有关社区重点部位、重点人员管控方案工作要求(推荐)(6篇)

为有力保证事情或工作开展的水平质量，预先制定方案是必不可少的，方案是有很强可操作性的书面计划。那么方案应该怎么制定才合适呢？以下是小编精心整理的方案策划范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

有关社区重点部位、重点人员管控方案工作要求(推荐)一

牢固树立辖区就是服务区、服务区就应无盲区的理念，真正寓管理于服务之中，在畅通服务群众最后一公里中提供更加贴心的服务。一要加强党建工作。切实强化党建龙头引领作用，不断增强各级党组织落实全面从严治党主体责任意识和监督责任意识，实行清单式定责，层层分解党建工作责任，进一步明确各级党组织领导班子、党组织书记和班子成员等责任主体之间的责任界限和履责相关要求，做到知责、尽责、负责，确保党建工作有人抓、问题有人管、责任有人担。建立健全压力传导机制，每月不定期通过工作约谈、听取汇报、个别指导、工作检查等方式，将压力层层传导下去，把党建工作责任压紧压实。强化对党建工作的日常管理、动态跟踪、定期检查、重点巡查、年度考核，推行留痕式工作法，做到学习有记录、部署有文件、活动有方案、督查有台账，促进党建工作更加规范有效。二要强化队伍建设。深入推进“两学一做”常态化制度化学习教育，持续开展宣传贯彻党的十九大精神系列学习活动，深刻理解和把握习近平新时代中国特色社会主义思想，切实用党的最新理论成果武装党员头脑。指导各党支部严格落实“三会一课”、党员活动日等制度，坚持“领导讲党课”，党工委领导班子成员每人年内为支部党员上党课至少1次，邀请县级干部上党课1-2次，集中培训党员2次。探索实施“2018党员领跑”计划，开展在职党员进社区、先锋圆梦微心愿、“戴党徽、亮身份、做表率”等丰富的党性实践活动，引导广大党员在联系和服务群众中发挥先锋模范作用。探索以“组织找党员、党员找组织、建立流动党员学习教育服务中心、建立流动党员党支部”为主要内容的双找双建流动党员教育管理机制，实行流动党员双向管理，实现进城务工流动党员和外出打工流动党员教育管理无缝对接。三要严抓作风建设。积极推进党风廉政建设和反腐败工作，强化监督执纪问责，为社区各项工作提供坚强有力的保障。严格落实党风廉政建设和反腐败工作“两个责任”，进一步靠实党工委领导班子的主体责任、一把手第一责任和领导班子成员的“一岗双责”，着力加强对干部的教育、管理、监督，加强对权力运行的监督和规范，构筑党员干部拒腐防变的坚实屏障。驰而不息落实中央八项规定精神，持之以恒纠正“四风”，用好监督执纪四种形态，综合运用提醒、约谈等手段，严格落实“三重一大”事项集体决策等制度。注重廉政宣传教育，精心打好“读廉(读《党章》《准则》《条例》，读习近平总书记关于廉政建设的重要讲话)、看廉(看廉政书籍，看廉政短片)、听廉(听廉政党课，听廉洁教育讲座)、传廉(传廉政短信微信)”四字组合拳，切实提升廉政意识。强化专项行动整治，结合“三纠三促”专项行动，深入开展“不作为、慢作为，慵、懒、散、拖”专项治理，严格工作人员行为规范、劳动纪律、请假销假、挂牌上岗等制度和规定，营造风清气正的良好政治生态。

认真贯彻落实2018年区委、区政府关于“十区一推进”的安排部署，对照上级工作组下发的年度任务分解表和阶段性重点工作安排，精心研究部署，靠实工作责任。结合“多彩金冶”特色服务品牌，督促落实好各项工作任务，并加大工作宣传力度，将有关工作动态和活动情况及时上传微信公众号和社区政务网，提高公众对“十区一推进”的知晓率和关注率。同时，采取直接问询、查阅资料、工作汇报等方式，落实“每月一次督查，每季度一次通报，每半年一次小结，年终进行综合考评”的工作督查机制，对“十区一推进”重点工作和阶段性任务开展精准督查，确保我社区“十区一推进”扎实有效开展。着重加大招商引资和项目建设工作力度，紧扣2018年区委、区政府下达的经济社会发展指标，广辟招商引资渠道，优化招商引资环境，做好协调跟踪服务，全力完成年度目标任务。找准向上争取项目资金的切入点，结合辖区居民关切的养老服务问题，积极向上申报金冶里社区老年人综合服务中心建设项目。

规范和完善临时救助、教育救助、医疗救助、法律援助等制度，严格低保申报、审核、评议程序，落实低保和特殊困难家庭救助提标政策。全面完成就业再就业、技能培训、创业培训、城镇富余劳动力输转和劳务输转任务，认真做好小额担保贷款、城镇居民基本医疗保险、养老保险的宣传发动。及时、准确更新维护计划生育全员人口信息数据库，全面落实利益导向政策和各项救助政策，深入实施“幸福家庭”、“诚信计生”创建活动，积极稳妥实施全面二孩政策。

