最新一节精彩的语文课（通用24篇）

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最新一节精彩的语文课（通用24篇）篇一

今天，我们上了一节别开生面的语文课，老师让我们玩鼓掌的游戏。

铃铃铃上课了，语文老师一走到讲台上，说：今天我们不上课文，我们来玩一个有趣的游戏鼓掌。同学们异口同声地说：好。

首先你们各自预测一下自己一分钟能拍掌多少下？老师的话音刚落，同学们便七嘴八舌地讨论起来，有的说自己能拍一百下，有的说自己能拍一百五十下我觉得我应该能拍三百下，因为我练过钢琴，手练得很灵活。

准备，开始。老师说。游戏开始后，我的同桌杨斯艺看来是要一鼓作气，她的头发不停地乱甩，还打到我脸上了呢！熙舜同学的头不停地转来转去，他的眼镜也好像在跳舞而我是两只手不停地甩，因为我觉得甩不费力又快。老师不停鼓励我们：加油，加油。听到老师的鼓励我们鼓掌的速度越来越快。

同学们，老师问：你们一共拍了多少下？有没有比预测的多？沛霖说：我拍了三百次，比原来预测的多了2倍我开心地说：我一共拍了三百九十下比原来预测多了九十下。

通过这次游戏，我明白了一个道理：无论做什么事都要全神贯注，认真努力，还要坚持不懈，才会取得更好的成绩。

最新一节精彩的语文课（通用24篇）篇二

今天下午第三节课开始的时候，我的肚子唱起了空城计之歌，加上外面又下起了大雨，心情很是低落。

语文老师来了，与平日不同的是语文老师没拿课本！只见语文老师走上讲台，说：“今天这一节课，我们来用语言描述一下我们班同学的样子和重量。”

苗苗先说：“我们班张豪很胖，肚子都有课桌那么大了。”张豪不高兴了，说：“苗苗瘦的一阵风就可以把她吹起来了。”老师说：“你们两个都说的对，如果不加胖、瘦两个字会更好一些。”

小叮当说：“小亮长得很瘦，太瘦了，瘦的很。”老师说：“小叮当，你用的是直接描写，我们这节课是要用侧面描写的。”珊贝说：“小马如同一座大楼房一样。”姜仙仙说：“张天的肚子如同天一样大。”她的话音未落，全班同学就都大笑起来。

老师说：“姜仙仙，你描写的太夸张了。”张豪说：“姜仙仙十分轻，就如同空气一样。”大家又笑了起来，姜仙仙却十分不满的瞪着他。老师笑着说：“张豪、姜仙仙，咱们下一节课在上一节语文课吧！”说完这句话，下课铃响了。同学们全都调皮的冲出了教室。

真是一节开心的语文课呀！

最新一节精彩的语文课（通用24篇）篇三

上课铃刚打，背书的声音络绎不绝。同学们一边紧盯着门口，心中默默祷告，让老师晚点来吧！

可心里正想着，老师就进来了。我们这节是语文课。老师拿着书一脸严肃走了进来。“上课。”“老师好！”同学们大声说道。“这周你们的周记写的都不是很好，所以这节语文课改成作文课。”老师刚说完，讲台下面就一阵同学们的嚷嚷声。老师说：“大家安静。”接着又说：“写作文要注意细节描写，不能全部详写，也不能全部略写，应该适当选择详写或略写。”大家点点头。老师还选择了一些有这类特征的病文，让我们改写。有些人还在小声地议论。老师接着说：“写作文不能马虎，一定要认真。考试时，作文的分值最高一定要学好，不然考试就等着干着急吧。”

老师让我们仿照老师给的句子自己也写一段。然后同学们开始讨论了起来，有的三五成群的讨论，有的说这怎么这写呀，你会吗，你是怎么写的？给我看看呗！

不一会儿，老师说：“你们写好了没有，我们来找几个人，来听听他们是怎么写的。”于是，老师就直接点名叫了几个同学，虽然有的同学写的不错，但是仍然有几位同学没有写出来。然后老师就又讲了一些句子，让我们能理解的更彻底一些。

老师又说：“写作文还要用一些修饰手法来装饰句子。”接着又举了几个例子。下课了。

啊，原来一直以为写作文是枯燥乏味的，现在觉得写作文其实还是挺有趣的。

最新一节精彩的语文课（通用24篇）篇四

送走春节，送走寒假，送走旧的20xx。新的一年，新的学期，我们迎来了一位新老师。

新老师姓狄，有一张健康的黑脸，金黄色的头发搭配着不瘦不胖的身材。

我本以为狄老师上第一节语文课会用“少林狮子吼”和“打狗棍法”来对付我们全班，使我没想到的是她竟那么亲切，那么和蔼。

狄老师是山西人，家乡口音很重，但这并没有成为她给我们上课的绊脚石。在她的引领下，我们一起走进了老舍爷爷的《草原》，她优美的讲解下使得《草原》这篇本来就美的文章变得更美了。

这时狄老师让我们闭上眼睛，静听她来读课文。听着狄老师那一声声优美、动听的读书声，我仿佛真的来到了那片老舍爷爷去过的草原。我站在草原里，仰望那里的天空，真的是像文中写的，一切都是书中的样子。

我睁开眼睛又回到了课堂，狄老师上课时手也跟着动，仿佛是那跳动的音符一样，使课堂变得更加有趣。在这种生动有趣的氛围中，我突然感觉老师就是我们最亲密的朋友。

我敢保证狄老师一定是一位好老师，她像一道光，把我引上了梦想的大道，虽然这道光不会随我持续太久，但是她会影响我一生，引导我一生，使我能一天天的成长对为社会有用的人才。

最新一节精彩的语文课（通用24篇）篇五

打开学习记忆的大门，里面记载着我许许多多的有趣的回忆。今天的课又是一个难忘的故事。

6月30日星期二的语文课上，廖老师提来了一箱豆叶，说:“你们猜猜这么多的豆叶要用来干什么？”这时，我们就像小蜜蜂在采蜜一样“嗡嗡嗡”的讨论开了……可是，我们谁也不知道这连吃都味道涩涩的豆叶能干什么，只好停下讨论，把期待的眼神望向廖老师。

看着同学们败下阵来，老师满意的一笑，问:“如果我把这豆叶放在一张美术纸上，你们看这一串豆叶像什么？”“像一只翩翩起舞的蝴蝶。”一个思维敏捷的同学说。“像一条在水里游来游去的金鱼。”班上另一个同学也不甘示弱。话音刚落，只见廖老师拍了拍手，说:“没错，今天我们就要用豆叶做贴画。你们先要想像它像什么，然后把自己想到的样子画下来，再把豆叶剪出合适的形状贴上去，也可以用到其他的辅助材料……”然后老师边说就边把豆叶发给大家。让同学们三个一群，五个一伙，在小组里动手设计制作豆叶贴画。

半个小时过去了，每个小组的作品基本上都完成了。到了展示的时间，同学们都期待自己的作品能选去展览，也满心欢喜的等待着欣赏同学的作品。快看，同桌用手肘搡了我一下，我赶紧抬头——哇，“一对好朋友一起快步去郊外放风筝，天上的太阳姐姐也被他们的快乐感染的露出了笑容……”

展示的作品可真丰富多彩啊，有猪猪侠、小袋鼠、蛱蝶、裙子、帆船……更绝的是一些小组还在短短的时间内创作了意境画“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”“日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。”廖老师也不甘示弱，发挥她的聪明才智，给同学们的作品都配上了一句小诗呢。

今天真是一堂开心的语文课呀！

最新一节精彩的语文课（通用24篇）篇六

今天，我们上了一节特殊的语文课。以前，我们上过许许多多的.语文课，但今天我们上的语文课是孙老师上的最特殊的一节。

“叮铃铃”，上课铃声刚响，孙老师迈着稳健的步伐进了教室。我望着孙老师生气的脸，心中疑惑不解，不知发生了什么事。没容我多想，孙老师宣布：“今天我们上一节特殊的语文课，考数学报试卷。”

当我拿到试卷一看，是两天前考过的。大家埋头考试，教室里雅雀无声，只听到笔尖在纸上“嗒嗒”的声音。一堂课后，大家将试卷交给了老师。林老师很快就把试卷改好了。中午，孙老师报了分，有的同学上次考了90，这次却考了80甚至60！很显然，那些第一次考得好的同学，第二次考的差距却很大，上次是作弊的，甚至还有人用钱买答案，这是不诚实的表现。是的，孙老师说的一点儿也没错，我好几次考试都发现有人传纸条。

