如何写出真情实感（优秀22篇）

作文是一种表达思想、展示才华的重要方式，优秀的作文可以给人以启发和共鸣。小编为大家整理了一些优秀作文的写作技巧和经验，希望对大家的写作有所帮助。

如何写出真情实感（优秀22篇）篇一

如何写出真情实感（优秀22篇）篇二

生活是作文的源泉，真实来自生活。对生活真诚，不要欺骗生活，因为生活本身是真实的。那么如何才能让学生写出真情实感呢?下面是小编为大家收集整理的如何让学生作文写出真情实感，欢迎大家阅读参考!

一、感受生活，在生活中孕育情感。

叶圣陶说：“写作这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”叶圣陶先生还说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”叶圣陶先生的话形象地说明了生活与作文的关系。我们要抓住作文训练这个“流”，就必须从生活这个“源”中汲取营养和素材。所以，要想学生在作文中写出真情实感，就必须教会学生面向社会，关注生活，要以饱满的热情和自己独特的眼光与视角去观察周围的客观事物，并建立感情，再将这感情融进写作中，写出自己的独特体验，这样写出的文章就不愁没有感情，没有感染力。

生活的每一天都会发生许多事，当然有的大有的小，有的重要有的不重要，甚至有些事看起来很平淡不起眼，如果我们不去用心品味，也许过去了它全然不留一点痕迹，导致作文时提笔便觉无事可写、无话可说。所以，教师要引导学生做一个有心人，用心去感悟生活。凡事都仔细琢磨品味一下，经常与身边的亲人、朋友、教师、同学等进行换位思考。换个角度思考问题、看待事物，往往会有许多意想不到的收获。

为了让学生能从生活中收集写作素材，写出有真情实感的文章，笔者从七年级开始就要求每个学生写周记，周记的内容一定要从生活中选材，有教师命题，也可让学生自由发挥，写本周中印象最深的事情。经过三年不间断的训练，批阅每周的周记成了笔者期盼的一件乐事，因为学生作品中已显露其真性情，吐露其真感情了，个别语文基础好的同学已尝试稚嫩的小说创作了。每次布置周记，笔者都精心选题，关注学生生活及内心感受，力求每次周记都让学生有话可写、有情可抒。

实践证明，从生活中选材，让学生在作文中说真话，抒真情，写实感，学生才会愿意写作，热爱写作，让写作成为学生精神生活的一部分，这也是学生学习做人的一种历练。

当然，要让学生写出真情实感的好文章，决不是一朝一夕之功。教师要培养学生养成多读勤思的好习惯，引导学生做生活的有心人，我们的写作教学也要贴近学生的生活实际，唤起学生的内心体验，才能让学生写出有真情实感的文章。笔者认为，我们的写作教学只有让学生把握住表达真情实感这一底线，才能让写作真正成为学生丰富情感、审视自我、完善自我的精神手段。

二、写作技巧的培养。

有了可写的生活素材之后，要想写出洋溢着真情实感的好文章的关键还在于要掌握一定的写作技巧，对材料进行艺术加工。加工材料的方法有很多，第一，要合理地运用事件，去粗取精，选择事例中最具有典型性和代表性的环节作为重点来详写，次要一点的环节略写，与中心无关的干脆不写。文字的功夫在于精而不在于多，不能随意地堆砌材料，所以要大胆取舍，无用而多余的笔墨要删之毫不留情。第二，要适当地铺垫和渲染。一件相同的事如果发生在不同的场合、不同的背景下，往往会有不同的结果，写作效果可能会大相径庭。这就需要我们为事件创设必要的前提或环境。例如朱自清的散文《背影》，父亲买橘子的情节之所以催人泪下，是因为作者把这一细节放在家里连遭不幸的背景之下来刻画的，父亲那深深的舐犊之情便跃然纸上。在成功铺垫的同时，别忘记了恰当的景物描写往往能渲染气氛，巧妙地烘托人物的心理。第三，综合运用各种描写方法来塑造人物形象。一个成功的人物形象一定是有血有肉的，他就是我们生活中的一个个体，要让他自己在读者面前充分的展示。通过人物的肖像、语言、动作、心理、神态等诸多方面，让读者感受到一个栩栩如生的血肉丰满的形象。当然，描写时要力求抓住人物的特征，表现其鲜明的个性，有个性才有生命力。

我们在作文评讲时，通常也会读一些优秀的或认为有某方面典型问题的学生作品。试问我们在读学生作品时是否尊重了学生的个人意愿。笔者总是从欣赏的角度来看待学生的作品，不管水平如何，毕竟是学生辛勤劳动的付出。

素材和技巧都具备后，作为教师要做的就是多鼓励学生写出真情实感，哪怕他只有一句话或一个词值得你去读，我们也应该从欣赏他的那句话、那个词开始评价。在评价时千万不要对学生的人格作评价，我们应该去尊重每一个孩子，欣赏每一个孩子，轻轻地呵护孩子幼小的心灵。

作为教师,我们不应禁锢学生的思维，而应逐步引导学生“写自得之见”,“抒自然之情”。写作理应是对学生自我感悟、自主表达、自我展现等愿望的满足,只有让学生融入自由、开放、宽松的写作氛围之中,才能够指导学生写出富有真情实感的作文。同样的话题，同样的材料，一个人给自己、给他人送来的是乐观的阳光，而另一个人给自己、给他人带来的却是悲观的乌云。这两种情况其实就是我们在作文中表达心中情感时出现的两种完全不一样的“真实”。后一种“真实”是一种消极的真实，是我们不值得提倡和鼓励的“真实”。因为作文是一种有责任的行为，它不仅要对我们自己的心灵成长负责，也更要对别人的心灵愉悦负责。

真情实感是好文章的重要标准之一。只有情真意切的文章，才能引起读者的共鸣，否则，就犹如剪彩为花，刻纸为叶，尽管精致，却缺乏生命活力。如果学生在写作时缺乏真情实感，就只能从主观上拔高题意，表决心、谈志愿;或是“为赋新词强说愁”，满纸苦闷、彷徨、伤感;或是感情冷漠，调侃一切;或是胡编乱造，博人欢心。

真情实感可以使学生感动，感动的过程是心灵净化的过程。如果学生经常处于感动之中，他们身上真、善、美的种子就会发芽、开花、结果。

在作文课上，笔者经常鼓励学生写真事，抒真情，大胆表现自我。现在，笔者所教的学生已经基本上杜绝了抄作文选，说套话、假话等现象。大家在作文中畅所欲言，一吐为快。学生写出了“我是超人”的趣事，写出了“恼人的家长会”的憾事，也写出了“我要自由”的真情，写出了“假如可以不做作业”的实感。学生不断地从学校生活、家庭生活、社会生活中观察、体验、感受，不断地用自己的心写出了自己的童趣，用自己的文笔写出了自己的心灵，写出了许许多多真实感人的好作文。

作文的重要目的之一是抒写对心灵的感受。而怎样把心灵的感受既表达得痛快淋漓，又适当有度，这里面其实有一对看似对立的法则：写进去，走出来。所谓“写进去”，无非两方面：一是写真写实，即把自己的情感表达得真实，让人可信，从而引起人的共鸣;二是写深写透，即把情感的最深处表达出来，不仅要获得理解，而且要引起深度的理解。这样看来，做到“写进去”，其实就是提倡我们用心作文。作文写不进去，就给人以假的感觉，再好的生活，再好的情感也只是一纸肤浅的汉字而已。

