作文的题材和内容千差万别，但优秀作文的共性在于具备扎实的基础知识和独特的见解。接下来，小编为大家分享几篇经典的优秀作文，希望能够给大家提供一些有关写作方面的参考。
她是我的老师她是我的老师（优质17篇）篇一
在现实和理想之间架起金桥。
啊，教师的事业多么崇高!
古今中外，
哪个人的成长不浸透着教师的心血!
地北天南，
哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!
每当看到时代在飞速地前进，
我心中就涌起感情的波涛:。
老师，您好!
用真理和智慧把人才塑造，
让春晖和朝霞在心灵闪耀。
啊，教师的事业多么美好!
笔尖飞舞，
那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;。
笑语盈盈，
那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
每当看到鲜花在幸福地开放，
我就情不自禁地衷心祝愿:。
老师，您好!
推荐阅读：《老师，您好》教学设计好。
一、教学要求。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课11个生字。其中田字格上面的2个生字只识不写。
3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
4、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
二、教学重点。
理解及体会教教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。
三、教学难点。
理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含义。
四、教具准备。
小黑板;字词卡片等。
五、教学时间:两课时。
第一课时。
一、导入新课。
1、板书:老师，齐读讨论:看到这两个字你想到了什么?
2、承生答师述:是啊，老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求，对未来的憧憬;孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，他们对老师充满了感激之情。师生情，这是人世间多么美好的`情感!今天，我们就来学习一首饱含深情的诗歌(补充板书课题)老师，您好!
二、初读全诗。
1、教师范读:先听老师把这首诗读一遍，同学们仔细听，想想应该怎样读。
2、学生自读:同学们亲自去读一读，读准字音，读顺句子，看谁比老师读得还好。
3、指名分节朗读全诗，学生点评，展开赛读，适时正音:。
4、认读生词，认准字形:读准字词是读好课文的基础。
(1)哪位同学自告奋勇来读一下今天的新词?(出示小黑板)指名读，正音，齐读。
5、齐读全诗:字词读准了，诗肯定会读得更好了，让老师来听一下!老师在倾听你们每一个人的声音!
6、再读全诗，想想这首诗公有几句，写些什么?并作初步交流。
三、细读第一小节(1-5句)。
2、出示:啊，教师的事业多么崇高!
追问:“崇高”是什么意思?(最高尚，最受崇敬)。
3、过渡:你是从那里体会出教师事业的崇高呢?找一找。
4、交流:。
(1)出示:古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!
a.谁能用自己的话来说说这句话是什么意思?(古今中外，每个有成就的人都离不开学校教育和教师的培养，所有人的成长都包含了教师的辛劳)。
b.比较句子:读一读，体会哪种说法更好?
古今中外，哪个…不…古今中外，每个…都…(前一语气强烈，强调教师的重要作用)。
(2)出示:地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳!
说说意思。(创造靠人完成，而完成创造的人是由老师培养的)。
5、指导朗读这三句。
6、过渡:我们的成长离不开老师，社会的进步同样离不开老师，于是诗人送老师这样一句话。
7、出示:在昨天与今天之间铺设大道,在现实与理想之间架起金桥。
(1)指名读句子，其余思考:昨天，今天，现实，理想分别指什么?
(2)指导理解句意。
8、学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗?诗人又是怎么说的呢，我们一起去看看!
(出示:每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛:老师，您好!)。
(1)齐读，体会对老师的无限感激。
(3)再读:让老师再感受一下你们的感激之情。
9、有感情朗读第一节。
四、作业。
第二课时。
教学目标:理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美，体会诗歌的思想感情，有感情的朗读并背诵课文。
教具准备:投影片.挂图.课文录音带.
教学过程。
一.复习检查。
1.听写词语。
2.指名分节朗读课文。
二.学习课文第一节。
1.自由读课文第一节，思考:第一节哪一句集中赞美了教师的事业?(啊，教师的事业多么崇高!)。
2.默读课文，思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高?按顺序从前往后找。
3.讨论归纳。
(1).第一句(在昨天--------架起金桥)指导理解:。
a.这句话是什么意思?结合课文插图想想，老师是铺路.架桥的吗?
b.小结:人类的进步，社会的发展，是靠老师通过传播知识，教育培养出来的人才实现的，所以老师起着铺路.架桥的作用。
c.指导朗读这两句。
(2)映示文字灯片)古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦!
指导理解:。
a.这里:“哪个人”是指哪些人?(所有人.每个人)。
“哪一项”是指多少项?(所有的.每一项)。
把这两句话换成肯定的说法，怎么说?
b.举例说明(名人名家都是在教师的培养下成才的。如--------)。
c.指导朗读这两句。
4.引读:教师的事业这么崇高，对社会的贡献这么大，我们对教师有什么样的感情呢?
齐读第一节最后一句。(每当看到-------老师您好!)。
a.指导理解:这句中哪个词语最能体现对老师的感情强烈?
(“涌起--这种感情就像大海的波涛一样强烈)。
b.指导朗读这一句。
c.指导朗读第一句。
四.学习课文第二节，自由读.指名读，要有感情的读，找出一些优美的句子。
1.自由读课文第二节，思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业?
(啊!教师的事业多么美好!)。
2.默读课文，思考:这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的?按顺序从前到后找。
3.讨论归纳。
(1)第一句(用真理-------心灵闪耀)。
指导理解:。
a.释词:春晖(春天是温暖的阳光)朝霞(早晨太阳出升的云霞)。
b.师讲解:教师的工作塑造人才，美化了心灵。所以说教师的事业多么美好!
(2)(映示文字灯片)笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
指导理解:。
a.这两句把教师的事业比喻成什么?
