教案是教师备课的重要内容之一，它起到指导教学、综合素质培养的作用，我们需要认真准备一份教案了。现在为大家推荐一些经典的高一教案范文，供大家参考和学习。
小学语文我的信念的教案设计篇一
1、理解、积累词语。
2、了解居里夫人的科学贡献。
3、理解“信念”的真正内涵，领略居里夫人献身科学的崇高信念和高尚的人格魅力。
1、小组合作，抓取精辟、关键性词句，探究居里夫人的崇高信念和伟大人格。
2、学习从不同层面梳理、把握主要内容，掌握处理信息的方法。
从文中得到有益的启示，培养积极向上的人生态度，热爱科学，树立坚定的人生信念。
教学重点：
领略居里夫人献身科学的崇高信念和高尚的人格魅力以及所取得的成就与她性格特点的联系。
教学难点：
从三个不同层面梳理、把握课文内容，并能从中受到启发、教育。
一课时
一、导入。
（一）、板书课题及作者，爱因斯坦《悼念玛丽居里》一文中的话：
“在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史的进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面大。即使是后者，它们取决于品格的程度也远超过通常所认为的那样。”
阅读居里夫人在晚年所写下的《我的信念》，就是阅读居里夫人的灵魂，通过这篇文章我们可以了解她那伟大的人格和崇高的信念。
（二）、了解居里夫人的生平和成就。
1、玛丽居里(1867--1934)：法国物理学家、化学家。1867年出生在波兰一个知识分子家庭。因嫁给法国科学家皮埃尔居里，故称居里夫人。
2、1898年在和丈夫皮埃尔居里的共同努力下，发现了新元素钋，同年又发现了镭。1903年居里夫妇共同获得了诺贝尔物理学奖。
3、1906年，皮埃尔居里遭遇车祸不幸身亡，居里夫人接替丈夫的职位，成为巴黎大学第一位女教授和法国科学院第一个女院士。1911年，居里夫人获得诺贝尔化学奖。一生担任过25个国家106个荣誉职位，接受过7个国家24次奖金和奖章，并被15个国家的科学院选为院士。
4由于长时间接触放射性物质，1934年7月4日，这位充满了艰辛和荣誉的居里夫人最终因恶性贫血而去世。
（三）、速读课文，小组合作，借助注释和词典，掌握生词。
闲暇琐事奢望蹂躏呵责懊恼
猝然长逝获益匪浅坚韧不拔问心无愧
（四）、再读课文
1、大声自读，你读到了居里夫人的什么信念？
2、从文中各段中分别找出关键词语或信息(用四个字的短语归纳)。教师巡视、指导。
3、小组合作形成共识。
4、小组将这些词语分成三类，看看按什么标准分类。
5、班级讨论、总结：
各段中能体现居里夫人信念(人格美)的关键词语：
坚忍不拔树立信心执着勤奋目标集中探讨真理保持安静
珍惜时间不图财富追求自由克制自己沉醉科学献身科学
思想宗旨：探讨真理不图财富克制自己沉醉科学献身科学
(指导自己一生做什么，不做什么的坚定信念。)
环境需求：保持安静珍惜时间追求自由
工作态度：坚忍不拔树立信心执着勤奋目标集中
五、研读探究：(小组合作，不同意见全班讨论。可引导学生将课后设计的几个疑问解决掉。)
居里夫人的信念与她的成就有何关系？找出相关句子并加入自己的理解。
六、拓展、升华：
居里夫人几则小故事：
故事之一：荣誉就像玩具
有一天，有位女士来居里夫人家作客。她看见居里夫人的小女儿在玩一枚奖章。她仔细一瞧，发现是英国皇家学会发给居里夫人的金质奖章，感到十分惊讶，便不解地问:“玛丽，能获取这枚奖章，是件不容易的事情。这是极高的荣誉啊！您怎能给小孩子当玩具玩呢？”居里夫人淡淡一笑，平静地对女友说:“我想让孩子们从小明白一个道理。”“什么道理？”女友急切地问。“正确对待荣誉。在我看来，所有荣誉就像玩具一般，仅仅玩玩而已。孩子不能守着这种荣誉生活，不然，她将一事无成。”女友不禁赞同地点头。