考试是检验我们学得怎么样，考得不好，老师会帮我们补课，自己可以通过努力把学不好的知识弄懂。而作弊，不仅欺骗了别人，还会是自己不会的知识变得越来越多。

我是一个听话的女孩，从不敢作弊，虽然我的数学成绩没有一。二。三年级时好了，但是我没有作弊，我会努力的。比如这张试卷，上次我考了81分，这次我考了96分，这是我自己努力的结果。我最大的缺点，就是粗心，有一道上次做的计算题是对的，可这次竟然忘记写了，我太不应该了。

这节特殊的语文课让我知道了我们应该端正学习态度，明确学习目的，就算考再差也不能作弊。

最新一节精彩的语文课（通用24篇）篇七

从一年级到五年级，我至今已上过很多课：语文、数学、英语、科学、美术等。但是，在上过这么多课中，让我最难忘的是那节语文课。

记得那一节语文课，陈老师拿着刚测完的`试卷，脸色凝重地走上讲台。我一看这架势，心里咯噔一下：完了！看陈老师的样子，我们肯定考得很差。我有那么多错的，肯定是被批评的对象。我一边担心，一边开始想着各种理由怎么为自己开脱。

虽然陈老师心里很生气，但是他并没有破口大骂批评我们。而是拿起手中的笔，在黑板上写出错题要怎样改正，耐心地给我们评讲。

陈老师讲到一道改写句子的题时，停下来看了我一眼，示意我要认真听，我立即坐端正，认真听老师讲题。“改这种句子要记住：冒号前面不用改，双引号去掉，只需要改双引号里面的。”陈老师接着说：“冒号里面怎么改？‘我’改‘他’，对谁说话‘你’改谁。”听老师这么一说，我一下子明白过来，陈老师又给我们练了几道题，我都会了，第一次觉得原来改写句子一点也不难。我把老师说的记了下来，下次做的时候我也会做了。老师还教了我们很多其他的提醒的解题方法，我觉得这节课我学习到了很多。

看着试卷上刺眼的分数，我暗暗下定决心：我一定要认真学习，用优异的成绩来回报辛勤的老师。

这虽然是一节在平常不过的试卷评讲课，可对我来说确是一节终身难忘的语文课，因为它让我第一次感受到了学习的快乐和重要性。

最新一节精彩的语文课（通用24篇）篇八

今天，上课铃响了，伴随着同学们蜂拥而入的身子和老班矫健的步伐，令我期待已久的作文课，开始了。

老班熟练的拿出u盘，打开文件夹，放出课件。第一个问题出来了，老班让我们来补充别人作文中的细节，大家同意在想作文怎么写，场面如同56个犯罪嫌疑人在和威武的警长认罪一样。

讲台上口如悬河地讲课的老师似乎觉得同学们兴致缺缺，于是便提了修改文章的问题让咱们参与进来。于是，少了老师幽默的课堂便一下子平凡了起来。愁色染上了同学们的眉梢，大家或是凝神沉思，或是与同桌窃窃私语，也不知道聊什么，又或是抓耳挠腮，没了主意。就在这时老师说：‘让我们至少运用1到2种描写；语言、动作、神态、心理。’运用一种修辞手法。

老师讲完后，让我们写一篇“今天这一节语文课”为题的作文。我们大家就开始奇思妙想地写这一篇文章，在写作文的时候不知道怎么写了，急的抓狂，就说我都不知道怎么写了。

老师说：“这篇作文是要上传的所以你们要打好草稿”，我们大家起声说好，于是，老师没有在说一个字了。“叮铃铃"下课了，我们大家蜂拥而入，有的玩，有的在写作文草稿，有的在用讲台上的电脑上传作文，我知道这篇作文对我们来说——是很有意义价值的。

最新一节精彩的语文课（通用24篇）篇九

上课，本没什么特别。可这节语文课却让我记忆犹新。

“丁铃铃，丁铃铃。”

上课了。

张老师像往常一样慢慢地走进教室，可她说的话却十分惊人。她说，她今天不上课，让我们班的龚嘉玲同学代替她上第四十课——天才之路。“oh my gad！”龚嘉玲目瞪口呆。

天才之路。请大家跟我一起朗读课文。”龚嘉玲严肃地说道。“在里约热内卢的一个贫民窟里......”我们一个接着一个，大声地，有感情的朗读着这篇文章。“请问为什么说在铺成这条路的爱心中也有天才自己的一颗？”龚嘉玲问道。全班人没有一个举手的。龚嘉玲把答案告诉了我们还耐心地给我们讲解，直到我们把题目弄懂为止。最后，她问了我们一声:“请问大家还有没有不会的地方？”然后才算讲完了整篇课文，安静地走下讲台。

这节课，龚嘉玲给我们当了一回小老师。她上的'这节课得到了张老师和同学们认可。

这真是一节难忘的语文课。

最新一节精彩的语文课（通用24篇）篇十

精妙绝伦的花园需要独具匠心的园丁，绮丽多姿的语文课堂需要优秀博学的教师。在课程改革的今天，如何上好一节好的语文课？这恐怕是所有辛勤耕耘在语文教坛的老师们的困惑。近段时间，我有幸聆听了一些优秀老师的公开课，悟得一节好语文课应该是这样的。

深入钻研教材是提高教学质量的关键环节。只有深入钻研教材，把握课文的整体结构，才有可能从语言文字和思想内容的辩证关系出发，把知识、能力和思想教育有机结合起来，确定一个质与量统一的整体性的教学目的；才有可能设计出恰当的提问，启发学生思考，推进教学过程，使小学语文教学大纲的精神落实到每篇教材的教学中，教材才真正地发挥“凭借”作用。教师只有拥有驾驭教材的本领，有”一览众山小”的宏大气势，在教学语文课的过程中才能信心百倍，气势恢宏。教师用这种恢宏的气势才能更好地影响学生，促使学生学习好语文课，从而提高语文课的教学质量。

二、扎实过硬的'教学基本功。

有的人说语文教师应该是一个书法家，应该是一个播音员，应该是一个作家。当然这话说得有些太严重，但是我想其实这就是让所有的语文教师要有过硬的基本功。执教的几位老师专业知识扎实，普通话发音准确，上课语速适中、声音响亮；并用适当的动作姿势助说话，使语言形象生动、高低抑扬有致、感染力强。有的甚至巧用修辞，典故、古诗名句。语言幽默风趣，妙语连篇，听了简直是一种享受。教师教态自然亲切，富有表情、感情，语言循循善诱。三笔字工整规范，对教材熟悉，运用多媒体设备娴熟自如，得心应手。如果语文教师的基本功不过硬，不会教出好学生来，也不会有如此精彩的课堂。

三、主动参与的全体学生。

新课标所倡导的“学生是学习和发展的主体”的先进教学理念.教案并非一定要一步一步的精心设计,学生都还未参与进来,怎能完全确定这节课的教学过程一定会是什么样？如果课前就能预设整个教学过程,写好详细的教案,那学生就成了教师手下控制的机器了。几位老师在课堂上，始终都能关注学生的学情，及时调控自己的教学设计，因此，学生都能积极主动地参与到课堂上来，每一节课都显得生机勃勃。这样的教学能有效地调动学生的学习积极性。好的语文课堂，是真正把学习的主动权给学生，真正实现平等、民主、和谐交流的过程。一堂课如果仅仅是老师在忙碌,而学生很少参与,老师的水平再高,对学生自身而言也没有得到发展,这样的课就不能称之为好课。

四、激情飞扬的学习情境。

作为一个老师，首先我们得十分明确，我们的教学对象是“儿童”（虽然他们比儿童要大点，但我仍想把他们归为一类）。人小情多，说儿童是“情感的王子”并不夸张。儿童的情感会形成一种驱动的“力”，聪明的语文老师应该利用学生的情感，使其成为他们主动投入、参与教学过程的“力”；责任心强的语文老师更应该培养、发展学生的情感。只有恰如其分的运用孩子们的情感，使他们把情用在课上，情到深处课自优。

许云艺老师在教学《慈母情深》时首先通过三次读题使学生在上课之初就入情;接着在讲解课文的时候做到以情感动学生，让学生在感受课文描写的形象中动情;“入情”“动情”以外，最重要的是让学生们“移情”，也就是通过自己的感受来理解课文中蕴含的情。这时，许老师就通过引导学生反复朗读、品味，使激起的情感深化，从而实现了移情。

听一节好课是一种享受，听好几节好课是一种震撼！我决心以这几位老师为榜样，精心钻研教材，认真学习教育教学新理念，将自己的教育教学水平努力提高到一个新的层面，更好地为教育教学服务！文章来源：

