学习方法论文（优秀15篇）

学习能够培养我们的思维能力和创新思维，提高解决问题的能力。学习使我们能够跟上时代的步伐，适应社会的发展和变化。

学习方法论文（优秀15篇）篇一

家长要把对孩子的期望值设置在合适的水平。既不要大包大揽，直接把“苹果”送到孩子手上，否则孩子就没兴趣;又要确保这个目标是孩子跳一跳能碰到的，否则就会让孩子失去信心。

要点二、别把孩子当成装知识的“米袋子”

到底什么样的孩子是好孩子?是不是只有100分的是好孩子?如果孩子为人很好，动手能力很强，常爱提问题，那也是好孩子。家长要寻找、激发孩子的优势项目，在这方面多鼓励孩子。

如果是要培养智慧型的孩子，就少一些灌输，鼓励孩子多问几个为什么，对孩子的问题千万不要回避，甚至孩子不问，你还要启发他问。提早认识abcd不如让孩子多问一个为什么。

要点三、让孩子体会成就感。

家长在学习上不要大包大揽，但是在培养孩子自信自强这方面要有意识的作为。

莫言为什么会喜欢写作?他自己回忆说，就因为小学三年级的语文老师很喜欢他，把他的文章当作范文读出来。

我为什么会喜欢数学?我读中学的时候，有一次在全班第一个做出了老师布置的某个难题，老师从讲台上奔过来，摸摸我的头问，你现在的感觉是不是比吃一颗糖还高兴?我说是的。从此以后就喜欢上了数学，认为自己数学行啊。

很多人都有过类似的经历。这给我们一个启示：小孩子要鼓励，要给他成功的体验，培养孩子的成就感。有成就感才会有兴趣。

作为家长，培养孩子的自信心还有一点可以做，就是让孩子做家务，自己的事情自己做。

要点四、别再逼孩子上补习班，鼓励自学+讨论。

有时候孩子在学校上课，课后作业很多了，家长还逼孩子上补习班，说各种补习班好，别人家孩子都可以，自家的孩子就不能坚持，其实这样的做法只会让孩子更加厌学!

而且，现在很多补习班鱼龙混杂，资质也很值得怀疑。并不是说上补习班，成绩一定很棒，其实这样累坏孩子，到真正学校上课又无精打采，得不偿失!

所以，家长一定要遵从孩子的意愿，不要事事都逼迫孩子。其实，孩子和伙伴们在一起学习讨论，这样的方式比上辅导班强太多!

同伴之间的讨论互助。自己学会的东西，教别人一遍，自己领会的更深，而且讨论可以产生新思路新方法。所以，讨论的结果是双赢的，孩子的沟通能力、合作意识也能得到培养。

学习方法论文（优秀15篇）篇二

物理实验是物理学习的重要方法和手段，加强实验教学，不仅可以提高物理教学效果，同时也能提高学生的实验能力，有利于培养学生的创新能力。初中物理实验包括演示实验，学生分组实验和课外小实验，这些实验在我们身边都能找到很好的材料，只要教师在实施素质教育的时候，合理地加以应用，会收到良好的教学效果。一个好的方法，使学生更好地发挥天赋的使用。教师应注重方法的实用性，使学生理解和掌握知识。如：类比法是常用的物理教学法，可以帮助学生理解一些复杂的概念，规律和方法。许多学生对一些定义往往没有正确的理解（如压强，浮力，电阻），其原因是只重视数学形式，忽视了物理的意义。怎么办呢？我想大多数学生在初中物理的力学中的“压强”这个概念是比较清楚的，这是比值的定义，我们将以此作为一个例子，以“速度”的定义类比，因为有了学习力学的基础上，可以加深理解，加深记忆。

物理规律性，逻辑性强。一些现象总结，学生容易混淆，容易发生错误，如凸透镜的成像规律，死记硬背的太伤脑筋的，可以使用常规的记忆法，让学生学会使用图像法的推出，在研究几次实验的方法，通过推导从而能记忆。举个简单的例子：在刚刚学习电流时，电流的符号是i，而电流单位的符号是a。学生刚开始的时候经常会搞不清楚，我是这样和学生说的，我（i）是电流，电流就是我（i）。这个能给学生留下了个很深的印象。以后再做题目的时候，比较不容易产生记忆的错误。

许多学生经常花费了很大的力气，但是却不能达到该有的效果，主要原因是搞不清侧重点，很难理解，没有抓住关键和本质。电磁感应产生电流，条件是：闭合回路、磁通量发生变化。在这里“磁通量的变化”才是关键，也是本质。记住这些，并不是很难的，但在如何使用时就会出现这样那样的困难？例如，“在磁场中有闭合回路运动，回路中有没有感应电流产生？”这样的问题，有的认为“虽然切割磁感线”就有电流产生。有的认为有“磁通量”就有电流产生。然而，这个观点是错误的，其原因是没有抓住本质。又如，压强和受力面积成反比，这关系大多数学生记的牢、但在做有三组以上数据的计算时，他们仍然用公式的结果得到了许多错误的结论，通常的概念，要注意关键字“字”，对规律、定理等要抓“条件、结论”，这些条件是克服问题的突破口。

对于学生来说，因为总结能力差，对知识的认识不足，分析不够细致是影响学习的另一个重要因素，这就要求教师通常要更注重能力的培养。比如关于“机械效率”的问题，尽管比较简单，但归纳起来内容也很丰富：1、有用功和总功之比；2、有用功比上有用功与额外功之和；3、在关于汽车的问题里，牵引力所做的功与燃料完全燃烧时放出热量之间的比值；4、有用功比上有用功和克服动滑轮的重所做的功之和等等，而研究效率的问题只有通过实践，总结掌握。对于学习重点和难点的掌握，不能只在书中，要透过书面上的知识，展开，在抽象的事物里具体实践，又可在具体做题目中，深化认识，并在具体练习中总结，升华，从而加深对重难点知识点的理解且能做到详细的分析。

做题目有利于增加对知识的理解，掌握知识的一种主要方法，关键是要注意选择有针对性的题目，否则，不仅可以提高学习效率，也影响了对知识的理解和深化。选择题目时是非常重要的，我们认为应带着问题去找题目，编题目。只要每次能在做题目中得到了一点成就，一点灵感，对刚学习物理的学生来说是一个促进，提高，对以后物理知识的学习中培养兴趣，打好基础，起到良好的作用。有时几个练习可以反映同一个知识点，我们应该善于分析和归纳，从而对知识点有一个全面和深刻的了解。如果学生在某一方面的理解是不正确的，我们就要找这样同类型的题目练习，如果不完全理解，得从从多方面找题目练习。选择的题目不太复杂，综合性不能太强，否则会影响对基础知识的理解。有针对性的练习是一种特殊的武器，它可以帮助我们有效地克服每一个重点，难点。