(春蚕编织丝线;甘露洒向新苗)。
b.“笔尖飞舞”指的是什么?(教师粉笔书写，钢笔备课批改作业)“笑语盈盈”是什么意思?(老师讲课的话语，对我们谆谆教导，语重心长，苦口婆心)。
c.指导朗读。
齐读这节的最后一句(每当看到---------教师，您好!)。
释词:“衷心”(发自内心地)。
5.指导感情朗读第二节。
四.听录音，欣赏;边准备齐背课文。
自由练读指名背齐背。
板书设计。
1.老师您好!
事业崇高每当--------就--------。
成长浸透心血涌起。
创造蕴含辛劳。
事业美好每当---------就-----------。
像春蚕编织丝线祝愿。
似甘露洒向新苗。
工作辛苦感激之情。
她是我的老师她是我的老师（优质17篇）篇二
等啊，等啊！却一直看不见那位阿姨。望啊，望啊！却一直望不到她。她就是在去年送我回家的好心阿姨。
去年的一个下午，放学后我要一个人回家。我家住在赤冈冲，要坐143路汽车，上了公交车，我一下子就发现了一个位子，便一个箭步冲了上去，坐了下来。过了一会儿，好象人给我施了魔法似的，慢慢的，便糊里糊涂的睡着了。
“高桥到了，请下车。”“啊……”我大叫一声，此时的我已经完全清醒了，“我怎么到了高桥？”一位好心的阿姨走了过来，她对我说：“你家住在哪里？车已经开到高桥了。”什么？我不是要在赤岗冲下么？怎么到高桥了？我顿时失声大哭起来，车上的人顿时傻了眼，也挺同情我。那个阿姨问我：“你为啥要哭呢？”我回答说：“我要在赤岗冲下，可……可现在到了高桥，我坐车坐过头了，我又只有一元钱，现在我没办法回家。”说完，又开始哭起来。“别怕，我给你一元钱，你再到对面去坐车，这次可不要再睡着了。”我看到了她那既亲切，又慈爱的脸，羞愧的点点头，然后对她说了声：“谢谢”。
回到家后，我把着整件事的经过都告诉了妈妈，她对我说：“别人帮助了你，你要永远的记住她。你也要时刻记住‘滴水之恩，当涌泉相报。’”
我一直忘不了这次秋天的故事，我始终在想念那位好心的阿姨，因为是她在我遇到困难的时候帮助了我，我衷心的感谢她。
她是我的老师她是我的老师（优质17篇）篇三
从开学以来，我每一堂课前都在想像着新老师是谁，长什么样？教课教的怎么样？会不会很严厉？这一连串的问题一直在我的脑海里徘徊，赶也赶不走。“叮铃铃”上课铃响了。我想这节是语文课，新的语文老师会长什么样呢？我正想着，一阵喘气声，在我耳畔响起，全班六十一双眼睛齐刷刷的望向门口，只见一个身材不高，披着长发，上气不接下气的老师站在门口喘气。我惊呆了，竟然没有忍住，偷笑了起来。只见老师快步走上讲台，气息还没有调整过来。我小声的说了一句：“老师，您歇一会儿”。只见老师面带微笑的向我们点了点头，我的心里便有了一种莫名其妙的兴奋和快乐，因为我知道，这个老师一定很温柔。
老师先在黑板上把自己的名字写了出来，随后，老师就介绍了自己。在言语中透露了小孩子的.“俏皮”。课堂很活跃，我们的心情也放松了许多。我在想老师随后要讲的内容。是课文？还是要宣布纪律？没想到，杨老师竟然讲开了“学习”这两个字。我们又大笑起来，可是杨老师这次没有跟我们笑，而是严肃的说：“学习“这两个字谁都会写，可是谁又明白其中的道理呢？我们戛然而止，都满脸疑惑的看着杨老师，老师跟我们讲了“学习”的由来，为什么这样写，我听得入迷了。最后，老师和我们说：“学习就要动静结合，动中有静，静中有动。”我到现在，才明白了“学习”的意义。
杨老师是个“粗心大意”的人，偶尔会写错字，不过，她会认真改错，虚心请教，让我佩服不已。
这就是我的老师，一个活泼、谦虚、温柔的老师。我会在初中三年的学习生涯中，向您认真求学。感谢您，老师！
她是我的老师她是我的老师（优质17篇）篇四
她是教了我三年的语文老师，班主任，尽管以后还能见到她，与她打招呼，但是，心里还是有一丝不舍得。
“陈其，你今天考试有没有不会做的。
“嗯，那觉得自己还考得好吗。”老师亲切的问道。
“还好。”我相信每个被问道话的人都会这么回答。
她是我的老师她是我的老师（优质17篇）篇五
“十、九、八、七……”
我看着黑板旁边挂的钟，心里默默地倒计时，“下课了！”
我来不及整理桌面上的书，慌忙地拿出家校本抄作业项目，只想快点回家。
终于有第一个人走出来教室，我紧随其后。
出了教室，清新的空气扑面而来，微风带走了昏沉的睡意。和一起回家的同学分开后，我过了马路，走了大概一百米，前面不远处有一个大姐姐蹲在路边，轻微的哭声传到我的耳鼓，我加快脚步，路过时留意了几眼——是个大姐姐蹲在树旁哭，我想去问问怎么回事，却终究路过了。
我转身，往家的方向走，没走几步，一位老奶奶过来了，走到那个大姐姐身边，一手扶着腰，缓慢弯下，用手拨开大姐姐的头发，她抬起头来，只见她满脸泪迹，时不时还在抽泣，老奶奶先是沉默了，抿了抿干枯的嘴唇：“小姑娘，怎么了？”声音非常舒缓如春风拂过，听了让人舒心不少。
“我……我没事。”大姐姐胡乱擦擦眼泪，慌乱地回答道。
“别哭了，哭了伤自己的身体。”