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最新一节精彩的语文课（通用24篇）篇十一

最新一节精彩的语文课（通用24篇）篇十二

语文课上，我们上了一堂别开生面的语文课——吹泡泡。只见，程雅婷，深吸一口气，吹出来的泡泡虽然小，但是很多，泡泡们一会儿像天上掉下来的糖葫芦，一会儿像一条小狗。

轮到曹老师了啦！曹老师第一次没吹出一个泡泡，第二次吹出五个，第三次吹出好多好多，第四次吹出3吹哨声，逗得我们哈哈大笑。那是为什么呢？原来老师吹泡泡的工具自带口哨啊！曹老师的吹泡泡技术越来越厉害了！曹老师刚吹完就下课了。

曹老师答应我们吃过午饭，一起下楼吹泡泡。吃过午饭，曹老师真的带我们下楼吹泡泡了！

随着“嗒嗒嗒嗒”的声音，我们一起下了楼，我们拿着吹泡泡的工具，沾了一点肥皂水，然后吹了起来。

开始很多人有一些害羞，怕自己吹不出泡泡来。再看看林大然一副很自信的样子，以为自己可以吹出一堆泡泡。可是，他第一次吹一个泡泡都没吹出来。我看见他有一点尴尬，第二次他用力一吹，一大串泡泡跑了出来！

突然我听到了音乐声，原来是孙敬栩的工具在唱“你是我的小呀小苹果，怎么爱你都不嫌多……”，真是滑稽极了！我刚吹完一个大泡泡，曹老师就说要排队回教室了，欢乐的时光就是那么的短暂，我们多想再玩一下啊。

最新一节精彩的语文课（通用24篇）篇十三

王志雄。

现今社会，以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到广泛应用，信息的获取、分析、处理、发布和应用能力将成为衡量现代人基本能力和文化水平的重要标志。培养学生的信息素养，提高学生处理和运用信息的能力，成为新世纪教育的重要内容和任务。在信息化的学习环境中，将中小信息技术课程与语文教学相整合，对于深化语文学科教学改革、提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义.一、信息技术为师生们的语文课堂营造了理想的学习情境。

《语文课程标准》指出：“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”信息技术渗入语文教学，为课堂提供的多媒体的文本、图形、图像、动画、影视等视频信息还有解说、拟音、音乐等音频信息，这种多媒体信息的集成功能为学生学习语文创设了图文并茂、形神兼备的学习情境，大大激发了学生的学习兴趣，使语文课上学生们思维活跃，兴趣盎然，不仅大大提高了他们对课文语言文字的理解能力与感悟能力，而且可以发展他们思维的敏捷性、广阔性、深刻性、灵活性、批判性以及独创性等良好的思维品质，从而促进学生的自我实现。

譬如，在《安塞腰鼓》一文的教学中，我首先广播“安塞腰鼓”片段一，将热烈击打腰鼓的情境展示出来，让学生观看欣赏，激发兴趣，进入学习状态。接着集体朗读“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！„„隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解„„”的精彩段落，将音像教材与文字教材融为一体。然后广播“安塞腰鼓”片段二，将安塞腰鼓昂扬的气势和击打腰鼓者豪放的身姿进行展示，让学生由表及里地欣赏安塞腰鼓之美。继而学生自由品读精要段落，理解精彩句子的深刻含义。

再如，我们对《再别康桥》一诗的处理是，在学生熟读全诗后指导他们进入诗歌网“诗歌鉴赏”栏目找到《再别康桥》一文观看图片，品赏动画，入境绘形，将那十分凝练、具有深刻内涵的诗歌语言形象化。

“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾”

——康河畔边的树在夕阳的照射下镀上了一层明丽的金色，那金色般随风轻轻摇曳的柳条，倒映在康河的绿水之中像一位美丽娇艳、妩媚动人的新娘。

“那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上的虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。”——那榆树浓阴覆盖着的清泉倒映着天上的彩虹，天上的彩虹甜美而文静地卧于潭水里，轻柔而飘然地揉碎在浮藻间，沉淀着我彩虹般的梦——梦想悠悠，美好永远。通过音像与诗句的融合让学生在诗情画意中徜徉、畅想，使同学们情感怡悦，与诗人轻悄同步，与作者一道把美景共享；或将自己化为诗人，巡游于康河畔边，漫步在康桥之上，悠然自得，轻声歌唱！

信息技术为学生提供了生动的学习情境，大大激发了学生的学习兴趣，促使学生视听并用，说写结合，沉浸在情境美和作品文字美的氛围中，大大丰富和活跃了学生们的创造想象与联想思维能力。

二、在整合过程中，培养学生的信息素养。

信息素养这个新概念，正在引起世界各国教育界的高度重视，并逐渐成为评价人才综合素质的一项重要指标。在信息技术快速发展的今天，培养学生良好的信息素养应该成为语文教学的一个重要目标。

结合我平时在语文课堂教学中的做法，我认为培养提高学生应具备的信息素养，可以从以下五个步骤来进行：

（一）信息意识的培养。

教师在教学中，向学生灌输信息资源的概念，引导学生认识利用信息资源的重要性，并对于积极查找信息资料的学生进行鼓励，经常这样，会在班级内形成主动去查找信息资料的氛围和良好的意识。当指导学习《苏州园林》一文时，我对学生说：“同学们，学了这篇课文，我们知道了苏州园林的人文美，但是你们知道吗，在我们中国，还有许多被世界遗产委员会评定为世界文化遗产的人文景点。去查查资料吧，下节课告诉大家好吗？看谁知道的最多。”短短的几句话，明确了查找资料的内容，积极引导学生去查找有关信息。

（二）信息的获取。

学生收集信息的主要途径有：（1）从教材中捕捉信息；（2）到图书馆查阅相关书籍资料；（3）在家庭藏书中寻找；（4）到书店查阅；（5）从报刊杂志上了解；（6）从广播电视节目中收听收看；（7）向他人咨询等等。在信息社会的今天，学生还可以去网上浏览查找信息。

教师的任务就在于如何积极正确引导学生通过各种途径获取有效信息。

（三）信息的加工和表达。

当学生通过各种途径获取到信息之后，还需要把各种信息进行有效及时的加工，并把它表达出来。这时，我经常要求学生把自己认为有价值的资料摘抄下来，或者用笔勾2画出来。例如，在教学曹文轩的小说《孤独之旅》这一课的时候，学生收集到了很多的资料，但不可能在课堂上让学生把这些资料一一地全部读出来，那就必须选择一些最有价值的资料，我就引导学生找出文中有关描写杜小康成长过程的细节，让学生从中领会杜小康的心理变化过程，明确：出发时--茫然、恐惧；到达芦荡时--害怕、胆怯；安顿之后--感受孤独；时间一久——不再忽然地恐慌；那天暴风雨后——坚强。指导学生紧扣文章主旨，把握文章主线，对收集到的信息资料进行选择加工。

（四）信息技术的运用。

信息技术运用于语文教学，可以化静为动，化腐朽为神奇，化天涯为咫尺。例如，《鸟的天堂》一文中描写大榕树上鸟的热闹非常美，“我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”如何让学生更好地领略到这一段文字的语言美和事物美呢？考虑到班上学生对大榕树和无数只鸟的场面缺乏必要的审美感性认识，我在教学中充分发挥信息技术手段的优势，用录像展现大榕树的茂盛和飞鸟的多，然后结合语言文字的朗读、品味，使学生充分感受到美。

（五）信息素养的评价。

评价是与教学过程并行的同等重要的过程。实践中，我首先改变单一评价主体的现状，加强自评、互评。如进入网上论坛、公开答辩、分组辩论等，使评价成为教师、学生、管理者共同参与的交互活动。

三、信息技术与语文学科的整合，可以充分培养学生的自主学习能力和合作精神，激发学生的创造精神和实践能力。

个别化自主学习是网络环境下最重要的学习方式，最能体现学生的学习主体地位，实现学生自主学习的意愿。在推进教育信息化的进程中，学校利用校园网、多媒体电化教室、多功能电子网络，来满足学生自主学习的需要，让学生可以根据自己的兴趣、能力来选择运用信息技术满足自身的学习需求。

