第一颗纽扣（精选18篇）

优秀作文可以通过丰富的事例、深入的分析和有效的论证来支撑观点和论述。接下来，小编为大家推荐一些优秀作文范文，供大家参考借鉴。

第一颗纽扣（精选18篇）篇一

组工人的“课程表”

“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”组工干部作为“管党员的党员、管干部的干部、管人才的人才”，肩上的担子重，眼里的活儿多，心中的责任也更大。“没有金刚钻，不敢揽瓷器活”。组工干部要注重个人能力的提升，既能有一技之长，又要面面俱到，注重自身的全面发展，用好这张“课程表”，上好素质提升“七堂课”。

在“专业课”上夯实本领，提升水平。“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”组工干部要提高干事水平，必须要有过硬的斗争本领和足够的干事底气，把能力水平提上去，精通业务，争做“政策通”“活字典”，要熟悉掌握组工部门的业务范围和业务知识，不仅要在自我业务范围内成为“行家里手”，也要把眼光放长远些，接触和了解其他组织工作，以“学者”姿态虚心求教，不断夯实为民服务的本领，提升为民解忧化难的水平。

在“体育课”上强健体魄，砥砺意志。“身体是革命的本钱”，有了健康的体魄才能为群众做更多的实事、好事、贴心事。部分“夜猫子”牌组工干部“久坐不起”，在电脑面前一坐就是一天是常有的事，在工作压力大、事务多的情况下，大部分组工人也没把锻炼身体放在心上，跑几步就喘、走几步就累。作为新时代组工干部，要加强身体锻炼，强身心，壮体魄，要在体育锻炼中砥砺意志，磨练出锲而不舍的韧劲和永不服输的拼劲，发扬体育精神，彰显干部精气神。

在“语文课”上修好写功，练好唱功。“工欲善其事，必先利其器。”组工干部要常握“笔杆子”，要修好写功，既要能写得出一篇好材料，又要能总结出一篇好报告，还要写得了高质量的好文章，要做到组工出品，必出精品。“朗读”是语文课上最经常最重要的训练，既要求结合语境，还要能声情并茂，要想成为一名优秀的“朗读者”，实属不易。对于组工人来说，要掌握语言的技巧，用活用好语言艺术，多与群众说“贴心话”“暖心话”“称心话”，做到说到位，言有度。

在“英语课”上拓宽视野，包容差异。“英语课”的开设不仅是为了让人能掌握一门外语，加持一项技能，而是为了了解西方文化，拓宽视野，放大格局。组工干部要不断拓宽视野，站在一定的高度上看问题，把思维打开一些，把眼光放远一些，把视野拓开一些，要学会站在大局做组织工作，拓宽宏观视野站好位;学会站在群众角度做组织工作，转变服务意识履好职;学会站在岗位角度做组织工作，精通业务知识提本领。要学会包容他人，尊重差异，对他人多点理解和体谅。

在“数学课”上锻炼思维，强化脑力。“学好数理化，走遍天下都不怕”，学好数学，能活跃人的思维，提高人的思考能力，强化人的脑力，做到换位思考，多方考量，精确求证。“脑瓜子是越用越灵活”，组工干部要用好“脑瓜子”，多动脑思考问题，做事切莫意气用事，草草了事，要从多角度、多方位去思考，在思考中找到解难题破难事的方法，在思考中寻到新点子、新路子，在思考中不断完善和改进措施，做到每一步都有理有据，每一步都精确到位，不给“失误”留机会。

在“思政课”上摆正方向，站稳立场。第17期《求是》杂志发表了习近平总书记的重要文章《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》，文章强调，思想政治工作是管根本、管方向、管长远的基础性工程，要摆在党员干部教育管理的重要位置。对于组工干部来说，一定要做到政治过硬，旗帜鲜明，要站稳政治立场，把稳政治方向，提高政治站位，强化政治担当，要不断加强理论学习，厚实知识储备，上好“理论基础课”，在事关政治原则的重大问题上，做到头脑清醒、心明眼亮、立场坚定。

在“自习课”上总结经验，弥补不足。经过了一天的紧张学习，组工干部们收获满满，但这并没有结束，能否利用好“自习课”，才是关键。组工干部们要及时总结，及时梳理知识要点，增强记忆时间，减少知识在大脑中的流失速度，要找到自己薄弱的地方，多花时间、精力加强学习，要充分利用好“自习课”查补漏洞，补齐短板，强化弱项，把每一天的学习内容都吃透，消化掉，切莫有“等一等、缓一缓”的懈怠思想，要有“马上补、立马补”的积极心态，让知识固本强基。

“事业兴衰，唯在得人。”年轻干部要以高分修满所有课程，才能在党和人民需要的时候冲得上去、拿得下来。

思政课是培养时代新人的“第一课”

9月1日出版的第17期《求是》杂志发表了中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平的重要文章《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》。文章强调，青少年是祖国的未来、民族的希望，青少年教育最重要的是教给他们正确的思想，引导他们走正路。可以说，思政课就是培养时代新人的“第一课”。

思想政治工作是做人的工作，思政课就是释疑解惑、走近人心的一门功课。在培养担当民族复兴大任的时代新人的过程中，思政课承担着知识传承、价值引领、行为养成的重要职责，具有其他课程不可替代的作用。做好新时代思政课，既是“传道授业”，更是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。总书记重要文章以高远的历史站位、深邃的战略眼光，深刻阐述了学校办好思政课的重大意义，提出了推动思政课改革创新的明确要求，为推进思政课建设提供了根本遵循。

思政课是落实立德树人的关键课程，是关系到国家千秋基业的系统工程。因为，青少年处在人生的“拔节孕穗期”，思维最为活跃，最需要精心引导和栽培，培育他们正确的世界观、人生观、价值观，对于国家未来的发展至关重要。办好中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课，让思政课成为培养担当民族复兴大任的时代新人的“第一课”。要摸准青少年思想认识的矛盾点，讲透青少年利益关系的交汇点，找准化解矛盾的切入点，帮助青少年划清是非界限、澄清模糊认识，在交融交锋的思潮中谋共识，在多种多样的声音中立主导，将党的路线方针政策入脑入心。

一堂别开生面的思政课，要以解疑释惑的真诚为切入点，以辨别是非的真理为立足点，以奋斗人生的真谛为着力点，以社会责任的真言为落脚点，既要创新方式方法，让思政课更有亲和力、吸引力，又要注重启发性教育，引导青少年发现问题、思考问题。同时，紧密结合实际，纠正青少年存在的片面、狭隘、模糊甚至错误的思想认识，以透彻的分析浸润和引导青少年，把主流意识形态内化为青少年的政治认同，把理想和信念这杆旗帜，润物无声地立到青少年的心里。

时代在发展，思政课也要与时俱进，譬如，要将今年疫情防控中，党中央决策部署、各地区各部门联防联控措施成效、疫情防控中涌现的先进人物和典型事迹等，作为案例融入思政课教学，让源于事实的理论，推动正能量更强劲、主旋律更高昂。通过思政课，把民族精神宣讲好，把爱国奉献宣讲好，帮助青少年把握思想方向、保持战斗定力，就能真正将思政教育所带来的影响内化于心、外化于行，立志挑起实现民族复兴的重担。

第一颗纽扣（精选18篇）篇二

以“三慎”穿好“防腐衣”

