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最新班主任班级管理理念与实践（案例12篇）篇一
由于语文教师本身兼具的教育优势，使得他们相比其他学科教师而言在中学阶段更容易成为班主任人选。本文将就“如何将中学语文教学与中学班级管理巧妙结合起来”这一问题展开讨论。
中学语文教学；中学班级管理；结合。
中学生阶段，是青少年身心健康发展的重要阶段，所以在此阶段任职班主任的教师可说是任重道远。而语文教师又是班主任团体中的骨干。在此前提下，如何将中学语文教学与中学班级管理巧妙地结合起来便成为一个值得探讨的问题，笔者在下文提出几种方法以供参考。
正常来讲，语文课是语文教师教授语文课本知识的，而班会课则是特意为班主任准备用来给学生进行思想品德方面的教育指导的。二者可以单独分开进行，但如果合在一起也未尝不可，因为语文学科本来就是一个涵盖面非常广的人文学科。在中学阶段，很多语文教师会为了让学生的考试成绩在书面上看得漂亮而只教授考试中学生需要的文本知识，这其实会使学生不能更好地将学习到的文本知识与现实生活相结合。假如中学语文教师在平时的教学过程中，将书本中的文学现象嵌入到日常生活中的一个个鲜活例子中，再启发学生由一个个例子展开更深入地思考，最后使学生在教师的引导下回到文本乃至超越文本。教师以这样的方式教授学生，不仅更有利于学生对于文本的更深层面内容的掌握，还能使他们更自然地被教师健康引导其思想品德。此举便将班会课不露声色地融入到了语文教学中，一举两得。
语文教师相比其他学科教师的一个显著优势就是文学素养普遍偏高，在处理人与人感情这一方面比较细腻，所以语文教师可以拿出阅读文本般能揣摩作者情感的敏锐心理去“阅读”学生。中学生在这一时期的心理发展是非常迅猛的，很多学生可能还会有严重的叛逆心理，这就需要有个耐心且细心的人去引导他们。语文教师可以更好地演绎这一角色，他们大多都是能言善辩的，在以班主任的角色去教化学生的时候可以更好地营造出温馨舒适的环境，使学生即使在接受教化时也能感到温暖贴心。即使是在日常生活中，语文教师也有许多可以用来引导学生身心健康发展的小方法。
（一）用文字传情。语文教师的文笔都是经得起考验的，这是他们最厉害的“武器”。有时候，有些话在平时生活中可能轻易是说不出口的，但是可以借助文字表达出来。比如当语文教师在批阅学生的作文的时候，如果只是改了一个分数在试卷上，未免有些干瘪。但如果，教师在试卷上划出亮点句，点出不足句，再整体地给学生写一个温暖带鼓励的读后感，相信学生在看到后会自然地感受到教师的用心。这就相当于教师和学生之间无声地进行了一次交流，师生间的情感不知不觉便亲近起来。
（二）用讲故事、玩游戏等方式丰富教育形式。每个语文教师腹中皆有许多有趣的故事，不妨拿出来和学生分享分享。很多时候，上课的内容不一定是学生感兴趣的，可是教师如果在讲课过程中加上几个有趣的小故事，学生的好奇心就会轻松地被调动出来。好奇心起来了，注意力自然就集中了。这时候，教师可以动用点小心机，把教育的内容巧妙合理地安排到故事中去，使学生既感到快乐又在无意间有所得。玩游戏的作用与讲故事大同小异，两者最重要的还是要使学生在轻松幽默的氛围里得到成长。
生活中可谓处处皆有语文文化，语文教师所要做的就是让学生在班级管理和班级活动中自己体会出其中所包含的语文文化，从而达到提升其语文能力的目的。语文教师在管理班级时，可以充分利用各种机会，锻炼、提升学生的写作能力。比如主持家长会前布置一个作文题目为“我的班会策划案”；又比如在一次运动会后，让学生写一篇经历后记，等等。此种方式可让学生将班级文化中的素材都运用到作文方面，使学生在不知不觉间运用语言，组织文字去表达内心的想法，既能提高学生的组织策划能力，又能提升学生的作文能力。
学生写作时必然会有一个明显的写作意向，亦即个人的价值观、世界观等都会呈现在作文中，所以，学生有一个非常健康的三观是非常重要的。语文教师的人文素养更多时候是言传身教、潜移默化地影响学生的，所以要想学生言之有正物，先得让学生感受到正物。让学生感受到正物的最直接的方式就是让学生看到、感知到。在语文教师教育学生时保证所教授内容是健康向上的，这是最基本的。在日常生活中，语文教师自然也应当身体力行做好学生的行为榜样。这样，语文教师无论是在上课时还是在班级管理的日常生活中，都能让学生由生活到语文、由语文到生活地感觉到受教育，使学生从学会做人到学会作文。
综合以上所有观点，笔者发现将中学语文教学与中学班级管理巧妙结合后真的会收获到一加一大于二的效果。现实生活中结合的方法应当是远远多于笔者在本文中所列举的，广大语文教师在具体实践的时候应当会收获更多有效有益的方法造福人类教育事业。
[1]林冬桂，张东，黄玉华.班级教育管理学[m].广州：广东高等教育出版社，1999.
[2]王朝庄.试论校园文化的德育功能[j].中国教育学刊，2004(7).
