最新九年级语文课外古诗词四首 九年级语文古诗词(大全10篇)

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最新九年级语文课外古诗词四首 九年级语文古诗词(大全10篇)

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九年级语文课外古诗词四首篇一

南陌争牛事已非，彩山又近放灯期。

风和已染柳千缕，山冷未开茶一旗。

酒病况当人别後，春光偏在雪晴时。

道傍笑我清狂在，马上看山细咏诗。

2、《饭至湖桑堰东小市》

饱食无营是处游，偶然来到埭东头。

芒鞋也似双凫快，渔艇真如一叶福

樵担行歌冲暝色，酒旗遮路卖新篘。

任朱二老今安在？叹息黄茅拥故丘。

3、《蜀僧宗杰来乞诗三日不去作长句送之》

看遍东南数十州，寄船却泝蜀江秋。

孤云两角山亡恙，斗米三钱路不忧。

万里得诗长揖去，它年挈笠再来不？放翁烂醉寻常事，莫笑黄花插满头。

4、《新春感事八首终篇因以自解》

乌藤即是碧油幢，百万天魔指顾降。

酣枕不知霜缟瓦，下床已见日烘窗。

5、《七月十七晚行湖塘雷雨大作》

电火雷车下九关，我行暮出郊原间。

鬅鬙暗树类奇鬼，突兀黑云如壤山。

江潮默应鳗岫溢，铁锁自脱梅梁还。

今夕虚檐泻悬瀑，预知高枕听淙潺。

九年级语文课外古诗词四首篇二

《白杨礼赞》

教学目标

1、理解白杨树的象征意义，把握本文的主旨。

2、明确本文的抒情线索及由景到树、由树到人的写作思路

3、品味语句蕴涵的情感，赏析关键语句。

4、学习北方抗日军民的顽强不屈的精神和意志。教学重、难点：

重点：象征手法及象征意义的揭示；

难点：分析人与树的相似之处。教学时间：2课时第一课时

一、导入新课：

1、播放多媒体文件，《小白杨》，同学跟着唱。树是大自然中一道美丽的风景，我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦“的柳的风韵，我们瞻仰过”大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿，我们也遥望过墙角数枝梅，凌寒独自开“的梅的倩影。这节课我们将走近白杨树的生命。

二、作家作品

1、作者茅盾（1896—1981）原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡乌镇人。现代作家、文艺理论家、社会活动家。作品有小说《子夜》、《春蚕》、《秋收》、《残冬》、《蚀》三步曲、《林家铺子》等。

2、写作背景：《白杨礼赞》写于1941年的重庆，当时，蒋介石积极对共消极抗日。日本帝国主义对中国共产党领导的抗日武装力量和解放区进行疯狂“扫荡”。中国共产党积极发动群众，壮大抗日力量。1940年5月，茅盾在延安参观访问，在鲁迅艺术学院讲学。10月和董必武同志从延安到重庆。这期间，茅盾耳闻目睹在党领导下抗日根据地人民的沸腾生活，体验到抗日军民质朴、刚强、团结一致、艰苦奋斗的精神，受到极大的鼓舞，对民族解放的光明前途充满信心，满怀激情写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。

四、整体感知

1、听课文朗读，感知文章内容。

2、解决生字词，疏通阅读障碍。

大毡子（）

开垦（）

外壳（）锤炼（）主宰（）

晕圈倦怠（）潜滋暗长（）旁逸斜出（）婆娑（）虬枝坦荡如砥

恹恹欲睡

3、掌握下列四字词

妙手偶得

无边无垠

潜滋暗长

绝无旁枝

紧紧靠拢横斜逸出

倔强挺立

参天耸立

不折不挠

屈曲盘旋积雪初融

傲然挺立

纵横决荡

五、朗读课文，理清思路

1、白杨树的“不平凡”在文中出现了几次？是否是本文的线索？

2、白杨树的“不平凡”各表现在哪几方面，各突出什么美？

（本文以白杨树的“不平凡”为线索，说明“礼赞”的原因。具体从三方面赞颂：生长环境不平凡————景色美；外部形态不平凡————形象美；内在气质不平凡————精神美。最后点明白杨树的象征意义。由景到树，由树到人。达到托物言志目的。）

六、研读课文，赏析品味。学习课文第一、二部分1．指名学生朗读第一、二部分。

情基调。）

3．找出文中描写黄土高原的优美词语和句子，体会作者是如何描写黄土高原的。然后思考：作者对黄土高原的总体印象是什么？（是黄绿错综的一条大毡子。）4．面对黄土高原的景色，作者产生了什么样的情绪？（明确：恹恹欲睡。）

5．作者这样写黄土高原的目的是什么？（明确：交代白杨树生长的环境，以黄土高原“雄伟”“伟大”的背景衬托了白杨树的不平）

6．学生默读第二部分内容，想像白杨树生长的环境，体会作者为什么在见到白杨树时会

“惊奇地叫了一声”。

七、布置作业

1、生字词语

2、识记文学常识第二课时

一、复习回顾

二、研读课文，赏析品味朗读5———9自然段，欣赏白杨树的形美、神美

（提示：这一段对白杨树进行了细致描写，也就是象征手法中所说的，“对托意的物要进行细致描写”，从干、枝、叶、皮的描写中，含蓄地体现了人的“正直、团结、进取、质朴”精神。最后再写白杨树的总性格“倔强挺立”，突出坚强不屈的斗争性格。这是人的主观感受，是抽象的，精神的。文章写到这里已达到了由“景”到“树”的目的。）

（明确：欲扬先抑后面用四个排比反问句，点明白杨树的象征意义）

3、看第8段的在文中的主要作用，体现了怎样的主题？（主题句：“白杨树象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺少的朴直、坚强、以及力求上进的精神。”）

