条据书信是一种以文字形式记录特定事件或交易的文件。在写条据书信之前，我们需要明确写信的目的和受众。这里是小编整理的一些经典条据书信范文，供大家在撰写过程中参考。
中国国际救援队篇一
《中国国际救援队，真棒！》是一篇略读课文，也是一种新的文学体裁——通讯。讲述的是20xx年阿尔及利亚发生地震，我国政府派出专业救援队前去支援灾区救助，我国国际救援队出色完成任务。
在学习本课时，我主要围绕两个问题来展开，第一是：课文主要讲了一件什么事。第二：从哪些地方可以感受到中国国际救援真棒？在回答第一个问题的时候，我给了学生何时、何地、何人、何事的提示，学生们很快就概括出了文章的内容。在解决第二个问题时候，主要让学生充分的朗读的。基础上来谈谈自己的观点。有些人说从他们速度很快中体会出来，有的人说在那样危险，那样困难的情况下，他们还坚持救援，不顾自己的生命安全可以知道。但学生不能深入找到关键的语句或词语来说明问题，如“余震还在不断发生”认真、细心”等；学会找关键词句，这是今后要加强训练的一个方面。
中国国际救援队篇二
一、导入新课。
上课前，老师想和大家一起看一组图片，你们知道他们是谁吗？（如学生不知道，则说：那我告诉你们他们是中国国际救援队，并板书：中国国际救援队）这是支怎样的队伍呢？请看p117页资料袋，读了资料袋，你知道了哪些信息呢？了解中国国际救援队。
那这节课就让我们一起来来学习这篇――课题，相信学完了以后，你们会队他们有更加深刻的了解。指导读好课题。读出骄傲的语气。
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们打开课本115页自由地读读课文，注意读准字音，读通句子。如果有读不准的字、词或句子可以请教一下身边的同学或老师。
2、生自由读文。
3、解决生字词：我看同学们刚才读得都很认真，有的同学还当了“小老师”帮同桌解读了生字、词语。现在生字词都解决了吗？那我可要检查检查你们的认读情况了？先来点简单的：出示课件词语，指名生读，齐读。
4、老师要加大难度了哦，谁来读读这两个句子？指名生读，齐读。
三、再读课文，读通读顺。
1、默读课文，思考：课文讲了一件什么事情？
四、品析“悲惨”，了解“处境”
1、出示“房倒屋塌，失去亲人的大人、孩子在哭泣，空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。”
3、那么是哪些词语让你特别能体会到难受和悲惨的呢？
4、那么你们先自己在下面练习一下读读，读出悲惨的感觉。
5、朗读感悟。这样一片难受、悲惨的景象你能用朗读表现出来吗？（1）指名读,谁能读出更悲惨，更让人难受的感觉来？（2）齐读：让我们一起来读读，感受一下这悲惨，让人难受的景象吧。（配音乐朗读）
教师小结过渡：是啊！多么悲惨的景象啊！可中国国际救援队的队员们却在这样的环境下圆满地完成了抢险救援任务，他们真棒！那么课文中哪些词语或句子让你感受到救援队真棒的呢？请同学们认真地默读课文，一边读一边体会，并划出一句你认为最能让你感受到救援队真棒的句子。并把你的句子在四人小组里交流体会你划出来的理由。
五、自主探究，感悟“真棒”。
1、默读课文，一边读一边体会，划出一句你认为最能让你感受到救援队真棒的句子。
2、学生汇报（预设）。
出示：“当时气温高达34摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了，队员们仍然坚持战斗。”
（1）联系一下自己的实际情况感受，渲染温度高――不怕困难。
（2）这句里哪些词语让你感受特别深？
（3）是啊，这么热的天，我们坐在家里吹空调都会觉得很热，可我们的队员们却要在这样的环境下坚持战斗，他们真不怕困难（板书），他们――真棒！让我们带着这种感觉再来齐读一遍这个句子吧！
（1）生先说说自己的感受；
（2）渲染：是啊！孩子们，在其他队员力尽艰辛找了三天三夜也没找到那个小男孩，后来在中国队员们的帮助下终于找到了，这时在场的人心情会怎样呢？是呀，那你们也用这种心情读读大家喊的那句话吧！好，谁来读读？指名生读，你很兴奋。谁再来给大家读出你的滋味来？指名生读，从你的朗读中我们听出了你的兴奋。
啊！孩子们，在其他队员力尽艰辛找了三天三夜也没找到那个小男孩，后来在中国队员们的帮助下终于找到了，他们――真棒！
“虽然这个地方不属于中国国际救援队的负责范围，但为了救孩子的生命，中国国际救援队还是派出部分队员前往救援。”
（1）学生理解分析。――责任心强。（板书）
（2）谁想来读一读？
是啊，在不属于自己的负责范围内中国国际救援队还是前往救援，他们的责任心真强，他们――真棒！
