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2023年论文研究目标（优质17篇）篇一
摘要随着信息社会不断发展，如何在信息科学相关专业教学过程中提高学生的技能水平和综合素质，是高校教学过程中一直在探索行的问题。在软件开发相关课程中，项目式教学日渐受到关注。该教学方法是以实践教学活动为根本的一种教学、培训方法。本文根据近两年软件开发相关课程教学实践，提出通过完成一个以学生为主导，以一个完整的“项目”为基础的项目式教学方法，并对项目式教学中的具体实践过程进行了阐述。
关键词项目开发教学模式实践式教学方法。
中图分类号：g434文献标识码：a。
0引言。
项目开发相关教学方法萌芽于欧洲的劳动教育思想，最早的雏形是18世纪欧洲的工读教育和19世纪美国的合作教育，盛行于德国，到20世纪中后期逐渐趋于完善，成为一种重要的教学模式，尤其适合于高层次技术教育。研究适用于软件相关课程的项目教学方法，对于提高该专业学生的职业发展能力，改善就业现状具有较大的现实意义。
“项目式教学法”是通过完成一个完整的项目工作而进行实践教学活动一种教学、培训方法。在美国教育家凯兹和加拿大教育家查德合的著作《项目教学法》一书中，最早出现了“项目教学法”这一概念。它最初的含义是：知识可以在一定的条件下自主建构获得；学习是信息与知识、技能与行为、态度与价值观等方面的长进；教育是满足长进需要的有意识、有系统、有组织的持续交流活动。7月，德国联邦政府教育部职教所在项目教学法盛行时，制定了以实践活动为导向的项目教学法，它把整个学习过程分解为一个个具体的工程或事件，设计出一个个项目教学方案，按照项目流程设计教学思路，不仅将项目相关理论知识教授给学生，同时熟练了实际操作过程，更重要的.是培养他们的职业能力，该能力不仅是知识能力或者是专业能力，更重要的是涵盖了解决实际问题的能力——接纳新知识的学习能力以及与人协作和进行项目动作的社会能力等各个方面。教育必须以学生的发展为本，最大限度地发掘学生的能力，构成倡导项目教学法的思想背景，是项目教学法的理论基础。
2023年论文研究目标（优质17篇）篇二
摘要:笔者通过对河北清河县的羊绒产业调查研究和参考相关政策文献的基础上,指出了当前本地区在羊绒产业发展中存在的主要问题并分析了产生问题的主要原因,从总体上把握羊绒市场的发展特点,从而对清河县羊绒产业发展战略选择和策略进行深入研究。
清河羊绒产业起步于1978年,经过30年的发展,清河已经成为全国最大的羊绒产业集聚地,产业规模达到150亿元,被誉为“中国纺织名城”,“世界羊绒之都”。目前,清河县拥有羊绒生产专业乡镇6个,专业村160多个,羊绒产业推点企业1万多个,从业人员10万人。全县拥有梳绒机17000多台,年加工经销各类无毛绒2万多t,其中山羊绒4000多t,占全国总量的65%。在初加工发展的同时,羊绒深加工得到长足发展,全县拥有粗纺纱生产线43条,精纺、半精纺纱锭3万锭,年可纺纱3600t,成为全国最大的羊绒纺纱中心;拥有横机17000多台,电脑横机150台,年可加工各种羊绒制品3000多万件。,全县加工各类无毛绒24000t,纺纱3800t(其中外加工1200t),织衫900万件,创产值130亿元,上缴税金3亿元,均占全县产值、财政收入的60%以上。
1清河羊绒加工业发展的特点。
1.1原料和产品远进远出、两头在外。
清河县羊绒加工户所用的原绒全部购自内蒙、新疆、甘肃、宁夏、西藏等地,购进的渠道和方式,有的加工厂家直接到牧民手中收购,也有的牧民把原绒运往清河卖给梳绒企业,还有的企业大户专门从事原绒购销。自1985年至今,县城各大旅馆均住有内蒙、甘肃等外地来清河销售原绒的客商。开始时牧民背着几十公斤、上百公斤原绒来清河出售,近些年来牧民成吨成车的原绒从遥远的牧区源源不断地运往清河。
1.2生产经营区域化、规模化。
精梳羊绒生产周期短、见效快、收益大,便于家庭生产加工。一台梳绒机的年可获利2~3万元。这一行业具有很大的吸引力,加工户由少到多,迅速发展,形成大面积、区域化生产。杨二庄、黄金庄、谢炉、戈仙庄、陈庄、连庄、双城集、油坊等县城东侧的10个乡镇,村村都有梳绒加工户,是羊绒加工集中的区域。
1.3区域化专业市场日趋繁荣。
全县兴起了5个羊绒交易专业市场,如杨二庄镇的羊绒交易市场,沿武松东街两侧东西延伸,分成3部分:一是成品绒贸易市场。吸引了大量外地客商,区域内百余家企业都是贸易场所。二是原料市场。地点在大裴村。三是毛渣市场。在镇政府东侧,每日向外输出毛渣几十吨。另外,还形成了梳绒机配件和维修市场。
1.4产品向深加工、系列化方向发展。
清河精梳羊绒行业由梳绒向纺纱、织布、织衫的深加工延伸,揭开了行业进一步发展的前景。为了促进羊绒行业健康、持续、高速、高效发展,1994年8月,清河羊绒行业成立了“清河羊绒行业同业公会”。清河羊绒行业同业公会是行业性社会团体,确定的主要任务,一是协助县委、县政府指导、管理羊绒行业发展;二是对会员进行团结、帮助、引导和教育;三是为羊绒产品销售提供市场、技术、信息、质量等项服务,协调关系;四是维护会员利益,反映会员意见,帮助解决各种经济纠纷。截止目前,清河羊绒同来公会共有148家会家单位。
2清河县羊绒产业中存在的主要问题分析。
2.1清河羊绒制品科技含量相对较低。
众所周知,清河羊绒产业总体产值虽然很高,但是产业主体是规模不大、数量众多的民营中小厂商所组成,这必然就决定了其厂商自有研发能力低,羊绒制品科技含量在全国同行业中相对较低,远远落后于国内企业如鄂尔多斯、鹿王、圣雪绒等企业。,河北省纤维检验局对全省大中型商场、超市销售的羊绒制品进行了专项检验,在检验的80批羊绒制品中,绝大多数为本省生产,其中有羊绒衫、羊绒裤、羊绒大衣等,合格13批,合格率仅为16.3%。从而不难看出,清河羊绒制品科技含量有待进一步提高。
2.2羊绒市场秩序混乱。
随着我国加入世贸,国内品牌羊绒制品大量增加,国际知名品牌也逐渐进入我国市场,这导致清河羊绒产品市场面临更大范围的竞争与挑战。但是,国内羊绒市场十几年价格大战的怪圈,使得这一产业远没有得到规范和健康有序的良性发展。低水平重复建设不止,加工能力严重过剩。20多年来,我国羊绒产业“大而全、小而全”的低水平重复建设大量存在,加工能力急剧膨胀,行业之间的竞争逐步加剧,市场秩序大乱。据统计,目前国内羊绒加工企业多达2600多家,无毛绒分梳能力突破2万t,是世界羊绒总产量的3倍;羊绒加工能力每年达到了5000万件,每年实际加工以羊绒衫为主的羊绒制品1400多万件,而国内外市场每年的总需求量不足2000万件。
2.3品牌效应差。
清河县羊绒制品出口量虽然不断增加,但只是一种低水平的数量型增长,没有产生质的飞跃。我县在羊绒产业上有资源优势、产品优势,却没有品牌优势。大多数企业还没有学会在国际市场上营销无形资产,保护知识产权,只能依靠廉价的劳动力和优势资源赚取外汇。更为严重的是,国内羊绒企业几乎完全依靠代理商出口,形成多头出口、以量取胜、压价竞销。产品创新能力不足,品牌建设缓慢。即有的品牌维护不尽如人意,产品品质不一,高中低档产品均用同一商标,很大的程度上伤害了羊绒品牌的发展。
3清河羊绒产业链目前需要解决问题的思路。
3.1提高羊绒制品要科技含量,引进国内外先进生产工艺和机器设备。
在清河县羊绒产业中,羊绒衫等上衣制品主要模仿国内外其它具有研发能力的大企业,款式老套跟不上形式,品种严重单一,在这些方面的`竞争力远远的落后。其产品的销售量主要集中在那些款式要求不高的羊绒裤等系列。这就需要清河县的企业长期的加大款式研发的能力。通过各种不同形式的科技合作,在加工技术、质量标准、产品品牌培育等方面实现与国际接轨。通过引进先进设备、工艺和核心技术,提高产品的质量和技术含量,要在此技术上实现再创新。宇联、宏业、奥莱克3大集团先后引进6条绒条加工生产线,22条纺纱生产线,引进德国stoll公司电脑提花横机200台套,完成了stoll电脑提花机cad计算机辅助系统的消化、吸收及应用。同时引进海外高层次技术人才,宇联公司聘用了日本籍的高级工程师负责生产管理,如采取了最新型的专利技术、引进国外先进的后整理设备运用了新型的超柔软抗起球弹性材料,研制出了新一代抗起球羊绒衫;宏业公司聘请了意大利著名服装设计师作为首席设计师,从而促进了企业各项生产和管理制定的规范化、标准化和现代性,有效提升了企业产品质量、档次和经营管理水平。
3.2建立有效的羊绒市场秩序。
由于羊绒商品的特殊性,每年两届的广交会以及各地的经贸洽谈会、展销会等与羊绒的生产和销售存在一定的脱节,加上羊绒传统直销的局限性,供需双方都希望能有一种适合羊绒业的新型营销方式来补充前者的不足,以增强交易的公开透明度。因此组建羊绒专业拍卖交易机构,借鉴国内外畜产品批发市场、期货及拍卖交易市场的成功经验,按照国际通行拍卖交易规则将其从一般商品贸易方式逐渐发展成为专业的国际羊绒拍卖会这一特殊的商品交易形式。健全市场规则,规范市场行为,打破地区封锁和部门垄断,营造公平、公正、公开竞争的环境。鼓励竞争,激发经营者的积极性。加强畜牧业市场信息服务体系建设,实行畜牧业信息发布制度,建立灵敏的现代化市场信息传输网络,监测市场畜牧产品供求和价格动向,为宏观调控决策提供科学依据,进而有效指导生产和消费。
3.3建立品牌。
据不完全统计,国内市场羊绒品牌有180多个,前10大品牌的市场占有率达到了90%,市场集中度非常高。羊绒品牌企业的发展状况直接对中国羊绒行业的健康发展产生重大影响。品牌建设将是提升羊绒产业未来竞争力的重点。中国羊绒业过去30年的快速发展主要体现为规模数量的增长,当步入行业成熟期后,这种量的增长必然受到资源有限性的限制。未来行业分工将更加精细,专业化程度越来越高,产品的附加值和品牌的影响力也将越来越大,产业链之间的合作将取代内部的恶性竞争,品牌的较量将取代价格大战。我国羊绒行业实现可持续发展的关键在于加快进行包括技术创新的、品牌创新、营销创新在内的全面创新,自主品牌建设将成为中国羊绒行业真正走上国际舞台的必由之路。
参考文献:。
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[2]清河国际羊绒科技园区.聚集羊绒产业优势展示羊绒之都风采[j].中国科技产业,(12).
