写心得体会是一个反思和思考的过程，通过总结自己的经验和教训，可以更好地规划未来的发展方向。在这里分享一些心得体会的范文，希望能够为大家提供一些借鉴和参考。
新课标心得体会数学（专业14篇）篇一
数学作为一门理科学科，被广大学生所学习。随着新课标的出台，数学教育也有了新的改革。作为学生，我们应该积极适应这种改革，认真学习新课标中的数学知识。通过学习新课标数学，我深刻体会到了数学的重要性和应用性，感受到数学对我们的成长和发展的积极影响。
首先，新课标数学注重培养我们的数学思维能力和解决问题的能力。在以往的教学中，数学往往被视为一门死致的科目，只需死记硬背公式和做题方法即可。而新课标数学的教学目标强调培养学生的数学思维能力，鼓励学生从不同的角度思考问题。通过学习新课标数学，我逐渐明白了解题的过程中要多思考，要善于发现问题的本质和规律，并寻找解决问题的途径和方法。这种培养出的数学思维能力不仅对于解题有很大的帮助，也能够在生活中帮助我们更好地分析和解决问题，具有长远的意义。
其次，新课标数学注重强化数学的应用性。在过去的学习中，数学往往被孤立地学习，无法与实际生活相结合。而新课标数学通过引入实例，让学生在数学中看到实际问题的应用，培养学生把数学知识应用到解决实际问题中的能力。通过学习新课标数学，我发现了数学学科的应用之处。解决实际问题时，数学不再只是一套公式和方法，而是一种灵活的工具，能够帮助我们理解和解决实际问题，并指导我们在生活和工作中更加科学地思考和决策。
再次，新课标数学拓宽了我们的数学知识面。在以往的数学学习中，我们更多地注重基础知识的掌握，但对于一些拓展知识的了解往往较少。而新课标数学强调拓宽学生的数学知识面，引导学生了解更多的数学概念和理论。通过学习新课标数学，我接触到了以前未曾接触过的数学内容，拓宽了我对数学的认识。这对于培养我们的综合素质和扩大我们的知识面具有重要意义。
最后，新课标数学注重培养我们的创新能力。在过去的数学学习中，学生往往只是简单地跟随老师和教材的要求，按部就班地学习。而新课标数学鼓励学生进行自主学习和创新思维。通过学习新课标数学，我逐渐明白了在学习中要锻炼自己的创新能力，要敢于提出自己的见解和独特的解题思路。这种锻炼为我们今后的发展打下了坚实的基础，培养了我们的创新意识和发散思维。
总之，通过学习新课标数学，我深刻认识到数学的重要性和应用性，感受到数学对我们的成长和发展的积极影响。通过培养数学思维能力和解决问题的能力，强化数学的应用性，拓宽数学知识面，以及培养创新能力，我们能够更好地理解和应用数学，提高自己的综合素质。因此，我们应该积极适应新课标的要求，努力学习新课标数学，不断提高自己的数学水平，为未来的发展打下坚实的基础。
新课标心得体会数学（专业14篇）篇二
新课程改革的要点为：
1.图形与几何。
在小学数学中，“图形与几何”主要内容有：图形的性质和分类;图形的平移、旋转、轴对称、相似和投影。在学习的过程中，一方面，要从图形中抽象出几何框架，如何抽象出来，就要从实际的物体出发，不要让学生凭空抽象，而是从具体的事物中去抽象，之前应帮助学生建立一定的空间观念。
另一方面，根据所给定的几何图形想象出所描述的实际物体，或者根据语言描述再通过想象画出图形等。这是化抽象为具体，如果学生这两种功能可以互相转化，说明他的空间思维想象能力很强了，随着社会的发展，这是一个大趋势，要不断的拓宽学生的发散思维能力，适应时代的发展和建设的需要。
2.综合与实践。
“综合与实践”是以一类问题为载体，学生主动参与的学习活动，是帮助学生积累数学活动经验的重要途径，虽然它在课堂上的占有量是很少的，但却起到了很大的作用，它活跃了学生的思维，给学生的思维一个广阔的空间，学生可以释放的放松那紧绷的神经，积极快乐的参加到实践活动中来。
综合说明了问题情景的综合性，可能涉及到不同的学科，跨度比较大，而实践主要是学生要求借助所学的知识和生活经验，独立思考或与他人合作，经历发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的全过程，来感悟数学各部分内容之间、数学与其他学科之间的联系，激发学生学习数学的.兴趣，加深学生对所学数学内容的理解。