“我在拼命干事当中，千方百计地寻找机会，为自己、为亲属、为亲戚朋友谋利，我在走一条既要当官又要发财，既要名又要利，鱼和熊掌都要的邪路，这是一条走向犯罪的道路。”云南省威信县委原书记杨家伟如今的醒悟和忏悔已然太迟。

手莫伸，伸手必被捉。鲜活的案例，让人触目惊心;沉痛的教训，更发人深思。政治上的迷失，经济上的贪婪，恰如腐败硬币的两面，让人迷失心智堕入深渊而难以自拔。有道是，破山中贼易，破心中贼难。说到底，还是价值观、权力观出现了“变异”。党员干部要做到慎初慎独慎微，做到始终不放纵、不越轨、不逾矩，时刻保持人民公仆的本色，需要穿好“防腐衣”，增强拒腐防变的能力。

穿好“防腐衣”，以“慎初修德”扣好“防腐衣”的第一扣。慎初，就是要不忘初心。习近平总书记曾在北大考察时指出：“如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”因此，党员干部要穿好防腐衣，首要扣好“防腐衣”的第一颗纽扣，才能把好第一个关口。，守住第一道“防线”。《书·蔡仲之命》中提到：尔其戒哉!慎厥初，惟厥终，终以不困。这就告诉众人要谨慎对待事物的开初，也要考虑它的终局，终局因此不会困窘。党员干部必须要加强道德修养，提高理想信念，以好德、优德的慎初之心去扣紧“防腐衣”的第一扣，筑牢思想上防腐“第一道防线”，自觉地“不越雷池一步”。

穿好“防腐衣”，以“慎微笃行”缝好“防腐衣”的每一线。慎微，就是要注意小事小节。“堤溃蚁孔，气泄针芒”说的就是这个道理。事物的发展是从量变到质变的过程。小事小节中彰显人格修养，一点一滴中培养真善美好。党员干部要以慎微之态、笃行之功面对每一件小事，要深刻认识“道自微而生，祸是微而成”的古训，要反复领会“吾日三省”的博大精深，要切实做到严以修身，正心明道，防微杜渐，拒毫末之错于千里之外。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，细微之处亦是重要之点，唯有缝好每一线，不疏漏每一针，方能让“防腐衣”得以完美体现。

穿好“防腐衣”，以“慎独修身”固好“防腐衣”的每一层。慎独，就是谨慎自律。“莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也。”慎独是自我与灵魂的对话，是最高级的独处方式，既是个人修养的体现，更是考验党员干部党性原则的“试金石”。东汉杨震用“四知”诠释了为官慎独的道理，至今仍有重要的时代意义。习近平总书记也强调：“在私底下、无人时、细微处更要如履薄冰、如临深渊，始终不放纵、不越轨、不逾矩。”。然而，不“慎独”，栽跟头是迟早的事。有的党员干部热衷扮演“双面人，喜欢“飙演技”，台前义正言辞拒腐防变，幕后权力寻租权钱交易，最终，被无情撕开面具，沦为“阶下囚”。“慎独”是党员干部的必修课，要做到“慎独”，就要“仰不愧于天，俯不怍于民”，方能固好“防腐衣”的每一层，才做让“防腐衣”发挥最大功效。

党员干部“防腐衣”扣子的准确系扣是营造廉洁政治生态的第一环，“防腐衣”的“缝纫”和“加固”更是其中的重要组成部分。用慎初之心、慎微之态、慎独之志来穿好“防腐衣”是防止党员干部滑向堕落的有效举措，更是营造廉洁政治生态的奠基。

第一颗纽扣（精选18篇）篇三

在2020年秋季学期中央党校(国家行政学院)中青年干部培训班开班仪式上，_以“提高解决实际问题能力”为主题讲授了开班第一课，指出年轻干部必须提高的“七种能力”，激励广大中青年干部起而行之，担当作为。广大年轻干部当以_开班第一课为起点，修好成长“终身课”，为党和国家勇挑重担，书写新的时代答卷。

修好思政课，坚定对党忠诚的“铁信念”。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，也是帮助年轻干部扣好第一粒扣子的重要举措。_指出，领导干部要忠诚干净担当，忠诚始终是第一位的。回顾我们党的历史，从井冈号角到长征战歌，从南湖一叶扁舟到如今巍巍巨轮，无一不印证着方向的正确。前进征程上，年轻干部对举什么旗走什么路一定要头脑清楚，要自觉加强政治历练，增强政治自制力，始终做政治上的“明白人”“老实人”。形势越是复杂任务越是艰巨，就越要筑牢信仰之基补足精神之钙把稳思想之舵，不断涵养政治品格，把个人理想与家国情怀融合起来，把个人梦想和中国梦对接起来，始终坚定对党忠诚的理想信念。

修好拓展课，锤炼为民服务的“真本领”。“我将无我，不负人民”，为人民服务是共产党人永远不变的初心与承诺，群众对美好生活的向往，永远是我们的奋斗目标。成长路上，年轻干部不缺干劲缺经历，需要去基层体验拓展课，到一线真刀真枪的磨砺，只有放下架子俯下身子迈开步子，了解群众的“急难愁盼”，倾听“民声”，才能读懂民生，以“群众无小事，事事放心上”的工作作风，坐百家板凳，解千家难题。面临不同的“拓展课项目”，还需时刻怀有本领恐慌，以“空杯心态”扎实开展调查研究，勤学多思，坚持在干中学，学中干。铢积寸累，日就月将，在拓展课的点滴积累中锤炼为人民服务的真本领。

修好实践课，锻造担当实干的“宽肩膀”。顺境逆境看襟度，大事难事看担当，担当既是能力素质的体现，也是践行初心使命的必备要求。当今世界正处于百年未有之大变局，风险与挑战内外交织，唯有拿出越是艰险越向前的刚健勇毅，脚踏实地真抓实干，方能在危机中育新机，于变局中开新局。面对风险挑战，年轻干部要起而行之，决不可凌空蹈虚坐而论道，用钉钉子精神狠抓落实，抓铁有痕踏石留印，打通解决问题的最后一公里，在实践淬炼中经风雨见世面长才干，锻造苦干实干的硬品格担当作为的宽肩膀。

时代是出卷人，我们是答卷人，人民是阅卷人。年轻干部要修好成长“终身课”，努力交出令人民满意的“时代答卷”!

第一颗纽扣（精选18篇）篇四

“国势之强由于人，人材之成出于学。”9月1日《求是》杂志以《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》为题，首次发表了_去年3月18日在学校思想政治理论课教师座谈会上讲话的主要内容，重点阐述了解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，引起社会各界高度关注。

年轻干部是党和国家事业的接班人，更是祖国和民族的希望。年轻干部要矢志不渝、坚定不移上好“思政课”，彰显新时代年轻干部的责任与担当，为实现中华民族伟大复兴的中国梦添砖加瓦!

