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吃荔枝吃荔枝篇一
——《荔枝》教学谈
作者：汪娟
人教社修订版小学语文第十一册，新当选了当代作家肖复兴的散文《荔枝》。文章围绕荔枝写了几件小事，于细微处体现了作者与母亲深厚的母子亲情，文笔清新、质朴、平实、动人，是一篇感悟亲情，陶冶情怀的好教材。
一、淡化讲解，体现语文学习的自主性。
著名特级教师李吉林早就提出，语文教学要走出新天地，必须搬掉“两座山”，一是课堂上繁琐的分析讲解；二是习题式的训练。著名小语专家张庆同志也在他的《我的小学语文观》中指出，语文教学堵不住繁琐分析的路，就迈不开语言训练的步。淡化讲解，是当今阅读教学的总趋势，对于《荔枝》这样平实易懂的课文，教师繁琐的讲解只能是画蛇添足。课堂上我除了在导入 新课、组织讨论时使用了一些必要的教学语言，其它时间都给了学生，我让他们充分地读，尽情地说，自由地写，一节课下来，听课老师感觉我已经淹没在学生的读书声和讨论声中了，课堂的主角自然而然成了学生。
俗话说，不破不立，不止不行。不淡化讲解，不把学习的主动权交给学生，语文学习的自主性就无从谈起。
二、优化讨论，体现语文教学的创新性。
，我本着“内容要广，形式要活，时间要足”的思想，给学生出示了小组交流、探讨要求：1、时间15分钟，小组长注意协调，保证每个同学不少于一次的交流机会；2、交流内容不限，围绕“母子亲情”谈谈自己喜欢哪一句，从中读懂了什么，悟出了什么；3、交流提倡“仁者见仁，智者见智”，允许有多种意见，多种看法，重在参与。
这样的讨论，学生享有充足的时间和自由的空间，他们思维活跃，语言鲜活，表达富于个性，当这些活跃的饿思维、鲜活的语言以及充满个性化的表达走进语文课堂时，我们的语文教学就已迈出了创新的步子。
三、深化感悟，体现语文教学的人文性。
语文教学既担负着学生进行语言文字训练的重任，也不忘陶冶学生情感、熏陶学生灵魂的使命，让学生充分地感知文字，体悟文字中所蕴含的丰富的人文情怀，也是阅读教学的重要任务。《荔枝》一文写得情真意切，感人肺腑，这样文质兼美的课文，当让学生在读中悟境，议中悟情，写中悟意。具体做法是：先让学生自由地有感情地朗读文中的细节描写部分，边读边想象文字所描绘的情境；再让学生围绕“文中答谢句子能充分体现作者与母亲浓厚的母子亲情”进行讨论，畅谈自己对课文的理解；做在文末“而今，荔枝依旧年年红。”一句处安排一个小练笔，让学生进入文章情境，转换角色，替作者写下他对已故母亲深切的饿怀念。
《语文课程标准》强调：“学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。”“教师要根据教材特点和学生实际，使学生潜移默化地受到熏陶感染，提高思想认识，陶冶道德情操。”本着这样的教改的理念，我对《荔枝》一课作乐创新性教学，只在通过优化教学过程 ，注重情感交流和个性发挥，让学生在读书、讨论、感悟等语文活动中潜心会文，体悟真情。只有这样，我们才能真正地教好语文，学好语文，用好语文。
吃荔枝吃荔枝篇二
“一湾溪水绿，两岸荔枝红。”荔枝湾真是一个风景优美的地方。
一踏进那风光秀丽的荔枝湾，就看见远处一个个灯笼像一串串冰葫芦，红得那么鲜嫩，红得那么喜庆。沿着小路向前走，我看见旁边五颜六色的花草像一幅幅美丽的锦缎，为荔枝湾增添了迷人的色彩！微风中，花儿翩翩起舞，小草点头鞠躬，像在欢迎我们呢！放眼望去，荔枝湾那一湾碧波荡漾的河水，蜿蜓而去，四座石桥横跨两岸，就好像四条美丽的彩虹。
桥下，小船在荔枝湾上慢慢地游动。船上有人在唱歌，有人在讲述着荔枝
美不胜收。
蓝蓝的天空上，飘着洁白﹑透亮的云。云朵不断变化着形状，时而像小马时而像乌龟，时而像小兔，时而又像小鸟 … 变化多端，神秘莫测。忽然我觉得自己就是一朵白云，在空中飘动着，不光是我一朵，天空上的白云都在飘动，多么自由自在呀！一阵微风轻轻地吹来，我就在空中舞蹈，还高兴地唱着我喜欢的歌曲呢！
忽然，我发现我不是云朵，我是在看云朵呢！啊，荔枝湾让我陶醉在那儿，
我爱这风景如画的荔枝湾。
吃荔枝吃荔枝篇三