[3]王俊峰,郭东生.世界羊绒看中国中国羊绒怎么办[j].中国纺织经济,(01).
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[5]贾兴国.羊绒市场:回眸八九展望九九[j].北方经济,(02).
2023年论文研究目标（优质17篇）篇三
由于我国地域广阔，各个地域的地质环境存在很大的差异性，一方面使得我国煤炭资源储量丰富多样，另一方面复杂不稳定的煤层结构，使得煤矿开采工作存在极大的危险性。同时，煤层中含有瓦斯，我国许多煤井中都存在大量的瓦斯，给煤矿开采造成极大的麻烦，使得煤矿开采难度不断增加，安全问题层出不穷。
2．2．2开采机电设备不稳定性。
在煤矿开采工作中需要使用很多机械设备及电气设备，然而机械设备中常常存在不稳定的因素，并且不易被人发觉，给煤矿开采工作带来极大的安全隐患。针对大量矿难事故发生原因的调查发现，由于机电设备不稳定而产生矿难事故的情况占据我国矿难事故的.很大一部分比重。同时，在许多煤矿开采过程中，煤炭企业为了节约生产成本，仍使用老旧机电设备，极大增加了事故发生的可能性。因此，在煤矿生产过程中需要对机电设备进行严格检测，保证煤矿开采过程中机电设备的稳定性，并对机电设备进行及时更新及维护，降低煤矿安全事故发生的可能性。
2．2．3开采作业人员的不安全行为。
煤矿开采作业人员是煤矿生产工作中的一线工作者，是保证煤矿安全生产的重要因素。由于人的特殊性与机电设备及地质环境不同，人的活跃性使得煤矿生产过程有着很大的不稳定因素，在黑暗半封闭的煤矿中，作业人员常常受到自身心理及生理因素的影响，加上作业人员自身的操作水平、知识水平的限制，缺乏必要的安全意识及对危险情况的有效辨识力，作业人员常常做出不安全的行为，导致煤矿事故时常发生。
2．2．4缺乏有效的安全管理。
当前，我国很多煤矿企业安全管理机制不够完善，安全生产管理水平低，管理工作中存在许多问题。同时，在实际生产过程中，对事故的预防措施不到位，缺乏对员工的安全教育培训，对煤矿生产过程的安全监督工作未落到实处，企业管理者缺乏煤矿安生管理意识，对企业安全管理工作的投入少，使得企业的安全管理水平一直得不到提升，对开采作业人员的安全造成了极大的威胁，不利于企业的长远发展。
安全目标管理作为一种先进的管理模式，对我国煤矿安全管理具有重要意义。安全目标管理的内容为：依据企业生产目标，企业安全部门制定安全管理的目标，将安全生产总目标进行有效分解，由各级部门、各个岗位的员工开展生产活动，将安全生产的目标与企业发展总目标进行有效结合，通过企业员工的共同努力，保证自身目标完成的同时，实现企业生产的总目标。
3．1构建安全的生产环境。
企业要为作业员工营造安全的生产环境，加强对煤矿开采环境的安全管理，保证员工在生产过程中的安全性。在煤矿开采工作之前，企业要根据煤矿开采区的地质条件合理选择矿址，完善矿井生产系统，对矿井空间进行有效布置，并为员工配置优良的机电设备，完善作业人员在开采过程中的安全措施，做好防尘、防水、防火及防瓦斯爆炸的安全工作。同时，及时更新老化机电设备，保证机电设备的正常运行。
3．2更新安全技术及设备。
过硬的安全技术及机电设备，是保证安全目标管理工作顺利实施的重要条件，因此，企业需要不断完善煤矿作业的生产条件，积极采用先进的生产安全技术，保证煤矿生产过程的安全性。随着我国社会经济的不断发展，各种高新技术不断进步，煤矿企业需要加大对煤矿安全生产技术的投资，引进国外先进安全技术，大力进行创新和开发工作，构建完善的安全生产技术体系。同时，煤矿企业需要对老旧机电设备进行及时更新处理，制定设备应急方案，确保机电设备的性能及安全性。
3．3完善安全管理理念。
在煤矿企业安全生产过程中，需要以安全管理理念为指导，加大安全生产管理理念的宣传，制定有效的安全目标管理工作方针，构建完善的安全管理体系。企业管理者要不断完善的安全管理理念，提升自身管理水平，树立以人为本、安全第一的工作理念，重视煤矿安全生产管理工作，加大对生产过程的安全技术的投入，提升安全管理水平。对于企业作业员工，企业要加大对煤矿作业人员的安全教育培训，提升其自我安全意识，培养其对安全隐患的辨识能力及反应能力，增强安全目标管理在煤矿安全管理工作中的应用效果。
4、结束语。
随着我国煤矿产业不断发展，煤炭开采规模扩大，煤矿企业需要重视对煤矿生产过程中的安全管理。安全目标管理是实现煤矿企业安全管理的重要内容，煤矿企业需要不断加强煤矿生产过程中的安全管理，采用新型安全目标管理模式，树立安全管理理念，在实际生产过程中充分落实安全管理工作，促进煤矿企业安全管理水平不断进步，将安全目标管理应用于煤矿安全管理工作中，是实现煤矿企业长远发展的必然要求。
参考文献：
［2］王哲．山西国有重点煤矿安全管理执行力评价与提升措施［d］．太原理工大学，．。
［3］李慧淑．煤矿行为安全管理模式实践研究［d］．太原理工大学，．。
［5］王玉琼．煤矿安全管理协同机制研究［d］．长春工业大学，．。
2023年论文研究目标（优质17篇）篇四
摘要：煤炭是我国重要的矿产资源，是我国社会经济的重要产业之一。随着经济的不断发展，社会对煤矿能源的需求越来越大，然而当前煤矿事故频频发生，对煤矿企业的发展造成阻碍。本文结合当前国内外煤矿安全目标管理现状，分析煤矿安全目标管理的意义及影响煤矿安全目标管理的因素，阐释煤矿安全管理中加强安全目标管理的必要性，提出改善煤矿安全目标管理的措施。
煤炭是我国重要的矿产资源，在我国能源消费结构中占据70%以上的比例，是我国社会经济的支柱型产业。随着经济的不断发展，社会对能源的需求越来越大，据有关资料显示，到我国能源需求可能会达到36亿吨标煤，而其中对煤矿的需求量则占31．8亿吨，因此煤炭资源需要受到足够的重视。然而由于煤炭开采具有很高的危险性，常常造成重大的安全事故，主要原因是缺乏煤矿安全生产的有效管理，使我国煤炭产业的发展生产受到极大的困扰。因此我们需要不断加强煤矿安全管理水平，引进国内外先进的安全管理理念及手段，促进我国煤矿产业的长远发展。
随着社会经济的不断发展，人们逐渐重视对煤矿企业的安全管理。在煤矿安全管理初期阶段，人们常常在事故发生后才采取措施，使人力、物力及财力受到极大的损失。受到惨痛经验的教训后，煤矿企业管理者开始重视对煤矿生产安全管理，制定安全管理条例，并引进先进安全生产技术及机械设备，形成事故预防的管理体制，逐渐演变为现代化安全管理体制。我国煤矿产业的安全管理工作逐渐形成了一套较为完善的安全管理体制，如安全生产责任制、安全一票否决制等，树立“安全第一、预防为主”的安全生产理念，极大地促进了我国煤矿产业的安全管理水平。改革开放后，我国开始注意对煤矿安全管理方法的开发及利用，促进我国煤矿安全管理理论及实践的发展。然而，我国安全管理体制仍存在一定的问题，集中体现在生产机械设备不规范、开采作业人员水平较低及安全管理制度不够完善上，制约了我国煤矿安全管理工作地开展。
煤矿资源是全球能源结构的重要组成部分，美国、日本等国家逐渐采取有效的安全管理措施，以降低矿难事故造成的损失，促进煤炭行业的发展。作为世界上的主要产煤国家，美国在受到煤矿安全事故的威胁后，不断加大对煤矿生产技术及设备的投资，完善相应的安全管理条例，最终实现了煤炭生产“高产量、低伤亡”的目标，究其原因，在于以下几个方面的进步：第一，采用新型安全生产技术，保证煤炭生产过程的安全性；第二，政府部门及煤炭企业完善安全责任制；第三，加大对煤矿作业人员的安全教育力度。美国实现煤矿安全管理离不开执行力、培训以及技术支持，最终取得了良好的效果，促进煤矿产业的安全管理水平的提升。日本煤矿安全管理经历了从产量增加、事故多发、加强监督、技术开发、逐步好转的发展过程，树立了完善的自主安全管理及监督管理体制，在煤炭生产过程中严格按照《矿山安全法》的要求，并采用先进的煤炭生产管理办法，实现了煤炭产业的健康发展，其安全管理的经验值得我国借鉴。
安全目标管理具体指目标管理在安全管理中的应用，通过企业部门之间及员工的共同努力，明确自身的目标，根据生产方针的指导，合理安排生产工作内容，并对安全成产成果进行审核，最终在规定时间完成安全生产的目标。安全目标管理是一种以安全生产为目标的新型管理方式。安全目标管理工作的目的在于维护企业员工的生命财产安全，避免矿难事故的发生。安全目标管理是安全管理的重要内容，具有重要的意义：第一，安全目标管理能极大的极大员工的安全生产积极性；第二，安全目标管理有利于安全生产责任制落到实处；第三，安全目标管理能帮助提高员工素质，提升煤矿企业的安全管理水平；第四，安全目标管理能保证安全管理工作的有效展开，加快现代安全管理方法的广泛应用。
2023年论文研究目标（优质17篇）篇五
目标管理把经理人的工作由控制下属变成与下属一起设定客观标准和目标，让他们靠自己的积极性去完成。
