高考写作技巧如何写好高考（汇总17篇）

阅读优秀作文可以开拓我们的视野，提升我们的文学修养，让我们的写作更富有内涵和品味。这些优秀作文呈现出了丰富的思想和情感，引发了读者的共鸣和思考。

高考写作技巧如何写好高考（汇总17篇）

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高考写作技巧如何写好高考（汇总17篇）篇一

写好作文对语文考试的重要性不言而喻。怎样做到审题精准、逻辑严密、表达精彩?本文结合2018年高考作文题目进行分析，备考的同学不妨看一看。

审题时要综合写作材料，提炼最佳立意，紧扣关键词，关注高频词，防范偏离题。最佳立意与高频词有密不可分的关系。高频词是给定资料中出现频率很高的一类词语，我们可以通过寻找这类词语，进而概括提炼出整则材料的启示。此外，写作时我们特别强调审清“题眼”，“题眼”就是题目中的关键词，而高频词在形式上就有着关键词的色彩。2018年作文题，浙江是高频词，浙江精神、浙江故事是核心词，所以从某种程度上理解，用浙江人物、浙江故事阐述浙江精神就成为主流的写作思路。

有些材料的关键词不止一个，要注意不能任选其一，而是要综合起来看，有可能任何一个关键词都不可以单独成为写作的话题，只有结合起来共同体现，在行文中才不算偏题。比如2014年浙江卷的高考题，门、路、大学三个词语串联，才是最佳立意。

原题：浙江大地，历史上孕育过务实、知行合一、经世致用等思想，今天又形成了“干在实处、走在前列、勇立潮头”的浙江精神。

在与时俱进的浙江文化滋养下，代代浙江人书写了一个又一个浙江故事，创造了一个又一个浙江传奇。

作为浙江学子，站在人生的新起点，你有怎样的体验和思考?综合上述材料，写一篇文章。

材料分成三个自然段，第一段是浙江精神的概括，第二段是在浙江精神影响下发生的浙江故事与传奇，第三段明确写作任务，即体验和思考。

阅卷中发现，作文存在不少偏题离题的例子。从学生的角度看，最主要的原因在于缺少分析和综合材料的能力，对“浙江”这个高频词视而不见，对材料之间的关系视而不见。

不少学生没有认真思考题目中材料，就直奔作文要求，并紧紧抓住了写作要求中的“站在人生的新起点”。由于忽视了导引部分的内容，致使大谈“人生起点”中的“体验和思考”，或者是从自己的人生出发，挖掘在“我”看来很关键的精神。比如：

“我现在正站在人生的新起点，我要告别童真，告别那些无用的想法;我要为这个世界贡献我的绵薄之力;我要学会更多的知识，展现浙江人的风采……”

“作为浙江的一名学子，高考只是一个中转站，是人生新的起点。我会不断地丰富自己的文化知识、文化修养，与时俱进，为时代作出贡献，书写自己的传奇，书写浙江的传奇!”

没有准确审题的写作，只是个人呓语，遗憾的是这类文章不在少数。“站在人生新起点”就让考生一叶障目，由此可见学生审题能力的欠缺。

考试中有一定数量的作文没有题目。这种情况属于起始效应差，没有题目的作文留给阅卷教师的第一印象不佳，考生应该极力避免。虽然从学生的写作实际来看，无标题先写作，然后再拟题的现象很普遍，但不能否认，这是不良的写作习惯。

题目怪诞和题目有错别字也时有出现。标题是文章重要的组成部分，怪诞的标题往往表明写作实力不足，如《立志做浙江人》《迷惘与艰点》《莫让起点起航》《孤山不孤》《一棵果树》《小城故事》等。题目本身出现错别字，也暴露了文字基础的薄弱，如《另劈溪经，坚持到底》《永褒浙江时代精神》等。

精彩的标题是什么样的?标题在某种程度上彰显了考生的审题水准和语言功底，出色的标题能一下子抓住阅卷老师的心，具有孔雀开屏效应。拟题要注意抓材料中的关键词，着重注意高频词。标题是重要的点题处，作为扣题的招术之一，也要考虑尽可能地将关键词和高频词放入题中。如《树浙江精神，开优秀之花》《迎浙江潮，走时代路》《受浙江文化滋养，成浙故事传奇》《吸浙土之精华，扬浙江之风采》等，这些标题不仅紧扣命题材料，而且凸显考生想要表达的内容与观点。

大部分考生写的是议论文，而议论文总要提出观点，然后对观点展开分析，最后解决问题。观点一般都作是非判断，而解决问题总是基于一种动作行为，因此议论文的标题最好能把这种判断或行为彰显出来，这样做不仅更符合文体要求，更能敞亮主旨，直指中心。

思维品质的优劣很大程度上决定着作文水平的高低，逻辑性则是思维品质的重要因子。在作文的审题、立意、选材的过程中都需要有严谨的思维。“严谨”是指具有明确的作文结构意识，各结构要素之间形成有机的整体，彼此呼应，前后照顾，衔接上有章法，中心内容不但突出，而且各部分相对均衡。因此，逻辑缜密在写作上，既关系到文章的内容，也关系到文章的形式。

以一篇《争先亦不忘国忧》的作文为例，该文笔锋犀利，理性地分析论述了当今面临的问题。开头先提出观点“争先亦不忘国忧”，开宗明义，引发对“国忧”的思考。接着由“支付宝”“自助超市”“集装箱”三个生活事例指向“争先”，然后肯定了“干在实处、走在前列、勇立潮头”的浙江精神。文中巧妙地用一个发人深思的问句过渡到“不忘国忧”。围绕我们现实发展中存在的问题——“山区贫困”“浪费问题”“垃圾污染”等展开分析。最后又从解决问题的角度提出要敢于正视问题，敢做敢当。全文从提出问题、分析问题、解决问题的三个层次展开论述，思路清晰，条理清楚。

另有一篇《继往开来》的作文，在题目中明确了“继往”与“开来”的两个逻辑层次，但在谋篇布局上有不妥之处，如某些段落与主题关联不密，有些论述不够充分。对此，可以删除与主题关联甚微的段落，插入一两个当今的浙江人物或浙江故事，作为“继往”之后的“开来”，从而表达出对生活的体验和感受，与标题相呼应。这样的调整，无论是形式还是内容都会更富有逻辑性。

优美的文字、精彩的表述不仅赏心悦目，也更容易得到认可。《争先亦不忘国忧》一文开头用柳永《望海潮?东南形胜》的词句写出浙江的繁荣富庶，接着引用勒庞、鲁迅等的名言，增强文章说服力。特别是表述上的一些细节，处理得挺到位，如用“必”“愿”“但”“何况”等，使内在的感情夺纸而出，外在形象跃然纸上，令人印象深刻。

在《本昔文，立今知，铸新知》一文中，起笔引用李大钊的观点，收一锤定音之效。继而用黄宗羲、鲁迅、陆游等古往今来的浙江名人作为议论的发力点，最后用张载的传世名言收尾。作者站在新时代高度对古今思想文化进行一番切实的分析，文风大气，文笔成熟，写作的智慧迎面而来。

在名人与名人之间、名言与名言之间，有紧扣主题的点评和感悟，并辅以整句散句相结合的参差美，使得众多的引文无堆砌之感，反而是绚丽了文采，丰富了内容，突出了主题，从而达到思考冷静、情感热烈的妙境。以下是一些精彩段落：

“浙江大地，风景独好，人才辈出，身为浙江学子，我愿策马扬鞭，敢为天下先，在浙江大地，承先启后，书我故事，创我传奇。”

“王羲之在会稽兰亭挥毫写就‘齐彭觞为妄作’，批判当时无为之风气;鲁迅呕心沥血，淬炼出百万字诤言以警醒世人。”

“浙江的沃土，人才济济，能人辈出。丰子恺、弘一法师、郁达夫、木心的名字在我心头回响。更不用说科学巨匠钱学森，严济慈为祖国的富强作出杰出贡献。如今的‘浙商’已成为一张中国名片，享誉全球。”

学生围绕着浙江故事、传奇和人物，用诗意的多彩语言，艺术性地进行表达，展示了自己的文学功底和文化素养。

如何才能语言灵动，表述精彩?博览群书是一个重要的途径。它能够让学生掌握前人的认知成果，丰富词汇积累，发展思维能力，更重要是能陶冶情操。在阅读中认知生活、热爱生活，做生活的主人。腹有诗书气自华，博览群书从而熟能生巧，在表达上自然更加流畅、形象、生动，文字会呈现整体的协调和优美，写作必然会越来越准确、精彩。

加强阅读不仅增强语言功底，而且丰富素材的积累。积累的素材越多，写作就越得心应手。阅读过程呈现的是虚拟生活，而贴近现实，走入社会，积极思考，不断拓宽生活的领域，让生活为作文营造一方沃土，使学生在生活实践中历练作文，作文的内容当然就更能充满生活的气息，更具时代感、真实感，从而有更多的写作话题和灵感，有更宽的写作思路和空间。新课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”

从2018年的高考作文来说，写作素材的影响力较往年更大。知道《厉害了，我的国》的学生不少，但获知“厉害了，我的浙江”的学生实在不是很多，于是王阳明、鲁迅和马云成为考生笔下的宝贝，也就不足为奇了。从尊重高考试题的原则出发，使用的材料是否为浙江故事、传奇和人物，是评分依据之一。

很多名人“被浙江”。朱熹祖籍江西，生于福建，在浙东做过官，学生将其描述为浙江人，类似这样的情况很普遍，虽然表述不很严谨，但也不算离谱。但把孔子、老子、毛泽东都拉进浙江人行列就欠缺基本的文化素养了;更有甚者，居然把马云和霍金弄混，说马云只能坐在轮椅上动一根手指。

此外，常识缺乏不容小觑。比如什么山都敢搬到浙江来，有学生写浙江有“会当凌绝顶，一览众山小”的泰山;浙江就是一个城市，而且是黄河或者长江入海口的城市。类似这样可笑的例子很多，可见学生平时对浙江及浙江文化了解甚少。可以滔滔不绝地讲纽约固然不错，但家乡的情况更应该了解，切勿“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。总之，各位考生日常应多读书看报，多思考，方能在考场上有更多的灵感。(作者：陈军良高级教师)。

原文刊载于《浙江考试》期刊2019年第3期。

高考写作技巧如何写好高考（汇总17篇）篇二

1、拿到考试卷，如果完成了基本的填写姓名等程序以后，如果答题铃声还没响，可以先看看作文题，注意既然要看，就要看得仔细，以免没看清楚，引起错觉，影响后面的正式审题、答题。

可以先看有一个准备，但不要先写作文。因为作文太耗时间和精力。考试开始的时候是精力最好的时候，这时候要用来解决前面的基础题。等到正式准备做作文时，还要仔细看题，要确保万无一失!