为什么又要“走出来”呢?因为，作文是心灵的产物，既是生活的发言人，也是生活的向导。所以，我们的作文可以是“心情簿”，但千万不能成为“牢骚簿”。不论什么样的事情，不论什么样的情感，我们最终都该有一个正确的、客观的判断，把这种经过正确判断后的情感表达在作文中，给自己、给他人以一种积极、乐观的感染和引导，这才是我们始终不渝的追求。这种既让情感“写进去”，又让自己“走出来”的作文，才是心灵的作文，是文字的阳光。

因此，要学生写出真情实感的文章，就应该多鼓励学生从多角度、多侧面去表达自己的真情实感，给予学生写作心灵的自由，肯定他们在文章中所流露出来的真情实感，提倡有创意的表达，强调写作习惯、写作素养和写作能力的培养。这样才能使我们的学生热爱写作，并且写出真实感人的文章。

如何写出真情实感（优秀22篇）篇三

我的作文教学及研究故事系列之七为使学生写出真情实感，我骗了学生一次84――85学年一年教学中，印象深的有这样一次“骗”学生的经历。我送走了一届毕业班以后，利用暑期的时间，我开始思考学生的作文问题，觉得，学生在表达真情实感方面，问题不小。我买了一本刘勰的《文心雕龙》（译本，解放军出版社出版的），研究如何表达出真情实感。其中，有一句话叫“情动辞发”。读书后，觉得，学生“情”没动，怎么达情？怎么才能让学生“动情”呢？我思考了很久。开学了，我接任了一个新的毕业班。我终于当了班主任。由于第一次当班主任，我对学生很好的，加上我上语文课“很动听”，于是很快和学生们建立了感情。一个月以后，学校分配来了一位新教师。学校要她跟我的班级听课。我想出了一个主意。那是下午。新分来的张老师第一次到我班上听课。我走进了教室，先介绍新来的张老师，然后，告诉他们：“由于工作需要，高老师明天就要调走了，接任你们班语文课的是这位张老师。”说到这里，我故意顿了一顿，观察学生的反应。这下可捅了马蜂窝，几个女孩马上占了起来：“老师，我们不让你走。”于是全班都乱了起来，纷纷要求我留下。我接着“骗”他们：“不行的，这是领导的安排……。好了，大家坐好，今天，高老师给你们上最后一节作文课，讲一下如何表达真情实感”。我开始在黑板上写标题。但是，当我转过身时我听到后面传来了轻轻的.啜泣声。我再转过身，看了一下大家，好多学生伏在了课桌上。“别哭，这可是上课呀！”我劝了一句。没想到，这一劝更麻烦了，哭声大了起来。于是，班里哭声一片。我好不容易把学生的哭声止住，开始讲课了。教室里静悄悄的。没有一点声音。一张张挂着泪珠的小脸，望着我。我深深地感动了，声音很低低讲着课。20分钟，我讲完了。这时，我郑重的宣布：“高老师犯了一个错误――我骗了你们。”之后，我告诉他们，作文要写出真情实感，生活当中，就得动情。就像今天，你们动情了。我很感动。但要求你们把今天这节课的经过写下来。看能不能写出真情实感。作文上来了，效果当然好了。不过，为这件事情挨了一顿批评。我喜滋滋地将这次作文教学的经历写了下来，给教研室主任看，没想到他们说：这怎么行呢？这是欺骗学生。老师怎么能这么做呢？到底可不可以？到现在，我也没琢磨透。

如何写出真情实感（优秀22篇）篇四

写作是一种表达思想和情感的方式，它不仅可以记录下我们的所见所闻所想，更可以传达给他人我们的真实感受。然而，随着社会的发展，写作似乎变得越来越功利化，许多人只顾追求技巧和华丽的语言，而忽略了真情实感。然而，我深深地体会到了心得体会贵在写出真情实感的重要性。

首先，真情实感是与读者建立情感联系的桥梁。当我们写作时，面对的是广大的读者群体，他们都有自己的感受和观点。如果我们只是空洞地套用一些文字技巧和修辞手法，那么我们的文章很难让读者产生共鸣。相反，如果我们能够用真诚的情感将自己的心得体会传达给读者，他们会感受到我们的真实，与我们建立情感上的连接，从而更容易接受和认同我们的观点。

其次，真情实感是打动读者的力量源泉。真正能够打动人心的文章往往都具有真情实感，这是因为真情实感能够触动读者的内心，引起他们的共鸣。当读者在我们的文字中找到自己的影子或者发现了与自己相似的经历时，他们会被文章所打动，产生共情的情感。只有在真情实感的滋润下，我们的文章才能够引起读者的共鸣和共鸣。

再次，真情实感是故事生动的根源。当我们写作时，如果能够真实地表达我们的感受和经历，那么我们的故事会变得更加生动和有趣。这是因为真情实感可以让读者感受到我们的情感起伏，身临其境地看到我们的所见所闻，进而加深对故事的理解和感悟。相反，如果我们的文章只是堆砌一些虚假的情节和夸张的描写，那么读者很难从中获得真实的感受，也无法真正体会到故事的内涵与价值。

最后，真情实感是提升自我认知和人际交往的重要途径。通过写作，我们可以更好地理解自己的内心世界，并将其表达出来。只有当我们真实地表达自己的心灵感受时，我们才能够更好地认识自己，与他人进行深入的交流。在写作过程中，我们也可以通过与读者的互动获得更多的反馈和启发，进一步提升自己的认知和人际交往能力。

总结起来，心得体会贵在写出真情实感。只有将真实的感受和体验融入到我们的文字中，我们的写作才能够产生更大的影响力。通过真情实感，我们能够与读者建立情感联系，打动他们的内心，让故事更加生动有趣，并提升自我认知和人际交往能力。因此，我们在写作时应该坚持真实感受，为我们的文字注入真情实感。

如何写出真情实感（优秀22篇）篇五

情感真切充沛有两层含义：一是情感要真，不能为情造文，更不能无病呻吟;二是情感要饱满充实，做到“情动于中而行于言”。要做到情感真切充沛，考生可以从以下几个方面人手：

一、事件真实，有感而发。

有的同学在写作上下了很大功夫，可是写出来的。

作文。

却不感人，主要原因是叙述的事件不够真实。只有真实的事件，才能有感而发，才能引起读者共鸣。如魏巍的《我的老师》中，所写的蔡芸芝老师就是实有其人，文中所叙述的七件事也都是真实发生过的。因此，作者在叙述过程中，才能不时被这些事所感染。叙述第一件事“她从来不打骂我们”后，作者写道：“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”这种学生爱老师，老师爱学生的感情就显得非常真实。

特别需要注意的是，虽然我们在写记叙文或小小说的时候，也可以虚构，但这种虚构是建立在生活基础上的(即生活中这样的事确实存在过或将来会发生)，也非凭空编造。都德的小说《最后一课》即是如此。普鲁士军队侵占了法国的阿尔萨斯和洛林，强迫这些地方的学校改学德语，这样的事情是真实存在的。

二、抓住细节，精心雕琢。

朱自清的《背影》何以如此动人?那是因为作者抓住了父亲几次“背影”的细节，尤其是为“我”买橘子过铁道时的细节，作了细致的描绘。如：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难……他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子……”这是对父亲外貌和动作的细节描写，字里行间饱含着作者对父亲的拳拳之心，和父亲不顾年迈亲自为儿子买橘子的深沉的爱。生活中每个人的外貌和动作等都有其各自的特点，抓住这些细节作精心描绘，你的情感也就自然地融入其中了。