合理地设计课程内容以及教学方法是达到教学目标的关键，既要考虑学生的直接经验、能够启发学生思考，也要考虑问题的数学实质、培养学生的数学素养。教师应努力把握住问题的本质及要点，可以通过各种方式来激发学生思考，合理的帮助学生理清自己的思索过程，指导学生以不同的形式展示自己的成果或报告自己的成果。
这种综合性的实践课程对于培养学生的抽象能力、发散思维能力、分析问题的能力是有益处的，而且还有利于培养学生的协作精神，创新能力，语言表达能力。
学的目的是为了更好的服务于学生，一切为了孩子的发展，我会更加努力的学习，更深刻的学习和理解新课程标准的宗旨和内涵，力求在我的教学中无限放大它的实际存在性，力求让我的课堂也充满着浓浓的新课程情怀。
新课标心得体会数学（专业14篇）篇三
学习完了史教授的讲座，对《义务教育数学课程标准》（20xx版）有了更全面的认识与理解。我们要重点关注将小学的“两个学段”分解为“三个学段”后学段的理解和学段的衔接，进一步的感受核心素养的落地，跨学科知识的融合，与传统文化的结合。理解内涵的.一致性、表现的阶段性和表述的整体性，理解核心素养的数学特征，即数学眼光、数学思维、数学语言，理解学业质量设置的意义与内涵，理解综合与实践赋予的具体内容，通过主题式的学习，实现学科融合。在未来的学习与教学中，我们应努力践行新课标的内容，在实践中不断理解、深化，培养儿童的数学核心素养。
新课标心得体会数学（专业14篇）篇四
作为一名新课标数学教学的学生，我深深地感受到了这个新课程的变革和创新所带来的教育改革。在新课程的治理下，数学教学已经开始发生变化，老师采用了更加互动和创新的方式，帮助我们更好地理解和掌握数学知识。在这个过程中，我也深深地感受到了数学教育的意义和价值。
第二段：探索新课程的创新性。
新课程要求教师采用更加创新和开放的方式来授课。数学教师利用现代科技手段来引导学生，帮助他们更好地掌握和吸收知识点。同时，数学老师们在教学中也尝试了更加开放和自由的教学模式，以便学生可以更加自由地表达自己的想法和思考。
第三段：增强学科交融性。
作为新课程的重要内容，学科交融在数学教育中得到了充分的体现。老师们通过对数学知识和其他学科的融合，帮助学生更好地理解数学原理和应用。例如，在数学中，老师可以引入物理或计算机科学的概念，以便更好地展示数学知识的实际应用。
第四段：强化学生素质建设。
新课标数学教育不仅注重知识点的传授，更加注重培养学生的思维能力和创新精神。在教学过程中，数学老师鼓励学生自主探索和思考，接受挑战和错误的存在，提高学生的自信心和思考能力。这样的教育能够帮助学生形成一种健康的思维方式和学习态度，有助于他们未来的学习和职业发展。
第五段：结语。
在新课标数学教育中，我深刻地体会到了教育改革所带来的变化。我们不再是只想着得高分的学生，而是在教育中得到了关于生活和工作的启示。新课标数学教育的优势不仅在于教育，更在于培养聪明、独立和责任心强的学生。相信在新课标的指导下，我们将会成为一个更加优秀的自己。
新课标心得体会数学（专业14篇）篇五
近年来，随着信息技术的飞速发展，PPT作为一种方便、直观的表达工具，越来越广泛地运用于各个领域。尤其是在教育领域，PPT不仅为学生提供了更加生动、直观的学习方式，同时也提高了教师的教学效果。作为数学这门理科学科的教学工具，数学PPT在新课标的理念下，更是发挥了巨大的作用。在这篇文章中，我将分享我对新课标心得体会数学PPT的认识。
第二段：优势。
首先，新课标心得体会数学PPT的使用使得数学教学更加生动有趣。传统的数学教学模式往往是老师在讲台上口头讲解，学生则坐在教室里听讲。而数学PPT能够通过图表、动画等多媒体方式，将抽象的数学概念转化为形象、直观的形式，使学生能够更加容易理解和接受。此外，数学PPT还可以呈现出丰富多样的界面效果，如可以通过颜色、字体等去突出重点，吸引学生的注意力，提高学习兴趣。
第三段：提高学习效果。
其次，新课标心得体会数学PPT的使用有助于提高学生的学习效果。在数学PPT中，教师可以通过多媒体方式展示一些生动有趣的例子，或者展示一些实际应用的场景，以此激发学生的学习兴趣，提高学习主动性。同时，数学PPT还可以进行互动式教学，在PPT中设置问题或者让学生参与到某种操作中，激发学生的思考和探索精神，从而使学生在学习过程中更加积极主动，更加深入地理解和应用数学知识。
第四段：节约教学时间。