4、篇末写楠木是否多余？

（说明：品味美文，提高审美能力；品手法，学习欲扬先抑的写法，温习衬托的写法。）

三、小结

四、品味写法

欲扬先抑对比衬托象征

五、写作实践：

以梅、竹、粉笔、蜡烛、松或其它你喜爱的事物，任选一个事物，写一个小片段，以象征手法为主要表现手法。

3、指导写作：以梅为例，先说说象征物与被象征物之间的相似点。然后说说思路。最后写作。

范例：它既不要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严冬冻不死它，干旱旱不坏它。它只是一味地无忧无虑地生长。松树的生命力可谓强矣！……在黑夜，它可以劈成碎片做成火把，照亮人们前进的路。总之一句话，为了人类，它的确做到了“粉身碎骨”的地步。

板书设计：白杨礼赞

生长环境（欲扬先抑）礼赞——树不平凡外部形态不平凡人——礼赞

精神气质（对比象征）

教学反思：

九年级语文课外古诗词四首篇三

《渔家傲·秋思》

1.塞下秋来风景异，。

2.四面边声连角起，千嶂里，。

3.，燕然未勒归无计。

4.，人不寐，。

5.《渔家傲·秋思》中表达戍边将士“不破楼兰终不还”的卫国志向的句子是：，。

6.唐代诗人李益诗句“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”，抒写了戍边将士强烈的思乡之情，《渔家傲·秋思》中表达同样感情的句子是：，。

7.《渔家傲·秋思》中表现将士们思家与报国矛盾心情的诗句是：，。

8.范仲淹在《渔家傲•秋思》中表达自己和征人们想家却又不甘无功而返的矛盾心理的句子是：，。

9.《渔家傲•秋思》中抒发征夫戍边难归的无奈和对家乡的眷念之情且表达了主旨的诗句是：，。

10.王维以“大漠孤烟直，长河落日圆”突出体现了边塞的壮美，范仲淹在《渔家傲•秋思》中运用相似的景物渲染了边塞的悲凉，这句词是：，，。

11.渔家傲•秋思》中渲染古代西北边地秋景的悲凉奇异的诗句是：，。

《江城子·密州出猎》

1.为报倾城随太守，，。

2.持节云中，?

3.，西北望，射天狼。

4.《江城子·密州出猎》一词中借用典故，表达作者愿驰骋疆场、为国立功的句子是：，。

5.《江城子·密州出猎》中运用典故，表达作者渴望得到重用的心情两句：，。

6.《江城子·密州出猎》中抒发主人公杀敌为国、守卫边疆的豪情壮志的诗句是是：，，。

7.苏轼在《江城子•密州出猎》中以孙权自喻，表明建功立业心志的诗句是，，。

8.苏轼的《江城子•密州出猎》中抒写人到中年的主人公，壮志未酬的感叹的诗句是：，，。

《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》

1.醉里挑灯看剑，。

2.五十弦翻塞外声，。

3.，。可怜白发生!

4.《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中从形、声两方面写军营生活及战前准备的句子是：，。

5.《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，从视觉听觉两方面表现激烈战斗场面的句子：，。

6.《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，辛弃疾以“，”直抒胸臆，表达作者的爱国激情和雄心壮志。

7.辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中描写渴望驰骋沙场、英勇杀敌的战斗场面的词句是：，。

《满江红》

1.，秋容如拭。

2.四面歌残终破楚，。

3.身不得，男儿列，，。

4.俗子胸襟谁识我?。

5.莽红尘，?!

6.秋瑾的《满江红》中“，，，”运用短句，节奏明快，格调高昂，豪迈雄健，将身不能为男儿，心却不让须眉的苦闷表达得淋漓尽致。

7.秋瑾的《满江红》中“”一句是化为陶渊明“采菊东篱下”和李清照的“人比黄花瘦”的诗句，以外在自然景观的清秀明丽反衬青春蹉跎而又无可奈何的沉重失落感和怨幽之情。

《定**》

1.莫听穿林打叶声，。

2.，谁怕?。

3.料峭春风吹酒醒，微冷，。

4.，归去，。

5.《定**》中写作者遇到突如其来的风雨，顶风冲雨，从容前行的句子是：“，?。”

6.《定**》中写归途遇雨，同行狼狈，词人却放慢脚步，不在意风雨，吟诗长啸的句子是：，。

7.《定**》中描绘了这样一个有趣而又充满哲理的画面：“，，。”一边是料峭春风，丝丝冷意;一边是山头斜照，些些暖意，在写景中传达出人生的哲理：寒冷中有温暖，逆境中有希望，忧患中有喜悦。

8.《定**》中词人认为只要怀着轻松旷达的心情去面对人生的一切风雨，也就无所谓风雨无所谓晴了的句子是：，，。

《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》

1.，吹笛到天明。

2.，此身虽在堪惊。

3.古今多少事，。

4.《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》中把国家兴亡和人生的感慨都托之于渔唱，表达作者内心寂寞悲凉的心情的句子是：，。

5.《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》中作者以饱蘸着久历艰难和劫后余生的血泪的笔触，概括国家和个人的激剧变化的情况，写下的感慨深沉的句子是：，。

6.《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》中组成一幅富有空间感的恬静、清婉、奇丽的画面，将充满闲情雅兴的生活情景真实地反映了出来的词句是：，。

7.《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》中大大地拓展了感慨的，使之超越了自身的经历和友情的范围，而把目光转向历史和人生，去作哲理性的思考的词句是：，。

8.《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》中侧面显示诗人对现实的极度不满，同时表达自己内心寂寞悲凉的情绪，以景语来代替叙事抒情的词句是：，。

《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》

1.，飞镜又重磨。

2.把酒问姮娥：，?

3.乘风好去，，。

4.，人道是，。

6.《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》中作者幻想飞入月宫，砍去枝叶婆娑的桂树，洒向人间的月光更多;形象、委婉地表达作者要扫清朝廷一切投降势力，把光明带给人民的报国理想和坚定信念的诗是：，，。

《浣溪沙》(纳兰性德)

1.身向云山那畔行，，!