故事之二：“钋”与“波”
1897年7月，居里夫妇历经千辛万苦，终于从含铋的矿物中发现了新的放射性元素，它的化学性质与铋相似，但放射性比纯铀强400倍，居里夫人惊喜欲狂，叫道“钋，钋！”原来在实验之前，居里夫妇就在商议新元素的名称时，玛丽说道:“假如存在新元素的话，我想叫钋，纪念我的祖国波兰！”皮埃尔深知玛丽眷恋着自己的祖国，要用新元素的名称来争得祖国的荣誉和人民的光荣。居里赞同地说:钋，波兰！波兰，钋！这样，被居里夫妇命名为“钋”的新元素便问世了。
故事之三：镭必须属于科学，不属于个人
在丈夫皮埃尔去世以后，居里夫人开始一人担负起抚养孩子的重担。当时她经济上拮据，还得补贴一部分给科研。有人建议她卖掉与皮埃尔在实验室里分离出的那1分克镭，这在当时价值100万法郎。
居里夫人则认为，不管今后的生活如何困难，决不能卖掉科研成果。她让女儿从小养成勤俭朴素、不贪图荣华富贵的思想，要求孩子用自己勤劳的双手去开拓自己的生活道路。居里夫人毅然将镭献给了实验室，把它用于研究工作。
后来她带着两个女儿赴美国接受总统赠送给她的一克镭时，也同样告诫女儿：“镭必须属于科学，不属于个人。”
从居里夫人的文章、事迹中，你得到了什么启示？选取一个角度重点领悟，并就此准备一份演讲稿，字数不超过200字。(准备10分钟)
七、激励、共勉：
居里夫人名言
我丝毫不为自己的生活简陋而难过，使我感到遗憾的是天天太短了，而且流逝得如此的快！
弱者坐失良机，强者制造时机。
在成名的道路上，流的不是汗水而是鲜血，他们的名字不是用笔而是用生命写成的。
吃喝玩乐的享受生活是没有意义的。这样的人，只不过是时代的过客而已。
如果说我们过去没有生活目标，今天我们懂得了人生必须有目标;
如果说我们过去一味贪图安逸，今天我们要学会艰苦，因为艰苦才能成才;
如果说我们过去只能依赖他人，今天我们懂得了奉献才更有意义;
如果说我们过去一直意志薄弱，今天我们开始拥有信念，信念是人生不老的长青树。
让我们在居里夫人的伟大人格和崇高信念的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业！
八、作业：
课下将从居里夫人的文章、事迹中得到的启示，写成文章，文题自拟。字数500字左右。
小学语文我的信念的教案设计篇二
知识目标：
1、理解课文内容。
2、品味本文质朴又富于哲理的语言。
能力目标：
1、学习从不同层面梳理、把握主要内容，掌握处理信息的方法。
2、抓取警辟、关键的语句，探究居里夫人的人格和心理。
德育目标：从文中得到有益的启示，磨练意志，学会生活，热爱科学。
小学语文我的信念的教案设计篇三
各位评委老师好!我来自阿城区建设小学，名字叫林秀娟。我要说课的内容是黑龙江教育科学出版社出版的三年级教材下册，第7课《赛龙舟》。这是一篇精读课文，我准备利用两课时完成，今天我要说的是第一课时，阅读课的教学。
教材分析：
《赛龙舟》这篇课文是第四单元“民族风情”主题中的一篇精读课文。写的就是在端午节这天中午，人们赛龙舟的热烈场面。课文的语言富有节奏感和感染力，学生在读文的同时体会赛龙舟场面的扣人心弦，感受竞争、向上的精神和课文的语言美。
教学目标：
本节课的教学目标有以下三点：
