用18篇）篇四

1.认识“扉、瘾”等12个生字。学生互相提醒认清字型，读准字音。

2.朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

3.学习一些读书和习作的方法。

引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读书方法。

1课时。

学生预习课文，遇到不理解的字词。

一。质疑导入。

齐读课题，“长生果”的特点是什么？什么是我的“长生果”呢？请你从书中寻找答案。

二。自学课文，要求：

1.自学生字新词，同桌互相考读。

反馈：教师抽查自学情况。

2.知内容：试着给课文分段，说说分段的理由。（主要写了童年读书、作文两大方面的经历）。

反馈：从文中找到相关的句子谈自己的理解。

（爱读书——广读书——读好书——善读书——爱思考——勤总结）。

4.同桌接读课文，重点抓住第二自然段体会“长生果”的寓意。

反馈：阅读跟他带来无穷乐趣的同时提高了写作的能力，当这些乐趣和收获镶嵌进了少年时代，生活便像蝴蝶飞过花丛，像……像一枚让你的生活永远年轻的“长生果”。（体会比喻的表达方法）。

三。总结自己的学习收获。

结合自己的作文情况，你认为读书和作文有什么关系。

我的长生果的教案（实用18篇）篇五

1、认识12个生字，积累好词好句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容。

3、抓住重点事例及重点句、段，体会作者读书、写作之理，体会作者对阅读的情趣。

4、积累读书及习作方法。

学案教案。

1、认读生字12个，读读记记文中新词20个。

2、读通读顺课文，学会用词素分析法、联系上下文理解词语：津津有味、囫囵吞枣、不言而喻、牵肠挂肚、别出心裁、呕心沥血。

3、作者写了童年读书、作文的哪几件事？请用连结事例的方法归纳文章的主要内容。

1、认读生字，积累新词。

2、读通读顺课文，学习联系上下文解词。

1、读“香烟人”小画册。

2、读连环画。

3、读文化小站的文艺书籍。

4、读中外大部头小说。

5、学写《秋天来了》。

6、学写《一件不愉快的事》。

1、阅读作者读书的段落，写读书的几件事是按从小到大，读书范围越来越广的事情发展先后顺序来写的。这几件事透露了作者（）（）（）（）的读书情趣，赞扬了作者（）的思想感情。你从中明白了读书的（）道理。

2、阅读作者构思作文的段落，思考：写好一篇作文需要做些什么？你从中悟出了写作的（）道理及写作的（）情趣。

4、讨论：

课文开头、结尾有什么特点？

1、研读读书之理：博览群书、勤做笔记、广泛积累。

2、研读写作之理：构思精巧、真情实感、模仿创造。

3、体会读书情趣：

（读小画片时）津津有味。

（看连环画时）废寝忘食。

（读文艺书籍）不求甚解。

（读中外名著）如醉如痴。

酷爱读书。

4、体味写作情趣：想象入境、精心构思、动情写作。

1、听写重点词语，选词造句。

2、背诵一、二自然段。

1、谈谈本节课读书收获。

2、背诵一、二自然段。

3、选三、五个词写一段话。

我的长生果的教案（实用18篇）篇六

我的长生果的教案（实用18篇）篇七

一。目的要求:1.根据标志性的词句理清文章思路。2.品味生动、形象的语言，体味字里行间流露的真情实感。3.理解文中阐述的阅读与写作的关系，结合实际认识阅读和写作相辅相成的道理。4.领悟阅读与写作对于个人成长、社会人生的价值和意义，借以激发学生提升心智，丰富生命，完善自我。教学重难点:1.感受作者在文中抒发的愉悦之情。2.发掘阅读和写作的意义。教学准备:“课件”准备教学方法:读写结合，听说并用。教学过程:一。导入:同学们，大概一提起写作文，不少人就会叫苦，不愿写也不会写。怎样摆脱这种困境呢？只要认真阅读叶文玲的文章《我的“长生果”》，一定会受到很大启发。如果你按照作者说的办法去做，一定会有意想不到的收获。（出示课件页面1,板书课题）。