1954年，德鲁克提出了一个具有划时代意义的概念――目标管理（managementbyobjectives，简称为mbo），它是德鲁克所发明的最重要、最有影响的概念，并已成为当代管理体系的重要组成部分。经理人不能监控其他经理人。老福特曾试图这样做，结果福特汽车公司濒临倒闭。经理人必须实施目标管理，这是德鲁克给经理人的忠告。从根本上讲，目标管理把经理人的工作由控制下属变成与下属一起设定客观标准和目标，让他们靠自己的积极性去完成。这些共同认可的衡量标准，促使被管理的经理人用目标和自我控制来管理，也就是说，自我评估，而不是由外人来评估和控制。
南方卫理工会大学商学院的理查德・巴斯柯克指出，目标管理这一概念具有哥白尼“日心说”般的突破性效应：“德鲁克注重管理行为的结果而不是对行为的监控，这是一个重大的贡献。因为它把管理的整个重点从工作努力――即输入，转移到生产率――即输出上来。”德鲁克对这一概念做了精辟的解释：“所谓目标管理，就是管理目标，也是依据目标进行的管理。”
德鲁克认为，任何企业必须形成一个真正的整体。企业每个成员所作的贡献各不相同，但是，他们都必须为着一个共同的目标作贡献。他们的努力必须全都朝着同一方向，他们的贡献都必须融成一体，产生出一种整体的业绩――没有隔阂，没有冲突，没有不必要的重复劳动。
因此，企业的运作要求各项工作都必须以整个企业的目标为导向；尤其是每个管理人员必须注重企业整体的成果，他个人的成果是由他对企业成就所作出的贡献来衡量的。经理人必须知道企业要求和期望于他的是些什么贡献。否则，经理人可能会搞错方向，浪费精力。
有一个古老的故事说，有人问三个石匠在做什么。第一个石匠说：“我在混口饭吃。”第二个石匠一边敲打石块一边说：“我在做全国最好的石匠活。”第三个石匠眼中带着想象的光辉仰望天空说：“我在建造一所大教堂。”
自然，只有第三个石匠才是真正的经理人。第一个石匠知道他要从工作中得到什么并设法得到它。他很可能会“正当地工作，以便得到公平的报酬”，但他不是而且永远不会是一位经理人。成问题的`是第二个石匠。事实上，技艺是极为重要的。如果一个组织不要求其成员贡献出尽可能高的技艺，该组织就可能士气不振。但始终存在着这样一种危险，一个有真本事的工人或专业人员在雕琢石块或聚集了很多下脚料时，认为这本身就是成就了。在企业中应该鼓励人发挥技艺，但技艺始终应该同整体的需要相联系。
[1][2][3][4]。
2023年论文研究目标（优质17篇）篇六
培养目标本专业培养具备运筹学、管理学、交通运输组织学等方面知识，能在国家及省、市的交通运输管理部门、交通运输企事业单位等从事交通运输组织、指挥、决策，交通运输企业生产与经营管理的高级技术人才。
水利水电工程。
一、学科专业简介。
专业及学位水利水电工程属于工科门类，为水利工程的二级学科，授予工学硕士。该学科主要研究水力发电厂的动力设备、电器设备、控制系统，涵盖水力机械与测试技术、水力机组运行与监测、施工机械、工程管理等，涉及面广，包容性大。运用数学工具与计算机技术、工程技术、信息技术，结合本专业的理论、方法来研究生产建设中的技术关键与问题，侧重于理论研究与技术开发。
培养德智体全面发展、掌握水力水电工程前沿知识、对工程技术问题能进行正确地理论研究与分析、具有较强创新意识与能力的高级技术专门人才。本学科工学硕士获得者应具有坚实的理论基础与系统的专门知识和试验技能，对本学科的历史、现状、发展趋势及前沿有深入的了解，能够运用本学科的理论、方法、计算机技术，独立完成工程技术问题的研究与技术开发，可承担本学科教学任务，熟练掌握一门外语，能熟练阅读本学科的外文专业资料与文献。该专业培养学生掌握工程力学、水力学、岩土力学及工程结构的基本理论，掌握水工建筑物的设计理论和技能，掌握水流试验，施工系统分析和科学管理的基本知识，具有计算机应用的'能力。
三、主要研究方向。
1、水力机械cad。
2、施工机械排放净化及对大气污染影响。
3、水力发电机组运行。
4、水电站监测技术及自动化。
毕业生可在水利水电部门、高等学校、科研单位从事水利水电建筑工程的勘测、设计、施工、管理、教学和科研等工作。
热能与动力工程。
培养目标本专业培养具备热能工程、传热学、流体力学、动力机械、动力工程等方面基础知识，能在国民经济各部门，从事动力机械(如热力发动机、流体机械、水力机械)的动力工程(如热电厂工程、水电动力工程、制冷及低温工程、空调工程)的设计、制造、运行、管理、实验研究和安装、开发、营销等方面的高级工程技术人才。
电气工程及其自动化。
培养目标本专业培养能够从事与电气工程有关的系统运行、自动控制、电力电子技术、信息处理、试验分析、研制开发、经济管理以及电子与计算机技术应用等领域工作的宽口径“复合型”高级工程技术人才。
(责任编辑：卜范龙)
2023年论文研究目标（优质17篇）篇七
随着信息技术的兴起与飞速发展，软件相关专业为我国的各行各业培养大量的人才。在计算机教学改革中采用项目教学法，以学生为主体，教师为辅助，在实践中应用旧知识、发现新知识、解决问题、提高技能，符合斯金纳的教学系统小步子化理论。在计算机相关专业教学过程中采用项目教学法，首先要求学校硬件设备要跟得上，使学生有足够的上机时间操作；其次要寻找或教师自己补充编写教材，保证每门课有大量的实例、习题；第三，对教学内容模块化，制定合理科学的教学目标、教学过程、教学方法，学生通过每节课充分的、有步骤的、系统的练习后，能达到熟练掌握教学内容的目的。
1.1软件开发相关课程项目式教学改革的理念。
本文通过总结近两年的实践经验，形成如下教学模式和理念：
1.1.1课程融合、团队协作。
本文综合应用了几门课程的教学内容，同时综合应用一门课程不同部分的教学内容，找到项目教学与案例教学的不同之处，形成了项目教学团队，讨论、分工、协作，对项目教学规律、教学特点有深刻的认识和系统的研究，在教学内容、教学实施、教学质量及课程考核办法和教材建设方面也进行了许多有益的探索。
1.1.2案例实施、需求驱动。
本文选择有实际应用价值的、社会急需案例，不是脱离实际虚构的，要求学生从已有知识和原理开始入手，分析项目、订制工艺和实施办法。而实践所得的结果又考问学生：是否是这样？是否与书上讲的一样？通过完成项目把理论与实践有机地结合起来。
1.1.3互教互学、注重创造。
项目教学法由学生与教师共同参与，学生组成小组共同完成一个项目。学生的活动由教师组织和指导，又给充分发挥学生的自主性和积极性留下足够的空间。学生除了向教师学习，主要通过完成项目在实践中学习，向其他学生学习，完成某个项目也可能有多种方案可选择，在这个过程中锻炼各种能力，这也是与案例教学（一般可以个人单独完成）不同的地方。
1.1.4多元化教学模式。
引入了“企业项目实训”的思路。针对大一、大二学生设置专业实习，对大三学生实施项目强化，对大四学生进行企业级应用类实训，目前在東软、中软、百度、谷歌等公司均有我院毕业生。
1.2软件开发相关课程项目式教学设计。
1.2.1软件开发相关项目的选择。
项目教学的一切活动都围绕项目这个载体来设计与开发，项目的选择与设一计的好坏直接关系到项目教学的成败。项目的选择要遵循以下原则：首先，项目应贴近实际社会工作；其次，项目的规模要适中，综合考虑学生实际能力；最后，在符合教学内容的前提下，应具有一定的创新性。
1.2.2设计的原则。
第一，把握以学生为主体的原则，在计算机教学改革中，以学生为主体，教师为辅助，充分发挥学生的主动性。
第二，以实践为中心的原则。在实践中应用旧知识、发现新知识、解决问题、提高技能，符合斯金纳的教学系统小步子化理论。
第三，学习环境、协作资源有效支持的原则。在计算机教学中采用项目教学法，首先要求学校硬件设备要跟得上，使学生有足够的上机时间；其次要寻找或教师自己补充编写教材，保证每门课有大量的实例、习题；第三，对教学内容模块化，制定合理科学的教学目标、教学过程、教学方法，学生通过每节课充分的、有步骤的、系统的练习后，能达到熟练掌握教学内容的目的。
1.2.3项目教学的步骤。
本文通过以下思维导图，展示了软件开发相关课程项目式教学改革的过程：
2总结。
软件开发相关课程项目式教学改革能够让学生在教师的指导下寻找解决问题的途径，最终完成项目，得到结果，并进行展示和自我评价。信息的收集，方案的设计，项目实施及最终评价，都由学生负责。学生按照分工承担其中某个部分的工作，但要参与该项目的全过程，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。
本文提出的模式的教学方法，是对传统教学模式的一种突破，也是适应现代社会发展的一种需要，通过项目教学改革，在最大程度上缩短了学校培养的软件人才与能胜任实际岗位人才之间的距离，解决了社会人才需求与学校培养人才供应之间的错位问题。有广泛的应用价值。
参考文献。
[2]苇丽梅.项目教学法在计算机程序设计课程中的应用[d].上海：华东师范大学，.
