在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。记录心得体会对于我们的成长和发展具有重要的意义。以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
大学小组合作心得体会个人篇一
听了几位老师小组合作学习的经验以后，我受益匪浅，这个好处是显而易见的，教师讲解的时间少了，学生思考的时间多了。学生上课的参与程度得到了大大的提高。我认为以下这几点很重要。
一般情况下，合作学习旨在通过小组讨论，互相启发，达到优势互补，解决个体无法解决的疑难的目的。学生要参与讨论，参与探究，必须要有自己的见解和前认知能力作为基础，而个体的独立思考是无法由别人或小组来替代的。只有在学生思考到达一定的程度展开讨论，才有可能出现一点即通、恍然大悟、豁然开朗、原来是这样的效果；也只有在此时展开讨论，才有可能出现观点的针锋相对和正面交锋，因此教师在组织学生参与讨论或探索之前，一定要留给学生一定的独立学习思考的时机。
学生在参与小组合作学习时，很多教师仍然在讲台上等待，或者做自己的事，比如准备下一环节的教具，板书等，那么，是不是教师真的不应该介入合作学习的进程呢？合作学习的成功与否，我认为：同教师的引导、参与是分不开的，在活动中，教师不是更清闲了，而是担负起更大的管理和调控职责，在合作学习中，教师重点是如何精心设计合作学习，从学生分析、目标设置、任务选择、策略匹配、教学过程展开与评估等全过程的把握，除此之外，在开展合作学习过程中，随时会有意外的问题发生，如果这些问题得不到及时有效的解决，往往会阻碍合作学习的顺利开展，因此，在很多情况下，教师必须对各个小组的合作学习进行现场的观察和介入，为他们提供及时有效的指导。
在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。当学生不愿参加小组活动时，教师要有耐心和爱心，经常鼓励和帮助这些学生，让他们充分体会到合作学习的乐趣，被人尊重的滋味，慢慢引导他们加入小组学习。
总之，交流是学生有效学习的重要方式。教师在课堂教学中，应为学生多创设交流的时间和空间，让学生在交流中，相互合作、相互启发、相互借鉴、相互补充，共同提高。
大学小组合作心得体会个人篇二
在四季小组合作的过程中，我深刻体会到了合作的重要性和团队的力量。通过小组合作，我学会了相互协作、互相支持，共同完成任务并取得成功。同时，这也是一个不断学习和成长的过程，每个人都在这个过程中找到了自己的定位，并提升了自己的能力。下面我将从合作的意义、合作的困难、团队协作的核心、个人成长以及未来发展等方面谈一下我的心得体会。
首先，合作的意义是无法忽视的。通过合作，我们可以集思广益，互相借鉴优点，弥补不足，共同实现更大的目标。在四季小组中，每个人都有自己的特长，而且对于问题的看法和解决方法也不尽相同。通过合作，我们可以将各自的优势互相补充，形成一个更加完整和强大的整体。只有通过合作才能带来更好的结果。
然而，合作也不是一帆风顺的，合作过程中也会遇到各种困难。例如，分工不明确、沟通不畅、意见不合等等。在实际的合作中，我们也遇到了这样的问题，但是通过及时的沟通和协商，我们能够找到解决问题的方法并解决了困难。合作中的困难是无法避免的，但正是这些困难让我们学会了更好地协作和解决问题。
在团队协作中，成功的关键是团队协作的核心。所有的成员都要明确自己的角色和任务，并能够互相配合和支持。没有了个人英雄主义，只有团队合作，才能取得更好的成绩。在四季小组，每个人都尽自己的努力去完成自己的任务，同时也理解和支持其他成员，形成了一个紧密的团队。只有通过团队协作，我们才能取得真正的成功。