二。课前预习1.教师正音、释义。2.划分大致结构。（见课件页面2）。

三。正课:1.对几种书的情感各是怎样？（小结:小画片连球画图书）2.作者学生时代的作文怎样？（常居全班之冠）3.分析作者两次作文:(1)观看图片，试说说（见课件页面3）(2)作者是怎样写？(3)齐读文中第10自然段（带轻音乐）(4)再次出示图片，引导学生写小片段4.教师小结:作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的鲜味才好。5.过渡语:除了以上的写作方法外，作者还有写作方法吗？（找出）6.出示课件:学生围绕自由小写作。（提示相关词语，见课件页面4）7.教师指名学生总结写作文的方法:(1)(2)（见课件页面5）8.结合学生学习实际:小谈书与写作之间的关系（学生分组讨论）9.教师范读18—19自然段（边读边思考）1通过这两个自然段，你感悟到了些什么？（“少壮不努力，老大徒伤悲”）2鼓励学生发奋读书，认真写作（趁着自己年轻干一番大的事业）10.学生谈谈学习这一节课后的感想。

我的长生果的教案（实用18篇）篇八

1、有感情地朗读课文。把握文章主要内容，体会作者悟出的道理。

2、学习一些读书和习作的方法。

读懂课文内容，结合自己的课外阅读和生活实际体会“长生果”的寓意，并学习作者读书和写作的方法。

一、揭题。

１、有一种果子叫长生果，你们见过吗？（板书：长生果）。

２、视频引课题。

说实话，老师也没有见过，不过在神话中听说这种果子吃了能让人长生不老呢，今天我们来学习一篇阅读课文——我的“长生果”（完成课题板书）。

３、齐读课题。质疑。

二、初读课文，整体感知。

1、课前老师曾布置同学预习课文，了解课文内容，我们来看看。（教学助手课前导学作业评讲）。

2、请同学们快速默读课文，思考：作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理？（课件出示）。

三、自读自悟。

１、交流：我们先来看看作者写了童年读书、作文的哪几件事？小组活动一。

书得来的方式。

读的书。

借阅小伙伴。

“香烟人”的小画片。

借读小学美术。

老师的，哥哥。

的朋友们送的。

小镇文化站。

文化站里面的文艺书籍。

校图书馆。

古今中外的大部头小说。

（表格除了第一行，其他内容根据学生的回答逐个出现）。

2、从作者所读的书籍中你看出了什么？（读书的范围越来越广，内容越来越深，从中得到的知识越来越多）。

四、理清关于作者写作文的两件事。

（1）刚才我们用一张表格梳理了作者读书的几件事，现在我们再用另一张表格来梳理作者写作文的几件事。这张表格也有两列，左边填作文的题目，右边填作者受表扬的原因。首先，大家一起来看看，作者写了哪两篇作文？（《秋天来了》和《一件不愉快的往事》）。

