通过写心得体会，我们可以更加深入地理解和掌握所学知识和经验。以下是小编为大家整理的一些心得体会样片，供大家充实自己的写作素材。
语文线上教学心得体会（模板17篇）篇一
明确“习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现”。（《课程标准》）。
还“习作”应有的位置，精心编写专门的“习作课文”，使“习作”教材独立成章、自成体系。
明确习作教学的年段目标，3—4年级应在低年级段写话的基础上进行作文起步训练，以片段教学为主，不拘文体，不必成文，让学生自由地写下见闻、感受和想像。同时提出用简短的书信便条进行书面交际的要求。
习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度明确，少写命题作文，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。重视培养写作兴趣和自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪。在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。
座桥梁，从而降低起步作文的难度。
在低中年级，“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明了的行之有效的作文教学方法。该教材对此作了有机地吸收和借鉴。
阅读是写作的基础，阅读积累越多，写作的基础才越雄厚。“读写结合”不仅是一种具体的教学方法，更是语言教学的基本规律之一。该教科书在读写结合上，采取了“长短结合”、“大小结合”的编写策略：所谓“长短结合”是说一方面致力于长期积累，不急于求成，以“厚积薄发”。另一方面也因“课”制宜，搞一些模仿性的迁移训练。“长线”贯穿始终，“短线”相机渗透；所谓“大小结合”是指课本既有专项的习作训练（大作文），也有随课文安排的“小练笔”（小作文）。大作文自成系列，小练笔机动灵活，从而构成整套教材的作文体系。
通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，在学习中提高自身素质。俗话说“给人一碗水，自己就必须是常流水。”特别是在这个知识经济时代，知识结构更新比较快，这就要求我们在日常教学及日常生活中加强自身学习，努力营造良好的学习环境和学习氛围。同时也就决定了我们教师这个行业必是学习的一生，也只有在不断的学习中积累知识、丰富自己了才能提高自己，只有自身的素质提高了，才能更好地为教育事业服务。总之，只有做到与时代同步，才能培养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。
语文线上教学心得体会（模板17篇）篇二
近年来，随着信息科技的快速发展，线上教学成为一种越来越受欢迎的教学方式。尤其在疫情期间，线上教学更是成为了广大教育工作者和学生们的主要教学方式。作为一名语文教师，我亲身体验了线上教学的各种挑战和机遇，现将自己的线上教学心得与大家分享。
首先，线上教学带给我最大的挑战之一是如何保持学生的专注度和学习兴趣。相较于传统的课堂教学，线上教学很容易被其他因素干扰，例如网络问题、家庭环境等。为了应对这个挑战，我尝试了多种方法。首先，我尽量做到课程内容的生动有趣，通过精心准备的教学材料和多媒体资源来吸引学生的注意力。其次，我每节课都尽可能地与学生互动，提问和回答问题，调动学生的积极性和参与度。最后，我鼓励学生们在课堂之外进行自主学习，通过阅读、写作等方式来增加对语文学科的兴趣。
其次，线上教学让我更好地利用了数字技术和互联网资源，提高了教学效果。在线上教学过程中，我充分利用各种教学平台和软件，例如视频会议工具、在线白板、练习平台等，来实现线下教学中无法达到的互动和辅助功能。例如，我可以通过共享屏幕的方式展示教学材料和案例，让学生们更清晰地理解和掌握知识点。同时，我还能利用网络资源来收集和整理各种案例和样本，使得学生们能够更加全面地了解和应用所学的知识。总的来说，线上教学使得我能够更好地利用数字技术和互联网资源来提高教学效果。
然而，线上教学也存在一些问题和不足之处。其中一个问题是线上教学容易导致学生们的个性和思想多样性的缺失。在传统的课堂教学中，学生们可以面对面地交流和互动，展现出自己独特的思维方式和个性特点。而在线上教学中，由于时间和空间的限制，学生们的交流和互动往往受到一定的制约。为了解决这个问题，我尝试在线上教学中增加一些小组讨论的环节，鼓励学生们充分发表自己的意见和观点，激发出他们的创造力和思考能力。
最后，线上教学让我更加注重个性化教学和学生的自主学习。在线上教学中，每个学生都可以根据自己的学习节奏和需要进行学习。这为我提供了更多个性化教学的机会。例如，我可以根据学生的学习进度和水平调整教学内容和难度，让每个学生都能够得到适合自己的学习材料和任务。同时，我还鼓励学生们积极参与到课后的自主学习中，例如通过阅读、写作、背诵等方式来加深对知识的理解和巩固。