在团队合作的过程中，我也深刻感受到了自己的个人成长。通过合作，我学会了更好地倾听和理解他人的意见，接受和尊重不同的观点。同时，为了更好地配合团队，我也主动学习了一些新的知识和技能，提升了自己的能力和素质。通过与团队成员的交流和合作，我不断地进步和成长，并在合作中取得了一定的成就。
最后，通过四季小组的合作，我也明确了未来的发展方向。合作中我发现自己的兴趣和擅长的方向，并确定了未来的发展目标。通过合作，我看到了团队的力量和合作的重要性，我也更加坚定了未来继续合作和发展的决心。未来，我将继续学习和实践合作的技巧，不断提升自己的团队精神和合作能力，为团队的成功做出更多的贡献。
总之，在四季小组合作的过程中，我深刻领悟了合作的重要性和团队的力量。合作的意义、合作过程中的困难、团队协作的核心、个人成长以及未来发展等方面都给我留下了深刻的印象。通过合作，我学会了更好地协作和解决问题，并在合作中取得了一定的成绩。我深信，在未来的合作中，我会继续发挥自己的优势，与团队成员共同努力，取得更好的成果。
大学小组合作心得体会个人篇三
第一段：引言（120字）
身处大自然的怀抱中，我们常常会被四季的变幻迷住，而四季小组的合作也让我们同样留下深刻的印象。在这个团队中，我学到了许多平时无法接触到的知识，也积累了宝贵的合作经验。通过彼此的努力和团结，我们完成了一个又一个的任务，展现了团队合作的力量。通过这一段时间的合作，我们从中收获了许多，也产生了深深的感悟。
第二段：合作的意义（240字）
合作不仅是一种完成任务的方式，更是一种力量的释放。在四季小组中，我们需要相互协作，理解和尊重彼此的不同思维方式和创意。每个人都能够充分发挥自己的优势，同时也学会了相互帮助。在合作的过程中，我们不断调整自己的思维模式，针对团队中的问题找到解决方案。这样的合作方式不仅可以提高工作效率，还能够培养我们的沟通和协调能力，增强团队凝聚力。
第三段：团队中的学习与成长（240字）
在四季小组，每个人都扮演着不同的角色，有的负责策划，有的负责组织，有的负责执行。在这个过程中，我们学会了聆听和理解他人的观点，并且学会了包容与妥协。每个人都能够以直观的方式展示出自己的想法，并且在团队中寻找最佳解决方案。通过大家的共同努力，我们每个人的能力也得到了提升，并且在彼此的影响下不断成长。
第四段：挑战与应对（240字）
在四季小组的合作中，我们也遇到了各种各样的挑战。有时候团队成员之间的观点和意见存在分歧，也有时候任务的难度超出了我们的预期。但是，我们从未退缩，而是积极面对挑战，并且在争论中共同进步。在团队合作中，我们学会了分析问题、寻找解决方案，在面对困难时，通过团结一致和共同努力，克服了一个又一个的困难。
第五段：收获与展望（360字）
通过四季小组的合作，我们每个人都获得了巨大的成就感。无论是完成一项任务，还是克服困难，我们都感受到了团队合作的力量。我们在合作中学到了许多知识，锻炼了自己的能力，培养了良好的工作习惯和团队意识。我们相信，通过不断地合作和努力，我们可以取得更好的成绩，为团队的发展做出更大的贡献。未来，我们将继续保持团结，相互支持，共同成长，为实现更多的目标而努力。
总结（120字）
通过四季小组的合作，我们学到了许多宝贵的经验和知识，也感受到了团队合作的力量。在合作中，我们从彼此身上学到了许多，并且共同成长。无论面对怎样的困难和挑战，我们都会团结一心，共同努力，创造更多的成功。通过四季小组的合作经历，我们深刻认识到了团队合作的重要性，也认识到每个人在团队中的价值。让我们携手共进，继续努力，共同迎接更多的挑战！
大学小组合作心得体会个人篇四