一要加强环境卫生管护。深化巩固省级卫生社区创建成果，以“健康之区”建设为契机，长抓不懈治理环境卫生“脏乱差”，常态化管护辖区环境卫生，每年至少组织开展4次以上环境卫生集中整治，努力营造干净、宜居的居家环境。加大生态环境保护宣传力度，以网格员入户宣传、张贴宣传海报、网格巡查劝导等方式，认真宣传贯彻市、区关于禁燃禁放禁烧的有关规定，引导辖区群众自觉爱护生态环境。二要加强社会综合治理。以“平安之区”建设为抓手，深化平安建设，结合综治e通积极推进网格化服务管理工作，加大对吸毒人员、邪教人员和两劳释解人员的管控和帮教力度。全面实行重大决策社会稳定风险评估制度，大力开展矛盾纠纷排查化解，强化社会矛盾源头防控。严格落实安全生产工作责任制，加大安全隐患排查力度，营造良好的安全环境。积极处理“一线两箱”等交办事项，有效解决群众合理诉求。深入实施“七五”普法教育，推进全民尊法学法和守法用法。三要加强精神文明和文化建设。广泛开展社会主义核心价值观宣传教育活动，持续办好“道德讲堂”，推荐、评选表彰先进典型。精心谋划实施2018年“多彩金冶”特色文体活动计划，积极打造社区10-15分钟文化娱乐圈，广泛开展群众性文体活动。强化志愿者队伍建设，广泛开展服务活动，拓展服务内涵，提升服务水平。

一要着力深化“大党建”。深化拓展区域化“大党建”，吸收更多有影响力的驻辖区单位党组织负责人为社区党工委兼职委员，增强社区在区域党务、事务中的核心领导力，每年组织召开2次以上的区域化党建联席会。健全区域责任机制，实行目标管理，与辖区单位签订《共建目标责任》、《共建协议》、《共建公约》，促进区域化党建工作常态化、规范化和效能化。牢牢把握区域内党组织和党员共同利益诉求，组织开展以党员教育共管、为民服务共办、文明风尚共创、平安家园共建为主要内容的党建活动，发挥区域党组织和党员作用。整合区域功能设施，协调有条件的辖区单位主动开放活动中心、电子阅览室、体育场馆等，挂牌联建社区活动场所，实现单位资源的社会化。二要精心开展“三社联动”。坚持“居民有需求，服务随时到”的服务理念，在做好前期调查建档、积极宣传充分准备的基础上，依托社会组织阳光家政公司申办的2017年公益彩票金支持社会组织参与社会服务项目，对摸排的五大类人员进行再次审核筛选，对符合条件的家庭和个人制定个性化服务方案。进一步扩大社工服务队规模，组织落实“送时、生活照料、出行用具发放、文具书包发放、生活必需品发放”五类服务计划。针对有送时服务和生活照料服务需求的居民提供随叫随到服务，对暂时无服务需求的居民每周至少一次走访看望。三要做大做强“多彩金冶”党建品牌。深入挖掘和提升“多彩金冶”党建特色品牌潜力，探索引进精细化、项目化、专业化服务，不断增强品牌活力，打造具有生命力、创造力和持续力的党建特色品牌。同时，继续抓实“1186服务群众法”，扎实落实“5+2”错时服务，积极推行文明服务、微笑服务、亮证服务，大力拓展预约服务、上门服务和代办服务。依托社区事务大厅深入推行民情流水线工程，提供“一站式”服务，不断提高办事效率和服务水平。

有关社区重点部位、重点人员管控方案工作要求(推荐)二

根据国家、省、市、县委“不忘初心、牢记使命”主题教育部署要求，围绕重点人群管控工作开展专题调研，围绕课题实地走访，查找问题，分析原因，寻求对策，以解决实际问题的成效作为衡量标准，推进主题教育走深走实。

本次调研采取实地走访、资料查阅、个别谈话等方式，先后到*个基层司法所开展了调研活动。访谈党员及重点人员*余人。全县已累计接收社区服刑人员*名，解除矫正*名，在矫*人*。201*年新增社区服刑人员*人，解除*人。社区服刑人员书面警告*次，庭前调查评估*次。截止目前，制定矫正方案*人次，组织集中教育*人次、个别谈话教育*人次、组织社区服务*人次、进行心理辅导*人次。以社区服刑人员集中教育学习为契机，开展扫黑除恶专项斗争线索排查会*场次，共计排查社区服刑人员*人次，填写调查问卷*份，开展扫黑除恶知识测试*人次，开展打霸治痞排查*人次，开展社区服刑人员谈心谈话*人次。

一是外界认知度不够，不能完全了解重点人群管控工作。二是重点人群素质参差不齐，监管难度大。三是对重点人群监管的工作人员短缺，规范化业务培训不足。四是相关机制不够完善，社会力量参与度低。

一是外界对重点人群管控工作认知度不够，导致大家对这项工作不了解，不了解就容易出现不认同，不认同会导致工作不好开展。群众对重点人群管控不了解，甚至存在抵触反感心理，更何谈参与支持合作。