传统的语文教学中只重视了教师的“教”，而忽视了学生的“学”，教师只机械的面向学生传授知识，都是以教师为中心，对学生进行满堂灌的单向注入式教学，学生也被动的接受学习，这样束缚了学生的发展，在学生中出现了“学生喜欢语文，而不喜欢上语文课的现象”。多媒体计算机在语文教学中的使用，可以改变这一单调的传统教学模式，学生一改被动接受知识的地位，通过双向交流，积极主动地参与到教学过程中去。在网络化教室运用多媒体技术进行教学，每个学生可以共享语文创作软件，激发他们的创造精神和参与语文教学的热情。人的想象靠语言、靠情景的激发。而在教学中，情景的再现是通过电教媒体来实现的。不使用电教，就很难直观地再现情景。同样，在《开国大典》这篇课文中，在激昂雄壮的音乐和栩栩如生的图画中，配以有感情的朗读，加快了学生对课文内容的理解和记忆。学生在学习时，既有听的，又有看的，情致盎然。学完课文之后，再试一试让学生即兴作文。从这里可以看出多媒体语文教学在激发写作兴趣中发挥了很大的作用。

综上所述，信息技术与语文学科整合，无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为二十一世纪学校教育教学的主要方法，符合语文教育改革的发展。但把信息技术与语文学科整合，切不可喧宾夺主，本末倒置，教师要时刻切记，信息技术与语文学科整合，是为语文教学服务的，而不能把学生的兴趣引导信息技术上来，而离语文越来越远了。

因此，在当前我国积极推进和探索信息技术和语文学科整合，对改革语文学科教学，转变教育观念，提高语文教学效果，具有重要的现实意义和影响。

最新一节精彩的语文课（通用24篇）篇十四

在所有的课程当中，我最喜欢语文课。

那你们就一定会问我：“你为什么喜欢语文课？语文课不是很枯燥吗？”对！我原来是怕上语文课，我不喜欢背那长长的课文，觉得它没劲、枯燥。但是我上四年级的时候换了一位语文老师，就是这位新的语文老师改变了我的想法。

我们的新语文老师姓崔，他年纪很轻，中等身材，圆脸，宽宽的眼镜后面是一双炯炯有神的眼睛。

崔老师给我们上的第一节语文课是学习著名作家阎肃老师创作的诗歌《故乡是北京》。望着这位新老师，想到又要背那长长的课文，同学们个个无精打采，课堂上一片沉寂。崔老师好像看出了大家的心思，他大声说道：“同学们，你们知道吗？这篇课文还是一首非常好听的歌呢，你们想听吗？”被老师这么一问，大家先是愣住了，既而是异口同声的回答：“想！”看大家来了精神，崔老师竟然把电脑和音响搬到了教室。随着美妙的音乐想起，崔老师也哼唱了起来。顿时教室里充满了生机。见同学们来了精神，崔老师又用优美的语调，抑扬顿挫的为我们朗读了起来。渐渐的美丽的画面在我的脑海里浮现，慢慢的几十双眼睛与老师连成了一片。

崔老师上的每一节语文课都非常的丰富多彩，他不仅使我们增加了知识，而且还调动了同学们的学习热情。现在我知道了，语文课可以像音乐课一样唱出优美的乐曲，可以像美术课一样画出缤纷的色彩。

同学们，你们一定也和我一样喜欢上语文课了吧！

现在，我已经喜欢上语文课了。语文课的上课铃声响了，这时，我还在外面走廊上玩。听到铃声，我想到这是语文课，是我最喜欢的语文课。我马上告诉同学，不能再玩了，应该立刻走进教室等待老师来给我们上课。我转身冲进教室，拿出语文书，端端正正地坐在座位上，等待着老师来给我们上课。

过了一会儿，老师就来了。这时，我们整个教室安静得连蚊子的叫声都听得见。前几年，老师即使在教室里给我们上课，我们也会在下面随便说话。只有很少几个人不说话。老师背过身去在黑板上写字，那就更加不得了。我也是喜欢吵闹的一个。

在不知不觉中，一节快乐的语文课迅速上完了。咦，又要下课了，唉，但愿语文课上课的时间长一点！

下课了，我们只好走出教室去玩耍了。

指导教师：冯永康。

上语文课浙江省桐乡市桐乡市乌镇植材小学五（2）班王海伟今天第一节是语文课。现在，我已经喜欢上语文课了。语文课的上课铃声响了，这时，我还在外面走廊上玩。听到铃声，我想到这是语文课，是我最喜欢的语文课。我马上告诉同学，不能再玩了，应该立刻走进教室等待老师来给我们上课。我转身冲进教室，拿出语文书，端端正正地坐在座位上，等待着老师来给我们上课。过了一会儿，老师就来了。这时，我们整个教室安静得连蚊子的叫声都听得见。前几年，老师即使在教室里给我们上课，我们也会在下面随便说话。只有很少几个人不说话。老师背过身去在黑板上写字，那就更加不得了。我也是喜欢吵闹的一个。老师开始上课了，我们全神贯注地听着，思考着，争着回答老师的提问，围绕着老师的话题发着言，讨论着……在不知不觉中，一节快乐的语文课迅速上完了。咦，又要下课了，唉，但愿语文课上课的时间长一点！下课了，我们只好走出教室去玩耍了。

语文课变成了音乐课语文课，我的最爱。

课，谁没有上过，不过那一节节课都是千奇百怪的。语文有语文的稀奇，数学有数学的奥秘，真是各有各的秘密呀！

我最喜欢的是一节别班老师代替的语文课，那天我们表现好了，那个老师就告诉我们第二节课要成语接龙，我们高兴地快疯了，上课铃一响，全班没有一个在外面玩耍的。全部都坐好在座位上，开始了成语接龙……我最喜欢那节课了，老师让我们做成语接龙就是为了我们平时积累的好词佳句多不多，可以临常发挥，并且这样也可以试试你的口才能力，能在说话中运用到，这样既丰富了课上的积极性也锻炼了自己的表达能力好不好。

平常同学们都大不喜欢作文网写成语，现在就有所不同，大家喜欢上成语，在有成语接龙时，大家都兴致勃勃争先恐后地举手发言，这样让更多的人喜欢上语文，更喜欢上成语。

那一节语文课，我平常是不喜欢说成语的，现在呀一出口就是成语，大家都说我着了成语的“魔”了，呵呵，我学了成语以后作文就不用愁了。平时不好好烧香，临时抱佛脚，是没有用的。我学了成语就在也不怕了。

语文课啊语文课你真让我喜欢，你教给我无穷无尽的知识；你教给我琳琅满目的成语。是你让我的生活变的语文味了，我喜欢你―语文课！

现在，我已经喜欢上语文课了。语文课的上课铃声响了，这时，我还在外面走廊上玩。听到铃声，我想到这是语文课，是我最喜欢的语文课。我马上告诉同学，不能再玩了，应该立刻走进教室等待老师来给我们上课。我转身冲进教室，拿出语文书，端端正正地坐在座位上，等待着老师来给我们上课。

过了一会儿，老师就来了。这时，我们整个教室安静得连蚊子的叫声都听得见。前几年，老师即使在教室里给我们上课，我们也会在下面随便说话。只有很少几个人不说话。老师背过身去在黑板上写字，那就更加不得了。我也是喜欢吵闹的一个。

老师开始上课了，我们全神贯注地听着，思考着，争着回答老师的提问，围绕着老师的话题发着言，讨论着......

在不知不觉中，一节快乐的语文课迅速上完了。咦，又要下课了，唉，但愿语文课上课的时间长一点！

下课了，我们只好走出教室去玩耍了。

《作文:一堂有趣的语文课》今天我们到一(2)班上语文课，我们语文老师讲的是第11课《自己去吧》。

最新一节精彩的语文课（通用24篇）篇十五

一般在语文课上，我们一直保持着紧张的气氛，但那回可不一样了！老师布置我们写一篇题为《画鼻子》的作文，这必须是游戏后才能写的作文，但我们没玩过，老师竟然破例让我们在语文课上玩起了这一游戏，精彩语文课作文。

游戏开始了，老师在黑板上画了一个“三毛”头像，可我们怎么看都觉得怪怪的，哦，原来还没画鼻子呢！语文老师说，谁先来画？“我！”“我先来！”同学们争先恐后地举起手！我因为怕自己会画不好而丢人，所以没吱声！这时，老师觉得沁沁最遵守纪律了，所以请她先来画。老师帮沁沁用红领巾蒙住眼，沁沁转了三圈后，她摸索着走向黑板，走呀走，可竟然走错方向了，老师连忙扶着她来到了黑板前，沁沁执着粉笔的手好不容易在一个地方停住了，大伙儿一边捂住嘴在偷偷地笑，一边不停地喊道：“就是这里！”“就在这里！”只见沁沁武断地画上了鼻子，令我们哄堂大笑：“哈哈，她将鼻子画在了脸的外面啦！”。