（2）作者写这两篇文章受到了老师的表扬，得到了肯定。那么得到肯定的原因分别是什么呢？请同学们带着这个问题默读第8～14自然段，概括出作者得到肯定的原因。

（3）小组活动任务二：

作文名。

受到表扬的原因。

《秋天来了》。

构思别出心裁，落笔有与众不同的“鲜味”。

《一件不愉快的往事》。

虽然借鉴了巴金的《家》，但作文写出了自己的真情实感，是自己呕心沥血的创造。

五、回到课题。

现在让我们回到课前的问题来——为什么说书是长生果？

六、布置作业。

谈谈你对阅读和写作这二者相辅相成的关系的理解。请结合你的生活经验，举例说明。

我的长生果的教案（实用18篇）篇九

教学目标：1．认识12个生字。

2．有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。

3．学习一些读书和习作的方法。

教学重点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

教学难点：学习作者的读写方法。

教学准备：在读书中使自己收获的经历。

教学课时：1课时。

教学过程：

一、回顾导入。

这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题）。

二、初读课文整体感知。

三、细读课文深入理解。

作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？

看香烟人小画片；看连环画；

重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：

作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

作文，要写情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

四、精读课文体会情感。

由揭示课题内容引入。通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？

五、品读语言学习积累。

读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？

联系实际，升华感情。

六、积累释放。

我的长生果的教案（实用18篇）篇十

一.目的要求:1.根据标志性的词句理清文章思路.2.品味生动、形象的语言,体味字里行间流露的真情实感.3.理解文中阐述的阅读与写作的关系,结合实际认识阅读和写作相辅相成的道理.4.领悟阅读与写作对于个人成长、社会人生的价值和意义,借以激发学生提升心智,丰富生命,完善自我.教学重难点:1.感受作者在文中抒发的愉悦之情.2.发掘阅读和写作的意义.教学准备:“课件”准备教学方法:读写结合,听说并用.教学过程:一.导入:同学们，大概一提起写作文，不少人就会叫苦，不愿写也不会写。怎样摆脱这种困境呢？只要认真阅读叶文玲的文章《我的“长生果”》，一定会受到很大启发。如果你按照作者说的办法去做，一定会有意想不到的收获。(出示课件页面1,板书课题)。

二.课前预习1.教师正音、释义.2.划分大致结构.(见课件页面2)。

我的长生果的教案（实用18篇）篇十一

认识“扉、瘾”等12个生字。学生互相提醒认清字型，读准字音。

朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

学生预习课文，遇到不理解的字词查字典。

谈话导入。

1。同学们听说过“长生果”吗？（板书：长生果）吃了长生果会怎么样？板书课题，并指名读课题。

2。读了课题以后，你想知道什么？这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文。

初读课文，整体感知。

1。自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。

2。提醒需注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k。

3。默读思考：“我的‘长生果’”是什么？作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理？找到有关的部分画下来。

细读课文。感悟体会。

1。“我”的“长生果”是什么？（书是“我”的“长生果”。）。

2。作者写了童年读书、作文的哪几件事？

a．作者是怎样读这些书的？（板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚）。

（1）从作者这样读书中，你体会到了什么？（作者非常喜欢书。）。

（2）指导朗读相关的句段。

b．作者从作文中悟到了什么道理？读ll、14自然段。理解“别出心裁、呕心沥血”等词语。

3。读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子，并谈谈理解。

4。作者为什么说书是“我”的“长生果”？（书像长生果一样，对我有好处。）。

为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢？（书是．-j-~流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老。）。

积累语言。交流感受。

1。认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会。

2。课外积累有关读书的格言警句。

我的长生果的教案（实用18篇）篇十二

1.认识12个生字。

2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。

3.学习一些读书和习作的方法。

读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

课件

一、回顾导入

1.这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望;《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解;《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷;提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获;今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。(板书课题)

二、检查预习，整体感知

1、(我的“长生果”是什么?为什么把书叫做我的“长生果”?)

2.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理?

看香烟人小画片;看连环画;

重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：

作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。(道出了我们的心声，尝试背诵)

三、细读课文，深入理解

师：本文是一篇略读课文，但它是第一单元的最后一篇课文。它的写作特点可以说是对整个单元的回顾和总结。

它的写作特色1、大量的四字词语、好词佳句的运用，。文辞优美，善用比喻，用词准确。(板书)

1、出示本课的四字词语

2、按课文内容填空

3、师：好的词语组合成一个个优美的语句，老师从课文中选取了两处，我们一起来欣赏一下：

例一：课文第2自然段：象蜂蝶飞过花丛，象泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。这里运用比喻的修辞手法，从视觉和听觉两个方面形象地表达了作者读书的那种愉悦之情。

例2：象一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中。这个比喻用的妙，“嵌”字用的好!一个嵌字，将月亮与天空融为一体，给人一种宁静恬美的感觉 。

(指导方法：划一划，写一写，读一读。)

3、那么你们觉得课文中还有哪些词句优美呢，请同学们默读课文，把你认为优美的语句圈画出来，并在旁边写一写自己的感受和体会。(养成不动笔墨不读书的习惯)

4、生默读课文，师巡视。

5、生汇报交流

生：我喜欢第9自然段。朗诵：(我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地;她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。你们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂。)这段采用了比喻和拟人的修辞手法，将秋天写的非常美。

师：仅仅如此吗?