综上所述，我在进行线上语文教学过程中遇到了许多挑战和机遇。通过努力和不断探索，我找到了许多解决问题的方法和策略。线上教学让我更加关注学生的个性化教学和自主学习，提高了教学效果和学生的学习兴趣。相信在不久的将来，随着线上教学技术的不断更新和完善，我们会迎来更多线上教学的机遇和发展空间。
语文线上教学心得体会（模板17篇）篇三
在我个人认为，传统的语文课堂教学比较枯燥乏味，还记得我上小学时就经常在语文课堂上“溜号”或困乏了。但是，如果能把音乐，美术和表演带到语文课堂教学当中去，就会有意想不到的效果。毕竟小孩子生性活泼好动，他们对音乐和表演的兴趣远比学习语文的兴趣浓厚。
音乐能发展人的思维，给学生最大限度的联想空间，并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索。在语文课堂教学中适当地添加些音乐元素，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，就不仅能调动课堂气氛，还能调动学生的积极性。如：在教学《锄禾》这一课中，我教学生改读为唱，就取得了很好的效果。
语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发学生的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容。
教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识。孩子有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。如：在教学《秋姑娘的信》这一课中，我让孩子分角色进行了表演，起到事半功倍的效果。可见，课堂的内容如果换一种生动可见的形式，将会更地深刻留在学生脑海。
教育呼吁创新，打破传统的语文课堂教学模式是大势所趋，不可阻挡。加强语文与音乐、美术等学科的联系，把读与唱、画、演等有有机结合，让语文课堂“动”起来，是一个重要的趋势。不仅能够提高学生的语文素养，而且能够培养学生广泛的兴趣爱好，有助于提高学生的全面素质。
语文线上教学心得体会（模板17篇）篇四
20xx年x月xx日，我们六年级全体语文老师到xxxx学校进行统编小学六年级语文教材培训，分别聆听了xx、xx等专家的讲座。培训虽然只有短短的一天时间，但培训内容丰富，实用性强。有对统编教材的编排特点的介绍，也有关于用好统编教材的具体指导，令我们对统编教材有了比较清晰的认识，可谓是受益匪浅。
通过网络培训，我发现统编教材具有以下几个特点：
1、清晰明了的双线结构。
这是统编小学语文教材与人教版教材最大的不同。统编小学语文教材在每个单元的首页，都清晰明了地注明本单元的人文主题和语文要素，如六年级上册八个单元的人文主题分别是：触摸自然、革命岁月、有目的地阅读、围绕中心意思写、保护环境、艺术之类、走进鲁迅；八个单元与人文主题相对应的语文要素分别是：阅读时能从所读的内容想开去；了解文章是怎样点面结合写场面的；根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法；读小说，关注情节、环境，感受人物形象；体会文章是怎样围绕中心意思来写的；抓住关键句，把握文章的主要观点；借助语言文字展开想象，体会艺术之美；借助相关的资料，理解课文主要内容。
这样的编排，清晰明了，有利于教师准确把握各个单元教学的主要内容和学生的能力训练要点，提高教学的实效性。
2、贴近学生生活的编排内容。
部编版教材摒弃了人教版教材中一些学生感到艰涩难懂的课文，精心挑选了贴近学生生活的课文内容和知识板块，既贴地气，又具有时代气息，更加有助于学生与文本产生共鸣。比如六年级上册第五单元的课文《夏天里的成长》《盼》等。
3、重视传统文化的渗透。
部编版教材，不管哪一个年级，都增加了大量有关传统文化的篇章，如六年级上册，不仅有古诗词方面的内容，而且有京剧、书法绘画等内容，让学生通过学习，更好地了解、学习和传承中华优秀传统文化，提高学生的语文素养。
4、注重阅读和写作能力的提高。
部编版教材的另一大特色，就是每一册书的八个单元，都分别安排有一个独立的阅读策略单元和习作单元，如六年级上册语文的第三单元，就安排了“有目的.地阅读”这个阅读策略单元，通过形式多样的选文和提示，让学生掌握有目的阅读的科学方法。而在第五单元，则安排了主题为“围绕中心意思写”的习作单元，让学生在精心挑选的课文学习中，深入浅出地掌握“围绕中心意思写”的写作技巧，有效地提高学生的阅读和写作能力。此外，注重学生阅读和写作能力的提高，还体现在各个单元的“语文园地”和“快乐读书吧”的内容编排上。部编版“语文园地”与人教版教材最大的不同，就是设计了“词句段运用”这个单元，通过引导学生体会特定语段遣词造句的巧妙，潜移默化地提高学生的书面表达能力。而“快乐读书吧”对相关名著的介绍和推荐，又有效地培养了学生海量阅读的意识。
1、要有效进行新旧教材的合理衔接，提高教学的有效性。