此外，新课标心得体会数学PPT能够节省教师的时间，提高教学效率。在传统的数学教学模式中，教师需要花费大量的时间在黑板上书写和解答问题。而利用数学PPT可以减少这一环节，教师只需准备好PPT素材，并通过PPT演示，将知识点清晰直观地呈现给学生。这样，教师能够有更多的时间去指导学生进行思考、讨论和解决问题，提高学生的综合能力和应用能力。
第五段：总结。
综上所述，新课标心得体会数学PPT的使用对于数学教学具有明显的优势。它既能够使数学教学更加生动有趣，又能够提高学习效果，节约教学时间。然而，我们也应该意识到数学PPT并非万能，它只是一种辅助工具，关键还是要看教师的教学理念和方法。只有将PPT融入到合理的教学模式中，发挥其应有的作用，才能真正促进学生的数学学习和发展。因此，教师们应积极学习和运用数学PPT，不断探索和创新，为学生提供更加优质的数学教育。
新课标心得体会数学（专业14篇）篇六
听了史宁中教授对于《义务教育课程标准20xx版》的解读。新课标中在原有的对学生的评价标准的基础上，提出了新的要求，融合四基四能和核心素养的主要表现，形成阶段性评价的主要依据，采用多元的评价主体和多样的评价方式。对于数学的学习，要求提高学生的`自主学习能力，学会主动思考与提问，学会利用观察、猜测、实验、计算、推理、验证、数据分析、直观想象等方法发现一般规律与数学模型。要求教师能够以大概念的方式进行数学教学让学生进行数学学习，认识数学的本质。教师教学时，强调了以主题式和项目式学习的方式，并开始侧重综合实践和传统文化的中的数学。
新课标心得体会数学（专业14篇）篇七
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习中最活跃的因素，因此，在数学教学中创设生动有趣的情境，如运用做游戏、讲故事、直观演示等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和学习数学知识。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的学习积极性，使之主动参与到学习活动中。使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，积极参与数学活动。
在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入，让学生感受到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中寻找数学知识。《数学课程标准》还指出：“提倡让学生在做中学”。因此在平时的教学中，我力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。数学源于生活。因此我教学时注意紧密联系实际，从学生实际生活经验入手。培养学生用数学的眼光去观察、认识周围事物，用数学的概念与语言去反映和描述社会生产和生活中的实际问题。能让学生感受到数学就在身边。生活中充满了数学。从而以积极的心态投入学习中。如《吨的认识》让学生在具体的生活情况中感受并认识吨，建立吨这一概念。这样让学生在生活中、实践中学习数学，从而体验学习数学的价值。
《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地信赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要学习方式”而实践证明，小组合作互动学习更是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，使学生学会与他人合作的方法，进而认识自我、发展自我，充分体验合作探索成功的喜悦。学生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但确立了学生的主体地位，还培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，从而让学生享受学习数学的快乐。
总之，面对新课程改革的挑战，我们必须多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受“数学学科的快乐”且快乐地学数学。