2.，半竿斜日旧关城。!

3.纳兰性德的《浣溪沙》词中寥廓的意境与王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”以及范仲淹的“千嶂里，长烟落日孤城闭”有相同意境的句子是：，。

4.纳兰性德的《浣溪沙》词中以简古疏墨之笔勾勒了一幅充满萧索之气的战地风光侧面图的句子是：，。

《十五从军征》

1.遥看是君家，。

2.，雉从梁上飞。

3.中庭生旅谷，。

4.舂谷持作饭，。

5.出门东向看，。

6.《十五从军征》中揭露汉代兵役不合理的诗句是：，。

7.《十五从军征》中写近景(极其荒凉)的诗句是：，。

8.《十五从军征》更加深刻的表现出老翁孤独凄凉的处境和心情的句子是：，。

9.《十五从军征》诗中和贺之章的“少小离家老大回”有异曲同工之妙的诗句是：，。

10.《十五从军征》老兵来到已经不成其为“家”的家中，见到这样一幅破败荒凉的画面：，。，。兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。

11.《十五从军征》暗示老人孤苦伶仃，无依无靠的诗句是：，。

《白雪歌送武判官归京》

1.忽如一夜春风来，。

2.散入珠帘湿罗幕，。

3.，愁云惨淡万里凝。

4.中军置酒饮归客，。

5.，风掣红旗冻不翻。

6.轮台东门送君去，。

7.山回路转不见君，。

8.岑参的《白雪歌送武判官归京》中以春花喻冬雪(或以春景写冬景)的两句诗是：，。

9.岑参在《白雪歌送武判官归京》中表达对朋友依依不舍之情的诗句是：，。

10.岑参的《白雪歌送武判官归京》中从视觉角度看，色彩鲜明，红白映衬的两句诗是：，。

11.岑参的《白雪歌送武判官归京》中写沙漠冰封，愁云惨淡的景象(或起承上启下过渡作用)的诗句是：，。

《南乡子·登京口北固亭有怀》

1.何处望神州?。

2.?悠悠。。

3.年少万兜鍪，。

4.天下英雄谁敌手?。。

5.《南乡子·登京口北固亭有怀》中赞扬孙权年少有为，不畏强敌，并战而胜之的句子是：。。

6.历代诗人常常喜欢登临古迹，借以抒情言志。杜牧曾发出“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的感慨，辛弃疾在《南乡子·登京口北固亭有怀》中“?。”也曾有物是人非的嗟叹。

《过零丁洋》

1.，干戈寥落四周星。

2.山河破碎风飘絮，。

3.惶恐滩头说惶恐，。

4.人生自古谁无死?。

5.“青山处处埋忠骨，何必马革裹尸还”这两句诗与我们学习过文天祥的“?”这两句诗同样表达以死明志的决心。

6.过零丁洋》中表明作者以死明志的决心且成为千古传诵的名句是：?。

7.文天祥在《过零丁洋》一诗中生动形象地写出了国势危急和个人命运坎坷的诗句是：，。

8.文天祥在《过零丁洋》中巧借地名，写出了形势险恶和境况孤苦的句子是：，。

9.文天祥在《过零丁洋》中所表现出来的“?”的气概与孟子“舍生取义”精神是一脉相承的，是对孟子“舍生取义”生死观的最好诠释。

《山坡羊·潼关怀古》

1.，，山河表里潼关路。

2.望西都，。

3.兴，;，。

4.张养浩在《山坡羊•潼关怀古》这首曲中，对在离乱中遭受苦难的人民深表同情且点明该曲主旨的句子是：，;，。

5.张养浩的《山坡羊·潼关怀古》中揭示出历史是不断发展变化的，任何强大的统治者也避免不了最终的灭亡的诗句是：，。

6.《山坡羊•潼关怀古》中写潼关的雄伟气势，暗示它是兵家必争之地的诗句是：，，。

7.张养浩的《山坡羊•潼关怀古》中从视觉和听觉两方面写出了潼关地势险要的句子是：，。

《南安军》

1.，风雨湿征衣。

2.出岭同谁出?!

3.，城郭一时非。

4.饿死真吾志，。

5.文天祥《南安军》中表示了誓不投降的决心的诗句是：，。

6.文天祥《南安军》中运用对比手法，突出诗人对恢复大宋江山的信念和对元人的蔑视的诗句是：，。

7.《南安军》化用了杜甫“国破山河在”的诗句，且蕴蓄着极深厚的爱国自信心的诗句是：，。

《别云间》

1.三年羁旅客，。

2.，谁言天地宽。

3.已知泉路近，。

4.毅魄归来日，。

5.《别云间》写作者几年来的生活遭遇，表达无限哀怨而又无可奈何心情的两句是：，。

6.《别云间》中表现诗人至死不渝的战斗精神的诗句是：，。

7.《别云间》以落地有声的铮铮誓言作结，鲜明地昭示出诗人坚贞不屈的战斗精神、精忠报国的赤子情怀，给后继者以深情的勉励的诗句是：，。

8.《别云间》中作者坦露对故乡、亲人的依恋不舍之情的诗句是：，。

9、夏完淳的《别云间》中，表现出诗人的英雄气节和豪迈情怀的句子是：，。

10、夏完淳的《别云间》中，抒发诗人壮志难酬的悲愤情感的诗句是：，。

《山坡羊·骊山怀古》

1.骊山四顾，阿房一炬，?

2.只见草萧疏，。。

3.列国周齐秦汉楚。赢，;，。

4.《山坡羊·骊山怀古》曲中再玩骊山和阿房宫旧址荒凉景象的语句是：，。。

5.《山坡羊·骊山怀古》曲中表明作者对历史兴亡的大彻大悟，对王朝争权夺们的否定(表现诗人感时伤怀的情绪，慨叹历史更迭的无情和必然)的语句是：，;，。

《朝天子·咏喇叭》

1.喇叭，唢呐，。

2.，。哪里去辨甚么真共假?