1.能在语言环境中认识本课12个生字、理解新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会赛龙舟的热闹场面，感受课文的
语言美。
3、从热闹的龙舟比赛中感受公平竞争、积极向上和力争上游的精神。
教学重、难点：
本节课教学重、难点为：读中感悟课文是如何描写赛龙舟的热闹场面的，积累、丰富语言。
教学准备：
搜集有关端午节的来历、习俗的资料，以及赛龙舟的影像资料。
教学时间：
2课时
教学流程：下面谈谈“教学流程”。
“讲解是死的，如同解剖;朗读是活的，如同给作品以生命。”因此在整节课的教学中，我注意营造以读为本的学习氛围，给学生充足的朗读课文的时间。另外，课堂评价要关注学生多方面的潜能，促进个性发展，及时捕捉课堂教学中知识、情感的生成点，使课堂焕发勃勃生机。
(一)唤醒旧知，导入新课。
在上课伊始，我引导学生从生活中的旧知引入新课。我是这样导入的：师：
“同学们，你们知道我们国家有哪些传统节日吗?”学生会七嘴八舌地说出很多节日，教师注意纠正有些不是传统节日。接着把重点引向端午节，我这样引导：“刚才有同学提到了端午节，它可是我们中华民族比较典型的传统节日，那么你知道哪些关于端午节的内容，结合你搜集的资料和大家交流一下吧!”学生搜集的端午节习俗一定是五花八门的，此时，我再把目标锁定―赛龙舟。我继续引导：“端午节是为了纪念伟大的爱国诗人屈原而逐渐形成的，在我国南方每逢端午节时，还有一个重要的习俗---赛龙舟。(板书课题：赛龙舟)现在我们就走进那场热闹的“龙舟比赛”吧!”进而引出课题。这节课我们就来学习第7课《赛龙舟》。
(二)初读课文，整体感知。
接下来进入初读课文环节的学习，引导学生整体感知课文内容。在这一环节里，我有层次有目的地设计了“四读”。一读，是要求用自己喜欢的方式自由读文，要求读准字音、读通句子。二读，要求同桌互读、相互纠正读音、语气，做到不加字，不漏字，并圈画出本课生字。三读，即指名接力读，要读得流利，注意语气，标出自然段。四读，通读全文，边读边想：课文主要写了一件什么事?在同桌互读环节过后，以出示字卡认读的形式检查学生对课文中出现的生字新词的掌握情况。
通过这样有层次的“四读”，扫除了学文的障碍，使学生对课文有了整体感知，理清了文章脉络，为下一步细读课文做好了铺垫。
(三)细读课文，感受场面。
为了阅读教学能够有章有序地进行，避免在阅读理解时出现的无目的的散谈散读现象，并且着眼于对学生基础知识、基本技能的训练，我将本篇课文的细读部分设定了三个侧重点。下面我重点谈一谈这三处训练点。
一是了解龙舟的样子---威武、精美，从中感受语言之美。在这一环节中，我先让学生默读描写龙舟样子的句子，在语言文字中静静地感受龙舟的威武，并且找出自己不理解的词语。学生可能会找出“蛟龙、鳞甲形、斑斓花纹”等词，我并不急于解释，此时出示一幅龙舟图让孩子们细细观赏，进而理解难懂的词语，同时也教会了学生图文并茂理解词语的方法。接着引导：“龙舟给你留下了什么印象，可以用那个词语来形容?请你结合课文中的句子谈一谈。”我顺势指导朗读：“龙舟是如此的威武，这般的漂亮，你想把哪句读得威武、哪句读得漂亮呢?自己练一练吧!”指名学生读后我会恰当地给予鼓励性的评价：“在你的朗读中，我们仿佛看见了一条昂首的蛟龙正横卧在江面上!”学生一次又一次动情的朗读，会一次又一次地再现龙舟的威武之躯!“那昂起的龙头威武无比，那翘起的龙尾直指蓝天……”从而感受语言文字的魅力。
第二个侧重点是学文重点，让学生通过设计、模仿船手的动作、口号来感受团结协作的精神，在这种精神的促进下，才会表演那么热烈的龙舟竞赛，感受竞赛的扣人心弦!