新课标心得体会数学（专业14篇）篇八
新课改要求教师在授课时，要注意对学生创新性能力的培养。不搞一刀切，一言堂，要结合学科特点，充分、合理的创设问题情景，培养学生的学习兴趣，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，充分调动学生学习的主观能动性，要敢于让学生提问，敢于让学生发言，敢于让学生讲尽兴，敢于让学生表现自己，敢于让学生标新立异，充分肯定学生的优点，鼓励学生的创造性，用积极的语言评价学生，要鼓励学生开展探究性学习，进行合作型学习，充分培养学生的探求能力及团结协作的能力，使学生在不断的学习中，发现解决问题的方法，总结问题的规律，提高解决问题的能力，教师要教给解决问题的方法，获取能力的手段，充分相信学生的自主学习能力，不包办代替，绝不能扼杀学生的创新能力的形成。
实施新课改必须改变固有的评价模式。已有的对学生的评价模式只是对学生的课业学习情况通过考试分数来评价，而忽视了学生的能力、品质的评价，评价方式呆扳，不利学生的发展，打击了一批学生的积极性.而新课改要求在评价学生时，不是只看学生的考试成绩，还要注重学生的学习品质、自主学习能力、合作学习能力、探究能力、思想品质等各方面的综合评价，要以发展的眼光来评价学生，评价的是学生的综合能力，注重学生的动手能力，实践能力，创新能力的培养，而不是以一次考试的成绩论成败，评价方式要科学、全面、客观，要有利于学生的发展。
充分提高自身素质，投身新课改，作为当代新形势下的教师要不断加强业务、理论学习，不断提高自身的能力素质，以新理念新观念，来适应社会的发展，培养驾御课堂的能力，适应新形势的要求，及时汲取营养，丰富自身的素质，提高自身能力，力争在新课改中有所作为。
新课标心得体会数学（专业14篇）篇九
新教材图文并茂，以图为主，生动有趣，呈现方式丰富而开放。由原来教师的教本转变为学生的学本，更似儿童喜爱的课外读物，深受小朋友的喜欢。如：开篇的篇首语以往纯粹是用文字的形式来介绍内容，是写给成人和教师看的。而新教材是采用了学生喜闻乐见的卡通人物“淘气”、“笑笑”、“智慧老人”及“机灵狗”的对话，提出第一册的学习主题“数学就在你的身边”。使小朋友对教材产生了亲切感。再如：本册教材分为9个单元，单元的标题明示了所学的知识内容，如：“生活中的数”、“加减法”、“分类”、“位置与顺序”、“认识钟表”等。各单元中每一节的标题都具有情境性与活动性，如：“快乐的家园”、“玩具”、“小猫钓鱼”、“飞行表演”、“搭积木”、“分苹果”、“乘车”等。同时根据儿童的年龄特点和心理特征，配以各种活泼、精美的插图。小朋友们被这些有趣的课题和漂亮的插图深深吸引着，对数学书简直是爱不释手。
新教材突破了以往的教材以例题为中心的呈现方式，在教材中不安排例题，而只是提供一定的情境图，通过说一说、做一做、数一数、比一比等数学活动，让学生在活动中学数学和体验数学，体现了数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。
提倡算法多样化是《课程标准》关于计算教学的基本理念之一。《课程标准》认为：“由于学生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多样化的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”新教材无论是10以内的加减法还是20以内的进位加法和退位减法，教材都没有明显的算法倾向，主张各种算法具有平等的地位，充分体现了算法多样化的思想。例如：第七单元中的“有几瓶牛奶”，教材提供了情境图：一只牛奶箱里装有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里装有9瓶牛奶。在解决两只牛奶箱里共有几瓶牛奶时，教材没有用一种统一的模式，而是安排了三种思考方法：
1、一瓶一瓶地加……，9，10，11，12，13，14；
2、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14；
3、把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。再如“有几棵树”、“买铅笔”等教材都安排了不同的思考方法。
