心得体会是个人在经历某种事物、活动或事件后，通过思考、总结和反思，从中获得的经验和感悟。优质的心得体会该怎么样去写呢？下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。
小学语文教师线上听课心得体会篇一
6月22日下午，听了省教科书李学红老师的《新课标核心理念在小学语文阅读教学中的运用及课例分析》的讲座后使我受益匪浅。
上课伊始，李老师和我们一起梳理了对新课标的认识，让我们对新的课程标准有了更清晰的认识。
现行的语文课教学模式有两种，一种是“知识理解型”的教学模式，一种是“思维训练型”的教学模式。前者教师致力于让学生理解语文完整的知识系统，一般按照“解题——释词——分段——归纳中心思想和写作方法——练习”的程序教学。运用这种模式的教师强调语文课程的工具性，而忽视了语文课程的人文性。只让学生理解语文工具的知识，而忽视培养他们运用这种工具的能力。后者教师致力于发展学生的智力，一般按照“阅读课文——教师提问——学生讨论——教师总结”的程序教学。运用这种模式的教师则强调语文课程的发展性，而比较忽视语文的工具性。只重视发展学生的智力，而不重视发展学生的情感、意志、性格和良好的个性品质。
以上两种模式尽管有不同的教学理念和不同的教学活动结构，但它们也有两大共同点，一、是前者教师“一讲到底”，后者教师“一问到底”。教学活动都以教师为主体，而不以学生为主体。二、是教学活动都以理解为重点，前者是理解课文的知识内容，后者是通过理解课文发展学生智力。两者都是重理解，轻感悟;重分析，轻运用。
根据《语文课程标准》衡量语文阅读教学模式是否科学，是否合理的标准：1、是否发挥师生双方在教学中的主动性和创造性;2、在教学中是否体现语文的实践性和综合性(知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合)3、是否重视情感、态度、价值观的正确导向，重视语文课程的人文性;4、是否正确处理基本素养与创新能力的关系，即正确处理基础性与创造性的关系;5、是否遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略，即要遵循发展性原理，灵活运用各种教学方法，引导学生识字、写字、学汉语拼音、理解字、词、句、段的意思，和阅读、写作、口语交际和进行综合性学习。我认为阅读教学应注意让学生在主动积极的活动中，掌握语文工具的知识和学会运用这种工具的能力，并重点培养感受、理解、欣赏、评价、运用能力，发展学生的情感、意志、性格和良好的个性品质。
听完李老师的讲座后，我静心思考之后觉得现行小学语文阅读教学应注意以下几点：一、阅读课教学方式的转变，二、创设开放而有活力的阅读教学，三、注意阅读教学中人文内涵的渗透。通过今天的学习，以及课下的反思，我相信今后的教学中，我们会不断的完善教学方法，提高教育教学的品质。
小学语文教师线上听课心得体会篇二
近年来，随着互联网技术的飞速发展，线上学习方式逐渐成为人们获取知识的新途径。在小学阶段，艺术教育的重要性逐渐被人们所重视，其中绘画作为一门重要的艺术形式，对于培养孩子艺术素养和审美能力具有重要意义。最近，我参加了一次小学绘画线上讲座，收获颇多，下面就我个人的体会与大家分享。
第二段：展开阐述第一主题，讲座内容丰富多样
这次线上讲座的主题是关于小学生绘画技法和创意的培养，内容非常丰富多样。讲座中，讲师以生动有趣的方式向我们介绍了小学绘画的基本原理和常见技巧，运用了许多互动性的案例展示和实践操作，使我们更容易理解和掌握。同时，讲座还重点强调创意的培养，提出了一些有趣的创作方法和思维启发，激发了我们的创造力和想象力。除此之外，讲座还介绍了一些名家的绘画作品和绘画流派，让我们对绘画的发展和变化有了更深的了解。
第三段：阐述第二主题，线上学习的优势
相比传统的面对面学习，线上学习有着自身的优势所在。首先，线上学习打破了时间和空间的限制，我们可以根据自己的学习进度和时间安排进行学习，无需受到地点和时间的束缚。同时，线上学习也提供了更多的资源和学习机会，可以选择更多类别和类型的讲座，拓宽了我们的知识视野。另外，线上学习还能够通过多媒体技术提供更直观、生动的学习体验，让我们更容易理解和接受知识。
第四段：表达第三主题，个人收获和感悟
通过这次线上讲座，我对小学绘画有了更系统和全面的了解。我学到了许多基础的绘画技法，例如素描、水彩和粉笔画等，这些技能对于提高我的绘画水平和艺术素养有着重要的意义。同时，讲座中的创作方法和案例展示也给了我很大的启示，让我在绘画创作中更加自信和有动力。除此之外，通过学习名家的绘画作品，我对于不同绘画流派的特点和风格也有了更深入的了解，对于扩大我的艺术视野和审美范围有很大的帮助。通过这次讲座，我对绘画产生了更浓厚的兴趣和热爱，也更加坚定了我将来学习绘画的决心。
第五段：总结全文，展望未来
综上所述，通过参加这次小学绘画线上讲座，我收获颇多。讲座内容丰富多样，涵盖了小学绘画的基本技法和创意培养，通过线上学习的方式，让我能够更方便灵活地获取知识和资源。在将来，我会继续学习和探索绘画的奥秘，不断提高自己的绘画水平，将绘画作为一种乐趣和自我表达的方式。我相信，通过不断的学习和实践，我一定能够在绘画领域中取得更大的成就。