二是对重点人员全部列入严格管理，对其进行手机定位，但手机定位因技术问题导致定位偏差，无法实时监控，工作人员因经历、时间限制不能24小时全天候对重点人群管控进行监管，对监管造成一定的困难。

三是基层司法所没有专职的重点人群管控人员，业务量与工作人员数量不成比例。重点人群管控在实践中都面临着人手少、任务重、专业力量薄弱等问题，让社会组织参与社区矫正是趋势、是方向。相对的工作机制、工作内容、奖励机制没有完善，志愿服务和氛围没有建立起来。

我局高度重视重点人群管控工作，将针对薄弱环节不断整改，并认真做好以下工作：

一是进一步提高认识，转变观念，充分认识开展重点人群管控的重要性。加强对各类法律、法规的宣讲和解读，通过多种形式广泛宣传，让更多的人了解和参与到重点人群管控工作中来。

二是加强重点人群管控队伍建设，增加岗位，申请专项培训经费。进一步提升重点人群管控工作者的综合素质和岗位履职能力，提高重点人群管控工作者的执法能力和执法规范化水平。  

三是努力提高社会力量参与重点人群管控工作的积极性，建立完善社会力量参与重点人群管控的激励政策，推动和促进全县重点人群管控工作深入有序规范开展。

有关社区重点部位、重点人员管控方案工作要求(推荐)三

有关社区重点部位、重点人员管控方案工作要求(推荐)四

根据xx办社会治安综合治理工作安排的通知，为做好社区治安综合治理工作，结合辖区实际情况，我社区综治领导班子在党支部的带领下研究制定了xx年综合治理工作计划，完善了各项组织机构和各项规章制度，责任分工明确，做到了工作有计划、有落实、完成了上级安排的各项工作任务，现对照今年综合治理工作目标责任状，将xx年工作总结如下:

一、齐抓共管把社区治安作为社区建设的保*:

1、认真落实稳定压倒一切的方针，加强社区治安防范措施的落实，增强在维护社会治安中的作用，切实落实属地管理的原则，积极推动社区建设综合治理工作。

2、进一步加大创建平安社会活动的宣传力度，提高全民参与意识，动员全社会积极参与治安志愿者的活动中。社区动员辖区内的企事业单位干部职工和居民群众，进行宣传教育，在主要街道、居民住宅区悬挂、张贴宣传横幅、标语和黑板报，使我们的创建平安社会活动宣传教育达到了预期的效果。

4、xx年度xx区社会治安综合治理目标管理责任书规定今年各乡镇(街道)、村(居)委会要把工作重点放在群防群治工作上，我社区为了更好地做好社会治安综合治理工作，努力降低发案率，保*居民生命财产安全，想方设法对辖区内居民小区实行封闭式管理，对没有围墙的小区要修建围墙，没有安装防盗门的单元楼要做好住户的思想工作，争取在单元楼的楼梯口统一安装防盗门。xx一区启用义务巡逻队员在小区门口值守，阻止闲杂人员进入小区，小区治安状况大大好转，车辆失窃现象减少，中午休息时间也没有收废旧的噪音出现，居民反映很好。6月份起，我社区义务巡逻队员开始在巡逻过程中运用小喇叭播放喊话录音，并在各居民楼张贴倡议书，号召居民们行动起来，争取统一在单元楼楼梯口安装防盗门，齐心协力创建平安社会、平安社区。这一倡议逐渐深入到居民当中，起到了很好的宣传动员作用。至今年11月为止，我社区已有49个单元楼安装了防盗门，占辖区单元总数的28%。

5、今年10月，我社区在xx街道办事处的领导下，全民动员，在辖区范围内广泛开展压案专项行动。我们将社区原有的两队低保巡逻队做出安排，要求他们分区分片负责治安巡逻，并发动居民小组长率领本组居民也共同参与。我们还为参加巡逻的巡逻队员配备了红袖章、哨子、棍子和小喇叭。与此同时，社区工作人员还做好了值班安排，每天分班分组地按照预定时间、班次、巡逻路线进行巡逻，保*24小时都有人值班，24小时都有人巡逻，并做好巡逻记录。同时与派出所加强联系，打防结合，保一方平安。自开展压案行动以来，我社区治安、刑事案件的发案率分别比去年同期下降了60%和75%，取得了明显的成效。

二、以流动人口、房屋租赁规范化管理为突破确保小区发案率的下降:

1、加强流动人口、房屋租赁规范化管理，严抓人口管理工作。社区定期或不定期的对辖区常住人口，外来暂住人员，重点人员进行调查、登记。目前我辖区内登记在册的流动人口为787人，共有出租房屋户184户。每一户出租房屋业主均与社区签订治安责任书，社区每月对出租房屋进行治安查验至少1次以上，流动人口登记率达100%。

2、对小区租赁户加强法制宣传教育，以谁出租、谁受益谁负责为原则，管理好辖区的暂住人口与外来人口。辖区民*和居委会工作人员经常利用休息时间进行各项普法宣传教育，发放各类宣传资料1600余份，依法保护外来务工人员的合法权益。