教材安排同一问题不同的算法，并不是倡导学生去掌握每一种算法，它是指群体算法的多样化。同时它也不代表解决这些问题就只有这几种算法，而是通过这些算法的展示，说明在解决问题时，存在着各种不同的算法，学生通过互相交流、比较出各种算法的特点，并选择适合自己的算法。
过去的课程结构过于强调学科本位，缺乏整合。新教材充分考虑到学生的认知特点和《数学课程标准》的要求，对学习内容进行重新研究和整合。如新教材整合了加减法的关系，在教材中做到有合有分：5以内的加减法是分开安排的，6到10的加减法是合起来安排的，这样的“合”有助于学生对同一个情境提出不同的加减问题，感受加减法之间的联系。又如：学生生活在三维空间，所以新教材几何内容从“认识物体”开始，而不是先认识“平面图形”，这也有利于学生利用生活经验来建立空间观念。再如：统计的重心放在经历统计活动的全过程，让学生体验统计的必要性，加强了数学知识与社会生活的联系。教材在创设数学活动的主题或情境时，非常注意渗透思想品德的教育，如：“欢迎新同学”、“给在田间劳动的叔叔、阿姨送水”、“送盲人过街”、“修理椅子”等。教材还设计了“数学故事”、“数学游戏”、“小调查”、“实践活动”等小栏目，这些小栏目既可激发学生学习的兴趣，又可让学生通过讲数学故事、玩数学游戏等，增强数学与其他学科的联系与综合。
《数学课程标准》指出：“要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集与处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。新教材很好地体现了这一课标，教材除了安排一些必要的陈述性的学习内容外，创设了许多以学生所经历的事例为情境。如：踢足球、乘车、送水、跳绳、分苹果、踢毽子、搭积木、买铅笔等，这些情境的创设使学生充分感受到数学就在自己的身边，从而为转变学生的学习方式奠定了很好的基础。同时教材提供了大量的便于学生开展动手实践、自主探索以及合作交流等学习方式的素材。通过数学问题的探索性、题材形式的多样性、信息呈现的选择性与问题解决策略的多样性，以发展学生的创新意识。
新课标心得体会数学（专业14篇）篇十
新课程理念下的数学教学，要结合具体内容，尽量采取“问题情境——建立模型——解释——应用与扩展”的模式展开，教学中要创设按这种模式教学的情景，使学生在经历知识的形成与应用的过程中，更好地理解数学知识。新课程中的数学问题应力求源于现实生活，使学生从上学的第一天起，就从心中建立起数学与实际生活的天然联系，感受数学的力量，体验数学的有用性与挑战性。
现代教育观念——迈向学习化社会，提倡终身学习——使学生学会认知、学会做事——让学生学会交流、学会与人共事。新课程理念下的数学教学，要努力让学生做一做，从做中探索并发现规律，与同伴交流，达到学习经验共享，并培养合作的意识和交流的能力，在交流中锻炼自己，把思想表达清楚，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达能力和理解接受能力。都需要学生动手实践，观察思考，然后探究出结论。
“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这是新课程标准努力倡导的目标，要求教师要及时了解并尊重学生的个体差异，承认差异；要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。为此，我想教师应该先了解所教学生的情况，根据学生的知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力、平时成绩等将学生分成不同层次，可以分成按课程标准的基本要求进行教学的学生；按照略高于基本要求进行教学的学生；按较高要求进行教学的学生。问题情境的设计、教学过程的展开，根据不同层次学生的实际，引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，由此来丰富数学活动的经验，提高思维水平。同时帮助后进生树立信心。