3.眼见的吹翻了这家，，!

4.《朝天子·咏喇叭》形象的写出宦官欺压百姓，把百姓搜刮的倾家荡产的句子是：，，!

5.《朝天子·咏喇叭》一诗中，借咏喇叭讽刺宦官狐假虎威，为害军民的句子是：，。

答案

《渔家傲·秋思》

1.衡阳雁去无留意

2.长烟落日孤城闭。

3.浊酒一杯家万里

4.羌管悠悠霜满地将军白发征夫泪。

5.浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计

6.人不寐,将军白发征夫泪。

7.浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计

8.浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计

9.人不寐,将军白发征夫泪

10.四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

11.塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意

《江城子·密州出猎》

1.亲射虎，看孙郎

2.何日遣冯唐?

3.会挽雕弓如满月

4.持节云中，何日遣冯唐

5.持节云中，何日遣冯唐

6.会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

7.为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

8.酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨!

《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》

1.梦回吹角连营

2.沙场秋点兵。

3.了却君王天下事，赢得生前身后名

4.八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声

5.马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊

6.了却君王天下事，赢得生前身后名

7.马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

《满江红》

1.为篱下黄花开遍

2.八年风味徒思浙

3.心却比，男儿烈

4.英雄末路当磨折

5.何处觅知音?青衫湿!

6.身不得，男儿列，心却比，男儿烈

7.为篱下黄花开遍

《定**》

1.何妨吟啸且徐行

2.竹杖芒鞋轻胜马一蓑烟雨任平生。

3.山头斜照却相迎

4.回首向来萧瑟处也无风雨也无晴

5.竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生。

6.莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行

7.料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎

8.回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》

1.杏花疏影里

2.二十余年如一梦

3.渔唱起三更

4.古今多少事，渔唱起三更。

5.二十余年如一梦，此身虽在堪惊

6.杏花疏影里，吹笛到天明。

7.古今多少事，渔唱起三更。

8.古今多少事，渔唱起三更。

《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》

1.一轮秋影转金波

2.被白发，欺人奈何?

3.长空万里，直下看山河

4.斫去桂婆娑清光更多

5.把酒问姮娥：被白发，欺人奈何?

6.斫去桂婆娑，人道是，清光更多。

7.被白发，欺人奈何?

《浣溪沙》(纳兰性德)

1.北风吹断马嘶声，深秋远塞若为情!

2.一抹晚烟荒戍垒古今幽恨几时平!

3.一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城

4.一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城

《十五从军征》

1.松柏冢累累

2.兔从狗窦入

3.井上生旅葵

4.采葵持作羹

5.泪落沾我衣

6.十五从军征，八十始得归

7.中庭生旅谷，井上生旅葵

8.羹饭一时熟，不知贻阿谁

9.十五从军征，八十始得归

10.兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵

11.羹饭一时熟，不知贻阿谁

《白雪歌送武判官归京》

1.千树万树梨花开

2.狐裘不暖锦衾薄

3.瀚海阑干百丈冰

4.胡琴琵琶与羌笛。

5.纷纷暮雪下辕门

6.去时雪满天山路

7.雪上空留马行处

8.忽如一夜春风来，千树万树梨花开

9.山回路转不见君，雪上空留马行处

10.纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻

11.瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝

《南乡子·登京口北固亭有怀》

1.满眼风光北固楼

2.千古兴亡多少事?不尽长江滚滚流

3.坐断东南战未休

4.曹刘。生子当如孙仲谋。

5.年少万兜鍪，坐断东南战未休

6.千古兴亡多少事?悠悠。不尽长江滚滚流。

《过零丁洋》

1.辛苦遭逢起一经

2.身世浮沉雨打萍

3.零丁洋里叹零丁

4.留取丹心照汗青。

5.人生自古谁无死?留取丹心照汗青。

6.人生自古谁无死?留取丹心照汗青。

7.山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍

8.惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁

9.人生自古谁无死?留取丹心照汗青

《山坡羊·潼关怀古》

1.峰峦如聚，波涛如怒

2.意踌躇

3.百姓苦;亡，百姓苦

4.兴，百姓苦。亡，百姓苦。

5.伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。

6.峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。

7.峰峦如聚，波涛如怒。

《南安军》

1.梅花南北路

2.归乡如不归

3.山河千古在

4.梦中行采薇

5.饿死真吾志，梦中行采薇

6.山河千古在，城郭一时非

7.山河千古在，城郭一时非

《别云间》

1.今日又南冠

2.无限山河泪

3.欲别故乡难

4.灵旗空际看

5.三年羁旅客，今日又南冠

6.毅魄归来日，灵旗空际看

7.毅魄归来日，灵旗空际看

8.已知泉路近，欲别故乡难

9.毅魄归来日，灵旗空际看

10.无限山河泪，谁言天地宽。

《山坡羊·骊山怀古》

1.当时奢侈今何处?

2.水萦纡。至今遗恨迷烟树。

3.都变做了土;输，都变做了土。

4.只见草萧疏，水萦纡。至今遗恨迷烟树

5.赢，都变做了土;输，都变做了土。

《朝天子·咏喇叭》

1.曲儿小腔儿大

2.官船来往乱如麻，全仗你抬声价

3.吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢!

4.眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢!