轮到楠楠了，他和沁沁一样，做好准备后径直走向了黑板，正在他举起手即将画的时候，大伙儿不约而同地说：“不对！偏了，这里是嘴巴！往左上一点！”楠楠半信半疑地画了一个鼻子后随即摘下蒙眼的红领巾一瞧，惊喜地叫道：“我画准了，我画准了！”顿时，教室里响起了热烈的掌声。

紧接着还有很多同学玩了这个游戏，有的人很聪明，用黑板的长度来估计脸的位置；还有的人用手指来细心感受黑板上的粉迹……同学们玩游戏的劲头越来越兴奋，有的跪在椅子，有的坐在桌子上，有的甚至干脆站起来看……我终于忍不住了，也想玩，“叮铃铃……”下课了，最终我没能玩到。

虽然我没玩“画鼻子”这个游戏，但是我还是很开心的，因为我感受到了室内玩游戏的集体氛围，多么有趣和热烈啊，这毕竟是我上小学以来的第一次在语文课上玩游戏啊，它给我留下了深刻的印象！

我喜欢体育课、美术课、音乐课……,但是我最喜欢的还是语文课，因为在语文课上我既学到了知识，也学会了如何做人。

上了几年的学了，上了无数次的语文课了，我最喜欢的还是《圆明园的毁灭》这一课，在这一课的学习过程中，我深刻的感受到了我国劳动人民的聪明才智，也深刻体会到了落后就要挨打的这一真理。通过这堂课的学习，我更加明白了只有国家富强了，我们的祖国、我们的民族才会自豪的屹立于世界民族之林。

刚一上课，袁老师就以她声情并茂的语言，把我们带入到圆明园那辉煌的建筑里，在那里我们看到了仿造各地的名胜建筑平湖秋月、狮子林；看到了根据古代诗人的诗情画意建造的'武陵春色、蓬莱瑶台；看到了各具特色的民族建筑方外观，看到了中西合璧的海晏堂，威尼斯微缩景观等，倘佯在其中令我们眼花缭乱。通过袁老师展示的有关圆明园的资料，我们还知道圆明园占地5200亩，历经150年才建成，里面不仅汇集了我国园林艺术的精华，还汇集了世界园林艺术的精华，真不愧是举世闻名的“万园之园”呀。看到那些经过三维动画复制出来的圆明园景观全图，看到海晏堂前会依次喷水的十二生肖铜像，同学们不由得发出一阵阵惊叹声，既为圆明园的举世无双而惊叹，也为我们祖先的勤劳智慧而惊叹。

就在我们还在激动地情绪里没有缓过神来的时候，袁老师又把我们的视线带到了1860年的10月6日，就在这一天，英法联军闯进了圆明园，对圆明园进行了疯狂的抢掠。当我们看到那把大火把圆明园的一切都吞没了时，我们的心揪了起来，看到那浓烟蔽日的大火，我们仿佛看到了那金碧辉煌的殿堂、那小巧玲珑的亭台楼阁、那充满诗情画意的武陵春色、那中西合璧的海晏堂都在这冲天的大火中化为灰烬了；我们仿佛又看到了那上自先秦时代、下至唐宋明清的珍贵字画都在这冲天的大火中化为灰烬了。想到那珍贵的历史文物、那举世无双的园林建筑就在这无情的大火中化为灰烬了，我们的心被深深地刺痛了，我们的泪水无声地流了下来，为这举世无双的万园之园的毁灭而流泪，为这园林艺术的瑰宝毁灭而哭泣。

我们的心被深深地刺痛了，我们痛恨那残忍的侵略者，也痛恨那软弱无能的清朝统治者，正在我们还沉浸在悲痛中不能自拔的时候，这时袁老师那沉痛的声音又响了起来：“同学们，历史终于翻过了这沉重的一页，今天我们重温这段屈辱的历史难道仅仅是为了仇恨吗？”是呀，我们猛然醒悟了，我们重温这段历史不仅仅是为了仇恨呀，如果我们不好好学习，这惨痛的历史悲剧还是会重演的，想到这里，我们立刻大声说：“只有我们好好学习，把祖国建设富强了，这惨痛的历史悲剧才不会重演。”

“同学们，如今我们走进圆明园，会看到什么呢？”袁老师那深情的声音再次想起，“现在只会看到一堆断壁残垣。”我们轻声说道，随即，老师点开了《圆明园的断壁残垣》这一画面，当我们看到那雕刻精美的石刻，那矗立在风中的断壁残垣时，我们的心再次缩紧了。是呀，那矗立在风中的断壁残垣会像我们诉说什么呢？我们再次陷入了沉思之中。

这堂课使我的心灵经受了一次洗礼，通过这堂课的学习，我深深的理解到了：只有国家富强了，我们才不会再受欺侮，我们只有努力学习，把我国建成一个富强民主的国家，我们才会永远屹立于世界民族之林，火烧圆明园这惨痛的历史悲剧才不会重演。

最新一节精彩的语文课（通用24篇）篇十六

昨天，杨老师让我们根据语文书第9课《三袋麦子》中人物回家做道具，准备下节课表演用。

这《三袋麦子》要准备4个人物道具，每名同学扮演一个课文中的.人物，4个人一小组。第一个是面目慈祥的土地爷爷，第二个是憨厚可爱的小猪，第三个是勤劳节俭的小牛，最后一个是聪明能干的小猴。在爸爸的帮助下，我把要表演的小牛道具做好了。

今天上午第二节语文课上，杨老师就让我们根据课文内容开始表演。杨老师一开始就宣布了表演的规则，没有准备道具的同学，那个小组就被取消表演资格。不幸的事情发生了，我的好朋友蒋紫怡小组，因为赵逸凡没有道具而被取消表演，我真为他们感到惋惜，因为蒋紫怡画的小牛真的很逼真。

最后，杨老师根据大家的选票评出了一二三等奖，吴俊莹一小组讲的流利又大方获得了一等奖，狄龙吟一小组道具制作的很精美获得二等奖，还有吴明琦一小组表演的很精彩获得了三等奖。尹梁元和吴明琦还获得了个人表演奖。

我们一小组虽然没有得奖，但是我们一小组懂得了团队的力量，要齐心协力才能成功。这真是一堂生动而有意义的课啊！

最新一节精彩的语文课（通用24篇）篇十七

其实，要改变这种局面，关键在于构建语文老师的魅力，使本应充满生机的课堂重新蓬勃起来。魅力是一种内在的功力，一种内在的气质，它能产生一种极大的吸引力，对他人产生深刻的影响。下面结合本人的实践工作，简要地谈一谈如何构建老师的魅力，美美地做一个“自得其乐”而“人亦乐无穷”的语文老师。

一、教师应具有强烈的亲和力。

在与学生的交往中，教师要努力创建一个磁场，让学生感到你可敬可亲，让他们“爱屋及乌”，乐于接受你及你所教授的东西，从而把语文学习当作一种幸福、一种快乐。要做到这一点，首先，说一口流利的普通话，富有感情的语言，是语文教师必须做到的。其二，要求教师说话要幽默风趣，让学生在幽默风趣的语言中得到启示、教育。其三，在以上两点做不到的时候，我们应切记还有一条最廉价而又无价的办法，那就是将你的微笑带进你的课堂中，适当的时候你也与学生一起捧腹大笑，让学生觉得你亲切。其四，教师要重视学生，语文课堂本身就是一种对话交流，在对话交流中提高学生，而这种对话首先必须平等，因而老师不能居高临下。其五，要尊重学生，无论是课堂评价用语、作文讲评，还是课后作业的布置，教师一定要研究学生的心理，尊重学生合理的选择，从而引起学生自主学习的乐趣；尊重学生还表现为学会倾听。其六，要学会赏识。老师要善于发现同学们的长处，扬其所长，通过赏识其某一方面的素质，促成其他素质的发展。

二、教师应具有非凡的鉴赏力。

教学中教师要善于从不起眼的细微之处悟出作者的匠心，从而带领学生沉浸在美的氛围中。如唐孟浩然的诗《过故人庄》，这是一首五言律诗，写田园景色和朋友的友谊，字面浅显，平淡无奇。我们教师的本领就是在淡中品深情：邀客者不讲排场，不设盛宴，简简单单，随随便便，被邀者也不客套，一请便到，我们悟出了什么？不只是两人性格随和，更让人感到交谊深厚；家酿美酒，不求大醉，但求尽情，指点青山绿树，议论桑麻田间，洋溢的是农家乐趣，全无俗人的你吹我捧、官场的尔虞我诈，多么醇厚，多么纯朴！主客分别，不邀自来，多么默契，多么随意！是共同的志趣使其投缘，还是对社会的失望使其真正融入自然？这个滋味，让人久久品味。这样一咀嚼，学生便会领悟课文中见奇的美。

