优秀作文是我们学习语文的目标之一,它让我们在表达思想和情感上更加自信和准确。优秀作文是对所学知识的巧妙运用,是对思维能力和语言表达能力的综合考验。一篇优秀作文不仅需要有深入的思考,还需要有精准的语言,能够吸引读者的眼球,引起他们的共鸣。我想我们都渴望写出一篇优秀的作文吧。现在就让我们一起来欣赏一些优秀作文范文,感受其中的思想和情感。
大人们的家规(热门15篇)篇一
我家的家规,很多跟我阿姨养的狗有关系,比方说用完的`东西一定要收好,因为小狗都会乱咬东西,只要我们一疏忽,东西没有收好,就会被阿姨一直念,可以念到一个小时喔!害得我神经紧张,就怕犯规,被碎碎念是一件可怕的事情。
爸妈也有家规要我遵守,那就是只有六、日两天可以打计算机,如果偷偷玩了就会被打一百下,那可痛的要命,一样会一直。有一次都听到打瞌睡了,妈妈直到半夜才念完,真可怕。
奶奶的家规是吃完东西的盘子一定要放到洗手台,看到没有收的盘子,奶奶就会吼叫起来,我只想躲起来。
我家的家规还有很多,常常都是我犯规的时候,我才猛得想起,却已经来不及了。
大人们的家规(热门15篇)篇二
作者用饱满的激情,生动的笔触,形象的比喻描绘了一幅祖国腾飞的蓝图。文章以“龙”为喻,把中国比做腾飞的巨龙,向世人讲述了新时代人们赋予龙的新含义;龙象征着正在腾飞崛起的伟大祖国。根据本文特点,采用多种形式的朗读,讨论交流,引导学生理解现在人们赋予龙的新的含义,体会作者对祖国腾飞的赞美之情。
教学时,先让学生自读课文,初步了解诗的大意。然后提问:这首诗主要写了什么?文中写了哪些人讲述的龙的含义?引导学生逐步理解课文的条理。再引导学生通过反复的朗读,进一步理解每一节的内容,体会作者要表达的情感。如在学生读书的过程中,先放手让他们自己去阅读,自己去感悟,然后组织学生讨论交流。如“现在人们赋予龙什么新含义”这个问题,可着重引导学生从第四、五小节中体会。
如第五小节中,作者抓住了哪些具体事物作了形象的比喻?从这些形象的比喻中你体会到了什么?让学生在交流中讨论中进一步加深对诗的理解,也就自然而然地得出了问题的答案。最后让学生带着这种感受再读课文,使学生的情感和作者的情感产生共鸣,主题得到升华。
另外,本文是一篇文质兼美,充满激情的散文诗,适合诵读。教学中,重视朗读,通过多种形式的读,如自读,同桌互读,师生互读等,读出激情,读出韵味,加深了学生对本文情感的理解。
课后的仿写同学们说得不错,基本都抓住了我们现在国家日益发展的现状,能够表达出自己对祖国的热爱之情。
大人们的家规(热门15篇)篇三
教学目标:
1、朗读课文,背诵课文,小练笔。
2、想想现在人们赋予龙什么新的含义。
教学过程:
一、板书课题,复习检测:
1、听写生字词语。
2、指名有感情地朗读课文。
二、出示目标,明确任务:
三、质疑解疑,品读感悟:
1、初读质疑:
(2)、爷爷、奶奶说的龙和妈妈、老师说的龙一样吗?
(3)、这首诗表达了作者怎样的思想感情?
2、精读解疑:
(1)、分角色朗读课文,要求学生读出感情,从感情方面说说读得怎样?
(3)、美读,与作者共鸣:
我们注意了关键的词句,把这些词句读好了就能读出作者的思想感情。刚才同学们读得很好,现在请同学们带着和作者一样的情感美美的读读这篇文章。
学生自由朗读,教师巡视指导。
3、品读感悟:
妈妈说龙并没有消失,你同意吗?小组交流自己知道的事实或查阅的资料。
(1)、看一看:
出示:八达岭、嘉峪关、黄河、长江三峡的图片。
(2)、说一说:你觉得这些图片像什么?你感受是什么?