最新班主任班级管理理念与实践（案例12篇）篇二
班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者，班主任，是教学工作的协调者，作为班主任，不但肩负着教书育人的重任，而且更是学生健康成长的引路人。班主任能够与学生产生心灵的共鸣，学生才会亲其师信其道，工作才会取得一定成效。这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力和组织管理学生的艺术。
用爱心赢得学生、用竞争带动管理、让班级成为学生健康成长的乐园。
“爱就是教育”，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。任小艾老师也在本书中提出，教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。
教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。总结多年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。如：我班学生王文刚分入我们班时，自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱。对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。在交谈中，我发现他有一种玩世不恭的态度，好像别人都欠他什么似的。有好几次我发现他中午不回家，在班里泡方便面吃，吃完后就到街上闲逛，这更让我感到奇怪。后来我了解到他是因为父母闹矛盾，才天天不想回家的。当我了解到这个情况后非常同情他，像他这样的孩子如不及时教育，给予特殊的爱，会使他失去学习的信心，发展下去有可能走上邪路的。为了能使他转变，我经常找他谈心，让他树立正确的人生观，正确对待家庭问题。我记不清多少次和他促膝谈心，有多少次和他一路同行，我的关心教育终于融化了他冰冷的心，他开始变了，变得有礼貌，懂事了。劳动积极，学习也比以前用功了，并且下决心毕业时考上大学。
后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心亲客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。
教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候，让我感到欣慰，增强了自豪感。现在，我们班基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛。
我坚信：只要我们用一颗真诚关爱的心去开启不同学生心房的门锁，定能给学生捎去和煦的春风，给班级带来亮丽的风景。
要管理好一个班级体，光*班主任一个人是不行的。如果做到“事必躬亲”，最后只能疲于奔命，可能收效甚微。如果班主任有一批得力的左臂右膀——班干部，班主任就不会为繁琐的班级工作忙得焦头烂额，班级工作也因为有了一批得力干将的.群策群力而做得更圆满。这就需要班主任知晓班级管理的艺术，培养出能干的班级“小管家”，让他们参与到班级管理中去，做管理的主人。
班干部是班级的中流砥柱，是班主任的得力助手。我在学期初，采用“竞争上岗”的方式选举班干部。自愿参加竞选的同学纷纷上台演讲，宣读自己竞选的职位、原因及施政纲领，然后再由其他同学无记名投票，决定新一轮班委会成员。。这样既可以增强学生的竞争意识，又可以让乐于为班级服务的学生参与到班级管理中来，接受锻炼，展示自己的风采，有同学们的信任感做后盾，无形中激发了班干的主人翁意识，班级的核心运转起来就更加富有朝气蓬勃，积极向上的活力。。
让班干管理，并不意味着放任自流，班主任袖手旁观，班主任要充分发挥“主导”作用。。班主任的引导如果自始至终，那就是牵着学生鼻子走，班主任的引导显得尤其重要。。首先班主任要把握住引导的时机，开学之初，是关键时期，是新任班干部履行职责的开始。这时，我引导班干分析班级现状，研究管理策略，制定管理计划，这为以后的班级管理打下良好的基础，一劳永逸。
在我的探索和实践中，我深刻地认识到：班主任只有选拔好班干部，给他们一个施展才华的舞台，在老师同学信任的目光中他们才能真正地以主人自居，为老师排忧，为同学做实事，才能使班级管理获得成功，以达到“教是为了不用教”的教育目的。。
班集体是学生成长最直接、最有影响力的课堂。最有效的教育方法不是说教，而是形成使人向上、向善的积极氛围。风气是无形的力量，它能引导人、陶冶人、教化人，塑造美好的人格。
班主任要充分调动学生的积极性，组织开展丰富多彩的班级活动，充实学生的学习生活，丰富学生的精神世界。按照学校的计划，班组开展了一系列主题教育活动，在活动中，我充分尊重学生的主体地位，放手让学生大胆设想、安排，自己则以合作者的身份与他们共同商讨，提出参考意见，不过分干预，不把自己的想法强加于学生，由学生自己总结活动的得失。
以上是我的管理理念，是这些想法引领我走过了九年的班主任里程。回顾我的教师生涯，回顾我班主任之旅，我没有做过惊天动地的事情，每天都在繁忙中平凡地度过，但走过的每一段路，都留下我踏实的足迹，都折射出我生命的价值，我感谢班主任经历让我成熟，在辛勤的耕耘中收获人生的精彩。
最新班主任班级管理理念与实践（案例12篇）篇三
面对一个全新的群体，如何在最短时间内使班级走上正轨，营造出团结向上的班级氛围，这是摆在所有新任班主任尤其是第一次担任班主任的年轻班主任面前的一个难题。本文结合作者多年来的职业中学班主任工作经历，研究提出只有新班主任在班级管理前期做好大量细致的工作，如学生情况的详细了解、班主任对学生的关爱、精干的班干部队伍的组建、严而有序的班级公约的制订、与任课老师及家长的经常性沟通等，才能在短时间内建立起自己的班级特色，实现班级发展的正常化。
职业中学;新接班级;管理;探析。
魏书生老师说过：“一个优秀的老师首先得是一个优秀的班主任。”当你跨入教师队伍的那一刻起，你就会面临着担任班主任这一工作任务的挑战，而且一干就是几年甚至几十年。每当你依依不舍地送走一批与你朝夕相处多年的毕业生时，又或者是你参加工作不久，你将迎来新一届新生。如何将这一个崭新的群体在最短的时间内带上正轨，使这一批新生喜欢并适应新的环境、新的生活、新的工作，使他们能朝着健康的方向发展，是摆在我们所有班主任面前的一个难题，尤其是对于我们职业中学的新班级。职业中学的新生与普通中学的学生有所不同。一方面，职业中学学生来自于不同的地方，有本地的，有外地的，他们的生活条件、生活习惯、生活理念不尽相同；另一方面，职业中学学生一般学习成绩不理想，由于前期各种因素的影响，他们普遍不爱学习、不会学习、害怕学习；再一方面，职业中学学生一般自我约束能力较差，在社会交往、自主创新、相互合作等方面得不到合理有效的培养和训练，导致学生自主管理能力较差。当然职业中学学生也有他优越的一面，他们适应社会能力较强，动手操作能力一般也能超过普通中学学生。针对这样的一个新群体，如果作为班主任在接手的前期没有做好大量、充分、细致扎实的准备工作，没有营造出和谐团结、积极向上的集体氛围，那么后期工作是很难有效开展的。笔者通过近20年的`职业中学班主任工作经历，体会到只要在新班级中做好以下工作，就一定可以在短时间内建立起自己的班级特色，实现班级管理的正常化。