部编版教材，对于20xx年9月份入读五、六年级的学生，可以说是最茫然、最无所适从的。这是因为，他们之前从来没有接触过统编教材，对教材的特点、知识体系一无所知；更重要的是，由于教材的变化，四年级前的统编教材中的课文他们没机会再学，造成了一部分知识链条的断片；而五、六年级入选的某些课文，他们在这之前早已学过，但现在却又要重学一遍。因此，要让他们一下子进入统编教材的学习状态，绝不是一件易事。
所以，作为五、六年级的语文老师，一定要本着对学生负责的态度，不但要将本年级的教材特点和知识体系弄懂吃透，而且要勤于钻研，将之前一至四年级的教材进行巧妙整合，把握各个年级段教材内容之间的联系，建立起整个小学语文统编教材知识体系的有机链接。只有这样，才能既使五、六年级的学生的知识链条得到科学的链接，又能减轻学生的学习负担。
2、要建立“生活语文”的理念，培养学生的核心素养和关键能力。
部编版教材的“口语交际”和写作，更注重语文知识与学生生活的有效联系，具有较大的实用性。六年级上册教材同样也不例外。如，第二单元的口语交际“演讲”，第六单元的口语交际“意见不同怎么办”和习作“学写倡议书”，以及第七单元的习作“我的拿手好戏”等。生活处处有语文。因此，我们在教学的过程中，要牢固树立生活语文的理念，打破课内外的界限，将语文教学由课内拓展到课外，把口语交际和习作的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，让学生不断实践，反复历练，培养学生日常口语交际的能力和习作能力。
3、要引导学生大量阅读，培养学生长远的语文能力。
纵观统编教材的编排内容，我们不难看出，教材入选的内容丰富多彩，涉及面广，信息量大，知识难度高，学生如果没有相应的阅读量和阅读能力的话，要学好语文并用好语文是不容易的。而在20xx届“北大培文杯”创意写作大赛的启动仪式上，部编版语文教材的总主编、北京大学语文教育研究所所长温儒敏教授就甩下这样一句“耸人听闻”的话：“未来语文高考要实现15%的孩子连试卷都做不完！”这绝不是危言耸听。得语文者得天下。在语文越来越得到重视的情况下，谁的语文素养高，谁就能在竞争激烈的高考独木桥中“脱颖而出”。
语文线上教学心得体会（模板17篇）篇五
“有一手儿”是一个俗语，是指一个人“有专长”，在某一个方面出类拔萃，手上的活儿做得特别漂亮，是佼佼者。对于语文教师而言，就不是“有一手儿”的问题了，而要有“两手儿”，这“两手儿”，一手是读，一手是写。这两手都应该抓、都应该硬、都应该“顶呱呱”。
先说读。读是语文课的基本元素，没有读的语文课是非语文课，不会读的语文教师是非语文教师。不管是学生还是教师首先是个“读”者，其次才是个“写”者。
一是语文教师要讲好普通话。每一个语文教师都有二级甲等以上的普通话资格证书，二级甲等是国家规定的语文教师必须达到的普通话水平的最低线。但相当一部分语文教师只在课堂上讲普通话，日常生活中不讲普通话，时间越久越生疏，某一日，却发现在课堂上讲的普通话也有失往日的水准了。还有一小部分教师，平时课堂教学也不注意用普通话上课，等到上公开课的时候就着急起来，临时抱佛脚，公开课结束了，普通话又淡出了自己的课堂。普通话，对于语文教师而言，是一种技能，语文教师不仅要讲普通话，而且要形成习惯，课上得讲、课下也得讲，还得讲得大方、讲得流畅、讲得自然。
二是语文教师要学会吟诵。只有读没有诵的语文课是没有生机的语文课，只会读不会诵的语文老师是没有灵性的语文老师。吟诵不能淡出语文课，更不能仅仅是各种大赛的拿手好戏；也不能仅仅是那些能够参加教学大赛的语文教师极力表演的绝活，夺魁的杀手锏。它应该成为每一个语文教师都可以展示的通用技术。从某种角度来说，那些吟诵名师让绝大部分的语文教师在吟诵面前丧失了诵读的信心，于是，吟诵在语文课上就很少听到了，这是值得反思的，用普通话吟诵是没有错的，但并不是普通话讲得不好就不能吟诵。所以重拾吟诵的信心，勇敢地吟诵起来，这是每一个语文教师都应该做到的。
三是语文教师要多读书。从未见过也从未听说过一个不读书的语文教师能够成为名师。听过无数名师的报告，他们成长的秘诀是那么的相似，那就是博览群书。有的语文老师说，工作繁忙哪有时间读书啊！可是我要说只要想读，时间总会有的。一个不读书的教师，课堂语言枯燥无味，课堂教学空洞无物。一个不读书的语文教师面对课堂意外，不能巧言应对，甚至理屈词穷。究其因，都是读书少，见识寡。读书、教书、写“书”应是一个语文教师的生活常态。
再说写。只会读不能写的语文教师是瘸腿教师，这样的教师在教书育人的道路上很容易摔跟头。只有既能读又能写，两条腿协调走路，语文教学才能走得稳妥，走得高效，走得有趣。
一是语文教师要写一手好字。写一手好字的语文老师会得到学生的青睐，可写一手好字的语文老师现在越来越少，这直接导致学生书写水平的下降。所以语文教师就要担负起潜移默化地熏陶的责任。俗话说得好“打铁还需自身硬”，这就需要语文教师写一手规矩、漂亮的字，包括钢笔字、粉笔字、毛笔字，师生在点、横、竖、撇、捺中一起“端端正正写中国字，堂堂正正做中国人”。
二是语文教师要给学生写好批语。语文教师在批阅作业时不能图省事而只写a、b、c、d；语文教师在批阅试卷时也不要为快捷而只写甲、乙、丙、丁。这种做法起不到应有的教学效果；“慢工出细活”，写好批语，让来自心底的交流，超出文字的范畴，直达学生的内心深处，是教育的秘诀之一。好批语要因“生”而异，有的批语是总结性的，有的是拓展性的，有的是升华性的，有的是鼓励性的，还有的是问候性的……哪一种性质的批语，都要发自内心，真诚自然，方能起到应有的效果。