2、时间安排：花60分钟左右写作文是比较适当的，用8-10分钟构思很重要。

因为，一旦写到一定字数发现思路不好，无论时间还是空间都来不及了。相信高考作文审题难度不大，但一定要审，之后再构思基本框架，根据自己的习惯，打一半，或三分之一草稿，一定经营好自己的题目、开头与结尾。一定要仔细研究题目，审题不慎，满盘皆输。然后设定文章的框架，列出文章的结构提纲。审题一定要看清题意，包括卷面上的所有文字提示，都要认真思考，严格遵循。不能随意置标题或话题于不顾另起炉灶。

3、标题：标题是文章的眼睛，也是阅卷教师对文章的第一印象，特别是提供材料型作文，要求阅读所给材料，自拟题目写作，阅卷教师很看重考生所拟的标题。

俗话说：“秧好一半谷，题好一半文”，可见拟题的重要性。题目忌宽泛、不明确、太大众化，如“论人文奥运”等考场话题作文的拟题原则为：确切、精练、生动、新颖、有意蕴。当然，如果是命题作文，就不必为此烦神了。

4、文体：高考作文通常是“文体不限”，但不代表没有文体，用什么文体写作，就要符合该文体的要求。

记叙文要三分之二的篇幅落足于叙述，议论文反之。写记叙文，叙事务必清楚，情节设置或曲折或感人，不能是演绎中心的流水账;注意运用景物渲染和细节刻画、首尾呼应、伏笔过渡等写作技法。议论文，中心要突出，观点要鲜明;文章思路要清晰：或并列，或正反对照，或递进;论据要充分，表达要简洁，要懂得根据论点裁剪材料。还可以采用书信体，但务必符合书信格式，不能出现真实姓名和地点，要情真意切。日记体，真实再现所表达的内容。而且天气情况可以暗示情节发展，无需过渡。

5、内容：精彩的构思必须用丰富的内容来支撑，丰富的内容必须紧扣中心。

要注意文章的主题不要偏离社会的主流价值观。虽然现在强调高考作文只要能够自圆其说，怎样的观点都可以，但这里必须有个度，这个度就是社会的主流价值观。不要触及敏感的政治事件，少谈宗教话题，不要单纯发牢骚，不要写早恋等敏感话题。记叙文最好要有细节描写。推己及人，以情动人。议论文切忌大话、套话、废话，要避免空发议论，无情而“抒情”，无病呻吟，滥提口号，乱发号召，空表决心等等。议论文必须有分析，如果只是材料的堆砌就不叫议论文。作文其实就是检测考生的思考力和表达力，没有一定的分析，就无法表现自己的思考力。

6、材料：要注意材料的运用。引用材料宜概括，不要原文照抄。

一篇文章800字，其中照抄原题提供的材料200多字，评卷老师对这样的文章第一感觉是这个同学在凑字数。引材料时也不要说在报纸上看到一则材料，听到一个故事等等，因为明明是给你的材料，还要说自己看到、听到，这不是在睁着眼睛说瞎话吗?如果引述别的材料，也最好直接引述，没有特别的必要，就不必使用“我上小学一年级的时候，爷爷给我讲过这样一个故事”这样的插入语。议论文的材料引述，还要进行适当剪裁和分析。

7、结构：高考作文的思路，务必清晰。除掉首尾，中间部分可以采用段首点题的方式，彰显文章的思路;也可以采用小标题的方式组织文章。

小标题的好处还体现在段落间繁杂的过渡。小标题之间的关系要明显，小标题的表述绝对不能违背现代汉语语法规范。另外，文章的段落安排，一定不能出现少于四段的情况。最好在5—8个自然段。

8、开头和结尾：考场作文最忌含蓄。高考作文的开头和结尾，必须做到开头起笔入题，结尾点明主旨。

要确保开篇简洁，语句通畅，绝对不能出现病句和错别字，书写上也不能涂抹。要充分利用首因效应，在开篇给阅卷者留下良好的第一印象。开篇字数不宜过多，最多五句话，并且一定要有点明文章中心的句子。开篇确立的主旨，一方面要符合题目要求，另一方面必须贯穿全文。切不可前后矛盾。

文章的结尾也是阅卷看得相对仔细的地方。结尾亦不能草率。也要精心构思。或卒章显志，点明主旨;或画龙点睛，升华主题;或预留空白，引发想象或思考;或点题，首尾呼应。

9、语言：应试作文的表述要朴实大方，干净利索。

严禁文白夹杂;严禁使用别人看不懂的方言;严禁使用别人看不懂的词汇;少用长句多用短句;尽量避免欧式的语言表述方式;可引进部分时代新词汇;引用名言警句;引用流行的通俗歌曲歌词;但要注意：在作文中不要插上几句英语或自己独创的网络语言。总之，表达要符合现代汉语的语言规范，要简明、连贯、得体，要准确、鲜明、生动。

10、字数：应试作文一定要看清字数的要求，限最高字数的，不要超过;限最低字数的，一定要写够数量或稍微超过50—100字才好。

11、书写与卷面：写要认真，卷面要整洁。

不写繁体字、不写不规范的简化字。特别是民间流传的简化字，可以算作错别字，要扣分的。尽量写楷体字，一笔一画清清楚楚，不要写草字。标点符号，占一个格子，不能顶格。近年高考作文评分标准中，“字体工整”是一项重要的评分细则。一般不要求写得好看，但要求书写整齐易辨认。总之，书写规范，卷面整洁，给阅卷老师留下好印象，至关重要!

高考写作技巧如何写好高考（汇总17篇）篇三

文化是一个国家和民族精神的延续，而优秀的传统文化更是一个国家和民族文化与精神层面的集中表达，具有深远的意义。2017年版《新课程标准》提出“语言构建与运用”“文化传承与理解”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”四大学科素养，其中“文化传承与理解”这一学科素养在近两年大多高考作文试题中均有所涉及，如2017年新课标全国卷i十二个关键词中的“京剧“长城”“中华美食”，2017年新课标全国卷ii“感悟中华名句”;2018年浙江卷“浙江精神”，2018年江苏卷“语言”……所以考生的文章必须尽情展现文化的“芳香”之美，才能“迎合”高考命题“潜规则”，进而夺取高分。

所谓一见钟情，就是考生在拟题时可引用或化用名人名言、古诗词、谚语、经典歌词等，亦可运用某些修辞方法让标题充满深厚的文化底蕴，从而赢得阅卷老师的第一好感。

以“追梦”为立意核心词语(2018年新课标全国卷)——《心怀鸿鹄志，争做追梦人》;以“实干”为立意核心词语(2018年浙江卷)——《不做一只寒号鸟》;以“打破唯分论”为立意核心词语(2016年新课标全国卷)——《怎一个“分”字了得》;以“虚拟与现实”为立意核心词语(2016年浙江卷)——《鱼和熊掌不可兼得》;以“阅读”为立意核心词语(2016年天津卷)——《阅读深深深几许》。

(1)运用比喻，形象生动。以“语言”为立意核心词语(2018年江苏卷)——《时代的瑰宝——语言》;以“民族复兴”为立意核心词语(2018新课标全国卷i)——《中华——潜龙出渊》;以“人文关怀”为立意核心词语(2017年山东卷)——《燃一盏灯，温馨一片世界》;以“阅读”为立意核心词语(2016年天津卷)——《阅读，黑暗中的一盏明灯》;以“语文素养”为立意核心词语(2016年新课标全国卷)——《语文素养，青春最高的“颜值”》。

(2)运用比拟，情感细腻。以“语言”为立意核心词语(2018年江苏卷)——《本为瑶台种，不做可怜红》;以“共享”为立意核心词语(2016年新课标全国卷)——《共享，心与心沟通的桥梁》;以“阅读”为立意核心词语(2016年天津卷)——《让青春与阅读有个约定》;以“评价”为立意核心词语(2016年上海卷)——《摆正心中的天平》。

(3)运用对偶，整齐明了。以“理性思考”为立意核心词语(2018年新课标全国卷)——《避免感性，坚持理性》;以“改革”为立意核心词语(2018年新课标全国卷)——《应时而变，顺势而为》;以“重读长辈这部书”为立意核心词语(2017年天津卷)——《长辈呵护，晚辈品读》;以“创新”为立意核心词语(2016年江苏卷)——《知者不言，智者需言》;以“共享”为立意核心词语(2016年新课标全国卷)——《成全别人，成就自己》。

所谓猪肚飘香，就是考生在选择素材时着重选择名著素材、历史人物素材、历史典故素材、神话传说等文化素材，对这些素材，考生可采取“大杂烩”的形式呈现，亦可将其与热点素材有机叠加。

所谓走进古诗词之佳境，就是对诗词名言素材展开联想，形象地描绘出其所营造的意境，为文章的抒情造势。

(1)渲染气氛。所谓渲染气氛，就是将诗词名言所营造的意境置于文章开头，以奠定全文的感情基调，进而起到“未成曲调先有情”的艺术效果。

如2018年江苏卷优秀作文《自然的语言》之开篇——。

“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”秋天是成熟的季节。秋天的大地金碧辉煌，硕果累累，笼罩着喜悦的气氛。秋风吹出了农民欢乐的心情。金黄的稻穗、红透的果子在欣赏自己可爱的模样，并发出沾沾自喜的欢快声音。皎洁的明月下，我偷听到秋日的私语，也欣赏到秋日的多情，心中不禁多了几分喜悦、几分欣慰，少了几分盲目、几分彷徨。