夏老师跟我说让我在这次班主任论坛上发个言，说实在的每个兴趣小组活动的内容和活动的方法都会有所不同，如果要找一找它们的共性，这就比较难。每个老师在指导兴趣小组活动的过程中，都会积累自己的方法，没有什么可比性。所以我谈谈自己在科技兴趣小组训练活动中的一点体会。
我们都知道，如果你要真正带好一个兴趣小组，就要花大量的时间和精力。但有时投入跟产出是不能成正比的。除了加强学生训练，自己不断地探索创新外，也不能一味地闭门造车。例如：在这次头脑奥林匹克比赛中，同音乐组一样我也在早在暑假里就开始了准备，只不过我所做的准备是单枪匹马的做的，为了收集材料光商业城就去了十多趟。最为重要的是，一开始就与朝晖初中的黄金堂老师就研究了制作的方法，集中两个人的思维。之所以与朝晖初中的黄老师合作，就是因为我们之间没有利益的竞争，可以毫无保留的分析。为了做这只船，我还请杭州市青少年活动中的施泽民老师来指导。
所以我想，很多时候做事情不是一个人就能依靠自己的智慧能完成的。必要的时候还是可以请一些比自己强，甚至是专家来指导。当然，专家的指导有时你也只能做为参考。就像我刚才所说的杭州青少年活动中心的施泽民老师的指导，我也只是参考了他的部分意见，我觉得不合理的，也就不用了。
科技比赛，同其他的比赛可能不太一样，如果说要找一个相似的，那我觉得就是体育比赛。有很多的内容，也都是竞技型的。一是要找冷门，二是要讲战术。科技比赛每二年就有八大类比赛，每个学校可以选择其中的四类比赛。比如智能机器人比赛、头脑奥林匹克比赛，就是偏冷型的。就可以最大限度地避开一些学校用大量学生进行人海战、运气战。但是随着萧山区科技比赛的发展，从xx年到现在已经有xx个年头了，这些冷门的项目，现在也已经不冷门了。
就拿智能机器人比赛来说，从开始到现在已经举办过四届，前三届都是我带的学生拿团体第一，但去年到了银河后我们只拿了个团体第二，赛后我自我分析找出不了少的原因，冷门不冷也算是其中一条吧。讲战术，就是指根据比赛的要求和项目分类合理调配好学生在你这个团队中所处的位置。比如无线电测向比赛，简单说它可以分为三个项目，这就要求你根据学生的能力和水平侧重他发展的方向。再细小到你上报比赛名单时也是有讲究的，因为它可以在一定程度上决定学生在外场比赛时的出发顺序，我们知道，什么比赛都是先比的吃亏，然无线电比赛是先比后比吃亏。这就是我们平时所说的吃鱼吃中间的道理是一样的。
20xx年，我新进银河时，从未上过科学课，也不晓得什么是探究式教学。到学校的第一年，几个德意班的学生让我很是头痛。心里想想除了带好几个兴趣小组外，也没有什么进步。但是从进新学校到现在，我已经感觉不一样了。现在我愿意花更多的时间做好教学的准备。也越来越体会到科学探究在本门学科中的重要性。由此，我想到了科学探究也应是我们兴趣小组进行训练改进的重要方面。很多的项目都可以将探究活动贯彻进去，如om、电子百拼、无线电、机器人等等。
不仅可以提高兴趣小组训练的效果，更重要的是能提高学生对兴趣活动的热情的持续性。目前，我现在带的兴趣小组也在这方面做努力。
xx年，第一次带学生远赴湖南长沙参加全国无线电测向比赛。xx年，我跟随教育局领导利用一周时间专门到上海崇明的各个学校考察过头脑奥林匹克这个项目，回来后在区首届科技节开幕式上作了汇报表演。xx年，到江苏要塞中学考察他们学校科技馆的建设。xx年，到广州参加全国无线电测向的培训。杭州的几个机器人公司的老总也比较熟悉。我现在是省业余电台的会员，如果省里有一些无线电比赛，省协会的秘书长也少不了要我们帮忙。这里我并不是想炫耀自己出去过多少次，走过多远。而是指这样的活动对于自己在做科技兴趣小组这件事上，可以看得比别人远些，思维可以打得更开阔些。如果有这样的机会能去见识见识，建议大家不要错过，也希望领导们给大家多多创造这样的机会。
