人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
小花篇一
1. 学会本课书的 13 个生字,能够准确认读。
2. 能够比较有感情地朗读课文。
3. 知道“珍珠”“泪滴”指的是露珠,了解露珠这种自然现象 及其太阳出来、露珠消失的自然想象。
4. 学生学会抓住文中的一些词语来体会理解,如“亮晶晶”、 “一串串”、“水灵灵”、“一颗颗”,学会展开联想,并 积累词语。
1. 引导学生在自学中找到学习记忆生字的方法,牢固掌握生字 认读。
2. 引导学生自己提出问题,自己寻求答案。引导学生自己找到 文中的词语,理解体会。
3. 引导学生自己总结学习方法,积累运用学习方法。
一、创设情境,启发想像,激发兴趣。
在一个晴朗的早晨,树林里飞来了一群快乐的小鸟。,它们飞来 飞去,可热闹了。突然,一只小鸟趴在草丛看得十分认真。你们知道 它看见了什么吗?(知道,是露珠;不知道)于是小鸟们议论开了, 你们猜:“它们说了写什么呢?”(是珍珠;是水珠;是泪滴;是下 雨的雨水) 好,让我们一起去问问小花、小草吧!
二、配乐,老师范读课文。
三、在小鸟的疑问当中,我们先来认识一下生字吧。
1.读读课文,你有哪些字不认识,把它画下来吧。
2.把你不认识的字对照拼音认真拼读,看看你有什么好方法记住它 呢?
3.把你自己刚刚学会的生字在小组里面交流一下,说说你的好方法, 介绍给小组同学吧。
4.学生汇报自学情况:当个小老师,给大家讲讲怎样记住生字呢? (给小老师发小印章)
5.检查自学生字的效果。
(1)准确认读。
(2)打炮游戏。
(3)找朋友,连线。
(4)猜字谜。
四、读课文,提出问题。
1. 小鸟是怎样问小草和小花的呢?
2. 太阳公公出来啦,小露珠又不见了,小鸟们,你们知道小露珠跑到 哪里去了呢?(体会”藏起珍珠”的”藏”,”抹去泪滴”的”抹”)
3. 学生欣赏露珠的图片,在看的时候可以用你学习的词语来描述, 也可以书法情感。
五、学生进行总结。
小花篇二
在主题活动《多才多艺的手》中,我们结合园本特色课程《太炎文化》,教育孩子了解章太炎,知道他是清末民初民主革命家、思想家、著名学者。从小以我们仓前名人章太炎爷爷为榜样,做个爱学习的好孩子。因此我设计了《小花小草》这节美术活动。
活动目标:
1、能自主、大胆地用色,学习用手指点画的方法画小花小草。
2、在点画活动中,体验手指点画以及蝴蝶找花的快乐。
3、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
4、大胆尝试绘画,并用对称的方法进行装饰。
5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。
活动重点难点:
活动重点:
学习用手指点画的方法画小花和小草。
活动难点:
引导幼儿用从下往上的顺序画出小草。
活动准备:
每组红黄绿颜料各一盘、抹布各一块。
活动过程:
一、导入
师幼共同表演歌曲《春天来了》,提问:春天来了,除了红花、黄花对你小,还有什么花卉开放呢?教师根据幼儿的讲述,用相应的彩色花画在纸上。
二、讲解作画方法
1、让幼儿观察桌子上的颜料,问:桌子上有什么?
3、重点了解手指点画的过程:先用手指蘸绿色颜料在空白的地方画许多小草,然后将手指在抹布上擦干后,在蘸红色颜料点画许多圆圆的小红花。最后用同样的方法画上小黄花。
三、幼儿作画
鼓励幼儿大胆的划出小花小草,教师巡回指导,适当帮助有困难的幼儿。
四、展示作品
请幼儿将画好的小花小草送到花园里,引导幼儿相互欣赏,并扮演小蝴蝶,
在“花丛中”飞舞。
活动反思:
活动一开始我就为孩子们营造了宽松、愉悦的氛围,以歌曲导入的方法来激发孩子们的兴趣。在接下来的环节我又以启发提问的方式来鼓励幼儿开动小脑筋,设置疑问“没有笔,怎样给大地添画小花和小草?”让幼儿在想一想、说一说、画一画的过程中,大胆的用手指点画的方法画出了自己喜欢的小花和小草,充分体验到了成功作画的乐趣。尤其是我们班翁羽然小朋友,以前对绘画方面似乎有种恐惧感。只要老师一提起画画,她就担心自己画不来,有时还会哭。但在今天活动中,她愿意尝试了,而且玩得很开心!因此,我觉得《指南》背景下的美术教学活动,只要我们老师用心去体会,对孩子的自信心培养是很有帮助的。
小花篇三
我喜欢我家的那只小狗,它叫小花,它虽然是一只普通的狗,但它机灵乖巧,是我最忠实的伙伴。
小花全身大部分是白色的,背上有几个黑色斑点,浑身像涂了层油一样,光闪闪的。一张圆脸中间有一个小小的鼻子,虽然小,却十分灵敏,有一点儿奇怪的味道它都闻得出来。四只小爪子犹如梅花一样。一条又细又长的尾巴不知疲倦似的,总一直摇来摇去。
每当我回家时,小花就会不停地围着我转,一会儿跳起来,一会儿舔我鞋,一会儿又咬我裤腿,像条乖狗狗。可小花也有勇敢的一面。
记得有一次,我吃完午饭,就把吃剩的几个肉骨头给了小花。小花一闻到味儿便飞快地跑了过来,张开嘴巴开心地吃起来。正当小花吃得津津有味的时候,一条大黑狗突然出现在我家门口,它四处观望着,眼睛死死地盯着小花的食盆,明眼人都看得出来(小花也不例外)它饿了。小花朝黑狗大叫了几声,试图警告它:“这肉是我的!”可黑狗完全不理会,竟直接走到小花食盆旁,叼起一块骨头撒腿就跑。小花十分生气以它惊人的速度追了上去。只见小花用它的前腿猛地向黑狗扑去,大黑狗就摔倒在地,小花又用它锋利的牙齿使劲咬着黑狗的后腿,疼得黑狗嗷嗷直叫。可小花不肯罢休,一直追着黑狗,直到黑狗乖乖蹲下来投降才罢休。
小花也是个尽职尽责的“警卫员”天天蹲在窝里。又一次,小贩来卖碗筷,小花做出一副咬扑上去的模样,两只耳朵竖起来,眼睛直直地盯着小贩,嘴里也大声叫着。这时的小贩早就被小花的模样吓跑了。
小花已经和我度过了两年,我多么希望能和它做一辈子的朋友啊!