三是语文教师要善于妙手著文章。很少见到写好文章的老师教育教学成绩不好，这是因为只有做得好，才能写得好。不读书的老师“面目可憎”；不写文章的老师“行之不远”。经常把自己感悟、心得、意见、建议给学生念念的老师，很容易让学生“亲其师，信其道”，学生在其潜移默化之下文章自然也写得好。喜欢写文章，身上有点文气的老师，在指点学生写文章时，就能够指得准，点得透，令学生受益匪浅。
总之，语文教师要用双手托举明天，一手是读，一手是写，读写并举。这样，语文教师的双手迟早都会“顶呱呱”。
语文线上教学心得体会（模板17篇）篇六
随着科技的不断进步，线上教学已经成为了一种新的教学方式。在这种方式下，语文课的线上教学也逐渐得到了普及。在过去的一年里，我作为一名语文教师也尝试过线上授课，并积累了一些经验和体会。在这篇文章中，我将分享我的心得体会。
首先，线上教学为学生们提供了更多的时间和空间。相比传统的课堂教学，线上教学不再受制于时间和地点的限制。学生可以在家中、在图书馆或者任何一个有网络的地方上课。这样一来，他们可以充分利用时间和空间，更好地安排自己的学习计划。此外，线上教学还提供了录制课程的选项，学生们可以在没有时间参加直播课程的情况下，随时观看录制的课程。这种灵活性为学生们提供了更多的学习机会。
其次，线上教学提供了更多的学习资源。在线上教学平台上，学生们可以获取更多的学习资源，比如电子课本、教学视频、练习题等等。这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握知识点。与此同时，线上教学还提供了一个互动的学习环境。学生们可以与老师和其他同学进行实时的讨论和交流，分享自己的观点和问题。这种互动学习的方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够促进学生之间的交流和合作。
然而，线上教学也存在一些挑战和问题。首先，线上教学需要学生具备一定的自主学习和自我管理的能力。相比传统的课堂教学，线上教学对学生的自主性要求更高。学生需要自己合理安排学习计划，并保持良好的学习习惯。如果缺乏自我管理的能力，学生很容易迷失在无尽的学习资源中，无法取得理想的学习效果。其次，线上教学需要教师们具备更多的技术知识和操作技巧。为了能够顺利进行线上教学，教师们需要熟悉各种教学平台和工具，掌握在线教学的技巧和方法。这对于一些老师来说可能是一个新的挑战。
综上所述，线上教学为语文课的教学带来了很多的机会和挑战。学生们可以通过线上教学获得更多的学习资源，体验更加灵活和互动的学习方式。然而，线上教学也需要学生具备一定的自主学习能力，并需要教师们具备更多的技术知识和操作技巧。对于学生和教师来说，线上教学是一个新的探索和尝试的机会。只有积极面对挑战，不断学习和改进，我们才能更好地适应线上教学的发展趋势，提高语文课的教学质量。
语文线上教学心得体会（模板17篇）篇七
随着互联网技术的飞速发展，线上课程越来越受到人们的关注和青睐，因为它可以帮助学员在任何时间、任何地点以及自由灵活地学习知识。而在这样一个数字化时代，我也尝试了线上语文课程，体验到了学习的便捷和效果，下面我将分享我的心得体会。
相较于传统课堂，线上教学有自己的一些优势。首先，线上课程的录制可以在任何时间或地点播放，所以学生可以更为自由、灵活地安排时间和地点，来进行学习。另外，线上课程的讲师可以制作课程内容，并且针对性地讲解和分析，使学生能够更好地吸收知识点和技巧。而且，线上教学有着很强的互动性和交流性，学生可以随时陈述自己的困惑和问题，讲师也可以通过语音、文字、图片等方式及时地进行回复和解答，起到帮助学生解决问题的作用。
在进行线上课程的过程中，我发现，有些知识点和技巧可能会比在传统课堂难以理解和掌握。这要求学生在学习的时候，要更加地专注和耐心，通过不断地问问题和反复学习来达到掌握知识点和技巧的目的。与此同时，线上教学也需要学生保持一定的自律，注意自己的学习进度和质量，学会对自己进行评估和反思，调整学习方法和步伐，提高自己的学习效率和质量。
通过线上教学，我更深刻地认识到了学习的重要性和意义，不仅仅是为了完成学业或者工作，更是为了积累和拓展自己的知识和修养，让自己的生活更加充实、多彩和丰富。同时，我也想向大家提出一些建议：一是保持专注和耐心，不急于求成；二是多问问题，多在课程中交流；三是合理安排时间，做好学习计划；四是评估自己的学习效果和质量，不断查漏补缺。这些都可以帮助我们更好地利用线上教学的机会，提高自己的学习效率和质量。
五段：总结。
通过对线上教学的认识和体验，我们可以更全面地了解到这种学习方式的优缺点和适用范围，以及如何更好地利用这种学习方式来达到学习目标和提高自己的素质。更重要的是，我们需要对自己保持开放和积极的态度，不断地学习和提高自己的学习能力和水平，为未来的发展做好充分的准备。
语文线上教学心得体会（模板17篇）篇八