新任班主任新接手一个班级，要想很快就能比较顺利地展开班级活动与工作，很大程度上取决于能否比较准确、快速地把握整个班级的情况，比如：哪些学生是本地的？哪些学生是外来务工子女的？每个学生行为表现怎么样？是否有学生是单亲家庭的？类似这样的一系列的问题要做到心中有数。只有这样，才能在处理学生问题或者班务工作时做到具有针对性，准确性，实际性，操作性。在笔者1998年接手的一个机械专业的班级中，在刚刚开学的第二周，有部分学生反映要更换寝室，原因是同寝室的一位学生生活卫生习惯不好，说他从来不刷牙，经常不换鞋袜，一件衣服穿很久，搞得寝室里臭烘烘的。笔者马上进行了解，得知他家是农村的，随父母打工到了我们这里，父母工作经常要加班加点，所以也没精力在卫生方面对他进行教育和引导。在了解情况后，笔者找到他谈了这样几点：首先，作为青年应该注重自己的形象，一般看人的第一印象是你是不是外表干净和整洁。其次，笔者与他分析了一个人的个人卫生习惯的好与坏对自己的影响，对别人的影响，并提出了一些想法与意见。结果他很愉快地接受了笔者的建议。在后来的几周里，笔者发现他还在试着坚持，试着改变，并且其他同学的意见也渐渐少了，他的学习积极性也得到了提高。
新学期、新目标、新面孔，班主任和学生都有一种好奇心。班主任要展示自己突出的一面，让学生感到自己的老师非凡夫之辈，能让学生感到这位老师很有特点，在不知不觉中消除学生初到一个新集体的拘束感和陌生感。传道于人，自己闻道在先，要改善学生的综合素质，自己就必须要有高尚的灵魂和师德。哪怕工作中出现差错也要敢于在学生面前承认，从而赢得学生的喜欢。其次要热爱学生、尊重学生，以学生为主体，与学生建立和谐融洽、平等的师生关系，使学生更好地完善和提高自我。笔者所带班级曾经有一个学生，军训中突然中暑，笔者马上一边联系家长，一边开车带他去医院接受治疗。学生在家休息二天后恢复健康并到校继续上课了，学生和家长都很感激老师，这些学生看在眼里，记在心里。如果老师能以真心关爱学生，以热诚对待学生，常常会收到预想不到的效果。另外班主任还要学会与学生进行沟通交流，每个学生都期待被班主任尊重、理解和关注，与学生沟通是师生间相互了解、信任，达成共识的最佳途径。
在职业中学，经常能听到一些班主任这样说：“当职业中学的班主任真累，既要管学生的思想和学习，又要管学生的生活起居，还要经常担心学生不能出现各种安全事故。”的确，管理好一个班级并不容易。但是，笔者认为：如果一个班主任对于班级中的大小琐事都要亲力而为的话，说明这个班主任工作责任心强，但绝不是一个成功的班主任。班级的各种事务最好是由学生自主管理，这样不仅可以使班主任从繁杂的班务中解放出来，更重要的是学生的社会活动能力得到了锻炼和提高。因此这就需要组建出一支强有力的班干部队伍。在笔者看来，接收了一个新的班级后，教师并不急于把所需要的班干部都一次性的定下来，而是先指定班级中最需要的班干部，如开学初，可以先通过调查询问指定一名体育成绩较好的学生担任体育委员，这也是开学军训的需要。然后教师再利用一定时间通过观察学生在班级中的号召力和影响力来确定一名班长。对班长的要求除了上面的能力之外，还要讲究其是不是长得高大阳光，班级男生多的选男生，女生多的选女生。挑选好后告诉其工作职责，教会他最基本工作方法，提醒工作中要注意的问题等等，直到他能独立的开展本职工作。接下来是找一个勤劳肯干的学生作为劳动委员，挑选一名成绩较好的学生作为学习委员，挑选一名工作细致负责的学生作为副班长。然后对每一位班干部进行手把手的培养，定期召开班干部会议，表扬每人的工作表现，提出要改进的地方，不断地提高他们适应本岗位的管理能力，从而为最终实现班级的自主管理打下基础。一段时间下来，班主任对全班学生的情况已经有了了解，同学之间互相熟悉了，临时班干部的工作能力和工作成绩也让同学看到了，时机也就成熟了。这时班主任就可以在班会课上进行改选和增选，确定正式的班级管理队伍。在工作中，班主任要把班干部看成朋友，看成自己的助手，不要对他们进行指手画脚，多数事情可以采用商量的口气，由班干部决定解决方案。比如要开元旦迎新晚会，班主任只要提出一些要注意的地方就可以，完全由班干部自主决定晚会需要做哪一些准备工作，要购买什么东西，晚会的流程如何，由谁主持等等。整个晚会全班同学做主角，班主任做观众。这样，既调动了班干部的积极主动性，又培养了他们思考问题和解决问题的能力，还能提高班级活动的气氛。
“没有规矩，不成方圆”，职业中学的学生，由于长时间各种因素的影响，慢慢养成一些不良习惯，他们一方面想要尽力表现自己，另一方面却不知道如何约束自己。这时候就要有一个制度去提醒和约束他们，如哪些方面的做法需要避免，哪些方面要继续发扬，哪些方面要不断完善。所以班级要在学生进校之初就制定班级公约，内容可以包含学习、生活、纪律、卫生、比赛等涵盖学生在校期间的全方面，并让全班学生对公约进行学习，使学生明白自己应该怎么做，并在此基础上对公约进行修正和表决通过。对班中出现的好人好事要大力进行表扬和加分，宣扬班级正气；而当有学生发生错误时也要依照公约进行批评教育和减分，并按照性质程度让其做好事补过、班级检讨甚至给予处分，以此形成抵制不良行为习惯的班风。同时公约要体现其严肃性，不合理的内容可以完善，但不能因人而异，要做到公约面前人人平等，并要长期遵守。
任课老师与学生之间的相处时间更多，所以更能了解掌握学生在课堂上的表现。作为班主任，应该及时做好与任课老师的配合、协调工作，从而更准确地全面掌握学生的综合素质。师生之间出现问题时，班主任要站在教师的角度进行分析，做好与学生、学生家长的耐心细致工作，另一方面要及时与任课老师沟通交流，争取所出现的问题得到妥善解决，这是做好班级工作的一个重要方面。当然不可忽视学校与学生家庭之间的沟通交流，学校教育与家庭教育就像两根强健的支柱，共同撑起了一个“人”字，相互支持，相互依赖。老师还要抱着一切为了学生的想法经常与家长沟通，共同寻求教育孩子的最佳方法，共同承担起教育孩子的重任。学生出现问题或取得成绩时都要及时与家长进行电话沟通，要注意沟通的方式方法，不能抱着告状的想法，一味地去指责学生。当然如果有必要的话老师还可以采用上门家访的形式，有时传统的登门家访所起到的作用是其他方式无法替代的。
总之，新任班主任在接手一个新班级时会面临一系列的问题，有些问题可能是你预想不到的。但是如果我们能满怀信心，以积极负责的工作态度，充分做好学生情况的了解、班干部的正确选拔、班级公约的合理制定、与任课老师和家长之间的积极沟通等一系列准备工作，相信班级一定会在最短时间内走上正轨，建立起自己的班级特色，实现班级发展的正常化，常态化。
[1]陈桂生.学校管理实话[m].上海:华东师范大学出版社,2004.
[2]赖桂玲.论中职班主任管理中心理学的运用[j].中国科教创新导刊,2013(9).
[3]李伟胜.班级管理新探索[m].天津:天津教育出版社,2006.
最新班主任班级管理理念与实践（案例12篇）篇四
记得有人说过这样一句话：一只绵羊领着一群狮子只能打败仗;一头狮子领着一群绵羊却能够打胜仗。这里除了体现领导者卓越的指挥能力以外，还暗含了纪律的重要性。因为无论绵羊有多好的战略思想，狮子都不会去执行，所以只能成为一纸空文。这个道理放在教学中也同样成立。
中学教育;班级管理;高效课堂。