引导学生自主学习，所谓自主学习，是指学生离开教师，甚至离开学校后的还可以继续学习，在物理的学习中，是引导学生自主学习，或“拥有”学生的学习方法，是一种教育理念问题，也是一个艺术教学中存在的问题，正如俗语所说，“授人以鱼，不如授人以渔”，说是“给人一餐鱼的需要，不如教他人钓鱼技能的经验教训。因此，在教学中，不仅要教给学生知识，更重要的是教给学生学习方法，教会学生如何独立自主的学习，使他们能够继续获得新的知识。叶圣陶说：“教是为了不教”，那么我们思想的教学就有着十分重要的意义，教学过程实际上是体现了教师和学生的互动活动，学习是学生主动学习的过程，在这个过程中，学生或多或少会遇到各种困难，教师就是在课堂教学中的保持主体地位，引导学生主动积极学习，探索。

有时，另一个过程，是学生在提问——质疑——解释几个反复，逐步建立一个正确的认识，使学生运用所学知识，通过自己的思考，学生自己自主思考，学生感到无法解决的矛盾时，教师适时的指导，这样才能得到事半功倍的效果。在教学中，教师设计问题。设计要有难度，以激发学生的学习兴趣，促进智力发展的作用，当学生通过自己的努力，通过自己的独立思考解决问题，学生将能够享受成功的喜悦和快乐，享受自己的劳动果实。

初中物理教学表现超过以上，事实上这一活动还包括其他艺术形式和方法，如语言艺术，写作艺术。成功的课堂教学，是多种艺术因素的体现，真正的艺术，课堂的教学，应在协调同努力，老师和学生都达到和谐，完善的教学领域，它将产生良好的教学效果。身边的事是无穷无尽的，这科与现实生活紧密的物理教学，更经常使用，使用熟悉的例子来解释和总结的物理定律，从生活中出发，学生听起来更容易理解。只要重视，经常总结，不断发现有利于物理教学的内容，丰富我们的课堂，活跃课堂气氛，简化概念和规律。新课程标准告诉我们“在义务教育阶段物理课程更应该接近学生生活，符合学生的认知，激发和保持学生的兴趣，探索物理现象时，揭示隐藏的规律，培养学生学会去探索其中的乐趣，良好的思维习惯和初步研究学习能力的实践。

学习方法论文（优秀15篇）篇三

1、读得慢，长期下来读得少。

2、阅读中有30%～50%都是没用的。

3、敲打节拍来避免大脑阅读出声，以刺激皮层，但不可依赖过多。

4、情绪是可以操纵的，尽量往好的方向引导，行为才会改变。

5、预习学会20%，上课学会50%，回顾学会100%，复习时应无新知识。

6、写下问题，越清楚，得到的答案也就越透彻。

7、先背佐证或例子，有些抽象概念是要一定积累才能理解的。

8、跟同伴一起学，讨论能减少偏差。

9、给大脑0.5～9小时来处理信息，再回顾才会有新收获，不要在难点上停留。

10、锻炼左手。

11、随身携带相机或小本子，记录灵感，如音乐写作或绘画。

12、把大事化为小步骤写在to-dolist上，会更有成就感，效率也更高。

13、长时间学习后立即睡觉，大脑才能在睡眠中处理和加深知识。

14、倾听微弱的声音能提高注意力，每天练习3分钟。

15、新词用了7次才真正算自己的。

16、学会寻找情绪高昂的物质来驱动自己。

17、利用空闲的等待时间来做事，随身携带书籍，手工或电话单。

18、每天做件不愿做的事。

19、多敲打手指，刺激神经，延缓大脑衰老。

20、自己跟自己对话。

21、要学一本书，20%是书的观点，能延伸80%的知识是真正的学习。

22、提前粗略自学2年后的知识，能让现在的学习轻松不少。

23、灵感往往不是新的，它只是几个旧点子的合成品。

24、紧张时肾会积尿，身体供水不足会导致大脑发挥失常，考前试着喝点蔬菜汁或水果汁。

25、学会腹式呼吸。

26、养成记关键词的习惯。

27、多总结。

28、做思维导图/心智图。

29、从整体上记忆和理解。

30、大脑有忘记痛苦的特征，学习时要保持良好心态。

31、多说话，并提高话语的质量。

32、带病用脑会对大脑造成损害。

33、小学课文里列宁和椅子的故事，暗示的正是列宁会速读，而且记忆力惊人。

34、利用吸引力法则：你生活中所发生的所有事情，都是你自己吸引来的。你会成为你心里想的最多的那种人，你也会拥有你心里想的最多的东西。相似的吸引相似的。你在心中见到的，将会成为你手中得到的。

35、学会速读：阅读就像骑自行车，骑到一定速度才能骑得好，骑得顺畅。

36、高速大量的输送知识，俗称吞鲸式读书法，长时间集中注意力会让大脑更灵活。

37、众多技巧之一，去“做”，绝不要期待任何“结果”。

38、一时一事，花5分钟也好10小时也好，一口气做完。

39、优柔寡断是严重的浪费时间，不要超过60秒。

40、把工作分成小部分做，会有分心的危险。

41、工作越努力，工作的能力就越强，休息就越有效果。

42、摄取肉类容易分散精力。

43、勤于模仿，如手段，技术和语言，别人做事时不要躲得远远的。

44、自我讲授，像老师教学一样把资料概述出来，疑点会变得清晰。

45、每天学习更深一点，而不是更广一点。

46、漩涡效应：错误往往会接二连三地犯，保持平稳心态。

47、持续分析，反馈，突破。

48、读书分类，读法也分类，如细读，浏览等。

49、对生活观察入微。

50、不要问：“为什么我失败了?”，而应该问：“我做了什么?”

学习方法论文（优秀15篇）篇四

积极的情绪能帮助你保持良好的学习状态，要学会一些调节情绪或发泄情绪的方法比如今天心情不好，可以去做运动，听音乐，找老师或好朋友聊天，看看最新的电影等等又或者把不开心的事情写在一张纸上，然后把它撕碎!把坏心情一起撕掉，只留自信快乐的笑容常伴!

学生在掌握了“学法”后，就会得心应手地运用“学法”，达到“十会”，即：会看书，会抓要点、重点;会分析问题思路;会自己做笔记;会自己复习;会归纳学过的知识，形成新的知识结构;会自己归纳出解决某些问题的方法;会用工具书，找资料，列表格;会看参考书;会操作现代化教学工具、模型、做实验。

1.不要迷上网。

2.不要过度看电视。

3.不要为人际关系问题分心。

4.不要讨厌你的老师。

5.每门课程买一本练习册,坚持做就会有收获(数学杜绝用计算器)。

6.坚持预习,复习。

中学生作业多，预习的时间境确实不多。这就要求一方面安排好学习时间，另一方面要有灵活的预习策略。预习政治可以安排在一些零碎的时间内进行，如中饭后晚饭前，甚至是课间十分钟。

学习方法论文（优秀15篇）篇五

预习是学好数学的必要前提，可谓是“火烧赤壁”所需“东风”.总的来说，预习可以分为以下2步。

1.预习即将学习的章节的课本知识。在预习课本的过程中，要将课本中的定义、定理记熟，做到活学活用。有是要仔细做课本上的例题以及课后练习，这些基础性的东西往往是最重要的。

2.自觉完成自学稿。自学稿是新课改以来最受欢迎的学习方式!首先应将自学稿上的《预习检测》部分写完，然后想后看题。在刚开始，可能会有一些不会做，记住不要苦心去钻研，那样往往会事倍功半!