5.军听了军愁，民听了民怕。

九年级语文课外古诗词四首篇四

《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》用诗一般精美的语言，热情赞誉了伏尔泰卓越的历史贡献、伟大的人格魅力，再现了一位杰出的思想家、哲学家以及革命者的光辉形象，使这个形象永驻人们心中。雨果的语言，凝重隽永，深沉壮丽，热烈中饱含理性。在缅怀伏尔泰的同时，我们也充分领略到了这位浪漫主义大师的非凡魅力。他们是法兰西的骄傲，更是全世界人们的骄傲。

课时安排：1课时

教学目标

知识目标：1.掌握重点词语的写法及含义。2.了解演讲词的现场感、交流感的特点。

能力目标：

1.理解重点语句，把握文章内容。

2.学习作者抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”两个特征刻画他“斗士”和“智者”形象的方法。

3.品味雨果包含激情、诗化的语言。

情感态度与价值观

1.理解雨果对伏尔泰的歌颂和景仰。

2.在朗读中受到自由、平等、和谐、和平、正义等思想的熏陶。

教学重、难点

重点?通过朗读和背诵，体会雨果充满激情的、富于浪漫主义色彩的演讲风格。

突破方法：通过范读、跟读、自由读等方式体会演讲词的特点。在读的过程中，引导学生通过比较分析不同的语气来体会作者的激情。

难点：1.启蒙运动在西方历的重大意义。2.伏尔泰所处的时代及思想背景。

突破方法：学生对时代和思想背景的陌生，不清楚启蒙运动在西方历的重大意义，因而很难理解雨果对伏尔泰的高度评价、对启蒙思想的当代阐发，很难激起感情共鸣。作为一篇演讲词，本文诗化的语言风格、澎湃的激情浪潮和闪耀的思想光辉，使它成为朗读教学的难得材料，要把朗读的教学贯穿始终，让学生通过读来感受、理解、欣赏精彩的语言和澎湃的激情。

教学方法

1.朗读教学法：贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中感受理解、品味欣赏。

2.研讨探究法：引导学生通过研讨、置疑、合作、探究的方式理解启蒙运动的含义。

教学过程

课前准备

课前布置学生查找资料，了解浪漫主义、启蒙运动，讲述伏尔泰的故事，聚焦于伏尔泰为弱势人群呐喊、奋争的正义行动。

一、设疑导入，激发探究兴趣

设计(一)

伏尔泰逝世一百多年了，可百年之后人们还在纪念他。雨果说，他是永生的。诗人臧克家在《有的人》这首诗中也说“有的人死了，他还活着”，这种矛盾关系是如何转化的呢?文中还说“到伏尔泰，一个新的纪元开始了”。伏尔泰，这个响亮的名字，他的光芒来自哪里?又洒向何方?请同学们交流课前查找的资料，讲述伏尔泰的故事。

设计(二)

从题目上我们可以知道这是雨果为纪念伏尔泰百年冥诞的演讲词。为什么要纪念伏尔泰?下面我们一起来听听雨果的演讲。

设计(三)

雨果，法国作家，父亲是拿破仑时的军官。伏尔泰，法国作家、哲学家、启蒙思想家，出生于资产阶级家庭，从小喜爱文艺，多次受迫害并被放逐国外。这样两位相隔百年的文坛奇葩是怎样碰撞出思想火花的呢?让我们来学习雨果这位从伏尔泰思想中汲取力量的人道主义斗士，在“教导人们走自由”的“法兰西思想”伏尔泰与世长辞的一百年后，发表的富有战斗激情的演说。

二、朗读课文，感受激情

1.听读课文，初步感受激情。

朗读练习：

(2)范读、听读、评读

先是闭上眼，完全调动听力，听朗读带。

带着美的感受，学生试读，大声朗读课文，注意读出演讲者的口吻，注意不同的语气，初步了解课文的主要内容。

尤其注意词语的重音以及停顿：“但他是永生的”“受到未来的祝福”“他是一个世纪”“大深渊最初的微光”“你永恒的光荣”“伟大的人物，你要永远受到祝福”“伏尔泰具有女性的温情和英雄的怒火，他具有伟大的头脑和浩瀚无际的心胸”“微笑，就是伏尔泰”“够了!够了!暴君们”“维克多?雨果万岁!”

师生共同依据演讲的特点点评朗读情况。体会雨果充满激情、富于浪漫主义色彩的演讲语言，并选择几个最能代表这种语言风格的段落自由朗读。

2.结构解读，理清文章思路。

这篇演说起伏跌宕，高潮迭起。从历史到现实，从伏尔泰的伟大贡献到他的伟大人格，构成了整个演说的脉络层次。

关于文章的结构，可以在小组内讨论，各抒己见。明确：

第一部分(第1段)：总的评价伏尔泰在历的非凡地位、世纪性的贡献。

第二部分(第2～9段)：崇高的礼赞：回顾历史，伏尔泰为被压迫的人类而孤军奋战。

第三部分(第10～12段)：赞美人格，伏尔泰具有睿智的微笑。

第四部分(第13～14段)：总结全文，再次揭示伏尔泰对人类的贡献，激励后来人。

三、走近伏尔泰，与名人零距离

1.学生交流自己课前搜集的资料，教师可补充讲述“卡拉斯事件”和“伏尔泰之死”，激发学生了解时代背景的情趣。

2.学生再次速读课文，思考：怎样理解“理性的”?

讨论明确：雨果在盛赞伏尔泰的历史功绩时说“他行使过一个职能，他完成过一项使命”，即“培育良知，教化人类”。演讲的最后部分，雨果又说，从伏尔泰开始，“人类的统治权力将是思想”。联系全文内容，我们可以知道，这里所说的“良知”与“思想”，就是“理性”。“理性”是启蒙运动的核心概念，是认识这场思想解放运动的意义及局限性的关键。在启蒙运动以前，西方人还活在宗教神权和专制王权的阴影之中，文艺复兴、宗教改革等运动虽然对其有所冲击，但还未能从根本上摧毁神权与王权的强大统治，“人的尊严”还未能真正确立起来。正是以伏尔泰为的一代启蒙思想家，才-了宗教神权与世俗王权的“不证自明”的“合法性”，要求把一切都放到人的“理性”面前审判。及至19世纪初，雨果这一代人仍然把“理性”奉为无上，所以他才在演说最后大声疾呼“理性的”。