一个满腹诗书的人在喧闹的菜市场中，任凭他讲得有多精彩，听到的人、听到的内容都寥寥无几。毫无疑问，教师课堂教学控制力的强弱是决定课堂教学效果最关键的因素。因此，实现良好的班级管理，催生高效课堂。
人们常说：“教书育人。”如果你连书都教不好，这就失去了在学校立足的根本。如此以来，作为教师的你就失去了教书的底气。此时，你所讲的任何一句话都没有太大的说服力。记得毕业实习时，学哥学姐们纷纷为我们传授上课的经验。告诫我们，不要和学生走得太近，否则你说的话他们会当作耳旁风;着装要成熟一点，否则学生会认为你不够老练而欺负你;第一天上课你要对学生严厉一点，否则以后难以管理。就是没提如何把课上得精彩一点。等我们工作以后，大家很快就发现学哥学姐们经验在你的班级里是一纸空谈。
学生接触了这么多的老师，对你的稚嫩，学生一眼就看穿了。如果你的课上得好，情况会有较大的改观，否则工作的第一年你的日子会很难过。后来，一次偶然的机会，我听到了这样一个讲座，让困扰我多年的问题得以解决。一位高中地理老师，他不修边幅，有一天，他来上课，一进教室学生就笑了，原来他身上挂着一根面条。他低头一看，把面条扯下来，丢在讲台上，然后就开始有条不紊地上课。但他的课上得实在是精彩，所以他的那个形象在大家的眼里不是丑的，甚至是美谈，还被大家认为是洒脱。那如果换种情况，衣着时髦的老师可是课上得平淡无奇。开始学生也许会被你的外表所吸引，久而久之，学生眼里对你的不尊敬就会越来越多，更为甚者，学生会认为你不过是个绣花枕头而已!所以，高水平的教学能力会在无形中增强你的影响力，会让你的话更多地深入到学生的耳朵里、学生的心里。
1.赏识性评价，让学生的正能量得以累积。
2012届学生中有一个特别的学生，说他特别是因为他的成绩，地理成绩特别好，曾在全区考过第三名，可其他成绩却全在班级最后一名。我接这个班级时，发现这个学生很沉默，很多老师都对他摇头，说他无药可救。当然，我也不可能立刻妙手回春。一个偶然的机会，我发现他的作业没有做，在课堂上提问他时，他也是一副不理不睬的样子。下课时，我顺便问了他这是怎么回事。他当时说的话我现在都记忆犹新：“我就是一堆臭狗屎，你管我干吗!”听完后，我很平静地告诉他：“我不管你怎么看，也不管别人怎么看，在我眼里都一样――都是我的学生;我再告诉你，人只有自轻自贱，然后别人才会轻贱你。”说完，我就离开了。
在往后的日子里，我一切照旧，只是在批作业的时候，每次遇到写得好的地方，我会画五角星，或是写点评语。慢慢地，他的作业越来越好，成绩也越来越好。我在班级表扬他，但我知道，长期以来的自卑与压抑让他在上课回答问题时会很不自信。因此，每次叫他回答一些较难的题目时，我都会格外地关注他的表情，在他表情轻松时，我再叫他回答问题。经过一年的时间，到高二下学期期末，他的成绩是班级第一名。教育是一个过程，学生把你的教育内化成自己的东西并把它消化吸收也需要时间。因此，当你把该做的都做了，然后在等待收获的时候，再适时修剪。时间到了，收获就是水到渠成的事了。
2.灵活处理与学生间的摩擦。
人们常说：“牙齿与舌头虽好，但还有咬到的时候。”是的，无论师生关系再好，也会遇到不如意的事。妥善处理这种摩擦，会让师生关系进一步提升。有一次班级进行元旦汇演，老师应邀参加。班级里张灯结彩、热闹非凡。于是我把我儿子也带去了，小家伙一进去立刻兴奋不已，不是给哥哥姐姐吃饼干，就是忙着去捏气球。等到演小品时，大家笑得前仰后合，小朋友不明就里，但却更兴奋了，跑到教室中间跟着演小品的学生又蹦又跳，有个女同学不耐烦了，气呼呼地说：“老师，快把他带走!”说完，教室里一下子静了下来。我没说什么，只是连哄带骗地把小家伙带出了教室。当时，我尴尬极了。第二天正好要到这个班里上课，我点评了一下昨天的表演，顺便说我们班有个同学当演员绝对好样的，她演小孩子，绝对形象、逼真。然后，我把她的话以夸张形式重现了一下，教室里哄堂大笑，笑完后，大家很释然。经过这样处理，不仅学生心里的疙瘩没了，而且学生可能还会说这个老师真有气度!
那是不是一直都是温和地对待所有的学生呢?我并不这样认为。于丹在百家讲坛中曾做过一期节目，其中有这样一个话题――关于以德报怨。她说：“我们以德报怨，那我们要以什么报德呢?我们应该以直报怨。”我很赞同这句话。身为老师，可以宽容很多学生的无知与缺点;但作为老师，我绝不赞同纵容学生的无理与放肆。
我通常在接手一个班级时，第一节课是不用来上新课的。这一节课除了用有趣的方法介绍这学期要学习的内容以及学习的方法外，就是告诉学生上我的课要遵守的游戏规则。我的游戏规则很简单：
(1)上课认真听，如果听不懂，可以在课上向老师提议。
(2)下课作业独立完成，有特殊情况不能完成也可以向老师反映。另外，每个学生一学期有三次不做作业的机会。
(3)课前准备好课本、地图册及练习册等。
(4)课代表每节课前到办公室来一趟，一方面是为了拿作业，另一方面是和老师进行交流，了解学生对上节内容的反映，便于老师在课堂上进行有针对性的讲解。这些规则尽管简单，但它却是上好一节课的基础。尽管规则简单，但在执行的起初阶段也并不尽如人意。
是否能有好的效果，这取决于老师的坚持。我讲完这些规则后，心里很清楚，不是所有的学生都会这样做，所以我只关注那些按要求做的，或是想到的同学。刚接触一个老师是绝大部分同学都想把好的一面表现出来，这时你只要表扬按要求做的同学，你的规则就会被执行下去;如果你只是宣布规则，做不做你根本不关注，以后你所说的任何一句话都不会很好地执行下去。当然你可能会遇到那种“油盐不进”的学生。
对于这样的学生，你别想马上改变他，只要班级没有他成长的沃土，你就不用担心。然后，你再慢慢地观察他，一旦发现他的优点，你一定要点评，这样你可以让他的正能量得到不断的累积，久而久之效果就出来了。有人也曾用过此法，不但没效果，可能还会适得其反。原因就是有人在表扬学生时喜欢大张旗鼓，而且言过其实，这样的话没有真实度，学生不会放在心里;另外就是言过其实，学生在执行的时候难度很大，这样原本积累起来的一点信心又被抹得一干二净，所以不会有明显的效果。记得有人曾说：“每个人都是一半天使、一半魔鬼。”所以，我们在对待学生时，千万记得别让学生把魔鬼释放出来了!
诚然，打造高效课堂的方法还有很多，但无论哪一种方法，只要你是真诚的，你又能坚持下去，都能发挥它的威力，也都是好方法!有人说：“成功其实很简单，把平常的事坚持下去，就会有意想不到的效果。”大家也可以试试看。
最新班主任班级管理理念与实践（案例12篇）篇五
首先是培养学生在课堂上的一些好习惯。例如，鼓励学生勇跃发言，学会倾听，敢于质疑。
接下来是培养学生在课外的一些好习惯，做到任何事情都要排列有序。例如做操、上下楼梯，就餐等活动，只要有学生的地方就要有队伍。杜郎口中学课后的任何场所看上去都井然有序，例如他们上下楼梯或者去食堂就餐的时候只要有三个人以上就会主动排成纵队。
这些当然都离不开老师的长期教育和培养。正如杜郎口中学英语学科主任——孙玉生所说，这样培育出来的学生，就是没有考上大学，当菜农都比别人会说，会赚钱。
首先我要说的是班级管理中的亲情教育。通过亲情教育让学生读懂亲情，感受亲情，回报亲情，从而达到立志成才努力学习的目的。亲情教育的形式可以多种多样：a、写亲情标语，如苦不苦想想父母背朝青天面朝土，累不累想想爹娘走南闯北谁遭罪；农村的孩子早当家，我们怎样回报爹和妈。b、召开亲情教育主题班会.