3、督促辖区周边单位坚持谁用工、谁管理、谁负责，谁出租、谁受益、谁负责的原则，严把流动人口流入关，做到来路明、底子清、管得住，确保外来人员不失控。

三、深入开展禁毒与反xx*示教育、强化居民防范意识:

1、结合禁毒工作安排积极开展无毒社区的创建工作，以不让^v^进我家等活动为切入点，在社区内以禁毒宣传单，入户宣传等活动形式，加强了小区居民的禁毒意识。目前我社区无新滋生吸毒人员，无制、^v^行为。

2、我们一直没有放松对***xx组织的*惕。一方面我们经常下到群众当中去，通过与群众的交流，从中了解是否有新滋生***习练者，做到发现一个，帮教一个；另一方面，积极发动群众主动向我们揭发、提供***xx组织的非法活动，做到发现一起，处理一起。由于一直以来我们在辖区内做了大量的宣教工作，所以至今没有发现有新滋生***习练者及***习练者发动的集体闹事、集体*事件，也没有发现***xx组织发动的非法活动。

四、围绕普法依法治理工作、抓好两劳帮教、开展*内部矛盾的预防调解工作:

1、社区居委会以板报、讲座、宣传栏等形式，组织辖区居民全面开展法律进社区宣传活动，积极开展各项普法宣传工作，营造辖区浓厚的法制舆论氛围，开展法制学习12次，学习、四五普法读本等，组织普法考试1次，参考率100%，优秀率100%。我社区今年悬挂各类法制宣传横幅及海报12条，出各项普法宣传板报5期，发放各类普法宣传单700余份，参加司法局法制培训3次，通过开展法律进社区活动，增强了社区居民的法律知识，使居民懂得了学法、知法、守法、用法的重要*，提高了居民依法办事的法律意识。

2、截止至今，我社区共有刑释解教人员10人(已过帮教年限的除外)，其中:刑满释放人员9人；解除劳教人员1人。社区结合每人的实际情况进行了建档登记，社区帮教小组定期走访，了解两劳人员的思想动态，开展经常*的帮教工作，现有3人待业在家；2人到外地打工；2人在市内打工；1人自谋职业；1人嫁到珠海定居；1人至今去向不明。 有2人因家庭困难申请并领取城市最低生活保障金。

3、积极排查和化解*内部矛盾，按照预防为主，教育疏导，依法处理，防止各类矛盾激化的原则，把各类矛盾化解在萌芽状态，维护社会稳定。今年，调委会共接受调解纠纷41起，排查率100%，调成率95%。

社区还定期组织工作人员学习业务知识，积极开展岗位练兵活动。4月份，社区综治工作人员到武*二支队进行一周封闭式体能训练及综治业务培训，对每一位综治干部进行了体能及业务知识、应变能力的考核，使综治干部人员的业务水平不断提高，对自己辖区内的基本情况做到了如指掌，受到居民的好评和区领导的表扬。

通过一年的综合治理工作运行，工作中取得了一些成绩，但还有许多不足，在以后的工作中我们将在街道综治办的领导下，结合我们社区的实际，扎扎实实的开展好各项稳定工作，改正存在不足之处，努力为居民营造一个安定、繁荣、祥和的生活环境。

有关社区重点部位、重点人员管控方案工作要求(推荐)五

有关社区重点部位、重点人员管控方案工作要求(推荐)六

1、化学科学的概念、价值及特点

2、化学课程的价值

3、科学素养的内容

4、科学素养的构成要素

5、stse教育的实质

6、课程p20~25

7、教材

8、课程标准

9、英、美等发达国家课程改革的共同点

10、初、高中化学课程的目标、理念、内容及结构特点

11、初、高中化学教材编写的理念、特点及栏目结构设置

12、化学课堂教学的基本技巧及要求

13、教学设计与传统备课的区别

14、化学教学设计的依据及基本层次

15、化学课时教学设计的基本程序

16、教学资源分析的途径和方法

17、学情分析的途径和方法

18、教学目标及教学重难点设计时应遵循的原则和需要注意的事项

19、化学教学中情境创设的目的和方法

20、化学教学方法和特点及选择、组合、优化

21、化学事实性知识、理论性知识、技能性知识的学习策略、教学策略及实施

22、我国科学探究的要素及科学探究活动设计

23、教学媒体的选择和优化原则

24、作业设计的基本要求

25、化学教学评价的理念、功能及常用方法

26、化学学习评价的理念、方法及功能

27、说课的基本要求

28、化学教师教学反思的途径及内容

29、化学教师的基本素质构成 30、专家型教师的特征

2、化学课程的价值

① 对个人的价值：指化学对于个体适应社会、个体职业选择、个体认知发展、审美体验等意义 ② 对国家、民族的价值：指化学对国家民族社会、文化、经济、军事的发展意义

③ 对化学本身的价值：培养公众对化学的理解和热情，有助于化学科学的发展，化学课程也为培养自己的建设者发挥着不可替代的作用

3、科学素养的内容

① 对科学术语和概念的基本了解 ② 对科学研究过程和方法的基本了解

③ 对科学、技术与社会相互关系的基本了解

基于上述三点科学素养的基本要求：理解科学本身；理解科学对社会的影响

4、科学素养的构成要素

①在处理与他任何与环境的关系时，能够运用科学的概念、方法、技术和价值进行抉择 ②认识到产生科学知识必须一来探讨过程以及概念学说 ③能够分辨科学证据和个人观点的不同 ④能够证明事实和学说之间的关系