“我真的……真没事，就是家里出了点事。”
“哦哟，你在这儿哭也解决不了什么问题啊。”
我转身，往回走了几步，大姐姐已经站了起来，但仍在哭，披散的头发也都已经被泪浸湿，显得很无助，就像一个找不到回家路的小孩。
老奶奶见她不再说话，没有继续追问，只是用手摸摸她的头，终究没再开口。
过了几分钟，大姐姐的情绪慢慢平静，用疲惫不堪的声音说：“我妈在家生病了，我在这边医院实习回不去，心里难受。”说着，眼泪又掉下来。她抬头望望天空，不想让眼泪再摔落，可最终没有做到，只是用手捂住嘴巴，无声地哭泣。
刹那间，我心底有一股暖流涌出，五味交杂，老奶奶一时也定在那里，用感动，欣慰的眼神重新审视了一番眼前的大姐姐：“好孩子，妈妈不会有事的。”
在家里，我们都是“小公主，小皇帝”，吃饭过后，我们扭头玩耍，而妈妈却在那里忙着收拾碗筷，家里的好东西，也总是先留给我们，我们生病，妈妈百般照顾，而妈妈身体不好时，我们又做了些什么？哪怕一句简单的问候也没有吧！
朱自清说：“我们的日子如清烟被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。”何必让日子似烟似雾，何必让时间匆匆流逝，抓住的时光就必须握住了，珍惜眼前的好时光。我们不应该让孝心迟到，从现在点点滴滴开始！
我坚信那不褪色的孝心像是一部动人的神话将永远被铭记。
她是我的老师她是我的老师（优质17篇）篇六
这片神圣的土地，丰富了我人生的经历。虽然，没有向美丽的花朵般绚丽、如冬雪般纯洁，但是，非常充实美好。在这片神圣的土地上开满了美丽的花朵，让全杭州闻到这感动的芬芳，感谢在这片神圣的土地。
教师，是神圣的，是伟大的，是纯洁的，是高尚的。教师为我们付出的实在是太多太多，日日夜夜地操劳着，夜以继日地忙碌着。每一次，当我们踏入失望之中，您都会尽全力帮助我们;当我们成功地办好每一件事，您都会同我们庆贺，同我们欢呼……不错，教师就好似一名园丁，每天辛勤地培育我们这些祖国的花朵，为了让我们早日成材，早日成为祖国的栋梁，祖国的骄傲!
当老师是辛劳的，可塑造灵魂的工作是伟大的;红烛的燃烧是短暂的，可她燃烧自己，照亮别人的心却是永恒的。你们之所以伟大，不仅仅在于传授我们的'科学文化知识，更在于给我们树立了一个做人的典范。
感谢您——老师，您让我们成为自信的，能超越自己的人。你用事实向我们证明：学习并不是一种负担，而是一种快乐和责任，一把通向我们从未知道的天地的钥匙。您教会我们用自己的头脑和双手大胆探索，去寻找和发现，让生活充满惊喜!
感谢您——老师，您是一个我们能永远信赖的人，在生活中遇到麻烦便会去求救的人。你让我们知道：只要我们愿意，能把一切向您倾诉。你常说你也曾是个孩子，因此你能理解孩子的喜怒哀乐。
感谢您——老师，是您让我明白：我们能从失败中汲取教训，在困难中积聚力量，在黑暗中寻找光明。您给我们勇气去卡动脑筋，同时要求我们襟怀坦荡。您将美放在我们心中，给我们教诲、见识和想象，由此营造我们的一生。不管我们建造什么，你总帮助我们垒好基础，你为成长的我们做到了最好!或许你讲课的每个细节随着时间的流逝会被我们淡忘，但您的热情、勇气和慈爱会永远保留。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干.老师的眼神，老师的语言，老师的身影，深深的埋在了我的脑子里.老师默默的点燃着他人，却悄悄地燃尽着自己.老师给新一代的人才指点迷津，使我们学会如何学习，如何珍惜生命。学春蚕吐丝丝丝不断，做蜡烛照路路路通明。”千百年来，多少人把教师比作春蚕，蜡烛，在她的呕心沥血、无私奉献中，又有多少祖国的花朵成为九州华夏的栋梁之材!谁又能知道，这其中包含着多少的汗水与泪水，也许老师那丝丝白发，斑斑皱纹是最好的见证。
老师我想对你说“老是您辛苦了”。
更多。
她是我的老师她是我的老师（优质17篇）篇七
她，是教我们语文的老师，虽然她只教了我们两年，但我们对她记忆犹新，她就是杨老师。
杨老师长得很漂亮，漂亮得很可亲。不像有的老师，漂亮得高高在上。我们学校也不是没有漂亮的人，但是像她一样的却很少，有的老师长得漂亮，但却不像她一样温柔，有的不像她一样气质清新。
杨老师最美的时候，其实是在她讲课的时候。
杨老师讲课时，都是一句一字的在讲，从窗口透过来的阳光，照射在她的身上，她的头发被阳光照射后，立刻变得乌黑光亮了！如果有一阵微风拂过，她的`头发就会随风飘动，仿佛她就是一位美丽的仙女一样。
杨老师每次讲课，都站得笔直笔直的，像一棵挺拔的小树，她仿佛在告诉大家：“你们要把背挺直，不然以后就不好看了！”
杨老师讲课的声音很细很轻，像笛声一样悦耳动听，但还是很响亮。如果有人的答案说错了，她不会批评那位同学，而是用她温柔的声音和和蔼的眼神说：“请坐，再想想！”如果我们在做作业时，做得很好，杨老师就会用她温柔的手轻轻抚摸我们的头，让我们感到无比的幸福。