年轻干部上好“思政课”，要认识思政理论学习的重要意义。_指出，办好思政课，要放在世界百年未有之大变局、党和国家事业发展全局中来看待。我们党历来高度重视思想政治工作，将思想政治工作作为我们党的政治优势，视为经济工作和其他一切工作的生命线来抓。党的十八大以来党中央查处了一大批高级干部，翻看他们违纪通报的第一条一般都是严重违反政治纪律和政治规矩，在对党忠诚这个关键问题上出了大问题。作为年轻干部，必须在“思想”上重视起来，树立正确的世界观、人生观、价值观，要自觉从违纪违法案例中汲取教训，学会运用马克思主义的立场、观点和方法看待问题、分析问题，主动筑牢信仰之基，补足精神之钙，以时不待我之精神，积极投身思想政治理论学习中。

年轻干部上好“思政课”，要发挥思政理论学习的师资力量。_表示，办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。“经师易求，人师难得。”教师承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。抓好思政课教育，要充分发挥好教师传道授业解惑的第一职责，理好出口关，切实从源头抓好师资的培育，确保队伍的合格性;管好入口关，切实抓好师资引进的审核，确保队伍的纯洁性;把好管理关，切实抓好师资师德师风的评估，确保队伍的先进性。积极引导培训讲师对标“六个要求”，努力做到信念坚定、学识渊博、理论功底深厚，在思政课堂坚持“八个统一”，引导年轻干部理性分析现实问题，辨明是非，提升境界、涵养正气。

年轻干部上好“思政课”，要用好思政理论学习的重要举措。_强调，改革创新是时代精神，青少年是最活跃的群体，思政课建设要向改革创新要活力。当前，有些年轻干部觉得思想政治理论学习不重要，不想学;有的年轻干部认为开展工作只要业务水平过关就行，不用学。这些思想都是要不得的。要创新举措讲好思政课，不能是“干巴巴的说教”，而应是“热乎乎的认同”，运用好微信公众号、手机app等现代信息工具，把思想政治学习同解决当前社会发展问题结合起来，依托党校大课堂、流动讲学等载体，成立思政课教学团队，深入基层一线为年轻干部讲学，当好年轻干部的领路人，引导年轻干部扣好干事创业的第一粒扣子。

一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。愿所有的年轻干部都能学好思想政治理论的“三要诀”，筑牢“压舱石”，把好“总开关”，为实现中华民族伟大复兴的宏伟目标贡献力量。

第一颗纽扣（精选18篇）篇五

宋--到--村工作已经十几年了，他扎根乡村，多年如一日，凭着他精湛的医术，高尚的医德，务实的工作作风，深得各级领导和当地群众的好评。

宋--医生深知在乡村行医，必须医疗技术全面。他知道，单凭自己在学校学的那些西医知识，远远满足不了群众看病的需求。因此，在繁忙之余，他除了努力钻研业务，不断提高自己的医疗水平外，还常刻苦自学中医.针灸推拿等，很快就成了多面手的乡村医生。

--村八组的饶忠香和余立锦先后因腰椎和颈椎骨折而致高位截瘫，在市内大医院手术后，专家说他们能站起来的希望非常渺茫，回家后卧床不起，生活不能自理。宋--医生不辞劳苦，每天上门去为他们治疗。他查阅大量针灸书刊.古典医籍，运用中西医结合，内服中药，头针.体针结合穴位注射，配合推拿综合治疗。几个月后两伤者都奇迹般的下地走路，还能象从前一样劳动。他们感激的逢人便说：“如果不是宋医生，我可能这一辈子就要瘫痪了”。

五保老人钟立德八十多岁了，前年因咳嗽.咳血，宋医生为其检查后怀疑“肺癌”，联系队长带其到市内医院进一步检查，经ct检查果然是“肺癌”，而且还是晚期。队长把他交给宋--为其安慰性治疗，宋--积极地给予对症治疗，并不断的给予病人精神上的安慰和鼓励。有时钟立德不能到卫生室来，宋--就去他家中为其输液送中药。在宋医生的悉心治疗和鼓励下，钟立德顽强的和癌魔做斗争。如今钟立德仍坚强的活着，而和他同时诊断为“肺癌”的另一患者已经死去快一年了。

治疗活着的生命是医生的职责，给临终病人以人性的关爱也同样是医生的使命，这是宋--医生的职业信仰。因此有不少濒死患者还要其家属找宋医生为其瞧病，无论白天还是晚上，他都尽快赶到。老病号刘隆根肝癌晚期，临终前由于疼痛而痛苦挣扎，已经休息了的宋--医生接到电话，立即跑到刘隆根家，当他赶到时，刘隆根还在悸动.抽搐。宋--医生轻轻的抚摩他因疼痛而扭曲的面容，合上他半闭的双眼，就象催眠一个幼小的婴儿，刘隆根安详的离开了人世，他的仪容是那么祥和，没有丝毫痛苦的表情，就象熟睡了似的。很多人说医生是不送终的，宋--却不那么认为。他说医生既然被尊为白衣天使，就有迎生送死的使命。

宋--所在的--村卫生室不仅要为辖区的村民们治病，还要承担妇幼保健.传染病防治.计划免疫以及农村合作医疗等公共卫生工作。尽管工作量很大，宋--都尽责尽职的完成。--年夏天h1n1流感全世界流行，各地方都认真的开展h1n1流感防治工作。一天下午，宋--知悉余家湾有一小孩和来自疫区的人员接触后突发高热，便立即向上级部门汇报，并迅速赶到那小孩家去诊视，可当他赶到时，那小孩及家人都不知去向，晚上他又连续去寻找三次都一无所获，在此期间他不断地和区卫生局领导以及疾控中心联系，并互通查找结果。深夜快十二点时，宋--医生又第四次和开发区卫生局翁局长.曹局长等一道再次去查找发热儿童，村子里恶狗乱窜狂吠，宋--勇敢的走在前面开路，斥退厉犬。可这次他们仍无功而返，宋--只好回卫生室值班候命，局长们接着去挨个医院查找，终于在太和医院找到那发热小孩。第二天一早宋--又去那小孩家，终于见到了那小孩，宋--仔细的询问病情.检查身体，并为其测量体温，体温正常，就是普通的感冒发热，经治疗已好转，宋--及时的把情况汇报给区卫生局，大家才始放下心来。因为他认真务实的工作，第二天在全区防控h1ni流感会议上，得到管委会叶主任和卫生局局长的赞扬。

不论何时.何地，宋--都不忘自己做医生的神圣使命。这不，宋--于--年7月4日下午在艳湖公园游泳时，遇到一青年在禁泳区游泳不幸溺水沉入湖底，数百人围观，就宋--一人冒着生命危险，连续三次潜入湖底，终于救出了溺水者。此事在--年7月12日的《十堰晚报》上报道后，秦楚网.东风论坛等新闻媒体纷纷转载，一时间，见义勇为的好医生成了很多市民和网上议论的焦点。许多亲友看到新闻后询问宋--，他淡淡的回答：“遇到这种事，救人是应该的，何况我还是医生呢。”

宋--就这样用他的仁人之心和良好的职业素养，谱写着平凡而灿烂的人生诗篇，他的业绩得到人们的普遍认可。1999年他被评为“全国优秀乡村医生”;--年他所在的--村卫生室被评为开发区“十堰市高新区新型农村合作医疗工作先进单位”，他本人也被评为“先进工作者”。