听讲是学好数学的重要环节。可以这么说，不听讲，就不会有好成绩。

1.在上课时，认真听老师讲课，积极发言。在遇到不懂的问题时，做上标记，课后及时的向老师请教!

2.记录往往是一个细小的环节。注意老师重复的语句，以及写在黑板上的大量文字(数学老师一般不多写字)，及时地用一个小本记录下来，这样日积月累，会形成一个知识小册。

学习方法论文（优秀15篇）篇六

一、积累的习惯。

从高考语文优胜者的实践来看，积累对学好高中语文确实重要。积累也是高考应试的需要。因此，一个高中生，必须首先做好知识积累。

积累的主要途径有四个：一是摘抄，二是背诵，三是记忆，四是训练。

根据《考试说明》和高考试卷的命题点，积累的内容主要包括下列几个方面：

1。积累字音、字形、词语、成语的意义和用法。

2。积累文言实词。

3。积累古诗文名篇。

4。积累名言、警句、典故、故事、精彩篇段。

5。答题技巧。

二、阅读的习惯。

阅读能力将是未来高考语文重点考察的核心能力，这项能力的培养，尤其是阅读习惯的培养绝非一日之功，因此高中生应建立对阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

三、写作的习惯。

总之，同学们要想语文实现逆袭，可以制订一个切实可行的语文学习计划，从积累、读书、作文入手，反复的练习，长期坚持，养成良好的语文学习习惯。

学习方法论文（优秀15篇）篇七

如果不安排，计划好，就会手忙脚乱，杂乱无章，学习效果就不是很理想。所以应该制定学习计划，明确内容，掌握好学习计划的方法。

2做好预习。

在老师上课前，对所要学习的内容进行初步的学习和理解。预习既是有效的学习方法，也是一种良好的习惯。

3听课的技巧。

认真听，注意看，多动脑，主动练，做笔记。

4复习诀窍。

回顾老师所讲的内容与过程。

5写作业方法。

先复习后写作业，在认真复习，充分理解的基础上完成作业。

学习方法论文（优秀15篇）篇八

学习的目的是获取知识，培养能力。求学者无不想通过学习而有所收获，但古往今来，为何学者如牛毛，而成者如麟角呢?其根本原因是。

学习。

方法。

不当，没有做到学与思的有机结合。今天小编给大家带来关于学习方法的。

议论文。

名言。

对我们今天的学习还是具有指导作用的。现依据摘录的内容浅谈自己的认识。

1、学与思的结合。

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”——《为政》。

这句话的大意是：只读书学习而不思考，就会茫然无知;只思考而不读书学习，就会疑惑不解。

学习的目的是获取知识，培养能力。求学者无不想通过学习而有所收获，但古往今来，为何学者如牛毛，而成者如麟角呢?其根本原因是学习方法不当，没有做到学与思的有机结合。例如学习语文离不开背诵，特别是名诗名文必须要逐字逐句，甚至是一字不漏地背诵，但背诵绝不是死记硬背，机械式的记忆，而是要在理解。

文章。

的内容，把握句式的特点及内在的逻辑联系的基础上进行背诵，这样背起来才连贯，不会结结巴巴，不会把。

句子。

读断，或增一字减一字，从而形成学习语文的语感，达到事半功倍的效果。背诵不是求知的目的，求知的目的是要在掌握知识的前担下学会运用知识。如果硬背，机械式的记忆，完全不领悟文章的含义，像鹦鹉学舌那样，就不可能活学活用知识。由此可见，要想提升自己，把所学的知识转化为能力，就必须努力去学，并把学与思密切结合起来，做到“口而诵，心而惟”，这样才能在死的书中，读出活的知识来。

2、注重复习。

子曰：“温故而知新，可以为师矣。”——《为政》。

孔子认为学了知识后，并按时去复习它，是一件很快乐的事，同时更认为温习已学过的知识，从中会有新体会、新发现。这两点在大力推行素质。

教育。

的今天也不过时，值得我们借鉴。

“温故”何能“知新”?这里仅举当代作家毕淑敏读安徒生的童话《海的女儿》来阐述这个道理。8岁时她初识文字，看到美丽善良的人鱼公主居然变成大海上的水泡，读出的是伤感;18岁情窦初开，读出的是爱情;28岁初为人母，读出的是对人鱼公主家人的关切;38岁开始写作，再读竟不由自主地探讨起安徒生的写作技巧来了;48岁为了写这篇文章，读出了此篇是写灵魂的。

故事。

这样每次读都有不同的收获和体会，常读常新，真是“横看成岭侧成峰”这个典型的事例是对孔子“温故知新”观点的最好诠释我们在学习中千万不可忽视复习，凡是创新都有一个温故、反复探究的过程。

3、向他人、向社会学习。

子与人歌而善，必使反之，而后和之。——《述而》。

子入太庙，每事问。——《八佾》。

孔子主张随时随地都可以学习，以他人为师。因为每个人的生活阅历，吸取知识的途径、方法是不同的，所以向他人学习，就能够取长补短，弥补自己平时学习的不足。正如柏拉图所说：“我有一个苹果，你有一个苹果，我们互相交换，仍只有一个苹果;我有一种思想，你有一种思想，我们互相交换，每人就有了两种思想”。孔子虽强调“道不同，不相为谋”，但可以与道不同的人一起学习，交流学问，这反映了他在治学方面的博大胸襟，谦虚宽容，海纳百川，学说上是对手，学习上是朋友。向社会学习，“每事问”，这既是一种。

学习态度。

更是一种学习方法。因为除了向老师学习外更要向他人、向社会学习。孔子在这方面给我们做出了表率韩愈在《师说》一文中写道：“圣人无常师孔子师郯子、长弘、师襄、老聃。郯子之徒其贤不及孔子。”可见孔子成为一代圣人绝不是先天俱备的而是后天努力学习的结果。“三人为师”“每事问”“不耻下问”的学习方法和学习态度能成就圣人自然也能成就一切做学问者。

篇一：400字_论学习。

学，习，这两个字，我认为是有着不同的含义，学，是指上课时的学，而习，是指下课后自己的复习。然而只有这两个字结合起来了，我们才能真正的学习好!