首先出示龙舟图，我这样引导：“同学们看，这龙舟再威武他也不会动啊，是谁让他乘风破浪地前行的呀?”生：是划船手。“对呀，你们想想，这些船手得怎样做才能使龙舟划得快呢?”学生略有思考。“那现在就以一个小组为一个龙舟竞赛队，请大家按照图上的人员进行分工，并且设计一下，他们的动作、口号是什么样的，才能使龙舟奋勇争先呢?”我想此时学生一定是兴趣极致地在设想、在比划、在出谋划策。他们的表情一定是自信的、兴奋的。这一训练通过让学生想象、设计船手的.动作、口号，培养学生的分析能力;更重要的是，让学生知道所有船手必须心往一处想，劲往一处使，齐心合力才能取得胜利，这也为揭示中心做好了铺垫。在学生表演了船手的动作之后，我指名读描写船手的句子，让他们在语言文字中静静地感受船手服装的整齐，进而体会船手心的“整齐”，感受课文用词的贴切。
接着我引导：“同学们想不想看看在船手齐心合力下赛龙舟的热烈场面啊?”出示赛龙舟视频。学生看后引导：“你们想说什么?”学生会说：“赛龙舟太壮观了!”“太激烈了!”我趁热打铁：“让我们看看课文是怎样写的?”指名读。此时教师要指导朗读，读这三个句子语速要稍快，声音要厚重，要读出龙腾大海的气势。接着我引导：“哪句话写出竞赛的激烈?”学生读句子“最前面的几条龙舟，你追我赶，忽而这条在前，忽而那条在前，船与船之间的距离不到一个“龙头”，咬得可紧了!”结合这个句子，我进行了词句训练。我提问：“这个句子中哪些词用得好，好在哪儿?”学生谈到“忽而……忽而……”时，我会告诉学生这是一个关联词语，那么它可以换成我们以前学过的哪个关联词语呢?学生会说出“一会儿……一会儿……”“有时……有时……”等，“那你能用它说一句话吗?”进而我引导学生活学活用，用造句子来进一步理解这个关联词语。
“咬得可紧了!”中的“咬”是什么意思?说说你的理解!根据学生的理解我小结：“是呀，一个咬字形象地写出了赛场上龙舟与龙舟之间离得很近，不分上下!”然后顺势指导朗读：“谁能读出龙舟比赛中，互不相让，你争我夺的激烈吗?”在入情入境地朗读中，学生又会被课文那富有节奏感和感染力的语言所陶醉!
知道，写观众的呐喊、加油，是为了从侧面烘托竞赛的热烈!有了观众的热烈反应，才能映衬出比赛的精彩!请学生在以后写场面的作文中，要这样模仿去写。
(四)拓展延伸，巧设仿说。
前面的训练让孩子们充分感受到龙舟竞赛的激烈，体会到公平竞争、积极
向上和力争上游的精神。如果学习到此结束，我想会给整堂客留下遗憾，我们应该借助学生情感生成激发出的高潮，把握住他拓展点训练的机会，于是我设计了第四环节：拓展延伸，巧设仿说。
在这一环节中，我这样启发思维：“同学们，南方的赛龙舟让我们感受到端午节的热闹，回想课前我们说过，端午节还有很多有趣的民族风俗。你也能把它们说得这么热闹吗?”以此为切入点、拓展点，让学生先想一想采艾蒿、踏青、包(吃)粽子等风俗的经过，然后组织语言说一说。我想学生的灵感定会被触动，也许孩子们仿说的经过简单、不够具体，但是我想，通过这项练习，学生的语言表达能力、写作能力不但会得到锻炼，更重要的是，了解了端午节更多的民族风俗，受到传统教育，感受中华民族的魅力!
在静静的课堂上，孩子们述说着自己在节日中看到的、听到的、想到的，述说着自己的收获，述说着快乐……值此，我即将结束这节语文课。我这样总结：“同学们，《赛龙舟》是热闹的，这热闹的龙舟竞赛让我们收获的不仅仅是快乐，我们更受到了积极向上、力争上游的精神的陶冶，这种精神被人们称为龙舟精神。我们中华民族像这样的民族节日还有很多很多，这其中包含的民族风情和韵味都很浓厚，我们以后再去细细体味!”
从这节课的教学设计中，我深深地领悟到：语文是学生精神栖息的家园，是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造!
小学语文我的信念的教案设计篇四
教学目标：
1、解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格的`联系。
2、学习本文质朴、真诚的语言。
3、感觉居里夫人的人格魅力，学习她的科研精神。
重点：
1、解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格的联系。
2、学习本文质朴、真诚的语言
难点：
感觉居里夫人的人格魅力，学习她的科研精神。
课时：
一课时
一、导入
由居里夫人轶事说引，有这样一位伟大的科学家，她曾两次获得诺贝尔奖，一次是化学、一次是物理，但她并没有因此而停止科学研究。有一次一位记者惊讶发现，这位伟大的科学家的一块价值极高的奖牌尽然在她的一个小孩手中当作玩具玩耍，记者不仅问其缘由，她却不以为然的答道：“我是要让我的孩子从小就知道，荣誉其实就跟玩具一样，没有什么值得炫耀的地方。”这位伟大的科学家就是——居里夫人（玛丽居里）。
那现在我们就来看一下这个伟大的居里夫人的“信念”是什么？
二、进入新课
1、首先我们来读懂题目，解释什么是“信念”？（学生很快查词典）
明确：解释“信念”——自己认为可以确信的看法。
2、学生默读、思考，试用四字短语归纳居里夫人的行为特点。
沉醉科学
明确：坚忍不拔，有信心。
明确：因为求学时虽然很孤独，她和她的丈夫却能有时间、有精力在一起从事科学研究，并最终发现了镭。这说明了她对科学的渴求，对科学研究的热忱。
明确：宁静的工作环境，简单的家庭生活。
6、怎样理解：我们唯一的希望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作？明确：因为她曾经生活在被占领的波兰，缺少自由，缺少宁静的科研环境的氛围；而科学是无国界的，科学研究需要和平的环境，自由的精神。
小学语文我的信念的教案设计篇五
明确：求学时虽然很孤独，但居里夫人一个人精心读书，大有收获，回忆起来，觉得没有虚度年华，这样的大学生活是美好的回忆。她心里是快乐的，所以说即使是一个人工作，也是美好快乐的。而不是说她的心里感到孤独和寂寞。说明了她对科学的渴求，对科学研究的热忱。
(4)第四段中可以看出，作者追求的是怎样的工作和生活环境?