⑤能够分辨科学和技术对促进人类福祉的功能和限度 ⑥了解科学和社会的关系

⑦明白科学来源与人类的视野，并理解科学知识的暂时性，当资料充分后知识会改变 ⑧因为拥有充分的知识和经验，所以能够赞赏别人的科学成就 ⑨对世界充满乐观的态度

⑩能够采用和科学相同的价值观，所以能够使用科学和享受科学 ⑪能够终身持续探讨科学并增加其知识

5、stet教育的实质（stience technology social education）

sts、cts，均将培养目标转向更多加关心提高全体学生的科学素养，形成所谓“应用领先观”的教育理念，即讨论问题不再是从化学学科开始，随后编排与学科知识相关的应用及技术和社会的思考，而改变为从事项（主题）及应用性的问题出发，根据学要合理编制有关化学学科知识，即从强调个人（学生）与学科知识导向更多关心科学与社会的关系，科学的社会价值，学生科学态度和科学精神的培养与科学探究能力的形成。

6、课程（化学课程结构：宏观+微观）

宏观结构：

①学科课程与活动课程（研究性学习、社区服务、社会实践等）②必修课程与选修课程（初中阶段：必修 高中阶段：必修+选修）③基础型课程（必修）、拓展型课程（学科[必修]+社会实践[选修]）研究型课程（必修）④分科课程、综合课程

7、课程目标确立的依据：

①国家对人才培养的基本要求 ②学生的已有经验和知识特点 ③化学学科的特征

课程目标：

初中：义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，是学生获得进一步学习和发展所需要而化学基础知识和基本技能；引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的主要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。

高中：高中化学课程在九年义务阶段的基础上，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，尊重和促进学生的个性发展；帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法。提高学生的科学探究能力。在实践中增强学生的社会责任感，培养学生热爱祖国，热爱生活，热爱集体的情操；引导学生认识化学对促进社会进步和提高人类生活质量方向和主要影响，理解科学技术与社会的相互作用，形成科学的价值观和实事求是的科学态度；培养学生的合作精神，激发学生的创新能力，提高学生的实践能力。

课表的内容特征：

①突出科学探究目标 ②立足基础知识目标 ③重视情感态度与价值观目标

8、教材、课程、课标之间的关系

从关系上来看，课程结构限定了教材的科类，结成理念导向着教材的目的和目标，内容标准决定了教材的基本框架，学生的生活经验和认知特点直接影响教材的活动方式。化学课程结构决定课程的类型，也限制了教材的种类和册数；课程理念反映了课程的价值观念，决定了教材建构的基本思路和编写模式，在课程体系中，内容标准具有承上启下的功能，承上，内容标准具体反映了课程的理念和课程目标；启下，内容标准又是教材编写、教学设计和教学评价的重要依据，而教材是保证课程实施的重要前提

10、初中：

⑪课标： 见7

⑫理念：

①让每一个学生以轻松愉快的心情去学习生动有趣，与人类的生存与发展密切相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成学习化学的兴趣和学好化学的自信心。②为每一个学生提供平等地学习机会，是他们都能具备适应现代生活及未来社会所必须的化学知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必备的科学素养，同时又注意是不同水平的学生都能在原有基础上得到发展；③注意从学生已有的经验出发，让他们再熟悉的生活情境中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。④让学生有更多的机会主动的体验探究过程，在知识的形成、练习、应用过程中养成科学的态度，活的科学的方法，在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。⑤使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学在实现人与自认和谐共处，促进人类和社会可持续发展中的地位和作用，相信化学将为实现人类更美好的未来继续发挥它的重要作用。⑥为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式。既考核学习掌握知识技能的程度，又注意评价学生的科学探究能力和实践能力，还要关注学生在态度、感情、价值观方面的发展。在学习过程中，力求使更多的学生学会反思和自我评价。

⑬内容：一级主题→二级主题→内容标准（二级主题包括三个方面的内容要素：即“标准”“活动与探究建议”和“学习情况素材”）

一级主题：

①科学探究：增进对科学探究的理解；发展科学探究的能力；学习基本的实验技能；完成基础的学生实验。

②身边的化学物质：地球周围的空气；水与常见的溶液；金属与金属衍生物；生活中常见的化合物。③物质构成的奥秘：化学物质的多样性；粒子所组成的物质；认识化学元素；物质组成的表示。④物质的化学变化：化学变化的基本特征；认识几种化学反应；质量守恒定律。