当前，受全球疫情的影响，线上教育成为了一种必不可少的教学方式。作为学生中一门重要课程的语文课，线上教学给我留下了深刻的印象。通过这段时间的学习和实践，我对于语文课线上教学有了一些心得体会。下面我将从课程设置、教学方法、师生互动、学习成效和问题解决等方面分享我的观察和体验。
第二段：课程设置。
线上语文课程的设置是成功开展线上教学的基础，一个优秀的教学计划能够充分利用线上资源，丰富学生的学习内容。在我所参与的线上语文课中，老师充分利用了网络教学平台，针对每个知识点都提供了有趣、生动的课件和备课视频，使学生在家就能够感受到多样化的课程内容。此外，老师还组织线上讨论和小组作业，激发学生的学习兴趣和主动性。这些课程设置使得线上语文课程不仅保持了教育的质量，同时也增加了学习的趣味性。
第三段：教学方法。
线上教学需要教师通过网络平台进行远程教学，因此合适的教学方法和授课技巧显得尤为重要。在线上语文课中，我们的老师采用了多种教学方法，如讲解、示范、演练和互动讨论等，有助于学生理解和巩固基本知识。其中，老师的示范尤为重要，通过屏幕共享功能，我们可以看到老师在写字时的技巧和手势，这对于提高学生的书写能力非常有效。此外，老师还鼓励学生通过录制短视频、写博客和参加线上论坛等方式展示自己的语文学习成果，增强了学习的互动性和实践性。
第四段：师生互动。
线上教学中，师生互动是促进学生学习的重要环节。在我所参与的线上语文课中，老师通过及时回答学生的提问、点评学生的作业、组织线上讨论等方式与学生保持了紧密的联系。此外，线上语文课还提供了“一对一”的解答时间，学生可以通过在线问答的形式与老师进行私人沟通。这样的师生互动使学生能够充分得到老师的指导和帮助，提高了学习效果。
第五段：学习成效和问题解决。
在线上语文课中，我发现学习成效显著。首先，线上教学提供了更加灵活的学习时间，学生可以根据自己的节奏和时间安排学习。同时，线上教学还提供了丰富的学习资源，使学生能够更加全面地了解和掌握语文知识。然而，线上教学也存在一些问题，比如学生需要自觉性和自主性较强，以便能够充分利用线上学习资源。此外，线上教学环境和技术也需要进一步完善，以提高教学效果和学习体验。
总结：通过这段时间的学习和实践，我深刻体会到了线上语文课的优势和不足。线上教学为学生提供了丰富的学习资源和灵活的学习时间，同时也促进了师生互动和学习成效。然而，线上教学也需要学生自觉性和自主性较强，同时也需要教育机构和技术支持提供更好的环境和工具。只有在各方的共同努力下，线上语文教学才能更好地为学生提供优质的教育服务。
语文线上教学心得体会（模板17篇）篇九
随着信息技术的迅猛发展，线上教学已逐渐成为趋势。在疫情期间，线上教学更是成为一种必需。作为一名语文老师，我在线上教学实践中积累了不少心得体会，深感线上教学并非简单地将课堂搬到互联网上，而是需要我们重新审视教学目的和方法。在此，我将分享我的一些经验和体会，以期对广大教育工作者有所启示。
二、线上教学与线下教学的区别。
在线下教学中，很多教师依赖于课本，以讲授为主。而在线上教学中，由于互联网提供了丰富的教学资源和多样的交互方式，我们必须更注重培养学生的自主学习、合作学习和探究精神。如果依然沿袭线下教学的思维方式，只是将讲课的场景从教室转移到网络上，那么将很难达到教学效果。因此，在线上教学中，我们需要调整教学方法，注重启发思考、引导探究、互动交流，培养学生的自主学习能力。
三、拓展教学途径，创设多样性学习场景。
在线下教学中，学生学习的场景主要集中在教室，而在线上教学中，我们可以通过互联网创造更广阔、更多元的学习场景，使学生拥有更多的学习途径。比如，我们可以在教学中使用录音、录像、PPT、课件等多种工具，激发学生的学习兴趣和学习积极性，而不是简单地将传统的讲课方式搬到线上教学中，从而达到开拓学生思维的目的。
此外，线上教学中，一个很不错的方式是组织学生参与一些在线的交流、讨论和互动活动。蓝色星球、微课堂、讨论区等都是很不错的工具。教师通过设计一些互动性强的课题，让学生在线上交流、合作，进而达到知识的共同构建，培养学生的合作能力和团队意识。
四、丰富线上教学形式，强化线上教学效果。
在线上教学中，多样化的教学形式也能有效提高线上教学的效果。除了传统的讲授外，我们可以增加一些线上互动性很强的小游戏、小测试等策略，以培养学生的兴趣。这些小游戏、小测试既可以作为教学课件的一部分，也可以通过现成的APP，如“答案宝”，“得到”等，创造独立的线学习莎场景，锻炼学生的语文思维能力。印象笔记、有道云笔记等诸多工具也可以作为语文学生阅读方面的好帮手。此外，借助字幕组工具，学生可以通过模仿已有的影视片段，翻译和对白，完成语文能力的提升和表达水平的提高，这是比较创新和有意义的试探。
五、总结。
在线上教学时，最重要的是，要树立灵活、创新的教学理念，探寻不同的教学途径，拓宽学生视野。在教学过程中，我们不断借鉴先进的网络教育思想，掌握网教相关的技术和程序的同时，注重激发学生的思考，开发学生的潜能，整体提高语文教育的质量。在疫情过后，线上教学可能不再是主流，但无论线上教学是否会持续，我们都要不断地探究、尝试和实践，挖掘出更多更好的教学资源，进而提高学生的学习质量和学习成果。