2023年论文研究目标（优质17篇）篇八
摘要：在现代社会中，教育的方式已经日趋多样化，由于教育本身的特殊属性，探究式教学应运而生。本文主要分为两部分，第一部分提出小学体育课堂中出现的问题，第二部分探讨探究式学习在小学体育教学中的运用策略，希望可以为探究式教学的发展提供更加广阔的思路。
关键词：探究式教学；小学体育；自主探究；教师引导。
为培养德、智、体、美、劳全面发展的共产主义接班人，从小就应该注重学生们的身体状况，但目前小学体育课堂中存在着一些问题，如何有效引导小学生进行体育锻炼是值得深思的问题。探究式教学以学生为主体的教导方式能够有效解决这个问题，让学生们更加积极地参与到体育锻炼当中来。
一、小学体育课堂存在的问题。
1.教学方式单一。
小学生比较活泼好动，不易于管理，体育老师们为了能够方便管理学生们，避免在课堂上发生事故，会组织大家做一些比较简单的体操或者游戏，一方面小学生们对于体操等运动没有特别强烈的兴趣，另一方面长时间的课程内容不更新，也是让学生失去兴趣的原因之一。学生认为教学方式比较单一，课程内容又相对枯燥无聊，就会产生消极厌倦的情绪，进而不会跟随老师的课程内容进行身体锻炼。
2.重视程度不够。
一句“不能让孩子输在起跑线上”成了很多家长和孩子的噩梦，从小学开始就补习英语、学习奥数和作文的孩子不在少数，很多家长和孩子的重点都放在学习成绩上，忽视孩子的体育锻炼。很多学生在学期末都有过体育课直接被主要科目占用的经历，更加说明了很多老师都和家长的想法一样，并不重视体育教学。家长和老师的这种暗示也会让学生认为只有学习成绩才是最重要的，体育锻炼并不用重视，有什么样的意识就会有什么样的行动，长此以往，将会对学生的身体发展产生不好的影响[1]。
3.学生创新思维不够。
目前有很多成绩优秀的孩子失去了本应该保留的天真和灵动，只会学习，不会玩耍。然而事实证明，玩耍是孩子的天性，孩子在玩耍的过程中能够快速学习到很多东西，对身体和精神各方面的发展都有好处[2]。在被动地接受老师安排上课的过程中，学生们不思考也不主动，很难提高自己的创新思维能力。
探究式教学法又称为研究法和发现法，当学生在学习某一个理论和概念时，教师只充当引导者的角色，给他们一些事例和问题，让学生们通过自己的努力去观察、阅读、思考，自行掌握理论和概念[3]。
1.调动学生原有的知识经验。
知识来源于生活，是对生活的归纳和总结，体育知识和技能的习得也是如此。体育探究教学过程中，教师不应该把教学内容和相关概念都完整地灌输给学生们，而是创造一系列问题和环境，让学生们自主探索学科的内容和把握运动的技巧。比如在学习蛙跳的过程中，教师不应该再用传统教育的方式，向同学们说明技巧和含义，而是应该引导学生们想象，青蛙跳跃过程中的具体表现和技巧，让同学们在脑中描绘场景，教师再给学生们设定“青蛙从一片荷叶上跳到另一片荷叶”的具体场景，让学生们在这样的情景下进行立定跳远的练习，不仅极大地激发了学生们学习的激情，也拓展了小学生们的思维能力[4]。
2.培养学习兴趣。
探究性教学能够激发学生的学习热情，让孩子们在学习的过程中产生兴趣，并将兴趣转化成为学习的动力，让孩子们自主学习自主探究。在体育课上，教师应该优化教学手段，改变单一枯燥的教学内容，运用探究式教学的方式提高学生的学习兴趣，让上课的情景生动活泼，让学生们开心快乐地提高身体素质。教师可以引导学生思考设计多种跳绳教学内容和练习方法，比如，把跳绳组合起来进行拼图练习；跳绳等距离放好，进行高抬腿跑练习，还可以单足跳和双足跳。引导孩子们发明多种有趣又能锻炼身体的跳绳游戏，能够在很大程度上提高学生们的积极性，启发孩子们的创新能力。
3.注重演绎和推理。
演绎推理就是所知道的内容找到与其他事物的`相似点，并进行猜想和验证。孩子们在演绎和推理之中能够更加深刻地理解这个世界的运行规则，也会完善自己的思考方式。比如在学习投掷的过程中，可以让学生分别投掷沙包和纸飞机，观察期间的异同，引导孩子们提出“如何才能把物体投掷更远”问题，然后让学生们根据自己的猜想做出不同的试验。试验结束之后，和老师与同学畅谈心得，学生很容易会发现：物体的外形、重量，出手时的速度和角度，原地还是助跑都会对投掷的距离产生影响。通过这样的学习，学生将会对投掷的过程和结论有更加深刻的理解。总结本文首先提出了在小学体育课堂中出现的三个问题，主要在于没有以学生为主体，学生不重视体育也不感兴趣，为了更高效地解决上述问题，介绍了探究式教学在小学体育课中的应用策略，以理论结合实践举例的方式，详尽地说明了利用探究式教学对小学体育课的益处。
参考文献：
[1]杨丹丹.探究式教学在小学英语课堂的应用[d].首都师范大学,2013.
[2]陆欢.探究式教学在小学体育课堂教学中的实验研究[j].新课程（小学）,2016,09:166.
[3]王丽娜.小学体育课堂探究式教学的运用[j].小学生（教学实践）,2016,10:47.
2023年论文研究目标（优质17篇）篇九
内容摘要：考核结果运用是“三位一体”考核中一个重要环节，结果运用的好坏直接关系到年度目标任务的落实，对目标任务完成具有较大的推动力、影响力和操控力。近年来，平利县坚持坚持把考核结果与干部的评先争优、选拔任用以及物质奖励有机结合，以制度、资金、措施保障结果运用，取得了一定成效，充分发挥了考核的导向和激励作用，使目标责任考核成为落实工作的强有力推手，为县域经济社会持续快速健康发展提供了保障。
调研成果转化运用情况：通过深入调研、分析，我们更加清楚地认识到考核结果运用的重要性，在具体的工作实践中，它已经成为落实工作的推动力、选拔干部的影响力以及促县域经济社会全面发展的操控力。我们将继续坚持现有的好做法，着力解决存在的不足，同时借鉴和吸收先进地区、兄弟县区的成功经验，进一步强化措施，在纵深上下功夫，深入挖掘结果运用内涵，努力拓宽考核运用范围，最大限度的发挥考核的“指挥棒”作用，为县域经济社会发展奠定良好的基础。
考核结果运用是“三位一体”考核中的重要环节，结果运用的好坏直接关系到年度目标任务的落实，对目标任务完成具有较大的推动力、影响力和操控力。平利县自开展年度目标责任考核工作以来，不断对考核结果运用由浅入深地进行研究，做了一些尝试和实践。在年度目标责任考核体制日臻完善的基础上，考核结果的运用也逐渐规范，日益显示出它不可替代的重要作用。
一、主要做法。
（一）制度保障考核结果运用。为充分运用年度目标责任考核结果，达到激励先进、推动中间、鞭策后进，促使整体提高的考核效果，我县制定了《平利县目标管理责任制考评结果运用暂行办法》，以制度来保障考核结果的运用。《暂行办法》适用于各乡镇、各县直部门科级领导班子和科级领导干部，规定了目标责任制考评结果运用的三条原则，即实事就是、客观公正、注重实绩、群众公认原则，动态考核原则，公开、公正、平等原则；将考核结果的运用归纳为三种情况：
一是在评优上运用。年度考核获得综合一、二、三等奖的乡镇和县直部门，班子可评为“好”班子，并适当依次提高获奖单位当年“优秀”比例。获得综合一等奖的乡镇和县直部门党政主要领导，当年年度考核结果可直接确定为“优秀”。
二是在培养使用干部上运用。对综合考评列前的乡镇和县直部门，其党政主要领导，县委予以重点培养，符合市管后备干部资格条件的，县委向市委重点推荐；其领导班子成员，符合优秀年轻后备干部培养资格和条件、得到多数群众认可的，可列为县管后备干部，在班子配备中优先提拔任用。
三是在惩后上运用。坚持末位淘汰制度，年度目标责任考核中属于末位且未完成目标任务的乡镇和县直部门，对其党政领导进行诫勉谈话，且当年年度考核为“不称职”；班子其他成员当年年度考核为“基本称职”。坚持“一票否决”制度，年度目标责任考核中被“一票否决”的乡镇和县直部门，对其党政主要领导和班子成员中承担“一票否决”责任的直接责任人，根据情节轻重，按照有关规定，给予相应的党纪、政纪处分，直至撤销职务。对连续两年综合考评属末位且未完成目标任务的乡镇和县直部门，对在该乡镇和部门连续任职两年以上的党政主要领导和班子成员予以调整。如无特殊原因，造成严重后果的，其党政主要领导就地免职。与此同时，《暂行规定》在原则规定的基础上，又具备了一定的操作灵活性，如“科级领导干部因考核结果运用被降职或免职后，工作实绩突出，经组织考察符合领导干部任职条件的，可重新提拔任用”这条规定，不会因一时的考核结果影响领导个人的一生，对干部起到了保护作用。
（二）资金保障考核结果运用。县委、县政府把年度目标考核结果作为奖惩兑现的重要依据，专门设立了百万元考核奖励基金，对在年度目标责任考核中获得综合奖和单项奖的乡镇、部门和个人予以奖金兑现，几年来用于考核奖励的资金均大于或等于100万元，仅在目标考核兑现大会上奖励的资金就达到108万元。县委县政府极大限度地保障了考核兑现资金，对干部群众的工作积极性起到了经济激励作用。
一是保障了干部的年终奖金。近几年来，干部的年终奖金发放标准始终以考核结果为依据，随着工资水平的上涨，年终奖金也在逐年递增。从对分别获得一、二、三等奖的单位按照机关编制人均奖励现金500、300、200元到人均奖励现金800、500、300元，再到人均奖励现金1200、1000、800元，县委县政府用于干部年终奖的资金始终保持在30—50万元，20达到了50.45万元。
二是保障了领导班子的奖励资金。为充分调动领导班子和领导干部工作的积极性，改变干好干坏一个样的局面，我县自开始，根据考核结果，年终一次性发给受奖的领导班子一定数额的奖励资金。按照一等奖5000元、二等奖3000元、三等奖元的标准，由获奖单位按班子成员个人工作实绩进行兑现。从起，又在此基础上，对领导班子和个人的奖励予以细化，按领导人数、职位量化到人头。对获得一等奖的乡镇部门党政正职各奖1200元、副职各奖1000元;对获得二等奖的乡镇部门党政正职各奖1000元、副职各奖800元；对获得三等奖的乡镇部门党政正职各奖800元、副职各奖600元。年仅领导班子的这项奖励资金即达到16万元。
三是保障了单项奖励资金。我县每年按照工作的重点确定当年的单项考核奖项。乡镇主要在主导产业建设上设奖，即茶饮、蚕桑、畜牧和中药材。对获得主导产业建设考核一、二、三等奖乡镇,分别奖励现金10000元、8000元和5000元。部门主要在重点项目、招商引资、优化投资环境等工作上设奖，对获得一、二、三等奖的单位分别奖励现金8000、5000、3000元。除此之外，县委政府还根据每一年度工作重点的不同，特别设立一些重点工作奖在专项的工作会议上予以兑现。对一些有难度的重点工作，为了鼓励和倡导各单位“跳起来摘桃子”，实行经济重奖，如20的城市建设奖金10万元、2009年的通村公路建设奖金10万元、膨胀城市人口工作15余万元等等，的灾后恢复重建工作县委县政府也已列入单项考核，重奖重建工作突出的乡镇。