⑤化学与社会发展：化学与能源、资源利用；常见的化学合成材料；化学物质与健康；保护好我们的环境。

⑭结构特点：

具有以学科课程为主，学科课程与活动课程相结合的特点。

高中：

⑪目标： 见7

⑫理念：

①立足于学习适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系。②设置多样化的化学课程样块，努力开发课程资源，扩展学生选择的空间，以适应学生个性发展的需要③结合人类探索物质及其变化的历史化学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法，形成科学的世界观④从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。⑤通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。⑥在人类文化背景下构建高中化学课程体系，充分体现化学课程的人文内涵，发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用。⑦积极尝到学生自我评价活动表现评价等多种评价方式，关注学生个性发展，激励每一个学生走向成功。⑧为化学教师创造性的进行教学和研究提供更多的机会，在课程改革的实践中引导教师不断反思，促进教师的专业发展。

⑬内容：

必修1：认识化学科学

①化学实验基础 ②常见无机物及其应用

必修2：物质结构基础

①化学反应与能量 ②化学与可持续发展

选修1：化学与生活

①与生活相关的化学基础知识 ②化学与生活相联系的重要观念

选修2：化学与技术

①与化学相关领域的资源开发和利用 ②材料制造和化工生产中的化学方法 ③农业生产中化学知识的运用 ④技术意识和可持续发展的观念

选修3：物质结构与性质

①有关物质结构的基本概念、原理和关系 ②有关物质结构的基本观点和基本方法

选修4：化学反应原理

①基本概念和原理 ②体现科学价值方面的知识

选修5：有机化学基础 ①有机化学的基本技能 ②各类优级文物的组成、结构、性质以及在某些领域中的应用

选修6：实验化学

①实验的基本技能 ②实验研究的思路 ③与化学实验有关的价值观

⑭结构特点：

①构建有助于学生全面发展的课程目标 ②确立适应不同学生发展需要的课程结构 ③课程内容力求体现基础性、时代性和人文性 ④通过多样化的学习方式培养学生的探究能力 ⑤倡导多样的教学评价方式，促进学生全面发展 ⑥积极开发和利用课程资源，推进新课程的实施 ⑦采用学分管理模式兼顾各类学生的需要

11、初中、高中化学教材编写的理念、特点：

第一类教材理念：以培养少数精美传承知识为主，教材内容的组织以知识为中心，采取尽可能简约的方式呈现知识，重视知识的逻辑结构，教材以“科学为中心”的追求理论体系，忽略学生的知识特征和实践活动，内容难度大，思维要求高，问题主要是学科内的，脱离社会现实。

第二类教材理念：突出学生的发展，着眼于学生科学素养的提升，密切结合学生的生活经验，重视化学技术和社会之间的广泛联系，关注社会热点，倡导“从经验中学”，“做中学”。（叫生活和社会问题作为教材主要）

第三类教材理念：关注学生的化学素养，强调实验在理解知识和培养科学探究能力方面的重要作用。教材的基本主线仍然围绕化学学科的核心概念或原理展开，没有刻意的寻找生活或事例作为教材内容的主线，更多重视的是学科背景支持下的学生活动。（理念介于第一、第二之间，既较好地体现了化学学科的思想和方法，又兼顾了化学技术与社会的相互关系，因而有人称其为融合教材）

栏目结构设置：

栏目1：你已经知道什么（新课之前回顾已有知识，联系已有经验，寻找新内容的“先行组织者”）栏目2：观察与思考（激发学生的探究动机）栏目3：活动与探究 栏目4：联想与启示（新旧联系，触发学生思考，具有承上启下的功能）栏目5：交流与讨论（设置问题，激发求知欲）栏目6：扩展视野 栏目7：练习与实践（联系实际，重视探究，体现情感态度价值观的导向作用）栏目8：整理与归纳（知识构建）

12、教学的基本技能及要求：

①创设教学情境的技能 ②组织指导学习活动的技能 ③启示教学信息与交流的技能（语言 讲授 板书 谈话 提问）④控制与管理的技能（课程观察 常规管理 问题处理 调控）

13、教学设计与传统备课的区别：

备课是教学设计的初级阶段，教学设计是备课的专业化的要求，教学设计是将教学理念转化为教学行为的验证，反之，我们又能从中更深刻的领悟教学理念，与备课有着明显的不同。首先，从着眼点看，以往的备课关注的是“课”，教师为如何讲而做准备，而教学设计则关注的是“学”，探究的是“以学定教”，展示的是教师如何是学生出于最佳的“学”的状态。其次，从发挥教师的作用上看，以往的备课，教师只是在不折不扣的贯彻执行教学大纲，教师更多研究的是如何传授好教材的知识内容，无形中教师自己演变成了教科书的“传声筒”，因此，教师的个性，教学的创造性很难体现；而教学设计则要求教师不仅是课程的执行者，更应成为课程的开发者，要求教师必须把自己融于教学之中，进行创造性的活动，从整体着眼，为促进学生的发展而努力。再次，从关注学生方面来看，以往的备课往往是“目中无人”而教学设计则“以人为本”，为学生的发展提供了广阔的天地，教学设计既关注“意料之中”的事情，即展示学生的学习个性和学生的各种能力与性质的培养过程；创造学生自立、合作探究的机会和环境，重视课程资源的开发和利用的过程等，同时，教学设计又能尽量预想出学生学习过程中可能发生的“意料之外”的事情，注意教学流程的生成性。