合作探究，学生间可质疑，也可以向老师质疑。

3.品读课文，赏析语言。

(1)选择自己最喜欢的段落，感情充沛地朗读，体会雨果充满激情、富于浪漫主义色彩的演讲语言，并努力把它们背诵下来。

(2)讨论交流：请选择几例最能体现作者语言风格的段落、句子，体会雨果饱含激情、诗化的语言中蕴涵的深刻含意。

简单提示：在语言的背后是雨果对黑暗现实和不合理制度的尖锐抨击，对人道主义的热切呼唤。

这种诗化的语言主要有几个特点：

鲜明对比：“他受到诅咒、受到祝福地走了：受到过去的诅咒，受到未来的祝福。先生们，这是荣誉的两种美好的形式。”——“过去”象征着黑暗与邪恶，“未来”象征着正义与光明。他受到“过去的诅咒”，恰好反衬出他与黑暗势不两立;他对世人的启蒙硕勋，所以说“是荣誉的两种美好的形式”。

生动比喻：“他的摇篮映照着王朝盛世的余辉，他的灵柩投射着大深渊最初的微光。”

这句话既反映了伏尔泰“是一个世纪”，概括出18世纪法国的历史特点，又颂赞了他因其所行使的职能和使命，成为人类思想的一代宗师。

渲染夸张：“既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来!”——这富有激情的生动呼告，表现了雨果与黑暗专制势不两立、斗争到底的决心和信念。

结合课后练习进行。方法可用对话式，合作探究。

(3)体会本文口语性强和演讲的现场感和交流感的特点。

请学生说说演讲的特点。(有声语言、态势语言、主体形象)(可以播放一小段演讲的vcd)

用短句、问句和排偶句增加口语色彩。如，“微笑，就是伏尔泰”“够了!够了!暴君们。啊!野蛮还在，好吧，让哲学-。刀剑猖狂，让文明愤然而起”“宗教是什么?是不宽容”“这是一场伟大的战争，是思想反对物质的战争，理智反对偏见的战争，正义反对非正义的战争，被压迫者反对压迫者的战争，是仁慈的战争，温柔的战争”等等。

注意和现场交流。如，提示听众：“各位先生”“先生们”“我再说一遍”，这些提示使听众引起思想情感上的共鸣。

四、提高认识，拓展思路

学生四人一组，探讨研究：

雨果抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”塑造了一位“斗士”和“智者”的形象。请分析伏尔泰形象的意义以及今天对我们的启发。

学生自由发言，知道什么说什么，知道多少说多少，互相补充指正，使答案完善。教师要引导学生不单单能说出结论，要尽量说出是怎样得出结论的。

讨论明确：他不代表行政权力，他代表进步的文明思想。在他生活的时代，君主的权力、宗教的，束缚着人们;而伏尔泰的目的就是-，建立自由。雨果对于伏尔泰的论说和评价，在今天，对我们的人生依然有着价值观的导向作用。

五、布置作业

1.选择你最喜欢的部分背下来。

2.仿照例句句式，另选一个话题，写一个句子。

例句：他以微笑战胜暴力，以嘲笑战胜专制，以讥讽战胜宗教的自以为是，以坚毅战胜顽固，以真理战胜愚昧。

3.“微笑，就是伏尔泰。”微笑，标志着自信、雅量和大度，是一种真胸怀，一种真境界。微笑着面对人生，失去的只是自己的烦恼，赢得的则是整个世界。

请以“微笑”为话题，写一篇演讲稿。

九年级语文课外古诗词四首篇五

一、杠杆

杠杆：一根在力的作用下可绕一固定点转动的硬棒。(可以是任意形状的，不一定是直的)

支点：杠杆绕着转动的点。

动力：使杠杆转动的力。

阻力：阻碍杠杆转动的力。——方向判断

动力臂：从支点到动力作用线的距离。

阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。

支点、动力、阻力作用点都在杠杆上

杠杆的平衡条件(实验)——杠杆原理

动力×动力臂=阻力×阻力臂(f1l1=f2l2)

省力杠杆(费距离)：动力臂大于阻力臂——动力小于阻力

费力杠杆(省距离)：动力臂小于阻力臂——动力大于阻力

等臂杠杆(不省力也不费力)：动力臂等于阻力臂——动力等于阻力

(举例)

二、滑轮——绕轴能转动的轮子——杠杆的变形。

定滑轮：轴的位置固定不动的滑轮。——等臂杠杆(动阻力相等，可改变动力的方向)

动滑轮：轴的位置随被拉的物体一起运动的滑轮。——支点在一侧的不等臂杠杆(动力臂是阻力臂的两倍，使用时可以省一半的力，但不可以改变动力方向)。

滑轮组：定滑轮和动滑轮组合成滑轮组，既省力又可改变力的方向)。——两种绳子绕法

用滑轮组起吊重物时，滑轮组用几段绳子吊物体，提起物体的力就是物重的几分之几。

f=(g+g动)/nn是与动滑轮相连的绳子段数

三、功——无既省力又省距离的机械

功(机械功)：力与物体在力的方向上通过距离的乘积。

做功的两要素：作用在物体上的力和物体在力的方向上通过的距离。(公式：w=fs单位：j)

四、功率

五、机械效率(实验)

九年级语文课外古诗词四首篇六

【关雎】(诗经)

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

【蒹葭】(诗经)

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

九年级语文课外古诗词四首篇七

1.《行路难》(其一)中,表现作者对理想执著追求,对未来充满希望的句子是：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。。

2.《行路难》(其一)表现诗人在追求理想的道路上充满艰难险阻的诗句是：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。。

3.《行路难》中写出作者内心愁苦的语句是：停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

4.《行路难》中借用两个典故表达了作者渴望回到君王身边的语句是：闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。。

5.面对人生中的困难和挫折,我们要像李白《行路难》里说的那样,对未来充满信心和希望：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

6.《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的句子是沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