第一颗纽扣（精选18篇）篇六

穿衣服时，如果第一颗纽扣弄错了，那么剩下来的纽扣都会接二连三地扣错，整件衣服穿起来就会歪歪斜斜。人生的道路也是如此，如果第一条道路走错，那么剩下的路也会走错。

作家柳青曾说过：“人生之路是漫长的，但紧要处只有几步，尤其是当人年轻的时候。”如果你想做科学研究，就要扣好刻苦学习知识的第一颗扣子；如果你想创造财富，就要扣好商业智慧的第一颗扣子；如果你只想做一个普通人，也要扣好道德品质的第一颗扣子。凡事都有第一颗扣子，把第一颗扣子扣好扣准，就等于在前进的脚步前铺好基石，使我们走得稳固踏实。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。在我们这个时代，哪有不吃苦就有收获？哪有不奉献就有索取？相反，自私小气，哪有广阔天地？沉迷物质，何来青春锐气？看看那些贪的官，看看那些罪犯，哪个不是因为没有把握好自己，扣错了思想上的第一颗扣子，结果堕入黑暗，一去不返。

我们要很好地践行使命感，在生活、学习、工作中要勤学、明辨、笃实，让自己的良好品行形成巨大的社会价值，让自己人生的第一颗扣子闪烁着明理、修身、拼搏、爱国的光辉。

就拿最简单的一件事来说吧，我从小就喜欢搭积木，如果第一块积木放置得不平稳，那么随着积木数量的增加，最后必然导致倾斜倒塌，拼不成想要的模型。积木虽小，却也深刻体现出扣好第一颗扣子的`重要意义。

人生如棋。第一粒棋如果下错了，必然会导致后面的每一步都会受到影响。青春不会重来，把握正确的时机和人生的方向，将扣子扣在正确的扣眼上。

时时慎之，处处慎之，事事慎之。让一路走得坚实有力、走得脚踏实地，最终才能有个好的前途和归宿。

第一颗纽扣（精选18篇）篇七

在幼儿园时，老师就会告诉我们：不能吃手指；向客人问好；不能和小朋友们打架；垃圾要扔进垃圾桶里；不能随意动别人的物品……这些条条规规实在简单，从小到大我们耳熟能详甚至不以为然。不过，法国思想家富尔格姆却认为：“我真正需要知道的一切……我在幼儿园就学过，智慧并不在高等学府的大山顶上，倒是出自主日学校里孩子们玩的沙堆。”

的确，这些小小的知识就像衬衫上的第一颗纽扣，如果连基本的礼节和素质我们都不具有—正如没有系好第一颗纽扣，我们的`人生会一直歪歪扭扭而不协调。

我简单地认为，世人所赞赏的美好品格只有建立在举止文明的基础上，方可显露其价值。直率和坦诚不等于满口粗话，聪明才智配上谈吐得体会更容易被赏识，热情与善良缺乏礼节的约束反而令人生厌。摒弃我们大大小小的陋习，灵魂会逐渐优雅，对待世界会更加温柔，犹如绿叶衬红花，我们的闪光点在拂去粗鄙和蒙昧后将愈发光彩照人。

那么，作为一名高中生，我能做什么？青春的天真与活力绝不该用来掩饰陋习，而应成为守护本真、培养美德的力量。

当我长大成人，也许有所成就，但其中文明素养的助力必定不可或缺。即使卑微一生，文明将给予我受到他人尊重的资本。

人生的金科玉律早在我们几岁时就不断被灌输，以上所提的几条责任只是它们部分的延伸和发展。不论是“不能吃手指”此类规范幼童行为的教导，还是成人世界为人处世的准则；不论是东方君子之标准，还是西方所谓绅士、淑女教育，所蕴涵的对礼仪文明的倡导实际上大同小异。

而我们所需要做的第一步，只是连孩童都明白的小事，系好人生的第一颗纽扣，正衣冠，修人心。告别粗浮，告别陋习，做一个优雅的人。

第一颗纽扣（精选18篇）篇八

人生如同穿衣，第一颗纽扣错了，那么一切都将功亏一篑。有人说，成功的关键在于勤奋，有人说在于好学，还有人说在于持之以恒。但我认为，成功最关键的，就在于人生那第一次选择。

我突然想起了南辕北辙的故事，有许多人都说这个楚人愚蠢，无知，但又有谁能想到，生活中有多少人犯了和那个楚人一样的错误——错过了人生那一次至关重要的选择。还有一个故事，有两只小蜘蛛赛跑，它们一前一后走到了岔路口，一只选择了向左，一只选择了向右。结果当然不言而喻，一只到达了终点，而另一只则离成功的路越来越远。

比尔·盖茨是家喻户晓的人物。在他二十一岁时，他的人生出现了岔路口，父亲执意要他学法律，成为一名受人尊重的律师，而他的同学则邀请他与其一起经商，比尔•盖茨十分头疼，最终，他作出了一个改变他一生的选择——去经商。正因为他扣对了人生的第一颗纽扣，才成就了今天的盖茨。

奥巴马出生于美国纽约的一个贫民窟里，少年时期的他可谓是劣迹斑斑，甚至成了一名街头混混，他的家人对此十分头疼。一天，奥巴马的祖母把他叫到一边，说道：“人们都让我们放弃你，但我觉得你内心是善良的，我要给你两个选择，一认真读书，没准以后会成为总统。二继续过你的‘浪迹’生活。”最终，奥巴马选择了前者。在接受采访时，他说：“我能有今天，关键在于人生的那一次重要的选择。”正是那第一颗纽扣，成就了美国第一位黑人总统。

衣服总会有许许多多扣子，人生也有许许多多选择。但最关键的，还是指引人生方向的那第一颗纽扣！

第一颗纽扣（精选18篇）篇九

是的，一个好的品质总是从一个好的开始逐渐发展形成的；一个好的习惯是从一个好的开端逐渐养成的；一个好的人生也会是从一个好的童年走出的。如果第一个选择是错误的，那么接下来的选择又有的多少会是对的呢？因此，我坚信，无论什么人或事，亦或是物，好的开始会决定接下来的一切。

人生，从自己开始。

小草能否顺利长大在于它是否有着坚韧不拔的意志；花儿能否美丽绽放取决于它能否抵挡日晒风吹、严寒酷暑；人亦是这样，一个好的品质取决于一个好的开端，而就是这么一个小小的决择将决定你的一生。

如果你必须在一分钟内穿好一件衬衫，你也许注重的就是速度，而没有在意细节。一旦你系错第一颗纽扣，然后接下来就会都系错，但是到最后发现时，已经晚了，早已没有足够的时间再来一次。

记得我曾种过一盆花，我把它种下去，浇水、施肥，仅仅只有这一次，然后就没怎么管了，做着自己的事情，即使它一天天枯萎，我也全然不知，因为我根本就没怎么在意。那是一盆特别美丽的花，这也是后来我听同学说的，因为我想认真去养的时候，它，已枯萎，至此，我才发现，是自己不认真的态度让它不能像其它花儿那样美丽绽放。后来，只要我种一次花，都会悉心照料，浇水、施肥，但失去的已无法挽回。

也正是我从小养成的习惯，我喜欢做我自己而已，也许人生就应该是这样的，只要一个选择就会决定所有你将拥有的一切。

我曾经看过一篇文章，说的是一个小虫子在墙壁上艰难地爬，爬到一半，又跌了下来。这不是第一次了。然而，它却仍然固执地往上爬。有两个男生同时注视着这只小虫子，他们俩非常好玩，刚刚准备抓这只小虫子去玩，却看到这样的场景，两人都感触极深。后来两人改变许多，最终成功。这是为什么？是因为小虫子给了你们一个好的启发，让他们知道自己的职责。

亦或说一个班。如果班上有几个非常好学生、努力的同学在一起学习，那么不久后，这个班就会有很好的成绩。正是因为这几个同学，带动了班上的学习氛围，所以这个班才会取得好成绩。

人生，就如同缝衣上的纽扣，只有拥有好的开始，才能有好的结局。

第一颗纽扣（精选18篇）篇十

第一颗纽扣（精选18篇）篇十一

1、、组织幼儿采用各种方式朗读故事，在熟悉故事的基础上学习 分角色表演故事。

2、知道捡到东西要交还给主人。

3、能积极参加表演活动，增强幼儿对文学作品的表现力。

1、幼儿用书，故事dv

2、动物头饰，纽扣图片。

1、出示绘本封面：这本书叫什么名字?(多次反复指读书名)

2、《一颗纽扣》的故事里都有谁?说了什么事?

