爱国是每个公民应尽的义务。选择合适的表达形式和独特的角度，能够使爱国标语更富有个性和创新性。这些爱国标语范文凝聚了作者的智慧和情感，是我们学习和借鉴的宝贵资源。
小松鼠精彩句段篇一
教学要求
1、认识找、生等12个生字，会写生、里、果3个字。认识2个偏旁夕母。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。
3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。
教学重难点
1、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。
2、指导学生根据课文内容续编故事。
教学准备
1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、
2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。
教学时数两课时
教学过程
第一课时
一、趣味揭题
（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习生字）
看到这个课题，你想知道些什么？
二、初读课文，识记生字
1、学生看多媒体动画，教师范读全文。
2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。
3、学习生字
（1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？(指名说说)如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）
（2）小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准找、种、生。
（3）学习新偏旁夕和母
（4）小组合作记字形，指名说你是用什么方法记住这些字的?
4、巩固字词
（1）同桌互助，认读课后练习中的词语。
（2）在识字迷宫里认读生字（课件演示）
（3）游戏：开火车找朋友
三、写字指导：生、里、果
1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。
2、学生互相交流，怎样写好这三个字？
3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。
第二课时
一、复习巩固
1、开火车读词卡。
2、听写生字。
二、整体感知，朗读感悟
1、结合插图自由地读全文，标出自然段。
2、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（1－2自然段写了图1的内容，3－5段写了图2的`内容）
3、学习1－2自然段
（1）自读1自然段，说说你知道了些什么？
（2）看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）理解鲜艳就是颜色明亮好看。
（3）思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等）
（4）读好句子：一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。
小松鼠精彩句段篇二
有一只小松鼠叫多多，它住在公园附近的一个小石头缝中，有一天，它把自己种的核桃收回家，可家里装不了了，它只好把核桃运到公园的一棵松树下，用树叶把核桃盖了起来。可是小松鼠刚走，叶子就随着风而去，游人们觉得这核桃不错，一人拿了几个，核桃很快就没有了，小松鼠看见核桃没了，急得团团转，发誓一定要找出凶手。
一天，小松鼠多多的朋友丢丢来找它，看见多多愁眉苦脸的就问：“多多你怎么了？遇到什么麻烦了？怎么不高兴了？”多多闷闷不乐的说：“我的核桃被人偷了，他可是我过冬的希望呀！唉。”丢丢听了，它也为多多伤心：“是这样呀，那你知道是谁偷得吗？”多多摇了摇头唉声叹气的说：“我要知道就好了呢。”丢丢说：“我送你几个核桃，你把它放在你以前放的地方，然后咱们藏起来，看看到底是谁偷的。”“好哇好哇！我怎么就没想到呢？这主意简直太妙了！”小松鼠情不自禁的欢呼起来。说干就干，小松鼠们马上准备好了，藏在了隐秘的地方。
刚藏下来就有了动静，路人们纷纷从树下拿核桃，核桃很快就没有了，丢丢气愤的说：“真是一群该死的人类，可恶的人类，不劳而获的人类！总想着自己不知道我们的辛苦，简直坏透了！”“是呀”多多的眼中好像喷出火似的，恶狠狠的说。于是，两只小松鼠想要报仇，想到人们家里把贵重的物品藏起来，让人也试试丢东西的滋味。
这天晚上，多多和丢丢偷偷的跑进一个人家里，把女主人的戒指和项链藏了起来，第二天早晨，女主人找不到戒指和项链了，很是着急。两只小松鼠看在了眼里，都忍不住笑了，可它们并没有向人类那样的坏，他们只是惩罚一下人类第二天又把东西放回了原位。因为它们没有更多的时间来玩了，它们还要为过冬储存食物是呢！
善有善报，恶有恶报。不劳而获没有好结果。
小松鼠精彩句段篇三
小松鼠急得团团转，它想：“要是我长了一双翅膀能飞过河去玩，那该有多好呀！”
正在小松鼠着急的时候，忽然有两只大白鹅游了过来，小松鼠问：“你好！你能帮帮我么？”大白鹅说：“小松鼠，我能帮你什么呢？”小松鼠说：“我想到河对岸找小乌龟玩，可是我不会游泳。”大白鹅说：“有办法了，你坐在我身上，我背你过河吧！”
接着，小松鼠高高兴兴地坐在大白鹅身上过了河。
于是小松鼠和小乌龟在草地上开心地一起玩耍，非常快乐。
小松鼠精彩句段篇四
小兔正在路止散步，小松鼠急急忙忙的向他走来。