学生参与兴趣小组活动的次数越多取得的效果越好。而很多学校或很多兴趣小组中第一次去参加比赛的同学是没有收获的。这其中不乏教师的训练和带队经验，但也反映出兴趣小组的梯队建设的重要性。为了不让兴趣小组的链条段掉，我们每年可以从三年级开始选拔一些动手能力较强的学生加入。由高年级同学先带他们，等他们掌握一定技能时再由他们带同一年级新加入的同学。当然，这是我理想中的一个兴趣小组建设方式。
但是由于我们比赛项目多，科学组与学校其他教研组也是最薄弱的一门学科。众多的原因，使我的这一想法还迟迟不能启动。一些科技活动像车辆模型，有时要花费家长一定数量的费用。大部分学生家长能接受。有些优秀家里经济基础不是很好的学生。我希望学校能全额资助他参加，不让有学生因为经济问题而被挡在科技活动外。
现在的兴趣小组的发展往往只停留在“个别”的层面上。这个“个别”是指学生，也是指老师。我们学校现在做得最好的就是“书香文化”的建设。每个班级都有一个统一的书柜，这样的氛围，不仅会影响到学生，也会影响到老师。坎山小学是无线电测向的传统学校，他们学校有一个无线电测向俱乐部，几乎每个老师都会无线电测向，而且他们会定期组织教师到外面开展测向活动。有了这样一个氛围，何愁搞不好兴趣小组呢。就拿我们学校的科技来讲，也应提升到致力于提高科技普及的程度，可以以科普教育活动为专题，形成有主题、有特色的系列活动。充分利用植树节、爱鸟周、世界环境日、科技节等特定节日，开展全校性的大型科技活动。与“书香文化”等学校特色结合，开展科技“六个一”活动，即读一本科普书籍、观看一部科普影视、参观一次科技展览、参加一次科技竞赛和活动、完成一件科技小制作、撰写一篇科技小论文等。达到活动普及化、项目多样化、效果社会化的教育目的，也为我们兴趣小组活动奠定基础，输送人材。
大学小组合作心得体会个人篇五
xx省太古侯城中学主要是小组的合作学习为校园的主题文化特色，以七年级数学《有理数》为示范课向我们介绍了如何培养学生的小组合作学习能力，结合我自己的感受，主要谈谈以下三个板块。
1、小组建设。
尊重自愿，双向选择，整体协调—组员和组长有双向选择的权利，组员选择组长的原则：选择认为最能帮助本小组的组长，同时要征求组长的意见，是否同意收自己为组员。组长一旦确定后，组长需选择一个最得力的助手—副组长，原则是能帮住自己协调组员。组长和副组长的搭配，老师需做适当的引导和调节，如男女搭配，性格互补，学科优势，强弱结合。组长和组员选定后，，需严格明确帮扶对象和合作关系，由组长 和副组长分工负责，其合作关系主要分为三层：
（1）一级合作—两个小组的讨论。
（2）二级合作—小组成员的讨论。
（3）三级合作—组长之间的讨论，在这个过程中需培养组长两方面的能力，一是自我能力，包括自我强大，自我管理，自我激励等能力；二是管理能力，包括检查、帮扶、监督、指导，协调发言，组织合作，组员展示等能力。
2、小组合作。
旧知识—温故互查，相互复述，指出对方的问题。
新知识—老师给予目标导学和学前指导，展示自学指导，小组成员相互交流、合作，互相提出问题，指出问题，来完成任务，避免老师直接进入课堂讲授灌输模式，培养学生的自学能力。最后，学生自己总结归纳所学知识点，并能坐到相互复述。最后，进入课堂练习。在整个小组合作学习的过程中，组员可以向组长建议如何组织小组活动，以及小组活动存在的问题，同时监督组长，提升自我。
3、小组评价。
在小组评价这块，其评价的方式多元化，反馈的形式多样化。评价方式主要有以下几种：
（1）每一小题完成后，可以自我评价自我激励，自我记录。
（2）通过积极合作卡，加分，奖励等形式实现小组评价。