1、发放幼儿用书。

2、我们一起来听一听这个故事，录音读到哪一页你就要翻到哪一页，

也可以轻轻地跟着录音一起讲一讲。。

3、教师带领幼儿朗读故事。

4、合作朗读：一二三组小朋友读小老鼠的话，四五六组的小朋友读其

它小动物的话。

5、四五六组的小朋友读小老鼠的话，一二三组的小朋友读其它小动物的话。

6、接读故事：下面我们一页一页来接读故事，老师说了哪一组读就由哪一组的小朋友来读，老师叫那个小朋友的名字就由这个小朋友来读接下来的一页，没有轮到自己读小朋友也要仔细听，并把书翻到别人正在读的那一页，听听谁读得好，看看谁能认真听别人读。

1、刚才老师看见一些小朋友讲故事讲得特别好，老师要请他们戴上头饰来表演故事。

2、请9名能力强的幼儿上前表演故事，在讲到“小老师回到家…….”教师可根据幼儿掌握的情况，引导幼儿讲述。

3、评价刚才幼儿的讲述情况，再请一些幼儿上前表演故事：刚才别的小朋友在上面表演故事的时候，老师发现某某小朋友能安安静静、认真地看表演，诗歌有礼貌的小观众，现在老师也要请他们来表演，希望下面的小朋友都能安安静静地看表演。

1、评价幼儿活动情况，让幼儿下课后和同伴继续表演这个故事。

2、小老鼠为什么不怕辛苦要一直问这么多小动物呢?.(教育幼儿捡到东西要物归原主。)

第一颗纽扣（精选18篇）篇十二

1、学说故事中的对话，尝试按钮口的特征（颜色、大小、纽扣上的洞洞的数量等）进行配对。

2、乐意帮助别人，感受帮助小动物找到纽扣的快乐。

故事ppt、塑封的小动物、塑封纽扣、草地。

一、引起兴趣师：这是什么？有几颗纽扣？今天老师给小朋友讲个故事“一颗纽扣”。我们一起来听一听。

二、观看ppt。

1、观看ppt1提问：这颗纽扣是什么样的？

：小老鼠捡到了一颗白白的、圆圆的、上面有4颗洞洞的纽扣。

2、观看ppt2提问：

（1）这颗纽扣是小狗丢的吗？

（2）你是从哪里看出来的？

：小狗的纽扣是红色的，小老鼠的纽扣是白色的，它们的颜色不一样，所以不是小狗丢的。

3、观看ppt3提问：猜猜小兔会怎么说？

：小兔的纽扣是三角形的，小老鼠的纽扣是圆形的，它们的形状不一样，所以不是小兔丢的。

4、观看ppt4提问：

（1）小老鼠会怎么问呢？

（2）如果你是小松鼠会怎么回答？

：小松鼠的纽扣上有5个洞洞，小老鼠的纽扣上只有4个洞洞，（教案：）它们的洞洞不是一样多，所以不是小松鼠丢的。

5、观看ppt5提问：小朋友想一想，这颗纽扣是小蚂蚁丢的吗？为什么？

：小蚂蚁的纽扣小，小老鼠的纽扣大，它们的大小不一样，所以也不是小蚂蚁丢的。

6、观看ppt6提问：

（1）它会怎么问妈妈，我们一起来学学小老鼠的话。

（2）这颗纽扣是妈妈丢的吗？为什么？

：妈妈的纽扣和小老鼠的纽扣都是白白的，圆圆的，上面有4个洞洞，大小也是一样的。

7、观看ppt7。

三幼儿操作。

1、还有一些小动物没有找到纽扣，你们愿意帮助它们吗？

2、每人抱一个小动物，在草地上找到相应的纽扣并贴在小动物身上。

3、交流分享，并验证。

：你们也是爱动脑筋又会帮助别人的好孩子。

第一颗纽扣（精选18篇）篇十三

1.阅读故事画面，大胆的描述自己对画面的理解。

2.知道捡到东西要主动归还，体验帮助别人的快乐。

3.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

4.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

图片3.录音4.小猫、小猴子、小蚂蚁和大熊猫道具。

依据教学目标，我将本次活动的重难点定位于阅读故事画面，大胆描述对画面的理解。

一、出示纽扣，引出课题。

1.师：“小朋友，你们看老师手里有没有什么东西啊？咦？这是什么东西啊？”

教师出示纽扣。

师：“这颗纽扣是什么什么形状、什么颜色的呢？”

2.师：“今天，老师要给你们讲一个有趣的故事，它的名字就叫做一颗纽扣。有一个小动物，在地上捡到了一颗纽扣，我们来看看是谁？”

——本环节通过特别的方法出示纽扣，来吸引幼儿的注意力，调动幼儿的积极性，为下文故事的引入奠定基础。

二、阅读故事，理解内容。

1.师：“小老鼠在路上捡到纽扣后心想，这颗纽扣会是谁的呢？我一定要找到它的主人，于是它拿着纽扣往前走，这时候它来到了一片红萝卜地，你们猜，它在红萝卜地里会遇见哪个小动物？什么小动物喜欢吃红萝卜？”

师：“呀，真的是小兔子，你们真厉害！这是你的纽扣吗？小老鼠问小兔子。小老鼠的声音有点小，小白兔没听到，我们一起来帮它一起问问小兔子吧？”（教师引导幼儿念2-3遍）。

师：“小兔子手里拿着放大镜仔细的看了看小老鼠手里的纽扣，忙挥了挥手说：这不是我的纽扣，我的纽扣是红色的。老师向小白兔借了它的放大镜，我们也来看看小白兔的纽扣到底是什么样子的。”

教师将小白兔的纽扣放大。

师：“小白兔的纽扣是什么样子的啊？什么颜色的呢？”

2.师：“那看来小老鼠捡到的纽扣不是小白兔的，小老鼠只能继续往前走，这时候，它听到一个小动物的叫声，我们也来听听看，看看小老鼠又遇见了谁？”

播放狗叫声。

师：“小老鼠又遇见了谁啊？你们猜小老鼠会怎么问小狗呢？我们想想看，刚才它是怎么问小兔子的？”

教师引导幼儿提问，随后帮助幼儿理解画面内容。

师：“原来这也不是小狗的纽扣呀。小朋友们你们猜猜看小狗的纽扣会是什么样子的呢？小白兔的纽扣是自己喜欢吃的萝卜，那小狗的会是什么样子的呢？我们一起用放大镜来仔细看看。”