明确：宁静的工作环境，简单的家庭生活。
明确：因为她曾经生活在被占领的波兰，缺少自由，缺少宁静的科研环境的氛围;而科学是无国界的，科学研究需要和平的环境，自由的精神。
明确：科学本身具有伟大的美，魅力无穷，这种美，这种魅力，如神话故事，在这美妙的科学世界面前，科学家就好像是迷醉于神话故事中的小孩儿一般。反应在科学研究中如痴如醉的心态。
明确：其一，坚忍不拔的精神和坚强的信心，她那顽强的意志，不达目的不罢休的精神;其二，淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗所诱惑的品格;其三，以自由学者的身份在自由国家进行自由学术研究的渴望，对科学研究的极度兴趣和极大热情。这些构成了居里夫人的人格美，也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。
二、再次研读课文，品味语言，感受哲理：
(1)居里夫人所说的“讲究现实的人”与“梦想家”各有什么特点?
明确：a、什么叫“讲究现实”——挣钱谋生。通过工作取得物质利益，因为生活毕竟需要金钱。获得很多的报酬才能享受很好的生活，这也是居里夫人肯定的。
b、什么叫“梦想家”就是献身事业，全身心地投入事业，完全不存在物质利益的观念。(这个问题书上就有答案。就在这一段：“因而我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财富。”如果居里夫人申请了镭的专利，获得了一大笔财富,我们就可以说她是一个讲究现实的人。但是她没有这么做，没在工作中获得很多的报酬，“他们受事业的强烈的吸引，既没有闲暇也没有热情去谋求物质上的利益”。)因此这样的人才是梦想家。
明确：因为前文刚说过，“我并非生来就是一个性情温和的人，我很早就知道，许多敏感的人，即使受了一言半语的呵责，也会过分懊恼，因而我尽量克制自己的敏感”。她丈夫死后，她的生活环境和条件可能不如从前了。(参考课本第42页方框里的课外阅读：居里夫人的工作和生活条件)居里夫人从她丈夫身上学到了温和沉静，不会再那么敏感，她学会了逆来顺受，就是学会了在恶劣的环境或无礼待遇中采取忍受的态度，而不是过分的懊恼和敏感。
明确：结合上下文，什么是“人类需要的梦想家”?纯粹研究的观念，就是人类需要的梦想家，他们的研究是受了事业的强烈吸引去研究，而不是为了获得很多的报酬。所以，纯粹研究的就是梦想家。
明确：居里夫人所以没有明确地说出来，而用一个比喻含蓄地点出，大概是因为这种力量是难以明确表述的。这种力量是一种复合的因素。指的是：完成某件事的决心;对真理的渴求;科学魅力的吸引;进行科学研究、造福人类的崇高使命感。
三、课堂小结：
学完这篇文章，相信大家都深深地被居里夫人的魅力所打动。如果说过去我们没有生活目标，那么现在我们就要试着学会明确人生目标。如果过去我们一味地贪图玩乐，那么现在我们就要学会珍惜时间和精力，专一对待学习;如果说过去我们意志薄弱，那从现在开始我们要拥有坚定的人生信念，为我们实现人生理想提供源源不断的前进的动力!
四、布置作业
1、完成《状元成才路》第9课。
2、搜集至少2句名言警句激励、共勉：
居里夫人名言
1、我丝毫不为自己的生活简陋而难过，唯一使我感到遗憾的是天天太短了，而且流逝得如此的快!
