作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
万圣节的由来教案反思篇一
在我们的美术展区中，有上一届学生制作的装饰柱作品，学生经常能看到，再加上课前给学生介绍了一下装饰柱让学生了解这堂课的学习内容，所以在课堂的一开始，在没有完全了解装饰柱及其特点的情况下，学生就已经迫不及待的想开始动手做了，而且显得特别有信心。于是，我改变了这节课原始的教学设计，向学生反问了两个关于装饰柱的问题，而学生因为对装饰柱的了解还不够，所以被我提出的问题给问住了。
在接下来的教学中，我就围绕这两个问题——装饰柱的特点以及手工制作装饰柱的要点进行了重点学习，而学生因为有了刚才的表现所以也学得比较认真。在这节课总结的时候我问了他们一个问题：通过课堂学习，你制作的装饰柱与你之前对装饰柱的了解还不够时想法有区别吗？那种更加符合装饰柱的特点？学生对后者表示了肯定，也通过这节课的学习，我想，学生应该能体会，任何创作主题的表现都离不开之前对这一主题的充分了解。
万圣节的由来教案反思篇二
活动目标：
1、体验妈妈爱孩子的感情。
2、乐意模仿妈妈的样子或动作，学说“我来抱抱你”、“做你的好妈妈”等。
3、能从眼睛、头发、嘴巴、表情等方面来描述布娃娃的形象。
活动准备：
1、布娃娃每人一个、花头巾每人一条，音乐磁带、录音机。
2、配套《宝宝学习包·我喜欢》第12页挂图。
活动过程：
一、创设情境，引入课题。
1、师：今天邱老师给宝宝们带来了一个邱老师小时候最喜欢玩的玩伴，你们想不想知道是谁呀？（幼：想）
2、师：好，我们有谁可以大声的说出它是什么？（是一个布娃娃）
二、引导看图，学习儿歌。
1、出示挂图，师：图上是谁呀？宝宝喜欢吗？你们喜欢它的时候会对它做什么呢?(和它一起玩、给它好吃的东西、抱抱它、亲亲它)
2、教师念儿歌《布娃娃》，宝宝欣赏。
师：这个娃娃真可爱呀！邱老师也很喜欢，也想抱抱它、亲亲它，可布娃娃它害怕，怎么办呢?呀，老师有个办法，我们先对娃娃说：“娃娃乖，我来抱抱你，做你的好妈妈。”请宝贝学说：“我来抱抱你，做你的好妈妈。”（指名学说）
3、现在娃娃愿意让宝宝抱了，老师要考考宝宝布娃娃的五官是什么样的`？看看哪位宝宝观察的最仔细。引导宝宝用儿歌中的话回答。(大眼睛，黑头发，张开嘴巴笑哈哈。)
4、教师再念儿歌，宝宝轻声跟念儿歌。
5、根据宝宝抱的娃娃形象不同来改编儿歌。（如：小眼睛、黄头发）
6、男宝宝可说我：“我来抱抱你，做你的好爸爸。”
三、游戏《做妈妈》
1、宝宝每人抱一个布娃娃，每人在自己头上扎一块头巾做妈妈。边念儿歌，边做抚摸、亲亲布娃娃的动作，表达对布娃娃的喜爱之情。
2、在轻柔的音乐伴奏下，宝宝边说：“我来抱抱你，做你的好妈妈。”边抱宝宝、抚摸宝宝。
四、活动延伸
师：哇啊，我们小小班的宝宝真棒，布娃娃都哄睡着了，我们现在送布娃娃去娃娃家床上睡觉好吗？（宝宝抱着布娃娃进入活动室）
万圣节的由来教案反思篇三
《纸盒城堡》是湘版《美术》实验教材第五册第十课。这一课是手工课，所选用的主要制作材料是废旧纸盒。本课学习就是给予他们通过废旧纸盒的再利用建造“城堡”的舞台，尽显他们一个个充满幻想的小天地。在授课过程中，我将主题《纸盒城堡》巧妙的改为《变废为堡》，这一主题的跟换，使得这一制作的过程更显意义。
首先让学生熟悉与了解城堡的文化。城堡是中世纪欧洲的建筑文化。它汇集了罗马式筒形圆顶和哥特式尖顶的'建筑风格，总带有一抹神秘而华丽的色彩。它们或是矗立在高崖之上，或是屹立于平原之中，或是与江湖相伴，或是一圈如带的护城河环绕其周，让人神往。这让学生对城堡有了一个认识与理解。一般人关于城堡的概念，都是在童话中形成的。
儿童的“城堡”世界正是如此，打开学生想像之门，走进创造活动的“城堡”世界。孩子们设计出的有的是神秘的“城堡”，有的是快乐的“城堡”，有的是科幻的“城堡”，学生个体制作和集体组拼得到了很好的交流与合作。
生活中商品包装盒的形状、色彩、材料多种多样，学生运用纸盒组拼创造，自己动手，发挥想像，实现自己接近生活、创造生活、敢于创新的美好愿望。巧用、巧堆、巧饰、巧玩纸盒，发展了学生的健康情趣，培养了创造性思维及设计意识。学习以纸盒组拼活动为想像创造载体，组拼想像空间广阔的童话中的“城堡”，极大地发展了学生的个性思维和童趣。
个体创造的成功感与集体合作的成就感均得到了直接的体验和感受，符合三年级学生的学习需要和创造愿望。
万圣节的由来教案反思篇四
活动目标：