记得我在河坝镇中学的时候接手过一个初二年级，班上学生大多来自于农村，家庭条件很差，其中有一个同学家里非常困难，父亲喝农药自尽，母亲改嫁了，家里只剩下他和年迈的爷爷.作为班主任我把班上唯一一个两免一补的特困生名额给了他。然而他并没有应证一句话：“穷人的孩子早当家”反而经常与同学发生冲突。有一次还打伤了一个同学。我就他的表现召开了一次主题班会，主题是教育学生报答父母的养育之恩，开展一次忆苦思甜的活动。要求学生回家作一次社会调查，提出几个具体的问题：
2.1你的爸爸妈妈在哪里上班？干什么工作？
2.3你爸爸妈妈辛辛苦苦地养活你，对你有什么要求和希望？
2.4面对爸爸妈妈的希望，你在学校里，在学习上，纪律上应该怎么做？
这次主题班会，对学生的触动很大，很多学生还哭了起来。班上的不良风气慢慢的开始好转了。
我想说的第二点是关于友情教育，我们班准备拟定一个宣传栏，如果哪天是某位同学的生日我们会在宣传栏上写上他的名字并在旁边留下其他同学对他的祝福，然后在班小结后为他唱生日祝福歌。班里每位同学的生日都能得到全班同学的祝福，孩子们甚是开心也变得越来越团结。
发现学生的闪光点。以找优点为主线，提出不足。我们班上的陈浩同学相信大部分初二的任课老师都认识，以前在河坝镇中学的时候根本不读书，专打架捣蛋。这一期进入我们班上以后虽收敛了许多，但还有很多方面要改，直到前二天班上上英语公开课的时候他还和后面听课的老师讲话，纪律意识淡薄，抱着无所谓的思想，但他喜欢表现自己，有一天他在班上发言次数超过三次，我利用这个契机在班小结时表扬了他，放学和他长谈了一次，他表示以后要踏踏实实学习。当然，这是一个长期的过程，还需要我们付出更多的时间和耐心。
抓住典型，向学生宣传。我们班的宣传栏当中有一个是专为进步较大的学生设立的。每周每个科目评选出一位进步最大的学生，将他们的照片和进步宣言公布在宣传栏上，营造学生在学习上你追我赶的氛围，推动后进生不断进步。
我记得在杜郎口中学初一年级主任同时也是班主任的崔老师他在和我们聊到关于学生方面的时候，他说学生既然敢于犯错误就做好了接受处罚的准备。因此，我们对学生所犯的错误应当采取以宽容和教育为主的处理方式，而不是动不动就恶言相向，有的老师恨铁不成钢，还会出现体罚学生的行为。这样只会让学生下一次犯更大的错误。从而加大了班级的管理难度。
我们并不是一味的宽容学生的错误，而是在宽容的同时与他们谈心交流，进行思想引导。这一期新转了一位同学到我们班，这位同学纪律意识差，经常违纪，严重影响了班上的班风，我把他叫进了办公室，让他坐下给他递了一杯茶，聊了一些家常，最后回到这件事当中，他说，写份检讨吧，支持一下班主任的工作，顺便带动一下班上其他同学。有时候换一种处理方式，学生是很乐意接受的。
学生在初中这个阶段处于青春期，是最为叛逆的时候，处理不好适得其反。前几天我们班上发现了几名抽烟的同学，我没有直接严厉的批评他们，而是准备了一张198班学生禁烟承诺书，然后准备让学生自己承诺签名。
其实我们班主任在很多时候只要转换一下思维方式就有可能出现出奇制胜的效果。
最新班主任班级管理理念与实践（案例12篇）篇六
对于中等卫生学校而言，班级学生大都处于青少年阶段，既激情满腔又具有逆反心理，既有学习潜力又存在厌学心态，再加之于这些青少年学生又都是刚刚踏出家门，可谓是“初出茅庐”，对外面的世界充满了好奇和向往，因此，中等卫生学校的班级管理工作较之于其他学校更加复杂，更加困难，对班级的管理者也提出了更高的要求。基于这样的认识，本文在综合分析中等卫生学校班级学生特点的基础上，结合近年来的班级教学和班级管理实践，从对学生的生活管理出发，把理论教学与时代需要结合起来，坚持“以人为本”的教学理念，采用“换位思考”、“心理干预”“建立qq群”等管理方式，对当代中等卫生学校的班级管理问题粗略的谈了一些自己的看法和体会，希望对业界同仁有所裨益。
中等卫生学校；班级管理。
作为一名中等卫生学校的在校学生，养成良好的生活习惯对于他们在校期间的学会和以后的社会实践都是非常必要的。生活中的井然有条和严格自律，很多时候是能够决定一个人的学习成绩好坏和工作效率的高低的，这是放之四海而皆准的道理。从某种意义上讲，中等卫生学校学生的课后生活状态对他们学习效率是能够产生严重影响的，所以，在对这些学生的管理中，应该首先从他们的生活方面入手进行规范。比如，将学生的课外生活时间纳入到考勤范围内，班主任定期检查学生宿舍情况以及对学生的文体活动进行综合测评等等。特别是对于那些容易痴迷于网络游戏的学生，校方更应该予以格外的“关注”，最好是能够建立“诫勉谈话”机制，并与家长保持畅通的联系，让家长也参与到对学生的管理中来，通过学校和家庭的共同努力来完成对学生生活行为的规范。
对于中等卫生学校的在校学生来讲，在班级管理中应该让他们及时了解国家的教育动向及发展模式，要让他们认识到职业教育与普通高等教育实际上只是两种不同的教育模式，其学历层次是同样的，要让他们懂得职业教育在国家经济建设中不可或缺的重要作用，这样他们就会明白，只要好好学习，从中等卫生学校毕业的学生是同样可以拥有一个美好的前途的。与此同时，在班级管理中，班主任还可以结合当前人才市场的发展需要，为学生提前做好就业规划。比如，结合学生专业学习的特点，安排他们到医院相关科室进行现场学习，接受现场教育，鼓励他们积极参加社会实践活动等等，为他们将来迈出校门、踏入社会做好心理上和思想上的准备。
对于教育教学工作者来讲，育人是工作的首要目标。教育教学工作的核心内容就是教人如何做人，如何把自己所教的学生培养成社会的有用人才。因此，在中等卫生学校的教学管理中，也必须要坚持“以人为本”的教学理念，要尊重学生、爱护学生，看到每一个学生都具体的闪光的一面，要开展多元化的教学模式，使每个学生在校学习期间都能够感受到学校的关怀和老师的关爱，这样学生才会与老师同心同德，默契配合，顺利完成在校期间的学习任务，这样学校才能够为社会培养出具有职业技能的专业型、应用型人才。
换位思考的工作方式和处事原则近年来在各行各业被广泛应用，而且很容易收到事倍功半的效果，成功化解当事双方的抵触情绪，达成谅解和共识，实现“双赢”的目标。在现有的中等卫生学校当中，独生子女占据了学生中的大多数，独生子女大都从小娇生惯养，倍受宠爱甚至是溺爱，因此一旦离开熟悉的家庭环境，他们的思考能力和行为能力都表现出来了较弱的一面。对于老师的批评教育具有很大的排斥性，因此，如果能够采取换位思考的教学方式，让学生换到教师和父母的位置来看待教学中的班级管理，那么学生就容易理解老师的初衷和家长的苦心，就容易把学生引导到正确的学习道路上来。