2、弱者坐失良机，强者制造时机。
3、在成名的道路上，流的不是汗水而是鲜血，他们的名字不是用笔而是用生命写成的。
4、吃喝玩乐的享受生活是没有意义的。这样的人，只不过是时代的过客而已。
小学语文我的信念的教案设计篇六
一、说教材
1、教材特点，教学的重点、难点
《和时间赛跑》一文是北师大版第八册第十一单元快与慢中的第二篇课文。这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。在这篇课文里主要讲了两层意思：一是我从爸爸的谈话中，从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从我和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝现象，以祖母去世，我哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是，假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功。这样一篇教育学生珍惜时间的好教材。
本课的教学重点是：虽然光阴似箭，日月如梭，虽然所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是，假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。使学生在阅读时获得这一启示，并能引导他们对这一问题有所感悟。
本课学习的难点：由于时间的概念比较抽象，学生对时间概念也比较模糊，因此，引导学生感受珍惜时间的意义。
2、教学目标：
根据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目标：
（1）、知识与技能：感情朗读课文。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。
（2）、过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，能联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。
（3）、情感、态度和价值观：懂得时间一去就不复返，要懂得珍惜时间的道理。
二、说学情。
1、四年级学生，已经具备一定的独立学习语文的能力，比如能够自学生字，能对文中不理解的地方提出疑问，能够抓住文中的关键词理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。四年级下学期是第二学段到第三学段的过渡阶段，学生的学习自主性更强，所以引导和培养学生学会语文学习的方法、培养自学能力更有助于今后更好的学习语文。
2、我班的大部分学生的家庭生活多为条件优越，一部分孩子不知道学习时间的宝贵，缺乏上进心，不懂得珍惜时间努力读书，缺乏竞争意识和自悟能力，但同时他们也较容易被引导，所以可通过学习这篇课文，让学生从故事中受到启示，感受到时间的可贵与紧迫；在老师、家长和书本的引导下能从现在开始养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
三、说教法和学法。
（一）、教法：
1、授之以渔，教给学法
教是为了不教，达到用不着教的唯一方法是授之以渔，即教给学生学习的方法，从而培养学生的学习能力。如质疑学文；收集并整理有关珍惜时间的资料；能联系上下文和生活经验理解如所有时间里的事物，都永远不会回来了等含义深刻句段的学习方法。
2、注重朗读，感悟内容
朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。叶圣陶先生指出：吟诵的时候，对于研究所得的不仅是理智的了解，而且有亲切的体会，不知不觉之间，内容与题解化为读者自己的东西了，这是可贵的一种境界。课文中语句内涵深刻，对于四年级学生，由于缺乏生活经验的限制，更是需要反复朗读、细细品味，这样才会理解与意会课文内容。
3、加强训练，培养能力
众所周知：属于基本技能的东西，如写字、读书、习惯等，是需要扎扎实实地进行训练的。叶老曾说：凡是技术，没有不需要练的。中国的俗语拳不离手，曲不离口也都阐明了训练的重要性。课堂上，应抓住一切可选用的机会进行训练，如朗读训练、说话训练、思维训练等等。
（二）、学法：
教是为学服务的，为了让学生真正掌握本篇课文含义深刻的语句，我引导学生运用朗读理解感悟朗读的方法来读懂这篇课文。叶老说过；活读运心智，不为书奴仆，只有学会怎样读书，才能将一本死的教材读活，因此，对学生进行学法的指导尤为重要。
四、说教学程序
（一）由积累导入，揭示课题。
2、你有过和时间赛跑的经历吗？
3、模拟训练：和时间进行一次赛跑。（在最短的时间内翻到指定的书页）
4、今天我们要认识一位朋友，他向我们介绍了他是如何与时间赛跑的，（板书）齐读课题，提出自己最想了解的问题。
（二）初读课文，整体感知。
1、请同学们带着最想了解的问题用自己喜欢的方式读课文，想一想自己都知道了什么？
2、全班交流自己读书的收获。
3、请大家再轻声地读一遍课文，用你们手中的笔圈出你学会的.生字词和你不太理解的词语和问题，同时写下你的想法。
4、检查生字词自学情况，指名请同学到台上板书，指导书写，齐读。
5、请同学们将这些生字词放入课文中，再自由大声地朗读课文，要求读通读顺。
三、品读课文，深层领悟。