生：作者还非常善于遣词用句。如：这一系列动词用的十分生动：拂 撒 挡 捧 等等 。作者还善于运用排比短句，使人读起来朗朗上口。如：“爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野”这些细致入微的描写个我们展示了一个十分美丽的秋天。

师：你真会读书。还有没有 别的同学谈谈自己的阅读感悟?

生：我喜欢第5自然段。朗读 (后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘得兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。)

师：请你谈谈理由。

生：这段作者用了很多四个字的词语，使得句子非常生动。如：如醉如痴 浮想联翩 泪落如珠…..此外，本段采用了列举法，使得句子变得翔实而生动。

师：说的真好。请同学们齐读这段。

生：我还喜欢第7自然段。朗读：(莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力。在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构种种神话传说;跃上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的悲惨身世。)我喜欢这段是因为我觉得作者善于引用名言使自己的文章生辉。还善于举例子让文章增色不少。

师：真好。你真会读书。课文中还有很多精彩的段落，只要你留心细细揣摩，一定会品出更醇香的滋味。

师：醉心阅读使作者悟出了什么?(作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好;2、作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。)

师：本文除了在遣词用句上 颇具特色外，在布局谋篇上也是我们学习的典范。譬如本文多次使用过渡段和具有过渡意义的词语，使得文章行文流畅，浑然一体。同学们找找，看看哪里是过渡段?板书(写作特色2:善于使用过渡词,过渡段)

生：第7自然段。朗读(莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力。在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构种种神话传说;跃上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的悲惨身世。)

生：还有第4，第12自然段。

师：第4自然段(开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。)严格意义上来说，只是一个总结段，而不是一个过渡段。此外作者还用了一些明显具有提示的词：如最早 后来 渐渐地 这些词语它和过渡段一样也起着转承的作用。

师：那么从这些提示词上看，你可以看出文章是按什么顺序组织材料的?

生：按时间先后顺序组织材料

师：说的很好。那么哪些事情写的详细，哪些事情写的简单?

生：看“香烟人” ，看连环画写的简略，到图书馆看书写的详细。

师：详略得当也是我们要掌握的写作技巧之一。(板书:写作特色3:时间先后顺序组材,详略得当)除本课的写作特色之外，我们在第一、三两课还相应的学了人物的心理描写，动作描写，设问，反问等修辞手法，这些我们都应该巧妙的用到我们今后的作文中。

四、布置作业

1.抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。

2.把自己在读书中的收获写成一个小片段。

我的长生果的教案（实用18篇）篇十三

1、认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

3、学习一些读书和习作的方法。

引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。

结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。

1课时。

让学生搜集关于读书的名言警句。

一、谈话导入，激趣读文。

1、我们都知道人类的进步和社会的发展都是离不开书的。莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。”高尔基说过：“书是人类进步的阶梯！”皮罗果夫也说过：“一本好书，就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情和气质，使人高尚。”书又好比是源泉，好比是船只，好比是顾问……在这一单元的学习中，我们一直在和书进行着有趣地对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章。（板书课题）。