三、融情于景，情景交融。

“一切景语皆情语。”情与景总是不可分割的。有时候我们只要把景物描绘出来，情感和心情也就表现出来了。如鲁迅的《故乡》开头：“时候既然是深冬;渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”这几句深冬荒凉景色的描写，就将“我”悲凉的心情融入了其中。

此外，还可以融情于事，即在事件的叙述中，不动声色地融入自己的情感。

如何写出真情实感（优秀22篇）篇六

你说在这个社会上是不是那一些不会表达的人，他们都特别吃亏呀就像自己现在这样子哇，自己身上也算是比较会表达的人，像中比较其他人的话，自己不是很会表达，但是比较自己身边的那些人就这样自己的妹妹，自我感觉自己还是比较会表达自己的感情的，毕竟自己不开心的时候自己会去说自己是怎样的不开心以及自己开心了自己也会用那种奇怪的语气去表达自己的兴奋，但是呢，自己有的时候很在乎一个人的时候，自己也一定会用文字却让对方感受到自己对他的在乎的。之前的话，自己一直觉得自己应该去理解一下那些不会表达的人，毕竟有一些人他可能就真的是不善于表达他即便很在乎一个人他也是会把那些在乎藏在心里面，但是呢，自己突突然间又觉得，其实对于陌生人的那一些在乎的话，你真的在乎了的时候你是会去表达的，你也愿意去表达，也不会说一直藏着掖着，尤其是当你有机会可以去表达的时候。

为什么突然间这么说呢，就是自己之前不是一直觉得前任他，没有让自己感受到他对自己的特别喜欢是因为他的不善于表达吗，那个时候一直觉得他其实是特别喜欢自己的其实也特特别在乎自己，就像自己那样子到底在乎他一样，有的`时候只是不善于表达有的时候只是故意掩藏起来罢了，而且那个时候自己一直觉得像我们这一边的男孩子其实不太会表达的，他们有的时候即便很在乎了，也会让人觉得其实他并没有那么在乎，但觉得很内心已经很难受了，他也会独自去承受，自己就觉得还是比较心疼这一类人的，所以那个时候自己一直觉得前任他就是这一类人，所以呢，也一直觉得，自己应该去好好的体谅她，自己应该好好的去读懂她的那一些，不言而喻，读懂她的那一些不说话，主动他的那些沉默。

但是自己身边有一个朋友他的哥哥就是谈恋爱的嘛然后她们都说这个女孩子她特别喜欢而且谈的特别久而且也得到了他的家里人的认可但是家里人都觉得，呵这个女孩子的话，相对来说是比较好的，而且他的家里人，甚至都把那个女孩子当成他的老婆了，而且那个男孩子他其实也是很喜欢的一个女孩子的时候，就他的家里人都可以看得出来他对那么多个女孩子她虽然说谈过那么多个女孩子谈了那么多场恋爱，但是他的家里人都明白他，那一个女孩子的特殊感情，以及她对那一个女孩子的特别用意，但是呢，没有想到最后他们还是分手了，哦他们分手之后那个男孩子，其实是很难过的，它有哪些，空间上。我去发表自己的心情，以及自己对那个女孩子的祝福。所以自己多少斤都觉得其实当你真的在乎的时候，你是不会去隐藏的，你隐藏不了的，在生成的一个忍耐也会去表达自己的感受。

如何写出真情实感（优秀22篇）篇七

素材和技巧都具备后，作为教师要做的就是多鼓励学生写出真情实感，哪怕他只有一句话或一个词值得你去读，我们也应该从欣赏他的那句话、那个词开始评价。在评价时千万不要对学生的人格作评价，我们应该去尊重每一个孩子，欣赏每一个孩子，轻轻地呵护孩子幼小的心灵。

作为教师,我们不应禁锢学生的思维，而应逐步引导学生“写自得之见”,“抒自然之情”。写作理应是对学生自我感悟、自主表达、自我展现等愿望的满足,只有让学生融入自由、开放、宽松的写作氛围之中,才能够指导学生写出富有真情实感的作文。同样的话题，同样的材料，一个人给自己、给他人送来的是乐观的阳光，而另一个人给自己、给他人带来的却是悲观的乌云。这两种情况其实就是我们在作文中表达心中情感时出现的两种完全不一样的“真实”。后一种“真实”是一种消极的真实，是我们不值得提倡和鼓励的“真实”。因为作文是一种有责任的行为，它不仅要对我们自己的心灵成长负责，也更要对别人的心灵愉悦负责。

真情实感是好文章的重要标准之一。只有情真意切的文章，才能引起读者的共鸣，否则，就犹如剪彩为花，刻纸为叶，尽管精致，却缺乏生命活力。如果学生在写作时缺乏真情实感，就只能从主观上拔高题意，表决心、谈志愿;或是“为赋新词强说愁”，满纸苦闷、彷徨、伤感;或是感情冷漠，调侃一切;或是胡编乱造，博人欢心。

真情实感可以使学生感动，感动的过程是心灵净化的过程。如果学生经常处于感动之中，他们身上真、善、美的种子就会发芽、开花、结果。

在作文课上，笔者经常鼓励学生写真事，抒真情，大胆表现自我。现在，笔者所教的学生已经基本上杜绝了抄作文选，说套话、假话等现象。大家在作文中畅所欲言，一吐为快。学生写出了“我是超人”的趣事，写出了“恼人的家长会”的憾事，也写出了“我要自由”的真情，写出了“假如可以不做作业”的实感。学生不断地从学校生活、家庭生活、社会生活中观察、体验、感受，不断地用自己的心写出了自己的童趣，用自己的文笔写出了自己的心灵，写出了许许多多真实感人的好作文。

作文的重要目的之一是抒写对心灵的感受。而怎样把心灵的感受既表达得痛快淋漓，又适当有度，这里面其实有一对看似对立的法则：写进去，走出来。所谓“写进去”，无非两方面：一是写真写实，即把自己的情感表达得真实，让人可信，从而引起人的共鸣;二是写深写透，即把情感的最深处表达出来，不仅要获得理解，而且要引起深度的理解。这样看来，做到“写进去”，其实就是提倡我们用心作文。作文写不进去，就给人以假的感觉，再好的生活，再好的情感也只是一纸肤浅的汉字而已。

为什么又要“走出来”呢?因为，作文是心灵的产物，既是生活的发言人，也是生活的向导。所以，我们的作文可以是“心情簿”，但千万不能成为“牢骚簿”。不论什么样的事情，不论什么样的情感，我们最终都该有一个正确的、客观的判断，把这种经过正确判断后的情感表达在作文中，给自己、给他人以一种积极、乐观的感染和引导，这才是我们始终不渝的追求。这种既让情感“写进去”，又让自己“走出来”的作文，才是心灵的作文，是文字的阳光。

因此，要学生写出真情实感的文章，就应该多鼓励学生从多角度、多侧面去表达自己的真情实感，给予学生写作心灵的自由，肯定他们在文章中所流露出来的真情实感，提倡有创意的表达，强调写作习惯、写作素养和写作能力的培养。这样才能使我们的学生热爱写作，并且写出真实感人的文章。

如何写出真情实感（优秀22篇）篇八

文学创作是一种表达，并传递情感的艺术形式。对于作家来说，写出真情实感是创作的基本要求。只有真实的情感才能触动读者的内心，让作品具有更深远的影响力。在我的写作经历中，我深深体会到了写出真情实感的重要性。作品中的真情实感能够让读者产生共鸣，使作品更加生动和有力。