学，正所谓学，就是只上课时的学，我们应如何对待上课时的学呢?——我们要认真对待。有些同学上了课左瞧右看，一点学习的样子也没有，这样的学就是不认真的学，理所当然的，他也不会学好了。

习，正所谓习，就是指下课后的复习，我们应怎想复习呢?怎样复习才是最好的复习呢?首先，我们要先确保上课时老师让记得东西都记全了，上课时也认真听讲了，这样才能复习好。我们下课后，要一字不差的把老师上课说过的重点，难点背下来。一些需要了解的地反复也要反复读上几遍，真正的复习好。

学和习，这两个字只有合二为一，变为学习时，我们学习的效率才可以提高上去，我们的成绩也才可以提高上去，那么，我们就让他们合二为一，是我们的学习成绩飞速提高吧!!!

篇二：500字_浅谈学习。

学习就像一群人在大街上行走，只要你的步伐稍稍慢一点儿，就会有人悄悄地从你身旁擦身而过，然后远远的把你甩掉。学习不正是这样吗?只要稍稍放松一下，成绩就好似一条下划线，让成绩直线下降。

也许我并不算得上是个好学生，至少我的成绩就不是优秀的。在小学的时候，我的成绩总不低于全班前三名，因此，每次我都问心无愧的捧着手中如稀世珍宝的优秀生奖状，心里有说不出的甜蜜。但是上，了中学后，就变得有些懒散了，我的成绩不仅下降了，而且还下降得厉害，一跌就跌到了十五名的成绩，但我却闯彩的了个三好学生，拿着手中的奖状，并不像以前那样问心无愧了，拍拍胸口，有股闷闷的感觉，心里在也没有甜意，感觉苦涩苦涩的，简直比吃了五味果还要难吃一百倍。

学习就是当你越过重重高山，郁郁葱葱的森林后，一跟横架在河流上的独木桥，你不敢过去，那么你就让路，站在一旁眼睁睁地看着勇敢的人一个个的超过自己。难道你就只能瞪着圆圆的双眼看着别人陆续不断地超越自己吗?难道你就只能被人抛弃在这荒芜人烟的河岸边吗?不，你还可以选择另一条路，那就是鼓起勇气，大胆地走过这根独木桥，到达鸟语花香的彼岸。

学习，用金钱买不到，也借不着，它会给勤奋的人带来智慧和力量，也会给懒散和胆小的人留下无穷的悔恨。

篇三：800字_论学习的乐趣。

作业多,考试多,学习真的好累、好烦!现在的中学生总会抱怨学习的苦累，有时会觉得学习的东西对自己以后的工作毫无用处。但我个人认为，学习主要学的是方法，是思维的技巧，这才是学习的真谛，而我们以后要用到的也是这些方法，而学习的乐趣就在这，理解了这些，你就不会感到学习的苦累了。

学习并不是烦人的事。有时你在上课时会感到很无趣，很想睡觉，那么，我可以告诉你，你还没有真正的投入到课堂中，投入到书本中。我会在上课时全身心的参与进去，时刻跟着老师的思维，有什么感想就大胆的说出来，这样你才能记得更牢、理解的更深，这样就不会觉得上课乏味了。全身心的投入，才能体会到上课学习的乐趣。

作业并不是件烦人的事。每当做作业时，你总会觉得心烦意乱，毫无头绪，觉得作业如此之多，根本就做不完。那么你还没有熔入作业中，有时你可以把作业当成一个游戏，在做之前先计划一下时间，这样你会感到作业一点不多，然后开始“游戏”，而作业最大的快乐也在其中：每当你做完一道题，你的心中就会涌出一股成就感，那么在做完所有的作业后，你就会感到无比的喜悦，同时知识也暗暗的进入你的脑中。这样你就不会觉得作业的繁多了。放松心态去“游戏”，才能体会到作业学习的乐趣。

考试是件最头疼的事了。每次考试中觉得自己的无知和弱智。其实不然，只要你把考试当成一场比赛?与时间和题目的比赛，在做题时放松心态，当成是在做作业，那么你就能从考卷上看到平常的缺漏，以后加以改正、牢记，你很快就能得到提高，而考试的乐趣就在这。不会做不要紧，以后再改正。塌实面对，才能体会考试的乐趣。

学习并不是件烦人的事，只要你去感受学习的真谛，那你就不会这样想了。你只要记住：学习是不会害你的。

学习其实是件很有意识的事。

篇四：600字_谈学习。

学习是靠平时的积累。

有怎么样的学习态度，有什么的学习方法是会对你的平时积累会造成比较大的影响。

学习态度应是能使自己走向光明，走向成功这样的态度才是正确的态度。

你应立刻想到“长风破浪回有时，直挂云帆济沧海”。

学习方法是带你走向成功的道路。

应该根据自己的实际情况进行计划，不断的更新，不断的改进，使自己能适应自己所定的计划。

我的学习方法是上课认真听课，

课前预习。

课后复习到做作业时应先复习自己还未能真正的明白的问题再做题自习课时怎样的复习就要确定下来避免浪费时间。

其实，谈论学可应该以积极进取的态度，“不以物喜，不以已悲”的思想去对待学习。

学习应以行动为主，多动脑，多思考问题。应以“少壮不努力，老大徒伤悲”。为警惕自己的戒言。

努力过多少的汗水，就得到多少的分数。

篇五：900字_论学习。

今天我要与大家探讨三个话题：自主学习，学习效率和考试心态。

师的计划相结合，把这一块的知识一点点地完整起来。同学们在家中可以准备一本书，可以是这学期的，也可以是以前的，每天找出几个题来做一做，不需要多，高质量就行了。这样，自己的知识才能越来越丰富，灵活运用，领会贯通的能力也会逐步增强。更好的应对考试，不会因为有几个点的不熟悉而导致整个题都失分。

其次我要说的是学习效率。有的同学不喜欢在学校听老师的课，却喜欢回家遨游题海。我不能说这不对，但就我自身的感觉来说，我认为听老师的课可以使学习效率更高。只要课上集中精力，全神贯注，百分之八九十的东西就学到了。在家里面做题比较涣散，因为家里诱惑的东西太多，不能高度的集中精力，所以在学校中一定要听好每一堂课。珍惜每一分钟。

面试。

等等，这些都是需要放轻松的。所以同学们可以着一次考试，试着将自己的心放的低一些，轻松一点，然后等成绩出来再选择以后考试是要继续紧张，还是放轻松。

中考马上就要来到，希望同学们在最后的时间里，学会自主学习，提高学习效率，放松考试心态，在初中的最后一次考试中取得骄人的成绩。加油!

篇六：300字_谈学习。

对于我们农村来的孩子来说，唯一能摆脱贫穷，走出农村的方法就是学习，而且要努力学习，认真学习。但其实，不一定努力学习就一定能够走出农村，摆脱贫穷。学习只是一种方法，一种。

措施。

但其实更多的还要靠自己才行。

其实学习，不仅是要学习书本上的知识，其实更主要的是学习书本以外的知识和。

经验。

只有不断的积累生活实践中的经验，才能真正成为生活中的强者，才能摆脱贫困，走出农村但这还需要个人的刻苦努力才行只有刻苦学习，认真努力才能出人头地。

学习，重在积累知识，积累经验。

如果你想要以后步入社会时，能够冷静面对一切困难，能够有足够的管理能力和丰富的知识，就请从现在起努力学习吧!