六、回顾开头，感悟文情
所以在送别时，前来送行的阿尔及利亚群众又送上了他们真诚的祝愿：
投影出示课文第一段“中国万岁！”这是阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时，发自内心的祝愿。学生齐读。
总结出：速度快、救援技术高超、不怕危险。并随机板书。
七、图文赏析，升华中心
1、出示图文。这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地，像巴基斯坦、印尼等国家，哪里有危险，哪里就会有队员们的身影出现。今天陈劳师给大家带来了他们20xx年在巴基斯坦救援时医疗队写的一篇日记，请你们认真读一读吧！
2、师配乐朗诵这篇日记，读完以后同学们，你们有什么话像说的吗？
3、交流。
4、通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，怎能不让我们由衷地赞叹：“中国国际救援队真棒！”红笔板书叹号。
中国国际救援队篇三
了解中国国际救援队这一组织。
学会简要概括文章主要内容的方法。
体会作者对中国国际救援队的赞美之情。
体会作者对中国国际救援队的赞美之情。
学会简要概括文章主要内容的方法。
回忆本单元单元主题导入新课。
引导学生读“资料袋”，了解“中国国际救援队”这一组织机构。
引导学生读“自读提示”，明确自读本文的方法和要完成的问题。
学生带着问题默读。
在默读时要求学生勾画叙事要素的关键词句，养成不动笔墨不读书的习惯。
全班交流第一个问题：本文写了一件什么事？
进行交流的时候，引导学生认识到，在文中找到事情的六个要素，简要概括事件的经过，串联起来就是对文章内容的概括。
在这个过程中，引导学生区别复述和概括的区别，引导学生抓住关键词来概括事件的经过。
学生充分发言。
交流的时候，引导学生注意，作者想要通过文章表达的感情就是他写这篇文章的目的，这就是文章的中心所在。
学生充分发言。
指导有感情的朗读课文。
指导学生有感情的朗读课文的时候，抓住文中感情最为充分的段落来指导。一方面，引导学生内心要满载着和作者一样的感情来读；另一方面，要讲究一定的技巧，比如，抓住最能体现这种感情的词语重读。
学生广泛试读。
学生齐读。
老师范读。
学生齐读。
学生有感情的朗读全篇课文。
引导学生与人交往，建立友好情谊。
中国国际救援队篇四
《中国国际救援队，真棒！》是一篇表现中非两国友好的文章。因为中国在阿尔及利亚发生地震时给了他们帮助。
在学习本课时，我主要围绕两个问题来展开，第一是：课文主要讲了一件什么事。第二：从哪些地方可以感受到中国国际救援真棒？在回答第一个问题的时候，我给了学生何时、何地、何人、何事的提示，学生们很快就概括出了文章的内容。在解决第二个问题时候，主要让学生充分的朗读的基础上来谈谈自己的观点。有些人说从他们速度很快中体会出来，有的'人说在那样危险，那样困难的情况下，他们还坚持救援，不顾自己的生命安全可以知道。我让他们想象当时可能会发生怎么样的事，当时的环境可能有恶劣。同学们说的头头是道。但在理解技术高超的时候出现了一点问题，由于也快下课，我并没有让学生多说。所以感觉这点上做的不够到位。
教给了读书方法
针对通讯报道的文体，结合略读课文的课型，教学中，教师没有过多地向学生讲授通讯的文体知识，而是引导学生习得通讯的阅读方法，如默读使学生明白课文写的是何时、何地、何人的何事；建议学生默读，提示学生抓住文中提供的主要信息；鼓励学生跳读，快速搜集、处理信息。整个课堂，师生双边活动始终遵循“习得方法”来展开，让学生在实践中逐步学会精读、略读和浏览。不足之处是作为略读课文，自己对学生还是扶的多，放的少。教学活动中，学生的主体地位不够突出，这是今后应该改进的。
中国国际救援队篇五
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.师生共同搜集有关中国国际救援队的资料。
3.通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。
教学过程
交流资料，导入新课
2.学生交流，教师引导学生用自己的话进行介绍。
3.中国国际救援队于5月赴阿尔及利亚参加国际地震灾害抢险救援行动，圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。下面让我们一起来目睹中国国际救援队的出色表现吧。
初读课文，读准读通
1.根据“阅读提示”中的学习要求，自由读课文，把字音读准确，句子读通顺。
