范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
争论与妈妈争论篇一
这篇课文写盛老师给同学们讲了个故事,并引导学生交流听后的感受,说明做事应把握好时机,如果陷入无休止的争论,必将贻误时机,一事无成。
全文可分成两部分:
第一部分主要写盛老师讲故事。
第二部分主要写感想。通过学生之口说明故事寄寓的道理:做什么事都要抓住时机,不要因无谓的争论浪费时间。
课文有两个显著的特色:
1、借事说理。叙事的部分虽然占到三分之二以上的篇幅,但归根结蒂争论是为揭示哲理服务的。
2、大量运用人物语言,以对话推进故事发展。全文只有首尾两个自然段是客观的叙述,其他文字均为人物语言。以“讲”代“叙”,增强了故事的紧凑性。
我针对本文的特点,取得了以下的教学效果:
1、 反复练读,读出争论的语气。学生对这篇课文都很有兴趣,每个学生都积极的朗读课文,学生的朗读水平都得到了普遍的提高。
2、这篇课文并不难理解,主要能从故事中明白道理,所以我在处理教材时,拓展学生的思维,学生的想像力被充分挖掘出来了,学生的表演很到位,课堂气氛活跃。
3、通过朗读、讲故事、表演,学生的参与面广,各类学生都有收获。他们都懂得了做事一定要抓住时机,并能积极从身边的事做起。
4、学生在教师的引导下,通过各种形式对词语的理解得较透彻。
争论与妈妈争论篇二
武进区雪堰中心小学 姚 静
教学要求:
1,理解故事所蕴含的"做事应抓住时机"的道理.
教学过程:
一,复习导入.
2,请同学们根据这个填空来说说文中的这个故事.
(媒体出示:兄弟俩看到大雁想 充饥,他们为怎样吃大雁 ,并让老人 ,老人为他俩出了 的办法,可是大雁早已飞得 .)
过渡:今天我们继续来学习这篇课文.
二,讲读第一段.
2,指名学生回答思考题:
⑴兄弟俩为什么事争论的 (兄弟俩在为"怎么吃大雁"而争论,教师简笔画大雁.)追问:兄弟俩分别认为要怎么吃呢 (哥哥说要煮着吃,弟弟认为要烤着吃.板书:煮 烤)
【教师的基本功发挥得恰到好处,引起了学生阅读的兴趣.】
⑶小结.
3,指名学生回答思考题:兄弟俩是怎样争论的
⑴媒体依次出现反问句并指导朗读.
(媒体出示反问句:
再好的东西,一煮还有什么味道呢
鸭子不是可以烤了吃吗 皮香肉嫩,味道多美呀!为什么大雁就不行呢 )
⑵结合课文中的单引号,补充介绍它的用法.
⑶找出课文中描写哥弟俩说话时表示不同神态的词语.
理解:"不以为然,很不服气",并指导朗读.
⑷看插图,展开想象,用自己的话来形容他们争论的激烈程度.
⑸学生分角色表演,相机指导体会.
⑹小结,理解"争论不休".
4,指名学生回答思考题:结果如何呢
⑴兄弟俩接下来怎么办的呢 (他们找了一个老人来评理.)
追问:老人怎么样说 (板书:半煮半烤)
这个建议双方都很满意,这就叫做"两全其美".
【通过语境的创设来理解词语,给学生留下了难忘的印象.】
⑵这是最后的结果吗 (不是的,最后的结果是大雁早已飞得无影无踪了.)
⑶小结.
三,讲读第二段.
默读课文第二段,思考:课文中的同学提出了哪些感想
(媒体依次出示:
"这兄弟俩真笨,白白让大雁飞跑了."
"不是他们笨,而是他们没有抓住时机."
"兄弟俩这样争论下去,时间白白浪费了."
"不管做什么,关键是要先做起来."
…………)
2,指名学生回答.
3,讨论交流.