学习方法论文（优秀15篇）篇九

21世纪想成功，比的不是能力，不是学历，更不是财力，而是比学习力。人生能有几个中考?能有几个初三?因此，我们一定要尽全力去冲一次!

其次来看看在校表现。从最简单的休息开始谈起：在小学的时候总是不喜欢午睡，而到了初中后嫌休息时间不够，甚至还“充分”利用起了上课时间。在大脑疲劳时所学的知识，能记住多少呢?在学校里整天写作业是很累，所以我们有周末来放松调整。但周末就不是拿来一味的玩游戏，放松过度那就不叫做放松了。年轻是本钱，但不努力就不值钱。

接着在课堂上的表现也很重要。老师爱我们不一定成功，我们爱老师才一定会成功老师并没有义务要为我们加班，连睡觉都在想着我们······课堂的低效时间的杀手!课上的一分钟要利用课下的十分钟来补回，这就验证了“课上不高效，课下无自由”，这要求我们在课上认真的做笔记，在课后认真将不会的题问会，并努力拓展。

最后一个就是心态问题，到初三了，压力可能会很重。但要学着自己排解压力，在初三会有大大小小的考试。当然，我们会有成功也会有失败，但失败是成功的母亲，跌跌撞撞才是生活。

最后一搏，只许成功，不许失败。让我们在初三度过一个无悔的青春!

学习方法论文（优秀15篇）篇十

要重视基础知识的学习这是提高能力的保证。学好化学用语如元素符号、化学式、化学方程式和基本概念及元素、化合物的性质。在做题中要善于总结归类题型及解题思路。化学知识之间是有内在规律的，掌握了规律就能驾驭知识，记忆知识。如化合价的一般规律，金属元素通常显正价，非金属元素通常显负价，单质元素的化合价为零，许多元素有变价，条件不同价态不同。再如实验室制取氧气所需气体发生装置为试管。规律为只要是给固体受热无论是一种药品还是两种药品用来制取气体都要用同制氧气一样的装置—即试管。抓住规律可以加以运用如给出信息题告诉实验室制甲烷气用醋酸钠和碱石灰两种固体混合加热，虽然我们没学过这部分知识但根据固体受热制取气体的装置规律可知同制氧样。再如根据化学式的计算，要抓好思路，什么题用化学式来计算即只要有元素的质量分数的题就先要根据化学式来计算。

二、元素化合物知识的学习方法元素化合物知识的特点。

1、元素及化合物与基本概念、基本理论相互渗透关系密切，要把这两者结合好。如由碳元素组成的金刚石、石墨物理性质的差异之大，硫酸由于浓、稀的不同而引起性质上有本质的不同。所以必须把物质的性质与基本概念、基本理论联系起来。

2、元素及化合物知识的内在联系紧密，规律性较强，知识系统都是从单质到化合物，都按存在性质用途制备的顺序进行的。而物质的存在、制备、用途都取决于物质的性质。因此学习中应紧紧抓住物质的性质去带动其余的。如依据氢气的化学性质具有可燃性和还原性来推导它的用途、存在不要去死记硬背。

3、元素及化合物知识内容多，即有共性，又有个性因此在学习中一定要全面分析问题，即记通性又记特性。如hno3具有酸的通性又有特性与金属反应不生成氢气而生成水。

4、元素及化合物知识对实验的依赖性强，大部分化学知识是通过实验获得的。如氧气的化学性质通过与c、p、s、mg、蜡烛等演示实验使你认识到氧气是一种化学性质比较活泼的气体。所以一定要认真观察和分析实验现象达到印象深刻、记忆牢固、理解透彻。

三、如何学习。

1、要重视理论的指导作用。如物质结构的初步知识揭示了元素性质特别是元素化学性质跟原子最外层电子数的关系，揭示了化学反应的本质，揭示了分子形成过程及化合价的实质。这就为正确书写化学式，化学方程式奠定了理论基础。

2、要总结规律并掌握物质的特性。要抓住典型物质总结出一般规律同时还要把握住物质的特性以提高分析及解决问题的能力。如学习有机化合物可总结出甲烷、甲醇、乙醇、乙炔蜡烛等与氧气反应都生成二氧化碳和水的规律但各自都有不同的物理性质。再如学习第八章酸，通过盐酸、硫酸、硝酸、磷酸的`化学性质学习总结出酸的一般规律，但对不同的酸所具有的特性也要清楚。如浓h2so4的吸水性和脱水性，硝酸的强氧化性都要掌握就全面了，否则就会出现错误。

3、要定期整理归纳所学知识，注意纵横联系形成知识网络。元素化合物知识虽然繁多、零碎，但根据彼此之间的联系可以以某物质为中心将其联系串成一个知识网络，使零散的知识系统化、结构化，条理化。

4、将元素化合物中类别相似的知识归为一知识块进行横向比较，辩清异同点使知识更加深刻理解和掌握如h2、c、co可从具有稳定性、可燃性、还原性比较它们的相似点和不同点。从实验操作看h2、co分别还原cuo的操作一样，不同点是co还原cuo需进行尾气处理。h2和co的可燃性的火焰颜色不一样，还原性的产物都有金属或水或co2，从反应类型看co与cuo的反应不属于置换反应。

1、牢固掌握化学计算的基础知识。

基本概念、原理和元素化合物是进行化学计算的依据。若概念不清，原理不明，物质的变化规律不十分明确，就会把题做错。如式量这个概念它只表示一个化学式如h2o的式量为18，5h2o中水的式量仍是18而不是90。

2、掌握并运用好解题步骤。

解题分为三步即审题、析题、解题。审题就是阅读原题，理解题意了解特点和类型弄清已知和未知，要防止不看全题断章取义，粗心大意。析题就是剖析原题，在审题基础上弄清关键词语的含义，对众多事实或复杂现象进行分析、综合、挖出隐含条件及内在联系找出突破口，从而确立解题思路和方法。这是解题中最关键的一步。解题是在析题的基础上进行的用已知求出未知得出正确结果。

3、注意解题规律和思想，掌握解题技巧。

要善于从典型题的分析中找出其特点、规律和思路，能举一反三，要做一题知多题从而不断提高自己的解题能力。质量守恒定律这是初三化学方程式综合计算题和用字母表示的化学方程式的计算题中的主要思路。如a克kclo3和b克mno2加热完全反应后剩余固体质量为c克生成o2多少克？运用质量守恒定律可求出o2质量是a克+b克—c克。