2.同桌之间轮读课文，每人读一个自然段，相互指正。
3.朗读展示：谁愿意读哪段便站起来朗读。
自主探究，交流收获
1.认真读课文，想一想课文主要写了一件什么事，画出给你留下深刻印象或最令你感动的语句，反复读一读，简要写出读书收获，把不明白的词语或句子画出来。
2.小组内同学互相交流读书收获，提出不明白的问题向他人请教。
3.集体交流。教师引导学生从多角度总结收获，如文章内容、思想感情、表达方法等等。鼓励学生提出问题、共同讨论。
4.在阿尔及利亚参加国际救援工作的38支队伍中，只有中国和法国救援队各救出一名幸存者，得到了阿尔及利亚人民的赞扬。请你们也来称赞称赞我们的国际救援队，把你的赞誉之词写在黑板上。教师引导学生整理后诵读。
朗读复述，积累语言
1.带着对中国国际救援队的敬佩、赞美之情再来读读课文。
2.同桌练习讲述中国国际救援队在阿尔及利亚的救援行动。
3.把自己喜欢的词语句段抄写在读书笔记中。
[《中国国际救援队，真棒！》教学设计]
中国国际救援队篇六
1、培养默读能力。
2、读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家的帮助。
【教学重点】
想想课文讲了一件什么事。
【教学难点】
课文从哪些地方可以看出中国对受灾国家的帮助。
【课时】
一课时。
【教学过程】
一、引入
1、（图）请看，说说你看到了什么？
2、板书课题，齐读课题。
3、读完课题，你最想知道什么？
4、介绍相关知识，了解背景。
二、初读课文
1、自读课文，想课文讲了一件什么事？
2、指名分段读，说课文讲了一件什么事？
3、谁来说？
三、学习课文
1、自读课文，想“为什么说中国国际救援队，真棒?”,说说自己的感受。
2、谁想说？
第二段：救灾速度快。
第三段：不怕牺牲。
第四段：技术高超。
3、作为一个中国人，看着这一切，你最想说些什么？
四、总结
1、看一看，想一想本篇课文与以前学过的.课文有什么不同？
（倒叙、先果后因、首尾呼应）
2、通讯的基本情况。
五、作业
找一篇通讯，说一说时间、地点、人物、事件。
中国国际救援队篇七
1、会认14个生字。
2、培养学生的默读能力。
3、读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。
体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。
1、默读课文，读准字音，用自己喜欢的方法记住字形。然后同桌相互读一读下列词语，互教互助。
倒塌弥漫腐烂臭气呈现探测仪废墟液压钳挣扎
搜索犬协助属于范围狂吠不止任务载誉而归闻名遐迩
2、再读课文，我知道课文主要讲了：-------------------------------------------------。
一、交流资料，导入新课
1、展示地震图片，学生谈看后感受，老师介绍阿尔及利亚地震。
2、齐读最后一自然段。
3、过渡：中国国际救援队圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。也得到了阿尔及利亚人民的赞誉——再次齐读课文第一自然段。
4、引入课题，板书课题：中国国际救援队，真棒！
阅读资料袋，了解中国救援队的相关资料。
二、出示前置作业，学生自主学习。
三、小组内合作，交流。教师参与学生的学习。
四、班内交流回报：
（一）、检测学生对字词的掌握情况。（完成作业1）
1、读生字条中的生字，边读边组词。及时正音。
2、认读前置作业1中的词语（自由读、领读、指明读、齐读）
3、说说理解的词语的意思。
（二）、完成作业2
交流课文主要讲了一件什么事。（用什么时间、什么地点、发生了什么事、谁干了什么、结果怎样的句式来回答，指名汇报，其余补充。）
（三）、讨论：中国救援队真棒！棒在哪里。（划出句子，交流感受，完成作业3）
1、学生汇报、集体交流。
*当时气温高达34摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了，队员们仍然坚持战斗。
*经过一番紧张的援救，在废墟中挣扎了三天的一名男孩终于被救了出来。当地群众对中国国际救援队感激不尽，搜索犬“超强”也因此在当地闻名遐迩。
2、指导朗读有关句子。
3、谈谈自己的感受体会，探讨：阿尔及利亚人民为什么感激中国国际救援队？
4、总结：“中国万岁！“中国国际救援队，真棒！””这是阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时发自内心的祝愿。过渡：是呀，爱是永恒的，爱可以超越国家，超越种族，不管我们的肤色如何，不管我们的语言是否相同，但是我们的心中都有一个共同的信念，那就是让世界充满爱。