首先，写出真情实感是作品传递情感的基础。情感是人类共同的语言，它超越了语言和文化的差异，可以让人们产生共鸣。当一个作品展现出真实的情感时，读者就能够感受其中的情感，从而与作品建立起更深厚的联系。例如，一部描写家庭温暖的小说，如果能够真实地表达出父母之爱子女、子女之爱父母的情感，读者就能够从中感受到家庭的温暖和幸福，产生共鸣。

其次，写出真情实感可以使作品更加生动形象。作品中的情感是通过人物、事件以及语言来表达的，只有真正的情感才能使这些元素更加有生命力。例如，在描写一个悲伤的场景时，如果作者能够真实地表达人物内心的悲痛和惆怅，读者就能够感受到人物的悲伤，通过细节描写，如人物的表情、动作和心理活动，使整个场景更加真实，读者就能够更加深入地进入故事，产生共鸣。

此外，写出真情实感能够增强作品的说服力和影响力。当读者感受到作品中真情实感的表达时，他们会更加相信作品中的观点和价值观，从而更容易被作品所影响。例如，一篇关于环保的文章，如果能够真实地表达出作者对环境破坏的痛心和对保护环境的决心，读者就能够更深刻地理解环保的重要性，并被激发起行动来保护环境。

最后，写出真情实感可以提高作品的艺术价值。真情实感是真实生活的反映，它能够给作品带来更深刻的内涵和真实性。一个真诚的作品可以比喻为一面镜子，它能够反射出现实的光影和人们的情感世界。当作品拥有真实的情感时，它就能够引起人们的共鸣，并且具备更高的艺术品质。写作真情实感是对现实的觉悟和人性的真挚表达，使作品拥有了独特的艺术魅力。

总之，写作是一种表达情感和思想的方式，而写出真情实感则是作品传递情感、触动读者的关键。真情实感使作品更具共鸣力，让读者更深入地参与到作品中；真情实感使作品生动形象，让读者更加身临其境；真情实感使作品更有说服力和影响力，让读者更容易接受和理解；真情实感也提高了作品的艺术价值，让作品更加丰富和深刻。因此，在我的写作过程中，我将始终坚持写出真情实感，用心去触动读者，让他们对作品有更深远的感受。

如何写出真情实感（优秀22篇）篇九

前几天，读小学五年级的侄女让我帮她打印文章，我无意中看了一下她的作文，让我惊讶的是，作为优等生的她整篇作文看不出任何真情实感，开头结尾是名人警句，中间是很多的形容词和大词的堆砌，然后就是随大流的观点。我问她，这里面的观点你真的是那么认为的吗？她说不是这样的，可是这样会得高分。

小时候我的作文也经常得高分，我后来都能知道哪些是得分点，例如开头引用一句比较精彩的名人警句。老师也跟我们说过，高考作文每一位评卷老师看一篇作文只会用2分钟，所以只要扣住得分点，然后多用漂亮的词汇，分数不会低。为了分数，我已经习惯于那种矫揉造作的词汇和感情编造，譬如我压根就不认为春节有多快乐，可是我会写一篇作文叫“快乐的春节”。不过，没有想到的是，这么多年过去了，更加注重自我的“00后”的作文仍然没能说出自己想说的话。

美国加州圣玛利学院英文系教授徐贲先生曾经很感慨地介绍过美国小学生的写作课，他们的写作课的第一点要求是，不要模仿大人说话，说自己想说的话。作文的要求通常是，“清楚地陈述自己的看法，提出理由、逻辑地组织理由，最强的理由最后说。”

此外，美国小学的说理文需要在课堂上做口头陈述，当面与同学交流，这些要求无非是为了让学生知道，作文和说话都是有具体接受对象的，是与他人分享的，不是自说自话的。美国人重视的是说理的传统，用写作来训练小学生有逻辑地说理，重视分享，这与我们有预谋有机会去拿得分点，自说自话，完全是两种教育理念，一种是根基在西方的人文主义理性主义传统里，一种是根基于功利主义的糟粕里。

中国也有非常伟大的人文主义传统，亦产生过许多伟大的文学家，为何我们的小学生作文现在连说自己的话都说不出来呢？其实，不是孩子们不会讲自己的话，他们在日常的交流里，经常会讲出特别精彩的话，可是，就像他们自己说的那样，他们的真实感受“老师不会喜欢，拿不到高分数”。

韩寒和郭敬明那一批新概念作文的佼佼者，很多人看到他们成为明星了，然而，十多年过去了，中小学的作文教育仍然变化不大，很多的“后韩寒”仍然很难说出自己的话。深圳作为以读书为荣的城市，应当让更多的作家走入校园，与孩子们“明亮地对话”，让他们知道说出自己的话是作文的基本，也应该让中小学作文老师知道，功利地让孩子练习怎样拿高分，这是一种非常失败的教育。

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如何写出真情实感（优秀22篇）篇十

叶圣陶说：“写作这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”叶圣陶先生还说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”叶圣陶先生的话形象地说明了生活与作文的关系。我们要抓住作文训练这个“流”，就必须从生活这个“源”中汲取营养和素材。所以，要想学生在作文中写出真情实感，就必须教会学生面向社会，关注生活，要以饱满的热情和自己独特的眼光与视角去观察周围的客观事物，并建立感情，再将这感情融进写作中，写出自己的独特体验，这样写出的文章就不愁没有感情，没有感染力。

生活的每一天都会发生许多事，当然有的大有的小，有的重要有的不重要，甚至有些事看起来很平淡不起眼，如果我们不去用心品味，也许过去了它全然不留一点痕迹，导致作文时提笔便觉无事可写、无话可说。所以，教师要引导学生做一个有心人，用心去感悟生活。凡事都仔细琢磨品味一下，经常与身边的亲人、朋友、教师、同学等进行换位思考。换个角度思考问题、看待事物，往往会有许多意想不到的收获。

为了让学生能从生活中收集写作素材，写出有真情实感的文章，笔者从七年级开始就要求每个学生写周记，周记的内容一定要从生活中选材，有教师命题，也可让学生自由发挥，写本周中印象最深的事情。经过三年不间断的训练，批阅每周的周记成了笔者期盼的一件乐事，因为学生作品中已显露其真性情，吐露其真感情了，个别语文基础好的同学已尝试稚嫩的小说创作了。每次布置周记，笔者都精心选题，关注学生生活及内心感受，力求每次周记都让学生有话可写、有情可抒。

实践证明，从生活中选材，让学生在作文中说真话，抒真情，写实感，学生才会愿意写作，热爱写作，让写作成为学生精神生活的一部分，这也是学生学习做人的一种历练。

当然，要让学生写出真情实感的好文章，决不是一朝一夕之功。教师要培养学生养成多读勤思的好习惯，引导学生做生活的有心人，我们的写作教学也要贴近学生的生活实际，唤起学生的内心体验，才能让学生写出有真情实感的文章。笔者认为，我们的写作教学只有让学生把握住表达真情实感这一底线，才能让写作真正成为学生丰富情感、审视自我、完善自我的精神手段。