学习方法论文（优秀15篇）篇十一

学好化学的“法宝”包括预习、听课、整理、应用（作业）、复习总结等。大量事实表明：做好课前预习是学好化学的前提；主动高效地听课是学好化学的关键；及时整理好学习笔记、做好练习是巩固、深化、活化物理概念的理解，将知识转化为解决实际问题的能力，从而形成技能技巧的重要途径；善于复习、归纳和总结，能使所学知识触类旁通；适当阅读科普读物和参加科技活动，是学好化学的有益补充；树立远大的目标，做好充分的思想准备，保持良好的学习心态，是学好化学的动力和保证。

注意学习方法，提高学习能力，同学们可从以下几点做起：

一、课前认真预习预习是在课前，独立地阅读教材，自己去获取新知识的一个重要环节。

二、主动提高效率的听课带着预习的问题听课，可以提高听课的效率，能使听课的重点更加突出。

三、定期整理学习笔记在学习过程中，通过对所学知识的回顾、对照预习笔记、听课笔记、作业、达标检测、教科书和参考书等材料加以补充、归纳，使所学的知识达到系统、完整和高度概括的水平。

四、及时做作业作业是学好化学知识必不可少的环节，是掌握知识熟练技能的基本方法。

五、复习总结提高对学过的知识，做过的练习，如果不及时复习，不会归纳总结，就容易出现知识之间的割裂而形成孤立地、呆板地学习化学知识的倾向。

学习方法论文（优秀15篇）篇十二

认真看书，嚼透细点。在认真看书的基础上有选择的做题。因为不像和，要是吃不透点就一点思路都没有。有很多细小的点，看到一点算一点。

（1）制订。

学习计划是学习的行动指南，它能使增强责任感、科学支配时间、积极努力地完成学习任务。主要包括：对上学期学习情况进行分析和小结，提出本学期努力的方向、目标、措施等。应向讲明制订学习计划的重要性，指导学生制订切实可行的学习计划，组织检查执行情况，必要时帮助学生适当调整学习计划。

（2）多预习。

预习是为了使学生对欲学知识作好准备，能够带着问题，增强的目的性，从而提高。它包括知识性教材的预习和实验教材的预习。教师要指导和组织学生预习，使学生养成预习的习惯。对知识性教材的预习，要大体了解新课的主要内容及自己感到疑难之处，标出不懂部分，为有目的、有计划地作好准备。对实验教材，应要求学生明确实验目的、要求、原理、操作要点、安全注意事项，并写出实验操作提纲或画好图表，列出带记录的空白表格等。

（3）听课。

听课是学生学习知识的基本形式，听课的效果如何，直接影响着学生的学习质量。所以，教师应帮助学生掌握科学的听课方法，提高听课效果。听课主要包括听讲、观察和记笔记三方面。其基本要求是：要集中精力听讲，紧跟教师讲授思路，积极思考，多方联想；对演示实验的观察，应掌握科学的观察方法，能遵循观察的目的性、客观性、全面性和辩证性原则；笔记应记纲要、思路、要点和问题，要及时做好笔记整理，要处理好听、看、想、记的关系。

（4）做实验。

做实验是学生在化学学习中经常性的重要实践活动，体现了化学学习的显着特征。为了达到实验目的，教师应要求学生做到：实验前认真预习高中英语，做好准备；实验中操作规范、认真、精确、细致，及时记录实验现象（包括数据），并做到实验、观察、思考相结合，坚决废除“照方抓药”的现象；实验结束后应认真及时写好实验报告。此外，还应使学生养成良好的实验习惯，如爱护仪器、节约水、电、气及实验易耗品的习惯，保持实验室环境整洁的习惯，重视实验安全的习惯等。

（5）复习。

复习是消化和巩固知识的重要环节。它包括：课后复习、单元复习、期中复习和期末复习。教师要帮助学生掌握各种复习方法，重视对学生复习的管理。要求做到：复习要及时；复习要有重点；复习时先回忆课的内容，再阅读听课笔记和教材；有疑难问题要及时弄清；注意把经常复习与阶段复习结合起来。

学习方法论文（优秀15篇）篇十三

经验一：

1、不妨给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。如果可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发现，以前一小时都完不成的作业，现在四十分钟就完成了。

2、不要在学习的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同学在边学习边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好办法，那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。

3、不要整个晚上都复习同一门功课。我以前也曾经常用一个晚上来看数学或物理，实践证明，这样做非但容易疲劳，而且效果也很差。后来我在每晚安排复习两三门功课，情况要好多了。

除了十分重要的内容以外，课堂上不必记很详细的笔记。如果课堂上忙于记笔记，听课的效率一定不高，况且你也不能保证课后一定会去看笔记。课堂上所做的主要工作应当是把老师的讲课消化吸收，适当做一些简要的笔记即可。

经验二：

学习效率这东西，我也曾和很多人谈起过。我们经常看到这样的情况：某同学学习极其用功，在学校学，回家也学，不时还熬熬夜，题做得数不胜数，但成绩却总上不去其实面对这样的情况，我也是十分着急的，本来，有付出就应该有回报，而且，付出的多就应该回报很多，这是天经地义的事。但实际的情况却并非如此，这里边就存在一个效率的问题。效率指什么呢？好比学一样东西，有人练十次就会了，而有人则需练一百次，这其中就存在一个效率的问题。

如何提高学习效率呢？我认为最重要的一条就是劳逸结合。学习效率的提高最需要的是清醒敏捷的头脑，所以适当的休息，娱乐不仅仅是有好处的，更是必要的，是提高各项学习效率的基础。那么上课时的听课效率如何提高呢？以我的经历来看，课前要有一定的预习，这是必要的，不过我的预习比较粗略，无非是走马观花地看一下课本，这样课本上讲的内容、重点大致在心里有个谱了，听起课来就比较有针对性。预习时，我们不必搞得太细，如果过细一是浪费时间，二是上课时未免会有些松懈，有时反而忽略了最有用的东西。上课时认真听课当然是必须的，但就象我以前一个老师讲的，任何人也无法集中精力一节课，就是说，连续四十多分钟集中精神不走神，是不太可能的，所以上课期间也有一个时间分配的问题，老师讲有些很熟悉的东西时，可以适当地放松一下。另外，记笔记有时也会妨碍课堂听课效率，有时一节课就忙着抄笔记了，这样做，有时会忽略一些很重要的东西，但这并不等于说可以不抄笔记，不抄笔记是不行的，人人都会遗忘，有了笔记，复习时才有基础，有时老师讲得很多，在黑板上记得也很多，但并不需要全记，书上有的东西当然不要记，要记一些书上没有的定理定律，典型例题与典型解法，这些才是真正有价值去记的东西。否则见啥记啥，势必影响课上听课的效率，得不偿失。

作题的效率如何提高呢？最重要的是选”好题“，千万不能见题就作，不分青红皂白，那样的话往往会事倍功半。题都是围绕着知识点进行的，而且很多题是相当类似的，首先选择想要得到强化的知识点，然后围绕这个知识点来选择题目，题并不需要多，类似的题只要一个就足够，选好题后就可以认真地去做了。作题效率的提高，很大程度上还取决于作题之后的过程，对于做错的题，应当认真思考错误的原因，是知识点掌握不清还是因为马虎大意，分析过之后再做一遍以加深印象，这样作题效率就会高得多。