(2)情景再现。所谓情景再现，就是考生要善于展开联想，将诗词名言所营造的意境形象地描摹出来，带阅卷老师融入此意境，进而给阅卷老师以身临其境之感。

如優秀习作《做一位有思想有灵魂的舞者》之片段——。

听闻长安城中有人歌诗三百，歌尽悲欢。有涉江而过的女子，在芙蓉千朵的河畔轻吟着“江南可采莲，莲叶何田田”，在无边无际的莲叶上踏足而歌。勤劳智慧的古人在田间劳作时随心而歌便能创造出名传千古的名篇。

一壶浊酒，一杯月光，他在历史的风烟里久久缠绵，不愿散去。见白衣拾级上青山，雨中不辨容颜，听钟声噙了一口寒烟，让我讲与你听这凡尘世间。青莲居士当真风雅，一步一步踏过这如画江山，创作了名留千古的万千诗篇。

文段对汉乐府《江南》之意境与李白的《月下独酌》之意境进行情景再现，为全文营造了一个意韵深远的意境，具有极强的艺术感染力。

所谓将文化素材与热点素材有机叠加，就是考生将这两类素材组合起来，具体操作是将两类素材同类叠加，或将其异类叠加。

(1)同类叠加。所谓同类叠加，是指考生在阐释某一话题时，从文化和热点两个角度选取有关此话题的同类素材，即要么同时选正面素材叠加，要么同时选反面素材叠加。

如2018年浙江卷优秀作文《弘扬浙江精神，书写浙式传奇》之片段——。

人杰地灵的浙江为我们提供了深厚的文化底蕴。千百年前，会稽山阴的兰亭中，王羲之挥毫洒墨，与友人共著《兰亭集序》;千百年前，王阳明的心学理论与朱熹的理学学派在浙东的一处学堂发生激烈碰撞，撞出了影响世代国人的思想火花。钱塘江的澎湃教人以激情热烈，天台山的壮丽教人以包容宽厚;国清寺的钟声赋予着恬淡，西子湖的传说散发着浪漫。这样一个浙江，教人如何不虔诚神往?今天，文化浸润的浙江继续涌现出一大批令人敬佩的平民英雄——寒夜跳水救人牺牲的消防战士孟祥斌，撑起床单接五楼跌落儿童的六个快递小哥……他们用行动展现着浙江形象，也激励着、感染着一代代的浙江人。

这段文字，作者以“浙江精神”为写作线索，选取了“王羲之”“王阳明”等几则文化素材，选取了“孟祥斌”“六个快递小哥”两则热点素材，并且详写了文化素材，略写了热点素材。如此同类叠加，既详略得当，又主次分明。

(2)异类叠加。所谓异类叠加，是指考生在阐释某一话题时，从文化和热点两个角度选取有关此话题的异类素材，即当选取文化素材为正面素材时，所选取的热点素材则为反面素材，反之亦然。

如2018年天津卷优秀作文《器与道，并行不悖》之片段——。

当时的中国，有百家争鸣，有罢黜百家、独尊儒术，却对器没有足够的重视，没有转化为利于社会发展的生产力。君王以思想、以道德伦理治天下，以致很多生产发明没有被很好地利用起来。当西方国家进行“工业革命”时，我们的学子们在参加科举以考取功名，我们经常沉浸在“天府上国”的美梦中，认为只要每日聆听圣贤之语就可以永远安居乐业、衣食无忧。当列强拿着长枪大炮，向国人发起攻击时，我们才发现，我们的理论不能成为对抗侵略的资本，我们才意识到，没有器的道，是空乏的。

思想家王夫之说：“无器而道毁。”国家没有道，就没有发展的方向，就会人心惶惶;国家没有器，就会没有力量，对道的保护与落实自然也就成了空谈。近年来，我国积极推进“中国制造2035计划”，创造出如贵州天眼、中国高铁、特种隐身技术等令其他科技强国难以望其项背的大国重器。深入贯彻了习近平总书记所说的“真正的大国重器，一定要掌握在自己手里”的强国理念。

为了论证器的重要性，考生先选取了古之君王“重道而轻器”这则反面文化素材，然后又用“中国制造2035计划”这则热点正面素材加以阐释，最后运用习近平总书记的话加以总结，如此异类叠加，既使文章素材丰富，又对比鲜明。

所谓文化素材大杂烩，就是考生在行文时将名言警句、文化人物、文化典故、文学形象等文化素材综合起来运用的选材与用材之道。

如2018年新课标全国卷优秀作文《作别眼见为实》之片段——。

圣贤孔子有言：“所信者目也，而目犹不可信。”草船借箭、杯弓蛇影、一叶障目、三打白骨精……这些经过了岁月洗礼后的历史积淀，都在为我们验证——所看到的不一定是真实的，所知道的真实不一定是真相，所了解的真相不一定是事实的全部，因为，总有些浮云会遮住我们的双眼。

王尔德说：“吾辈皆身处沟渠之中，然其必有仰望星空者也。”古往今来，多少仁人志士虽身陷泥淖，却不让浮云遮住双眼，仍用一双慧眼仰望星空，“众人皆醉我独醒”，屈原用他那纵情一跃，擦亮了他的星空;“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!”李白用那率性的反问，描画了自己的星空;“久在樊笼里，复得返自然”，陶渊明用他诗意的山水，点缀了自己的星空。

本片段有名言素材“所信者目也，而目犹不可信”“吾辈皆身处沟渠之中，然其必有仰望星空者也”，有文化人物屈原、李白、陶渊明，有文化典故“杯弓蛇影”“一叶障目”，有文学典故“草船借箭”“三打白骨精”，考生将这些文化素材“大杂烩”在一起，既使文章内容丰富，又使文章论证有力。

所谓满园馨香，就是考生仅選取一则有文化底蕴的素材，并将其成文。具体方法是，对这则文化素材精彩再现、故事新编，或反弹琵琶、借古讽今。

所谓精彩再现一则文化素材，就是考生选取某一人物或某一事件、典故的某个精彩片段作为解读点。这个片段可以是辉煌的，也可以是悲壮的;在呈现方式上，可原汁原味地将其再现，亦可加以合理的想象以写出新意;在写作角度上，可以站在素材的角度上行文，也可以站在自己的角度上行文。

如2017年新课标全国卷优秀作文《如你在远方》之片段——。

后来，单于将你囚禁在一个大地窖中，断绝供应，不给吃喝。我很担心，怕你会熬不过去，可事实证明，你比我想象的还要坚强。天下雪，你嚼着雪，同旃毛一起吞下去充饥。匈奴把你迁到北海边没有人的地方，让你管理我们，你掘野鼠、收草实来吃，在这荒无人烟的地方，“杖汉节牧羊，卧起操持”十九年，全然将生死置之度外。我不由得有些佩服，能在如此逆境中坚贞不屈地生存着，是何等的顽强!我虽为羊，可内心早已被你自强不息的精神所打动，世间真君子就该如你一般。

本文以一只羊的视角来看苏武，将苏武的精彩人生瞬间一一展现出来，通过对苏武“旃毛吞雪”“杖汉节牧羊”等细节的描写，高度讴歌了其“宁为玉碎，不为瓦全”的民族大义，“受光于庭户见一堂，受光于天下照四方”的雄伟胸襟和志向。如此的选材与构思，再加上厚重的语言表达，自然能给阅卷老师带来视觉与心理上的震撼。

所谓颠覆解读一则文化素材，就是考生以全新的视角重新认识某一文化素材，以彻底打破传统意义上人们对某一文化素材的认识。在具体操作中，考生可对素材进行评价，亦可从“我”的角度直抒胸臆。

如优秀作文《为“驴”正名》之片段——。

“黔无驴，有好事者船载以入，至则无可用，放之山下。”后来，驴被虎“断其喉，尽其肉”，驴可谓死得悲，死得惨!死后还留下个“黔驴技穷”的骂名，又可谓死得屈，死得冤!驴本来是拉车推磨的，无车可拉，无磨可推，当然也就无可用，无可用当然也就无法显其能。驴倘若不到黔这无用武之地，那么就不会出现“无可用”的局面，当然也就不会有被老虎吃掉的厄运。驴到黔是其自觉自愿的吗?非也!柳老先生说得很明白：“有好事者船载以入。”显然，驴的悲剧是“好事者”造成的。故“好事者”才是罪魁祸首，但人们不追究“好事者”的罪责，却把罪责加在“驴”的身上，这实在是千古奇冤，万年错案。故“黔驴技穷”的责任不在“驴”，而在“好事者”!

“黔驴技穷”是一耳熟能详的成语，比喻有限的一点本领早已使完了，可是本文却反弹琵琶，精选“黔驴技穷”之典故，全篇为“驴”正名。作者从“只有尽其用，方可显其能——英雄要有用武之地”的角度切入，得出了“黔驴技穷”的责任不在“驴”而在“好事者”，把罪责加在“驴”的身上实在是千古奇冤的结论，可谓视角独特、见解新颖。

所谓故事新编，就是对人物或有关人物的事件从独特的角度做全新的解读，以打破人们对人物或事件的传统看法，给人耳目一新之感。具体操作方法是，考生可将历史人物“穿越”到当今社会，用古人的眼光来审视当今社会，亦可用现代的视角来审视古人或有关古人的经典事件。

如2018年上海卷优秀作文《巴陵郡的需要》之片段——。

滕子京皱了皱眉头说：“金无足赤，人无完人，我总会有些不足的。”说完又咳嗽了几声。

这时一位老大妈，手挎着菜篮子走到滕子京跟前，扯着嗓子喊道：“滕老爷，别人不敢指出你的过错，我柳大妈敢。”滕子京吓了一跳，忙道：“请柳大妈细细道来，腾某愿洗耳恭听。”周围的人纷纷用异样的眼光看着她。柳大妈清了清嗓子说：“我说你啊，只顾着满足我们的需要。山你游过吗?水你玩过吗?去瓦子里玩过吗?听过瓦子里的歌吗?你总想着让我们的生活过得更好，你自己呢?竟连自己的身体也照顾不了，这样又怎能更好地满足我们的需要呢?把這里搞得清平固然是你的本职需要，但我们需要的是你有一个健康的身体，因为不治好自己，你又凭什么让我们这里政通人和呢……”听了柳大妈一番话，滕子京举起沉重的手鼓起掌来。