(3)、谈一谈:你还觉得祖国的那里像龙一样?自由发言谈自己的体会。
试着在第五段后面再写几句。
全班交流。师生评议。
4、拓展延伸:
回顾全文,想想现在人们赋予龙什么新的含义?
四、达标测评:
1、在括号里填上合适的词。
迎接()搏击()指点()。
讲述()留下()登上()。
2、按课文内容填空。
奶奶告诉我,龙是水里,缩小如-,伸展能-。有时显露于,有时隐形于;龙能,,翻搅起四海云水,。
爷爷说,龙的故乡在,龙从九州大地上腾空而去,于是大地留下了、、。我们都是,华夏民族有、。
老师告诉我们,在世界的东方有一条巨龙,它正在跃出。它要去搏击,它要去迎接。在人类的新世纪里,全世界将为它的腾飞。
3.补充比喻句。
(1)长江三峡大坝喷涌而下,那是。
(2)列车在京九线上呼啸而过,那是。
(3)西昌基地,火箭直冲云霄,那是。
五、布置作业:
1、有感情地背诵课文。
2、摘抄自己喜欢的段落。
板书设计:
奶奶神。
爷爷祖先。
爸爸长城与龙。
妈妈龙没有消失。
老师中国是条巨龙。
大人们的家规(热门15篇)篇四
一、教材分析:
这篇课文用诗歌的形式,通过爷爷、奶奶之口,向我们介绍了中国古代民族的龙文化;又借爸爸、妈妈之言,向我们介绍了当今人们赋予龙的新的含义。层层递进,让人既感到古代龙的神奇,又让人体味到现代龙的腾飞与发展,读了给人以自豪与振奋之感并赋予它深刻的含义:龙象征着腾飞的中华民族,通过本课的学习要让学生理解龙的含义并以此激发学生强烈的民族自豪感。
二、学情分析:
五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力,因此,教师在本课的学习中引导学生以读为主、读中感、读中悟,让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习,在积极思考和交流中感受成功的快乐。
三、教学目标:
1、掌握本课的6个生字及生字组成的新词,能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。
2、有感情地朗读课文,通过不同形式的读,让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义,感受课文的整体美。
3、激发学生对伟大祖国的热爱之情和民族自豪感。
4、体会作者遣词造句的妙处,受到语言美的熏陶。
四、教学重点。
有感情地朗读课文,通过不同形式的读,让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义。
五、教学难点。
理解作者对龙在古代和现代的不同意义的描述,体会作者遣词造句的。、妙处,受到语言美的熏陶。
六、教学准备:
1、教师:ppt。
2、学生:预习课文,查找有关资料。
七、教学过程:
一、激趣导入新课:
1、教师出示ppt图片,猜一猜这些图片的内容。
2、你们能说出这些图片的名称吗?你们发现这些名称有什么共同点?
这些名称里面都有一个“龙”字。
那么龙在你们心目中是一个怎样的形象?同学们见过龙吗?
下面,我们就一起听听大人们是怎样评价龙的吧!(学生齐读课题《大人们这样说》)。
二、美读,感悟语言美:
1、师范读。
2、 同学们一定等不及了,也想读读这优美的诗篇,请你们打开书,利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词,将课文读通读顺。
3、学生初读课文解决生字新词,教师巡回指导。
4、指名学生朗读课文,纠正错误发音,指导个别字的发音。如“搅”(jiao)的读音。 三、精读,感悟诗歌内容。
1、读了课文之后想一想,文中介绍了哪几位大人对于“龙”的看法?