所谓“心理干预（psychologicalintervention）”，通常是指在心理学理论指导下有计划、按步骤地对一定对象的心理活动、个性特征或心理问题施加影响，使之发生朝向预期目标变化的过程。在中等卫生学校的班级管理工作中，应用心理干预的教学方式，有利于把握学生的心理活动轨迹，提高教学质量。具体应用中要做好以下三个方面的工作：首先是要设立具有激励性的教学目标，中等卫生学校学生在义务教育阶段的学习成绩一般都不太好，进入卫校初期难免会存在厌学的不良情绪，这是他们的不足之处，在教学工作和班级管理中，在客观公正的看待他们的这些不足的同时也要看到他们身上所具有的有点，比如动手能力强、参与班级活动有激情等，因此，在应用心理干预教学中要尽量贴近他们的这些特征，尽量设置一些以操作为主的教学目标，对于表现好的学生要积极予以表彰，对于落后的学生要积极予以鼓励，增强他们的自信心，逐渐培养出他们热爱学习的良好习惯。其次是要增加对学生情感方面的投入，中等卫生学校的学生正值青少年时期，情感丰富却容易变迁，热情有余却稳健不足，因此，在教学工作中要注重对学生增加理性的情感投入，要给予他们更多的关心和爱护，要以包容的心态看待他们犯下的错误，要帮助他们一起改正错误，通过这样的心理干预可以有效缩短师生间的距离，指导他们沿着健康的学习道路成长。最后是在应用心理干预方式进行教学和班级管理中要做到坚持和持久，要有足够的耐心和毅力，不能急于求成，毕竟中等卫生学校的学生还都是未成年人，在学习和生活方面还要很多不确定性，因此，对于他们的心理干预要反复进行，不可间断，只有长此以往地坚持下去才会收到理想的预期效果。
由于信息通信技术的飞跃式发展，计算机互联网领域也随之发生了翻天覆地的变化，网络已经融入了社会生活中的每一个角落，渗入到了每一个人的生活当中。qq沟通工具的出现打破了传统的时空界限，把人们从时空的限制中解放出来，为人们的沟通和交流提供了高效便捷的通畅渠道。作为中等卫生学校的班级管理者（如班主任），应有力的利用好这一新兴的人与人之间的沟通工具，建立班级qq群对班级进行管理。
qq群的建立，使得很多班级管理工作中的信息发布和工作安排可以借此传递下去，有效地缩短了信息的传递时间，提供了班级管理的效率。反之亦然，学生在学习和生活中遇到的一些问题，也可以借助qq群在第一时间里向老师反映和汇报，老师可以不受时空限制的对学生反映和汇报的问题做出指示，使上情下达，下情上达，上下沟通顺畅无障碍，班级管理自然会取得更好的成绩。
除了上述的六个方面外，班主任角色在班级管理中的作用也是非常重要的，在此也有必要补充强调一下。对于中等卫生学校而言，班主任既是班级工作的管理者，同时也是班级学习的教育者，既是学校领导与班级之间联系的桥梁，也是学生家长与班级之间联系的纽带，因此，班主任的角色对于班级学生的成长发挥着举足轻重的作用。班主任不仅要具备先进的思想品德和广博的学识水平，还要有海纳百川的包容胸怀和崇高的各人威信，这样的班主任才能在班级学生面前树立起个人威望，才能为学生所敬畏，成为学生未来人生路上的规划师和引路人。
[1]中等卫生学校实施素质教育的意义、目标和途径[j].梁菁.中等医学教育.2000（07）.
[2]积极发展中等卫生职业教育努力办好中等卫生學校[j].李有勋.卫生职业教育.2003（04）.
[3]浅谈中等卫生学校学生心理健康问题的出现原因与心理健康教育[j].李明.中国医药指南.2010（30）.
[4]邹娟娟中等职业学校学生生活管理现状及改进对策[j].现代企业教育，2013（04）.
最新班主任班级管理理念与实践（案例12篇）篇七
是歌剧表演艺术的有机组成部分，具有相对独立的欣赏价值和审美效益。从社交活动和现实生活的角度来理解facebook的艺术表现力和审美特征，也是非常有益的。个性是班主任工作中，在不同的情况下，也往往需要不同的面孔：
红色的脸，代表爱和公正的关心。我们都很爱学生，但是不同的爱的方式和方法会带来不同的教育效果。作为一名班主任，我认为关键在于当下爱的身体细节。更多的是把“爱”这个词放在心里，为学生做更多实际的事情，和他们相处得像长辈和朋友。
黑色的脸，代表严肃和威望。班主任在班级管理中需要唱黑脸。个性是处理学生违纪违纪的行为。我强烈主张“民主之前专政”，一个阶级必须有铁的纪律。任何违反纪律的学生都必须受到纪律的惩罚，班主任必须坚持自己的原则。当然，在处理违纪行为的过程中，不可避免地会有少数学生对待遇不满意。
最新班主任班级管理理念与实践（案例12篇）篇八
一节好课的标准很多，而师生互动情景肯定算一个。学生没有广泛地动起来，只是一个人满堂灌，即使教师水平再高，也绝对不是好课。同样，教育管理的质量好不好，也不是仅看班主任的个人本事强不强，而是要看学生有没有动起来。没有学生，就没有了教育主体，也就没有了教育。这个道理十分简单，我们所有教育的出发点和终点都是学生。学生不参与，教师就成了自说自话。所以，教育是不是精彩，是看学生精彩不精彩，而不是看教师是不是精彩。当然，学生精彩的背后有教师智慧的工作。教师的心里要始终装着学生，所采取的一切教育策略都指向学生发展，所有的方法都要以学生为本，否则，就不是好教育。
好的教育，有很多的学生行动、师生互动，但这种动，必须有序、有效，围绕着明确目标的进行，正如一节好课不是看学生的动得热闹不热闹，表面上热热闹闹的课不必须是好课。
主任雪上加霜。这当然是低效的管理。
管理是靠人来完成的，班主任不会管理的关键是不会用人。很多班主任抱怨“一个人管几十个学生，怎样忙得过来？”这种说法从根本上就有问题，一个人的力量岂能和几十个人的力量相比？要让学生多多参与到班级管理的中来。班级是学生的班级，学生在自我班级里能当家作主，有一席之地、有话语权，他当然会有主人翁意识。不要埋怨学生自私，事不关己高高挂起，学生并不生来就冷漠，是我们教师没那他们当回事造成的。主人翁意识不是凭空产生的，而是经过具体的行为体现的，这也是这本书想要表达的观点之一。
班级管理必然会用到一些策略，可是策略本身并不是关键。管理策略能否顺利实施，要看学生是不是买账。那么，师生关系就很重要了。本书中将介绍很多的班级管理方法，并附有如何操作的细节，可是，我由此产生的一种担忧是，会不会舍本求末？为什么有些班主任看了很多这方面的书，学习了很多方法，最终在自我的教育实践中却依然感到十分困难？为什么很多方法有人用得很好，有人却感觉阻力重重？当学来的方法不能用于自我的班级时，我们有时会怀疑这些方法是不是存在问题。那里的关键，一个是有没有因地制宜、因班制宜、因人制宜，另一个关键就是师生关系了。我们发现，真正优秀的班主任，和学生的关系都十分好，他无论用什么方法，都会得到学生的拥护，所以实施起来就十分顺，在外人看来，就是他带班很简便，不怎样费劲，却无法复制到别人身上。如果高明的班主任只介绍自我的具体方法，却忘记交代这些方法之所以有效的前提，就有可能误导读者。
所以，我必须要强调，首先要在班级里建立良好的师生关系，才能让管理方法畅行无阻。而良好的师生关系，不是仅靠一些技巧或策略就能建立起来的。教师首先要真诚地关心学生和家长，要和学生交心，还要有耐心，假以时日，才能建立情感。师生之间心意相通，有了默契，才能同心同德，共同把班级管好。
虽然前面强调了班级管理必须让学生广泛地参与，可是不能否认，当下一个较为普遍的现象是，学生对班级事务参与的进取性并不高，导致教育理念与学生实际情景脱节。这个问题不能都怪到学生头上，也不是靠教师说教就能解决的，而是要用必须的方法来解决。美国心理学家和行为科学家斯金纳等人则提出，动机是一个不可测量和不可捉摸的东西，管理者应当关注员工外部可测量行为，而不是那些不可观测的内部动机。如果能很好地设定环境，就能经过环境来调整和改变人的行为。所以，研究外部环境和条件对学生行为的影响仍然是十分重要的，并且具有很好的可操作性。