《课程标准》倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供了充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。让学生真正体会到了学习数学的乐趣。
总之，通过本次的学习，使我受益很大，必将对我今后的工作起着重要作用。
新课标心得体会数学（专业14篇）篇十一
数学知识来源于生活，教师要积极的创造条件，在教学中为学生创设生动有趣的生活问题情景来帮助学生学习，鼓励学生善于去发现生活中的数学问题，养成运用数学的态度观察和分析周围的事物，并学会运用所学的数学知识解决实际问题，让学生学习有用的数学。我作为一名数学教师对于新课程理念下的数学教学也有了自己的一些体会。
一、通过学习，掌握了新课程下数学教学的特点重视情景创设，使学生经历数学知识形成与应用的过程。新课程理念下的数学教学，要结合具体内容，尽量采取“问题情境----建立模型----解释----应用与扩展”的模式展开，教学中要创设按这种模式教学的情景，使学生在经历知识的形成与应用的过程中，更好地理解数学知识;营造动手实践、自主探究与合作交流的氛围，现代教育观念----迈向学习化社会，提倡终身学习----使学生学会认知、学会做事----让学生学会交流、学会与人共事。新课程理念下的数学教学，要努力让学生做一做，从做中探索并发现规律，与同伴交流，达到学习经验共享，并培养合作的意识和交流的能力，在交流中锻炼自己，把思想表达清楚，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达能力和理解接受能力;尊重个体差异、面向全体学生，“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。
”这是新课程标准努力倡导的目标，要求教师要及时了解并尊重学生的个体差异，承认差异;要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平;数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。例如，学习“生活中的轴对称和中心对称”后，当学生交上自己用圆规和直尺所画的精美图案时，又是对几何图形特点的感悟和对图形实用价值的领会;当学生用自己制作的七巧板拼成一幅幅图案，自取名字时，当学生知道和了解许多的数学史话、数学家的故事时，你不能不说，学生真正体会到了学习数学的乐趣。
二、通过教学，认识到新课程教学中的“双基”与传统教学的“双基”的区别传统教学的“双基”是以知识为本的。老师传授的是系统的基础知识，学生接受、存储的是系统的基础知识;系统知识的巩固和运用就需要进行基本技能训练。近十几年来，尽管我们强调了培养能力、发展智力，但是这种知识为本的“双基”并未改变。过分强调系统性、科学性，内容庞杂、专业性强，而且脱离生活，就像搞专门研究似的。
在应试教育愈演愈烈的今天，学应试的知识、练应试的技能、培养应试的心态成了时尚，“双基”成了升学的敲门砖。
新课程理念下“双基”学习本身决不是单纯的学知识和练技能任何一个学习过程总会有学习情感、学习态度、学习价值观这些因素，任何一种学习过程中总伴随着学习方法、学习过程的监控等学习策略。因此，离开情感态度与价值观、过程与方法的“双基”学习是不存在的。过去，我们也强调思想教育，但是往往把思想教育游离于双基的学习之外，一说到学习情感就会把它狭窄地理解为思想品德教育。
处理教学中的思想教育总是从怎么“渗透”来考虑，岂不知教学本身就包含着思想教育，一个“渗透”怎能包含得住?结果是学生学了数学不爱数学。
我们在新课程教学中要有意识地让学生学学习过程和方法之类的学习策略。所以，过去的“双基”把学习的内容窄化了，只剩下了单纯的知识和技能。新课程是一种全面的学习。
总而言之，我们坚持实施新课标，树立全新的教学理念，确立“以人为本”的思想，这不仅对学生有益，对我们的国家和民族都将是一件意义深远的事情。
新课标心得体会数学（专业14篇）篇十二
我认为正确理解课程标准的基本理念是教好学的关键，因为基本理念是教学的导航。强调基础性、普及性和发展性。注重的是学生学习数学的情感态度和思想教育。这就更加要求教师注意学生学习的情感态度，灵活采用有效的教学方法，调动学生学习数学的积极性，使不同的学生在数学上不同的发展。