二、写作技巧的.培养。

有了可写的生活素材之后，要想写出洋溢着真情实感的好文章的关键还在于要掌握一定的写作技巧，对材料进行艺术加工。加工材料的方法有很多，第一，要合理地运用事件，去粗取精，选择事例中最具有典型性和代表性的环节作为重点来详写，次要一点的环节略写，与中心无关的干脆不写。文字的功夫在于精而不在于多，不能随意地堆砌材料，所以要大胆取舍，无用而多余的笔墨要删之毫不留情。第二，要适当地铺垫和渲染。一件相同的事如果发生在不同的场合、不同的背景下，往往会有不同的结果，写作效果可能会大相径庭。这就需要我们为事件创设必要的前提或环境。例如朱自清的散文《背影》，父亲买橘子的情节之所以催人泪下，是因为作者把这一细节放在家里连遭不幸的背景之下来刻画的，父亲那深深的舐犊之情便跃然纸上。在成功铺垫的同时，别忘记了恰当的景物描写往往能渲染气氛，巧妙地烘托人物的心理。第三，综合运用各种描写方法来塑造人物形象。一个成功的人物形象一定是有血有肉的，他就是我们生活中的一个个体，要让他自己在读者面前充分的展示。通过人物的肖像、语言、动作、心理、神态等诸多方面，让读者感受到一个栩栩如生的血肉丰满的形象。当然，描写时要力求抓住人物的特征，表现其鲜明的个性，有个性才有生命力。

我们在作文评讲时，通常也会读一些优秀的或认为有某方面典型问题的学生作品。试问我们在读学生作品时是否尊重了学生的个人意愿。笔者总是从欣赏的角度来看待学生的作品，不管水平如何，毕竟是学生辛勤劳动的付出。

素材和技巧都具备后，作为教师要做的就是多鼓励学生写出真情实感，哪怕他只有一句话或一个词值得你去读，我们也应该从欣赏他的那句话、那个词开始评价。在评价时千万不要对学生的人格作评价，我们应该去尊重每一个孩子，欣赏每一个孩子，轻轻地呵护孩子幼小的心灵。

作为教师,我们不应禁锢学生的思维，而应逐步引导学生“写自得之见”,“抒自然之情”。写作理应是对学生自我感悟、自主表达、自我展现等愿望的满足,只有让学生融入自由、开放、宽松的写作氛围之中,才能够指导学生写出富有真情实感的作文。同样的话题，同样的材料，一个人给自己、给他人送来的是乐观的阳光，而另一个人给自己、给他人带来的却是悲观的乌云。这两种情况其实就是我们在作文中表达心中情感时出现的两种完全不一样的“真实”。后一种“真实”是一种消极的真实，是我们不值得提倡和鼓励的“真实”。因为作文是一种有责任的行为，它不仅要对我们自己的心灵成长负责，也更要对别人的心灵愉悦负责。

真情实感是好文章的重要标准之一。只有情真意切的文章，才能引起读者的共鸣，否则，就犹如剪彩为花，刻纸为叶，尽管精致，却缺乏生命活力。如果学生在写作时缺乏真情实感，就只能从主观上拔高题意，表决心、谈志愿;或是“为赋新词强说愁”，满纸苦闷、彷徨、伤感;或是感情冷漠，调侃一切;或是胡编乱造，博人欢心。

真情实感可以使学生感动，感动的过程是心灵净化的过程。如果学生经常处于感动之中，他们身上真、善、美的种子就会发芽、开花、结果。

在作文课上，笔者经常鼓励学生写真事，抒真情，大胆表现自我。现在，笔者所教的学生已经基本上杜绝了抄作文选，说套话、假话等现象。大家在作文中畅所欲言，一吐为快。学生写出了“我是超人”的趣事，写出了“恼人的家长会”的憾事，也写出了“我要自由”的真情，写出了“假如可以不做作业”的实感。学生不断地从学校生活、家庭生活、社会生活中观察、体验、感受，不断地用自己的心写出了自己的童趣，用自己的文笔写出了自己的心灵，写出了许许多多真实感人的好作文。

作文的重要目的之一是抒写对心灵的感受。而怎样把心灵的感受既表达得痛快淋漓，又适当有度，这里面其实有一对看似对立的法则：写进去，走出来。所谓“写进去”，无非两方面：一是写真写实，即把自己的情感表达得真实，让人可信，从而引起人的共鸣;二是写深写透，即把情感的最深处表达出来，不仅要获得理解，而且要引起深度的理解。这样看来，做到“写进去”，其实就是提倡我们用心作文。作文写不进去，就给人以假的感觉，再好的生活，再好的情感也只是一纸肤浅的汉字而已。

为什么又要“走出来”呢?因为，作文是心灵的产物，既是生活的发言人，也是生活的向导。所以，我们的作文可以是“心情簿”，但千万不能成为“牢骚簿”。不论什么样的事情，不论什么样的情感，我们最终都该有一个正确的、客观的判断，把这种经过正确判断后的情感表达在作文中，给自己、给他人以一种积极、乐观的感染和引导，这才是我们始终不渝的追求。这种既让情感“写进去”，又让自己“走出来”的作文，才是心灵的作文，是文字的阳光。

因此，要学生写出真情实感的文章，就应该多鼓励学生从多角度、多侧面去表达自己的真情实感，给予学生写作心灵的自由，肯定他们在文章中所流露出来的真情实感，提倡有创意的表达，强调写作习惯、写作素养和写作能力的培养。这样才能使我们的学生热爱写作，并且写出真实感人的文章。

如何写出真情实感（优秀22篇）篇十一

作文讲究写真人真事，抒真情实感。而大多数同学在写作文的时候，根本谈不上真情实感，更别谈写真人真事了。关键在于同学们平时缺少对周围事物的观察，尤其是细节描写在文中的体现更是寥寥无几，大都是一些概括性的语句，使文章显得十分干瘪，缺少生命活力。原来文中的.人和事多数都是自己创造出来的，换句话说都是编造出来。同学们可以做一种假设，你根本没有杀过人，我偏要你写一篇关于《第一次杀人》的作文，你该如何动笔呢？是想真的尝试一下，还是胡编乱造呢？两种方式都不可取。这足以证明编造谎言写出的作文没有新鲜感。

为扭转这一局面，老师建议大家做好以下几方面工作：

[1][2][3]。

如何写出真情实感（优秀22篇）篇十二

9月30日，江门市交通运输局在官网、微信平台发布了《江门市网络预约出租汽车经营服务管理暂行实施细则(征求意见稿)》、《江门市小客车合乘暂行规定(征求意见稿)》，向社会公开征求意见。根据意见稿，网约车必须符合《机动车行驶证》登记使用3年内的车辆，机动车销售发票金额不低于15万元。3年以上6年以下的车辆，须经过具有发改行政主管部门认定的价格评估机构评估，评估价格不低于15万元。发动机排量2.0l或1.4t及以上，暂无本地户籍要求。实施细则征求意见调整后预计自今年11月1日起实施。

如何写出真情实感（优秀22篇）篇十三

一般书信可分为称呼、正文、结尾、署名、日期五个部分，每个部分都有一定的格式。

1称呼。

在信纸的第一行顶格写上称呼，称呼后用冒号“：”。这是写信人对收信人的称谓，表达写信人与收信人之间的关系。

说明几条细则：

给长辈的信。若是近亲，就只写称谓，不写名字，如“爸”、“妈”、“哥”、“嫂”等；亲戚关系的，就写关系的称谓，如“姨妈”、“姑妈”等。对非近亲的长辈，可在称谓前加名或姓，如“赵阿姨”、“黄叔叔”等。

给平辈的信。同学、同乡、同事、朋友的信，可直接用名字、昵称或加上“同学”、“同志”，如“小明”、“老张”、“三毛”等。

给师长的信。通常只写其姓或其名，再加“老师”二字，如“段老师”、“大海老师”等。对于十分熟悉的师长，也可单称“老师”。假如连名带姓，在信首直称“孙一平老师”就显得不大自然且欠恭敬。上述几种场合，可按特殊对象，视情况加上“尊敬的”、“敬爱的”、“亲爱的”等修饰词，以表示敬重或亲密之情。