小学语文教师线上听课心得体会篇三
第一段：介绍绘画线上讲座的背景和重要性（200字）
近年来，线上教育越来越受欢迎，尤其是在疫情期间，线上学习成为了我们的主要途径。小学绘画作为一门重要的艺术课程，也开始通过线上讲座来进行教学。我最近参加了一场小学绘画线上讲座，并深受启发和感动。这场讲座为我们提供了一个独特的学习机会，使我们能够在家庭环境中提升绘画技巧，培养艺术兴趣，同时也弥补了线下教学的不足之处。
第二段：介绍讲座内容和互动的特点（300字）
这场线上讲座提供了丰富多样的绘画内容，包括素描、水彩画等多种绘画技巧的讲解。通过讲座，我们了解了绘画的基本原理和技巧，学习了如何运用线条、色彩和光影等元素来表现不同的主题和情感。讲座以课程视频为主，通过图文讲解、实例演示以及互动练习来帮助我们更好地理解和掌握绘画技巧。讲座还特别设置了即时答疑环节，我们可以在课堂上提问问题，并由讲座导师解答，这使得整个学习过程更加丰富和互动。
第三段：讲座对我们的影响与启发（300字）
参加这个线上讲座，我受益匪浅。首先，我学会了很多新的绘画技巧和方法，这为我未来的绘画创作打下了坚实的基础。其次，这个讲座激发了我对绘画的兴趣和热情，我更加勤奋地学习和练习，提高了创作的水平。最重要的是，讲座让我明白了绘画不仅仅是一种艺术形式，更是一种表达自我的方式。通过绘画，我可以更好地表达自己的情感和内心世界，这对我的个人成长和发展具有重要意义。
第四段：讲座对线上教育的启示（200字）
这场小学绘画线上讲座给了我很多启示。首先，线上教育是一种灵活而便捷的学习方式，不受地域和时间的限制，能够让更多的学生参与到教育活动中来。其次，线上教育可以结合多种媒体形式，如视频、图文等，使学习更加生动有趣。最后，线上教育可以通过互动和即时答疑等形式，提供更好的学习体验。这些启示对于未来的教育发展和创新具有重要的指导意义。
第五段：总结学习经验和展望未来（200字）
通过这次小学绘画线上讲座，我深切感受到了线上教育的优势和魅力。我将继续努力学习绘画技巧，通过绘画来表达自己的情感和思想。我也期待未来有更多机会参与线上讲座，学习其他领域的知识和技能。同时，我也希望线上教育能够更加完善和发展，为我们提供更好的学习平台和机会，让更多的孩子能够享受到优质的教育资源。
小学语文教师线上听课心得体会篇四
随着互联网的发展，线上学习变得越来越普遍。对于小学生来说，他们通过线上讲座可以在家中享受专业的绘画课程。最近，我参加了一次小学绘画线上讲座，我对此有着深刻的体会和心得收获。
首先，线上讲座方便灵活。我只需打开电脑或者手机，就可以在家中轻松参加课程，不需要额外的时间和精力去上课。这让我可以更好地安排自己的时间和学习计划。而且，线上讲座还可以回放，如果我错过了一节课，或者想再次复习，只需点击回放按钮，就能重新观看。这种灵活性给我提供了更多的学习机会和自主学习的空间。
其次，线上讲座资源丰富多样。线上讲座的内容不仅涵盖了基础的绘画技巧，还有更具创意和挑战性的主题课程。我参加的这次讲座中，老师教授了不同种类的画笔使用技巧、颜料的调配方法以及绘画中的整体构图等等。这些知识和技巧给我提供了很多新的启发和学习动力。我发现，通过互联网，我可以轻松获取到最新的艺术资讯和绘画教学资源，这使得我的学习更加全面且多元化。
此外，线上讲座还提供了一个互动的学习环境。在课程中，我能够和其他同学进行实时沟通和交流，并互相分享自己的绘画心得和经验。老师也会不时与我们互动，回答我们的问题和解答疑惑。这种互动性使得我感觉和老师、同学之间的距离更近，而不仅仅是一个被动的听众。我通过与他人的交流和互相学习，提高了自己的绘画水平，并学会了团队合作和分享。
最后，线上讲座激发了我的创造力和想象力。在课程中，老师会给我们讲解不同的艺术风格和画家们的创作理念，这使得我能够更好地理解绘画的本质和艺术的魅力。我发现，随着我的绘画技巧的提高，我的创造力也不断得到激发和培养。我可以尝试画出自己独特的风格，并通过绘画来表达自己的情感和思想。
总的来说，小学绘画线上讲座给我带来了许多好处和收获。它的便利性、丰富性、互动性以及对我的创造力的刺激，都让我受益匪浅。通过线上讲座，我不仅学到了绘画技巧和知识，更重要的是，我收获了更大的学习兴趣和对艺术的热爱。我相信，通过线上讲座，我将能够继续发展自己的绘画技能，并在艺术世界中找到更多的乐趣和成就。
小学语文教师线上听课心得体会篇五
在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的'精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《将军》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受，学生们觉的有这样一位将军深感骄傲。”这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。