三、教师应具有敏锐的创新力。

四、教师应具有独特的诱导力。

语文教学追求的最高境界是让学生成为学习的主人，因为教师的任何努力，只有化作学生的内在动力和自觉行动才有意义。因此，我们必须为我们的课堂做些努力。首先，是让学生做他们能够做的事。一是每篇课文的生字词可以让学生根据个人的实际把不懂的弄懂，没必要不管对象一视同仁识字、释义；二是板书，历来就是教师的专利，其实让学生去提炼、去板书，既可以写字练字，又可以训练学生的思维，检测其学习成果；三是整理作者个人档案，为课文整理内容提要等，教师在这一过程中充当修正、补充的角色；四是作业的批改由学生来完成。这是个全新的事物，有赞成的，认为可以培养学生的能力，更多的是反对。但有些现象倒很值得我们玩味，比如，学生字写错了，教师给指出并让他订正，但他仍然写错，怎么办，罚抄十遍、五十遍，可以后仍旧会写错，为何会这样顽固？其次，引导学生自主学习。一单元一般5篇课文，名篇、重点篇目还是需要教师带学生去细细咀嚼体味；还有两三篇，则要给学生自学的机会，一篇文章学什么，由学生根据自身的实际情况讨论确定，目标定好后，怎样完成任务，还是让学生集体设计学习活动。

总而言之，学语文，不能让学生感到枯燥无味，而应让他们感到意趣盎然，不断有新的领悟，有新的熏陶。要占领好课堂这个阵地，把握住课文这个把手，让语文教师成为一个美丽的教师，让语文课堂成为学生的向往。

最新一节精彩的语文课（通用24篇）篇十八

今天的语文课和寻常的有些不同，张老师带领我们上了一节别开生面的语文课――比比谁的力气大!

上课铃一响，张老师就和往常的开场白不一样，只见她神秘兮兮地提着一个貌似很沉的袋子进了教室，我们的好奇心一下子被勾起来了，交头接耳地小声交谈了好一会儿。张老师故弄玄虚地叫了几位同学上来提这个袋子，前面的几位同学都尝试失败了。大家更加疑惑了：“究竟张老师葫芦里卖得是什么药呢？只见张老师微微一笑，说：现在是见证奇迹的时刻，哈，原来这节课张老师竟然带领我们吃文旦。

要想吃文旦，可没那么容易，首当其冲地就是如何要把这文旦剥开。宋炜第一个被请上来了，只见他涨红了脸，面目都显得有些狰狞，用尽全身的力气，可任凭他怎么摆弄，文旦还是毫发未损。接着又有好几位同学你方唱罢我登场，可大家都只是剥开一小点，大家貌似都束手无策了。最后登场的是我们班的“大力水手――应承谷，他用尽全力，总算把文旦整个剥开了。

单单把文旦剥开还不够，还要想办法把它撕成两半。这时，又有一些人跃跃欲试，纷纷上场，可都是乘兴而来，败兴而归。这个局面挑起了黄恩浩的好胜心，只见他摩拳擦掌，嘴里念念有词：“快给我裂开……”最终，他还是在林诗曼的帮助下，剥开了文旦。

剥完了文旦，我们又一起享用了这成功的果实。这节课，大家都意犹未尽！

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最新一节精彩的语文课（通用24篇）篇十九

今天，吴老师带我们到多媒体教室去上课，走进教室，只见这里整整齐齐地摆放着30多张条形桌，乳白色的窗帘把教室衬托得更加宽敞明亮，我们的心情也非常愉快。

这节课的内容是《在南极的日子》，老师把南极的图片放在大屏幕上让我们欣赏。哇！多么漂亮的画面啊！有透明的冰山、高大的雪山、美丽的极光、吓人的象海豹、五光十色的鳞虾。这么多的图片，我的眼睛都不够用了。其中我最喜欢的是一种叫帝企鹅的幼儿，它们的翅膀是纯白色的，头部也是纯白的，乌黑的眼珠转来转去，雪青色的'肚皮圆圆的，像个鼓，走起路来一摇一摆的，可爱极了！我心里暗暗地想：多么漂亮的帝企鹅啊！

不知不觉中，下课的铃声响了，我们拿上东西，恋恋不舍地离开了这里。

最新一节精彩的语文课（通用24篇）篇二十

李春香。

整合教学设计。

语文特级教师于漪老师说：“课堂不是教师演讲的地方，而是学生学习的地方，教师指导、点拨，让学生作学习的主人。”由此可见，课堂中更应注重让学生自己去读教材，查阅资料，去发现问题、研究问题、解决问题，而让学生真正掌握学习的自主权，提高学习语文的效率，我认为加强信息技术与语文学科的整合无疑是一条双赢的必由之路。以下浅谈我在语文教学实践中的一些认识和想法。

一、“整合”不等同于“混合”

融入了信息技术的语文教学，在传统的教学结构学生、教师、文本三个要素外增加了教学媒体这一要素，但是四个要素不是简单的相加拼凑，而是互为辩证的关系。而在我们的课堂上有这样的一些现象：

有些老师在课堂中使用信息技术仅仅是用来取代小黑板，展示几个词语，代替语文书，出示几幅插图，课堂还是以教师的教授为主，听的还是学生，无疑这样的“整合”只是“凑合”，我们教师只是穿着“新鞋子”走传统教学的老路罢了。

为了集中学生的注意力，将文本中的逐句逐段、课文插图、课后练习一一打入课件中，让学生一味的盯着大屏幕展开教学，一节课下来学生连课本都不必带。如此依赖，不仅老师制作得累，学生40分钟盯着大屏幕也累呀。要知道教学中从来就是没有惟一的教学媒体。

我们认为信息技术与语文课程的整合，重要的是以信息技术为基础构建新的语文教学体系，在这个体系中，信息技术不只是一种辅助工具，而将与文本融为一体，成为基本的知识载体、教学媒介和交流工具。在网络教学中，学生可在计算机上，进行自主学习、合作学习，在他们面前展开的将是一个广阔无垠的知识世界。他们可以自己动手，查找资料，自己探索，解惑创新；合作研讨，共享成功。教师和学生在不同的层面上操作，发挥不同的作用。教师可以为学生学习的主题进行设定，对网络资源进行整理，对学生的探索过程进行了解，适时加以引导，帮助释疑解难，对学生的学习成果进行评价。

二、发挥信息优势，创设情境，激发兴趣。

运用现代教育技术辅助语文教学，把多媒体手段引入课堂，使抽象的化为形象，静态的变为动态，使“黑白”世界变得有声有色。尤其是语文课堂，学习内容情景交融，授课老师妙语连珠，加上多种媒体出奇制胜，使得教学变得生动活泼，多姿多彩。

比如发挥音乐、图片优势，来渲染情境，打破课堂教学的时空限制，引发联想和想象，给学生展现一个更为广阔、丰富的空间，给语文课注入活力。例如，教学苏轼的《水调歌头》一课，我首先用课件出示中秋图——古人把酒赏月的画面，引导、启发学生想象画面内容，描述图意，激发对作品的幻想。这时，再配以邓丽君那甜美《明月几时有》，课堂气氛空前活跃，教学效果得以明显提高。

再如，为了激发学生的写作兴趣，我尝试建立“电子作文本”，将学生自认为优秀的作品全部在网络上保存或发布到网络“博客”，这一做法学生兴趣倍增，即使写作水平不高，但每一次都能认真完成。

三、努力优化信息技术与语文学科整合中的教学设计。

1、深挖教材，精心设计教学课件。通过深挖教材，精心设计教学课件，把语文知识所涉及的有着极大时间和空间跨度的内容，通过实物演示、动画模拟、情境再现等手段，在几分钟，甚至几秒钟之内展示到学生眼前。但这些内容不能只顾形式上的热热闹闹，必须服务于教学目标的达成，解决重难点，要根据课文的教学需要，遵循语文学习的规律，选择相应的信息资料，采取相宜的策略，通过适当的途径，运用有效的形式，让学生学得活，学得好，获益多。