2正文。

在称呼下一行空两格写正文，写信的主要内容，或告诉对方情况，或交流思想感情，或询问、提出某些问题，要把事情一件件清清楚楚写明白。正文通常以问候语开头。问候是一种文明礼貌行为，也是对收信人的一种礼节，体现写信人对收信人的关心。问候语最常见的是“您好！”“近好！”依时令节气不同，也常有所变化，如“新年好！”“春节愉快！”问候语写在称呼下一行，前面空两格，常自成一段。问候语之后，常有几句启始语。如“久未见面，别来无恙。”“近来一切可好？”“久未通信，甚念！”之类。问候语要注意简洁、得体。

接下来便是正文的主要部分——主体文，即写信人要说的话。这一部分，动笔之前，就应该成竹在胸，明白写信的主旨，做到有条有理、层次分明。若是信中同时要谈几件事，更要注意主次分明，有头有尾，详略得当，最好是一件事一段落，不要混为一谈。

3结尾。

正文写完后，要按收信人和自己的关系，写上一些表示敬意或祝愿的问候语作为信的结尾。习惯上，它被称做致敬语，这是对收信人的一种礼貌。祝愿的话可因人、因具体情况选用适当的词，不要乱用。

对长辈，可用“敬祝健康”、“恭请金安”、“福安”、“长寿”“此致敬礼”等。

对平辈，可用“祝你愉快”、“工作顺利”、“祝你进步”、“春安”等。

对晚辈，可用“祝你学习进步”、“顺问近好”、“望多保重”。

4署名。

写上自己的称呼和姓名。在书信最后一行，署上写信人的姓名。署名应写在正文结尾后的右方空半行的地方。如果是写给的亲属、朋友，可加上自己的称呼，如儿、弟、兄、侄等，后边写名字，不必写姓。如果是写给组织的信，一定要把姓与名全部写上。而在署名之后，有时还视情加上“恭呈”、“谨上”等，以示尊敬。上述自称，都要和信首的称谓相互吻合。

5日期

在落款下面写上年月日。目的是让对方知道写信的时间，也可同时写上地点。如“5月16日于沈阳”。

6补充内容。

如果信写完后，忽然想起还有什么事情需要补充，可在信的后面写上“又”、“另”、“附言”等字样，然后把要补充的话写上即可。

信封的格式。

左上方填写邮编及收信人地址。

信封中间居中写收信人姓名，加上称呼。它是写信人对收信人的称呼，收信人后面没有称呼是不礼貌的。

信封右下方为寄信人地址及邮编。

信件的寄送。

贴邮票寄出在信封的邮票栏上贴上邮票，将信放入信封粘好，投入邮筒中。工作人员每天会按照邮编或地址按时分送。这样一封信就圆满结束了它愉快的`旅行。

写信的技巧。

叙述事情要清楚明白。写信前必须要考虑清楚要写哪几件事，先写什么，后写什么，哪些详写，哪些略写，做到心中有数，不能想到哪写到哪，杂乱无章，没有头绪。

信要饱含深情。书信作为人与人之间感情的桥梁，就应该让收信人同喜同悲，产生情感的共鸣。

写信语言要简洁，有话则长，无话则短。

另外，还要根据对象确定语气和用词。如写给长辈，口气要谦虚尊敬；写给同学、朋友，语气应该亲切友爱。

佳作展示。

给爸爸的一封信。

亲爱的爸爸：

您好！

这是我第一次给您写信，一提笔，也不知道该写些什么，但是，我每次想到您，都忍不住哈哈大笑起来。

这是怎么回事呢？因为您是我家的“开心果”，您总能使我们家的气氛轻松起来。记得有一次，我放学回来，看见您正在看cctv台举办的模特大赛，一边看，还一边模仿电视里模特走秀。您一会扭扭腰，一会伸伸手，再来一个“回眸一笑”，还说:“女儿，你老爸如果当一个模特还是有水平的。”我和表哥一听，不禁笑得像“八月的石榴——合不拢嘴儿”。可您却一本正经地说:“笑什么笑，真是不懂得艺术。”

您虽然很幽默，但是我每次把作业给您检查时，您总是像侦察兵一样一丝不苟地检查我的作业。有一次，我的数学作业中混合运算错了，细心的您发现了这一错误，便不厌其烦地给我讲解了一遍又一遍，可我还是似懂非懂，您就给我演算了一遍。终于，我懂得了这道题的运算过程，您又出了几道题，让我巩固直到熟练为止。

爸爸，您对我寄予了很大希望，我也不会让您失望。但在这里我给您提一个小小的意见，我希望您以后尽量少抽烟，抽烟百害而无一益，千万不要图一时之欢而害了自己啊！好了，时间不早了，以后我再跟您说，goodbye！

祝您。

身体健康！

爱你的女儿。

201x年11月30日。

学习与借鉴。

1.本文小作者撷了生活中的两件小事：活跃家庭气氛、给“我”检查作业——来表达对爸爸的感谢，同时也向爸爸提出了小小的意见：尽量少抽烟，使我们不禁感叹：为人女者，当如此！

2.在文中，小作者回忆了爸爸的幽默和一丝不苟的性格，并着墨刻画，运用回忆的方法向我们展示了“爸爸”的一丝不苟，使人物形象更加丰满、真实可信。

如何写出真情实感（优秀22篇）篇十四

妈妈，我要跟老师学写作文。

星期一中午一放学，我就急冲冲地往家里赶，刚进家门，就大声地喊：“妈！妈！我要跟老师学写作文！”

妈妈正在厨房里炒菜，听见我那么大声地喊叫，以为出了什么事，赶紧放下手中的活儿，快步走出厨房，焦急而又关切地问：“怎么啦？露露，你怎么啦？”妈，您别紧张，没什么大事，但是这件事情对我来说很重要！请您认真地听我往下说。妈，今天我们班又换了一位语文老师，刚开学才一个月，我们班就换了三个语文老师，您一定不知道，我们这位新来的杨老师可神了，他简直就是一位作家。上午第一节课杨老师在做自我介绍的时候，说他爱好写作，有60多篇文章分别发表在《人民日报学员通讯》、《福建日报》、《福建工商报》、《福建卫生报》、《福建科技报》、《海峡西岸新农村》、《厦门晚报》、《少年文学报》、《闽北日报》、《闽北工商报》、《武夷》、《闽北科普》等刊物上，指导的学生作文也有十几篇先后在《小作家选刊》、《小学生世界报》、《福建法制报》、《百家作文指导》、《海峡周报》、《小学生高分作文揭密》、《小学生阅读与写作》、《闽北日报》等全国公开发行的书刊上发表。哇！这位老师写作文太厉害了。当时班上有好多同学都睁大了眼睛，我也有一股从来没有过的`冲动，机会难得，我一定要想办法跟老师学写作文！

妈，我现在已经是五年级的学生了，平时作文写得不好，我多想像班上有些同学那样，作文被老师当作范文来读，然后粘贴在学习园地栏上，那是一件多么骄傲、多么幸福的事情啊！我也想有朝一日同学们也能用羡慕的眼光看着我，我还想，只要我用心跟杨老师学写作，将来总有一天，我的作文也会在学校组织、甚至是县里的征文比赛中获奖，说不定还有可能在报刊上发表呢！那该有多好啊！可是，妈妈，我胆子小，我不敢自己去跟老师说，我怕被老师拒绝，妈妈，我亲爱的妈妈，求求您去学校帮我好好地跟杨老师说一说，行吗？求您了，妈妈！吃完午饭您就去好吗？可千万别忘了哟！

（指导老师杨敬青）。

（本文通过语言、动作、心理等细节描写，生动刻画出一位聪明懂事、求知若渴、要求上进的小女孩形象。）。

松溪县郑墩中心小学五（1）班吴晨露小学生儿童游戏网www.