我们班的同学都很喜欢杨老师，虽然她现在已经不是我们的语文老师，但我们的心里时常闪动着她可亲可爱的模样！
她是我的老师她是我的老师（优质17篇）篇八
《她是我的老师》这篇课文通过著名科学家居里夫人的生活小事，表现了她尊敬师长的优秀品质。全文层次清晰，先介绍居里夫人的身份、地位和国籍，后具体记叙居里夫人尊敬师长的一件事。此文是对学生进行尊师教育的好文本。
《语文课程标准》中强调阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。本课设计把重点放在读上，通过多层次的朗读，使学生读有所感，读有所悟，读有所得。同时，通过课外查阅资料，丰富课内知识，达到扩大阅读量，发展语言的目的。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住重点词句体会居里夫人成为世界著名科学家以后，仍然热爱、尊敬自己的老师的优秀品质。
3、联系实际生活，学习居里夫人的优秀品质。
1、有感情地朗读课文。
2、感受和理解世界著名科学家居里夫人热爱、尊敬老师的优秀品质。
课件。
两课时。
第一课时。
一、揭示课题。
同学们，今天老师给大家带来一张照片，你认识吗?她是谁?她跟你什么关系?(出示刘老师照片)再出示居里夫人老师和她的照片引入板书课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由轻声读：要求拼音汉字对照读，读准字音，不丢字，不加字。
2、用笔标出自然段序号。
3、看着汉字读，读连贯，读通顺。
4、同桌互读、互听、互评，看谁读得准确、连贯、通顺。
5、在读书时，请你用心思考：课文写了居里夫人和老师之间发生的一件什么事?
课文读完了，那课文写了居里夫人和老师之间发生的一件什么事呢?请你试着用自己的话来说一说。
同学们说的真好，我们再来看这道填空题(出示填空题)，一起试着填一填好吗?
那同学们，从这件事中，你感到居里夫人对她的老师有着一种怎样的感情?(板书：热爱尊敬)。
三、细读课文。
接着，就让我们细细读课文，体会居里夫人对老师的热爱与尊敬之情。
作为治疗癌症的杀手——镭研究所成立的开幕式上，发明者居里夫人无疑成了最受瞩目的人物，请大家自由读课文第2自然段。
(出示第2句话)这句话谁能给大家读一下?在这句话中，“拥”、“献”分别是什么意思?你也可以做动作来说明。
这句话用上了这两些词体现了什么?(人们爱戴居里夫人;居里夫人在人们的心中有很高的地位。)。
同学们你们说的真好!请你们一定要记住读懂一句话，要抓住句子中的关键词。
现在，谁能带着对居里夫人的爱戴之情朗读一下这句话。
当人们把居里夫人拥到台上时，居里夫人有什么表情?请你在文中找到。
那是什么“吸引”了居里夫人?她又是怎样表现的?
现在，请你抓住文中的动词在下面表演一下当时居里夫人的样子。
谁能上台给大家表演一下?(指名)其他同学我们来扮演台下的观众，并提醒他所要表演的内容。
你知道是谁“吸引”了居里夫人吗?(欧班老师)。
一个是世界著名的科学家，一个是她小学的启蒙老师，阔别20年的偶遇是如此的感人，大家想读吗?(引读：)久别的师生见面了——(第3段)。
同学们，你们读的真好!那请你想象一下当时这个大会场面如何?(热闹、隆重、气派、壮观)。
你能说说这个会场可能会有什么样的人士参加吗?
那我们再想想，当时欧班老师可能会在哪?
请同学们再仔细读读第3自然段，用笔画出描写居里夫人动作的词语。
你画出了哪些描写居里夫人动作的词语?(微笑弯下拥抱吻)。
同学们，你们找的可真准确!那现在请你看这道填空题，(出示)先和你的同桌说一说你怎样填。
谁能给大家说说你是怎样填的?
那居里夫人这一连串的动作，体现了什么?(对老师的热爱)。
在这样一个名人汇聚，盛大的开幕式上，居里夫人把自己的老师隆重地介绍给大家，可见老师在她心目中的地位。她对老师有着深厚的感情。
同学们，四季中，春天最美;人生中，青春最美。给人们播种春天的园丁啊!您的心灵更美!请同学们轻轻地立起书来听老师读这两段(师配乐范读)。
请同学们再自由读这两段，读出居里夫人对老师的这份浓浓的情，深深的爱!
让我们一起站起来，恭恭敬敬地，怀着激动的、感激的心情，再次饱含深情地读读这段文字吧!(引读：)这是感人的一幕——(第4段)。
当居里夫人把她的小学老师介绍给大家时，台下的人们有怎样的反映?(第5段)。
台下响起了热烈的掌声，这掌声是送给谁的?为什么?(送给居里夫人：因为她是那么的尊敬她的老师;送给欧班老师：感谢她教出如此优秀的学生)。
全场的人都站着，依然在使劲鼓掌，不断表达对居里夫人师生的敬意。此时此刻，你有什么话要说呢?(敬爱老师的人会得到人们的敬意;人的成长和事业的成功离不开老师，我们要尊敬老师)。
四、总结，升华。
此时此刻，你想对你的老师说些什么?(生答)。
现在请你有感情的来朗读这几句话，(出示)。
最后，请全体起立，让我们对在座的所有老师说一声：老师，感谢您!