14、化学教学设计的依据及基本层次：

⑪课程教学设计：

①根据课程标准确定教学任务、目标要求；②根据教学目的、任务和要求规划、组织和调整教学内容；③构思课程教学的总策略的方法系统；④确定课程教学评价的目的、标准、模式和方法等；⑤在上述工作基础上，制定课程教学大纲或课程教学计划。

⑫学段（或学期、学年）教学设计：

①考虑本学段（学期、学年）教学工作与前、后期间教学工作的联系；②进一步确定本学段教学工作的任务、内容、进度、基本工作方针、措施以教学评价工作；③制定学段试验和活动等计划；④在上述工作基础上编制学段教学工作计划。

⑬单元（课题）教学设计：

①确定单元的教学任务、目的和要求；②确定单元的具体教学内容；③确定单元教学的结构、策略和方法系统，包括怎样把握单元内容的内部联系和外部联系，怎样搞好重难点内容的教学，部分备课时的教学内容，确定学习方式等；④确定单元的教学评价工作方案；⑤在上述工作基础上编制单元（课题）教学计划等。⑭课时教学设计：

①确定本课时的教学目标；②构思本课时的教学目标；③构思本课时的教学过程、教学策略和方法；④选择和设计教学媒体；⑤准备课时教学评价工作方案；⑥在上述工作的基础上编制课时教学方（简称教案，又称课时教学计划）。

15、化学课时教学设计的基本程序：

①分析准备阶段：分析课标 分析教材 分析学生 分析资源

②构思设计阶段：教学目标设计 教学策略和方法 教学活动设计 教学媒体的选择和设计 教学评价设计 总成设计和教案书写

③评估优化阶段：教学教果预测 教学方案评估与选择 教学方案的调控和优化

17、学情分析的途径和方法：

①交谈法：

利用课余时间和学生聊天，掌握初中阶段所学知识到达怎样一个深度和广度，学生对教学的爱好程度及高中教师投入和讲解教学，为了达到获取信息的准确，应和成绩不同的学生都交谈。②问卷法：

问卷法比较适合大众调查，设置问题应简洁明了，答复尽量可量化，最好是选择或判断，方便设计。③作业反馈法：

学生的作业是最直接也是最准确的信息，即时认真批改作业对学生情况就胸有成竹，对考卷的分析也是如此，那些掌握了哪些没有理解一目了然。

18、教学目标设计时应遵循的原则和注意事项：

原则：①主体性 ②开放性 ③多样性 ④渐进性 ⑤生成性 ⑥激励性

注意事项：①注意目标之间的纵向、横向联系；②科学合理的确定好三维目标；③要把握好预设目标与生成目标的关系；④拟定弹性的教学目标。

19、化学教学中创设情境的目的、方法：

目的：①学习的进程不仅是被动的接受信息，更是理解信息、加工信息，主动构建知识的过程，适应情境可以有利于主动地建构和探究，有利于学生知识能力、思维能力的发展。②人是需要情感，情感促进认识，适宜的情境不仅可以激发学生的兴趣和愿望，维持、强化调整学习动力，提高学习效率。③提供生动、丰富的学习材料，提供在实践中应用知识的机会，促进知识技能与体验过程的连接。④全面发展个性、特长，养成向真实生活环境迁移的习惯。

方法：①从学科与生活的结合点入手，创设情境；②从科学与社会的结合点入手，创设情境；③利用问题探究创设情境；④利用认知矛盾创设情境。20、化学教学方法的选择、组合及优化：

①是不是有利于完成既定的教学任务，达到预定的教学目的； ②是不是适合与教学的内容，符合学科的研究方法及特点；

③是不是适应学生个体以及学生集体的发展水平和心理等方面的需要，学生是否具有必要的学习准备； ④是不是具有相应的教学条件，如有必要的实验设备、直观手段、教学时间、教学环境等； ⑤是不是符合化学教学规律和化学教学原则；

⑥是不是有利于落实教学指导思想，教学策略和教学思路； ⑦教学方法本身的教育价值；

⑧教师对教学方法的了解，使用教学方法的经验和能力记忆教学风格等个人品质和个性特征等。

教学方法的特点：教学基本方法主要：讲授—听记 谈话 讨论 指导—阅读 演示—观察 指导—实验 指导—练习指导—实习组织—参观 等

21、⑪化学事实性知识：学习策略：①多种感官协同记忆 ②联系预测 ③知识结构化

⑫化学理论性知识：学习策略：①概念形成 ②概念同化 ③概念图

⑬化学技能性知识：学习策略：①多重联系学习②练习—反馈 ③可视化

实施：①紧紧围绕教学目标组织教学 ②充分发挥学生的主体作用 ③把握好不同的教学模式 ④落实好教学策略 ⑤发挥好教师自身的教学机理 ⑥确保教学目标的全面落实

教学策略：

22、科学探究的要素：①提出问题 ②收集证据 ③形成解释 ④评价结果 ⑤交流发表

活动设计：创设情境→提出问题→收集事实→科学抽象→得出结论→交流与应用

23、教学媒体的选择和优化原则：

选择原则：①有效原则 ②可靠原则 ③方便原则 ④经济原则

最优化原则：①对于现象不明显的实验 ②严重污染、较危险的、一般实验条件下不能完成的 ③微观概念及微观结构 ④严重后果的 ⑤化工生产中的生产流程 ⑥反应速率较快或较慢 ⑦研究性学习⑧新课标中情感态度与价值观教育