(三)措施保障考核结果运用。为发挥考核工作的导向、激励和约束作用,推动各项工作上台阶,促进县域经济社会科学发展、和谐发展、突破发展,我们积极探索,大胆实践,采取多项措施落实考核结果。
一是将考核结果与评优树模相挂钩。在评选先进和推荐省、市先进集体及个人过程中，将年度考核结果作为集体、个人评选先进的重要依据。凡年度目标责任考核名次居后的乡镇、部门，其单位及领导干部不得评选各类先进集体及先进个人。近三年来全县推荐和表彰的各类先进集体均为年度考核受奖单位，先进个人也均出自考核受奖单位。
二是将考核结果与公务员年度考核相挂钩。凡年度目标责任综合考核获得一、二、三等奖的单位，领导干部在本单位内根据得分排序分别按20%、18%和15%的比例确定优秀等次，其中获得一等奖的，主要领导优先确定为优秀等次。综合考核未受奖单位，领导干部在本单位内根据得分排序按10%的比例确定优秀等次，其中单位排名在考核部门类别中处于倒数10%名次的，主要领导一般不确定为优秀等次；排在末位且未完成年度目标任务的乡镇或县直部门，领导干部不确定为优秀等次。工作人员的考核也与本乡镇、本部门目标责任考核结果挂钩，根据获奖等次分别按照20%、18%、15%的比例评选优秀。在提高受奖单位优秀比例的政策出台后，我县每年均有30余名公务员享受到评为优秀的'名额。
三是将考核结果与干部选拔任用相挂钩。坚持“凭实绩用干部”原则，把考核结果作为使用干部的主要依据。近三年来，结合民主评议和年度考核结果,把群众公认程度较高、工作实绩突出的15名优秀副职领导提拔为正科级领导；把26名优秀年轻干部提拔为副科级领导。对评议中群众公认程度低,工作成绩不明显的1名领导干部降职使用。同时,采取了公开招考领导干部与年度考核结果紧密挂钩的办法，09年我县首次从上一年度目标责任考核位居前三名单位的49名后备干部中,通过笔试、面试、差额考察和全委会票决任用干部的方式,公开选拔了6名副科级领导干部。20又将在09年获得考核综合奖的42个单位近百名后备干部中公开选拔6名副科级领导干部，实现了目标考核与评人、选人、用人的有机结合。
四是将考核结果与经济奖惩相挂钩。我县每年召开目标责任考核表彰大会，对年度考核情况进行通报表彰，做到奖罚分明。在年度考核中被评为综合一、二、三等奖的乡镇、部门，由县委、政府授予先进荣誉称号，并按不同等次发给一定数量奖金予以奖励；主导产业建设被评为一、二、三等奖的，由县委、县政府授予该项产业先进乡镇的称号，并发给与等次对应数量的奖金给予鼓励；重点项目建设、招商引资、优化投资环境等单项工作被评为先进的乡镇（部门），由县委、政府授予“重点项目建设先进单位”、“招商引资工作先进单位”、“优化投资环境先进单位”称号，并发给一定数量的奖金给予奖励。通过此项激励措施，激发了全县干部谋事干事、奋发进取的工作热情，促进了县域经济快速发展。
二、主要成效。
坚持把考核结果与干部的评先争优、选拔任用以及物质奖励有机结合，充分发挥考核的导向和激励作用，使目标责任考核成为落实工作、形成争先创优氛围、促进经济社会发展的强有力推手。主要表现在以下几个方面：
（一）目标责任考核成为落实工作的推动力。在目标任务指标的分解落实中，考核成为最大的工作推动力。各级各部门紧紧围绕绿色农业、环保工业、生态旅游业三大经济体系，全县上下拧成一股绳，形成合力谋发展，推动了县域经济又好又快发展。以茶饮产业“一业率先突破”发展的绿色农业，年实现产值8个亿，茶饮产业基地面积累计达12万亩，产值3.7亿元，先后被评为“全国绞股蓝生产第一县”和“西北名茶大县”。环保工业，发展规模以上工业22户，总产值达到15亿元，跻身安康市环保工业四强县行列。生态旅游进入全新发展阶段，2009年接待游客14万次，实现综合收入2.04亿元，成为安康市三个重点旅游区域、四个重点县之一。
（二）目标责任考核成为选拔干部的影响力。实行目标责任考核，使得全县各级干部人人肩上有担子，个个身上有压力，责任意识、奉献意识、大局意识、发展意识明显增强，干事业的激情得到充分释放。通过目标责任考核结果的充分运用，形成了重工作、重实绩选拔干部的良好用人导向。近几年来，我县结合考核结果，注重发现干部、识别干部、选拔干部，特别是把在实施“一业率先突破”发展战略以及重点项目建设中表现突出、成绩优秀、群众公认的实干型干部提拔到重要岗位上，使优秀人才脱颖而出。全县有近50余名工作成绩突出、考核优秀的干部得到了提拔使用，在全县营造了凭实绩用干部、靠贡献坐位子的良好用人氛围，实现了考事、评人和用人相结合。
（三）目标责任考核成为促县域经济社会全面发展的操控力。通过推行年度目标责任制考核，统一了发展方向和发展目标，在县域经济社会发展的进程中，体现了强大的生命力，有着不可估量的操控作用。几年来，我县紧紧围绕“生态立县”战略，将科学发展、均衡发展、可持续发展作为首要工作来抓；实现农业主导产业“一业率先突破”，打造了“百里生态经济长廊”；让“陕西最美丽的乡村”成为蓝图和现实，带动了乡村游，切实提高了农民收入；坚持“工业强县”，使工业、龙头企业成为县域经济发展的龙头和支柱；通过几年的努力，全县社会经济呈现健康快速发展态势。09年在全市目标责任考核中获得工业发展、新农村建设、通村公路等多个单项奖。年上半年全县国民生产总值达到10.609亿元，可比增长17.4%，gdp可比增速全市排名第一。
三、启示建议。
考核是手段，不是目的。为了充分调动各级领导干部的积极性，现行的“三位一体”考核评价机制更应该注重考核结果的运用。但在实际工作中，由于考核奖励名次有限，在考核中排名靠前的总是只有少数几个领导班子，激励先进、鞭策后进、促使整体提高的考核作用没有得到完全体现。同时，年终考核的结果虽然与干部年终奖金相挂钩，但额度不高，甚至有的受奖单位比个别不受奖单位自筹的年终奖金数额还低，考核的激励作用受到一定程度的影响。再加之连续多年考核优秀的公务员，在职务晋升上没有体现出优先考虑的原则，影响了公务员争当优秀的积极性。
要想在考核结果的运用上取得突破，必须做到在考核结果运用的内涵上求“深”、范围上求“广”。
（一）把考核结果运用于领导班子和领导干部的日常管理和教育培训中。对考核中发现的特别优秀或有突出贡献的干部，重点培养，加快其成长。对工作能力欠缺的干部，有针对性地进行培训教育。对考核评定的“一般班子”、“基本称职”领导干部和考核处于末位的领导干部，考核办要做为平时考核的重点，进行跟踪了解和掌握。
（二）把考核结果运用于干部的提拔任免上。坚持“凭实绩用干部”的原则，在干部调整中，无论是升降奖惩，还是调整交流，都应该与干部的考核结果挂钩，将考核结果作为干部选拔任用的基础依据。经考核确属实绩突出、群众公认、德才兼备的，要委以重任，提拔到更重要的岗位或调整到关键岗位；经考核认定实绩一般者，要进行批评教育，出示“黄牌”警告，限期改正；对经考核认定绩效较差者，确属不胜任或不称职的，要视情予以降职使用，改任非领导职务、转任、离岗培训、待岗、辞职或离职分流，切实做到将考核结果的运用作为解决干部能下问题的一个突破口。要特别注重对艰苦一线干部、踏实苦干干部、不图虚名干部的选拔任用，不让老实人吃亏。
（三）把考核结果运用于优秀年轻公务员外出培训和专门培养。在贯彻公务员法及相关法规的前提下，拓宽考核结果的运用范围，要加强优秀公务员的多岗位交流培养；对基本称职、不称职以及末位公务员要组织提高培训，建立待岗、降职机制，以加大考核工作的激励、鞭策作用。
（四）把考核结果运用于干部的酬薪激励方面。应进一步加大奖励力度，对干部的一次性奖金水平应与其一个月的基本工资持平。同时要建立领导干部职务岗位奖，设置“一把手”专项奖金。
在实践与探索中，我县的年度考核结果运用取得了一定的效果，但与时代要求还有差距，还未发挥最佳效果、获取最大值。我们还要在纵深上下功夫，进一步提高领导、干部的能动性和创造力，激发广大干部干事创业的激情，推动县域经济和各项事业持续协调健康发展。
2023年论文研究目标（优质17篇）篇十
1．开题报告（含“文献综述”）作为毕业设计（论文）答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一，毕业论文的开题报告。此报告应在指导教师指导下，由学生在毕业设计（论文）工作前期内完成，经指导教师签署意见及所在专业审查后生效。
4．有关年月日等日期的填写，应当按照国标gb/t7408―94《数据元和交换格式、信息交换、日期和时间表示法》规定的要求，一律用阿拉伯数字书写。如“20xx年11月20日”或“20xx-11-30”。
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课题开题报告的撰写方法。
二、写好开题报告应做的基础性工作。
写好开题报告一方面要了解它们的基本结构与写法，但“汝果欲学诗，功夫在诗外”，写好开题报告和研究方案重要还是要做好很多基础性工作。首先，我们要了解别人在这一领域研究的基本情况，研究工作最根本的特点就是要有创造性，熟悉了别人在这方面的研究情况，我们才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下，重复别人走过的路，而会站在别人研究的基础上，从事更高层次、更有价值的东西去研究;其次，我们要掌握与我们课题相关的基础理论知识，理论基础扎实，研究工作才能有一个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难研究深入进去，很难有真正的创造。因此，我们进行科学研究，一定要多方面地收集资料，要加强理论学习，这样我们写报告的时候，才能更有把握一些，制定出的报告和方案才能更科学、更完善。
三、开题报告的结构与写法。
开题报告主要包括以下几个方面：
1、课题名称。
2、课题研究的目的、意义。
3、国内外研究现状、水平和发展趋势。
4、课题研究的理论依据。
5、课题主要研究内容、方法。
6、研究工作的步骤。
7、课题参加人员的组成和专长。
8、现有基础。
9、经费估算。
四、课题开题报告各部分内容的写法是：
1、课题名称。