这次会议因滕子京身体不适落下了帷幕。

滕子京的房间里，郎中正在为他把脉。“气血不通，经脉紊乱……”郎中边说边写下药方，然后嘱咐几句就走了，滕子京的手下也出去为他抓药了。滕子京起床，走到窗边思考着柳大妈说的话，他以为这里政通人和是自己的工作需要，没想到，对老百姓而言，自己的健康才是他们最需要的……“来人!上文房四宝。”滕子京喊道。“是!”不一会儿文房四宝就摆在了滕子京面前。滕子京大笔一挥，写下了“不治自身，何以治天下”几个字。

这时，药也煎好了，滕子京端起碗痛痛快快地喝了下去，喝完便倒在床上呼呼大睡起来。

考生采用故事新编的形式，就着大家耳熟能详的范仲淹的名篇《岳阳楼记》中的主人公滕子京展开联想，并用“自己的工作需要”和“自己的健康是他们最需要的”二句揭示主旨，通过一个崇拜滕子京的大妈之口说出“我们需要的是你有一个健康的身体”，形象地阐释了需要与被需要之间的辩证关系。如此构思，既侧面体现了滕子京的勤政爱民，又使文章底蕴深厚，新颖别致。

高考议论文写作指导：深思式结尾。

高考写作技巧如何写好高考（汇总17篇）篇四

高尔基说过：“(开头)好像音乐里定调一样，全曲的音调都是它给予的，也是作者花功夫的所在。”议论文的开头要讲究“短、快、靓”。短，即要简捷，最好三两句成段，引入本论。开头短，可避免冗长之赘，而且短句成段，在空间上突出其内容的重要性。快，即入题要快，最好三言两语就点明文章的基本观点或议论的话题。因为评分标准中有“中心明确”的细则。开篇确定中心，有利于阅卷者按等计分，也有利于作者展开论述，不致出现主旨不清、中途转换论题等作文大忌。靓，即要精彩。这也是传统文论中所说的“凤头”。精彩的开头，最突出的效果是吸引阅卷者，给阅卷者留下好的印象。文章开头要精彩，多用比喻、类比、排比等修辞引入论点，还可引述名言，讲述寓言故事导入话题。

2.写好字。

一篇内质不错的文章，字迹可憎，其分值往往不理想。为何?其一，字和卷面差，按评分要求要扣分，其二，试卷的“面目”在一定程度上控制着阅卷者打分的情绪。美观整洁的书写是文章最好的“外衣”，它对阅卷者评分印象的形成是直接有效的：首先，笔划要清楚。字迹笔划清楚，字体端正，就能给阅卷者留下好印象。相反，龙飞凤舞，一路狂草，但难以辨认，就算文章写得好，也难以让人欣赏。其次，字体要适中。字体过大，卷面有拥挤繁乱之感，观之不雅。字体过小，阅读起来如觉蚁行，极其费神。再次，尽量少涂改。要涂改也须规范地涂改，切忌乱涂乱画，在卷面留下醒目的'墨点，造成凌乱之感。

3.拟好题。

题目是文章的眼睛，是文章传递显要信息的重要部分。由于它位居文章结构之首，所以文章题目的优劣也会直接影响阅卷者对文章的第一印象。议论文拟题的基本要求是：在准确的基础上力求醒目、舒畅。具体而言，可鲜明，可形象，可简洁，可别致，可整齐，不一而足。总之，以能激发阅卷者阅读兴趣或使之有耳目一新之感为最佳。

议论文的题目要求符合文体特征，要求鲜明，使人见其题而知其旨。观点鲜明的文章最受阅卷者的欢迎，因为它具有清澈感和透明感，能够传达出文章内容之大概，便于阅卷者准确而快速地把握整篇文章的基本内容。

4.中间段写好首句和末句。

议论文的结构是否严谨，条理是否清楚，论证是否严密，论据是否典型，关键在中间段的写作。而结构、条理、论证和论据等是议论文评分的重要细则，因此，写作议论文要尽量符合这些标准。

常见的论述模式是：首句为小论点或承上启下的过渡词句;中间围绕小论点，运用恰当的事实、理论论据，或针对现实生活中的某些现象，分析说理;最后结合论述内容写一两句小结的话语。其中首句和末句的写作最重要，它能直接勾勒文章的脉络，显示全文的论述思路。另外，文章的整体论证结构常用正反对比式。许多道理只要从正反两面说了，就基本上可做到论述严密。在考场中熟练地运用这种作文模式，可迅速地展开写作，减少失误，节省时间。同时，它可使阅卷者能便捷地依据评分标准，在中档以上分项计分，避免不利于考生的个人评分因素出现。

5.典型而鲜活的论据。

论点是议论文的灵魂，分论点是支撑起这个灵魂的骨架，而论据是议论文的血肉。一个人要丰满多彩，光有灵魂和骨架，没有血肉是不可想象的。同样一篇议论文只有中心论点和分论点是不能称为文章的，它还必须有典型而鲜活的论据。

典型的论据是指能充分反映事物本质，具有代表性的事例与名言。它首先要求真实，切合题旨。其次，选用的论据要弃旧用新，要厚今薄古。有些同学作文，记住几个经典论据，如司马迁、居里夫人、张海迪，变换着角度使用，把它们当做万花油。其实，这些论据就算典型，也不能引人注目。相反，选取人无我有、人有我新的论据说理，使阅卷者在阅读时产生新鲜感，效果会更好。另外，有些同学习惯用古代事例阐述事理，整篇文章未能联系实际，无时代的活水，也不能达到充分说理的目的。最好能引述时尚言论和当前媒体普遍关注的事例辅助说理，加强说理的针对性、时代感，使文章更具说服力。

6.结好尾。

结尾是全文内容发展的必然结果，是文章结构的重要组成部分。现代著名作家师陀曾说：“写文章不管长短，首先要考虑好结尾。有了结尾，如何开头，中间如何安排，便迎刃而解了。”好的结尾当如豹尾，响亮有力，令人警醒，催人奋进。如鲁迅的《论雷峰塔的倒掉》，结尾只有两个字：“活该!”短短两字，可谓简洁之至，力透纸背。

其实，文章的结尾有时比开头还重要。由于阅卷者看完结尾后即开始打分，因此，它的好坏还直接影响到阅卷者的评分心理。李渔曾说：“篇际之终当以媚语摄魂，使之执卷流连，若难遽别。”结尾如有此种效果，整篇文章将增色不少。议论文结尾的写作，要收束全文，突出中心论点;要体现全文结构的紧凑、完整，不能草率收兵，也不能画蛇添足;语言要干脆有力、清音留响，富有启发性和鼓舞性。

7.语言形象畅达。

语言项是作文评分的重要标准。议论文的语言，要准确鲜明，生动形象。有些同学写议论文，常摆出说大道理的架式，将哲学原理和辩证法的术语一股脑搬出来，以求说理的充分、透彻，但效果适得其反。

一个道理有一千种说法，要尽量选用形象生动的说法。要显形象生动之效，除了采用比喻、类比、事例等论证方法外，形象畅达乃至华美的语言必不可少.修饰议论文的语言，注意运用比喻、排比、对偶和反复等修辞，使文章形成华美流畅感;注意运用假设句、反问句或整句，使文章增强不可辩驳之势。修饰语言之功，虽不是一朝一夕可成，但只要积久成习，自然会有长进。

高考写作技巧如何写好高考（汇总17篇）篇五

二、化浅为深。

如我长大了这个文题，谁也不会在取材上发生困难，看样子真是浅得不能再浅了，但实际上，这个题的关键在于对长大的理解。如果在审题之中认为长大的含义只是生理、身体的变化或是学会了某种生活技能、能够料理自己、胆子变大了，或者能对付别人的欺负等等，那这种理解就很肤浅，写出来的文章在选材立意上也就上不了档次。如果说能够寓理于事，从不同的角度写出正处于花季年龄的初中生成长中的追求、向往、烦恼和困惑，以及对人生的初步认识，写出人生中的.各种各样的责任感已经在心中出现，那么，这样的思考就是准确地把握了文题的含义。

三、化实为虚。

如以风景为话题写作。写好这个话题，就要去拓宽思路，化实为虚。风景不仅指自然环境，还可指美好的人和事物。如生活中的风景随处可见;校园中寻求知识是一道富有诗意的风景;家庭中感受亲情是一道充满温馨的风景;社会上某一种新的、健康的气象是一道多彩多姿的风景;一个人冥思静想的意识中也会出现一种风景认真地想过这种种新风景后，我们再去构思自己的文章，显然就要高明得多。

四、化整为零。

有一类作文命题先出材料再出题，所以必须先读后写。作为议论文，它可以是材料作文，但作为记叙文，它有时候只是暗示着一种作文的角度或者作文的方向，或者说是暗示要求表现的中心思想。请看下面这个作文试题：世界，充满七彩阳光，人生，充满美好向往，在通往理想的攀登之路上，每一步都弹奏着苦与乐的乐章。根据这首小诗的含义，以攀登为题写一篇不少于600字的文章，除诗歌以外文体不限。对这个文题，不论你写哪一种文体的文章，恐怕都得注意苦与乐这三个字，它是材料中暗示的方向。因此你在审题时必须先读懂材料，对材料进行化整为零，然后把材料中隐含的要点审出来。

五、化熟为生。

有些看似很熟悉的题目，比如美在课余这个文题，可供取材的内容是不少的。其实这个题目有一个迷惑点，这个迷惑点在那个美字上。稍不注意，就会由于觉得这个文题似曾相识而忽视对美字的品读。由于没有抓住这个美字，就会写出丰富多彩的课余、好玩的课余、有趣的课余、热闹的课余等等内容，而就是没有突出这个美字。要记住，不管命题作文的形式多么复杂，你的眼睛要永远盯着它的题目。在熟悉的题目面前不要激动，不要以为它就是你做过的原题，仍要认真全面地审题。