学生为什么会没有进取性？因为他觉得在班级里没有位置，这个班不是他的，他自然漠不关心。常言道：“有位才能有为”，而我们比较多的是用“有为才能有位”的思路，指望学生自主发挥，殊不知人的进取性在很多情景下是“被调动”起来的。又有言道：“不在其位不谋其政”，所以，要给予学生必须的位置、托付给他们一些事情，这会让他们产生当家作主的感觉。
调动学生的方法包括与学生交流谈心、在班级里广泛采用激励机制、建立多元的评价机制、树立正面典型形象，等等。要多鼓励好的，少批评差的，让为班级做出贡献的学生得到认可，有所回报，用先进来带动后进，营造良好的氛围，用班风对学生施加影响。这其中，教师的关心和建立多元评价机制最为重要。在一些教师问到此类问题时，我回答频率最高的就是两个字——评价。正确的评价将学生引向正确的方向，多元的评价促成各类学生的发展，单一的评价只能让一小部分学生得到发展，其他同学的进取性必然逐渐丧失。
最新班主任班级管理理念与实践（案例12篇）篇九
班主任是班级工作的领导者、组织者和实施者，班主任是教学工作的协调者，作为班主任，不但堪负着教书育人的重任，并且更是学生健康成长的引路人。班主任能够与学生产生心灵的共鸣，学生才会亲其师信其道，工作才会取得必须成效。我的班级管理理念是:。
日常行为习惯的培养是建立良好班风、学风的基础，所以这是我这学期工作的重点：
1.建立一日常规。
2.重视在课堂内的常见训练，培养学生的自控本事。
3.建立全班学生轮流值日制度，培养自主意识。
每班都不可避免地会遇到一些后进生，针对这些学生，了解每个学生基础和特点，进行正确指导和必要帮忙，使每个学生都能得到各自的发展，深入细致地做他们的思想工作.让他们树立学习的信心和勇气。
经过几个学期的培养，我班已构成了必须的班干部核心，也培养了一些工作本事较强的班干部，为了培养更多有工作力的同学以及让更多的同学来关心班级，为班级做事。
孩子的提高，团体的成长，离不开教师，也离不开家长。如果学生退步了或者犯了什么错误，我会毫不留情地向家长通报。
做了多年的班主任，但我的工作还是存在瑕疵，以后我要多请教有经验的教师和书本，学习优秀班主任的工作方法，总结自我的经验，用更科学、合理、有效的方法指导班级工作，使班级工作不断焕发新的活力和有新的起色。
最新班主任班级管理理念与实践（案例12篇）篇十
“爱就是教育”，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。任小艾老师也在本书中提出，教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘;没有情感，没有爱，也就没有教育。
教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。总结多年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。如：我班学生王文刚分入我们班时，自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱。对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。在交谈中，我发现他有一种玩世不恭的态度，好像别人都欠他什么似的。有好几次我发现他中午不回家，在班里泡方便面吃，吃完后就到街上闲逛，这更让我感到奇怪。后来我了解到他是因为父母闹矛盾，才天天不想回家的。当我了解到这个情况后非常同情他，像他这样的孩子如不及时教育，给予特殊的爱，会使他失去学习的信心，发展下去有可能走上邪路的。为了能使他转变，我经常找他谈心，让他树立正确的人生观，正确对待家庭问题。我记不清多少次和他促膝谈心，有多少次和他一路同行，我的关心教育终于融化了他冰冷的心，他开始变了，变得有礼貌，懂事了。劳动积极，学习也比以前用功了，并且下决心毕业时考上大学。
后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心亲客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。
教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候，让我感到欣慰，增强了自豪感。现在，我们班基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛。
我坚信：只要我们用一颗真诚关爱的心去开启不同学生心房的门锁，定能给学生捎去和煦的春风，给班级带来亮丽的风景。
二、用竞争带动管理，让班级干部发挥效力。
要管理好一个班级体，光*班主任一个人是不行的。如果做到“事必躬亲”，最后只能疲于奔命，可能收效甚微。如果班主任有一批得力的左臂右膀――班干部，班主任就不会为繁琐的班级工作忙得焦头烂额，班级工作也因为有了一批得力干将的群策群力而做得更圆满。这就需要班主任知晓班级管理的艺术，培养出能干的班级“小管家”，让他们参与到班级管理中去，做管理的主人。
班干部是班级的中流砥柱，是班主任的得力助手。我在学期初，采用“竞争上岗”的方式选举班干部。自愿参加竞选的同学纷纷上台演讲，宣读自己竞选的职位、原因及施政纲领，然后再由其他同学无记名投票，决定新一轮班委会成员。.这样既可以增强学生的竞争意识，又可以让乐于为班级服务的学生参与到班级管理中来，接受锻炼，展示自己的风采，有同学们的信任感做后盾，无形中激发了班干的主人翁意识，班级的核心运转起来就更加富有朝气蓬勃，积极向上的活力.。
让班干管理，并不意味着放任自流，班主任袖手旁观,班主任要充分发挥“主导”作用。.班主任的引导如果自始至终，那就是牵着学生鼻子走，班主任的引导显得尤其重要。.首先班主任要把握住引导的时机，开学之初,是关键时期,是新任班干部履行职责的开始。这时，我引导班干分析班级现状，研究管理策略，制定管理计划，这为以后的班级管理打下良好的基础，一劳永逸。
在我的探索和实践中，我深刻地认识到：班主任只有选拔好班干部，给他们一个施展才华的舞台，在老师同学信任的目光中他们才能真正地以主人自居，为老师排忧，为同学做实事，才能使班级管理获得成功,以达到“教是为了不用教”的教育目的.。
三、让班级成为学生健康成长的乐园。
班集体是学生成长最直接、最有影响力的课堂。最有效的教育方法不是说教，而是形成使人向上、向善的积极氛围。风气是无形的力量，它能引导人、陶冶人、教化人，塑造美好的人格。
班主任要充分调动学生的积极性，组织开展丰富多彩的班级活动，充实学生的学习生活，丰富学生的精神世界。按照学校的计划，班组开展了一系列主题教育，在活动中，我充分尊重学生的主体地位，放手让学生大胆设想、安排，自己则以合作者的身份与他们共同商讨，提出参考意见，不过分干预，不把自己的想法强加于学生，由学生自己总结活动的得失。
以上是我的管理理念，是这些想法引领我走过了九年的班主任里程。回顾我的教师生涯，回顾我班主任之旅，我没有做过惊天动地的事情，每天都在繁忙中平凡地度过，但走过的每一段路，都留下我踏实的足迹，都折射出我生命的价值，我感谢班主任经历让我成熟，在辛勤的耕耘中收获人生的精彩。
