范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
级语文园地五篇一
1.初步培养学生口语表达和互相交流的能力，养成良好的听说态度和语言习惯。
2.通过“识字加油站”认识11个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。
3.积累词汇，体会词语的意思，学会在句子中使用合适的字词，初步认识和了解比喻句的基本结构。
4.通过写话锻炼自己的语言表达能力。养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写要求会写的字。
5.熟读背诵《二十四节气歌》，初步了解二十四个节气。
6.了解《月亮姑娘做衣裳》这篇文章的主要内容。
1.培养学生良好的倾听习惯，训练倾听的注意力，能听清楚别人讲话的内容，乐于发表自己的看法。
2.认识11个生字，正确认读词语。
3.帮助学生积累词汇并学会在句子中正确的使用。
4.引导学生发现汉字的结构特点，学会正确书写汉字。
5.能熟练背诵《二十四节气歌》，能用通顺的语言进行写话训练。
6.对学生进行阅读的方法指导，使学生有效地进行课外阅读。
1.自学课外阅读部分（学生）
2.制作课件，生字词卡片（教师）
2课时
第一课时
（识字加油站、字词句运用、写话、书写提示）
一、识字加油站
1.谈话引入：班级进行大扫除，你会准备些什么、准备怎样做？
2.出示生字词卡片，老师带读。
3.教师引导：大致理解词义。
4.学生自由认读，同桌互相指读，开火车读。
5.老师指名读，检查认字情况。
6.根据主题扩展词语，比比谁的词汇多。
二、字词句运用
1.字词运用。
（1）老师范读，学生跟读。
（2）课件展示表示这些动作的卡片和图片，学生分组演示词语，体会加点字的不同含义。
（3）小组比赛用加点字组新词。
2.词句运用。
（1）试读句子，找找这些句子的相同点。
（2）教师引导，用相应的语气读出句子表达情感。
（3）学生联系生活自由选词再造相同的句子，比一比谁的句子最好。
三、写话
1.老师指导，可以选择自己喜欢的一种小动物，通过查资料或上网了解它的外形特点和生活习性，然后从这几方面来描述出喜欢它、想养它的理由，注意语句通顺。
2.学生大胆说出自己想养什么，理由充分即可。
四、书写提示
1.学生观察生字。
（1）观察生字的字形结构，找出这些字的特点。
（2）观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好生字。
2.教师指导学生保持良好的书写习惯。
3.教师范写，学生描红、临写。
第二课时
（日积月累、我爱阅读）
一、日积月累
1.出示课件，由表示节气的图片导入《二十四节气歌》这首诗。
2.诵读古诗，牢记内容。
（1）学生大声自由地朗读古诗，同桌互读。
（2）指名读古诗。
3.品读古诗，背诵古诗。
引导学生发现节气歌中包含的所有节气。
4.巩固深化。
（1）提问：这首节气歌中包含哪些节气呢？
（2）你能按时间顺序排好节气吗？
5.课外延伸。
学生了解每个节气的大致时间。
二、我爱阅读
1.让学生了解文章《月亮姑娘做衣裳》的基本内容。
2.指导学生理解文章的含义。
3.全班诵读。
4.鼓励学生上台范读，展示自我。
级语文园地五篇二
1、通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。
2、熟读并试着背诵《数九歌》，了解冬至过后的数九节气。体会人们向往、热爱春天的
情感，感受生活的美好。
通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。
一、谈话引入新课。
1、师：你们平时经常写错字吗？遇到容易写错的字你们是怎么处理的？是一直让它错下
去？
2、全班交流。
3、师：今天我们将学习解决易错字的方法。
二、展示台
1、看看其他同学是怎样处理易错字的，一起来看看吧。
棉被———泼水纸巾———低头
带领———展现战士———土地
散步———南瓜今天———口令
带领———穿戴果园———圆心
以后———已经汽水———气体
再见———正在心情———晴天
2、读一读，把平时你也容易写错的字圈起来。
3、你也学学书上的办法将这里边到再在你还容易写错的字也单独记下来，时刻提醒自己。
4、给你们5分钟，将你们平时容易写错的字在笔记本上用相同的方法记下来。
5、同学们展示自己收集的易错字，提醒其他同学。
三、日积月累
1、出示数九歌。
2、学生自由读一读，借助拼音把数九歌读通读熟悉。
3、再读数九歌：自由读、同桌读、分男女读、全班齐读。
4、简要理解数九歌的意思。
5、试着背一背。
四、老师总结，布置作业。
级语文园地五篇三
基础目标：
1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
发展目标：
培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。
教学重点：
体会九色鹿的舍已为人、见义勇为精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。
课时安排：第二课时
教学流程：
一、复习导入
1、同学们，这节课我们继续学习第21课——《九色鹿》。
2、通过《九色鹿》第一课时的学习，你知道了什么?
过渡：要想真正读懂课文，我们必须抓住课文中的关键句子、关键词语来读出理解，读出感情。
二、学习课文第二段
1、这篇课文主要讲到了谁?
