范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
八年级诚实守信教学反思篇一
相信做过公开课的教师都会有相同的感受：准备的过程就是一个“痛并快乐着”的过程，每一位教师在这个过程中都得到了很大的提高，这是一种实实在在的收获。安静下来，好好地反思一下自己做公开课的体会和日常教学的感受，未尝不是另一种收获。
美国学者波斯纳曾提出过这样一个公式：教师的成长=经验+反思。试想一下，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么即便他具有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复。因此，作为教师必须在教育教学活动中不断地反思，在反思中不断成长，才能更好地适应新的教育形势，提高自己的教育教学效能。
以往的政治课教学方式基本上是教师讲，学生听。一节课下来，教师很累，学生也不一定会有太大的收获。因为学生是被动的，没有体会到参与的快乐和收获，所以教学效果不是很好。新课程改革要求教师转变观念，改变教学方式，在教学活动中要充分发挥学生的主体作用，教师起主导作用，倡导探究式学习方式，使学生主动学习，积极探索，既提高了学生的学习兴趣，又使学生有了实实在在的收获。
在这次公开课的设计中，我注意应用新的教学理念，注重发挥学生的主体作用，采用探究式学习方式，学生积极参与，主动学习，收到了较好的教学效果。
第一，深入挖掘教材，结合学生实际，进行教学设计。由于学生还没有开始职业活动，如果仅仅把诚实守信作为职业道德规范来理解，接受起来会有难度。所以我结合教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中的各种现象或事例，尤其是将当今国内外发生的重大事件、时政热点以及学生身边的事与书本中知识生动、形象地结合起来。只有这样，学生才会对所学内容产生浓厚的兴趣，真实地感受到政治理论离自己的生活并不遥远，从而接受所学的政治理论观点，加深对政治理论知识的理解。
第二，在教学过程中，还要特别重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。在讲到诚实守信的含义时，我就鼓励学生说出自己的认识，因为对于什么是诚实守信学生们基本能够回答正确。通过与教材定义的对照，让学生产生强烈的自豪感，从而提高学生学习的积极性、主动性和创造性。在讲到诚实守信的意义和诚实守信的基本要求时，我让学生进行充分的讨论、阐述观点，教师给予充分的肯定和鼓励。从而进一步激发学生的学习热情，使他们更为积极地投入到教学活动中。
第三，结合新课程的要求，利用好现代化的教学设备，创设情境，以情感人。我精心选取了诚实守信模范武秀君的例子，让很多人流下了眼泪，也让学生受到了很深的教育。此外，通过课件展示的个人信用档案、诚信龙江网以及实物展示的法律原文给学生以直观形象的认识，教育效果比较好。
学校领导和老师给予了我极大的帮助，一次次的试讲，一遍遍的修改，在这个过程中，使我对所教内容有了更加深刻的认识，收集的大量资料，使我开阔了眼界，增长了见识，我感觉对于本节教学内容理解得更加透彻，目标更加明确了。教学水平有了很大提高，收获是很大的。
当然，在这个过程中，还有很多遗憾。在准备的过程中，我收集了大量的资料，包括先贤哲人们对诚实守信的理解，关于诚实守信的名人名言、图片、fiash作品、公益广告，很多烹饪学生的照片，“三鹿奶粉事件”的视频、文字资料，全国诚实守信模范的事迹介绍以及“道德的力量”晚会录象等很多内容。由于课堂时间所限，有所取舍，只选取了最为典型、最有说服力的材料。此外，诚实守信模范武秀君的事迹录象时间存在过长的问题。尽管我请了很多专业教师帮忙，做了很大努力，也没有达到理想的状态，有一段最感人的地方，无奈之下只好舍弃了，真是遗憾。