她是我的老师她是我的老师（优质17篇）篇九
有一个人，她是我人生中当之无愧的第一位老师。她是我学习的鼓励着、是节俭的坚持着、是劳动的拼搏者。她就像一本包罗万象的书。当我的思想稍有偏差，她就会以智慧的头脑、温柔的话语、逆耳的良言规劝我，校正我的思想，让我在纯真无邪的大地上茁壮成长；她就像一头任劳任怨的老黄牛，一生勤勤恳恳，从无半点怨言。她就是拥有世界上最伟大、最无私、最真诚的爱的人——对我们恩重如山的母亲。
古有“孟母迁家教子”的具有传奇色彩的历史故事，而在当今现代化的新世纪中，涌现出了一个“母亲良言教子”的故事。
我至今还记得那件令人发省的往事，它就像一把锋利无比的钢锉，猛刺在我的心上，至今，还有、些隐隐作痛。
那是一个举国欢庆的春节，大年初一的夜晚。我们全家聚在一起吃年夜饭。桌上的美味佳肴真是不少，让人看得眼花缭乱：有色、香味俱全的红烧大鲤鱼，有让人垂涎三尺的红烧肉……对了！还有一只肥肥胖胖渗着油汁的大烧鸡。我这刚倒吸一口口水，这瞬间，又涌上来。我对别的菜没有兴趣，只对那只色相俱佳的大烧鸡一见钟情。我眼睛瞪得像只铜铃，鼻子对那只肥鸡闻了又闻。可是，桌上还没有坐满人，按规矩，在家人还没有到齐，尤其是长辈还能没有坐下，我这等晚辈是不能随意动筷子的。就因为这事，为我那香喷喷的大肥鸡向妈妈苦口婆心地央求了好几次。可结果都是一句妈妈语重心长的话：“这是我们中华民族五千年的优良传统，不能因为个人利益而毁掉。”我听了心灰意冷，呆呆地望着那只烧鸡，恨不得一口把它吞下去。我心想：“哎，看来我只能大饱眼福。”望着望着，我有些急眼了，眼里像燃烧着一团炙热的火焰，目不转睛地盯着那只烧鸡，心急如焚。
有句谚语：“所谓天才人物指的是具有毅力的人、勤奋的人入迷的人和忘我的人。”我妈妈就像名言中所说的那样，是一个忘我劳动的人。
有一天早晨，我睁开惺忪的睡眼时，爸爸妈妈早已经下地干农活了，我一看表，才六点。我一个“鲤鱼打坐”就甩开被褥，以迅雷不及掩耳之势穿好衣服，洗脸刷牙。转眼间，时针已指向七点。我的肚子里诸葛亮已经摆开阵势，准备唱空城计了。我先是忍住，可是到了八点了“空城计”得进入白热化阶段。我心急如焚，心想：“妈妈怎么还不回来？”我无可奈何，先喝了几杯水压住阵势，然后骑车下地。
我一步三跃，过泥滩……经过九九八十一难，终于来到了地里。到了田边，离妈妈已经不远了，我冲着妈妈大喊：“妈——”妈妈好像没有听见似的，头也不抬，弯着腰，聚精会神的干她的活。
母亲她虽然没有太高的学历，没有丰富的知识，但她有一种节俭的好品质。母亲虽然没有顶天立地的力气，却能全身心地投入到劳动中。母亲呀，您真是我的老师呀！
她是我的老师她是我的老师（优质17篇）篇十
李老师很瘦，可瘦得漂亮，瘦得匀称，瘦得健康，像一棵亭亭玉立的小树一样。她留了一头短发，经常穿着紫色的上衣，黑色的裤子，看起来美丽大方。
李老师非常的随和，常常逗我们笑。记得有一次上课时，李老师的课上到了一半，一个男生走进了我们班，李老师看见了就跟那个男生打了个招呼。胡实看见了问：“李老师，这是不是你的男朋友？”说完，我们全班都哈哈大笑。李老师笑着说：“别乱说，这是我的弟弟。”但我们看了看，那个男生比李老师还高，我们才不信：“李老师骗人！骗人！”李老师笑得比刚才更厉害了，她摇摇手让那个男生到她的办公室坐着等她。男生走了，李老师的脸有点羞涩，我们继续上着课，但我们每个人心中像揣了个小秘密一样，窃喜不已。
她就是我们的老师，我们最喜欢的老师，李老师不像别的老师一样严肃，我们都敢跟她开玩笑。她的笑容像花一样灿烂，我们都非常喜欢！
精彩点评：淘气又机灵的孩子，温柔又可爱的李老师，在文中“相映成趣”！小作者选了一件课上小事，将孩子的狡黠，更重要的是李老师的随和亲切，刻画得活灵活现，使文章充满师生温馨的气息！外形学会用老师讲的对比法写哦！
她是我的老师她是我的老师（优质17篇）篇十一
她，有着一头乌黑发亮的长头发，一张白皙的脸庞上挂着一对弯弯的柳叶眉，还镶嵌着一双水汪汪的小眼睛，一个高挺的鼻子下有着一张红润的嘴。她，就是我的语文老师——潘老师。
潘老师的课讲得特别好，因此，同学们都喜欢她讲课。一篇内容枯燥无味的课文，潘老师都能讲得有声有色。有的同学遇到不懂的问题,总会利用下课的时间去请教潘老师,这时候,潘老师总会耐心地给同学们讲解。如果同学们还是不理解，潘老师就会讲第二遍、第三遍......直到同学们听懂为止。
潘老师对同学们非常关心。记得有一次，我发了高烧，连续两天没去上学。潘老师便打电话到我家，慰问我的病情，还对我说要好好休息，功课她会给我补的`。
潘老师就像一位辛勤的园丁，更像一台永不生锈的播种机。
我喜欢潘老师。
我有许多老师,但是有一位老师给我的印象特别深刻,她就是我刚认识的一位新老师——潘老师.