小白兔问松鼠：“松鼠，你干吗跑那么急呀？”小兔说：“要发洪水啦。”小兔说：“那我们赶快去通知大家，让动物们赶快逃走。”小白兔和小松鼠忙着去告诉动物们。动物们开始了千辛万苦地搬家逃命。
过了很久也没有发洪水。后来才知道是狐狸骗小松鼠的。
这个道理告诉我们，不能没依据的听信他人谣传，以讹传讹地误信别人，要有科学根据。
小松鼠精彩句段篇五
昨天，我们一家去爬山，刚爬到半山腰呢，就看到一只可爱的小松鼠，太可爱了！可爱的小松鼠可爱的小松鼠可爱的小松鼠它的一条大尾巴毛茸茸的'，活像一把鸡毛掸子。它的头顶上还有几小撮毛呢！一会儿跳过来，一会儿爬过去。突然，它从山上的路上跳到了树林里！
它好像是在找东西吃呢，这里翻翻，那里找找。好不容易找到一颗花生米，它就开始津津有味地享受起美餐来了。
多可爱的小松鼠啊！
小松鼠精彩句段篇六
吃完早饭，洗衣机的衣服也洗好了。我和妈妈一起在洗衣服，突然前面的树在动，我仔细一看，原来是只可爱的小松鼠。妈妈叫我别发出声音，仔细看着小松鼠。
小松鼠身上灰褐色的毛，光滑得好象搽过油。小松鼠四肢灵活，行动敏捷，我们看着它在树枝上跳来跳去，十分机灵，从这颗树一直跳到那边的树，直到我们看不见为止。小松鼠嵌着一对闪闪发光的小眼睛。小松鼠一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮，我知道它的尾巴是当被子用的。
小松鼠是一种美丽的小动物，真讨人喜欢。
其实，这是我在大院里第二次看到小松鼠，上次是我去吃饭的路上，小松鼠一点也不怕我，还和我捉迷藏。这一次，它可跳得快哦。
小松鼠精彩句段篇七
知识背景：
《小松鼠找花生》是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。
花生又称落花生长生果。一年生草本植物。茎匍匐或直立，有棱，被茸毛。羽状复叶。腋生总状花序，花黄色，受精后子房柄迅速伸长，钻入土中，子房在土中发育成茧状荚果。果仁可以吃，也可以榨油，是重要的油料作物之一。我国栽培极广，黄河下游各地最多。
学情分析：
课文采用科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。课文结尾小松鼠的问题即与课文呼应又能引发学生的思考，相信学生会有极大的阅读兴趣。这篇课文的大部分生字（8个会认，2个会写）都集中在第一自然段，学生读顺了第一自然段，接下来的阅读就容易了。本课难读的是第四、五自然段的两句话。前句讲小松鼠始终没看见花生的果实，间接地说出花生的果实不是结在茎上的这一特点，后一句讲小松鼠弄不明白，自己每天都来看花生，花都落光了，怎么没见一个花生，于是独自猜想：是谁把花生摘走了？为突破这一难点，我们可以制作花生生长过程的课件或挂图，以帮助学生形象地感知。
设计理念：
人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。在本课的设计中，我作了以下几点尝试：
（一）注重识字形式的多样化
新课程标准第一学段的识字目标告诉我们：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。如何使学生有这样的愿望，我觉得识字的形式应该多样化。在教案中，我设计了这样几种形式，首先是小组交流识字情况，然后小组把好的识字方法推广到全班。在巩固识字阶段，我设计了小松鼠过河游戏、花瓶开花等游戏，最后围绕课文内容自编了一首带有本课生字的儿歌。这样的设计，激发了学生识字的激情，课堂顿时活跃起来。同时学习中也加入了合作学习，让识字在游戏中完成，让知识在合作中渗透。
（二）注重在合作学习中朗读与感悟
《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的`过程。一年级的阅读教学应把让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践向往美好的情境，感受语言的特点和阅读的乐趣。
人们都知道一千个观众心中就有一千个哈姆雷特，学生阅读文章后到底有什么样的感受，这是教师应把握住的。要为学生营造宽松的氛围，鼓励学生大胆起来发表意见，教师应珍视学生的独特感受，不要在刚入学不久，就把学生的独到意见扼杀在摇篮里。在教案中，我只设计了教师的导语，而把大量的时间留给学生从读中悟，让学生参与评价。同时为加强小组的合作性，我设计了每组辅导一名学生参加朗读比赛，组织记者招待会让优胜学生谈体会，这样的设计不仅练习了朗读，也锻炼了口语交际能力。
（三）注重培养学生的观察与想象力
（四）注重课内与生活实际的结合
教案中，我还设计了续编故事和了解还有哪些植物的果实长在地里。这实际上是让语文学习与生活实际紧密相连。
学习目标：
1、知识与能力：有主动识字的愿望，自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字生、里、果，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。
2、过程与方法：在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。
3情感、态度、价值观：根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。
学习重点、难点
1、认识本课中的12个生字，会写生、里、果三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣。
2、知道花生在地里结果的这一特点。
学习辅助手段：
老师：生字卡片，课件
学生：小松鼠和小鼹鼠的头饰
学时安排：两课时
第一课时
学习目标：
1、认识12个生字，能准确认读。