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八年级诚实守信教学反思篇二
本堂课上学生学得积极主动，达成了课时教学目标。令我难忘的是课堂上我进行诚信度的小调查，伴随着悠扬的音乐，学生走下座位为讲信用的同学投下一颗信用星。课堂上随机去问，你要把信用星送给谁，为什么送给他？接着问得到这颗信用星的孩子，此时你的心情怎样，你打算把手中的信用星送给谁？这真是一种同学情谊的传递，孩子们在活动中感受到平时的诚信行为会在他人心中留下深深的印记，会得到大家的认可，会拥有更多的朋友，浓浓的情谊在课堂上涌动着。记得在第一次试教时一位学生看到自己的信用星很多竟激动地流下了眼泪。其实诚信就是生活中点滴的小事，在你不经意中带给他人美好，让他人铭记。课堂上尽管没有追问信用星少的同学的原因，我相信这样的活动会引起他们深深的反思。
守信不仅仅是同学之间，让学生回忆自己家人、朋友、老师等生活中讲诚信的人，让学生把手中的信用星送给身边的人，唤起学生对身边诚信人的赞美和学习。最后告诉学生当自己做了诚信的事后往信用瓶中投下信用星，当你的信用星越来越多时，你一定拥有了更多的友情，更多的快乐。这项活动是课堂的延续，学生能在生活中真正把诚信当作自己的行为准则，以此形成习惯。整堂课人人都参与，以现实生活为基础激起学生的情感体验，达成了课时教学目标。课标指出“品德与社会课教育的内容和形式必须贴近学生的生活，反映学生的需要，展现学生的内心世界，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。”品德与社会课上的活动要源于学生生活，高于学生生活，能够指导学生生活。课堂上组织学生积极的参与，学生在活动体验中拨动其道德情弦，完成道德内化.
八年级诚实守信教学反思篇三
《诚实守信》这一课的主题目标是帮助学生认识到诚实守信的重要性，培养学生诚实守信的行为。诚实是守信的基础，只有拥有诚实的品德才能真正做到守信。本课主体分为四个部分：
1、品味典故，认识诚信。用立木为信的故事，教育学生在任何时候都要坚持诚实做人的原则。
2、欣赏故事，感悟诚信。通过欣赏一则经典散文，让学生认识到要珍惜人与人之间的信任。
3、联系实际，深化观点。通过让学生讨论生活实际中可能会遇到的具体事例，认识要坚持原则与灵活变通之间的关系。
4、教师寄语，真诚祝愿。通过这四个环节，让学生进一步感悟和体验，在活动中交流解决问题的办法，提高学生民诚实的态度解决生活中一些问题的能力，从而培养学生成为一个受人尊重和信任的人。
诚实守信是中华民族的传统美德，也是现代道德观念的深层内涵，是现代社会生活中创造信用社会、富民强国的基础，是中华民族在新时期竞争和发展的必要条件。人类已经进入21世纪，以多媒体和国际互联网代表的当代信息社会，正以惊人的方式改变着人们的生活方式和学习方式，调查表明，有不少学生就是通过网络学会了撒谎失信，并以撒谎或愚弄他人为乐事。因此，在这样的背景下，诚实教育就显得尤其重要。本课教学要注意虽然诚实守信这一问题学生在道理上能够认识，但在现实生活中又很困惑，教学中要注意不要简单地让学生认识对与不对，也应当引导学生通过对案例的分析、树立正确的荣辱观，培养正义感和社会责任感。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感。学生在以往生活中已产生了不少情感体验，从这些已有经验出发来组织教学，这样，就能让学生在教学活动中自己教育自己，提高学习的主动性，也能使教学更具有针对性。因而，我根据第一个目标，对学生中诚实的现象进行了调查，使教学更加有的放矢。通过课前对学生情况的了解，我发现学生都知道要讲诚实，有生活中讲诚实的体验。