评：夏宇同学对于听课和做题的建议，实际上反应了提高学习效率的一个重要方法--”把劲儿使在刀刃上“，即合理分配时间，听课、记笔记应抓住重点，做习题应抓住典型，这就是学习中的”事半功倍"。

经验三：

学习效率是决定学习成绩的重要因素。那么，我们如何提高自己学习效率呢？

第一点，要自信。很多的科学研究都证明，人的潜力是很大的，但大多数人并没有有效地开发这种潜力，这其中，人的自信力是很重要的一个方面。无论何时何地，你做任何事情，有了这种自信力，你就有了一种必胜的信念，而且能使你很快就摆脱失败的阴影。相反，一个人如果失掉了自信，那他就会一事无成，而且很容易陷入永远的自卑之中。

提高学习效率的另一个重要的手段是学会用心。学习的过程，应当是用脑思考的过程，无论是用眼睛看，用口读，或者用手抄写，都是作为辅助用脑的手段，真正的关键还在于用脑子去想。举一个很浅显的例子，比如说记单词，如果你只是随意的浏览或漫无目的地抄写，也许要很多遍才能记住，而且不容易记牢，而如果你能充分发挥自己的想象力，运用联想的方法去记忆，往往可以记得很快，而且不容易遗忘。现在很多书上介绍的英语单词快速记忆的方法，也都是强调用脑筋联想的作用。可见，如果能做7到集中精力，发挥脑的潜力，一定可以大大提高学习的效果。

另一个影响到学习效率的重要因素是人的情绪。我想，每个人都曾经有过这样的体会，如果某一天，自己的精神饱满而且情绪高涨，那样在学习一样东西时就会感到很轻松，学的也很快，其实这正是我们的学习效率高的时候。因此，保持自我情绪的良好是十分重要的。我们在日常生活中，应当有较为开朗的心境，不要过多地去想那些不顺心的事，而且我们要以一种热情向上的乐观生活态度去对待周围的人和事，因为这样无论对别人还是对自己都是很有好处的。这样，我们就能在自己的周围营造一个十分轻松的氛围，学习起来也就感到格外的有精神。

学习方法论文（优秀15篇）篇十四

社会文化理论认为，学习者在学习第二语言的过程中，根据自身经历和学习目标来建构其所参与的社会活动的意义，即学习者自身共同建造任务，所以，我们应该对第二语言学习者达成任务目标的整个过程予以探究。社会文化理论还指出，第二语言的习得过程不仅是获取信息及了解知识，还应考虑到社会活动的参与，学习者在语言习得过程中所参与的来自外界的社会活动是自身认知机制发展的动力。社会文化理论关注的焦点主要是语言学习者完成并展示任务的方式，而不是学习任务本身。第二语言学习的各种活动是在社会文化环境中进行的，在完成学习任务的过程中，学习者制定适合于自身特点的目标、进度及路径，并通过相互之间的合作来达到完成学习任务的终极目的。从这个层面上来讲，二语习得社会文化理论与语言教学是相辅相成、互相促进的:首先，在语言教学过程中，通过构建全新的教学环境，可以将语言结构、知识理解和社会环境融合起来，从而有利于语言学习的意义构建;其次，在二语习得实践中，语言学习任务可以用来作为语言发展的环境;另外，语言教学者可以通过刺激学习者语言的运用来关注输出过程中第二语言的形式和意义。

二、社会文化理论框架下的大学英语3t教学模式。

基于社会文化理论及语言教学之间的关系，本文以大学英语创新教学模式为研究切入点，以二语习得为视角，探究了社会文化理论指导下的大学英语3t教学模式的构建及实践。“3t”是“task-based”、“teamwork”以及“text-reconstruction”三个单词的缩写及统称;“3t教学模式”指的是在大学英语教学过程中所进行的基于任务的学习活动、小组分工合作活动及第二语言语篇重建活动，三种活动方式通过有机结合而形成一种全新的教学模式。其主要目标是:在学习者学习第二语言的过程中，构建宏观及微观的社会化语言学习环境，并建构学生与学习任务之间、学生与社会文化环境之间、不同学习任务之间、课堂内外之间、教师与学生之间、学生与学生之间的生态化系统，从而提高学习者第二语言的实际应用能力。

三、社会文化理论框架下大学英语3t教学模式的构建。

下面，笔者将以《新视野大学英语(第三册)》第七单元课文《比尔•盖茨》为例，全面细致分析社会文化理论指导下的大学英语3t教学模式。首先，在学习本单元之前，教师要结合学习主题及教学目标为学生布置各项学习任务，并根据任务难度及时间跨度为全班学生合理分组。此过程需要注意的是，各项学习任务之间在宏观层面上要保持其关联性和系统性。并且，分组学习任务的完成既要注重学生在课堂上与教师的互动，又要促进学生在课外的自主学习和合作学习。举例来说，本单元的学习主题及教学目标包括启发学生对成功必备的性格因素进行深入思考及探讨、培养学生对文章整体内容把握及掌握陌生词汇的能力。教师可以此为目标，布置如下学习任务:1.搜集整理关于比尔盖茨的成功事迹;2.各组搜集3至5名成功人士示例并分析成功者必备的性格要素;3.分组学习课文各个部分，并掌握其大意及词汇。其次，通过课前的小组分工合作，各组完成各项学习任务并与教师交流问题及心得，课上各组对各项任务成果进行展示并相互评价。通过这样的流程，为学生构建了语言学习的社会化环境，建立了课堂内外、师生之间、学生之间的互动体系;另外，在学习过程中，教师作为课堂各项任务的组织者，应融入到学生的互动合作学习活动中，从而促进学生语言知识及技能的获得;此外，学生还可以借助所在的社会文化环境中的网络通讯工具，在小组成员之间对学习任务进行探讨，从而形成微观层面的学习体系。此外，通过在课堂上对小组分工完成的相关学习任务进行展示，并对课文各部分的语篇进行重建，能够促进学生探索其所需要掌握的知识和技能，包括语法知识、语音语调、语篇组织、口语表达等，这样就可以促进小组成员之间持续地交流与合作，包括思考问题、搜集归纳资料、分类整合信息、并且通过第二语言来输出所学到的知识技能来完成各项学习任务。而整个学习过程中，不同环节之间也是相互融合、相互促进的。综上所述，在大学英语教学中，二语习得社会文化理论与3t教学模式的有机结合，无论是从宏观上还是从微观上都能够促进学生从多模态立体互动的角度进行第二语言的学习，同时，也为学生提供了更多更真实的互动交流的情景。因此，笔者认为，该模式能够帮助学习者提高第二语言输出的质量，提高学习者语言运用的技能，同时，能够促进学习者学习自主性和能动性的提高。