课题名称如果不准确、不恰当，会影响整个课题的形象与质量。这就是平常人们所说的“只会生孩子，不会起名字”。那么，给课题起名称要注意：(1)名称要准确、规范。准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，比如有一个课题名称叫“宁波市教育现代化进程研究”，这里面研究对象就是宁波市，研究的问题就是教育现代化问题。有时候还要把研究方法写出来，比如“小学生心理健康教育实验研究”，这里面研究的对象是小学生，而不是中学生或者大学生，研究的问题的心理健康教育，研究的主要方法是实验研究，这就说的很清楚，别人一看就知道这个课题是研究什么。总之，课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。因为我们是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点，开题报告《毕业论文的开题报告》。有个课题名称叫“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”，这个题目如果是一篇经验性论文，或者是一个研究报告，我觉得不错，但作为课题的名称，我认为不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。(2)名称要简洁，不能太长。不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。
2、课题研究的目的、意义。
研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。不要都写成是坚持党教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。
3、国内外研究现状、水平和发展趋势。
就是本课题有没有人研究，研究达到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向发展等。开题报告写这些内容一方面可以论证本课题研究的地位和价值，另一方面也说明课题研究人员对本课题研究是否有较好的把握。我们进行任何科学研究，必须对该问题的研究现状有清醒的了解，这在第一部分已经谈到。
4、课题研究的理论依据。
我们现在进行的课题基本上都是应用研究和发展研究，这就要求我们的研究必须有一些基本的理论依据来保证研究的科学性。比如我们要进行活动课实验研究，我们就必须以课程理论、学习心理理论、教育心理学理论为研究试验的理论依据。我们进行教学模式创新实验，就必须以教学理论、教育实验理论等为理论依据。
5、研究的基本内容。
我们有了课题的研究目标，就要根据目标来确定我们这个课题具体要研究的内容，相对研究目标来说，研究内容要更具体、明确。并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现，他们不一定是一一对应的关系。大家在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容特别笼统、模糊，把研究的目的、意义当作研究内容，这对我们整个课题研究十分不利。因此，我们要学会把课题进行分解，一点一点地去做。
6、课题研究的步骤。
课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。
7、课题参加人员的组成和专长。
主要看参加人员的整体素质与水平，尤其是课题负责人的水平怎么样。如果参加人员和负责人既没有理论又没有实践经验，这个课题主无法很好地完成，也就无法批准立项。
8、现有基础。
主要是人员基础和物质基础。每个课题对人员和设备方面都有不尽相同的要求，要讲清开展本项研究已经具备的基本研究条件。
9、经费估算(一般可略)。
就是课题在哪些方面要用钱，用多少钱，怎么管理等。
开题报告范例。
下面是一篇论文的开题报告，虽然也存在一些不足，但也反应了开题报告的格式和写法，可以吸取一点优点。
一、论文题目：中国上市公司效绩评价体系的探讨。
二、课题研究的意义(总述)。
我国上市公司对我国的经济发展起到越来越重要的作用，截止xx年底，我国上市公司已达到1174家，总股本超过5050亿，其中国家股和国有法人股328亿，市价总值高达万亿元，约占国民生产总值的48%，约有股民6800万人，约占城镇人口的40%,资本市场规模越来越大。据统计，截止xx年底，我国国有控股上市公司所有者权益10547亿元，实现利润1519亿元，分别占全国国有及国有控股企业的32%和63%，国有上市公司已成为我国各行业中的龙头企业，在国有资产质量上，上市公司已成为优良资产的富区，同时上市公司也成为中国人投资的主要领域。随着我国资本市场的发展和完善，上市公司不仅会得到更大更快的发展，而且会显示出更重要的作用。但也不可否认，在我国上市公司发展过程中，也出现了一些问题：一是上市公司整体业绩下滑，竞争力下降，据资料反映，xx年我国上市公司加权平均每股收益为元，比上年同期下降,加权平均净资产收益率为,比上年同期下降,有151家公司亏损,亏损面为，较上年又进一步扩大;二是部分上市公司内部违规现象严重，据了解，xx年有100家上市公司因各种违规问题而受到证监委和其他有关部门的查处;一些上市公司会计信息严重失真，虚增业绩，大肆“圈钱”，极大地打击了投资者对上市公司的信心;三是二级市场投机行为盛行，一些机构操纵股价，牟取高利，严重地扰乱了市场秩序。为了解决我国上市公司发展中出现的问题，就需要在市场经济条件下，更好地有效发挥政府的监管职能和社会的监督职能，加快建立上市公司的优胜劣汰机制，全面净化证券市场的环境。要实现这一目标，有效的手段之一是建立上市公司的效绩评价体系。
目前，国家有关部门已经对我国国有企业制定了效绩评价制度，并正在逐步推开,但在我国上市公司中还没有建立这项制度，所以本文的研究是有实际意义的。
本文拟从四个方面探讨上市公司效绩评价体系的建立。
第一部分主要从六个方面阐述建立我国上市公司效绩评价体系的意义，这六个方面是：
(一)有利于国家对上市公司的监管。
(二)有利于推动上市公司建立科学的约束和激励机制。
(三)有助于对上市公司经营者业绩的全面考核。
(四)有利于引导上市公司的经营行为。
(五)有利于增强上市公司的形象意识。
(六)有助于投资者的理性投资。
第二部分主要从三个方面论证建立我国上市公司效绩评价体系的可行性。这三个方面是;。
(一)国有企业效绩评价工作的顺利进行，为上市公司开展效绩评价工作提供。
2023年论文研究目标（优质17篇）篇十一
[摘要]为了提高乒乓球专项课教学质量，开展了目标教学的实验研究，结果表明，实施目标教学加强了教师的责任感和学生学习的积极性，能大面积提高教学质量。
[关键词]专项课教学质量研究。
（一）研究目的。
乒乓球专项课是深受大学生喜爱的体育课程，主要任务是全面发展学生的身体素质、增强体质，使学生掌握乒乓球基本知识、基本技术、基本技能，为终身体育打下基础。由于乒乓球技﹑战术数量较多，如何在一定的时间内完成教学任务，同时大面积提高乒乓球专项课教学质量，适应学生身心全面发展的需要，培养学生终身体育意识与能力，是教学中急需解决的问题。只有打破传统教学观念的束缚，采用科学﹑先进的教学方法，才能解决上述问题。因此，在乒乓球专选课教学中，积极开展了目标教学的实验研究。
（二）研究方法。
1.文献资料法：查阅大量目标教学理论、乒乓球技术及教学改革的文献资料，了解目标教学的研究动态，制定乒乓球专选课目标教学的实施方案。
2.教学实验法：从乒乓球专选班中随机抽取2个班60人为实验组，进行目标教学实验，任选其他2个乒乓球专选班60人为对照组。
3.测验法：为了避免实验组与对照组存在系统误差而影响教学实验的可靠性，实验前对实验组与对照组身体形态、机能、身体素质及乒乓球基本技术进行差异性检验。实验结束后，对实验组与对照组按大纲考试要求对各项技战术指标进行测试。为了保证测试公正、准确、真实，请其他几位专选课教师共同完成测试任务。以测试成绩作为实验结果的重要依据。
4.数理统计法：将实验统计结果，进行数据处理，获取有关信息。
5.分析法：对实验结果进行科学分析，得出正确结论与建议。
（三）结果与分析。
1.实验结果。
（1）实验前实验班与对照班身体形态、机能、素质及专项技术指标状况的比较：实验前实验班与对照班学生的身高、体重、脉搏、肺活量经差异性检验无任何差异；实验前实验班与对照班的50米、立定跳远、引体向上、1000米测试成绩经差异性检验无任何差异；实验前实验班与对照班学生发球、两人推挡、两人搓球、两人对攻等基本技术经差异性检验无任何差异，符合教学实验的基本要求。
（2）实验后实验班与对照班学生身体机能、形态、素质及专项技术指标变化状况比较：实验后两组学生身体机能、形态﹑身体素质并无明显差异；专项技术指标测试发生显著变化，实验组的发球、两人推挡、两人搓球、两人对攻技术明显高于对照组。
（3）实验后实验班与对照班学生技战术考核总评成绩比较：实验组学生平均成绩为81.6，对照组学生平均成绩73.9，实验组学生明显高于对照组。
2.分析与讨论。
（1）目标教学强化了学生的目标意识，将学生的注意力直接指向教学目标，使学生明确将要达到什么程度，从而内化学生学习动机自觉定向学习，有利于发挥学生主体功能，调动学生学习的积极性。
（2）常规教学模式，课堂教学中，全班学生同样的时间、同样的进度、同样的内容，并要求达到同样的'目标，教学内容过于系统化，忽视学生的个体差异。而目标教学以异步教学作为教学的基本形式，尽可能地去适合每个学生的特征与需要，实现了面向全体同学，不仅遵循了因材施教的教学原则，而且实现了面向全体同学这一素质教育理念，同时大面积提高了教学质量。
（3）传统教学过分强调“教师主导地位”，教学目的、教学大纲和课时计划完全以教师为主导，很少考虑学生因素。目标教学是直接与学生对话，由选择适合教育的学生，向选择适合学生的教育转变，既考虑学生个体差异，又确实能促进个体的最充分发展，使教学效果明显提高。
（4）以往的教学往往忽视对教学过程的评价，多注重终结性评价。而目标教学把教学评价贯穿于教学过程的始终，强调诊断性评价、形成性评价和终结性评价，使教学评价成为教师及时发现问题，调控和优化教学过程，促进学生积极学习的重要手段。
（5）以往教学较多强调量的积累，不注重学生信息反馈与矫正。目标教学注重教学过程中每一环节，从教学目标的确定、实施，到实现教学目标都与教学评价相结合。这种以反馈矫正为中心的教育评价，使错误动作得以及时纠正，从而在有限时间内提高了技术动作的质量，为加强课堂教学管理提供了有效机制。
（四）结论与建议。
1.乒乓球专选课采用目标教学法是可行的，效果明显高于常规教学班。
2.目标教学提高了学生学习积极性，加快了学生掌握技﹑战术的速度。
3.目标教学将教师主导作用和学生主动性有机结合起来，符合现代教育思想的基本理念。
4.目标教学体现了集体教学与个别化教学相结合，做到了面向全体同学。
5.本文对目标教学进行了小范围的实验研究，建议在教学中进一步发展完善，并充分利用。
参考文献：
[1]吴志超.现代教学论与体育教学[m].北京：人民体育出版社，1992.
[2]朱世东.启发式综合教学与目标教学的比较[j].教育科学，1999，(4).
[3]袁玉涛.篮球专项课实施目标教学的实践研究[j].四川体育科学，2003，(4).
[4]李祝文.目标管理理论与实践[m].北京：解放军出版社，1986.