五、拓展训练：
老师搜集到这样一则资料：
1、出示中国国际救援队赶赴日本救援的纪实报道。
2、图片赏析。中国国际救援队，不仅出现在阿尔及利亚，世界各地哪里出现了危险，哪里就有中国救援队的身影。下面让我们一同来欣赏他们的风采吧！
3、此时此刻，你们一定有很多话想对这些可亲可敬的队员们说吧？请把你要说的话写下来
我想对可敬的队员们说：
4、教师小结：是啊，我们有很多话想说，千言万语汇成一句话“中国国际救援队，真棒！”
五、结束全文。通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹？
（学生齐呼：中国国际救援队，真棒！）
中国国际救援队篇八
28* 中国国际救援队，真棒！
教学目标：
知识目标：在本节课的学习中能正确、流利、有感情地朗读课文。 能力目标：师生共同搜集有关中国国际救援队的资料，通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。
情感目标：通过本节课的学习读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。
教学重、难点：
体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。
教学过程：
一、交流资料，导入新课
1.展示地震图片，学生谈看后感受，老师介绍阿尔及利亚地震。
2.学生朗读震后景象的片段。
3.小结过渡：中国国际救援队圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。也得到了阿尔及利亚人民的赞誉——“中国国际救援队，真棒！”
4、引入课题，阅读资料袋，了解中国救援队的相关资料。（读后以问答方式检测）
二、初读课文，读准读通。
1、请同学们自由读课文，要做到读准字音、读通语句。
2、检测学生对字词的掌握情况。（自由读、领读、齐读）
3、学生合作理解字词含义。
三、再读课文，自主探究，交流收获
1、默读课文，思考课文主要讲了一件什么事。（用什么时间、什么地点、发生了什么事、谁干了什么、结果怎样的句式来回答）
2、小组合作学习，讨论：中国救援队真棒，棒在哪里。（划出句子，交流 感受）
3、学生汇报、集体交流。
*当时气温高达34摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了，队员们仍然坚持战斗。
*经过一番紧张的'援救，在废墟中挣扎了三天的一名男孩终于被救了出来。当地群众对中国国际救援队感激不尽，搜索犬“超强”也因此在当地闻名遐迩。
4、指导朗读有关句子。
5、总结：“中国万岁！”“中国国际救援队，真棒！”这是阿尔及利亚群众
在送别中国国际救援队时发自内心的祝愿。
过渡： 是呀，爱是永恒的，爱可以超越国家，超越种族，不管我们的
肤色如何，不管我们的语言是否相同，但是我们的心中都有一
个共同的信念，那就是让世界充满爱。
四、拓展训练：
老师搜集到这样一则资料：
1、出示中国国际救援队赶赴日本救援的纪实报道。
2、图片赏析。
中国国际救援队，不仅出现在阿尔及利亚，世界各地哪里出现了危险，哪里就有中国救援队的身影。下面让我们一同来欣赏他们的风采吧！
3、此时此刻，你们一定有很多话想对这些可亲可敬的队员们说吧？请把你要
说的话写下来
（学生表述）
4、教师小结：是啊，我们有很多话想说，千言万语汇成一句话“中国国际救
援队，真棒！”
五、结束全文。
通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹？ （学生齐：中国国际救援队，真棒！）
板书设计：
28* 中国国际救援队，真棒！
速度快
不怕危险
救援技术高超
教学目标
1、培养默读能力。
2、通过自主学习，了解课文内容，体会课文表达的感情。
3、通过拓展延伸，提高学生的语文综合素养。
教学重点：培养学生独立阅读能力。
教学难点：引导学生体会课文表达的感情
一、导入新课
二、初读课文，读准读通
1、分小组读课文，相互评价指正，读准字音，读通句子。
2、把词语读准确。出示文中一些容易读错的生字词，用开火车形式检查学生是否读准确。
3、把句子读通顺：出示课文难读的句子，用抽读方式检查学生是否把课文的句子读通顺。
三、再读课文，初步感知
1、 学生快速默读课文。
2、 概括主要内容。
四、自主探究、合作交流
1、学生再次默读课文，划出句子。