2、你最喜欢谁的说法?为什么?谈谈你的理解。
(这句话有两层意思:一是说长城蜿蜒于崇山之中,形似聚拢;而更深一层的含义是说,长城是世界上伟大的建筑,它凝聚着古代劳动人民----龙的传人的无穷的智慧和汗水。是对古代劳动人民的歌颂。)。
五、拓展延伸:。
大人们的家规(热门15篇)篇五
教学目标: 1.掌握生字词,联系实际和上下文理解本课词语和句子。
2.引导学生了解文章的主要内容及中心思想。
3.通过读课文,让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义,感受课文的整体美。
4.受到语言美的熏陶,根据文章内容续编课文。
教学重点:
有感情地朗读课文,通过不同形式的读,让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义。
教学难点:体会文章的中心思想,领悟“龙”的象征意义,增强学生强烈的民族自豪感。
教学准备:电脑课件、投影仪。
教学课时:1。
教学过程:
一、图片导入新课(以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁)。
二、齐读课题质疑。
关于“龙”大人们是这样说……让我们一起到文中去寻找答案。(学生回答)。
三、初读课文整体感知请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文,读准字音,读通顺句子,不认识的生字小组合作解决。
检查生字认读情况。
生字新词你都认识了吗?让我们开火车的形式来读一读?(指名读,评价,纠正)。
四、齐读生字新词。
爷爷怎样说的?
奶奶怎样说的?
爸爸怎样说的?
妈妈怎样说的?
老师怎样说的?
…………同学们分别找出来读一读。
五、深入学习课文。
(这句话有两层意思:一是说长城蜿蜒于崇山之中,形似聚拢;而更深一层的含义是说,长城是世界上伟大的建筑,它凝聚着古代劳动人民----龙的传人的无穷的智慧和汗水。是对古代劳动人民的歌颂。)。
学生有感情的朗读,画出喜欢的句子,在读中悟。试着找出文章中的比喻句、排比句等句式,体会作者用词造句的妙处。
[板书设计]:
龙舟龙灯九龙壁 。
神龙口 龙门九龙坡 民族腾飞龙----中国的象征。
长城长江京九线 火箭。
[作业设计]:
1、想想现在的人们赋予龙什么新的含义。
2、用你知道的事实,试着在第五节后再写几句。
大人们的家规(热门15篇)篇六
北师大版小学语文五年级下册第一单元“龙”有一篇主体课文——《大人们这样说》。我引导学生感悟了现在人们赋予龙的新含义,同时学习了作者抓住具体事物作形象比喻的手法,然后充分地展开自己的想象:你还能抓住哪些具体事物来做比喻,歌颂咱们伟大祖国的飞速发展呢?让孩子们结合课文中所提到的“三峡大坝”、“京九线”、“西场基地”,用自己知道的其他知识,试着在第五段后面再写几句。
孩子们经过了一番思考与斟酌之后,纷纷举起了手。
生1:我从“神六”受到启发:神州飞船遨游太空,那是龙在探索。
生2、上学期学过一篇文章《这儿,原来是一座村庄》,我写的是:深圳特区高楼幢幢,那是龙在屹立。
生3、我在《品德与社会》上了解了我国电视事业的发展:“东方明珠”高耸入云,那是龙在挺立。
生4、前几天我从电视上看到青藏铁路的消息,我想了一句:青藏铁路即将通车,那是龙在延伸。
生5、寒假里我去过东营,还参观了母亲河,我也想了一句:黄河大桥飞架两岸,那是龙在伸展。
……。
看着孩子们“各展才华”,我心里可真高兴。同时我又提醒他们:“大家可以把视野放得更广一些,也可以谈一谈我国经济建设以外的事情啊。”
紧接着有的孩子说:“‘团团’、‘圆圆’走向宝岛,那是龙的渴望;两岸同胞盼统一,那是龙的呼唤。”看来“赠台”的那一对活泼可爱的大熊猫已经走进了孩子们的心灵深处。
还有的学生说:“冰雪健儿扬威都灵,那是龙在欢腾;中华健儿笑傲赛场,那是龙在腾飞。
其实孩子们的心中有许许多多的精彩,作为教师来说,最为关键的是要有一把开启孩子智慧之门的钥匙,用自己的激情去点燃孩子心灵的火花。给孩子一缕阳光吧,让他们释放出自己的灿烂!
大人们的家规(热门15篇)篇七
生:金龙现瑞、龙凤呈祥。
生:龙飞凤舞、龙腾虎跃。
生:画龙点睛。
师:昨天在写的时候,有同学把画龙点睛的睛写成了晴,这两个字是不同的。注意这一点。来,继续。
生:降龙伏虎,卧虎藏龙。
师:卧虎藏龙,又一部电影就叫卧虎藏龙。
生:龙潭虎穴、一龙一蛇。
师:我们积累的关于龙的成语真不少,同学们见过龙吗?