潘老师中等个子,身材很苗条,经常扎着马尾辫。潘老师温柔体贴,上课总是用和蔼可亲的语气说道：“亲爱的孩子们！”再加上潘老师总是面带笑容，使得我们更愿意和潘老师交流.
潘老师的口才很好,上课时她娓娓动听地讲课,令我对语文课产生了很大的兴趣.。
潘老师也是一位很关心别人的好老师。有一次,我生病了,她很着急,连忙打电话给我的父母,要求我父母及时送我去医院看病.当我从医院回到学校时，潘老师急切地问：“你要不要紧啊?医生是怎么说的?”老师的关心深深地打动了我的心.潘老师既是一位良师,同时也是一位慈母,我一定会尽力取得最好的成绩来报答老师的。我因有这样的好老师而感到自豪啊！
她是我的老师她是我的老师（优质17篇）篇十二
我们班的数学课是杜老师给我们上的，她是一个既有知识又严格又快乐的老师。
她个子中等，一头乌黑的亮发，一双明亮的大眼睛和一直微笑的嘴巴。
杜老师与我们相处三年多了，杜老师对每一个同学都很严格。她对每个同学犯得错误总是及时批评，耐心教育。
杜老师每天都要批我们班和六班的作业。上次我刚送杜老师的红笔几天就没水了。有些同学不写作业，杜老师又着急又生气。着急因为怕我们学习下降；生气因为同学没有完成作业。有些同学题不会去问杜老师，杜老师会耐心地讲一遍题的意思。
杜老师讲课既生动又有趣，让我们每节都听得津津有味。比如三年级的时候，我们班同学写除法算式老忘写余数。杜老师说了一句普通的等让我们听进去的话，那就是：“余数再小，也是数，你也不能忘了它。”杜老师就说了这么一句话，让我们好多同学改了这的毛病。
有一次联欢会上，杜老师和我们一起唱歌，我们还把食物分给她，她都笑得合不拢嘴了。
这就是我们的杜老师，严格又快乐的老师。
她是我的老师她是我的老师（优质17篇）篇十三
文记叙了世界著名科学家居里夫人尊敬老师的一件事。一个普通的老妇人却受到居里夫人极大的尊敬，只因为“她是我的老师”，这正印证了中国的一句古话：一日为师，终身为父。表现了居里夫人的优良品质。这是一节预习+展示课。上课伊始，我将学习任务分配到各个小组，同学们立即进入了紧张而又认真的'学习状态。在展示环节中，有这样几点闪光之处：
我让学生说一说“你是怎样尊敬你的老师的？”孩子们的回答很单一，都是些“见到老师要敬礼、问好，要有礼貌”之类的话，这时有一名学生说：“好好学习也是一种尊敬老师的表现。”他在这句话中用到了一个“也”字，我觉得用的非常好，而且他这句话说得很完整，我及时对他进行了表扬。
再就是后面让学生谈一谈“为什么要尊敬老师？”时，由于二年级的孩子思维能力、语言表达能力都很有限，大部分学生的回答都是千篇一律，如“老师教给我们知识”、“老师教我学会许多生字”等等，我适时地提醒他们要注意说完整话，而且不要重复别人说过的话，二年一班的辛荟研同学立即说道：“因为老师不但教给我们许多知识，还教给我们做人的道理，让我们成为对社会有用的人，所以我们要尊敬老师。”不用我表扬，班级的同学马上给了她热烈的掌声。
在结束本课的时候，我让学生用不同的方式表达对老师的尊敬。一班的肖笛演唱了一首歌曲《鲜花爱雨露，我们爱老师》，引得全班同学与她一起合唱，把课堂气氛推向了高潮。
在一班上完课后，我也发现了许多不足之处，如：在感受居里夫人见到自己老师的心情时，我引导学生，如果你见到自己多年未见的奶奶，心情怎样？学生说出了激动这个词后，我便直接让学生进行朗读，没有继续引导“象见到亲人一样”，所以学生没有读出那种特别激动的感情；再就是没有突出强调居里夫人有着显赫的地位与成就，却那么平和、谦逊，不因地位成就而傲慢，学生没有深入感受和理解她热爱、尊敬老师的精神品质。到三班上课的时候，我及时弥补了这些不足，学生的感情色彩果然丰富了许多。
当然，这节课在其他方面还有许多遗憾与不足，也没有达到自己预想中的程度，比如学生的注意力不能够完全集中，语言表达能力还需要进一步加强，个别学生有畏惧心理，不爱发言，有溜边儿现象等。但我想人生路也许短暂，教学艺术之路却很漫长，只要坚持不懈，不断完善课堂教学，经过更进一步的训练、指导，学生在课堂中的学习一定会达到一个新的高度。
她是我的老师她是我的老师（优质17篇）篇十四
他，个头虽然不高，却有着吸引人的魅力；他，身材虽不魁梧，却透出深厚的文学功力；他，虽然普通话中略带着家乡口音，却把整堂课讲得幽默生动、妙趣横生。
他，就是我们的语文老师。
几节课过后，我们就被他别具一格的讲课风格深深吸引。
讲课时，他声音洪亮而清晰，从不用麦克，却能达到教室的每个角落；讲课时，他旁征博引，妙语连珠，使我们的视野得到拓展；讲课时，他风趣幽默，侃侃而谈，我们时时发出开心的笑声。他的幽默无处不在。爱做小动作的同学被他冠以“美手”的雅称。好说小话的同学被他称作“开关坏了”。这善意的批评，使大家既认识到自己的错误又乐于接受。