将小狗的纽扣放大。

3.师：“原来小狗的纽扣像骨头一样的，而且是黄色的，看来小老鼠捡到的纽扣也不是小狗的，那会是谁的呢？小老鼠继续往前走。这时候小老鼠又遇见了一个小动物，我们一起来猜个谜语，看看会是谁：耳朵像扇子，鼻子长又长身子像小山。”

师：“小老鼠遇见会怎么问它呢？哪位小朋友知道的？”

教师请个别幼儿回答问题。

师：“这不是我的纽扣，我的纽扣比篮球还要大。小朋友，你们有见过篮球吗？大象的纽扣为什么会比比篮球还要大呢？”

4.师：“因为大象它很大，所以它身上的纽扣也很大，看来小老鼠捡到的纽扣也不是大象的，那会是谁的呢？小老鼠继续往前走，这时候它来到了一片草丛，又遇到一个小动物，你们看是谁？”

师：“这个小动物小朋友们比较陌生，它的名字叫做蟋蟀，它呀比小老鼠还要小很多，你们猜小老鼠遇见蟋蟀会怎么问它呢？”

师：“你们觉得小老鼠捡到的纽扣会是蟋蟀的吗？蟋蟀很小，你们猜它的纽扣会是什么样的呢？”

师：“蟋蟀的纽扣比黄豆还小，你们见过黄豆吗？今天老师也给你们带来了一粒小黄豆，我们来看看，黄豆有多小。”

5.师：“小老鼠捡到的纽扣也不是蟋蟀的，小老鼠很伤心，找了这么多的小动物都没找到纽扣的主人，于是它只能回家了，你们仔细看看图片，有没有发现什么？”

师：“小老鼠帮妈妈找回了纽扣，老鼠妈妈很高兴，它是怎么奖励小老鼠的啊？”

——以不同的方式导入4种小动物，从而让幼儿对故事的内容产生兴趣，又通过模仿小动物们的话语，观察动物的不同纽扣，来感知纽扣的多样性。

三、回忆故事、再次欣赏。

师：“故事讲完了，故事中是谁捡到了纽扣呀？（出示老鼠图片）后来它都遇见了谁？它们的纽扣是什么样子的？最后发现，纽扣其实是谁掉的啊？”

教师逐步出事图片。

师：“这个故事有趣吗？那我们再来听一遍吧。”

播放录音再次欣赏故事。

——本环节通过再一次的欣赏故事，进一步的加深对故事的理解。

四、游戏导入、开拓思维。

师：“老师这里有四个小动物小朋友，我们来看看是谁（出示小猫、小猴、蚂蚁、小熊）它们现在很伤心，因为它们身上的纽扣也不见了，想要我们小朋友来帮助它们找到适合它们的纽扣，你们觉得小猫的纽扣会是什么样子的呢？那小猴子的纽扣又会是什么样子的呢？蚂蚁你们见过吗？蚂蚁是大的动物还是小的呢？那大熊猫呢？老师这里有很多纽扣，我想要请小朋友来帮帮我。把这些纽扣还给这些小动物好吗？”

幼儿操作，教师指导。

教师和幼儿一起看看小朋友还的纽扣对不对。

——最后，通过一个小活动，使得整个课堂动静结合、丰富多彩，让幼儿在实际操作的过程中，体验帮助别人的快乐。

倡导孩子的自主学习是当前课改的主流方向，因此，整个活动中我都以幼儿为主体，为幼儿创设自主学习的氛围，由于活动的情景性比较强，幼儿们在整个活动中都很投入孩子们很喜欢故事的内容，能跟着小老鼠一起寻找纽扣的主人有积极表现的欲望。

其次，根据《纲要》精神和幼儿的特点我选用提问法，多媒体辅助法等适宜的教学方法。通过提问的方式帮助幼儿集中注意力，仔细的观察图片内容，帮助小老鼠一起寻找纽扣的主人，又通过白板课件，增添活动的乐趣。使得教学内容更加的丰富多彩。

师幼关系对于教学质量、教学效益和幼儿健康全面发展，具有极其重要的价值。记得著名的教育家陶行知先生说过：“为营造一个适合孩子身心和创造新能力发展的环境，必须建立在民主、平等的师幼关系。”因此，在本次活动中，我都以幼儿为主体，让幼儿在轻松、快乐的学习过程中完成本次活动的教学目标，促进幼儿的个性化发展。

第一颗纽扣（精选18篇）篇十四

1、感知4以内数量，能做4以内等量集合。

2、体验4以内的等量关系，并学习用“几个扣眼钉几个纽扣”讲述。

3、能自己检查操作结果，不漏钉纽扣。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

教具：底卡9《钉纽扣1》、底卡10《钉纽扣2》分别插入多用插板;单色插钉10个。

活动重点：

按数量取物，取出等量纽扣。

活动难点：

能够仔细检查操作结果，并表述出来。

一、开始部分

情景导入：以“帮妈妈给娃娃的新衣服钉纽扣”为情景，提出“先确定扣眼数量再一次取出等量纽扣，---钉完并表述”的规则。

二、基本部分

1、 出示底卡9、底卡10，请幼儿观察并提问“衣服上的洞洞”是什么，请幼儿回答(原来是扣眼，还没有钉好纽扣呢)

2、演示规则：教师指着底卡9上左边的衣服提问幼儿看看这个裙子上一共几个扣眼呀?(3个)，3个扣眼需要钉几个纽扣?(3个)，(教师演示，请幼儿徒手操作)，先伸出一只手，再用另一只手拿插钉，放到这只手上---1个、2个、3个。一共拿了几个?纽扣准备好了吗?现在我们就可以钉纽扣了。钉完还要说一说 “几个扣眼钉几个纽扣”。

3、教师介绍活动名称，请大家一起说说先要干什么?(数数扣眼有几个)，再干什么?(拿出这件衣服需要的几个插钉放在手心里)，最后干什么?(一个一个钉到扣眼里)，做完还要怎么样(说说几个扣眼钉几个纽扣)。

4、分组操作：教师按组请幼儿回到座位上开始操作。

5、观察指导：教师巡视幼儿“钉纽扣”的操作，教师在幼儿操作前提示“钉纽扣”的时候，要先数一数衣服上有几个扣眼，然后再一次取出衣服上所需要的纽扣，看看你的手心纽扣准备好了吗，纽扣准备好了再去插，教师进行个别指导。教师巡视提醒幼儿，做完后还要说一说“几个扣眼钉几个纽扣”，检查一下还有没有扣眼漏钉的。

三、 结束部分

教师评价幼儿活动，鼓励表扬，请幼儿整理材料，结束活动。

这次活动能够将活动教学法的理念转化为具体的操作活动，通过活动，帮助教师理解其精髓所在，能够使教师得心应手的组织活动，保证每个幼儿在都能在自己的水平上获取丰富多样的数学经验，同时也能发现到孩子的另一面，特别是发现了孩子们在教师的启发下能够勤于思考，乐于动手，在数学活动中获取知识，获得快乐。