生:没见过。
师:没见过不要紧,下面我给大家画一条龙。
教师在黑板上草书“龙”。
师:像吗?
生:这是一个字。
师:对,这是一个字。是我国瑰宝书法中草书中“龙”的一种写法。同学们仔细看看想不想一条龙啊?同学们看,这便是什么呀,(龙头)这边呢?(龙尾)实际上呢这个字就是模仿着想象中龙的形象写出来的。龙到底是什么呢?不同的人有不同的说法,我们来看看一群大人是怎么说的。我们一起来学第二课。(板书课题:大人们这样说)。
[初读]。
师:这里的大人们,有哪些人啊?
生:奶奶、爷爷、爸爸、妈妈、老师。
生:能。
学生分小节读诗歌,师生正音。
[生字]。
师:小结,同学们基本能读通顺,文中的生字能不能写一写。在预习当中这一点应该能做到。那么我们找个同学写一写看看,写三个。谁敢来?(一名同学上黑板)咱们的要求:第一个是要正确,第二个要做到美观。(听写“缩、嘉、喷”)。
生:嘉,上面应该小一点儿,下面应该大一点儿。
师板书“嘉”。
生:“缩”比其它的字宽。
[再读]。
学生自由读诗歌。
师:读完之后思考我们提出的问题,诗歌中提到了哪些人,他们对龙各是什么态度?可以在书上直接画一画,写一写。
师:谁来说?这里面提到了哪些人?
生:奶奶、爷爷、爸爸、妈妈、老师。(师板书。)。
师:这些人在诗歌中都有一个共同的名字,大人们。还有没有提到其他人?
生:“我”。(师板书。)。
师:下面我们先来看一看,我对龙是什么态度?在哪一小节出现了?
生:第一小节。
师:我对龙是什么态度?
生:不了解。
生:疑惑。
师:从哪个句子能看出来?
生:可是龙是什么,谁又见过真真切切的龙?
师:谁来把这一小节读一读?
生读。
师:能读出疑惑来吗?(学生摇头,再指名读)。
师:很好,请坐。我觉得它里面有一个句子读的最好,哪一个?听出来了吗?
生:可是龙是什么?
师:这个句子很好地体现出了“我”内心的疑惑,他读得也非常好。我们一起来读一读这个句子。
生:水里生出的神。
师:哦,龙是神!在奶奶的眼里,龙是神哪!神怎么样?
生:威力无边,变化万千,腾云驾雾。
师:那谁来读一读。(学生有短暂的静默)很好,同学们学会了思考,那该怎么读呢?
生读。
生读。
师:你想想在奶奶的心里,对龙是什么样的态度?
生:害怕、敬畏。
师:那就是神啊,应该烧香磕头对吧?那么在爷爷的心里,龙是什么?
生:龙的故乡在中国。
生读。(较平淡)。
师:我们都是龙的传人,在读到这一句的时候,你有什么感觉?
生:很骄傲。很自豪。(再指名读这一小节)。
师:那么在爸爸的眼中,龙又是什么?
生:长城是巨龙留下的身影。(读这一小节)。
生:激动的,很自豪。
(指名读课文)。
师:很好,那么妈妈呢?妈妈又是怎么说的?
生:妈妈说龙并没有消失。
(生用文中的句子回答)。
生读。
师:读得很好,龙到底是什么?老师是怎么说的?
生:他觉得世界东方有一条巨龙。(读这一小节)。
师:这条巨龙是什么?
生:中国。
师:是中国,我们经常说,我们中国屹立在世界的东方。诗中说,我们中国怎么样?
生:再腾飞,跃出东海,搏击万里长空,……。
师:那么这些到底想说什么呢?
生:发展很快,越来越强大。
生:厉害。
师:厉害我们得读出来。谁来读?