最新班主任班级管理理念与实践（案例12篇）篇十一
37.以严谨细致的思维，教给学生处世的方法。
38.欣赏每一个学生：赏识出自信，激励促成功。
39.培养品德高尚，体魄强健，知识渊博的学生。
40.统筹兼顾，精益求精，常抓不懈，和谐管理。
41.严抓细管，求真务实，善悔爱生乐教促学。
42.严抓细管，求真务实，团结友爱和谐创新。
43.要着眼学生的未来，向社会负责，向历史负责。
44.在和谐的师生关系中，让学生能够健康的成长。
45.凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。
最新班主任班级管理理念与实践（案例12篇）篇十二
作为班级组织者和教育者的班主任，其主要任务是对学生进行思想品德和行为规范的教育，指导和帮忙学生学习。班主任在教育教学中是学生和学校、学校和家长之间桥梁和纽带，是促进学生全面健康成长的骨干力量。在学生眼中，班主任是班级工作的最高领导者；在家长眼中，班主任是孩子的第二家长。所以班级管理的好坏直接影响着学校的办学质量和学生的成长。
人的个性是千差万别的，在工作中采取的方法和措施也是各不相同的。同样，在班级工作中渗透的管理理念也会各不相同。
在班级理念上，我进取主张这样一个理念：进取的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。这个理念一向贯穿于我治理班级的整个过程中。
在班级管理中，我对学生的一个最基本的要求是：以进取、乐观的态度做好每一件事，哪怕是一件看起来微不足道的小事。做任何事情都要有一颗认真负责的平常心。
我说要做好小事，要有一颗平常心，并不是说能够没有远大的目标，恰恰相反，做小事与大目标是统一的。平常心并不是不思进取，而是默默的进取。我们经常强调三句话：一是精诚所致，金石为开；二是质变永远要有量变的积累；三是机会总是为有准备的人准备的。
同时，我们还要求：将每做的一件事都要和团体联系起来。这样的目的是培养学生处处、事事从团体观念出发，使学生意识到团体是由个人组成的，个人的一言一行都会对团体产生影响，培养他们的团队精神。为此，我们常常不定期的在班上进行一些民意调查，来评价班上的一些人和事，以起到进一步的激励和促进作用。其资料主要有五方面：
（一）能推动班级提高的好现象；
（二）热心公务，关心团体的同学；
（三）工作认真，能起模范带头作用的同学；
（四）学习刻苦认真，积极向上的同学；
（五）遵守纪律，能严格要求自我的同学；
对这样的民意测验，同学们都能比较客观地正确地来评价同学和班级的情景，他们说这样：既看到别人的优点，又认识到自身的不足。这样民意测验，能构成正确的舆论导向，使学生处于团体的感染力和道德上的约束力，使班级构成一个团结、严肃、活泼积极向上的团体。
我班学生某某，是性格十分内向的女孩，加之来自农村，总觉得自我不如别人，很少与其他同学交往，缺乏积极向上的精神。在一次她当值日班长的工作中，却很好地处理当日班上的事务，我们将她这天的表现评为“能推动班级提高的好现象”。她由此得到了很大的启发，此刻变得性格也开朗了，能经常地较为进取地参加班上的团体活动，将自我溶入这个团体大家庭之中。
从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。所以，进取引导学生了解自我的长处，捕捉闪光点，因势利导，使他们产生积极向上的情感，从而以点带面促使学生全面提高，有助于树立学生的自信心。这是班主任工作至关重要的一环。
在班主任工作中，在不一样的情景下也常常需要不一样的脸谱：
红色脸谱，代表爱与公正的关怀。我们都很爱学生，但所爱的方式、手段不一样，带来的教育效果也会截然不一样。作为班主任，我认为关键还在于把爱体此刻细节上，更多的是把“爱”字放在心里，多为学生做些实事，以长者和朋友的身份与之融洽相处。
黑色脸谱，代表严肃和威信。班主任在班级管理中是需要唱黑脸的。
异常是。
处理学生的违纪违规问题上，我进取主张“先专政后民主”一个班级必须要有铁的纪律。凡是违反纪律的学生必须要受到纪律处分，并且班主任必须要坚守自我的原则。当然在处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候必须要做好疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，这是班主任的一个工作原则。
白色脸谱，代表善良的狡猾。狡猾是一种技巧，是一出奇招。运用得当，能够到达出奇制胜的效果。
比如我班某某同学，由于父母长期在外打工，缺乏家庭的温暖，进入高中后曾一度沉溺于电脑游戏中，组织纪律涣散，团体观念淡薄，学习松懈，跟他多次交谈，做思想工作，其效果都不明显。有一次与他交谈过程中，我突然“有意”说：你自我转班吧，我没有本事教育你了，说完我立即走了。经过这次从未有过的“打击”，对他的触动很大，之后他主动地找我进行交谈，在进行了深层次交流之后，我提出玩电脑游戏由原先每周五次逐步减少到一至二次，再逐步做到有意识地控制玩耍的时间，并对玩耍的时间和资料进行“汇报”。这样既尊重了他的意愿，又给予他必要的要求，经过一段不太长的时间，已基本上纠正了原先的一些不良习惯，学期结束时，经全班同学同意被评为有“显着提高”的学生。
在班级管理中，怎样唱好这三张脸谱，需要必须的技巧。这其中需要有一支能和你配合默契班干部队伍。我认为班主任、班干部及学生三者之间的关系如同“伞柄、支架和布”，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。
众所周知，由于受社会、家庭等各种因素的影响，此刻的学生的确是越来越难管理，学生身上暴现出的问题也越来越棘手，有时搞得我们束手无策。我想，如果我们能以“一个中心，两个基本点”去思考、去解决问题，就有可能容易解决一些。
所谓“一个中心，两个基本点”，就是以“爱”字为中心，以“假如我是学生的话”、“假如学生是我的孩子的话”来对待学生为两个基本点。
例如：上学期转到我班的某某同学，曾因严重违纪而受到学校的纪律处分。我经过深入的调查和多次的谈心了解，发现他对班上工作十分热心，并且很热爱体育活动，但在严格要求自我、自控本事和持之以恒的毅力等方面相对较弱一些。于是我进取推荐他担任班上的体育委员。开始他觉得自我是受了处分，并且是新转入学生，工作不能大胆进行。之后在我的严格要求和进取的鼓励下，逐步去掉思想包袱，基本上能认真地要求自我，努力地当好体育委员。一学期来，在他的进取努力下班上的文娱体育活动开展得有声有色，在其它方面的表现也得到全班同学的一致好评，学业成绩已稳定在班上的中上水平。
这就是说我们在工作中要注意换位思考，站在学生的角度上研究一些问题，设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。这样才能真正走进学生的真实心理世界，才能与学生的及时的沟通，找到分析问题和解决问题的最佳时机。
总之，学生毕竟还是孩子，不管你用怎样样科学的、艺术的方法去管理，最终都离不开宽容和爱心。“以爱动其心，以严导其行”，时刻把握教育良机，将“教育”渗透进生活的点滴，用爱滋润学生的心田。