小花篇四
社区是幼儿园活动环境的延续,社区中丰富的物质资源是我们取之不尽的重要财富,新纲要提出“充分发挥社区资源”的教育理念就是要我们利用社区丰富的资源为教育服务。春天到了,社区的草坪异常美丽,这里也是孩子们向往的地方,孩子们在草地上看看小花、摸摸小草将使他们其乐无穷。正是为了顺应幼儿园教育指导纲要中“让幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”的要求,让小班孩子亲近大自然,在玩中学到知识和经验,特设计此教学活动。
1、观察春天的花草、了解小草的外形、颜色和野花的外形、颜色、茎、叶等特征,学习描述观察。
2、学习比较性观察,感受小草的多种种类,学辨野花的一棵、一支、一朵等量词。
3、感受大自然的奇妙,激发幼儿热爱大自然的情感。
每人一个塑料袋
1、交代任务:
现在是什么季节?
我们要去看看春天的草地变得怎么样了?
2、教师带领幼儿来到社区大草坪。
3、幼儿自由观察
4、集中
说说你看见小草穿了什么颜色的衣服?(教师出示深绿和淡绿色的小草)
说说小草长什么样子,像什么?
小草长得一样吗?
5、每人摘四片不同长得不一样的小草(放入塑料袋)。
6、集中:检查幼儿采摘小草的情况。
7、小草的好朋友是谁?
8、每人采一朵小野花。
9、集中
说说你采的小野花是什么颜色,像什么,谁和他一样?
找找小野花的花心、花蕾、花瓣,数数有几个花瓣?
听信号找朋友做花瓣(三片、四片、五片)
10、收拾东西回教室。
11、活动延续:在投影仪下集体观察小花小草的大小、形状、颜色、长短等等。
春天是生机勃勃的季节,是让孩子们积极参与探索,培养观察能力的好时机。作为教师的我们,有责任让幼儿走向大自然,亲近大自然。我们以小班幼儿熟悉的周围环境——社区入手,让他们寻找春天的小草、小花。孩子们在此次活动中知道了小草、小花有很多种类,也了解了小花、小草的外形特征。通过看看、摸摸、采采、说说提高了小班孩子的观察、比较能力、想象力和语言表达能力。在数花瓣、听信号做花瓣的活动中巩固了孩子数数的能力。通过这个活动不仅愉悦了孩子们的身心还提高了他们各方面的能力。但小区中由于花、草的种类不多,对孩子们的观察存在一定的局限性,在以后的活动中将通过各种渠道加以补充。
小花篇五
学习过程中,学习者总是带着自己的情感态度、已有经验、认知习惯进入靴子情境的,而不是照单全收地接收客观事物的映像。因而,关于春天的学习需要创设一个与幼儿的情感态度、已有经验、认知习惯相契合的情境,而不能把客观的、现成的知识简单机械地塞给幼儿。
这一主题的意图及脉络正式在上述理念影响下确定、建构的。在这一主题中,我们并不勾画春天的树木、花草、气候的知识网络,而是和幼儿一起去结识树朋友、花朋友,以朋友的目光感受朋友、理解朋友,关心、照顾朋友。幼儿给自己的树朋友制作“身份证”,细致入微地观察芽苞苞的色泽、质地、形状。于是,在情感愿望的驱动下,他们徜徉在“花瓣儿鱼”的美妙遐想中,为“不高兴发芽的树”着急,为“去年的树”哀伤。在音乐的旋律中,他们用自己的形体语言表现嫩芽、新叶的生长,他们像花瓣儿那样翩翩起舞,把春天的气息、生机勃勃的精神富有神韵地表现出来。也正是在这样的心态中,他们积极地探索,惊喜的发现:树和花不仅美化我们的生活、环境,还是生活用品和食品的来源,是自己须臾不可离开的伙伴。
进入这样一个学习情境中,春天是美丽的,树和花是迷人的。幼儿与自然交融,在真实、生动的情境中,获得了发展。
1.观察春天明显的特征,萌发对季节变化与自然界变化关系的兴趣。
2.喜欢参加种植、饲养、采集、制作等活动,体验成功的快乐。
3.乐意用多种形式表现春天的美。
1.在活动室的一个墙上,师幼共同制作、布置“大大小小的树”和“树的朋友”。
2.在自然角中摆放一些花卉,拱幼儿观看。另辟一角,放置各组种的花,便于小组成员观看、照料。
3.布置“我的树朋友”专栏,幼儿讲自己的树朋友画下来,并布置其中。
1.在接送幼儿途中、到公园里去的路上或在绿化带附近散步时,可以抓住时机引导孩子观看花草树木,亲近花草树木。
2.在家中,与孩子一起动手种植一盆花,观看花的生长变化,并记录、表述花的生长变化。
3.请孩子找出家中所有用木料做成的东西,说说哪个房间的木制品最多。