24、作业设计的基本要求：

⑪作业设计要符合个体发展的需要：

①作业设计要关注学生的个体差异性 ②作业设计应关注学生的兴趣 ③作业设计应有利于学生的交流合作 ⑫作业设计应有及时性和针对性 ⑬作业设计讲究“整体性” ⑭作业应满足适量性

25、化学教学评价的理念：

①发展性 ②全面性 ③与教学的一体化 ④与结果的评价并重 ⑤强化评价的诊断与发展功能，弱化选拔与淘汰功能 ⑥强化评价的诊断与发展功能，弱化外在诱因和压力作用 ⑦改变过分追求评价标准化和客观化倾向，突出评价的整体性、综合性和多样性

26、化学学习评价的方式及功能：

①自我评价：提高学习的主动性，使学生的学习由外在的压力转向内在的需要，从而提高问题解决的自我意识水平和期望，发挥学生的主动性，促进学生自我反思。②活动表现的评价：

③纸笔测验：有利于反映学生在化学课程目标方面所达到的水平，要求学生掌握自身未来发展所需要的基础知识和技能，具有运用化学知识和方法分析解决简单问题的能力，帮助学生会从化学角度逐步认识自然与环境的关系，分析和解释有关的社会现象 学习评价的理念：

28、教学反思的途径：

①写教学日志 ②观摩与交流 ③专题研究 ④再现反省 ⑤行动研究（最有效）

教学反思的内容：

⑪对教学设计的反思：

①教学目标制定符合课标 ②学生起点水平与教学起点是否匹配 ③教学内容是否满足学生需求，有利于激发学习动机 ④教学媒体选择恰当 ⑤教学方法是否优化 ⑥教学策略是否有助于目标的达成 ⑫对教学过程的反思：

①教学内容呈现恰当与否 ②师生、生生课堂交流是否有效 ③学生探究活动组织是否合理 ④学生是否积极主动地参与学习中 ⑤对课堂意外情况处理恰当与否 ⑬对教学效果的反思：

①学生是否掌握了重难点 ②学习中出现了哪些困难与原因 ③学生是否经历了科学探究的过程，运用了哪些科学方法 ④情感态度方面获得了哪些提升

29、化学教师的基本素质构成：

一般教素质：

①倾向性：职业动机 职业理想 职业动机

②必备知识：专业知识 社会文化知识 教学心理学 教学论知识 教学实践知识

③基本能力：一般能力 特殊职业能力 使用现代教学媒体能力

化学教师素质的特殊性：

①化学教师的学科专业知识

②化学实践教学能力：进行演示实验教学的能力 设计和改进化学实验的能力 指导学生实验的能力 30、专家型教师的特征：

①拥有丰富的组织化的专门知识，并能有效运，具有广博的专业知识，是专家型教师的首要特征

②能高效的解决教学领域内的问题，专家型教师有在较短时间内完成更多工作，高效率解决问题的能力，自动化的能力与原有知识和经验的大量积累有关

③善于创造性的解决问题，并有很强的洞察力，与一般教师相比，专家型教师更能创造性的解决问题

一、说课的概念

说课是对同行和专家，以先进的教育理论为指导，将自己对课标、教材的理解和把握，课堂程序的设计和安排，学习方式的选择和实践等一系列教学元素的确立及其理论依据进行阐述的一种教学研究活动。

说课三要素：教什么（教学内容）；怎么教（教学方法策略）；为什么叫（教学分析）

二、说课的内容

1、说课标（课程标准）

2、说教材

①教材在本单元本册书的地位和作用；②说明教材内容依据什么确立；③说明教材内容如何合理的扩展和“加工”；④说教学重难点的确立依据；⑤说教材处理上值得注意和探讨的问题

3、说教法

①说教法组合及依据 ②说教学手段的优化及依据 ③说教师的叫法与学生学法的联系 ④说重点突出和化解难点的方法

4、说学情和学法

①针对教材特点及教学目标学生采用怎样的学习方法 ②说学生现有的知识和技能，以及根据这样的学情，学生对新知识学习的影响 ③课后„

5、说教学程序

①说教学思路的设计及其依据 ②说教学安排环节的时间分配 ③说板书设计

三、怎样说课

教材分析：地位、作用、目标和重难点确立及依据

教法与学情分析：应用两种以上教法

教学过程：设计合理、内容正确及创新

四、说课要求

①要体现化学学科特点 ②要条理清晰、思路清晰、语言流畅 ③要注意教学设计的可操作性 ④要有理论色彩 ⑤要有创新内容 ⑥要展示个人的特点和风采