7.《酬乐天扬州初逢席上见赠》中用典故表达了作者怀念故友的感情，暗示了自己因世事变迁而怅惘的心情的诗句是：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

8.《酬乐天扬州初逢席上见赠》中摆脱现实处境，展望未来风光，借景物变化暗示社会的发展的诗句是：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

9.既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神的是：今日听君歌一曲,，暂凭杯酒长精神。

11.《水调歌头·明月几时有》借明月来表达对人生美好祝愿的句子是：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。

12.《调歌头·明月几时有》直接寄语远方弟弟唤起人类普遍情感体验的名句是：但愿人长久，千里共婵娟。

13.《水调歌头·明月几时有》中写作者矛盾心情的句是：我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

15.《月夜忆舍弟》中，浸润着作者主观感受的写景句是：露从今夜白，月是故乡明。

16.《月夜忆舍弟》中，感叹离乱所造成的亲人离散的诗句是：有弟皆分散，无家问死生。

17.《月夜忆舍弟》中描绘了一幅边塞秋天的图景的诗是：戍鼓断人行，秋边一雁声.

18.《长沙过贾谊宅》诗中渲染出贾谊故宅萧条冷落之景，抒写出寂寞、怅惘的痛苦、无奈之情的诗句是：秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。

19.《长沙过贾谊宅》中表面怜君，同时也表达了自怜之意的诗句是：寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯。

20.《长沙过贾谊宅》诗中道出了千古文人的悲剧命运，以及欲求解脱而不可得的苦闷的诗诗句是：

汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知

21.《左迁至蓝关示侄孙湘》中明写天气寒冷，暗写政治气候恶劣的诗句是：云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前。

22.《左迁至蓝关示侄孙湘》中表明韩愈效忠朝廷的态度和决心的诗句是：欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。

23.《左迁至蓝关示侄孙湘》中即景抒情的诗句是：云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前

24.《商山早行》中运用有特征性的景物，表现了早行之早的诗句是：鸡声茅店月，人迹板桥霜。

26.《咸阳城东楼》一诗中常被后人在许多场合引来说明社会大变动即将来到的某种征兆的诗句是:溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。

27.《咸阳城东楼》一诗中以写秦苑、汉宫的荒废，抒发对历史沧桑的无限感慨的诗句是：鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。

29.李商隐的《无题》这首诗中寓情于景，以春光易逝，人力对此无可奈何，渲染离清，极写伤别沉痛心情和缠绵的相思之苦的诗句是：相见时难别亦难，东风无力百花残。

30.李商隐的《无题》中常用来比喻教师的工作，被人们用来赞美无私奉献的精神的诗句是：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

32.《行香子》一词中写景色彩简单鲜明又写出农家本色的句子是：正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙.

33.《行香子》一词中颇似辛弃疾中“山远近，路横斜，青旗沽酒有人家”的意境的句子是：远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁.

34.后人常用辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》中的“爱上层楼，为赋新词强说愁”来表示少年时候的无忧无虑，也常用来感叹少年时候的年轻不懂事。

35.《丑奴儿·书博山道中壁》中的“欲说还休，却道天凉好个秋”故意说得轻松洒脱，实际上却是难以摆脱心头的沉重抑塞。

36.《岳阳楼记》中动静结合，描写洞庭湖月夜美景的句子是：“浮光跃金，静影沉璧”。

37.岳阳楼的一副长联里有“范希文两字关情，滕子京百废俱兴”的佳句，《岳阳楼记》中对应“两字关情”的句子是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。

38.《岳阳楼记》中的古仁人“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。”不管身处朝廷还是远离君王，他们都有心怀天下的博大胸襟。

39.《岳阳楼记》中从空间上写出洞庭湖湖面气势阔大烟波浩渺的句子是：浩浩汤汤，横无际涯。

40.《岳阳楼记》中时间上表现景象的千变万化的句子是：朝晖夕阴，气象万千。

41.《岳阳楼记》中写迁客骚人雨天登楼观景，“则有去国怀乡，忧谗畏讥”，眼前的萧瑟景象令他们不禁悲从中来。

42.《岳阳楼记》中写天气晴好时迁客骚人登上岳阳楼，“心旷神怡，宠辱偕忘，”喝酒观景，心绪顿然欣喜。

43.《岳阳楼记》中描述“古仁人”胸襟阔大不被外在因素左右心态的句子是：不以物喜，不以己悲。

44.《岳阳楼记》中范仲淹赞扬滕子京当任巴陵郡太守政绩显著的句子是：政通人和，百废具兴。

45.《岳阳楼记》中借鸟欢鱼跃描绘晴明之景象的句子是：沙鸥翔集，锦鳞游泳。

46.《岳阳楼记》中抒写作者政治抱负高远胸襟而被后人传颂的句子是：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

47.《岳阳楼记》中滕子京重修岳阳楼的具体举措是：增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。

48.《岳阳楼记》中描写洞庭湖在恶劣天气状况下，寒风怒吼，浑浊的浪冲向天空，“日星隐曜，山岳潜形，”商人和旅客都不能通行。

49.《醉翁亭记》中概括描述滁州地理环境特征，领起全文的句子是：环滁皆山也。

50.《醉翁亭记》中欧阳修“醉翁”之号的由来是因为自己：饮少辄醉，而年又最高。

51.美国在联合国大唱人权高调，意在借此干涉别国内政，其居心用《醉翁亭记》“醉翁之意不在酒”这一句来形容恰如其分。

52.《醉翁亭记》中写宾客们纵情享受开怀畅饮的句子是：觥筹交错，起坐而喧哗者。

53.《醉翁亭记》中描绘山间朝暮之景的句子：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝。

54.《醉翁亭记》中以色彩鲜明的语言，描绘春夏之景的句子是“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”。