语文线上教学心得体会（模板17篇）篇十
教学目标：
一、知识与能力目标：理解词语并会用，了解作家作品，理请文章结构，把握行文线索，分析文中父亲的形象，把握文章主题。
二、过程与方法目标：通过反复朗读，理请文章层次，学习插叙手法在文中的运用，通过人物的语言事件，结合自身实际，用心体味作者的思想感请。
三、情感态度与价值观目标：体会文中深沉而伟大的父爱，还要让学生真正的认识到艰苦的环境可以磨炼人的意志，勇敢面对生活中的困难。
教学重点：
1.理解文中父亲对“我”的深情。
学习本文插叙的写法。
教学难点：
1.理解“花”在文中的作用。
揣摩文中的伏笔及含蓄的表达。
教具准备：多媒体录音机。
课时安排：2课时。
第一课时。
一、创设情境导入新课。
二、简介作家了解作品。
1.作者简介林海音，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商，她的创作很丰富，有散文集《窗》《两地》《作客美国》等，她的处女作散文小说合集《冬青树》是一部专写家庭琐事的文集，短篇小说集有《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》等，长篇小说《春风》《云》。
2.《城南旧事》简介。
20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种.种疑惑告别了童年。
三、检查预习。
1.把你认为难懂难写的字词写在黑板上。
如：骊歌肿胀叮嘱花圃窘迫恐惧。
2.用上其中的三个创设一个情景写一段话。
四、感知课文理请层次感受文章的结构美。
语文线上教学心得体会（模板17篇）篇十一
对于这特殊时期的特殊体验，有不足有收获，以下我谈谈自己的一些经验和反思。
线上教学对于教师来讲，准备的不仅指上课设备的齐全、网络的保障、操作的熟悉、上课内容的规划，更指从内心对网课的接纳，班主任尤其需要站在班级的角度做足准备。作为班主任，我们既要上传下达，也要统筹安排自己的班级大小事务。因此，我们更需要明确学校课程安排、班级事务安排等。总而言之，教师要调整心态、转变观念，只有自己提前适应这样的模式，才能有条不紊地开展教学、管理班级。
在实际的线上教学中，学生面对的不是老师，而是一块块冰冷的屏幕，对于自律性不强的学生来说，里面传出的是“可有可无”的声音。部分学生甚至没有一个良好的坐姿和学习环境来进行线上听课，教学效果大打折扣。针对此问题，我在课堂上多采用点名提问的方式来提醒部分自律性不强的学生注意听课。
另外，线上教学时长制约了课堂呈现方式与内容的设置。在传统的线下教学中，一课时解决不了的问题可以两课时，甚至三课时，直到大部分学生弄明白，达到教学的目标。但在线上教学时，学生面对冰冷的电子屏幕，时间一长学生就会有疲劳感，降低学习的效，而且会极大的提高学生的近视几率。所以线上直播教学一节课最高不超过四十分钟，虽然这是对学生的保护，但又成了教师授课的制约。
因此这不得不逼迫授课教师在课堂呈现方式与内容上做取舍。如何尽可能的在四十分钟内讲更多的内容，那就只能教师讲得多，学生思考得少，师生互动就更少。针对这个问题，我在实际线上教学中先将课文中关键知识点的问题罗列出来，布置预习作业，让学生在预习作业里完成这些问题。然后在线上授课时，除了非必要回答的问题皆通过插入学生预习作业的回答来串讲课文知识点，以达到既让学生思考了课文内容，也做到了时间上的节约。
虽然线上教学是目前疫情时期不得已而为之的方式，依旧有许多需要克服的困难，但线上教学依旧有其优势。我相信只要做到扬长避短，让线上与线下相辅相成，依然可以为教育教学继续添砖加瓦。最后，希望这场无声的战疫能够赶紧结束，我们相约校园见！
语文线上教学心得体会（模板17篇）篇十二
第一段：导入引言（约200字）。
近来，疫情导致了学校停课，许多教师开始尝试线上教学。作为一名语文教师，我也积极适应这一新形式，并结合自己的实际情况进行了一些探索和实践。在这个过程中，我体会到了线上教学的优点和不足，也发现了一些有效的教学策略。接下来，我将整理我的经验和心得，与大家分享。
第二段：优点和挑战（约300字）。
线上教学的优点在于时空的灵活性。学生可以在家中进行学习，省去了往返于学校的时间；同时，他们可以根据自己的节奏进行学习，更好地掌握知识。此外，线上教学还为学生提供了更多的学习资源和交流机会，例如在线课程、论坛和群组讨论。然而，线上教学也面临一些挑战。首先，网络不稳定导致学生可能会遇到断网或卡顿的问题。其次，线上教学需要学生自律和自主学习能力，对于一些年轻的学生而言可能有些困难。
第三段：教学策略（约300字）。
在线上教学中，我采取了一些有效的教学策略来提高学生的学习效果。首先，我根据学生的兴趣和特点来设计教学内容，使他们更加主动参与学习。例如，我利用微信公众号发布语文小常识和趣味题目，引导学生主动思考和学习。其次，我注重与学生的交流和互动。我通过线上讨论组、问题解答等方式，鼓励学生积极参与，并及时给予反馈。此外，我还给学生提供了一些优质的学习资源，以帮助他们扩展阅读范围和提高写作能力。
第四段：学生反馈（约200字）。