如何写出真情实感（优秀22篇）篇十五

征求意见稿对网约车车辆和驾驶员做了明确规定，(此段黑体)拟从事网约车经营的'车辆，应当符合取得江门市机动车行驶证的7座及以下乘用车;应安装应急报警装置和车载卫星定位装置，车载卫星定位装置应符合jt/t794，发动机排量2.0l或1.4t及以上及环保排放标准、车容车貌、轴距等其他做了相关的规定。其中，车辆优先选用新能源为动力，使用新能源为动力的申请车辆发动机排量不作限制。网约安装或喷涂符合县级及以上交通运输主管部门规定的网络预约出租车标志标识，且外观、颜色不可与服务所在地巡游出租车相似，不可安装出租车顶灯或相类似顶灯。网约车属于非自有车辆的应提交与车辆所有人签订的提供线上服务及车辆使用的相关协议。网约车在同一时间不得加入两个及以上的网约车平台公司。

值得注意的是，网约车要求是《机动车行驶证》登记使用3年内的车辆，机动车销售发票金额不低于15万元。3年以上6年以下的车辆，须经过具有发改行政主管部门认定的价格评估机构评估，评估价格不低于15万元。

如何写出真情实感（优秀22篇）篇十六

抓住教材新特点上出语文新特色湖北省恩施教研室冉正方20秋季学期，我市已成为湖北省23个课改实验区之一，开始使用人民教育（－上网第一站35d1教育网）出版社的《义务教育（－上网第一站35d1教育网）课程标准实验教科书》。在实验教材的使用过程中，我们发现这套教材给人以耳目一新的感觉：一是理念新，二是内容新，三是形式新，四是体例新，五是装帧新。它集“趣味性，美术性，生活性，新颖性”于一体。在教学实验研究中，老师们始终抓住教材中的这些新特点，力求上出语文教学新特色。一，抓住教材的“趣味性”，让学生“乐”起来一年级的学生由年龄小，自控能力较差，他们的思维带有很大的具体性无意注意占优势。因而，他们较难坚持不懈地进行学习。为了解决这个难题，老师们抓住教材的趣味性，让学生乐于学习。一位教师在教学“aieiui”一课中的“认识字词”部分时，就是采用在表演中认识字词的方法，首先指名三个小朋友到黑板前用老师事先准备好的道具表演植树的情景；然后将全班同学按三人小组分别进行表演，边表演，边说话，边识字。在表演的过程中，教师适时鼓励学生：看谁通过表演能把三个人之间的关弄清楚，并把“你、他、水”这三个字认记住。就这样既激发了儿童的求知欲，又培养了他们的口语交际能力，还认识记住了“你、他、水、”三个汉字，真可谓“一石三鸟”。二，住教材的`“美术性”，让学生“画”起来实验教材根据小学生爱涂、爱画的特点，注重了美育渗透和学科整合，并安排了较多涂涂画画的内容。如一位教师在教学《菜园里》一课时，首先，给每个学生发一张画有“豆角、辣椒、黄瓜、南瓜、茄子、西红柿”等蔬菜的线条黑白图让学生根据自己生活经历过的一些知识，给这些蔬菜涂上合适的颜色，边涂色，边说出这些蔬菜的名称。最有趣的是，有不少学生把辣椒、西红柿和南瓜涂成了绿色，老师问学生：为什么要把这些蔬菜涂成绿色？同学们不假思索地说出蔬菜生长的过程，颜色是随着生长过程的变而变化的。充分说明学生在日常生活中善于观察。就这样学生在边画画的过程中边识字，并且效果很好，达到了“一箭双雕”的目的。三，抓住教材的“生活性”，让学生“说”起来实验教材的很的很多内容贴近儿童的生活，并且是儿童喜闻乐见的。因此，在教学时必须要抓住教材中的这些特点，让学生“说”起来。如一位教师在教学《自选商场》一课时，首先向学发问：小朋友们谁到过自选商场呀？90％的小朋友都纷纷举起小手说到过自选商场。老师又问：谁能说说自选商场里都有些什么样的商品呀？有位小朋友连手也不举张口就来：有特别好玩的玩具，有各式各样的文具，有大小不一的电器，还有我爱吃的果冻……从这里可以看得出，只要是儿童们在日常生活中经历过的，他们将说得形象、生动、具体、有趣，并且词汇也很丰富。这位老师没有急着让学生看书而是接着再问：谁把你看到的商品贴有标签上的字说给大家听听，然后打开书看看我们今天要学的课文里有没有那些字？这下可把同学们的学习积极性给调动起来了。老师从课外引入课内，从生活引入课本，真可谓独具匠心。四，抓住教材的“新颖性”，让学生“活”起来实验教材的内容和形式都非常新颖。过去的教材，拼音部分全是拼音，而实验教材从拼音部分的第三课就开始识字，“爸爸、妈妈、我”并逐步地从词语过渡到短句，从短句过渡到几句话。这可以说。

如何写出真情实感（优秀22篇）篇十七

如何写出真情实感（优秀22篇）篇十八

对于从事网约车服务的驾驶员，应当符合条件：取得相应准驾车型机动车驾驶证并具有3年以上驾驶经历;无交通肇事犯罪、危险驾驶犯罪记录，无吸毒记录，无饮酒后驾驶记录，最近连续3个记分周期内没有记满12分记录;无暴力犯罪记录以及法律法规要求的其他条件。

拟从事网约车客运服务的，应当符合上述条件且无未处理的交通违法记录，填写《出租汽车驾驶员从业资格证申请表》，向所在地设区的市级交通运输主管部门申请参加出租汽车驾驶员从业资格考试。服务所在地设区的市级交通运输主管部门为符合条件且考核合格的驾驶员，发放《网络预约出租汽车驾驶员证》。取得从业资格证的网约车驾驶员，应当由网约车平台公司经服务所在地交通运输主管部门从业资格注册后，方可从事出租汽车客运服务。

网约车驾驶员与网约车平台公司解除劳动合同或者协议的，通过网约车平台公司向发证机关所在地出租汽车行政主管部门报备完成注销。同时，网约车平台公司与网约车驾驶员签订和解除合同，要依法通过人力资源社会保障部门的用工平台进行用工注册、备案、申报。

具有巡游出租汽车驾驶员从业资格类别的驾驶员可直接从事巡游出租汽车(以下简称巡游车)和网约车经营服务。

如何写出真情实感（优秀22篇）篇十九

姓名：

性别：

出生日期：

籍贯：

专业：

学历：

身高：

工作年限：

职称：

联系电话：

e-mail：

求职意向：

教育经历：

__.x—__.x某省衡阳市卫生学校护理学中专。

__.x—__.x广东省南方医科大学护理学大专。

__.x某省某大学护理学本科在读。

工作经历：

__.x—__.广东省惠州市惠阳区中医院普外科护士。

__.x—__.x广东省佛山市顺德区女子医院手术室护士。

__.x—至今广东省深圳市伟光医院手术室护士。

职业技能：

技术资格证书获得时间：__年护士。

技术资格证书获得时间：__年护师。

优质护理服务奖获得时间：__年。

语言能力:。

国语水平：较好粤语水平：一般。

工作能力及专长：

本人从事手术室护理工作x年，在工作中能严格执行各项操作规程，护理理论知识扎实，无菌观念强，熟练掌握护理急救技术，能与手术医生密切配合，较好完成手术室器械护士和巡回护士的工作，专长是妇产科，普外科，泌尿外科内窥镜手术的配合，动作思维敏捷，具备良好的心理素质及应变能力。

自我评价：

本人性格开朗，积极热情上进，能吃苦耐劳，责任心强，非常热爱护理工作，具有较强的集体荣誉感及适应能力。我很想成为该院的一员，希望贵院能给予我一个机会，我将尽所能奉献自己的一分光和热，期待佳音!