第一颗纽扣（精选18篇）篇十五

1、进一步感知7以内的实物数量和数字。

2、能正确目测数群，并将数字与实物匹配。

3、积极愉快地参与数物拼板游戏活动。

4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

5、引发幼儿学习的兴趣。

1、教具磁性图片，3-7的实物卡若干、数字卡若干。

2、学具第一、二、三组：剪下幼儿用书第21页中数物拼板卡片，放在小筐子中。第四、五、六组：

幼儿用书第26页，数字印章，人手一支笔。

1、集体活动。

目测数群，并按数量分类。

教师出示3-7的实物卡片，引导幼儿目测实物，教师提问：这是什么?它们有多少个?幼儿分别说出实物相应的数量。接着，教师启发幼儿把相同数量的卡片放在一起。教师请个别幼儿上来操作，其余幼儿与教师共同观察并验证其正确性。

按数匹配实物。

教师出示3-7的数卡，启发幼儿将数卡与相同数量的实物卡相匹配。幼儿观察数卡并说说：这里有什么?是什么数字?幼儿一一讲述后，教师再引导幼儿尝试把相同数量的数字和物品放在一起。先请个别幼儿上来操作，要求幼儿边操作边用语言讲述：几个××，我送数字几做你的朋友。

2、操作活动。

第一、二、三组：数物拼板游戏。

引导幼儿观察残缺的实物和数字卡，目测实物数量，说说：图上有什么?有多少?让幼儿根据实物数卡找到相应的数字，拼成完整的卡片。

第四、五、六组：

(1)引导幼儿看数字添画相应的圆点和实物。

(2)观察实物数量，引导幼儿在方框中印数字、画短线。

3、评比活动

幼儿间相互观摩，交流自己的成果，体验成功的快乐，教师进行简单的评比，对收拾操作材料快且整齐的幼儿进行表扬。

将数物拼板放在数学区域活动中，让幼儿进行操作游戏活动。

第一颗纽扣（精选18篇）篇十六

1、学说故事中的对话，尝试按纽扣的特征（颜色、形状、大小、纽扣上的洞眼的数量等）进行配对。

2、乐意帮助别人，知道捡到东西后要归还主人。

故事ppt、小动物图片、各种纽扣

一、引起兴趣

师：你们的衣服上有没有纽扣？今天老师带来了一个和纽扣有关的故事，我们一起去看一看。

二、交流讨论

1、这是一个怎么样的纽扣？谁能完整的说说看？

2、这颗纽扣是小兔的吗？你从哪里看出来的？

小结：小兔的纽扣是黄色的，小老鼠捡到的纽扣是白色的，所以不是小兔的纽扣。

3、猜猜小刺猬会怎么说？

小结：小刺猬用放大镜仔细的瞧了瞧，摇摇手说：“我的纽扣是三角形的。

4、它会怎么问呢？谁来学学看？如果你是小狗会怎么回答呢？

小结：小狗的纽扣上有6个洞眼，所以不是小狗的纽扣。

5、你觉得纽扣可能是它们丢的吗？为什么？

小结：大象和小虫看了看自己的纽扣，都摇了摇头，“这不是我们的纽扣。”

6、小老鼠是怎么问的？我们一起来学学它的话。

小结：小宝贝谢谢你！你真是个爱动脑筋又会帮助别人的好孩子。

二、幼儿操作

三、交流验证

第一颗纽扣（精选18篇）篇十七

一、设计意图：

纽扣是生活中很常见的一样事物，活动中我以纽扣为线索，又通过声音、猜谜等形式引入动物，让幼儿仔细观察各种纽扣的特征。纽扣很小巧容易丢失，小班幼儿在幼儿园也经常会丢三落四，为了让幼儿知道捡到东西要主动还给失主，培养幼儿从小养成拾金不昧的精神，所以我想通过这个活动对幼儿进行潜移默化的教育。

二、教学目标：

活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向性作用。根据小班幼儿的实际情况与年龄特点，我从情感、认知、能力三个方面确立了本次教学活动的目标：

1．阅读故事画面，大胆的描述自己对画面的理解。

2．知道捡到东西要主动归还，体验帮助别人的快乐。

三、教学准备：

为了更好的服务于本次活动的教学目标及完成活动内容，我做了以下准备：1．一颗纽扣2．ppt图片3.录音4.小猫、小猴子、小蚂蚁和大熊猫道具。

四、教学重点难点：

依据教学目标，我将本次活动的重难点定位于阅读故事画面，大胆描述对画面的理解。

五、教学方法：

为了让幼儿更深入的了解本次活动内容，因此我选用了提问法，多媒体辅助法等适宜的教学方法。

六、教学过程：

（一）出示纽扣，引出课题。

1.师：“小朋友，你们看老师手里有没有什么东西啊？咦？这是什么东西啊？”

教师出示纽扣。

师：“这颗纽扣是什么什么形状、什么颜色的呢？”

2.师：“今天，老师要给你们讲一个有趣的故事，它的名字就叫做一颗纽扣。有一个小动物，在地上捡到了一颗纽扣，我们来看看是谁？”

——本环节通过特别的方法出示纽扣，来吸引幼儿的注意力，调动幼儿的`积极性，为下文故事的引入奠定基础。

（二）阅读故事，理解内容。

1.师：“小老鼠在路上捡到纽扣后心想，这颗纽扣会是谁的呢？我一定要找到它的主人，于是它拿着纽扣往前走，这时候它来到了一片红萝卜地，你们猜，它在红萝卜地里会遇见哪个小动物？什么小动物喜欢吃红萝卜？”

师：“呀，真的是小兔子，你们真厉害！这是你的纽扣吗？小老鼠问小兔子。小老鼠的声音有点小，小白兔没听到，我们一起来帮它一起问问小兔子吧？”（教师引导幼儿念2-3遍）。

师：“小兔子手里拿着放大镜仔细的看了看小老鼠手里的纽扣，忙挥了挥手说：这不是我的纽扣，我的纽扣是红色的。老师向小白兔借了它的放大镜，我们也来看看小白兔的纽扣到底是什么样子的。”

教师将小白兔的纽扣放大。

师：“小白兔的纽扣是什么样子的啊？什么颜色的呢？”

2.师：“那看来小老鼠捡到的纽扣不是小白兔的，小老鼠只能继续往前走，这时候，它听到一个小动物的叫声，我们也来听听看，看看小老鼠又遇见了谁？”

播放狗叫声。

师：“小老鼠又遇见了谁啊？你们猜小老鼠会怎么问小狗呢？我们想想看，刚才它是怎么问小兔子的？”

教师引导幼儿提问，随后帮助幼儿理解画面内容。

师：“原来这也不是小狗的纽扣呀。小朋友们你们猜猜看小狗的纽扣会是什么样子的呢？小白兔的纽扣是自己喜欢吃的萝卜，那小狗的会是什么样子的呢？我们一起用放大镜来仔细看看。”

将小狗的纽扣放大。

3.师：“原来小狗的纽扣像骨头一样的，而且是黄色的，看来小老鼠捡到的纽扣也不是小狗的，那会是谁的呢？小老鼠继续往前走。这时候小老鼠又遇见了一个小动物，我们一起来猜个谜语，看看会是谁：耳朵像扇子，鼻子长又长身子像小山。”

师：“小老鼠遇见会怎么问它呢？哪位小朋友知道的？”

教师请个别幼儿回答问题。

师：“这不是我的纽扣，我的纽扣比篮球还要大。小朋友，你们有见过篮球吗？大象的纽扣为什么会比比篮球还要大呢？”