1、请同学们快速地浏览课文，思考：作者最想告诉我们的是什么？请大家找出文中的中心句。
（假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。），板书。
2、请同学们默读课文，思考：作者为什么要和时间赛跑？是什么触动触动了他？
（爸爸的谜语），引导学生反复地读爸爸的一段话，体会爸爸的心情。
（着急、可怕、说不出的滋味、悲伤）
4、思考：作者明白了爸爸的话吗？他是怎么理解爸爸的话？请同学们再次把6、7自然段默读一遍。
5、思考：明白了爸爸的话之后，他下定了什么决心？他是如何与时间赛跑的？请同学们大声读第8段，划出表示心情的词语。（悲伤、着急、高兴），指导学生读出自己的体会感受。
6、因为他和时间赛跑，这种游戏是珍惜时间的最好方法了，让他受益匪浅，他最想告诉我们的是什么？指读最后两个自然段。
四、课文拓展。
1、像作者这样的人、这样的事还有很多很多。就像我们课前说的那些名人名言一样，告诉我们要珍惜时间，与时间赛跑！你们看（出示图片）
2、未来的科学家、作家、艺术家、设计师们你们一定从这个故事中受到了新的启发，在以后的生活中，要获得成功，你们又该如何与时间赛跑呢？请拿起你的笔，尽情地流露自己的真情实感吧。
（学生动笔后进行交流）
五、总结。
亲爱的孩子们，时间无处不在，他正悄悄地从你身边、从我身边、从他身边、从我们身边流逝，如果我们听到了时光奔走的声音，就让我们调整好自己的心态，与时间赛跑吧！
六、作业布置。
1、继续收集关于时间的名人名言，制作成小书签。
2、把自己的感受写好后贴在自己的书桌前，时时提醒自己要珍惜时间。
小学语文我的信念的教案设计篇七
一、教材分析
《比尾巴》是小学语文第一册第三单元的第10课，小动物是小朋友们最亲近的朋友。这篇儿歌通过三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
二、教学目标
1、认识12个生字，认识两种偏旁“八”和“鸟”。
2、正确、流利的朗读课文。读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
三、教学重点：识字和朗读。
四、教学难点：读好书中问句，了解动物尾巴的特点。
五、设计理念
(一)、情境贯穿整个教学过程
创设情境进行教学，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，又能培养学生的思维能力和空间想象能力。在导入课题时，我创设了森林里的小动物们正在进行着一场比尾巴的比赛，让小朋友去当当他们的小评委。这既导入了课题，又很好地引领了接下来各环节情境的创设与展开。如在学习第三、四节时，请小朋友们说说如果你是参加比赛的`小孔雀，听了这个结果你心里感觉怎样？如果你是其他的小动物，你心里服气吗？为什么？在这个过程中，让小朋友们感觉到自己就是森林里的小动物，有身临其境的感觉，也很好地让小朋友们体会到了文中的情感，也为小朋友们的感情朗读提供了有利条件。并在结束的时候以发奖领奖的形式复习本课的新字，这不仅让情境有了一个完整的结局，也很好地对生字进行了复习。
(二)、随文识字，降低识字难度
本课的12个生字，我没有集中识字，把生字分散在各个语言环境中，学生在读课题、读句子时，相机引导学生在具体的语言环境中识字，降低难度，把枯燥的识字教学变。得生动有趣。然后集中复习生字，加强信息的刺激，增强记忆。出示图片与小动物的名称请小朋友说说参加比赛的小动物有哪些？学习生字。又把课文的六个问句当成两组六个比赛项目，让孩子们当评委来评比赛项目。学生读到相关生字时，随即识字。学生读到“谁的尾巴好像一把伞”，拼读“把”字，问“还可以说一把什么”，读到“谁的尾巴扁”，拼一拼“扁”字，如果这个字连续出现两次是扁扁，你还知道扁扁的什么？学习“公鸡”的“公”，就问“在生活中，你在哪些地方见到过这个字？”
(三)、注重学生说话能力的培养
说话能力能培养学生良好的思维，并为以后学生良好的写作能力的培养作好准备。在教学中我让小朋友们说说来参加比赛的小动物有哪些？请小朋友用“参加比赛的有……有……还有……”进行说话训练。
在教学过程中，我还有很多东西要学，如在教学各个环节的课堂调控上，如本次教学中由于在教学生字方面花了较多的时间，以致最后时间来不及。
小学语文我的信念的教案设计篇八
【说教材】
课文是一篇神话故事，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神。全文共有9个自然段，根据事情发展顺序可分为“无火”，“盗火”，“受罚”，“获救”4段。课文的第二和第三段是文章的重点所在，也是普罗米修斯高尚精神的集中体现。课文注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢与献身精神跃然纸上，给人留下深刻的印象。
课文是一篇神话故事，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神。全文共有9个自然段，根据事情发展顺序可分为“无火”，“盗火”，“受罚”，“获救”4段。课文的第二和第三段是文章的重点所在，也是普罗米修斯高尚精神的集中体现。课文注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢与献身精神跃然纸上，给人留下深刻的印象。
【说目标】
1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学重点、难点：