六、化生为熟。

先看试题：数百年前，一位聪明的老国王召集聪明的臣子，交代了一个任务：编一本《各时代智慧录》流传子孙。聪明的臣子工作了很长时间，完成了一本十二卷巨著。国王看后，认为书太厚，要求臣子把它浓缩一下。几经删减，浓缩为一本书。国王还认为太长。聪明的臣子把一本浓缩为一章，又把一章浓缩为一页，又把一页浓缩为一段，最后把一段浓缩为一句。国王看后，十分满意，说：这是各时代智慧的结晶，人们一旦知道了这个道理，我们担心的大部分问题就可以解决了。这句千锤百炼的话是：天下没有免费的午餐。请以天下没有免费的午餐为话题，自拟题目，自择文体，写一篇600字左右的文章。这个话题，是从材料中引出的，但是，材料不能作为作文的内容。原因是话题和材料没有因果关系。命题的这个特点，在审题时要明确，这样才能避免写作的失误。由于话题是一个比喻形式，所以在确定作文立意的时候，要明确比喻的具体含义。免费的午餐，这是西方人常用来说明没有付出就不会有收获的道理，即一切都要靠自己的奋斗才能获取。中国古代的寓言故事《守株待兔》也是说的这个意思。明确了话题的含义，就会化陌生为熟悉，就会有话可说。

高考写作技巧如何写好高考（汇总17篇）篇六

老师解答：孩子，结构一般是：引-议-联-结，各部分中，引：不要太长，简洁凝练就好。议：一定要明确。联：围绕“议”展开，结：可以总结全文，也可以升华中心。

问题2：怎样可以写出动人的内容呢？

老师解答：学生你好!读后感不重在动人。而是主题提炼是否精辟和独特。在写读后感前要多去贴吧网站了解相关的评价，综合上述，获得新鲜主题的灵感。才会吸引你的读者。

问题3：写读后感的开头、结尾怎样才能写得完美呢？

老师解答：开头简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。结尾要注意点题，从中学到了什么?领悟到了什么?对作品如何评价等等，要能够跟开头有所呼应。

问题4：怎样把梗概部分写得又精炼又能主要概括内容呢？

老师解答：平述原文多，无“感”而发，牵强附会。这样文章混淆了读后感与文学评论的界限，把无关紧要的内容勉强地扯在一起。你要做的是在写作之前有个大概的提纲，按着提纲把每段想要交代的内容交代清楚，夹叙夹议，把自己的真情实感插入进去!

问题5：如何写好读后感？如何概括主要内容？

老师解答：首先要读懂原文抓中心：我们在读中可分三步去指导学生理解文章内容，把握文章的思路，只有引导学生通过认真地“读”，才有写“感”的条件。其次选择重点作感点：一本好书和一篇好文章可“感”的点很多，必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深，角度最新，现实针对性最强，最善于写的感点，作自己读后感的切入点。再次读感结合有侧重：指导学生处理好写读后感时“读”与“感”的关系，做到二不二要。在写读后感的时候要联系实际谈感受：指导学生联系自己或别人的思想和生活实际，写出真情实感。

问题6：读后感写作不知从哪里写起，但又很多感慨怎么办？

老师解答：这就涉及到一个抓重点的问题了，一本读物或者一部电影肯定会有它的一个中心思想的，你的所有感想肯定也会和作品想体现的中心思想有重合点的。所以要先理解作品所要表达的情感，再结合自己的所感所悟进行情感的'抒发!

问题7：平时练笔少，读后感像流水帐怎么办？

老师解答：你的问题很多学生都有，平时作文写的少，到考试的时候想写却写不好了。首先建议大家在平时多练习，无论是观后感、读后感还是平时的日记、周记，要养成良好的习惯;另外应试作文，不要着急下笔，在心里列个提纲，我要写的中心思想是什么?我要写几件事?如何润色?如何开头结尾?这些在脑海里先有个规划，在提笔开始写，这样就不会变成流水作文了!

问题8：读后感的感悟怎样写？我总是在总结完故事后就草草收尾，要怎样改正呢？

老师解答：每一本书，读后选择文中最精炼的一个句子，作为读后感的题记，围绕你的心得，重组和串联事件，而非简单按照章节顺序概述文章。最后利用题记变式结尾。不失为好办法。

确定你的主题或主人公，每部书都有一个鲜明的主题和众多鲜活的人物。选择一个人物可以将与她相关的事件串联起来，如同回答记叙文阅读：主人公是一个怎样的人，从哪里可以看出来?选择书中主题的一个侧面，将与之相关的事件串联，这样也可以显示你的视角的独特。

问题9：请问老师，读后感是读书笔记的一种吗，读书笔记的体裁属于什么呢？谢谢您。

老师解答：这两者是不一样的。读书笔记指读书时为了把自己的读书心得记录下来或为了把文中的精彩部分整理出来而做的笔记。是我们在阅读书籍或文章时，遇到文中精彩的部分或好词佳句和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。古代有著名的读书治学经验，叫做读书要做到：眼到、口到、心到、手到。这“手到”就是读书笔记。读书笔记一般分为摘录、提纲、批注、心得几种。读后感就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章，读后感是读书笔记的一种，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。读后感一般要写成正式文章，是读书笔记中心得的正式表现，而读书笔记可以是旁注、片段赏析、小短篇或正式文章!

问题10：怎么是写好读后感？注意哪几点要求？我写的有读有感，不过之间加诗歌可以吗？我想这样好表达感情。

老师解答：读后感的写法大体上遵循三个步骤，分为三大段就行：第一段，最近读了或者看了一部什么书或者电影，你感触很深影响颇大。第二段，从书或者电影里事先罗列好几个感动的点儿或者免然后结合自己的实际状况展开描述，可以记叙也可以采用对比的手法。第三段，对你未来的影响，下一个决心或者表明一个态度，或者以此及彼警醒他人。写作文并不难，静下心来打个草稿然后起笔正式写，一气呵成。平时多看些对写作有帮助的课外书，多写读后感和观后感不仅能使这方面的作文水平提升，也能提高自己的文学修养，希望大家有时间多练习!

问题11：写读后感时无从下笔怎么办？读后感怎样写才能充分表达情感又不失美感呢？

老师解答：孩子，读后感的基本步骤是：引-议-联-结，其中“议”一定要明确和突出，“联”一定是与“议”密切相连的，也就是所选取的事件不用面面俱到地详细说，围绕你的“议”来展开就好。“结”的方法很多，可以参照平时写作文时的结尾方法。

高考写作技巧如何写好高考（汇总17篇）篇七

读后感写的是自己读了一篇文章或一部著作后的感想。观后感写的是看了一部电影或一出戏剧一部电视剧一场演出一幅书画后的感想。二者的写作要求是一样的：既要写看到的作品的内容，又要写由此产生的感想;作品内容要写得简略，感想要写得具体;要有叙述有议论。怎样写出符合要求的习作呢?我们可以这样做：

一、理解作品，选定感发点。

理解作品是写读后感、观后感的前提。我们要认真研读观看作品,理解作品的写的或表现的内容是什么，要说明什么道理赞扬人物的什么精神。在此基础上思考：这篇(部)作品的哪些情节精彩，为什么说它精彩?哪个地方使自己深受启发，受到了怎样的启发?哪个地方引起自己的联想，引起了怎样的联想?自己喜欢哪个人物，为什么喜欢?自己不喜欢那个人物，为什么不喜欢?这样以来，我们就会产生好多的感想,把所有的感想排排队，比较一番，看看其中哪一个(最多两个)感想最深刻、最有话可说、最有现实意义，就把这个(最多两个)感想作为这篇读后感、观后感的感发点。

二、起个凝练醒目的题目。

读后感、观后感的题目要凝炼醒目。题目可以提示出习作的内容，如《〈周恩来〉观后感》、《读〈邱少云〉有感》;也可以提示出感发点，如读了《小马过河》写读后感，用“要亲身尝试”做题目。

三、开头要简洁，为下文做铺垫。

读后感、观后感的开头要简洁明快，为下文做好铺垫。如“《灯光》读后感”这样开头：“读了《灯光》，我被郝副营长的英雄事迹感动得流下眼泪。”紧扣题目只用一句话就交待明白了读的文章是什么，总的感受是怎样的，为下文介绍郝副营长的事迹和具体写自己的感受做好了铺垫。

四、引述作品有关内容再分析议论亮出感发点。

为了增强习作的说服力，接下来要把作品里引发自己感发点的内容简明扼要地引述出来，再对这些内容进行分析概括和议论，然后亮出感发点。如写“《周恩来》观后感”，用几十字引述周总理到农村去访贫问苦、到工厂去视察生产、到地震灾区指挥抗震救灾、在病重住院期间还坚持批阅文件的感人事迹后，再经过一番分析议论，然后亮出感发点：“周总理为了祖国和人民真是鞠躬尽瘁死而后已呀!”别人读了会觉得习作的感发点有理有据，入情入理，值得信服。

五、立足感发点引申联想。

亮出感发点后，还需要联系社会生活中类似的或相反的`事例、现象，展开分析议论，以增强文章的现实意义和感染力。如看华君武的漫画《假文盲》写观后感，在亮出感发点“假文盲的行为危害了正常的社会生活秩序”后，联想到社会上一些人随地吐痰践踏草地不走斑马线等不文明不道德的行为，并分析议论他们给社会带来的危害，又联想到小同学在乘车时主动为老年人、孕妇让座的事例，与前者进行对比，然后褒扬小同学的高尚品质。这样以来，不仅文章的内容丰富了，而且有了针对性，有了现实意义，感染力就增强了。

六、结尾注意强调、升华感发点。

读后感观后感结尾时要注意强调和升华感发点：如“《小兵张嘎》观后感”这样结尾：“张嘎凭着机智勇敢战胜了敌人，他是一个小英雄。我要学习张嘎，机智勇敢地应对学习和生活中的种种挑战和考验。”既强调了感发点——嘎子机智勇敢，又说了自己要机智勇敢地应对学习和生活的挑战和考验，从而升华了文章的中心。