四、社会文化理论框架下大学英语3t教学模式的优势。

从上文教学案例来看，二语习得社会文化理论指导下的大学英语3t教学模式的整个流程以特定任务的完成为导线，通过对主题的探究及课文理解的各种活动，引导学生发现、探究、归纳并运用所学知识，思路清晰，环环相扣，一气呵成，充分调动了学生的学习兴趣，提高语言实际应用能力，完成既定的教学目标并达到预期效果。首先，二语习得社会文化理论指导下的大学英语3t教学模式最突出的特点在于实现了教师角色的转变。从最初教学过程的设定、课前预习任务的布置，到课堂各个教学环节的实施、以及知识的巩固和课后学习任务的完成，教师在整个教学过程中所起的是引导者、组织者及帮助者的作用。课前，教师可以通过各种交流平台对学生进行适当分组及预习任务的布置;课堂上，教师通过对各个环节指导学生参与并完成知识的输入与产出;课后，在完成作业任务的环节，师生可以通过交流平台及时反馈教学效果，形成及时高效的师生互动。由此可见，教师的引导角色由单一的传授者转化为积极的引导者，整个流程均充分体现了学生在学习过程中的主体地位。其次，二语习得社会文化理论指导下的大学英语3t教学模式有利于教学资源及教学方法的丰富。在实际教学过程中，教师可根据教学目标及教学任务选择适当的资源及方法。并且教师可通过明确指导、情景转换、实境实践、互动评价、实用输出等步骤，加强对学生的阅读能力、读写能力、听说能力、语言实际运用能力、合作沟通能力等各项技能的训练及提升，从而有利于学生英语语言知识的输入，并能有效提高其语言实际运用能力。再次，二语习得社会文化理论指导下的大学英语3t教学模式有利于学生多元技能的提升。在完成教师所布置的课前预习任务时，学生需要通过搜集网络及图书资源等途径，向教师提供各种形式的作业，包括文本、图片、视频、配音、歌曲、表演、模仿等;在课堂教学环节，学生需要在教师的引导下，完成包括图片欣赏、听力练习、语音模仿、视频赏析、图表分析等各种形式的教学流程;课后，教师会指导学生通过准备口语展示、角色扮演、影片赏析等符号形式对所学知识进行巩固深化理解及运用。学生一方面需要从听觉、视觉、语言、动作等角度对多种模态符号进行识读及分析，另一方面还需要自主地、创造性地运用各种现代信息技术对符号进行建构，由此提升了学生的多元识读能力及技能。

五、结语。

社会文化理论指导下的大学英语3t教学模式为学生提供了充分使用英语的真实情景。这种教学模式能够激发学习者的学习动力，提升学习者的主观能动性，培养其自主学习能力，提高学习者第二语言实际运用能力。研究二语习得社会文化理论框架下的大学英语3t教学模式，目的在于为第二语言习得研究提供全新的研究思路，探索提高大学英语教学质量的有效途径。

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学习方法论文（优秀15篇）篇十五

化学学习方法与化学规律的发现有着密切的关系。纵观化学学发展史，化学学家的每一次发现都离不开观察、实验、思考和迁移。在化学学习时，观察是学习的开始，思维是学习的关系，实验是学习的手段，迁移是学习的目的。

一、观察。

1.迅速。化学实验中，有很多实验要求在很短的时间内准确读出两个或两个以上的数据，这就要求有很快的观察速度。

2.准确。就是要缩小由于观察带来的误差。

3.深刻。就是要抓住那些往往是比较隐蔽的现象而往往又是本质的化学过程。例如浮沉子实验中，当用手压下瓶口的橡皮膜时，浮沉子会下沉。而下压引起下沉的本质是下压使浮沉子上部的空气柱的体积减小，所受浮力减小所至。

4.仔细。有些化学现象的变化不明显，要求仔细观察，并能分辨出细微差别。

二、思维。

思维，是人脑对客观世界的一种间接的、概括的反映，是将观察、实验所取得的感性材料进行思维加工，上升为理性认识的过程。学习过程就是一种思维活动，而思维活动也有一定的方法。

化学思维的方法包括分析、综合、比较、抽象、概括、归纳、演绎等，在化学学习过程中，形成化学概念以抽象、概括为主，建立化学规律以演绎、归纳、概括为主，而分析、综合与比较的方法渗透在整个化学思维之中。特别是解决化学问题时，分析、综合方法应用更为普遍，如下面介绍的顺藤摸瓜法和发散思维法就是这些方法的具体体现。

1.顺藤摸瓜法：即正向推理法，它是从已知条件推论其结果的方法。

2.发散思维法：即从某条化学规律出发，找出规律的多种表述。这是形成熟练的技能技巧的重要方法。

实验是化学科学的基础，也是化学知识的源泉，加强实验是化学教学的时代特征，又是提高化学教学质量的先决条件。同样，实验也是形成化学概念、建立化学规律的重要方法，化学学习就是通对化学现象、过程获得必要的感性认识，这种感性认识可以来源于学生的生活，也可以来源于实验提供的化学事实。从生活中得到的感性材料通常来自复杂的运动形态，本质的、非本质的因素通常交融在一起，仅通过这种途径形成概念、建立规律有相当的困难。而实验则可提供经过简化和纯化了的感性材料，它能使学生对化学事实获得明确、具体的认识。例如，初中化学教材中，影响蒸发快慢的因素是直接从日常生活经验中分析归纳得出的结论;声音的发生是从实验现象中分析归纳得出的结论;杠杆平衡条件是由大量的实验数据，经归纳和必要的数学处理得到的结论;液体的压强是先从实验现象中得出定性的结论，再进一步寻求严格的定量关系。

化学教学过程中，化学教师对实验教学的重视程度是影响教学质量的重要因素，学生对实验的重视程度则是影响学习质量的重要因素。在化学学习时，要求做到如下几点：1.认真观察课堂演示实验;2.独立完成学生分组实验和课外小实验，勤动手、敢动手;3.自己设计和制作某些简单模型或玩具;4.逐步养成用实验解决化学问题的习惯。

四、迁移。

迁移就是基本原理在其它条件下的运用。俗话说“学以致用”，就是将所学知识、方法应用于社会实践中去，其本质就是迁移。在化学学科中，有许多内容体现了迁移原则，它表现在以下几个方面：

1.化学知识的迁移。

化学知识的迁移表现在三个方面：其一，应用化学知识解题。化学教材中，单元、章节后均有习题。其二，应用化学知识解释自然现象。例如，日食和月食现象可用光的直线传播原理解释;物态变化原因可用分子运动论来解释;海市蜃楼奇观可用光的折射原理解释。其三，应用化学知识设计制作各类产品。例如，根据热传递原理制成了保温瓶;根据电磁感应原理制成了发电机、电子测量仪表等;根据热胀冷缩原理制成了温度计;根据光的折射、反射原理制成了照相机、幻灯机、电影放映机等。