2023年论文研究目标（优质17篇）篇十二
在高中数学教学过程中，小组合作式学习模式主要就是以小组的形式开展学习，这样有利于促进学生之间的交流与沟通，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩的同时，也增强了学生之间的情感。在开展教学活动的时候，加强老师和学生、学生和学生之间的交流，尊重学生的个性发展，将其看成是合作的对象，让学生积极表达自己的看法，让学生进行积极的思考，将学生当成是朋友。在这样的教学环境中，可以始终保持学生的主体地位，增强学生的参与意识与学习自信心，充分挖掘学生的潜能，实现预期的教学效果。
2小组合作式教学在高中数学课堂教学中的应用。
（一）创设问题情境，加强学生的合作探究。
通过问题情境的创设，可以充分调动学生学习的积极性，对知识内容产生一定的兴趣，从而产生认知需求，调动学生学习的动机。由此可以看出，老师对问题情境的创设，将会对学生的学习情况产生直接的影响，并且和合作探究教学有着一定的联系。在开展具体教学活动的时候，一定要结合学生的兴趣爱好、个性差异等，选择一些学生身边的情境进行导入，让学生可以对知识内容进行深入的分析与学习，进而提高课堂教学效率。比如，在学习“圆”这一内容的时候，老师可以利用教室、学校、生活中的一些图形，让学生了解圆的概念，之后引导学生进行一定的联想，“为什么车轮是圆形的？”调动学生的思维，让学生进行积极的思考，这样就可以实现预期的教学目标。
（二）加强激励机制的落实，提高学生的团队意识。
在应用小组合作式学习模式的时候，老师一定要引导学生进行积极的学习，进行课前的预习，同时，还可以适当的.运用一些激励机制，让学生有学习的动力。在开展教学活动的时候，一定要重视学生的提问，根据学生提出问题的价值进行一定的表扬，给予加分，或者让其他小组进行相应的评价，之后给出一定的分数，通过这样的方式，不仅可以提高学生的学习热情，还可以不断优化小组学习，提高学生的学习成绩。比如，在学习“二次函数”这一内容的时候，老师就可以让学生进行相关的预习，之后根据学生自己预习的情况进行相应的思考，并且提出相应的问题，如“二次函数和一元二次方程是什么关系，是否可以互相求解？”提出问题之后，组织学生进行讨论，让学生得到相应的答案，此时，老师可以给予适当的引导，帮助学生进行深入的思考，达到预期的教学目标，进而提高数学课堂教学效率。
（三）强化理论联系实际，培养学生的合作能力。
在高中数学教学过程中，老师在讲解数学概念、解题技巧等知识的时候，一定要重视理论与实际的联系，让学生可以充分了解相关知识，实现学生数学水平的提高。比如，在学习“一元二次方程”这一内容的时候，老师一定要加强对例题的讲解，让学生可以对相关原理进行掌握，在此基础上，进行一些练习扩展，让学生进行实际解答，这样就可以充分调动学生学习的兴趣，让学生自主学习，实现预期的教学目标。
2023年论文研究目标（优质17篇）篇十三
目标陈述不仅在填写项目申请书时是必要的，在期刊论文中也是需要明确表述的。研究者在填写全国哲学社会科学规划或全国教育科学规划等基金项目的课题申请书时，必然要陈述目标、研究思路等内容。
下面是全国教育科学规划基金项目的课题论证书的内容。
1.选题依据：国内外相关研究的学术史梳理及研究动态；本课题相对已有研究的独到学术价值和应用价值等。
2.研究内容：本课题的研究对象、总体框架、重点难点、主要目标等。
3.思路方法：本课题研究的基本思路、具体研究方法、研究计划及其可行性等。
4.研究基础：课题负责人前期相关研究成果、核心观点等。
5.创新之处：在学术思想、学术观点、研究方法等方面的特色和创新。
6.预期成果：成果形式、使用去向及预期社会效益等。
在这个论证书中，前4项事实上就是我们通常所说的研究设计的主要内容构成或要素。我们可以依次将前四项概括为“为何研究”、“研究什么”、“如何研究”和“为研究准备了什么”。
“为何研究”实际就是结合已有文献对你研究的问题的必要性和价值的论证和确认。
在“研究什么”这部分，最为关键是要交待清楚研究目标，即目标陈述。在有些基金申请书或有些学校的学位论文结构要求中，常常也被称为研究目的。在学位论文开题报告中，我们经常会发现学生将同一内容既用作研究目标，也用作研究内容。学生为此经常很困惑，这两者究竟有何区别呢？研究目标是指你的研究最终想回答或解决的问题，而研究内容是为了完成研究目标所依次回答或解决的一系列相互之间有逻辑关联的子问题。在克雷斯威尔看来，研究目标重在阐明研究的意图。他同时指出，研究目标不是研究的问题——那些问题将由所收集的数据来给予回答。
准确地陈述研究目标是十分必要的。如下是克雷斯威尔所做的针对定性研究目标陈述的“脚本”。
这则________（指研究策略，如民族志、个案研究或其他类型）研究的目的（将）是为了对位于________（指研究地点）的________（指参与者，如个人、团体、组织）的________（指将被研究的主要现象）进行________（理解、描述、形成、揭示）。在这一研究阶段，________（指将要被研究的主要对象）将被暂时定义为（给出一个大体的定义）。
2023年论文研究目标（优质17篇）篇十四
在课堂教学中，师生对话是一切教学活动的起点。问题能够启发学生的思维，在数学课堂教学中，教师一定要善于利用问题，有效启发学生思维，从而达到教学目的。比如，在教学“商的近似值”这一内容的时候，教师可以设计以下问题情境：同学们，你们喜欢运动吗？之后拿出事先准备的羽毛球，告诉学生这是花了22元买来的，之后通过外包装，可以看出，一共有12个羽毛球，然后让学生计算，一个羽毛球多少元？通过这样的教学过程，可以营造一个有助于学生学习的氛围，拉近了师生之间的距离，激发了学生学习的热情与积极性，对提高教学效果有着积极意义。
二、自主探究学习，有效解决问题。
在课堂教学过程中，需要师生共同参与，主要是一个交往互动的过程。在实际教学过程中，要想取得良好的教学效果，就要让学生进行自主探究，亲历知识产生的过程，通过与旧知识的对话，寻找解决新问题的办法，从而为后续新知识的学习奠定坚实的基础。比如，在学习“长方体、正方体表面积与体积”这一内容的时候，教师可以将教学活动地点设在学校跳远沙坑旁边，把学生分成4~6人的小组，之后提出相关的数学问题，如，这个沙坑的占地面积是多少？这个沙坑的体积是多少？……通过学生的实际动手操作、共同讨论、合作分析等，进行一一解决。在此教学过程中，不仅可以完成预期的教学内容，还可以锻炼学生的动手操作能力，加深学生对数学知识的认知，从而予以牢固掌握，有效提高教学效果。
三、强化合作交流，进行小组展示。
进行必要的巩固训练和拓展训练，以达到学以致用。练习题要体现层次性，思维的开放性、操作性，形式的多样性。在数学课堂教学过程中，师生对话、生生对话是学习新知识与提高技能的重要所在。在小组内互动与对话之后，进行小组之间的互动与对话，可以全面提高学生学习的积极性，掌握更多的知识。在活动过程中，每个学生均可以在课堂中表达自己的观点，同时学习他人的`长处，弥补自身的不足，实现取长补短，从而实现自身的全面发展。综上所述，在小学数学课堂教学过程中，通过分组学习的思维对话式教学模式的运用，可以充分发挥学生学习的主体地位，转变学生被动学习的现状，提高了学生学习的主动性与积极性，对提高学习效率有着积极作用。同时，在此教学模式中，提倡学生自主、探究、合作的学习理念，通过思维对话式模式的全面运用，增添了课堂光彩，实现了预期的教学成果。
2023年论文研究目标（优质17篇）篇十五
摘要：随着现代经济社会发展的需要，以学校和企业为基础，把纳入到国家人力资源开发战略的学徒制形态都称为现代学徒。这种职业教育体制实现了企业培训与学校教育的有机结合(校企合作)，使受教育者的工作和学习紧密结合(工学结合)，能够较好地帮助学习者掌握知识，提高训练技能，积累实践经验，并养成良好的职业素养，适应了当前经济社会发展对技术技能型人才的需求，得到了健康快速发展。
关键词：职业教育;学徒式教育;现代式学徒教育。
1学徒式教育和现代式学徒教育的基本内涵。
学徒式教育作为一种传统的职业教育形式，有着悠久的历史和传承。现代学徒式教育是指，通过师徒共同将企业实践操作和理论学习结合起来的职业教育形式。这种形式是一种组织化、系统化的社会教育行为，国家、学校(教育机构)除对学徒式教育以道义上的支持外，还要在制度上、法律上提供保障，用系统的管理模式替代过去约定俗成的规矩，并将其调整师徒关系的基本行为准则。随着社会分工的细化和经济结构的调整，学徒式教育也在各方面进行了调整和演进。
学徒式教育注重的是动手能力教育与培养，强调要通过动手进行学习，做到理论与实践结合，实行交替式的教育与学习。学生在学校培训学习全都模拟实际工作流程，实践中怎样做课堂上就怎样讲，教育教学是在完全模拟工作的环境下进行的，由“双师型”“项目经理型”教师授课指导和实践学习。做到了学习就是工作，一切行为规定按企业员工的要求规范和约束学生，真正使学生在受训期间就能了解和掌握企业的经营理念及运转调度模式。专业操作技能和项目实践经验是企业选才最重要的方面，更是个人事业发展的重要方面，要想在较短时间内跨过“经验”这道门槛，实现和企业的有效对接，选择专业的教育最为重要。因此，学徒式教育模式通常又被称为个人成才发展的“金钥匙”。
学生目标和课程内容制定完善后，采取的学习方式也非常重要。因为是一种实践技能教育，所以仅靠课堂教育是远远不够的，最关键的是应该有师傅指导，真正达到融会贯通。因此，现代学徒制的优势就逐渐凸显。这是来源于德国的一种先进的职业教育教学模式，选择资深的工程师作为新进者的师傅，或者由指导者手把手地传授操作经验，实现高效的教育培训效果就字面含意来说，“学生”与“学徒”有着较大的`区别，从传统意义上看，“学徒”主要是在作坊学习实际操作技能，主要偏重动手能力的掌握，而“学生”主要是在课堂学理论知识，侧重于理论知识的把握。当前，我国一些中等职业学校培养出的学员大多缺乏用人单位所需的基本工作技能，学校办学和社会人才需求严重脱钩，急需要转变这种传统单一的教育培训模式。
2当前职业教育培养人才存在的主要问题。
2.1不能快速适应岗位要求。
职业学校在教育教学中，忽视职业教育的职业性，没有把职业性纳入到职业教育的教育教学当中，导致职业教育人才培养的实用性、针对性不强，特色效果不明显，使职业教育培养的人才不能迅速适应工作岗位的需要。
2.2动手能力不强，难以胜任工作。
人才培养观念存在偏差第一，重知识传授和理论系统性，忽视职业教育的动手能力的培养。虽然不反对经过实训课程提高学生的动手技能，但实际上实训动手能力只是处于次要的地位，导致职业教育培养出的学生动手能力弱，不能胜任工作岗位。2.3实践经验缺乏，创新能力不强现代职业学校毕业的学生均是在国家系统的教学过程中走过来的，接受的是传统的教育教学模式，缺乏自主学习精神。而且整个学习的过程中都是从小学到初中，再到中职学校，成长的过程始终是在学校里，没有与实践接触的机会，所以导致培养的学生实践经验缺乏，创新能力不强。
2.4缺乏职业精神，工作实践能力弱。
在职业教育的开展过程中存在一个明显倾向，就是在教育过程中观念滞后，创新能力不强，缺少时代性、针对性和操作性，仅注重强调对学生实践技能的培养，忽视了对职业精神、综合素质的塑造，这让学生误解为在社会生产中只要有技术就行，片面地追求实用，职业精神是就业后自然养成的事，不用在校期间考虑，所以仅从眼前的情形出发，只学习眼前看来“有用”的知识和技能，不注重职业精神的及早培养。
3现代学徒制对教师的要求。
3.1师德的要求。
教师应具备:“正己、敬业、爱生、奉献”的师德修养。具体包括政治思想，专业业务，教学教研，组织管理，敬业爱生，为人师表，廉洁奉公，风度仪表，团结协作，家校联系。
3.2学历的要求。
中等职业学校的教师应有较为深厚的理论基础，没有较为深厚的理论基础，实践技能再好也不能更好地服务于学生。中等职业学校的教师不仅自己会，更主要的是如何让学生更会。
3.3实践技能水平的要求。
中等职业学校的教师应该有较高的实践技能水平，而且应有较强的实践技能经验，尤其是在操作、维修及设计等方面，只有自己知识渊博，才能传授于人。国家教育部鲁昕副部长在推进国家中等职业教育改革发展示范学校建设专题培训班上指出，希望地方政府与企业通过组织和参与现代学徒制试点来破解“用工荒”。学徒式教育，授课内容应以公司为客户设计原本案例，资料、素材均为实际像素的模板图库，学生学一个项目，就让他们完成一个项目，有时甚至讲一天课，就得用一周或更多时间去消化，直到达到职业要求，再进行下一个项目，重点培养学生的思维能力、动手能力、解决问题的能力与个人行为习惯和职业素养，让他们完全处在职业所要求的氛围中，各专业均以学徒式教育方式进行。只有采用这种现代学徒式教育，才能培养出适合企业要求的合格的职业人。总之，学徒式的培养实质是学教一体化的综合培养，因此“中国现代学徒制”是培养技术与技能型人才的有效手段和有效途径。
参考文献:。
［1］廖倩.基于四维视角的“现代学徒制”［j］．中国市场，(15).