⑴兄弟俩笨在哪里 (争论的不是时候,应该先把大雁射下来再说.)
⑵这里的时机指的是什么 (指大雁从头顶飞过的时候.)
追问:同学们为什么说他们没有抓住时机呢 (大雁飞过时,他们却在为大雁的吃法争论不休,还要去请老人评理.等他们争论好,大雁早已飞走了.)
⑶学生联系实际生活中的例子来说一说.
⑷小结.(相机板书:抓住时机 做起来)
2,请同学们认识"…………"删节号,说说它的用处.
你们还有哪些感想呢
3,听完这个故事,课文中的同学们怎么会有这么多的想法 (因为盛老师讲的故事生动;因为同学们听得认真;因为同学们善于思考;……)
4,小结,理解"赞许".
四,总结全文.
1,根据板书,总结全文.
五,作业:
表演课本剧《争论的故事》.
附板书:
25 争论的故事
哥哥 弟弟
煮 烤
老 人
半煮 半烤
0
抓住时机 做起来
(简评:张新东)
附课本剧:
《争论的故事》课本剧
时间:一天
地点:大山脚下的一座村庄里
人物:哥哥(猎人),弟弟(猎人),老人
(幕起:兄弟俩无精打采地走过来)
弟弟:哥哥,你饿了吧!
哥哥:
(这时,他们发现空中有一群大雁飞来了,于是争论起来.)
哥哥:我们把大雁射下来煮着吃.
弟弟:不,
哥哥:(不以为然地)
弟弟:(很不服气地)
(两个人争论不休,正好,这时有一个老人从他们身边经过.)
弟弟:大雁当然是烤最好吃了.
老人:
哥哥,弟弟:嗯,这主意不错.
(兄弟俩搭弓射箭,可是大雁早已飞走了.)
哥哥:
弟弟:
(兄弟俩只好叹了一口气回家了.)
话外音:(盛老师)同学们,看来做什么事都得抓住时机,先做起来才对啊!
争论与妈妈争论篇三
一、导入
1、今天,老师给大家带来一个故事。
板书:争论,读题
2、读了题目,你想知道故事告诉我们些什么呢?
(谁争论?为什么争论?怎么争论?故事的起因、经过、结果怎么样?)
3、赶快读读故事就知道了。
二、了解大意
1、打开书:快速读读课文,找一找哪几节讲的是这个关于争论的故事。
2、出示故事内容,请你带着这几个问题去认认真真读两遍这个故事,边读边思考。
3、交流故事大意
你解决了哪个问题了?
(1)以打猎为生的兄弟俩在争论;(板:哥哥、弟弟)
(2)为大雁射下来怎么吃争论(很饿);(板:吃大雁)
(3)哥哥说煮着吃,弟弟说烤来吃;(板:煮、烤)
观察图,你能指出谁是哥哥谁是弟弟吗?你是怎么看出来的?
(4)争论不休后请过路老人评理,老人说了个两全齐美(什么是两全齐美)的方法后兄弟俩都很满意,(板:老人、半煮半烤)
(5)结果发现大雁早已飞得无影无踪了。
三、朗读演练
2、那就请你们好好读读争论的话,琢磨一下,哥哥弟弟以及老人的话该怎么读?你除了自己体会,还可以和同桌讨论讨论。
3、你琢磨出了谁的语气?你能读好谁的话呢?
交流相机出示句子并指导朗读
(1)出示第二节的对话。
(不以为然什么意思?怎么读?很不服气是怎样的表情?怎么读?可以适当地加上动作表演读。)
b、观察图,说说兄弟俩的表情动作。
c、你能为兄弟俩配音吗?
(指名表演朗读对话)
(2)出示老人的话。
心平气和,声音嘶哑。
3、小组演练
你们能把这个故事表演出来吗?
分成四人小组,先分一下角色,然后排练一下这个故事,注意各个角色不同的语气语调。
(生排练,师巡视指导。)
4、指名小组表演。
(1)表演中指导两点:
a(兄弟俩对话完后,)是不是争论到这里就完了?不争论了?