文无定则。初写读后感观后感，同学们可以按这个步骤写，在基本掌握了写作方法后就要追求创新。相信你们一定能写出优秀的读后感、观后感。

高考写作技巧如何写好高考（汇总17篇）篇八

这种方法很简单，就是我们在描写人物的动作的时候，首先要准确运用动词，这是基础。然后在这个动词前或后加上表示“方向”“程度”“轻重”“快慢”“数量”的词语。

如：方向+动词--他高高地举起了手;我向右侧了侧身。

轻重+动词--老师轻轻地摸了摸学生的头;他的脚重重地踢在了墙上。

快慢+动词--厨师手里的菜刀飞快地舞动着;他一下子就跳了起来。

程度+动词--爸爸狠狠地打了小明一巴掌。

动词+数量--他向前跑了几步。

其实，再复杂、连贯的动作，都不是一下子就能完成的，在观察和描写时，如果把动作分解成若干步骤，一步一步仔细观察，并选择恰当的动词一步一步地描写，就不难把人物动作写具体了。动作拆分法，简单来说，就是把一个大动作分成几个连贯的小动作，用慢镜头的方式一一描绘出来。我们都知道，在传统的武打动作或电视的慢镜头中，往往把一种行为分解成若干个部分，或者是把一个大动作细化为几个小动作，然后分别对每一个部分、每一个小动作按一定层次具体展示或描写，使整个动作行为栩栩如生。

运用这种动作拆分的方法，“敲门”这个简单的动作可以分解为如下几个小动作：走到门前停下举起(右)手弯曲手指敲门。准确地描述出这几个连续动作，组成流畅的句子，就能具体地写出人物“敲门”的经过了。

运用这种方法，“敲门”这个大动作，我们就可以写成一段话：他穿戴整齐地来到妈妈的门前，轻轻推了一下，门紧闭着，里面似乎有亮光。他迟疑地举起了右手，想了想，慢慢弯曲食指，轻轻地敲在门上，里面没有反应，又敲了三下，仍然没有动静。他鼓起勇气，又轻轻地敲了敲，还是没有人出来开门，他一下子愣在了那里。

同学们，运用这种动作拆分的方法，我们是不是一下子就能把动作写具体了呢?希望同学们在自己的作文中也能运用这种方法，让自己的文章更加具体。

今天，李老师只是告诉了大家两种方法，相信老师的这两种方法一定能帮助同学们轻松写动作，把动作写得更具体!

这里的“准确”，包括两层含义：一是体现人物特点，二是结合具体情境。这就要求在写人物动作的时候，避免使用那些“万能词”。什么是万能词呢?就是那些无所不能，多用途的词语。比方说下面的句子：

我走到门前。

我走到妈妈面前。

我走过去。

“走”就是一个万能词，还有“看”“拿”“吃”等等。这些词用起来看似没有任何问题，可以用来写人物的动作。但是要知道，这些万能词有时却是万万不能的，因为它们不够准确。

行动的特点也一定是不同的。所以，在描写人物动作的时候，要充分结合人物的性别、性格、年龄、身份等，要表现出人物的特点。

例如：一个家境富裕的孩子，他是把一块钱拿在手里。而一个贫穷的孩子，他会把一块钱攥在手里。

再如：一个腼腆的人，笑的时候是“抿着嘴，嘴角微微翘起”的微笑，而一个爽朗的人笑得时候是“咧开嘴巴，露出牙齿”的开怀大笑。

比方说，你在饭后散步时的“走”和上学要迟到时的“走”是一样的吗?肯定是不一样的。你在平时喝水时，可能是“拿起杯子，把杯子凑到嘴边，一仰脖，喝一口。”而当你渴极了或者是时间紧急的时候，你会怎样喝水呢?肯定是“一把抓过杯子，凑到嘴边，一仰脖，咕咚灌下一大口”，你看，同样是你这个人，同样是喝水，因为情境不同，表现出来的动作不同，所选用的动词肯定也是不一样的。

提醒同学们一定要注意，在描写人物行动时，务求做到“准确”二字--抓住人物行动的特点写，抓住人物在特定情境中行动的特点写。这样才能把人物的动作写准确，把人物写活。

读完这篇，是不是对大家的写作有所帮助呢，希望大家高考战场上取得好的成绩。

高考写作技巧如何写好高考（汇总17篇）篇九

1、充分发挥自己的优势。擅长形象思维、会刻画人物的同学可选择记叙文，擅长抒情的同学可选择散文。初中生一般不提倡写议论文。

2、精写前几段，给评卷老师留下一个好印象。要精雕细刻，要出彩。比如，可开门见山，直奔主题;可制造悬念，引人入胜;可提出问题，引人注意;或巧用排比、比喻、拟人等修辞手法，或。巧述故事，引人入胜，或巧用题记，揭示主旨，或巧用诗文显诗意。写好结尾和过渡段。阅卷老师一般是s型的扫描全文。结尾可画龙点睛，发人深思;或总结全文，照应开头;或虚笔拓展，扩大容量;或精辟议论，深化主旨。

3、要给自己充足的构思时间，不要急于动笔，’宁停三分，不争一秒’，因为写作是’开弓没有回头箭’的，写到一半，突然发现，呀，把题目理解错了，或没领会好命题的要求。最可怕的是文章写到一半，又想另起炉灶。时间没了，心情也坏了。干着急。建议打草稿，防止’三边工程’(边立项，边设计，边施工)。考场作文不宜见异思迁，边写边改。要贯彻一种构思。一旦构思已定，就不要轻易改变。

4、要力避前松后紧、虎头蛇尾。有些同学构思、提纲拟好后，开头反复推敲，精雕细琢，后来发现时间不够，于是草草收兵。此外，要谨慎对待修改。修改一般只着眼于字词方面的，可用米尺比好之后划两横。结构方面不能修改。要保持卷面的整洁美观，要努力做到改动少而效果好。

5、临场写作时可以根据题意和你的表达需要想像一个或一类读者就在你的面前。如以’沟通’为话题作文，写与家长的沟通，可想像父母就在身边;写’沟通’之艰难和必要，就好像误解过你的人正在听你倾诉;写国际间通过沟通走向合作，就设想自己参与了国与国的谈判。即使所写文章没有明确的阅读对象，你也可以想像此文是写给你的语文老师的。你要知道，你的文章的惟一读者是那位跟你的语文老师非常相似的人。写记叙文，且最好将主人公设定为自己。想想阅卷老师的喜好，说他们想听的话。尽可能赢得评卷老师的同情。

6、写法上可以求新，要考虑，怎样表现更智慧，更艺术，更有可读性;但更要求稳。我的意见是大家一定要在一种比较稳的情况下，确有把握时才可写小小说或者是写戏剧，或者是写别的，确有把握之后才写这种文体，如果没有把握的话，就选择比较稳妥的老的文体，老的写法。

7、不可按上年或前几年的中考作文思路行文。求新、求变是人们所追求的，中考作文也不例外。但若按上年或前几年的中考作文思路行文，甚至拿来套用，机械模仿，不懂灵活应变，就会吃力不讨好，这也是失分的点。因为阅卷者大都是相对固定的，对以前的中考作文非常熟悉。不主张写诗歌、文言文。

8、苦于材料缺乏则可以突出自己的爱好。你如果喜欢体育，那你就像体育记者一样，叙体育、议体育，只要切合题意就好。你如果喜欢听××的.歌、看××的书、爱好上网……你就可以将自己这一方面的经历和感受与命题联系起来。那样就不愁内容贫乏、文思枯竭。不要瞎编乱造。靠编故事骗取老师的眼泪从而获得高分的时代已经一去不复返了。

9、如果偏题或者离题，作文的主要分数就失去了。为防止跑题，可从如下几点做出努力：一是将材料、引语和话题联系起来思考，不可单看话题;二是看自己确立的观点能否用话题所给材料来证明;三是想一想这则材料当初发在媒体上登载是要达到一个什么效果的。万一跑题了，要考虑逆挽，使文章形成一种欲扬先抑的结构形态。

11、特别要注意不能缺题。不是万不得已，不要以话题做标题。拟题是显示你才气的一个好的平台，不能轻易放弃。缺题影响远不止2分。正好给了评卷老师扣分的理由。

12、文章要有一至两个亮点。学而思老师建议：如果是记叙文，应该用抓人的情节和生动的描写表现你的真情，记叙文不能没有描写。如果是议论文，就一定要有12个典型的论据，就应该有纵横捭阖，很深刻的见解。如果是微型小说一定要有巧妙的构思。这个亮点还可以是一句富有哲理的警句，也可以是一个精彩的比喻，也可以是一个超常的搭配(酽酽的歌喉)。总之，要能使评卷老师精神为之一震。

13、行文中要多次扣题，要一路扣题一路歌。材料、引语和话题中的相关文字至少在文中出现三次以上。开头三句话内应点题一次，结尾应回扣标题，’回眸一笑百媚生’。中间至少扣题一次。几次扣题事实上也是在不断地提醒自己不要跑题。有球场上叫暂停的效果，可以调整思路和写法。

14、思想要健康。’思想健康’不是说要你只说冠冕堂皇的话，不是要你刻意拔高，’健康’是针对’病态’、’庸俗’而言的，它的底线是不能欣赏违背法律法规和偏离社会道德的事。恋爱题材是考场作文的禁区，无论考生写得如何缠绵悱恻，真挚动人，因其行为是中学生日常行为规范所不允许的，这类作文自然得不了高分。

15、观点不可太绝对，要留有余地。’义正’未必要’辞严’，’理直’未必就要’气壮’。联系现实生活时，涉及社会黑暗面时，要有分寸，不要一味指责。’质问京山大冤案’。批评家长、老师和社会要与人为善，抱着协商与治病救人的态度，要提建设性意见。不可尖刻、讽刺、挖苦，甚至恶意地进行人身攻击。

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高考写作技巧如何写好高考（汇总17篇）篇十

高考写作技巧如何写好高考（汇总17篇）篇十一

如果材料中有议论性的语句，要特别注意，它往往对寓意的理解起到关键性的作用，有时甚至可以根据议论句立意。

例3、阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章：

有这样一个传说，说的是有这么一只鸟儿，它一生只唱一次，那歌声比世上一切生灵的歌声都更加美妙动听。从离开巢窝的那一刻起，它就在寻找着荆棘树，直到如愿以偿，才歇息下来。然后，它把自己的身体扎进最长最尖的荆棘上，便在那荒蛮的枝条之间放开了歌喉。在奄奄一息的时刻它超脱了自身的痛苦，而那歌声竟使云雀和夜莺都黯然失色。这是一曲无比美妙的歌，曲终而命绝。然而，整个世界都在静静地谛听着，上帝也在苍穹中微笑。因为最美好的东西只能用疼痛的巨创来换取。它的歌声是以生命为代价的歌唱，是世间最凄美的绝唱。这不仅仅是一种生的态度，更是一种感天动地的爱的方式。