在我们学校，几乎所有的花草树木都聚集在这里:青翠茂密的松树，香气迷人的桂花，挺拔的棕榈树……虽然我喜欢所有这些气场花草，但我最喜欢的是普通的荔枝树。
春天，荔枝树拿出绿色的树枝，长出绿色的叶子。这些叶子平躺在不同大小的树枝上，仿佛每一个新生的小生命都在上面打盹！
夏天，荔枝树生长茂盛，枝干生长。不能再叫树枝了，应该叫树枝。树枝上的叶子密集地分布在上面。乍一看，它像一把巨大的绿色雨伞。每当学生在操场上挥汗如雨，挥汗如雨的时候，就会不由自主地走向荔枝树，享受树下的凉爽。茂盛的荔枝树保护我们免受强烈的阳光照射，并给我们带来阵阵凉爽的微风。
秋天，荔枝树落叶，其中有几片红叶。啊，一只金色的蝴蝶飞过来，一只红色的鸟飞过来。落叶真美！
冬天，北风刮得很快，接连袭击荔枝树。荔枝树并不害怕，仍然穿着绿色的衣服，精神饱满。
我喜欢学校里的荔枝树，因为它像战士一样守护着我们。
吃荔枝吃荔枝篇四
核心提示：荔枝是夏季深受大众喜爱的一种水果，虽然有点小贵，但是很多人为了解馋还是很乐意买。荔枝不仅外表好看，而且汁多味美，吃到嘴里沁人心脾。除此之外，在营养方面，荔枝也毫不逊色的，荔枝具有补脑、美容等功效，也是其深受欢迎的另外一个原因，尤其是受到女性朋友的欢迎。
荔枝是夏季深受大众喜爱的一种水果，虽然有点小贵，但是很多人为了解馋还是很乐意买。荔枝不仅外表好看，而且汁多味美，吃到嘴里沁人心脾。除此之外，在营养方面，荔枝也毫不逊色的，荔枝具有补脑、美容等功效，也是其深受欢迎的另外一个原因，尤其是受到女性朋友的欢迎。但是任何东西都不能贪多，吃荔枝也是一样的，不可多食。那么下面就一起来了解一下荔枝的具体营养功效以及选购技巧吧！
荔枝具有哪些的功效与作用呢？首先，荔枝具有补脑的作用。荔枝中含有丰富的糖分，糖份可以补充能量，增加营养。荔枝还对大脑有补养作用，能够明显改善失眠、健忘、疲惫等症状。荔枝还具有消肿、解毒、止血止痛的功效。
除此之外，其美容的作用也是历来被人所称道的，荔枝中丰富的维生素可以促进微细血管的血液循环，从而防止雀斑的产生，令皮肤保持光滑、白皙。
荔枝该怎样选择比较好呢？
首先是看荔枝的头部。一般来说，头部比较尖的荔枝，表皮上的“钉”密集程度比较高，这样的荔枝还不够成熟，而反之，如果“钉”密集程度比较低，那么就是一颗成熟的荔枝。
其次是看壳，龟裂片坦、缝合线明显的荔枝肯定是甘甜无比的。而真正新鲜的荔枝，颜色其实不是很鲜艳的，处于一种暗红稍带绿的状态，而且没异味。
第三，如果用手触摸硬实而富有弹性，然后拨开果皮发现里面的膜是白色，这就是新鲜的。而如果出现黑斑，那么说明这样的荔枝时间已经很长了。用鼻子闻有一种清香的味道，那么就是比较新鲜的荔枝，而如果有酸味或是别的味道就说明已经不新鲜了。
吃荔枝吃荔枝篇五
我喜欢吃各种各样的水果，但我最喜欢吃荔枝。
在水果店里，没有比荔枝好吃的水果了。
荔枝是我最喜欢吃的水果，它又小又圆，像一个小苹果儿。
荔枝的颜色红艳艳的，红的比三月的桃花、一月的梅花还红。
它的外表长满刺，很粗糙，像一颗“刺弹”。可是把它剥开来，你会发现一个惊喜，里面像玉石一样白。
闻起来，又香又甜的味道；吃起来，更是甜滋滋的，吃完后，仿佛进入了一个甜蜜的世界，令人回味无穷。
我喜欢吃荔枝，真希望我家里也有好多好多的荔枝树。
吃荔枝吃荔枝篇六
有一种水果，外皮红彤彤的，表皮摸起来很粗糙，凹凹凸凸的，这种水果就是我们所熟知的荔枝。
荔枝通常在夏天结果，由绿色再变为红色，荔枝就像一个红色的圆球，表面还带着红色的刺呢!
荔枝一颗颗挂在树上，外皮粗糙，虽然颜色鲜艳，但是外表不好看，会有人嫌弃它，但你不要嫌弃吃荔枝，不然里面的美味就与你无缘了。轻轻剥开它的皮，就会看到晶莹的果肉，使你对它刮目相看，赞不绝口，让你有尝上这么一口的冲动。
你若是吃一口，刚一咬，就有香甜的汁水溢满口中，像喝了蜂蜜似的。荔枝的汁水有着甘露般的清甜，吃下去时，还会有一种润滑的感觉。
荔枝不仅可以吃，还有几种别的吃法：把荔枝晒成干，可以煮汤喝。荔枝含有丰富的维生素，有驱寒美容的效果，有一句名言叫“一颗荔枝三把火”，荔枝吃多了容易上火，不过把荔枝用淡盐水浸泡半个小时左右就能去火啦!