4.师：“因为大象它很大，所以它身上的纽扣也很大，看来小老鼠捡到的纽扣也不是大象的，那会是谁的呢？小老鼠继续往前走，这时候它来到了一片草丛，又遇到一个小动物，你们看是谁？”

师：“这个小动物小朋友们比较陌生，它的名字叫做蟋蟀，它呀比小老鼠还要小很多，你们猜小老鼠遇见蟋蟀会怎么问它呢？”

师：“你们觉得小老鼠捡到的纽扣会是蟋蟀的吗？蟋蟀很小，你们猜它的纽扣会是什么样的呢？”

师：“蟋蟀的纽扣比黄豆还小，你们见过黄豆吗？今天老师也给你们带来了一粒小黄豆，我们来看看，黄豆有多小。”

5.师：“小老鼠捡到的纽扣也不是蟋蟀的，小老鼠很伤心，找了这么多的小动物都没找到纽扣的主人，于是它只能回家了，你们仔细看看图片，有没有发现什么？”

师：“小老鼠帮妈妈找回了纽扣，老鼠妈妈很高兴，它是怎么奖励小老鼠的啊？”

——以不同的方式导入4种小动物，从而让幼儿对故事的内容产生兴趣，又通过模仿小动物们的话语，观察动物的不同纽扣，来感知纽扣的多样性。

（三）回忆故事、再次欣赏。

师：“故事讲完了，故事中是谁捡到了纽扣呀？（出示老鼠图片）后来它都遇见了谁？它们的纽扣是什么样子的？最后发现，纽扣其实是谁掉的啊？”

教师逐步出事图片。

师：“这个故事有趣吗？那我们再来听一遍吧。”

播放录音再次欣赏故事。

——本环节通过再一次的欣赏故事，进一步的加深对故事的理解。

（四）游戏导入、开拓思维。

师：“老师这里有四个小动物小朋友，我们来看看是谁（出示小猫、小猴、蚂蚁、小熊）它们现在很伤心，因为它们身上的纽扣也不见了，想要我们小朋友来帮助它们找到适合它们的纽扣，你们觉得小猫的纽扣会是什么样子的呢？那小猴子的纽扣又会是什么样子的呢？蚂蚁你们见过吗？蚂蚁是大的动物还是小的呢？那大熊猫呢？老师这里有很多纽扣，我想要请小朋友来帮帮我。把这些纽扣还给这些小动物好吗？”

幼儿操作，教师指导。

教师和幼儿一起看看小朋友还的纽扣对不对。

——最后，通过一个小活动，使得整个课堂动静结合、丰富多彩，让幼儿在实际操作的过程中，体验帮助别人的快乐。

七、反思总结：

倡导孩子的自主学习是当前课改的主流方向，因此，整个活动中我都以幼儿为主体，为幼儿创设自主学习的氛围，由于活动的情景性比较强，幼儿们在整个活动中都很投入孩子们很喜欢故事的内容，能跟着小老鼠一起寻找纽扣的主人有积极表现的欲望。

其次，根据《纲要》精神和幼儿的特点我选用提问法，多媒体辅助法等适宜的教学方法。通过提问的方式帮助幼儿集中注意力，仔细的观察图片内容，帮助小老鼠一起寻找纽扣的主人，又通过白板课件，增添活动的乐趣。使得教学内容更加的丰富多彩。

师幼关系对于教学质量、教学效益和幼儿健康全面发展，具有极其重要的价值。记得著名的教育家陶行知先生说过：“为营造一个适合孩子身心和创造新能力发展的环境，必须建立在民主、平等的师幼关系。”因此，在本次活动中，我都以幼儿为主体，让幼儿在轻松、快乐的学习过程中完成本次活动的教学目标，促进幼儿的个性化发展。

第一颗纽扣（精选18篇）篇十八

1、乐意表达自己的想法，尝试按纽扣的特征（颜色，大小，纽扣上的洞洞等）进行匹配。

2、愿意帮助别人，捡到东西要归还他人。

故事ppt、塑封的衣服图片、纽扣等。

一、出示小老鼠图片，引发幼儿兴趣。

师：看，这是谁呀？

师：一天早晨，天气真好，一只可爱的小老鼠出来散步了，它走着走着，突然，前面滚来了一颗纽扣。

1、教师引导出纽扣的形状是圆圆的。

师：小朋友们，快看看，这颗纽扣是什么形状的呀？

2、引导出纽扣的颜色是白白的。

3、了解纽扣洞洞的数量。

师：哎？那上面还有一个个黑黑的是什么呀？（洞洞）

师：有几个洞洞呀？我们一起数数。

教师小结：哦，原来小老鼠捡到的是一颗圆圆的、白白的、上面有4个洞洞的纽扣。

师：那到底是谁的纽扣呀？我们跟着小老鼠一起去找一找吧。

二、讲述故事情境，按照特征匹配。

1、与小狗的纽扣进行颜色比较。

师：看看，遇到了谁呀？小老鼠走过去，有礼貌的问小狗：“小狗小狗，这是你的纽扣吗？”。

师：是不是小狗的呢？我们仔细听好哦！

师：宝宝们，这颗纽扣是小狗的吗？为什么？

（引导出小老鼠捡到的纽扣是（白白的），小狗的是……，颜色不一样）

师：看来确实不是小狗的，小老鼠继续往前走！

2、将纽扣与小兔的进行形状比较。

师：看，是谁呀？（小兔）那仔细看看是小兔的纽扣吗？什么地方不一样呀？（请个别幼儿回答）

师：小兔的纽扣是……，小老鼠的是……它们的样子不一样！

师：哦，又不是！那到底是谁的纽扣呀，再去找找好吗？

3、与小松鼠的纽扣进行大小比较。

师：看，小老鼠来到了一棵大树下，大树上会住着谁呢？

教师出示一大一小的纽扣，让幼儿进行比较

师：哟，是谁呀？是小松鼠！我们来问一问，这是你的纽扣吗？

师：这次是小松鼠的纽扣了吧。怎么又不是啊！为什么呀？

师：看来又不是小松鼠的了，那我们继续跟着小老鼠去找吧。

4、与小刺猬的纽扣进行洞洞数量的比较。

师：是谁呀？哦，是小刺猬啊！看看小刺猬的'纽扣，嘿嘿，这下找对了吧！

师：啊，又不是啊？哪里不一样啊？

师：小老鼠手上的纽扣有几个洞洞？再看看小刺猬的纽扣，几个洞洞？

师：问了那么多的小动物，都不是的，哎，小老鼠只好拿着纽扣回家去了。

5、与妈妈的纽扣进行比较，匹配。

教师引导幼儿将纽扣与妈妈身上的纽扣进行比较

师：哦，终于找到了，原来真是妈妈丢的纽扣。妈妈说，小宝贝，谢谢你帮我找到了纽扣！

三、幼儿自主操作，教师巡回指导。

1、教师交代操作要求，幼儿倾听。

教师交代操作要求状，颜色，大小和洞洞的数量，让幼儿看清形。

师：待会呀就请你们去帮帮这些小动物，然后看看纽扣是什么样的，帮它们去找一找，贴一贴。

2、幼儿操作，教师巡回指导。

四、活动延伸：

将材料投放到益智区，幼儿自由操作。