2、读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文，在课文中找到答案。

二、初读课文，感知内容。

1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字。

2、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。

3、带着问题默读课文，看自己能不能找到问题的.答案。

（2）作者写了童年读书、作文的哪几件事？

4、汇报交流读书的收获。

我的长生果的教案（实用18篇）篇十四

根据课堂讨论，结合自己进一步的思考，写一篇文章。可以维护作者的写法，可以质疑作者的写法；可以写成记叙文，可以写议论文。参考题目(也可自拟)：

1．名家也会有误笔。

2．第一次质疑。t。

5．为名家辩护。

6．给叶文玲的信。

(此环节将进一步巩固质疑性阅读的成果，也为学生提供了极好的练笔机会。优秀作品可推荐给报刊发表，激励学生的积极性。)。

我的长生果的教案（实用18篇）篇十五

花生，自古以来就是人们喜爱的食物，特别是在南方。它被人们称为“长生果”。

有一天，我和爸爸来到大伯家，看见大伯正在收花生。我问大伯：“花生除了榨油还有其他用途吗？”“想知道吗？那就听大伯说吧！”爸爸对我说。大伯说；“花生的用处多种多样，像煲汤、煲粥、生吃……”“那花生的壳有什么用呢？”我又好奇的问。“它的壳被打碎后还可以当天然的肥料呢！”花生果实是长在地底下的，它的苗矮矮的，不像甘蔗那么高大，也不像葡萄和石榴那么显眼，高高的挂在树头上，引人入目，使人心生爱慕之情。它也从不炫耀它的果实，不像葡萄和石榴那样炫耀它那大红大绿的果实，只是深深地埋在土里。春天，它的小苗慢慢地长出，到它那淡黄色的小花开出，就说明快要收获花生了。它的花不像桃花那么美，也不像桂花那么香，只是普普通通的一朵小花，待到它的花凋谢了，花生就开始生长了，花生在地下一开始是小小的淡白色的，后来，长成浅黄色的，壳也开始越变越硬了，最后壳变硬了，变成黄褐色了，就成熟了。它的壳就像一位老人的皱巴巴的皮肤。它的样子像个特小的“葫芦”。

花生为什么被人称为长生果？原因是这样的，花生在生吃时，一口咬下去，脆脆的，带有一种土味。它还可以炒着吃，炒过的花生带有一种香味，香甜可口。常吃还可以降血压。用花生煲汤可以美容。所以，花生被人叫做“长生果”。

花生虽然其貌不扬，可是它很有用的，所以我很喜欢花生。

我的长生果的教案（实用18篇）篇十六

第一，请学生把相关的句子勾画出来。

1．觉得自己无知而空荡的脑瓜日益充盈起来。

2．对文学发生了越来越浓的兴趣。

3．作文常居全班之首。

4．大大扩展了想象能力。

5．悟出了“作文贵独创”的道理。

6．养成了做笔记的习惯（锻炼记忆力、增强理解力）。

7．悟出了“作文，要写真情实感”的道理。

8．使我发表了第一篇作品。

（此环节为定向搜索信息。要求学生扫描全文，快速筛选相关信息。）。

第二，以上几条中，哪些在文中表达得比较鲜明突出？哪些是一笔带过？

提示：第4、5、6、7、8条较详细，其余简略。

（信息在文中所占的份量与比重，关系到文章主旨的定向。）。

我的长生果的教案（实用18篇）篇十七

根据课堂讨论，结合自己进一步的思考，写一篇文章。可以维护作者的写法，可以质疑作者的写法；可以写成记叙文，可以写议论文。参考题目（也可自拟）：

1．名家也会有误笔。

2．第一次质疑。t。

3．我对《我的“长生果”=》一文的质疑。

5．为名家辩护。

6．给叶文玲的信。

（此环节将进一步巩固质疑性阅读的成果，也为学生提供了极好的练笔机会。优秀作品可推荐给报刊发表，激励学生的积极性。）。

我的长生果的教案（实用18篇）篇十八

这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。本文情真意切，真实可感。

学生是学习的主人，特别是阅读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法勇于阅读时间，因此教师应该让学生自主学习，围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力。让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主人。在课堂教学中给学生更多发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想像、发现、质疑、创新。在这种师生互动的的教学过程中，体现学生的价值，把课堂学习变成学生学习的乐园，使学生向学、乐学、爱学，让课堂大放异彩。

1．认识12个生字。

2．有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。

3．学习一些读书和习作的方法。

引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

1课时。

这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题）

齐读课题，你想知道什么问题？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？）

1．带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？

2．同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。

3．参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。

4．小组交流读书情况。

全班交流

（1）作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？

看香烟人小画片；看连环画；

重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：

作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。