2、要充分体现语文学科教学的个性特征。语文教学主要的方法就是听、说、读、写，它注重的是学生对文字的理解和感悟及积累。所以在整合过程中不能忽视对学生语文基础和语文基本素养的训练和培养。例如，如课堂教学中的朗读训练是语文学科教学最重要的个性特征，信息技术的参与可以为朗读增添色彩，如配乐、配画朗读，让朗读更具艺术美感，但这不能代替学习者自身参与的朗读实践活动；在上网收集资料的同时,要指导学生如何通过阅读筛选适合自己需要的资料；不要一味追求电脑键盘输入,因为写一手漂亮的汉字，热爱祖国的语言和文字却又是语文教学中非常重要的任务；在网上与人交流的同时,还要学会口语交际等等。在信息技术与语文学科教学的整合中，我们的实践应做到使它姓“语”，使它永葆“语文味”。这就要求我们在教学过程中充分体现语文及语文学科的个性特征。

3、找准信息技术与语文教学的“结合点”

信息技术与语文教学的成功“整合”，不是简单的拼凑，它与语文教学紧密融合在一起，如盐溶于水，水渗于土壤，无迹、无痕，浑然天成。如果语文学科原有的东西纹丝不动，肯定只能和信息技术勉强掺合在一起；如果使用信息技术时不考虑语文教学的特点，就会成为勉强贴上去的负担。因此，在上这类课时，一定要找准信息技术与语文教学的“结合点”，考虑好该在什么时候使用信息技术，怎样使用才能达到最佳效果。

4、教师在进行教学设计时，要做到三个“心中有数”

首先是对教材和教学要求要做到“心中有数”。其次，对学生的知识基础和学习能力要“心中有数”。初中的学生已经具有了一定的自主学习能力，对语言文字具有一定的感悟能力，对信息技术课感兴趣，初步具备一定的搜集学习资料并对其进行分类的能力；能比较好的开展自主学习、小组合作学习。只是部分学生对电脑的操作还没有达到应有的熟练程度。再次，对教学所需信息资料要做到“心中有数”。语文课程标准中指出：要使学生“初步具备搜集和处理信息的能力”“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。”，但与课文有关资料繁多，这些资料中与本节课教学内容不是都有密切联系，如果学生自己去找，无异于大海捞针，不利于在有限的时间内完成学习任务。为了便于指导学生查找，我设计了专题网站，有了这样的网站，学生自主学习的平台就有了着落。还通过引导学生登录教师课前制作的专题网页，自主学习课文，质疑问难，达到读通，读懂课文，熟悉并理解课文内容的目的，培养学生在阅读中发现问题、提出问题的能力。

四、“授人以渔”——培养学生在语文学习中运用信息技术的能力。

教学是一门教在今天，用在明天的艺术，教师要在课堂教学中发挥主导作用，从单纯直接传播知识转变为引导学生获得知识，教给学生以利用媒体搜集、分析、运用学习资料的方法，也就是说用自己的，让学生掌握“会学”的本领，从而赢得教学的高效率和传播知识的高密度。让每个学生都能主动的利用身边的资源，学会信息的采集、分析、判断和归纳。

总之，信息技术学科与语文学科的整合绝不是一件简单的事，而是一项长期而艰巨的教学改革任务。它的道路是曲折的，前途是美好的。信息技术与语文学科整合的起步阶段不可避免存在着一些不足之处。但它给语文教学带来了新的生机与活力，我们相信它会在实践中，必将在前行的路上越走越好。我也相信在不久的将来，我们一定会实现让多媒体教学走进每一间教室，让语文课更加精彩。

最新一节精彩的语文课（通用24篇）篇二十一

在今天，我将翻开人生的崭新一页，步入初中的学习生活。今天，我迎来了我初中的第一节语文课，它是那么的有趣，那么的记忆犹深。

随着上课铃的打响，我们回到了座位，等待着新语文的到来。片刻，一位约莫40岁的女老师抱着教科书迈着轻盈的步子走进了教师。我仔仔细细的打量了她一番，她披着长发，脸色看起来不太好。身穿一条有着牡丹花的裙子，脚上穿的是一双橘色的高跟鞋。这个老师，就是我们的语文老师。她没有。

自我介绍。

而是直接进入正题。说实话我不太喜欢这个老师。

她首先给我们提了她的要求。我一边抄一边想：“啊？怎么那么多要求的。真烦死了。”语文老师在黑板上写完黑板以后，把粉笔一丢，走上讲台，扫视了一下全班。她了当的说：“我是你们的语文老师，要与你们相处三年，希望我们能好好相处。今天我们要讲的是如何写。

作文。

首先我问一下，同学们在写作中，有什么困难”

全班50个同学除了我外，异口同声的回答“选材”。其实我觉得选材没什么难的，而是开始结尾，还有的是结构。没办法咯，我的声音被这49份声音淹没了，只能装作也是被选材困扰的同学。

语文老师激情地挥动着手臂，说的津津有味，我们在下面听的也津津有味。她的声音时而像吹响的号角，雄浑有力；时而像流淌的河水，轻快清脆……她的神情，时而紧缩眉头，时而笑容满溢，时而面无表情，时而满带疑惑。

最新一节精彩的语文课（通用24篇）篇二十二

打开学习记忆的大门，里面记载着我许许多多的有趣的回忆。今天的课又是一个难忘的故事。

6月30日星期二的语文课上，廖老师提来了一箱豆叶，说：“你们猜猜这么多的豆叶要用来干什么？”这时，我们就像小蜜蜂在采蜜一样“嗡嗡嗡”的讨论开了……可是，我们谁也不知道这连吃都味道涩涩的豆叶能干什么，只好停下讨论，把期待的眼神望向廖老师。

看着同学们败下阵来，老师满意的一笑，问：“如果我把这豆叶放在一张美术纸上，你们看这一串豆叶像什么？”“像一只翩翩起舞的蝴蝶。”一个思维敏捷的同学说。“像一条在水里游来游去的金鱼。”班上另一个同学也不甘示弱。话音刚落，只见廖老师拍了拍手，说：“没错，今天我们就要用豆叶做贴画。你们先要想像它像什么，然后把自己想到的样子画下来，再把豆叶剪出合适的形状贴上去，也可以用到其他的辅助材料……”然后老师边说就边把豆叶发给大家。让同学们三个一群，五个一伙，在小组里动手设计制作豆叶贴画。

半个小时过去了，每个小组的作品基本上都完成了。到了展示的时间，同学们都期待自己的作品能选去展览，也满心欢喜的等待着欣赏同学的作品。快看，同桌用手肘搡了我一下，我赶紧抬头——哇，“一对好朋友一起快步去郊外放风筝，天上的太阳姐姐也被他们的快乐感染的露出了笑容……”

展示的作品可真丰富多彩啊，有猪猪侠、小袋鼠、蛱蝶、裙子、帆船……更绝的是一些小组还在短短的时间内创作了意境画“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”“日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。”廖老师也不甘示弱，发挥她的聪明才智，给同学们的作品都配上了一句小诗呢。

今天真是一堂开心的语文课呀！

最新一节精彩的语文课（通用24篇）篇二十三

一般在语文课上，我们一直保持着紧张的气氛，但那回可不一样了！老师布置我们写一篇题为《画鼻子》的作文，这必须是游戏后才能写的作文，但我们没玩过，老师竟然破例让我们在语文课上玩起了这一游戏。

游戏开始了，老师在黑板上画了一个“三毛”头像，可我们怎么看都觉得怪怪的，哦，原来还没画鼻子呢！语文老师说，谁先来画？“我！”“我先来！”同学们争先恐后地举起手！我因为怕自己会画不好而丢人，所以没吱声！这时，老师觉得沁沁最遵守纪律了，所以请她先来画。老师帮沁沁用红领巾蒙住眼，沁沁转了三圈后，她摸索着走向黑板，走呀走，可竟然走错方向了，老师连忙扶着她来到了黑板前，沁沁执着粉笔的手好不容易在一个地方停住了，大伙儿一边捂住嘴在偷偷地笑，一边不停地喊道：“就是这里！”“就在这里！”只见沁沁武断地画上了鼻子，令我们哄堂大笑：“哈哈，她将鼻子画在了脸的外面啦！”。

轮到楠楠了，他和沁沁一样，做好准备后径直走向了黑板，正在他举起手即将画的时候，大伙儿不约而同地说：“不对！偏了，这里是嘴巴！往左上一点！”楠楠半信半疑地画了一个鼻子后随即摘下蒙眼的红领巾一瞧，惊喜地叫道：“我画准了，我画准了！”顿时，教室里响起了热烈的掌声。

紧接着还有很多同学玩了这个游戏，有的人很聪明，用黑板的长度来估计脸的位置；还有的人用手指来细心感受黑板上的粉迹……同学们玩游戏的劲头越来越兴奋，有的跪在椅子，有的坐在桌子上，有的甚至干脆站起来看……我终于忍不住了，也想玩，“叮铃铃……”下课了，最终我没能玩到。