如何写出真情实感（优秀22篇）篇二十

一.锤炼动词、形容词。

要使作文语言新颖脱俗，鲜明生动，必须注重锤炼字词，尤其要重视对动词和形容词的锤炼。如：“低垂的天幕压着我的胸口，灰暗和沮丧撕裂着我的心。”“我们伟大组多的形象第一次在我心灵的胶片上感光。”前句中“撕裂”一词毕现了苦闷无边，失落伤痛，仿佛心叶被一点点地撕裂开，流淌着殷红的血的情景。句子那灵动的文笔，神奇的表达效果，均仰仗于动词的灵巧运用，使人倍感新颖别致。形容词妙用也别具情态。如：“爷爷站成一轮弯弯的月亮，目送着孙子远去。”句中动词和形容词的精心锤炼，使“爷爷”的形象如一尊雕塑凸现于眼前。

二.巧用修辞手法。

巧妙运用修辞手法，可化抽象为具体，化腐朽为神奇，变枯燥为生机。如比喻的巧妙运用：“如血的残阳像一位戴着红斗笠的侠客。”“晚霞飘落在天边，宛如一匹红丝绸，召唤着从远古走来的吹箫人。”这是描写“飞天”壁画而运用的绝妙比喻。再如引用的巧妙：“初三的寒假，我迷上了网页设计，整宿整宿地不睡觉，可谓走火入魔。‘入魔’过了火，母亲免不了大发雷霆，喝令‘查封’电脑。”句中引用武术术语和现代新语词，使得文句既活泼俏皮，又富于自我解嘲的情味。还有引用名人名言也能使文句生动新奇：“感受成长的烦恼，你或许会崇拜尼采，只因他说过‘没有痛苦，只有卑微的幸福’。”

三.独创妙语佳句。

这是根据文章表达需要，独辟蹊径创新语句的一种方法。比如：“一支钢笔用得像博物馆的‘三八大盖枪’，可还不能光荣‘下岗’。”“‘高三’两字很沉，我觉得分量超过了‘高山’。”“说实在的，班主任可真是黑，相信漂白几次后也不会输给包公的。班主任的海拔不高，头顶到地面距离为1.6452926m。”上述一系列创新出来的佳此妙句，读后给人以极美的艺术享受。

四.力求含蓄风趣。

含蓄的语言耐人寻味，含英咀嚼，如嚼橄榄。语言风趣，能使文章活泼，不觉呆板。比如：“每日，总是‘夕阳红’们迎来一轮红朝日，小公园里早一片‘刀光剑影’了。”其中，不说老年人而说“夕阳红”，不明说耍刀舞剑晨练之情景，却用“刀光剑影”来描摹，既含蓄又新颖，且不乏韵味。又如：“为什么牛儿满天飞，因为我班的男生正在地上吹。”这善意、风趣的'语言写绝了男生的“超级特长”——吹牛，也表现出集体生活的情趣。

五.注重新奇组合。

组装是一种创新过程，其方式有多种：1、张冠李戴。如：“他一而再，再而三地‘犯规’，最后荣幸地受到校长的‘亲切接见’。这将本不应该用于批评学生的词语“犯规”、“亲切接见”用在句中，既诙谐又风趣。2、褒词贬用。如：“今日美国已是螃蟹十足了。今日到中东上思想政治课，明日到东亚开人权学习班，刚在南斯拉夫踢完了热身赛，又跑到印度半岛当裁判。”在这段话里，美国十足的霸气，一个标准的国际警察的可恶形象，通过褒词贬用的的方式充分地表现了出来。3、巧借熟语。如：“美国之所以多年来与台湾保持着暧昧关系，全然是为了自己的被窝温暖。换句话说，如果台湾这只热水袋不能保障美国伸在亚太地区的脚趾暖和，甚至还倒灌冷风，他立马就会把台湾蹬出被窝去。”“被窝”“热水袋”“灌冷风”等日常生活用语，用在分析美国与台湾的关系上，使人顿觉耳目一新。4、错位搭配。例如：“一道道幽怨的眼神凝成线，组成网，网住了班主任的脚步。”“亲切而温暖的歌词像家乡的柑橘缀满枝头和我的双肩。”句中的“眼神”可以“凝成线，组成网”，还能“网住班主任的脚步”，“歌词”“缀满枝头和我的双肩”，这些临时的错位搭配，使句子情韵深醇，清新至极。5、旧词新用。如：“小学时，桌上的‘三八线’总是一厘米、一毫米量得丝毫不差，常常由于不慎侵入了同桌的‘领土’，爆发‘自卫反击战’……‘天下大势，分久必合，合久必分’，到了初中，同桌就有了两种关系：一种是民族融合式，另一种是和平演变式。”上述例句中的旧词，被作者赋予了全新的意蕴，绽露出了新的格调，新的风韵。

如何写出真情实感（优秀22篇）篇二十一

巧妙运用修辞手法，可化抽象为具体，化腐朽为神奇，变枯燥为生机。如比喻的巧妙运用：“如血的残阳像一位戴着红斗笠的侠客。”“晚霞飘落在天边，宛如一匹红丝绸，召唤着从远古走来的吹箫人。”这是描写“飞天”壁画而运用的绝妙比喻。再如引用的巧妙：“初三的寒假，我迷上了网页设计，整宿整宿地不睡觉，可谓走火入魔。‘入魔’过了火，母亲免不了大发雷霆，喝令‘查封’电脑。”句中引用武术术语和现代新语词，使得文句既活泼俏皮，又富于自我解嘲的情味。还有引用名人名言也能使文句生动新奇：“感受成长的烦恼，你或许会崇拜尼采，只因他说过‘没有痛苦，只有卑微的幸福’。”

如何写出真情实感（优秀22篇）篇二十二

能够走近各种高贵的灵魂，与他们坦言，能够跨越千百年的历史，倾听历史的声音，不醉又如何?“今人不见古时月，今月曾经照古人”。在书与我的世界里，我常常忘记自己是什么。有时我是唐时的一棵柳，婀娜在古石桥畔;有时我是宋时的一尾鱼，游弋在江南水乡的清波;有时我是元时一名浪迹天涯的艺人，说唱着小镇的故事;甚至有时我是明时的一缕穿过长长弄堂的风，轻掠过屋檐下鱼燕的'翅端;或者是清时的无名小女子，每日清洗衣物于河畔……有无边的遐思作伴，有醉人的书香作伴，我常常忘记自己究竟是什么。

与书为邻，书香伴我，洒下一路梦幻，风光无限。

——高考高分作文《与你为邻》。

【点评】。

该考生选择“书”作为写作对象，写出了与“书”为邻、与书香为伴的切身体验和独特感受，表达了由此带来的自豪与满足，情感是浓郁的，而且抒写得酣畅淋漓，这与作者将自己融入其中是分不开的。文章要表达出个人的情感体验，至少必须感动自己，通过自我的感动，抒发浓郁的情感。