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定话题，确定标题;不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

概括主旨：赞美荆棘鸟以顽强的精神唱出最美的生命之歌。

从材料中所涉及到的各种角度分析立意：

1、从鸟这方面立意：

(1)超脱自身的痛苦，生命之花才美丽。

(2)有顽强的意志，才敢挑战生活中的荆棘。

(3)生命需要勇敢和顽强。

2、从材料的议论部分立意。

(1)最美好的东西需要用最疼痛的的巨创来换取。

(2)以生命为代价，开出美丽的生命之花，也是对生命的一种热爱。

例4、阅读下列文字，按要求作文：

螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙，问道：“青蛙哥哥，到河边去，怎么走?”青蛙指着前面说：“你一直往前走，一会儿就会到达河边。”螃蟹走了老半天，还是没走到河边，后来，螃蟹遇见了青蛙，指责到：“你害得我好苦，走了老半天还是没有见到河的影子。”青蛙说：“我没有骗你!叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边。”

全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题;不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。

从材料中所涉及到的各种角度分析立意：

1、从螃蟹的角度思考。

螃蟹之所以找不到去河边的路，是因为它对青蛙的意见生搬硬套，不从自己的实际出发。我们可以得出以下结论：

(1)对别人的意见不要盲从。

(2)接受别人好的意见(思想)的同时也要结合自己的实际情况。

2、从青蛙的角度思考。

3、从全面地把握材料来思考，可以提炼以下观点：误会源于错误的沟通。

高考写作技巧如何写好高考（汇总17篇）篇十二

长篇应用文的书写近年来越来越常见，无论是省考还是国考都越来越重视，然而，很多同学对于长篇应用文的书写觉得有些困难。主要反映在两个方面，一个是字数上，以前只用写四五百字，现在多了一倍要写一千多，到底如何下笔，内容如何扩充，另一个是它与作文到底有多大的区别，可不可以像作文一样自由的发挥呢?在这里，小编就帮助大家破解关于写作思路上的难题。同学们在作答的时候不用过于担忧，其实在本质上它同其他的申论题目没有太大差异。作答申论无论小题还是作文都有一个最重要的选择，就是问什么答什么，所以我们必须仔细阅读题干，了解做法的对象，并且能够去构思整个篇幅的结构，只要思路明确，那么内容填充方面也就容易一点了。

一般来说，应用文写作的题干相对其他小题会更长一些，交代身份背景等信息比较全面，这其实也给大家的写作提供了一些思路，那么，下面将用一道试题带领大家进行挖掘，帮助大家确定作答的思路。

【例题展示】。

近日，某镇政府准备举办一期初任公务员能力素质培训班，假如你是学员代表，请结合“给定资料4”，以“让理想之花在乡村绽放”为主题，拟写一份发言稿，在开班动员会上发言。(40分)。

要求:。

(1)自选角度，自拟标题;。

(2)参考给定资料，不拘于给定资料;。

(3)观点明确，内容充实，结构完整;。

(4)篇幅1000字左右。

这个题干还是比较长的，内容也很丰富。第一，交代了背景介绍，也是完成写作最重要的内容，举办公务员能力素质培训班，也就是说这次培训班是要提升公务员能力素质的，那么，新任公务员所需要的能力素质就是写作的重点构成，大家可以预想几个能力素质，同时在阅读材料之时，重点提取这一方面内容。第二，交代了身份，学员代表，那么开头基本确定，介绍自己，介绍本次课程的目的。第三，给定主题，让理想之花在乡村绽放，这一主题比较偏向对策，如何绽放理想，需要什么能力素质是大家破题的关键，结尾可以在升华一下。

另外，我们可以再看看要求，基本是作文的常规要求，所以大家完全可以参考作文的结构再套上应用文的格式就可以了。

思路展示：

标题剧中(让理想之花在乡村绽放)。

发文对象。

第一段：自我介绍，学习目的：提升素质。引出主题，在乡村绽放理想。

第二段：绽放理想之花所需素质1(根据材料进行提炼，如奋斗，奉献，坚韧等)。

第三段：绽放理想之花所需素质2。

第四段：绽放理想之花所需素质3。

第四段：结尾呼吁号召。

高考写作技巧如何写好高考（汇总17篇）篇十三

一、了解话题作文的构成。

话题作文的构成由话题材料，提示语，话题，写作要求四部分组成。它们之间的关系是：材料帮助我们明确写作意图;话题确定写作中心;提示语提供写作思路;写作要求是规范化的要求。

二、审题要准确，作文要切题。

罗素先生说过：“只有一个正确的前题，才能得出正确的结论”。写作内容确定，可以说是写好作文的前提，落笔之前一定慎重思考，考虑尽可能多的写作内容。从中找出自己最熟悉的内容，却要避免自己感兴趣，却一知半解的内容写起来无话可说，没话找话，犯了作文的大忌。所以要审题在先。

先审话题：要看清话题，避免脱离命题范围，分析话题的构成，抓住关键语素，修饰语，明确话题范围。要吃透材料。根据命题意图，确立观点。抓住关键字词、句子，吃透材料，挖掘材料隐含的信息。盯紧提示语，理清命题思路导向。

审提示语：提示语是命题者对所给材料的阐发，目的是帮助考生正确理解材料内容，引发考生展开想象与联想，构思文章。

审提示要求：要逐条看清命题要求，不要看到一点就写，按照命题者的要求去写。

审题常犯的两种错误：一完全脱离材料而偏离话题;二是过份依赖材料，无法展开思路。

找准话题的切入点。然后找准自己的感触点。生活就像一个洋葱，一层层地剥，总有一层会让你流出眼泪来的。找准切入点写出自己的感触，写出自己内心感触最深，最想说的话。化虚为实，化一为万。拓开思路，多角度观察和立意。化概念为万象，然后万中取一。只要从生活中选取一点一事一种现象写深写透，给人启悟就行了。写作视野要开阔，由家庭、学校扩展为思考生活，探讨人生，崇高美德，探寻知识。要求不仅有正确的人生观，价值观，还应对社会有责任感和使命感。

高中学习方法指导：高一语文学习。

一、学习十要求：

练好语文基本功，优秀诗文勤记诵，报纸杂志常翻阅，买书看书做书虫，语文笔记贵坚持，课外练笔不放松，生活处处皆学问，他山之石把玉攻，基础知识早复习，课本学习贯始终。

二、具体要求：

(一)练好语文基本功。

1、读准常见的字词，学会说一口流利而标准的普通话。

2、掌握常用汉字的形和义，辨识并消灭作业及作文中的错别字。

3、正确理解和使用常见词语(成语)和课文中的重要词语。

4、正确理解和运用常见的修辞方法，语言要确切、得体。

5、正确使用标点，熟记课本中的相关文化知识。

6、能分析单句的主要成分，了解几种常见的复句。

7、注重书写练习，练就一手端正而潇洒的字。

(二)优秀诗文勤记诵。

1、早读时要多读书，动手写，用心记，勤引用，将小学阶段背诵过的诗词和初中阶段背诵过的诗文，全部再作为早读课朗读、熟记的主要内容。

2、按学习要求熟读、背诵高中课本里优美的诗文及要求背诵的课文。

3、熟读并识记至少50首唐宋诗词，100条名句。

(三)报纸杂志常翻阅。

1、做一个勤奋的阅读者，充分利用课余时间，阅读健康的报纸杂志。

2、欣赏报纸杂志中一些文章，甚至标题，如《中国青年报》、《南京日报》、《语文报。高中版》、《作文点评报》、《读者》、《中学生》、《语文月刊》等。

3、养成剪报和摘抄的好习惯，扩充自己的知识储备，丰富自己的精神食粮。

(四)看书买书做书虫。

1、努力培养自己爱读书的习惯，克服惰性，陶冶情操。

2、开阔自己的眼界，多进阅览室，多去图书馆，多逛书店，学习课外知识。

3、做一只“书虫”，丰富自己的小书柜，有条件可以配备《现代汉语词典》、《成语字典》、《古汉语字典》、《唐诗三百首》、《宋词精选》、《语文演义》以及“中国四大古典名著”等文史方面的书。

(五)语文笔记贵坚持。

(六)课外练笔不放松。

1、多写作，勤练笔，有模仿，有创新，力求“思如泉涌”。

2、练笔的题材不限，内容不限，文体不限。

3、全班传阅，交流经验。

(七)生活处处皆学问。

关注校园里的墙报，街上的招牌，旅游景点里的楹联，报纸上的广告，庙宇里的碑文……因为它们往往含有丰富的语文知识，只要我们留心，就会发现“生活处处皆学问”。比如报纸上的广告，其用语既要精练又要引人注目，甚至有时还要达到“语不惊人死不休”的地步，另外看电视、听广播，开校会，乃至听其他人聊天，也一样可以从中学到不少语文知识。

(八)他山之石把玉攻。

1、学会团结协作，互帮互学，相互探讨。

2、平时就应多向身边的人请教，虚怀若谷，不耻下问，从而取人所长，补己之短。

3、借人所长，为己所用。比如其他同学的作文，应该多借来看看，尤其是老师推荐的范文，更应该反复品味，以学习他人的布局谋篇和遣词造句。

4、其他同学的笔记也应该经常借阅，你一定会发现里面有许多使你获益良多的知识。

(九)基础知识早复习。

1、熟悉并了解高考语文的知识点、考点，加强学习的针对性。

2、基础知识的复习要“长流水，不断线”，贯穿整个高中学习过程。

(十)课本学习贯始终。

1、坚持课前预习，把握专题及课文最基本的信息，并加以理解。

2、课后坚持整理课文中的相关语文知识，包括写作素材，汇编成基础知识集。

3、重温各个专题的学习要点，围绕相关知识点进一步深化理解课文内容。

4、揣摩体味课文中的人文内涵，提高自己的人文修养。

高考写作技巧如何写好高考（汇总17篇）篇十四

所谓话题作文，指的是以提供一个有约束力话题的方式，限定写作范围、启发思考、激活想像的一种命题形式。话题作文的本质是鼓励创新，是让习作者在同一个谈话中心下，陈述各自从不同角度、不同立场产生的观点，或联想到的经历、体验。