55.《醉翁亭记》中写太守宴会上就地取材菜色丰盛的句子是：山肴野蔌，杂然而前陈者。

56《醉翁亭记》中通过外貌描写生动刻画太守在宴会上酣畅醉态的句子是：苍颜白发，颓然乎其间者。

57.欧阳修在《醉翁亭记》中概括了山间四季的不同风光：“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者”，一季一幅画面，都紧紧抓住山林泉石的特点，给人不同的美学享受。

58.欧阳修的《醉翁亭记》中有动静对比之美，“树木阴翳，鸣声上下”，树木之静对比百鸟啁啾之动，相得益彰。

59.欧阳修的《醉翁亭记》与范仲淹的《岳阳楼记》两篇名文都表达了两位大家不同凡响的思想境界。在《岳阳楼记》中作者直抒情怀，“先天下之忧而忧而忧，后天下之乐而乐”，《醉翁亭记》中作者含蓄深沉，“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。”两句写出“与民同乐”的济民之情。

60.《醉翁亭记》中写琅琊山树木茂盛山色秀丽的句子是：望之蔚然而深秀者

52.《醉翁亭记》中写出醉翁言在此而意在彼，传达真正情趣所在的句子是：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

九年级语文课外古诗词四首篇八

九年级语文课外古诗词四首篇九

野望王绩

东皋薄暮望，徙倚欲何依。

树树皆秋色，山山唯落晖。

牧人驱犊返，猎马带禽归。

相顾无相识，长歌怀采薇。

早寒江上有怀孟浩然

木落雁南度，北风江上寒。

我家襄水曲，遥隔楚云端。

乡泪客中尽，孤帆天际看。

迷津欲有问，平海夕漫漫。

赠从弟刘桢

亭亭山上松，瑟瑟谷中风。

风声一何盛，松枝一何劲!

冰霜正惨凄，终岁常端正。

岂不罹凝寒，松柏有本性！

无题李商隐

相见时难别亦难，东风无力百花残。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

山坡羊·骊山怀古张养浩

骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处？只见草萧疏，水萦纡。

至今遗恨迷烟树。列国周齐秦汉楚，赢，都变做了土；输，都变做了土。

朝天子·咏喇叭王磐

喇叭，唢呐，曲儿小腔儿大。官船来往乱如麻，全仗你抬声价。

军听了军愁，民听了民怕。哪里去辨甚么真共假？

眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢!

卜算子送鲍浩然之浙东王观

水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。

才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。

别云间夏完淳

三年羁旅客，今日又南冠。

无限山河泪，谁言天地宽！

已知泉路近，欲别故乡难。

毅魄归来日，灵旗空际看。

九年级语文课外古诗词四首篇十

教学计划（课程计划）是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。下面是九年级语文版教学计划，请参考！

一、班级基本情况分析：

本班现有在籍学生54人，优生6人，合格30人，低分2人。在前一阶段的教学中，教师采用新课程理念，认真执行新课程标准，潜心进行教学改革，大部分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯。经过两年多时间的学习，学生语文知识，阅读写作能力有了很大的提高，在历次语文考试中取得了理想的成绩。目前，本届学生已进入初中学习的冲刺阶段，他们能顺利完成初中阶段的学习任务。但也有部分学生，语文学科成绩不够理想，有待在最后的总复习阶段得到全面的巩固和提高，争取在20**中考中取得理想的成绩。

二、教材分析：

本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。教材分为三大块；整合优化单元、专题、名著推荐和阅读。努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。扩大了知识容量，增强了综合教学的整体效应，有利于全面而有效地提高学生语文素质的素养。

三、教学的总要求：

目标20**年中考，从提高学生语文综合素质入手，着重对学生进行应试技巧的指导，认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，争取在中考中取得理想的成绩。

四、教改措施：

（一）以深化语文教学改革为契机，认真解读课程标准，吃透教材的意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。

（二）教师要做到教学五认真，实施集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课是要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行宏观的把握，理出知识能力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。认真做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。

（三）认真抓好听说读写训练，自行设计写作和口语交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。根据中考新题型，设计相关练习，进行口语表达方面的训练。

（四）注重培养学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。

（五）注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。

教研组要与外界保持广泛密切的联系，适时引进高水平高质量的试卷，教师慎重选择试卷，进行有针对性的训练。要注意优生差生之间的平衡，力争教学质量的全面丰收。

（六）高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。

五、教学进度表

时间单元教学重点难点 一周一单元

了解戏剧的常识:戏剧的冲突，主题戏剧鉴赏的基本方法。戏剧语言的特点，掌握剧本写作的基本方法，学会写简单的小戏剧。

二单元

学会正确捕捉阅读信息，根据不同文体，运用恰当的阅读方法，对文章进行分析，经过筛选，进行适当的归纳，掌握规律性的东西。

三单元

在读书中培养学生的发现意识，在阅读中学会质疑，从而培养发现问题的能力，对疑难问题进行自主探究，同时提高自我认知能力，辨认自我。在平常生活中感悟生活，感悟人生。

二周四单元

学习古人的高尚情操，以国家利益为重，加强社会主义精神文明建设。学习古文中精辟的论证方法。提高阅读浅显文言文的能力。掌握常见的古文言实词、虚词的能力。

三周五单元

运用多种思维方法，对不同的问题进行思考，得出自己独特的感受、和评价，加深对作品的评价。学会发表自己的意见，做到有理、有据、有独特的感悟，并适当的形式加以表现。

四周、五周语文基础知识训练 记叙文阅读训练

说明文训练

六周议论文训练

古文训练

七周、八周备考

九年级下学期语文教学计划本学期是整个九年制义务教育的最后一学期，学生即将面临着严峻的中考，这是一次真正意义上的选拔考试，也是学生人生路上的一次重大选择。迎接好这次中考就成为本学期教学的一个中心工作。因此在教学中应该帮助学生理解、吸收、吃透教材，对教材中的知识进行内化，即进行综合、应用、创新和中考思维的升华，把书本知识变成学生自己的知识。