2、带着自己的情感读一读划出的语句。
3、小组交流：
4、集体交流：
五、激情朗读 、感情升华
1、出示补充资料：
、难怪阿尔及利亚人民在送别中国国际救援队的时候，这样说——中国万岁！ 2
1
3、也难怪联合国官员这样评价中国国际救援队——中国国际救援队来得真快，其反应速度是超常的。
4、更难怪我们要自豪地说：——中国国际救援队，真棒！
六、拓展延伸：
1、作为中国人的你，看到我国国际救援队载誉归来，你想对这些叔叔说些什么呢？
2、作业超市：（任选一题）
请把你的要说的话写下来。
（2）把课文里自己喜欢的词语或句子，摘抄下来。
3、小结：
板书
28*中国国际救援队，真棒！
行动迅速
不怕困难
不怕危险
技术高超
2
执教：西区中心小学 廖素珍
教学目标
1、培养默读能力。
2、通过自主学习，了解课文内容，体会课文表达的感情。
3、通过拓展延伸，提高学生的语文综合素养。
教学重点：培养学生独立阅读能力。
教学难点：引导学生体会课文表达的感情
一、导入新课
读题——发现——导入
二、初读课文，读准读通—— 完成学习任务一
出示学习任务一：
1、分小组读课文，相互评价指正，读准字音，读通句子。
2、把词语读准确。出示文中一些容易读错的生字词，用开火车形式检查学生是否读准确。
3、把句子读通顺：出示课文难读的句子，用抽读方式检查学生是否把课文的句子读通顺。
三、再读课文，初步感知—— 完成学习任务二
出示学习任务二：
1、 学生快速默读课文。
2、 概括主要内容。
四、自主探究、合作交流—— 完成学习任务三
出示学习任务三：
1、学生再次默读课文，划出句子。
2、带着自己的情感读一读划出的语句。
出示学习任务三：
1
3、小组交流：
4、集体交流：
五、激情朗读 、感情升华
1、出示补充资料：
2、难怪阿尔及利亚人民在送别中国国际救援队的时候，这样说——中国万岁！
3、也难怪联合国官员这样评价中国国际救援队——中国国际救援队来得真快，其反应速度是超常的。
4、更难怪我们要自豪地说：——中国国际救援队，真棒！
六、拓展延伸：
1、作为中国人的你，看到我国国际救援队载誉归来，你想对这些叔叔说些什么呢？
2、作业超市：（任选一题）
请把你的要说的话写下来。
（2）把课文里自己喜欢的词语或句子，摘抄下来。
3、小结：
板书
28*中国国际救援队，真棒！
行动迅速
不怕困难
不怕危险
技术高超
2
中国国际救援队篇九
1.培养默读能力。
2.读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。
体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。
在教学设计中引导学生熟悉通讯的阅读方法。鼓励学生使用跳读的方法学习。
二课时。
1.学生阅读课后资料袋。激发学生的兴趣。
2.出示课题：中国国际求援队，真棒!(指导学生用骄傲的语气读出来。)
3.师：你们想知道这篇通讯是怎样报道中国派出救援队帮助救灾的事吗?就请继续阅读课文吧!
1、师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。
2、在学生讨论的基础上，师提出具体明确的要求。
(1)练习默读课文，读通读准课文。
(2)读一读，想一想，课文主要讲了一件什么事情?表达了怎样的思想感情?
(3)想想这篇课文里有哪些好词好句。鼓励学生使用跳读的方法。
1.交流自读疑难。
师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗?生汇报。
2.重点讨论交流从哪些地方可以看出中国对受灾国家的帮助?用小组合作的方式引导学生互相补充。
首先，地震发生后中国立即向地震灾区派出救援队，而且一下飞机，就赶往受灾最严重的地方(救灾最重要的就是速度要快)
其次，在受灾严重，余震还在不断发生的情况下，救援队仍然投入工作(在困难和危险的处境中仍然坚持救灾，体现了人道主义和牺牲精神。)
最后，救援队在搜索犬的帮助下，救出了一个男孩(高超的救援技术使得救援成功)
1.用自己喜欢的方式读课文，找不最喜欢的地方。
2.展示：学生读自己最喜欢的地方，其他同学参与评价。
3.齐读课文。
1.交流：
与同学交流，你知道中国救援队的其他事情吗?
(1)小组交流。
(2)班级交流。
2教师小结。
3课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。
作业：抄写生字，朗读课文。
中国国际救援队
速度快
不怕危险 真棒!
援救技术高超