以前在卷面分析时，我们经常提到双基的落实情况，现在可要说四基了，新加进来的两基我觉得很有时代气息。我觉得抓好“四基”是发展学生数学的关键。因为，学习数学的目的就是要让学生学会用数学的思维去思考问题，在实际操作中去体会数学，积累数学活动的经验，为应用打下坚实的基础。
数学来源实际生活，教师要培养学生从生活实际中出发，从平时看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学。教师除了让学生将书本中的知识与生活联系外，还要经常引导学生去发现身边的数学，记下身边的数学，灵活利用已有的数学知识去思考问题，养成应用数学的习惯。
总之，面对新课程改革的挑战，我们任重而道远，我们必须正确、深入理解新课标思想，转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生在学习数学中享受数学的乐趣。
新课标心得体会数学（专业14篇）篇十三
也使学生越学越有趣，更使学生越学越聪明。
二、让学生体验成功的数学。
人都能体验到不同层次的满足感和成就感。
三、在多元化的评价中体验成功。
个体在原有基础上的进步，帮其树立学好数学的信心。
记得有人说过：“兴趣是最好的老师。”只要我们时时刻刻把学生放在首位，努力充实自己，让学生爱学、乐学，必定会获得教学上的进步。
新课标心得体会数学（专业14篇）篇十四
随着教育改革的不断深入，新的数学教学大纲也随之出台。作为数学学科中最为重要的学习内容，新课标的实施对于学生的学习产生了深远的影响。作为一个充满好奇心和求知欲的学生，我对新课标下的数学学习有了全新的体会和感悟。在过去的学习过程中，我逐渐明白了数学不仅是一个知识点的堆砌，更是一种思维方法的训练。下面我将从数学思维的培养、实际应用的提升、纵横交错的理论知识、教师与学生的互动、评价方式的变化这五个方面来分享我对于新课标数学学习的心得体会。
首先，新课标注重培养学生的数学思维能力。在过去的课程中，数学被视为一个机械重复的学科，强调记忆和运算，学生只是被动地接受知识。而在新课标下，数学学习注重培养学生的综合运用能力，激发他们的创新思维。通过学习如何分析问题、解决问题、推理和论证，学生不仅能运用所学的数学知识解决实际问题，还能培养逻辑思维、推理能力等综合素质。这使得学生不再满足于死记硬背，而是能够主动思考和独立解决问题。
其次，新课标注重数学知识的实际应用。在过去的学习过程中，数学知识往往被认为是一种抽象的概念，与实际生活脱离。然而，在新课标下，数学的实际应用被广泛关注和强调。同学们会发现无论是在物理、化学、经济学等领域，或是在日常生活中，数学都有着广泛的应用。通过将数学知识与实际应用相结合，我深刻体会到数学对于解决实际问题的重要性，也更加明确了学数学的意义所在。
第三，新课标在数学理论知识的学习上更加纵横交错。在过去，数学课程中的知识点往往是孤立的，缺乏联系。而新课标下，数学的各个知识点之间更多地有着内在的联系。学生在学习其中一个知识点时，会引申出更多的相关知识点，形成一个更系统和完整的知识体系。这让我深刻体会到了数学的学习不再是一个死板的过程，而是一个充满思维挑战和乐趣的旅程。
第四，新课标鼓励教师与学生之间的互动。在过去的教学中，教师往往起着知识传授的作用，学生则是被动接受的一方。然而，在新课标下，教师的角色更多地转变为学生的指导者和促进者。教师通过提问、讨论和引导，激发学生的学习兴趣和思考能力，让他们在战胜困难的过程中逐渐形成自己的学习方法和习惯。这使得学习不再仅仅是对知识的掌握，更是一种让学生主动参与的过程。
最后，新课标下的评价方式发生了很大的变化。在过去，数学的评测方式往往着重于对学生记忆能力和计算能力的检测。而在新课标下，评价的重点更多地放在了学生的综合能力和创新能力上。学生需要不仅仅只是死记硬背知识点，还需要运用知识解决问题、展示自己的思考和推理过程。这让学生有机会发挥自己的创造力和想象力，提升综合素质并体现个人价值。
总的来说，学习数学新课标让我体会到，数学不再是无趣的工具，它变成了培养思维、解决实际问题的有效工具。通过培养我们的创新思维和实际运用能力，数学教育将培养出更多的科学家和创新者。我希望能够在以后的学习中，更加深入地理解数学的奥妙，将数学的思维方法运用到更多领域中，为社会的进步和发展做出自己的贡献。