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。这句诗足以可见荔枝的魅力。吃着香甜的荔枝，你会感到生活都是甜蜜蜜的。
吃荔枝吃荔枝篇七
世界上有许多美味、鲜甜的水果：长似珍珠的葡萄、水果之王榴莲、红彤彤的苹果、长似水滴的芒果和长满了毛的猕猴桃……可是我最喜欢的却是长着坚硬外壳，拥有酸甜可口的果肉的------荔枝。
荔枝的外壳通红通红的,犹如一个涨红了脸的小球球，摸起来凹凸不平的，但是吃起来却让你回味无穷。荔枝尝起来有点酸酸的，可是含在嘴里几秒钟过后，一股甘甜爽口的清香涌上心头，好吃极了！
大家可别只尝它的美味，却不了解有哪些好处。食鲜荔枝能生津止渴、和胃平逆；干荔枝水煎或煮粥食用有补肝肾、健脾胃、益气血的功效，是病后体虚、年老体弱、贫血、心悸、失眠等患的滋补果品。荔枝富含铁元素以及维生素c，铁元素能提高血红蛋白的含量，使人面色红润，而维生素c能使皮肤细腻、富有弹性。
荔枝的功效可不只这些。荔枝有许多有益的东西，我可喜欢荔枝了。荔枝每一百克中含能量293千焦、水分81.9、蛋白质0.9克，脂肪0.2克、膳食纤维0.5克……每一百克荔枝的含量可真不少，瞄一眼，眼睛就花了。
以此来看你就禁不住流口水，想吃了吧。可是，如果你吃多了也不好，为什么呢？因为荔枝性热，多食易上火，并会引起低血糖。
怎么样，这些荔枝其实还有许多的小故事发生在它的身上呢，看看那些故事再品尝点儿荔枝，会不会感到很惬意呢。我真喜欢荔枝！
吃荔枝吃荔枝篇八
《荔枝》是新选入的一篇文章，作者肖复兴。乍看题目，文章似要介绍荔枝，细读会发现，作者是在通过第一次买荔枝、与母亲吃荔枝以及母亲临终前为母亲买荔枝等几个细节的回忆，表达对母亲深切的怀念之情。
设计理念
语文教学应十分重视朗读，要还朗读以正当的地位，而不能仅看作是课堂教学的一种点缀。
《荔枝》一文，文不甚深，对于高年级同学来说，作者要传达的意图也不难体会，况且，孩子们已储备了相当的能力与经验。因此，可完全采取朗读与学生自主合作的学习方式（或称参与式）进行学习。
教学思路
一、初步感知
1.以较快的速度默读课文，再以小组为单位，讨论预习中遇到的问题。小组讨论时，要求每位同学都要发言，都要倾听同学的发言并有自己的思考。讨论时，还要把组内已经解决了的问题及答案简要记录在小卡片上。
2.汇报讨论结果，并提出小组尚未解决的问题。也可将小卡片贴于教室四壁，组员对其予以介绍，其他组可要求对一些问题做出进一步的解释或帮助解答该组未解决的问题。通过这一过程，筛选出共性的问题，便于教师有的放矢地进行下一步教学。
二、深入阅读
教师根据上述讨论的实际情况提出进一步的学习要求：
1.细读课文，想一想：
课文讲了什么故事？
北大荒在什么地方？你能讲讲有关北大荒的一些故事吗？
课文不是在写荔枝，而是在表达对母亲的思念之情，从哪些语句可以体会出来？你觉得课文中的哪些语句写得好？读一读，说说为什么。
你能说说“而今，荔枝依旧年年红”的话外之音吗？
从这篇课文中，你还了解到些什么？
2.分组讨论上述问题，每组发给大白纸和彩笔，要求同学将讨论结果写到纸上。
3.展示讨论成果，要求同学将讨论结果贴于教室墙壁上，组内推荐一名同学向大家讲述（或轮流讲）。这一过程相当重要，也是对教师素质的考验。教师要视具体情况进行必要讲解，引导朗读，帮助学生理解一些词句，学习某些生字，纠正学生理解中的某引起偏差等等。
三、朗读悟情
上一步的讨论、学习，可能有点琐碎，以至于造成孩子们对课文整体印象的模糊，因此，通过朗读将零碎的印象整合起来，是很必要的。
2.朗读比赛。引入竞争机制，
让学生互相评价，互相启发，达到对课文深层次的理解。
四、读后反思
教师可引导学生联系自己的实际，谈谈本文学习的得与失。这一步是必要的，它使孩子有机会对自己的学习活动有所反思，温故而知新，有利于进一步的学习。
五、课外引伸
1.可提供一些写骨肉之情的文章供大家阅读，最好，让他们自己去收集，并把其中的好段落抄写下来。
2.为父母做一件事，并把它写下来。