学生练读。
[练读]。
找出五名学生分别代表五个大人。引导他们体会自己所代表的人物。
师:注意看清你读哪一部分,读谁的你就是谁了。下面呢我就是“我”,我当小作者。好好想一想该读哪些地方。我有一些提示的语言问你,你要考虑好了再读。
师读第一小节,稍有变化:
我见过赛龙舟,建过舞龙灯。我知道北海有九龙壁,我知道东北有黑龙江省。(我还知道,电影明星有成龙、李小龙。我们班有李文龙、闫云龙。)可是龙是什么,谁有见过真真切切的龙?连属龙的人也说不清。(有疑就要问,奶奶年龄大,而且知道很多故事。她一定知道龙是什么。奶奶,龙是什么?)。
生:奶奶告诉我……。
师:你是谁啊?
生:龙是水里生出的神……。
生:……。
师:你可以用文中的话,稍变一下。
生:有,龙的故乡在中国……。
师:真的有龙啊!我心里来是有点儿疑惑。我们再问问爸爸。爸爸没有直接回答我,而是带我登上了开往长城的汽车,于是我们就上了长城了。
生:爸爸带我登上……(众笑)我带着我的孩子登上八达岭,给他讲述龙和长城。……。
生:有龙,龙并没有消失……。
师:妈妈这样一说,我就明白很多了。最后呢还是问问老师,在老师看来龙是什么呢?
生:我们的中国就仿佛东方的一条巨龙。在世界的东方……。
师:读得很好,不愧是老师!
师:读了一遍,我们对这首诗歌有更深的理解。在这两年的春节文艺晚会上,有一类节目非常感人。去年的打工子弟学校学生的诗朗诵和今年群星朗诵的关于南方救灾抢险的诗。我觉得这诗关键还得去朗诵,下面我们也试一试,按照座次来分小组朗诵诗歌。
(分组接诵诗歌,教师简要评价。)。
[拓展]。
师:我在读的过程中,我觉得这首诗的的确确写得很好,但是也有不足。如果按照我们上节课所学的前后照应来看,这首诗后面好像还少一节。文中“我”问了半天,最后自己是怎么想的呢?前面有疑问,当了解了以后应该有新的想法。下课之后,请同学们也仿照这首诗写几句,给它加一个结尾。
下课。
大人们的家规(热门15篇)篇八
反思这一课的教学设计,我觉得值得收入语文教学锦囊的一处处理就是我将图文结合,指导学童结合图形语言深入阅读。
在开篇,我就有意将学童的目光引向插图-----。
我的用意旨在消化处理四五自然段。这几处采用的修辞手法都是比喻。比喻修辞的特征是把什么比做什么。但是龙的身影,龙在轰鸣,龙在飞腾,这些意向都太抽象了吧?所以,我让学童结合插图中的图形语言理解这几处比喻句----你找到龙的图画了吗?指给大家看一看,再把对应的描写这龙的诗句读给大家听一听。
本次课堂学生表现非常积极,我对这一课的教学很满意。
大人们的家规(热门15篇)篇九
亲爱的爷爷:
爷爷,您在天堂过得好吗?您吃得饱穿得暖吗?您在天堂上快乐吗?爷爷,您以前总是教育我,告诉我做人的道理,教我不懂的题目,您一直盼望着我懂事,盼望着我学好每一门科目。爷爷,自从你走了以后,数学也没人教我了。爷爷,您走的太匆忙了,连您刚刚诞生的小孙女也没来得及看一眼。在追悼会上,我的手轻轻抚摸这您那冰冷的脸,此时我才感觉到,您的脸已布满了皱纹。在追悼的过程中,邻居对您说的话您听到了吗?我们的哭声您听到了吗?丽安娜刚刚不到3岁的妹妹,也在哭……追悼会结束了,我们走了,您的尸体却已经开始火化了。邻居们说,您是天大的好人,您老实,朴素,不得罪人,不管别人的闲事。爷爷,您在天堂上想我们吗?现在,我将要是快毕业的学生了,奶奶也帮我报了补习班了,也有人教我数学了,您的小孙女也快6个月了,现在我和奶奶经常在网上与爸爸他们视频了,妹妹现在笑起来“咯咯”声。我们一家人都很好,只是奶奶住了半个月的院,是肾结石,但已经好得差不多了,您不用担心了。
爷爷,我们都很想您,您就托个梦给我们吧。我的好爷爷,您对我的养育之恩我不会忘记的!