话题作文一般由四个部分组成，即：材料+提示语+话题+要求。

话题作文与以往的材料作文相比，最大的差别是：“话题作文的核心是话题”。话题作文提供的材料，不像以往的材料作文那样，是立意的出发点和归宿点，它只是命题者所作的“作前指导”，是引发我们思考的一个“由头”，是启发我们打开思路的一个“例子”，是“举一反三”的“一”;而材料作文行文的主旨要与材料相吻合。如果我们不了解这一区别，抛开话题，随意从材料中自行引出一个观点作文，那么很可能下笔千言，离题万里。此外，从文体上说，话题作文淡化了文体，只要没有特殊限制，除了记叙文、议论文外，写成散文、诗歌、小说、剧本等都是允许的;而材料作文常常是写记叙文或议论文。再从结构上看，材料作文中的“料”是必须使用的，如果是议论文，一般应放在文章的.开头作为引出论点的依据，而话题作文的材料，用不用它无所谓。

话题作文应打破审读题目的顺序。我们往往习惯于这样的审读顺序：材料——提示语——话题——要求。这种“先看话题”的顺序，实际上是材料作文审题顺序的惯性使然，因为材料作文审题立意的中心是“材料”。而话题作文的审读顺序最好是：话题——材料——提示语——要求，即“先看话题，后看材料”。这是因为话题作文审题立意的中心是“话题”，而非材料或提示语。审题时出现偏差，原因可能正是忽视了这一点。像面对试题“共享生命”。部分往往围绕提示语中“生命”、“战争”、“环境”、“瘟疫”等内容立意，而没有看到话题中“共享”一词的“题眼”作用，没有在关键词上做文章，以致严重偏离了题意。

高考写作技巧如何写好高考（汇总17篇）篇十五

对于如何写作，我是没有资格谈论的，因为我既无专修过，又无能力写出好的文章来，但是我却喜欢写写画画的，全凭自己的意气行笔，心里想什么便写什么，合不合写作的章法，我没有考究。

至于别人喜不喜欢看我写的东西，我更无从得知，因为我没有自己的读者，我只在属于自己的空间里发表一些所谓的随笔文章。

不过，听我那些不懂文章的朋友说，我写的比他们强些儿，这就让我有点儿沾沾自喜了，觉得自己写得东西应该也可以过目啦，最其码能看懂吧。

我在自己写文的过程当中，虽无师教，但常常有自己的新的感悟，觉得这些有助于小学们作文的提高吧。所以，我就不自量力地写出来对写作的一点看法，希望对喜欢写作的人有点帮助的。至于合不合理，正不正确，我不得知，但对于我来说，确有其益。

文章的种类很多，我自己也没有都搞清楚，甚至我写的东西属于哪一类，我都不知道。但我想，总归是自己想说的话，想澄清的一件事，想评价的一个人，想渲染的一种环境，想表达的一种情感。我就按自己的思维来思考，就按自己的角度来观察，就按自己想说的话描写出来，文笔大致就这么写吧。我觉得，见识够深，经验够多，写出的东西的深度便会越广阔吧。

也许是我有写日记的习惯，我从没有感到下笔有多难；也许我懂的方法技巧太少，我从不拘束某一种形式。说要写什么，下笔就来，当然，质量上有待商榷。因为我看书看得少，思想没有那么广阔，生活的经验也少，写得内容也不够深沉，但我想，只要细心观察，对于人生和生活体会深了，自然而然就有一定的境界了。

在文思方面，记日记确实给了我很大的帮助，不管大事小事，也不管紧要或是无关痛痒的锁碎，只要我想写，洋洋洒洒便就是一行行文字跃然纸上，不用考虑，自然而然，毫不费力。当然，废话有很多，可是，有的人连废话也写不出来，愁煞脑筋。在文思方面，常写日记，就可以让你下笔有神。

首先内容要合情合理，符合逻辑，不能胡乱一气，不要让人觉得，东一榔头，西一棒槌，看得云里雾里。其次要段落清晰，层次分明，不要让人觉得乱糟糟，摸不着方向感。写文章不仅要让自己懂，也得让别人能明白，语言用得简单不要紧，角度到位，情感到位，细节到位，能进入人的心里，那就是一篇好文章。

我觉得写的东西，看起来要利落，内容上要有实质，能给人体会到东西，有可取之处，那就是一篇可看的文章了。我虽是这样说，但我却没有做到，不要笑话，我体会到的东西可不一定是做到了，不过，这是我努力的一个方向，可以慢慢靠拢。

文章形式不是最主要的，写的东西只要能抓住人的心理，能够引起共鸣，调动人的情感，让人感觉到舒服，觉得内心里的情愫随着文章深入，情感被一丝丝地被抽出来，让内心空静，有所寄托，有所希望，有所动力，能够给人带来这些儿，足可称得上好文章了。即使文章没有形式可言，若人有所识懂，有所感触，有所激励，那文章也是极成功的。

文章主要是述人心理，让人读得顺畅，合乎其心，顺乎其情。我们写文也一样，由心行文，由意驱文，把心中对某一事物的看法和印象如实写出，那么作品基本上就可入目了。

这就是我对写作的一些感悟，虽有浅薄，但有一点点儿的眉目吧，虽不成器，但有所可取的吧。

高考写作技巧如何写好高考（汇总17篇）篇十六

摘要式读书笔记，是在读书时把与自己学习、工作、研究的问题有关的语句、段落等按原文准确无误地抄录下来。摘录原文后要注明出处，包括题目、作者、出版单位、出版日期，页码等，便于引用和核实。摘录要有选择，以是否有用作为摘录的标准。

摘录式笔记可分为：

(1)索引读书笔记。

索引读书笔记是只记录文章的题目、出处的笔记。如书刊篇目名、编著者、出版年月日、藏书处。如果是书，要记册、章、节，如果是期刊，要记期号，报纸要记年月日和版面，以备日后查找方便。

(2)抄录原文读书笔记。

抄录原文读书笔记就是照抄书刊文献中与自己学习、研究有关的精彩语句、段落等作为日后应用的原始材料。摘抄原文要写上分类题目，在引文后面注明出处。

2、评注式读书笔记。

评注式读书笔记不单是摘录，而且要把自己对读物内容的主要观点、材料的看法写出来，其中自然也包括表达出笔记作者的感情。评注式笔记有时对摘录的要点做概括的说明。

评注式笔记有下列几种：

(1)书头批注。

书头批注，是一种最简易的读书笔记作法。就是在读书的时候，把书中重要的地方和自己体会最深的地方，用笔在字句旁边的空白处打上个符号，或者在空白处加批注，或者是折页、夹纸条作记号等等。这种笔记方法不但对书中的内容可以加深理解，也为日后查找提供了方便。

(2)提纲。

提纲是用纲要的形式把一本书或一篇文章的论点、论据提纲挚领地叙述出来。提纲可按原文的章节、段落层次，把主要的内容扼要地写出来。提纲读书笔记可以采用原文的语句和自己的语言相结合的方式来写。

(3)提要。

提要和提纲不同。提纲是逐段写出来的要点，提要是综合全文写出要点。提要可以完全用自己的语言扼要地写出读物的内容。提要除客观叙述读物内容外，带有一些评述的性质。另一种提要，是对一篇文章或一本书的内容梗概作简要的说明。

(4)评注读书笔记。

评注读书笔记，是读完读物后对它的得失加以评论，或对疑难之点加以注释，这样的读书笔记叫作评注笔记。例如鲁迅读《蕙櫋杂志》中的一段：清严无照《蕙櫋杂志》：西湖有严嵩和鄂王《满江红》词石刻，甚宏壮。词即慷慨，书亦瘦劲可观，末题华盖大学士。后人磨去姓名，改题夏言。虽属可笔，然亦足以惩奸矣。

(5)补充原文读书笔记。

补充原文的读书笔记，是在读完原书或文章之后，感到有不满足的地方进行补充。需要注意的是补充原文不是随意地加以补充，而是要围绕中心思想加以引申或发挥。

3、心得式读书笔记。

心得式读书笔记，是在读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记。它有如下几种：

(1)札记。

札记也叫札记，是读书时把摘记的要点和心得结合起来写成的。这种札记的形式是灵活多样的。可长可短。

(2)心得。

心得笔记也叫读后感。读书后把自己的体会、感想、收获写出来。这些读书笔记，可以写读书时的心得体会，也可以写对原文的某些论点的发挥或提出批评、商榷的意见。写这种笔记，一般是以自己的语言为主，也可适当地引用原文。

(3)综合读书笔记。

综合读书笔记是读了几本或几篇论述同一问题的书文后，抓住中心评论它们的观点、见解，提出自己看法的笔记。

上述三种类型的读书笔记，不论采用哪一种类型，目是都是为学习、工作、科学研究和写作服务。作笔记时开始可采用摘要式，以后读书多了，有了比较，产生了看法，就可以写评注式，至于心得式是更进一步了，它是属于科学研究的范畴。

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高考写作技巧如何写好高考（汇总17篇）篇十七

读后感：就是指读者读完一本书后根据自己在读书时候的一些体会，并写出来，形成文字表达。(是对一部作品阅读后的感想、体会，一般是说你在看了这本书后受到了什么教育，得到了什么启发。)。

读书笔记：是指阅读书本时候为了积累所作的记录，包括摘抄好的词句，做评点，为自己更好理解所读书本内容的一种手段。(读书笔记可以记录任何问题，包括你暂时对书中的细节有疑异的地方，你可以记录下来，以后解决。书中精彩的地方，也可以抄录下来，多次研读，当然也可以有你对书的理解，读过之后的感想，受到的启发教育等。)。

两者的区别在于，读后感一般对整本书都有所了解，观察起来更全面，视野更宽阔。而读书笔记则对于某一方面的更了解详细，可以随时记下所思所想。

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