1、喜欢并能安静得倾听儿歌，愉快地参与对歌。
2、感受儿歌的情趣。
活动准备：
小河、小雨点、小鸡、小鸭、小花猫、小青蛙的图片各一张，挂图一张。
活动过程：
一、导入部分
1、教师与幼儿谈话引出课题。
教师：我们班今天来了许多的小客人，你们猜猜它们都是谁呀？
2、教师分别出示图片提问。
教师：图片里是谁呀？它是怎么说话的.。
二、欣赏儿歌《说话》
1、教师：请小朋友仔细听，儿歌里有谁在说话，说的什么话？
2、按顺序出示图片两句两句念儿歌，请幼儿说说是谁在说话，学一学他们说的话。
3、教师结合挂图完整的讲儿歌，幼儿欣赏。
三、游戏对歌
教师与幼儿对儿歌，教师讲上一句，幼儿讲下一句。
如：教师说：“小河说话”小朋友说：“哗哗，哗哗”，直至结束。
四、延伸活动
带领幼儿到户外听动植物对话。
附：说话
小河说话：“哗哗，哗哗。”
小雨点说话：“沙沙，沙沙。”
小鸡说话：“叽叽，叽叽。”
小鸭子说话：“嘎嘎，嘎嘎。”
小花猫说话：“咪咪，咪咪。”
小青蛙说话：“呱呱，呱呱。”
我家小宝宝，刚刚学说话。
一会儿叫“爸爸”，一会儿叫“妈妈”。
活动结束：小朋友一起吃点心。
万圣节的由来教案反思篇五
一、教学目标：
1、认识各种形，能巧妙运用纸盒和多种资料通过卷、折、拼、贴、画、粘等方法造房子、建城堡。
2、关注建筑物不同形式的美和其它与生活的关系，体会了解建筑物的文化内涵，激发同学美化生活的愿望。
3、拓展同学的视野，培养动手操作能力和对美的表示能力
二、重点难点：
1、重点：通过教学使同学懂得生活中处处都有美，物物皆能表示美的道理，进而培养同学表示美的能力。
2、难点：探索运用各种资料、手法表示有创意的“城堡”。
三、教学准备：
1、教师课前准备：
收集一些各种各样的纸盒、易拉罐、麻布、卡纸等资料。城堡的图片或录象资料。准备若干摆放同学作品的场景。
2、同学课前准备：
剪刀、彩笔、双面胶、橡皮泥等各种创作媒材。
优秀教案：
一、动画导入
1、课件展示：（动画）小飞龙为我们送来了三位朋友，他们是线哥哥、形妹妹和彩泥弟弟。听了他们的名字请你猜一猜他们都有哪些身手。创设情境，激发兴趣。
二、欣赏、体会线、形、色（今天，这三位朋友将带我们去玩……）
1、欣赏中国的土城堡。（配乐欣赏）
（1）线哥哥带我们来到了……瞧，这是什么？你觉得像什么？
（2）引出福建的土楼，让我们走近看一看。（边展示图片，边简介。）（小朋友喜欢童话故事吗？想去看看王子和公主住的城堡吗？让我们和线哥哥一起去瞧瞧。）
2、欣赏欧洲城堡与童话中的城堡。（配乐欣赏）
（1）问：看了这么多的王子和公主住的城堡你觉得它们和我们住的的房子有什么不一样？
（2）出示图片对比欣赏。
（3）问：你喜欢哪种类型的城堡，喜欢怎样的门、窗、怎样的色彩？感受祖国古建筑蕴涵的文化意蕴。以同学熟悉的童话人物引导同学欣赏的愿望。对比欣赏让同学从直观上进一步明确城堡特的征。
三、分析同学绘画作品（线哥哥、形妹妹和彩泥弟弟都挺会表示自身的，瞧他们欣赏了王子、公主的.城堡羡慕极了，纷纷使出浑身的身手给自身设计起城堡来。）
1、欣赏彩笔画、粘贴画、彩泥画作品。
2、问：（1）这些城堡中有哪些内你认识的线条形状和颜色？（线条有直线、曲线、波浪线、折线等；形状有三角形,半圆形,正方形,长方形、脸形、蘑菇形等形状各异；颜色有红,黄,蓝,白等五颜六色）
（2）你还能想出不同模样的城堡吗？（展示一些图片如：望远镜、乐器、蘑菇、蜗牛……）师生互动式交流学习，全面了解不同材质、工具的不同表示方式。
四、自由选择组别，分组创作
1、说说你喜欢谁的表示方式，想学学谁的身手？请带好你的工具、资料自由选择组别（线哥哥、形妹妹和彩泥弟弟组）。
2、分组创作：同学自由选择，自由研讨创作方法。教师参与同学开放式的探究活动，引导同学掌握正确的表示方法与制作步骤。（特别是形妹妹组与彩泥弟弟组）维护和发展同学的个性，培养创新与合作精神。
五、评价交流，体验胜利
1、展示、观赏作品。
2、自述（让同学介绍自身的作品并根据画面讲一个小故事。）
3、互评相互学习培养同学欣赏评述能力。
课后反思：
通过这堂拓展课的教学让同学关注建筑物不同形式的美和其它与生活的关系，体会了解建筑物的文化内涵，真正懂得美来自生活，美来自发明。以促发同学发现美、感受美、理解美、表示美和发明美的愿望与能力，从而解决美术教学中创作素材难找的问题。
《神秘的图腾柱》
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