每天开开心心,快快乐乐!
您的孙女。
大人们的家规(热门15篇)篇十
今天上午第三节,我和学生一起学习了《大人们这样说》这首诗歌。
这篇课文是一首富有激情的诗歌,作者用饱满的激情,生动的笔触,形象的比喻,描绘了一幅祖国腾飞的蓝图。文章以“龙”为喻,把中国比做腾飞的巨龙,向世人讲述了新时代人们赋予龙的新含义;龙象征着正在腾飞崛起的伟大祖国。
虽然已经不是第一次教这首诗歌了,但是,我不敢马虎备课,因为我班学生的朗读水平不高,平时自觉举手回答问题的学生寥寥无几,根据本文特点和学生的实际情况,我决定采用以小组比赛朗读的形式,紧紧围绕文中的大人们是怎样回答“我”提出的“龙是什么”这个问题,引导学生通过比赛朗读,读出激情,读出韵味,在读中培养朗读能力,在读中感悟诗意,从而突破“现在人们赋予龙什么新的含义”这个难点,体会了作者对祖国腾飞的赞美之情。
这节语文课,由于采取了比赛朗读和答对问题给小组加分的方式,充分调动了学生的学习积极性,学生的朗读一次比一次有感情,抢答问题的热情一次比一次高,就连平时经常开小差的朱小龙和何沛荣也几次举手要求回答问题,整节课课堂气氛非常活跃,这让我感到惊喜,以后还要多想办法调动学生的学习积极性,才能提高课堂教学效果。
大人们的家规(热门15篇)篇十一
龙——腾飞的中华。
教后反思:
以图片形式导入新课,激发学生的学习兴趣,在语文教学中充分挖掘文章的特点,以形象,直观,新颖的表格形式概括课文内容。并由此引导学生体会文章的中心思想达到“润物细无声”的境界,启发学生的想象,让学生自由续编课文,给学生充分发挥想象的空间,以直观的影视资料让学生身临其境的感受到中国正如巨龙般腾飞。
大人们的家规(热门15篇)篇十二
相信大家都不陌生。
有人说龙是九不像的怪物,
有人说龙只是人们的幻想。
可是龙是什么,
谁又目睹过实实在在的龙?
连画龙的人也没见过。
2、奶奶告诉我,
龙是天上生出的王。
它能使一切生灵安居乐业,
也能使一切生灵民不聊生。
二月二,龙抬头,
威风凛凛震天吼;
龙千变万化,至高无上,
是人们谱写的传奇。
3、爷爷说,
龙深受人们爱戴。
因为龙是万物之首,
掌管万物之权力,
所以它的旨意无人能违抗。
龙是神圣的`标志,
是华夏民族无限美好的向往和追求的目标。
4、爸爸带我登上长城,
给我述说龙的故事,
前方是一片怪石嶙峋、崇山峻岭,
可望而不可即,
难怪叫“万里长城”,
它是远古时期的再现,
它是一首激昂的歌曲。
5、妈妈说龙并没有消失,
高产水稻在田野上绵绵起伏,
那是龙在翻滚;
《义勇军进行曲》在国际赛场上频频奏响,
那是龙在咆哮;
奥运会在北京成功举办,
那是龙的足迹。
6、老师告诉我们,
在世界的上空盘旋着一条巨龙,
它是永垂不朽的雕像,
它是古老神秘的一个谜。
在人类的新世纪里,
龙象征着正在腾飞崛起的伟大祖国。
大人们的家规(热门15篇)篇十三
尊敬的县长先生:
您好!