2、能采用多种方法识记12个生字。
3、正确流利地朗读课文，做到：读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。
4、初读课文，了解课文内容。
教学过程：
一、创设情景，激趣导入。
1、小朋友，在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，瞧，它来了！大家看看是谁啊？（多媒体课件出示：小松鼠）你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！［你好，小松鼠！］谁还愿意和它说说话？［生：小松鼠，你在干什么呀？］师导：他怎么啦？他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等）
听他在跟你们说什么？
3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板书：小松鼠找花生）齐读课题，认识
（找、生）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）
4全班齐读课题。
二、认读生字，识记字形
1、那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。走，我们出发了！（出示课件：往森林走去）
2、我们要帮小松鼠找到花生，需要闯过一片神奇果子林。你们有信心顺利通过吗？（多媒体：神奇果子林）好，现在就让我们一起闯关吧！
3、让我们先来看看第一关的闯关要求吧！（多媒体：第一关闯关要求）
4、我给大家一个建议：先自己响亮地读读课文，如果遇到你不认识的字，可以请教你的汉语拼音好朋友。读完课文后，可别忘了把12个生字找出来自己拼读读准字音。(学生自读课文，划出生字)
5、在小组里互相交流，看看12个生字你都会读哪些？不会的请小组员帮助你，学会拼读。（小组活动交流生字读音）
6、在刚才小组的交流里，你觉得哪些生字的读音最容易读错呢？你能提醒小朋友注意吗？（学生指出难读准字音的生字教师要相机指导难读的字音和将生字读音归类）
7、刚才我们已经给小火车加满了生字燃料，现在让我们一起来开开小火车罗！（学生开火车认读生字）
8、光会读，神奇生字果还不摘下来，我们还要会记。现在，让我们开动起聪明的小脑袋，在小组里用自己喜欢的方法记一记生字。（学生在小组里交流生字的识记方法）
9、看来，我们的同学都准备好了。现在谁能上来闯关，摘下神奇生字果？（学生边摘果，边说说识记生字的方法。）
10、大家都摘下了神奇生字果，如果现在你能把这几个句子读好了，那么生字果将会变成一辆小飞机接我们去第二关。（学生读句子，要求在句子里读准生字的字音）
11、（多媒体出示）
大树旁边的地里种了许多花生。
花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。
小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。
小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：是谁把花生摘走了呢？
12、谁能带着同学读一读，请注意要读准红色的部分。
13、瞧，神奇生字果变成一架小飞机接我们去第二关课文城堡了
三、初读课文，读通读顺。
1、（多媒体：课文城堡闯关要求）
2、这次要想成功闯关，可一点也马虎不得。现在先让我们快练习练习吧。读课文时，要注意读通顺，做到：不加字、不漏字、不改字、不回读。（学生自读课文，要求读通顺。）
3、要想进一步提高自己，我们还时要找同桌来当一当你的朗读小耳朵，听一听你课文读得怎么样，帮助你把不通顺的地方读通顺读流利。
4、你的同桌读得怎么样啊？（注意引导学生读难读的句子）（同桌互读，互评）
5、经过同桌的帮助，相信你现在肯定读得更棒了。现在我们来个朗读比赛，找出最棒的小朗读员带领我们去闯关好吗？（汇报评价）
6、谁愿意来比赛？
让我们一起闯关吧。（各小组选一个学生比赛读）
四、反馈调控，指导书写
1、小松鼠过河游戏：聪明的孩子，你还会读这些词吗？如果你读对了，就可以过河了，看谁最快过去。
2、书写生，先自己观察田字格中字，有什么好办法记住它，再帮它找找朋友。
3、电脑范写，学生书空。
4、生描红、写字。
五、课堂小结
我们这节课的收获可真不少，不仅帮小松鼠去找花生，一起闯过神奇果树和课文城堡两个关卡。既摘下了神奇生字果，认识了12个生字；又通过了课文城堡的朗读考核，把课文读得很通顺。下节课，我们还将和小松鼠一起继续森林探险之旅，来到第三关花生宫殿。
第二课时
学习目标：
1、在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。
2、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。
3、大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。
教学过程：
一、复习导入，巩固识字
1、开火车认读生字、生词。
2、认读带有本课生字的儿歌：大树旁边种花生，花生开花格外艳。
小小松鼠每天等，许多天呀过去了，
花落不见结果子。松鼠自言自语说，
花生的果在哪里？谁呀快来告诉我。
3、师导：上节课，咱们已经闯过了神奇果树和课文城堡两个关卡。这节课咱们和小松鼠继续森林探险之旅，出发（动画演示：花生宫殿）要想闯过这关，帮小松鼠找到花生，其实也并不难，只要大家团结合作，开动脑筋，你看：（出示闯关要求：花生是谁摘走了？请你好好读课文，帮小松鼠找到答案。）
二、朗读生趣，深入感知