一节课上，他的幽默也分给了我一杯羹。那是在学古文时讲到“凡十有二年”的“凡”字解释，他问大家怎么解。我冒了一句：“可能是大凡，大概吧。”声音不大，却被他听到了，被他幽了一小默：“呵呵，这个字就是掰成两半儿，再拼起来，也没这个解释，正确的解释是‘总共’的意思。”嘿！我暗想，解释就解释呗，还要掰成两瓣儿再合起来，那成了什么字？！又不是馒头，干嘛要掰开。干脆掰成四瓣儿算了？好笑。但经他这么一说，我是无论如何也忘不了这个词的意思了。
是他的幽默风趣让我们在不知不觉中走完四十分钟，依然意犹未尽；是他的生动自然引领我们从课堂走到课外，从课本走向文学典籍；也正是他的笑声和宽容，让我们有些忘乎所以，忽视了考前的复习，以至于“烤糊”了。
就在前不久一次单元考试中，我们班的成绩全军覆灭。那天的他，脸上失去了往日的晴朗，一直阴沉着。我想他都不知道自己的脸色有多难看。我只是偷偷抬了一下眼皮儿，马上又把头埋了下去。我向四周扫了一眼，大多同学都没胆色看这满含恨铁不成钢的严厉的目光，个个低着头盯着考卷上那丑陋的得分。他几分钟都没说话，在讲台上来回踱着。此时无声胜有声，我们已从那踱步声中感到了从未有过的压力。他讲了许多语重心长的话，但我只记住了他的通牒，你们不好好学，我可以不讲。这回算是领教到他的严厉，他教学不但有语言幽默这个法宝，还有另一件利器——严厉的目光。这目光是促进我们奋发学习的驱动器，时时鞭策着我们，时时提醒着我们。
不久的又一次考试，全班优秀率大幅提升。我也考得不错，用他的话说，这叫一不小心，考了个第一。但这只敢在心中窃喜，不敢造次，更不敢摇晃小尾巴。不然的话，又要看到他那怕人的目光。
无论风雨，他都早早来到教室，这是他的舞台；无论多晚，他都在为我们一一把关，这是他的关爱；无论冬夏，他都在为我们排难解疑，这是他的战场。
这就是他，我们的语文老师。
她是我的老师她是我的老师（优质17篇）篇十五
她是教了我三年的语文老师，班主任，尽管以后还能见到她，与她打招呼，但是，心里还是有一丝不舍得，我的老师。
“踏踏踏”，熟悉的脚步声又响起来，只是吵得像菜市场一样的教室居然没有听到，老师面色铁青的站在门口，后排的同学意识到，“不妙！老师来了！”赶紧坐端正，而坐在前排的同学呢？那可就遭殃了，静静的听了一会，后排没有声音了，一惊，赶紧往后面一看，老师开始叉腰了，一排一排的，声音渐渐消退，老师终于淡淡的说，“怎么？不吵了？”边说着老师踏上讲台，“你们继续呀！怎么了？看到我就不讲话了？！”
教室里一片寂静，连急促的呼吸声都听得见，老师开始教训我们了，“你们说说你们，老师在的时候就不说话了？你看，明明现在就可以那么安静，那个时候干嘛这样呢？哎…”同学们不言语，也不敢言语，有的甚至无聊的扳起了手指。
我知道，老师也是为了教育好我们，才会这样的，我算是个好学生吧，老师不止一次关照我，让我感到温暖。
期末考试后，我们没有太紧张，只想好好休息，玩，教室里很热闹，老师也没有责骂我们，突然，老师好像想起了什么，朝我走来，我的心突然像喘了一只小兔子砰砰直跳。
“陈其，你今天考试有没有不会做的题目？”老师问我，我笑了笑，说：“没有，都做出来了。”
“嗯，那觉得自己还考得好吗。”老师亲切的问道。
“还好。”我相信每个被问道话的人都会这么回答。
她是我的老师她是我的老师（优质17篇）篇十六
1.初读课文，读准字音，读通课文。
2.给课文分段，归纳段意，概括主要内容。
3.学习阮恒珍惜友情、舍己为人的精神。
2.通过预习课文我们还知道课题“她就是我的朋友”这句话就是阮恒要救小姑娘的原因。
3.示标。
2.这篇课文非常的感人，下面首先请同学们听录音，想想看：a、播音员阿姨是怎样的读的？你能像她那样读吗？你能达到读准字音，读通课文的目的吗？b、想想阮恒献血的经过是哪几个自然段写的？画出描写他献血时的神情、动作的句子，用波浪线作标记。c、你觉得课文中哪些地方最感人？用你喜欢的记号标出。
3.交流：a、你觉得课文中哪些地方最感人？请读一读，再说说你觉得它为什么感人。b、课文中5－11自然段讲的是阮恒献血的经过。请你读出描写他献血时神态、动作的语句。c、分别指名读读1－4自然段、12－14自然段。注意读准字音，读通课文。d、出示课文中的生字新词。休克输血迫在眉睫阮恒草垫擦拭抽泣捂住呜咽竭力e、分小组读课文。
4.这篇课文是写事的文章，可以按事情发展的顺序给这篇课文分段。请在草稿纸上写出来。
5.请运用连接段意的方法归纳主要内容。
6.朗读课文。
1.指名读课文，思考：阮恒是在怎样的情况下输血的？请用三角标出关键的词语。并画出有关的重点句。
2.出示：a、经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最严重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。b、输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型。c、一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。