那么“争论不休”是什么意思?怎样才算是争论不休?
b最后看到大雁早已飞得无影无踪后有什么表情动作?
(2)师生共同评论演技
a说说优点,
他们表演的好吗?哪些地方好啊?
b提出更好的修改建议,
有没有什么地方需要作进一步的改进?
(3)再指名小组表演
四、谈感受
(板:0 擦掉大雁)
(板书:的故事)
不知同学们听了这个争论的故事后,有什么感想呢?
2、交流各自的感想。
如和书上的内容一致,就出示书上的句子,不一致,就出示省略号。
同学们的感受真多,那么你从这个故事悟出了什么道理呢?
(板:抓住时机,先做起来)
出示最后半句句子。
五、讲故事
1、你们喜欢老师这节课吗?
2、各自准备
3、指名讲故事。
争论的故事
哥哥老人弟弟
吃大雁
煮 半煮半烤烤
﹨ ∣ ∕
0
抓住时机,先做起来
张家港市万红小学
争论与妈妈争论篇四
一、火眼金睛(在正确的音节下画“—”)
兄弟俩(liáng li?)剖开(pō pōu)
赞许(zòng zòn)真笨(bèn bèng )
评理(pín ping )烟熏火燎(liǒo liǒo)
二、读准音,一笔一画写好字。
浪费充饥关键评理
赞许满意聚精会神
zhēng lùn bù xīū
争论不休
三、点将台(在括号里选择正确的字填空。)
从丛草(丛)(从)前(丛)林(从)此
礼理(礼)貌道(理)(理)睬(理)由
到道(到)来味(道)(到)处知(道)
座坐(座)位(坐)车(坐)下宝(座)
四、根据意思,写出词语。
1、比喻事物最关紧要的部分,对情况起决定作用的因素。
2、2不认为是对的,表示不同意。
3、争个不停。
4、一件事情顾全两方面,使用两方面都很好。
5、一点影子、一点足迹也没有,形容消失得干干净净,不知去向。
五、读一读,想一想。
盛老师聚精会神地听着,不时地向同学;们投去赞许的目光。
“聚精会神”看出老师听得认真,“赞许”的意思是赞同。
六、阅读短文,完成练习。
大树叫起来:“别动我!别动我!我疼死了!”
“树先生,你病了,我在为你捉虫子呢!”啄木鸟说。
“简直是侮辱!我这样年轻力壮,身上哪有虫?……我知道了,你一定是伤害我的借口!警告你,别在我的面前耍花招!滚开!”树愤怒的说。
啄木鸟难过地飞走了。从此以后再也没有一只啄木鸟愿意去帮这棵树捉虫了。
几年后,树身体里的虫子多了,这棵“年轻力壮”的树终于变成了肚里空空的废物。
1. 看拼音,写词语。
侮辱伤害警告愿意
2. 想一想,为什么“再也没有一只鸟愿意去帮这棵树捉虫了”?
读了这个故事,你有什么收获?说一说吧。
争论与妈妈争论篇五
导航台
一、 课文主要内容及思路导读
全文可分为两部分。
讲故事
明道理
精品屋
二、课文精彩片断欣赏
片 断 点 评
用来填饱肚子
不认为正确
兄弟俩谁也说服不了谁。
[欣赏]
金手指
三、表达方法提示
在刚刚开始学与作文时,老师就教给同学们人物对话的形式。
说:“......”。
“......”。说。
“......”,说,“......”。
“这兄弟俩真笨,白白让大雁飞走了。”
“不是他们笨,是他们没有抓住时机。”
“兄弟俩这样争论下去,时间都白白浪费了。”
“不管做什么,关键是要先做起来。”
益智园
四、创新与实践
2、故事的兄弟俩教训了吗?下次再遇到类似的情况,你猜他们会怎么做?请你续编《争论的故事》。