理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
【说理念】
理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
以较强的整体意识，在教学中展示一个思维放飞的过程，一个情感激荡的过程，一个言语转换的过程。重点引导学生从字里行间去体会普罗米修斯对众神之王宙斯的态度。阅读发现普罗米修斯“为人类造福决不动摇、决不妥协、决不改变”态度的一致性，体会他的勇敢与献身精神。
【说教法学法】
根据所制定目标和重点、难点，采用学导式教学法，本教法重在一个“学”字，贵在一个“导”字，以发展学生的自学探究能力，通过“自读、讨论、精讲”三个环节引导学生读懂课文。学法：采用自读自悟，尝试探究。读、说、讲多种学习方式相结合，在老师的引导下主动地富有个性地学习。
【说流程】
(一)、激趣导入：
同学们，在以往的学习中我们阅读了许多中国神话故事，比如《女娲补天》、《猎人海里布》等。但你们知道吗?古希腊也流传着许多动人的神话故事，你能说说自己看过的古希腊神话故事吗?(生介绍，师可以适机梳理各位神)今天我们要学习的这篇课文，讲述的是古希腊神话中的一位正义之神――普罗米修斯。对这个神，你们有所了解吗?(生根据收集的资料做简要的介绍：普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神，他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法。)
(二)、初读课文。
1、自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。
2、出示生字，指名读、齐读，注意正音：“恕”是翘舌音。
3、读文中，有没有艰涩的词或长句子不好读的，提出来当堂解决。(生提出，采用学生互助的方式解决)
多音字：肝脏(zang)
“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练习。
4、默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。
5、生提不懂的词语，采用师启发或众生帮助的形式解决。(以下两词用联系上下文的方法进行理解)
气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。本文指宙斯十分恼怒。
惩罚：严厉地处罚。本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。
6、说说课文的主要内容。
(三)、深入学习。
1、仔细读读课文，你认为普罗米修斯是个怎样的人?是从哪里读懂的?然后四人小组讨论学习。
2、交流。(重点学习6、7、8自然段)
(1)普罗米修斯很勇敢，他是冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。(有感情地读读第一自然段的最后一句话，指名读，生评，师注意引导学生谈感受：这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果――冒着生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。)
(2)普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无返顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。
指导有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的坚定和无畏。(自读、竞读、齐读)
(3)普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服。宙斯用了哪些残忍的手段?(指名说)
(多媒体播放图片)师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。高加索山，到现在都是人迹罕至的地方，他独自被锁在这里，既不能动，也不能睡，不光日夜经受风吹雨淋，凶恶的鹫鹰还每天剖开他的肚子，啄食他的肝脏，他要忍受撕心裂肺的痛苦。结合你的.理解，再读读6、7、8自然段。
忍受这样的痛苦，普罗米修斯也没有屈服，他会怎么想呢?(培养学生的想象能力，并在想象中进一步体会普罗米修斯的献身精神)
(4)普罗米修斯还是一个善良的神，当他看到人类吃生东西，在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜，他很同情人类，就决定为人类盗取火种。
(5)普罗米修斯是一个值得敬佩的神，他的行为让执行惩罚的火神都敬佩。
小结：通过读书、讨论、交流，我相信普罗米修斯一定给每个同学都留下了深刻的印象。他正义、善良、勇敢、无畏，是真正的英雄!
(四)、写话练习：
面对这样的一个神，你想对普罗米修斯说什么呢?(作业纸上)
(五)、课外拓展。
1、小组排练课本剧，自己设计符合人物的性格特征和动作。(通过课本剧的表演，有助于学生进一步理解课文，体会文章的思想感情)
2、普罗米修斯是大家都应该记住的故事。当然，我们今天学习普罗米修斯也是为了打开一扇门，打开一扇通往古希腊神话世界的门，那里还有许多“神”的动人故事，同学们课外去读读吧!(了解众神，激发学生阅读古希腊神话故事的兴趣)