我是沂水县一名普通的小学生,从小在这片土地长大,对这儿有着深厚的感情。
在我儿时的记忆中,这里是非常美丽的。
在农村,田里有青青的麦穗,红红的桃儿,常有一只黑猫在屋檐上,悠闲地晒着太阳。远处,一只老母鸡带领着一群小鸡,在草丛里找食物,发出“叽叽”的声音。在河里,成群的鹅鸭在那里欢快的游来游去,不时发出“嘎–嘎–”的叫声。听着听着,让人感觉真象一曲美妙的“交响乐”。每种动物都过得那么和谐美好。
村民们经常在小河边淘米,洗菜。每次洗完,剩下的菜叶,米粒就会招来一群群的鱼儿。
在沂水县城,虽然不像大城市那样高楼林立,车水马龙。但这里每天都人来人往,熙熙攘攘,喧闹的人群是多么祥和!
最近几年来,由于经济的发展,人们都逐步富裕起来。但是人们环境保护的意识却很淡薄,甚至很多地方遭到了不同程度的破坏。在农村,人们把吃不完的食物随便的堆积起来。特别是夏天,天气炎热,这样就会招来许多的苍蝇在上面飞来飞去。有时,还会有一些饥饿的狗在上面找吃的。
在县城,一个个的工厂办了起来,从厂子里排出的废水和黑烟也越来越多。它们污染着空气和水源,危害着更多人的健康。
随着人们生活条件的改善,吃不了的或者已经发霉、变质的东西就随意扔掉,特别是人多的地方,垃圾就越多。
我作为一名小学生,在社会上也是一个小公民,有责任提出一些建议。我请求您向全县人民呼吁:要增强环境保护意识,不要再随意污染环境,保护环境就是保护我们自己的家园!
请您尽快采取有关措施,让这一片天地变成以前的美好景象吧!
祝您工作顺利,万事如意!
此致
敬礼!
xxx。
大人们的家规(热门15篇)篇十四
尊敬的县长:
您好!
最近工作顺利吗?
我先做一个自我介绍,我是师范附属小学的一位小学生,很高兴为您写信。
我为您写信的原因是:最近,我县的卫生环境不是很好,经常有人乱丢垃圾,随地吐痰。有些工厂里每天不断地排放着污水或有害烟雾把县城搞得乌烟瘴气的。听说,我县还被省上批评过。
还有,县城里的人的行为道德不规范,有时还出现了骂人或打架等不规范行为,为我县抹了黑。
还有,我县还让别人看起来很不安全,经常出现酒后驾车出现交通事故。
我建议您抽点空,在我县召开一个“行为道德纠正”活动,告诉我县的人们要讲文明,懂礼貌,热爱祖国,热爱我县。这样才能让我县变得干净,美好,安全啊!
最后,祝您天天开心,工作顺利,万事如意!
xxx。
大人们的家规(热门15篇)篇十五
敬爱的县长伯伯:
您好!
虽说人们生活水平高了,手中有钱了,逢年过节燃放烟花爆竹,找个年味儿,图个开心吉利也无可厚非,可它的危险隐患却不小,我就拿身边的几个真实的例子来说明一下吧:
一、“身”命危险。
烟火,再也不敢放了。
二、噪音严重。
三、环境污染。
早上起床去小区锻炼,一路上尽是火红的鞭炮渣儿,空气中烟雾弥漫,火药味十足,往日干净的小区现在已是一片狼藉,目不忍睹,到处是“鞭炮年味儿”,看来晨练不可能了,当务之急是烦劳那清洁工奶奶来清理了!
县长伯伯,我认为这几个棘手的问题您一定也早就考虑很久了,下面我有几个建议,不知行不行,请您听听:
烟花爆竹是人们喜闻乐见的过年习俗,人们爱看烟火的色彩斑斓、形态各异,人们爱听鞭炮的响彻云霄、震耳欲聋,我们可以在过年过节期间举行一个“烟花爆竹大联盟”。在一个大广场上,用栏杆把放烟花爆竹的规定地点围起来,由规定人员去放烟花爆竹,而观人们必须站在安全地带—栏杆外观赏。这样既减少了危险的发生,又娱乐了老百姓们的生活,岂不是一举两得吗?另外,在节假日期间,在各个小区举行一些娱乐活动,比如舞蹈比赛,扑克比赛,歌咏比赛……让大家都一起来参与。
县长伯伯,这是我的几点建议,您看行不行。
愿今后的新年,我们能过一个“绿色”年,能过一个健康年!
此致
敬礼!
xxx。