3.交流：a、“迫”的部首是，再查几画，用用音序查字法应查音序，在字典中的解释有：a逼迫；b急促；c接近”迫在眉睫”中的“迫”的意思应为。b、用“如果.......就.........说话。c、小姑娘的急需输血的这种情况还可用哪些成语来形容呢？d、指导朗读。
4.小结：a、结标。b、提示下节课的内容。阮恒正是在这样的紧要关头挺身而出，主动献血的。他是怎样献血的呢？阮恒具有怎样的品质？这正是我们下一节课要研究的内容。
1.讲读课文第二部分，抓住阮恒献血时的神态、动作的描写，来体会他当时的心情。
2.讲读课文第三部分，了解阮恒献血的原因，体会他的高尚的品质。
3.对照课文插图，想象说话。
4.有感情地朗读。
教学过程。
1.默读课文，思考：a、一阵沉默之后，阮恒是怎样举起小手的？请划出有关的动词。想想通过这些词说明了什么？b、课文从哪一小节开始真正写阮恒献血的？他开时表现怎样？划出有关的语句。c、献血时，阮恒为什么不停地哭？请找出这样的句子，用三角划出表示“哭”的意思的词。
2.以四人一小组进行交流。
4.有感情地朗读。注意读出层次。
5.对照插图，复述内容。
6.小结。这一段真切地写了阮恒输血时的动作、神情以及小作者的感情变化。
1.阮恒为什么哭得很伤心？他为什么要献血给那个小姑娘？自由读课文第三部分。2.、交流。3.你从这里能看出阮恒是个怎样的孩子吗？注意联系上下文思考问题。
1.摘抄表示“哭”的词。
2.写出下列词语的近义词。试图竭力安慰持续不断。
3.填空。他眼睛着，用牙着自己的小拳头，想竭力抽泣。从这句话中，可以看出阮恒的心情。
她是我的老师她是我的老师（优质17篇）篇十七
教学目标：
1、学习本课生字新词，理解“迫在眉捷、啜泣、颤抖、呜咽、哭泣、竭力”等词语，区别“啜泣、哭泣、抽泣”在词义上的差别。
2、有感情地朗读课文，通过朗读了解课文内容，体会友情的价值。
3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句、体会人物的内心活动。
教学重难点：
1、学习课文生字词，紧扣文中人物动作、神情、语言体会小男孩内心活动的变化，完成课后练习，展开学说话、写话训练。
2、学习小男孩舍己为人，无私奉献的崇高精神。
课时安排两课时。
教学教程。
第二课时。
一、组织教学。
二、导入：在上课之前，老师想做个调查，问问同学们，你们有没有自己的好朋友呢？今天，老师想向大家介绍一对好朋友，他们之间到底发生了什么事呢？我们一起来看一看，好吗？揭题：她是我的朋友。
随音乐，教师范读课文（2—4），仔细听，然后用自己的话说说故事是怎么发生的？进一步了解事情的起因，指名读2—4自然段，（一个小姑娘在炮弹中受了重伤，输血抢救迫在眉睫）在文中找出来。
理解词语 迫在眉睫：比喻事情已到眼前，十分急迫。
指导朗读，读出情感语气。
3、在这样一个紧要关头，会有人愿意挺身而出，为小姑娘献血吗？自由读课文第三部分（5—11自然段）想想这部分主要讲的是什么，文中哪部分最感人，把最让你感动的地方多读几遍，注意读出感情。
指名说说什么地方最感动，为什么，再有感情地朗读。
4、再次轻声读这部分，再用笔画出描写阮恒献血前、献血时的动作和神情的句子，想想阮恒当时心里是怎么想的。
［献血前：］出示课件：“一阵沉默后，一只小手颤抖地举起来，忽然又放下去，然后又举起来”自由地轻声读，你读懂了什么？还有什么不明白的地方？“颤抖”说明小男孩心里十分害怕。
“放”、“举”两个动作，表现了他既害怕又想救小姑娘，心里很矛盾，但最后还是下定决心来救小姑娘。
提问：为什么小男孩会这样呢？小组讨论交流，全班汇报。
他愿意献血，因为内心紧张害怕了，但想到了朋友，决定要救她，为她输血。
指导朗读，指名读，该怎么读，请同学间评读、齐读。
［献血时：］阮恒一动不动，一句话也不说，后来他哭了。
5、默读课文，找到有关阮恒哭的句子，并画出表示“哭”的词语。
小组内交流全班汇报。
理解词语：啜泣：抽抽搭搭地哭。 。
呜咽：低声地哭。
低声哭泣：轻声地哭，几乎听不到声音。
抽泣：轻声地抽噎。
想想：它们的意思各是什么？你是怎样理解的？
阮恒哭声越来越大，他会想些什么呢？（内心十分痛苦）。
出示插图：
为什么这么痛苦？为什么用手捂住脸？用牙咬自己的手？
想设法去掩盖他内心痛苦，紧张害怕，同时又没法掩盖、制止。
指导朗读、指名读、评、齐读。
6、医生不断地问他是不是针刺痛了他，他都了摇了摇头，那最后他的紧张痛苦消除了没有呢？读课文第11自然段。医生会怎样安慰他呢？对他说了些什么呢？展开想象，指名说说，再请同学扮演角色进行对话。
为什么他怕因为自己输血给了小姑娘后会死去，然而还要这样去做呢？齐读最后一部分，找出答案，齐声读出来——她是我的朋友。
教学拓展：
1、如果你就在阮恒的身边，你想对他说些什么呢？或者有什么问题想要问他呢？