在线上教学中，我经常与学生保持联系，了解他们的学习情况和反馈意见。通过与学生的交流，我发现他们对线上教学持有积极的态度。他们认为线上教学给予了他们更多的自主学习机会，同时也提高了他们的学习效果。尽管他们偶尔会遇到技术问题，但总体上来说，他们对线上教学表示满意。
第五段：总结和展望（约200字）。
尽管线上教学存在一些挑战，但通过积极的尝试和总结，我相信我们会克服这些困难，取得更好的效果。我计划进一步深化线上教学的探索，提升教学质量。此外，我还将不断学习新的教学策略和技巧，以适应不同学生的需求。希望在未来的教学实践中，能够更好地发挥线上教学的优势，为学生提供更好的教育服务。
（注：本文中的字数是根据中文文本计算的，英文文本的字数可能略有不同）。
语文线上教学心得体会（模板17篇）篇十三
近年来，随着互联网技术的飞速发展和智能设备的普及，线上教学在教育领域中的应用越来越广泛。线上教学以其灵活、高效、便捷的特点，吸引了越来越多的学生和教育工作者。在线上教学的过程中，我也有着一些体会和感悟，下面我将就此进行分享。
首先，线上教学为学生提供了更广阔的学习空间。传统的教学方式受到时间和空间限制，学生需要到学校才能参与课程学习。而线上教学通过互联网平台，可以在任何时间、任何地点进行学习。这为学生提供了极大的方便，他们可以利用碎片时间学习，无需受到地理位置的限制。这样一来，不仅能够提高学习效率，还能够更好地安排自己的学习时间，使学生更加主动积极地参与到学习中。
其次，线上教学注重培养学生的自主学习能力和合作意识。线上教学往往采用自主学习的方式，学生需要自己寻找学习资源，完成学习任务。这种方式不仅能够锻炼学生的自主学习能力，还能够培养他们主动探索、独立思考的能力。同时，线上教学还强调合作学习，通过线上讨论、小组活动等形式，使学生能够与同学们一起合作解决问题，互相吸取经验、共同进步。这种合作学习的方式不仅能够提升学生的学习效果，还能够让他们在互动中建立更多的人际关系，培养团队合作精神。
再次，线上教学提供了更丰富的学习资源。在传统的教学课堂上，学生们只能通过教科书和教师的讲解来获取知识。而在线上教学中，学生们可以通过网络资源、教育软件等渠道获取大量的学习资源。这些资源丰富多样，内容覆盖面广，无论是文字、图片、视频、音频，都能够满足学生的不同学习需求。这样一来，学生们在学习过程中能够更加直观地了解知识，提高学习的趣味性和参与度。
最后，线上教学的评价方式更加全面客观。在传统的教学中，教师通过测试、考试等方式对学生的学习进行评价。而在线上教学中，教师可以通过作业提交、在线测试等方式来评价学生的学习情况。这种方式不仅能够更加及时地了解学生的学习进度和掌握程度，还能够更全面客观地评价学生的学习成绩。同时，学生们也能够通过教师对他们的评价和反馈，及时发现自己的不足和问题，进一步提高自己的学习效果。
综上所述，线上教学以其灵活、高效、便捷的特点，正在教育领域中发挥着越来越重要的作用。通过线上教学，学生们可以有更多的学习空间和时间，培养自主学习能力和合作意识，获得更丰富的学习资源，同时也能够获得更全面客观的评价。然而，线上教学也面临一些挑战和困扰，例如网络环境的限制、学生自我管理能力的不足等。因此，我们应该充分发挥线上教学的优势，积极应对挑战，进一步完善线上教学体系，以提高教育教学质量，培养出更多具有创新能力、合作精神的优秀学子。
语文线上教学心得体会（模板17篇）篇十四
经过一段时间的线上教学，很是怀念在学校的日子。
在教室里面对面教学是便于我们老师与学生的交流、沟通的；线上教学有点像微课的感觉，自问自答，一开始时自我感觉很搞笑，等待学生的时间会更长，等待思考的时间、等待回答的时间等等。（需要家长把回答的问题以文字输入）。
作业的检查：在学校我们把孩子的作业统一收上来，统一批改，方便、错题易整理易讲解；线上作业不好批改：每个孩子交作业时间不同，虽然有截止时间，但个别孩子因为家长上班原因不能及时上交（理解），手机批改作业看的眼疼、点的手疼，个别学生需要一对一的语音讲解。
讲解易错题：在学校，我们可以当堂讲解，不理解的还可以一对一；线上教学虽然可以通过直播、视频等方式，但还是有点欠缺。
特殊时期，特殊对待，不管以什么样的方式进行教学，我们要尽我们最大的努力做好我们的本职工作。
语文线上教学心得体会（模板17篇）篇十五
在线上教学中，老师可以提前准备好课件、教学视频等资料，并在班级群中分享，让学生可以提前预习和复习，这样不仅可以提高学生的学习效果，还可以极大地节省课堂上的时间。此外，教师可以利用线上教学平台进行考试、作业、讨论等活动，可以更好地掌握学生的学习情况，及时发现问题并解决。
二、学生自主学习能力提高。
线上教学无论是课堂直播还是群内互动，要求学生具备良好的自主学习能力。学生需要自己调整学习进度、自行查找学习资料、自主完成作业等，这让他们在学习的过程中更加自主、自由和独立。同时，这也能够激发学生自主学习的兴趣，让他们更加积极主动地投入到学习中来。
三、教学方式创新。
线上教学与传统教育相比，无疑更加具有创新性和多样性。老师可以利用各种媒体手段丰富课堂形式，创新教学方式，提高教学质量，从而提高学生的学习效果。如一些趣味性的游戏、小活动等，都可以成为线上教学的亮点，为学生带来不同寻常的学习体验。