当然，学生有了正确的认知，并不一定有明确的行为。因为学生受年龄、阅历等限制，有时因为不知道该怎样做，显得心有余而力不足；有时因为缺乏坚强的意志，很多美好愿望就此夭折，“听听激动，做做不动”这是小学生中普遍存在的实际问题。教学中只有晓之以理，导之以行，让学生认之深，情之真，才能意之坚，行之久。例如有的学生认为不诚实能占点小便宜，老师及时捕捉了学生的心理，让他们展开讨论“不诚实给自己，给他人带来什么”，在思维的碰撞中更加明白了诚实的重要性。虽然诚实有时候吃点小亏，但是对你，对我，对大家，对社会都有好处。这就对学生的实际生活起到了指导作用。
在上这节课之前，我制作了一个调查表，让学生调查同学、朋友、家人诚实的.行为，用给老师写悄悄话的形式让学生回忆了自己不诚实的经历。这一做法，对我开展教学活动帮助很大。特别是第三个环节，要求每一个学生参与，孩子们的有些想法出乎老师的意料。在活动中，创造一种宽松、和谐的氛围，充分发挥学生的主观能动性，及时启发学生自己评价自己。在教学中，我力图让学生通过：乐于收集、乐于倾听、主动交流、认识明辩、情境体会、感知接纳、领悟；等方式让学生在愉快、乐于交流和乐于倾听的学习氛围中，对诚信的品行进一步的理解与内化。诚实的话题源远流长，不可能一节课就谈得完，老师们是否觉得这节课没有把诚实的含义挖掘透，没有让学生深刻地感受到诚实的重要性？在短短的40分钟内，有必要在教学中、或接纳学生生活的过程中，我努力的方向是对小学生的行为习惯、道德品质，能够及时的、正确的进行把握。能够对学生的价值取向做及时的更正、定位和适时的引导！
八年级诚实守信教学反思篇四
课程源于生活，生活是第一性的，而离开了“真实”的生活，那课堂也只能变成学生“高呼口号”的场所。确实，我们生活的社会是一个矛盾的的社会，也是一个尴尬的社会，不诚信的事例在我们周围也是比比皆是，作为老师，一方面我们要努力倡导诚信，让诚信之根深深扎根于学生，但另一方面，我们也绝不能回避这个社会阴暗的一面，因为我们毕竟不是生活在“真空”的环境下，而我们所能做到的是在不违背真实的情况下努力向学生展示一个积极阳光的社会，因此，我在教学中重点安排了《曾子杀猪》和找身边的诚信事例《送跳绳》以及《毒奶粉》这些正反面的真实例子，也穿插了《海尔砸冰箱赢得诚信》，如果各行各业失去诚信将会怎样，和找身边有没有失信于己和失信于人的真实事例，让真空的生活生成教材，让学生真正“回到生活”！
情感是行为的催化剂，只有动之以情，才能导之以行，而体验是人们内心最真实，最感性的心理感受，“当别人失信于你的时候，你有什么感受？”“将心比心，当你失信于别人的时候，别人又会有什么样的感受？”等一系列的问题以及后来的许愿活动，我努力让学生在心灵的碰撞体验中得到情感的体验、情感的升华。
八年级诚实守信教学反思篇五
思品教师要根据《初中思想品德课程标准》，钻研教材，又不局限于教材，要结合所教学生的实际情况，大胆整合教材，使教学效果最大有效化。我在这节课的备课上，以新课程目标中“懂得对他人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人”这个目标为纲，参照人教版、湘教版教材的相关内容，再结合课前调查、与学生交流谈心的结果，编排教案。即使是在实际的上课过程中，我也没有拘泥于教案的预设，而是在不同的平行班，利用适合的时机促成不同的精彩“生成”。
为了达到帮助学生认识诚实守信的重要性和基本要求，并懂得自觉践行，我在教学中采用多媒体手段辅助教学。根据教学规律和八年级学生的年龄特点，适当设计教学图片及适合的教学视频等教学媒体，既避免了我过多的抽象、简单讲述，还给学生的“口、眼、耳”于主动权，又激发了学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，最终提高教学质量。