3、组织学生讨论、交流九色鹿和调达的品行，并相机板书。(灵魂肮脏的小人、见义勇为、舍已为人、品行高尚)
4、从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢?组织学生自由读课文第二段，并用笔圈划。
5、组织学生展开讨论、交流，找出有关语句说明问题，教师相机引导学生对重点语句作深入的理解，并能有感情地朗读有关语句。
(1)“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。”“在汹涌的波涛中奋力挣扎”从“立即”一词可以表明九色鹿救人时不假思索，行动快速而果断，而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危，这是一种见义勇为的精神。
(2)调达为什么连连叩头?指导有感情地朗读调达说的话。
(3)读了这一段内容，你想对九色鹿说些什么?
6、有感情地朗读课文第二段。
三、学习课文第三段
1、你们又为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人呢?请同学自由读课文，并联系具体的内容说说自己的理解。
2、组织讨论交流，教师相机引导。
(1)相机理解“恩将仇报”“背信弃义”。
(2)调达看了皇榜，他心理是怎样想的呢?你能猜想着说说吗?
(3)如果你在场，你会怎样劝阻他呢?
(4)但是调达还是财迷心窍、见利忘义，进宫向国王告密，调达真是一个――卑鄙无耻的小人、灵魂肮脏的小人。
(6)自己身处包围之中，面对国王和调达，九色鹿是怎样说的呢?出示该段文字，引导学生有感情地朗读，进一步体会(你觉得哪些词语最能表达自己的气愤之意)。
4、从这一个故事中，你懂得了什么道理?
四、复述课文
1、组织学生练习选择自己喜欢的形式绘声绘色地讲述或表演故事。
2、指名学生复述有关段落。
五、布置作业
1、把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。
2、搜集一个你喜欢的民间故事，或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事。
级语文园地五篇四
1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。
2、积累有关春天的词语。
3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。
4、熟读背诵《花园果园》。
教学重难点：识字，口语交际。
教学时间：3课时
第一课时
课时目标：引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。
教学过程：
（一）导入
（二）我会认
我们来和这些好朋友打个招呼吧！学生自由读字。
2、小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？
3、集体交流：小组派代表汇报，总结识方法。
5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。
6、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。
（三）展示台
1、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！
2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。
3、想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧。
第二课时
课时目标：
1、积累有关春天的词语。
2、正确书写句子，激发写句子的兴趣。
3、熟读背诵《花园果园》。
教学过程：
（一）我会读
2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。
3、抽读词语卡片。
4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语。
（二）我会写
2、看看谁最先知道我们要写的是什么句子？（学生自由读拼音）
3、教师范写“春”字。
4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）
5、小组互相评议，推荐写得好的同学在展示台展示。
（三）读读背背
2、学生自由朗读短文《花园果园》。
3、小组互相读。
4、小组互相交流短文写的是什么。
5、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？
6、给能背的小朋友配乐朗诵。
第三课时
课时目标：
2、留心观察春天。
3、培养审美情趣，陶冶爱美情趣，激发对大自然的热爱之情。
教学过程：
（一）出示课件，进入“日积月累”天地，揭示课题
春回大地 春暖花开 春风拂面 柳绿花红 百花盛开 万物复苏
1、指名读，齐读。
2、说说你发现了什么？
（二）创设情境，口语交际
1、创设情境1：“说春天”
（1）出示图，谈话导入。
（2）学生找好朋友说一说、背一背和春天有关的故事、古诗与课文。
（3）指名说、背。
（4）说说春天是一个怎样的季节？
2、创设情境2：“找春天”
（2）分小组交流。
（3）指名说，评议。
3、创设情境3：“赞美春天”