四、利用网络资源丰富学习。
在线上教学中，学生可以更加广泛地接触各种知识，了解更多的文化知识。通过搜索引擎、电子图书、网络文献等各种网络资源，学生可以拓宽知识面，提升学习水平。同时，这也是线上教学平台的优势所在，让学生可以在家里、在学校外面也可以方便地获取知识。
在今天这个信息化的时代，线上教学已经成为人们学习的主要方式之一。尽管在线上教学中存在一些限制，但是与传统教学结合起来使用，可以更好地发挥互补优势，进一步提高教育教学质量。在教学过程中合理运用两种教学方式，可以使教学更加全面、精彩。
总之，高一语文线上教学在不断发展和改进之中，教师应该不断总结、创新教学思路，引导学生发挥自主能力，提高他们的学习效率。只有充分利用线上教学平台的优势，结合传统教育方式的优势，才能更好地实现教育教学质量的提升。
语文线上教学心得体会（模板17篇）篇十六
随着新型冠状病毒感染的肺炎疫情的蔓延，各地纷纷开展停课不停学的工作，有些家长认为停课不停学就是网上上课，网上直播。教育部相关有关负责人也回应了：“停课不停学”不是指单纯意义上的网上上课，其实只要是有助于学生身心发展的的内容和方式都可以。而我们通过这几天的实践也可以看到，我们网络平台上有很多丰富的课程内容供我们学生学习，这也是对我们学生兴趣爱好的一个提升。而现在进行的网络授课，只是一个初步认识，是让孩子们有一个接受的过程，加深印象。
这几天在师问上的学习，让我学到了很多线上授课的技巧和方法，提高我使用网络平台教学的能力，也让我对线上授课有了更新更深的认知。停课不停学，不仅是上网课，更应是保障学生正常学习的方式，强行网上直播课，一方面会增加师生负担，另一方面对家长的生活和工作的节奏也是一种打乱，因此我认为更好的执行停课不停学需要学校、老师、家长的三方面的配合才能更好的在疫情期间，为学生保驾护航。因此，教育工作者必须放大格局，站在儿童的立场，从促进少年儿童身心全面健康发展的视角，完整正确地理解“停课不停学”的策略部署。不仅要帮助学生学习文化知识，使他们不能因为疫情耽误学业，更重要的帮助孩子积极地参与生活，乐观地面对生活，认真地思考生活;让孩子懂一点责任担当，学一种科学精神，会一些闲暇本领。这应该是“停课不停学”的真正含义所在。
学校层面，应根据校方自身实际制定出比较科学的学习方案，能起到总的指导作用，让老师和学生都有一个明确的教学与学习方法，有多样化适合学校自身情况的授课方法。
老师自身层面，更应肩负起社会的责任，有初心和使命感，在国家危难之际，彰显教师风采，虽然放假不能上班，在家一样可以工作，针对自己的学生要每位学生都考虑到，及时与家长进行沟通，在疫情期间做好传道受业解惑，多加强网上授课的能力，通过更好的方式方法与学生交流、互动、传授知识。
家长层面更应该，戒骄戒躁，听从学校合理安排，不盲目的为学生增加负担，对孩子的心灵健康成长进行开导，为孩子的健康生活保驾护航。
一边是残酷无情“战疫”前线，一边是每个人都需要做好自己的后方；一边是疫情实时数据的无情上升，一边是全国上下万众一心、众志成城；一边是冬天的尽头，一边是春天的起点。疫情终将会结束，桃李依然花万里。
语文线上教学心得体会（模板17篇）篇十七
随着互联网技术的不断发展，越来越多的教育机构和教师开始将教学活动转移到线上，语文教学也不例外。线上语文教学作为一种新型的教学方式，具有丰富的多媒体和互动性，可以更好地促进学生的学习兴趣和知识掌握。本文将结合个人的实践经验，探讨一下线上语文教学的教研心得。
首先，线上语文教学具有课堂资源丰富的优势。传统的语文教学主要依赖于纸质教材和黑板，而线上教学可以通过多媒体技术和互动式教学，为学生带来更加丰富、生动的学习体验。
其次，线上语文教学具有学习方式自主的优势。学生可以根据自身情况和兴趣自主选择课程和学习方式，同时可以根据自身学习进程随时调整学习进度，提高学习效率。
最后，线上语文教学具有空间和时间自由的优势。学生可以随时随地进行学习，无需受到课程时间和地点的限制，更加灵活自由。
线上语文教学虽然具有很多优势，但在实践中仍然存在着挑战。首先，线上教学的互动性和沟通效果往往会受到限制，这需要教师采用更加有效的交流方式和工具。其次，在线学习需要学生具备更高的自律性和自我管理能力，而这往往是很多学生所欠缺的。
第四段：线上教学的应对策略。
为了更好地应对在线学习的挑战，教师可以采用一些策略和方法，来帮助学生更好地进行学习。首先，教师需要做好网课的设计和准备，包括课程内容的设置、教学资源的准备等。其次，教师需要采用更加灵活多样的教学方式，例如利用直播、互动、小组学习等方式来提高学生的学习兴趣和参与度。最后，教师需要对学生进行更好的监控和管理，例如通过在线调查、出勤记录等方式，及时跟进学生的学习情况。
第五段：总结。
在线教学已经成为未来教育的趋势，掌握好在线教学和教育资源是每个教育工作者不可或缺的技能。对于语文教学而言，线上教学可以丰富教育资源，提高教育质量，但同时也需要针对一些挑战采取有效的策略和方法。在今后的教学工作中，我们需要进一步探索和创新，不断推动线上教学的发展和完善。