［2］王瑞军.物流管理专业开展现代学徒制的必要性与可行性分析［j］．中国市场，2015(20)。
2023年论文研究目标（优质17篇）篇十六
课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题，也就是本课题研究要达到的预定目标：相对于目的而言,研究目标是分解了的、比较具体的。详细内容请看下文。
只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。
研究方法是完成研究任务达到研究目的的程序、途径、手段或操作规律，它具体反映“用什么办法做”。研究的方法服从于研究的目的，也受具体研究对象的性质、特点制约。在具体的方案设计中，要根据各时段研究内容的不同选择不同的方法，尽可能地写明怎样使用这种方法和用这种方法做什么。常用的研究方法有：观察法、实验法、调查法、文献法、经验总结法、个案分析法、行动研究法、比较法、解剖麻雀法等。如要研究学生实践能力的现状必定离不开调查法;要研究问题家庭学生的教育对策可采用个案法等等。这一部分是课题方案设计的主体，课题研究是否有价值、目标任务如何得到研究落实，在这部分应给人一览无余的感觉。
2023年论文研究目标（优质17篇）篇十七
flash是目前最流行、使用人数最多的二维动画制作软件之一，它功能强大，简单易学，操作方便，适于网络传输，已广泛应用于互联网、多媒体演示游戏软件制作等领域。学生只要掌握了该课程的理论知识和应用技能，毕业后就可以直接到广告、摄影、网络等相关单位就业。随着课程改革的不断开展，flash教学改革也势在必行。“任务驱动式”教学是将所学新知识隐含于若干个任务中，学生通过完成任务而对所学知识进行建构。“任务驱动”是建立在建构主义教学理论基础上的一种探究式的教学模式，是以“学”为中心的教学方法，适用于学习以操作为主的知识和技能，如flash、photoshop、dreamweaver等软件。
在flash教学中，是将全部知识总结为一些具有代表性的任务，在上课时先不讲本堂课要学习哪些知识，先提出在本堂课需要完成的任务，演示出最终效果，然后与学生一起对该任务进行分析：怎样完成这个任务，为了完成这个任务应该学习哪些知识，最后与学生共同完成任务。这就充分调动了学生的积极性，激发了学生的学习热情，同时提高了学生分析问题、解决问题的能力。
2任务驱动式教学的一般过程。
通过教学实践，结合flash课程将适合学校的任务驱动式教学的一般过程总结如下：
(1)提出任务。
要求课前根据教学计划及教学大纲，确定本堂课的学习内容，选择合适的、具有代表性的教学任务。在开始讲课时，首先把本堂课需要完成的`任务提出来。当然任务有大有小，有难有易，要依实际内容而定。如在讲遮罩时，笔者首先给学生演示了一个例子：在一张精美图片上有一行文字，一个放大镜从文字的左侧开始向右运动，放大镜所经之处文字被放大，经过后文字还原。学生看到后，知道这堂课结束他们也能制作出这样神奇、逼真效果的作品都感到很兴奋，想马上知道这种效果是怎样制作出来的，因而能集中注意力，并产生很强的求知欲。这为教学奠定了良好的基础。
(2)分析任务。
任务提出后就要与学生一起对任务进行分析，应该先做什么，后做什么。哪些功能在现有知识的基础上能够实现，哪些功能还不能实现，为了实现这些暂时还不会实现的功能，我们应该具备什么新知识。以放大镜的任务为例：要想实现这个任务，需要一幅图片，在图片上写文字，绘制放大镜，让放大镜运动，实现放大镜照到的地方显示大文字，其他的地方显示小文字，让学生分析。经过分析知道已学过文字的添加及编辑，写文字的任务就解决了；放大镜可以用椭圆工具和矩形工具来绘制；放大镜的运动可以用运动补间动画来实现；还不能实现的只有如何让放大镜照到的地方显示大文字，没有照到的地方显示小文字。这时就可以引出新知识点：要想实现这个功能就要先学习遮罩。通过对任务的分析可大大提高学生分析问题的能力。
(3)讲解所需要的新知识。
通过分析知道，需先学习遮罩知识才能完成这个任务，此时，学生已经具有了很强的求知欲，这时详细讲解新知识，能取得较好的效果。
(4)完成任务。
学生具备完成任务的所有知识后，教师就可以引导学生一起完成这个任务，教师可以做完一步后，询问学生下一步应该怎么实现，有没有其他的实现方法，如果有的话总结一下有几种方法，以及让学生想象用这个知识点还可以实现什么效果。这种师生互动教学在提高学生注意力的同时，可提高学生解决问题的能力。
(5)提出新任务。
每次课结束时要再给学生提出一些类似任务，让学生课下分析，上机时实现。如学完遮罩后给学生演示一幅画轴从卷起状态慢慢打开的效果，或是演示一个探照灯来回扫照片的效果，让他们课后分析、实现，这样学生就能巩固学到的知识并灵活运用，提高他们的学习兴趣。
3选择任务需要注意的问题。
在flash课的任务驱动式教学过程中，任务的选择是一个非常关键的环节。任务选择的好坏直接影响教学效果，所以对任务一定要精心选择。在选择任务时，需注意以下几点：
(1)任务的选择要有趣味性。
“兴趣是最好的老师。”在开始上课时给学生展示一些趣味性强、贴近实际生活的实例可使学生产生学习兴趣，形成主动学习的愿望，能使课堂教学产生事半功倍的效果。如在讲逐帧动画时，可从网上找了一些学生喜爱的、现在非常流行的qq企鹅的图片，并将这些动作连贯的图片制作成动画片，学生看后，都非常喜爱这个短片。这样在活跃课堂气氛的同时，取得了好的教学效果。
(2)任务的选择要有阶段性。
基础阶段：教师以指导学生为主。在一个知识单元开始的时候，宜选用操作简单、结构明了的任务，要能涵盖且突出该课需掌握的知识点。要一步一步地制作、讲解，目的在于让学生尽快掌握知识点的操作。
提高阶段：在每个单元的后期，需设计一些能覆盖整个单元和前面几个单元知识点的典型任务，目的在于强制学生巩固学过的知识，并能解决一些实际问题。
综合阶段：在课程快结束时，设计一些综合性强，有一定难度和深度的任务，学生只有认真思考后才能完成，借此培养学生运用所学知识解决问题的能力。例如，在讲引导运动的时候，可先做一个抛物运动给学生看，最后再做一个雪花或树叶飘落的例子，每一个例子都有很多知识细节让学生学习，只有通过这种形象生动的例子才能让学生深刻体会并掌握这些知识细节。
(3)任务的使用要让学生有发挥的余地。
要改变传统的“灌输式”教学方法，确立以学生为主体、教师为主导的教学模式，提高学生学习知识的能力，而非简单地学习课本知识，将培养学生的动手能力和创新精神放在首位。在教学中留出足够的时间和空间，让学生去拓展。在每一节课结束前，播放一两个例子，和学生一起讨论这个例子所用的知识，应该怎样做，同时让学生思考根据所学知识点还能实现什么效果，让学生自己创作作品，在上机时实现，这样可充分发挥学生的想象力和创造力，使学生开动脑筋，努力完成。
4结束语。
教学是一个复杂的系统工程，不同课程有自身不同的特点，不能单纯依靠简单的模式和手段，必须根据自身的特点选择适合自己的教学方法。对于flash、photoshop、dreamweaver等操作性比较强的实用软件来说，任务驱动式教学方法是一种非常合适的教学方法。这种教学方法能够充分调动学生的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。学生感到真正学到了知识，掌握了一门实际技能，还能根据所学知识、技术进行创造性制作，同时启发教师的思维，触发灵感，给下一次教学内容注入新鲜血液，课堂效果也会越来越好，学生学习的积极性也就越来越高。
参考文献：
[1]陈维珠.计算机课程“任务”设计之我见[j].职业教育研究，，(5).
[2]网页动画教学琐谈[j].辽宁师专学报，2005，(1).