（2）自由组合成“创意组”、“演艺厅”和“剪贴组”。
（3）明确要求。
（4）各组依次上台展示介绍。
（三）总结
2、学生唱《春天在哪里》。
级语文园地五篇五
1、知道彭总是个不搞特殊化、不愿脱离群众的人，对他产生敬仰之情。
2、学会本课的九个生字及新词。认识九个认读字。
3、有感情地朗读课文。
1、通过课文对彭总的言行、神态的描述，体会出彭总是个不搞特殊化、不愿意意脱离群众的人。
2、引导学生把对语言文字的理解体现在有感情地朗读课文上。
一、揭示课题：
（“这个规矩不能有”）教师板书课题后，请全班齐读课题。
（1）、问：你有什么发现吗？
师说：“同学们，引用人物说的重要的一句话作为课题，这是一种拟题的方法。”现在请同学们可以从我们学过的课文中，了解几种命题的方法。”
1、以事件的主要内容命题：捞铁牛；
2、用一个慨括性的词或词组命题：全神贯注；
3、用人名或事物的名称命题：李时针；
4、运用拟人手法命题：蟋蟀的住宅。
真好！教师对此感受到很满意。）
（3）、师小结：彭德怀是中国人民解放军创建人和领导人之一，是中华人民共和国的十大元帅之一。（十大元帅：朱德、彭德怀、、刘伯承、贺龙、陈毅、罗荣恒、徐向前、聂荣臻、叶剑英。）彭德怀是党和国家军队杰出的领导人。他从1954年9月起任国务院副总理兼国防部部长和国防委员副主席。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔和一级八一勋章，一级独立自由勋章，一级解放勋章。本课讲的就是1956年他担任国务院副总理，国防部长期间发生的一件事。今天在课堂上，同学们用心地体会课文内容，相信你会被彭德怀的伟大人格所感染。
二、自读课文，整体感知：
检查学习效果：
1、出示小黑板（自读课文要求）
（1）、用自己喜爱的方式读课文，注意字音，然后与同桌交流汇报自己在字词方面的收获。
（2）全班汇报新积累的词语。（见小黑扳）
（3）完成填空练习
这篇课文讲了（谁）_______（什么事？）________。
三、理清文章条理：
1、课文中哪几个自然段讲了这件事？（2—10）
2、第一自然段告诉我们什么？
四、四人小组合作学习：
1、小黑板出示
（1）读课文第二段，用“—”画出彭总在公园门口看到“休息”的牌子后说的几段话，想想各是什么意思？该用什么语气读？体会彭总这个人物前后心情的变化。
（2）小组内分角色试着读一读2——10自然段。（请各学习小组长负责）
2、全班汇报交流（出示三段话）
（1）彭总进门走了几步就停了下来，（）问警卫员：“你们搞的什么鬼？”
（2）“休息？休息为什么叫我们进来？”彭总冲着所有的工作人员（）说，“你们说，是不是你们把群众赶跑了？”
（3）“为什么要这样做？这么大一个公园，我们来了，别人就不能来？这个规矩不能有！”（彭总（）地说）
3、朗读
（1）刚才同学们分析这三段话确实动了脑筋，分析得很好，如果请你来读，能读出这三种语气吗？（自由练习读）
（2）师生合作读（师读旁白；男生读彭总说的话，女生读工作人员说的话）
4、感悟：此时此刻，你体会到彭总是怎样一个人？
5、板书：（以身作则、不搞特殊化、与群众平等）。
6、你还从课文中哪些地方能看出彭总就是这样一个人！
（1）穿便衣；
（2）步行到公园；
（3）很多人亲切地称呼他为“彭总”——（担任国家多种职务，位高权重，但他与群众相处很好，平易近人，与人相处没有官架子。说明他与大家平时相处很好。）
想一想：“彭总”与平时人们现在叫的“李总、张总”有什么区别？
7、师小结：是啊，作为国务院副总理，国防部长的彭总处处以身作则，不搞特殊化的品质确实令人敬仰，下面就让人们怀着这种敬仰之情把课文有感情地再读一遍。（彭总男生读，女生读旁白的话。师：读工作人员的话）
五、拓展交流
六、联系生活实际谈感受
1、师引：彭总作为国家的领导人，都能做到处处以身作则，不搞特殊化，请同学们想一想：在我们班上的班干部中，能不能在班上不搞特殊化？（不能，班干部做得不对，老师照样会批评、教育他们。）再如：学习委员、小队长收作业时，只记别人的名字，自己没交不记自己的名字，劳动委员只叫别人劳动，自己不干活……）
2、在平时，如果你去爸爸、妈妈单位上，能不能搞特殊化？（坐公家的小骄车等）（我了解我们学校的教工子女、课间一般不随便进入办公室，每天从家里自带开水，参加托管中心，也与其他同学一起同吃同住。）
七、 总结。
1、彭德怀同志离开我们已经30多年。今天，我们缅怀他，深深地被他的崇高品质和人格力量所感动，所鼓舞。彭德怀同志的丰功伟绩将永远载入史册，世世代代铭刻在人民群众的心里。他的优秀品质和革命精神作为我们党宝贵的精神财富，必将进一步得到继承和发扬。今后我们要向彭总学习，我们在任何时候都不能搞特殊化，要与大家平等相处，遇事有商量，本学期开始，国家又给我们减免了学杂费，这是党和国家对我们的关心，为了感谢政府，我们从小要有一颗感恩的心，善待身边的每一个人，为创建和谐社会努力。
2、这节课又学会了几种命题的方法。
3、这是一篇写人的文章，我们知道了写人离不开事，通进典型事例表现人物彭总的优秀品质，而且叙述这件事例中，又重点抓住彭总的动作，语言、神态、心情的特点来写，因而这件事给人留下深刻印象。
4、我们又积累了一些词汇。
八、作业（三选一）
1、把这个故事给家长听，家长评价：———
2、在小练笔话上用一段话记下自己学习本文的感受。
3、许多伟人，名人之所以伟大，是因为他们懂得人人都是平等的，不能因为自己官大、有地位就搞特殊化。请你继续搜集一些有关伟人以身作则，不搞特殊化的事例，下周才艺表演时，请讲给大家听。