虽然我没玩“画鼻子”这个游戏，但是我还是很开心的，因为我感受到了室内玩游戏的集体氛围，多么有趣和热烈啊，这毕竟是我上小学以来的第一次在语文课上玩游戏啊，它给我留下了深刻的印象！

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我喜欢体育课、美术课、音乐课……,但是我最喜欢的还是语文课，因为在语文课上我既学到了知识，也学会了如何做人。

上了几年的学了，上了无数次的语文课了，我最喜欢的还是《圆明园的毁灭》这一课，在这一课的学习过程中，我深刻的感受到了我国劳动人民的聪明才智，也深刻体会到了落后就要挨打的这一真理。通过这堂课的学习，我更加明白了只有国家富强了，我们的祖国、我们的民族才会自豪的'屹立于世界民族之林。

刚一上课，袁老师就以她声情并茂的语言，把我们带入到圆明园那辉煌的建筑里，在那里我们看到了仿造各地的名胜建筑平湖秋月、狮子林；看到了根据古代诗人的诗情画意建造的武陵春色、蓬莱瑶台；看到了各具特色的民族建筑方外观，看到了中西合璧的海晏堂，威尼斯微缩景观等，倘佯在其中令我们眼花缭乱。通过袁老师展示的有关圆明园的资料，我们还知道圆明园占地5200亩，历经150年才建成，里面不仅汇集了我国园林艺术的精华，还汇集了世界园林艺术的精华，真不愧是举世闻名的“万园之园”呀。看到那些经过三维动画复制出来的圆明园景观全图，看到海晏堂前会依次喷水的十二生肖铜像，同学们不由得发出一阵阵惊叹声，既为圆明园的举世无双而惊叹，也为我们祖先的勤劳智慧而惊叹。

就在我们还在激动地情绪里没有缓过神来的时候，袁老师又把我们的视线带到了1860年的10月6日，就在这一天，英法联军闯进了圆明园，对圆明园进行了疯狂的抢掠。当我们看到那把大火把圆明园的一切都吞没了时，我们的心揪了起来，看到那浓烟蔽日的大火，我们仿佛看到了那金碧辉煌的殿堂、那小巧玲珑的亭台楼阁、那充满诗情画意的武陵春色、那中西合璧的海晏堂都在这冲天的大火中化为灰烬了；我们仿佛又看到了那上自先秦时代、下至唐宋明清的珍贵字画都在这冲天的大火中化为灰烬了。想到那珍贵的历史文物、那举世无双的园林建筑就在这无情的大火中化为灰烬了，我们的心被深深地刺痛了，我们的泪水无声地流了下来，为这举世无双的万园之园的毁灭而流泪，为这园林艺术的瑰宝毁灭而哭泣。

我们的心被深深地刺痛了，我们痛恨那残忍的侵略者，也痛恨那软弱无能的清朝统治者，正在我们还沉浸在悲痛中不能自拔的时候，这时袁老师那沉痛的声音又响了起来：“同学们，历史终于翻过了这沉重的一页，今天我们重温这段屈辱的历史难道仅仅是为了仇恨吗？”是呀，我们猛然醒悟了，我们重温这段历史不仅仅是为了仇恨呀，如果我们不好好学习，这惨痛的历史悲剧还是会重演的，想到这里，我们立刻大声说：“只有我们好好学习，把祖国建设富强了，这惨痛的历史悲剧才不会重演。”

“同学们，如今我们走进圆明园，会看到什么呢？”袁老师那深情的声音再次想起，“现在只会看到一堆断壁残垣。”我们轻声说道，随即，老师点开了《圆明园的断壁残垣》这一画面，当我们看到那雕刻精美的石刻，那矗立在风中的断壁残垣时，我们的心再次缩紧了。是呀，那矗立在风中的断壁残垣会像我们诉说什么呢？我们再次陷入了沉思之中。

这堂课使我的心灵经受了一次洗礼，通过这堂课的学习，我深深的理解到了：只有国家富强了，我们才不会再受欺侮，我们只有努力学习，把我国建成一个富强民主的国家，我们才会永远屹立于世界民族之林，火烧圆明园这惨痛的历史悲剧才不会重演。

“嗨，伙计们，学校又在举行语文老师课堂教学比武的活动了，胡老师借我们班上课，在下午第三节课。”不知哪位灵通人士一边跑进教室，一边嚷嚷着，听到这个消息，教室里炸开了，同学们纷纷议论：“就是隔壁班班主任吗？”“听说她很凶，对学生很严厉。”“哎，我们做错了什么，让她上我们班的课！”说实话，我对胡老师的印象也不怎么好。

终于等到了下午第三节课。伴随着清脆的上课铃，“笃，笃，笃”的声音离我们越来越近，胡老师迈着轻盈的步伐，直径走进门口，落落大方地走上讲台，放下手中的书，用眼睛微笑着扫视了一遍全班同学，她的微笑像柔和的月光，微笑里流露着慈爱和关心，流露着支持和亲切，把我们的关系拉紧了一些。一会儿，她清了清嗓子，铿锵有力地说了声：“上课！”这一声使我们不由对她肃然起敬，她胸有成竹地翻开书本，生动流畅地读起课文《触摸春天》，她读得绘声绘色，像一块磁铁一样把我们牢牢地吸引住了，她的声音时悠时扬，时缓时急，抑扬顿挫，仿佛身临其境，让人陶醉其中。读完课文，她把生字写在黑板上，那秀气的字中藏着几份韧劲，工工整整，颇有几份韵味，写完后她开始带领我们读生字，迷人优雅的音声传入我的耳畔，在我的大脑里回荡……读了几遍后，她希望我们来展示一下自己的学习成果，单独读一遍生字。我们都不敢举手，生怕读错会遭到她的冷落。这时她发话了：“同学们，要对自己充满信心，相信自己能读出这些字，相信自己是最棒的。”经过她的鼓励，我勇敢地举起了手，同学们也纷纷举起了手，恐先恐后地踊跃发言，老师指定我读生字，我大胆响亮地读了一遍，一个也没读错，受到了她的表扬，我的心里美滋滋的。下一个环节是分析课文。当盲女安静拢住了花蝴蝶，我们心潮澎湃，热血沸腾，胡老师和我们一起激动；当安静放飞了蝴蝶时，我们心存留恋，心有遗憾，胡老师和我们一起悲伤……就这样，我们在有喜有忧中度过了这堂课。

时间流逝，下课铃响了，我们和胡老师成功合作完成了一堂精彩的课，享受了学习的快乐。

最新一节精彩的语文课（通用24篇）篇二十四

今天，沈老师为我们上了一堂令人难忘的语文课。

上午第四节课的上课铃准时响起，沈老师踏着铃声走进了教室。“同学们，今天这节课我们来举行一场朗诵比赛，内容是第16课的一二自然段。”老师微笑着对我们说。“啊？什么，我还不会背啊！”“怎么办啊，我会紧张死的。”老师的话音刚落，同学们便议论开来，我的心里紧张急了。“看你们那么紧张，那老师便来个抛砖引玉，我第一个来，我要是背错了，你们要帮我指出来哦！”老师在听到我们的议论声说道。只见老师放下书本，绘声绘色的开始了自己的朗诵“这次，我看到了草原……”老师背的很流利，忽然，老师有一处地方背错了，我们赶紧指出，我心想：老师竟然还会被错啊，真是不可思议。

老师似乎看出了我的疑惑，说道：“我和你们一样啊，我也很紧张的。”同学们都被老师的话给逗笑了，老师接着说道：“现在砖已经抛出来了，下面该你们这些“玉”出场了哦。下面哪位同学来背？”同学们顿时都没了声音，突然，同学们都把目光聚集在优等生张鑫杰的身上：“张鑫杰！张鑫杰！张鑫杰……”张鑫杰的脸瞬间红到了耳根，他慢慢地站了起来，走向了讲台。老师端了一张椅子说：“每位上来的同学站在椅子上背。”

同学们又开始起哄，张鑫杰爬上椅子后，有意无意的说了一句：“这椅子好摇啊。”同学又都笑疼了肚子。张鑫杰开始他的演讲了，他的眼睛一直盯着前方，就连老师帮他拍照都不动一下眼珠子。他背的很熟练，就算我们42双眼睛看着他也不停顿一下，我想他应该是把我们都比作大白菜了吧，最后，张鑫杰平安的背完了课文。之后，又有谈思成、周欣悦和盛乐三位同学上去朗诵了。

这节语文课真是令人难忘！