（3）作业通过课堂批改和课后批改两种形式得到有效的反馈和评价。
课堂作业—黑板展示，小组抽查，面批，组批等形式，力求及时有效
课后作业—力求覆盖面广，同时注意训练内容的层次性。必做题—人人做，选做题—作业速度快的同学来完成，思考题—学有余力的同学来完成，训练的方式要像考试一样，使得考试常态化，形成紧张、真实、有序的高效课堂。
（4）通过周评价、月评价促进小组间的竞争，使学生们感到成功，达到提高教学成绩的目的。
洋思人创立了以“先学后教，当堂训练”为基本结构，以学生自主学习为中心的课堂教学模式。课堂上学生主动参与，发言活跃，大部分作业当堂完成，老师讲得很少，只是对学生的自学进行点拔，指导，释疑。凡学生通过自己学会的内容就大胆地不教，学生的主体地位，合作精神，和探究能力得到充分的体现。
下面我以八年级下册数学《从分数到分式》这一课来简单的总结一下他们的教学模式：
1、出示学习目标。
时间为1分钟左右。目的是让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。此环节的意义在于使学生在上课一开始就明确了学习目标和学习方向。从而促进了学生在以后的各个环节里主动地围绕目标去探索，追求。
2、出示自学指导，指导学生自学。
时间约6分钟左右。他们的自学指导很详细，包含了自学内容，自学的方法以及自学的要求。在这一环节中，每个学生都积极动脑，认真自学，教师巡视，不提示，不说话，真正体现了学生的主体地位。
3、检查学生自学的效果。
让中差生尤其是后进生用黑板演示或口答的形式对所学的知识进行操作。时间约5—8分钟。这环节的目的是最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。若后进生做对了，说明全班学生都会了，就不要老师再教了。若后进生做错了，引导中等偏上的学生分析，讲清错的原因，引导更正，归纳。这一环节体现了出洋思课堂教学“兵”教“兵”的一种有效的“教法”。也起到了相当好的一种效果。
4、当堂训练。
布置和督促学生独立完成课堂作业并批改部分学生作业。时间不少于15分钟。其目的是检测每位学生是否都当堂达到了学习目标。作业分必做题、选做题和思考题，力求让各个层次的学生都能吃饱。我看了几个学生的作业，特别规范，几乎是一个人写的，我想老师在作业规范上下了很大的功夫，这些都是值得我们学习的。
说到洋思的教学，我不得不说的“四清”，堂堂清，日日清，周周清 ，月月清。其实就是要求学生做到“课堂上能掌握的不留到课后”、“今日事今日毕”。
道理说起来并不深奥复杂，但真正按照这个要求并能持之以恒做下去，实在是难，很难。洋思的教学理念“没有教不好的学生”，很大程度上是因为做到了这一点。
洋思的每个班都按学科建立了学习小组，小组间正常开展学习竞赛。为了小组的荣誉，课上，无论是自学、讨论，还是知识检测，小组内成员都互帮互助，互督互查，毫不马虎；课后，对堂堂清不了学生，小组内成员分工负责，例题、习题、单词，一一助其过关。一次“清”不了，两次、三次一般经过“二清”、“三清”，绝大多数同学都能做到“日日清”，极个别仍不能“清”的，由老师帮助其“清”。
以上是我的一点感悟，希望自己在以后的教学过程中能够不断深入实践，将本次培训的理论经验逐步渗透到自己的课堂教学中，提高自己的课堂效率，减轻学生的学习负担，成为深受学生喜欢的老师！
大学小组合作心得体会个人篇六
分组管理方式有很多好处。比如，在纪律方面，课堂上有个别同学管不住自己，总想跟别人说话，小组长就起到监督、引领的作用；在做作业方面，如果小组内的个别同学出现学习上的困难，小组内的成员就可以都来帮助他，成绩是以小组的综合成绩来评比的，这样小组内的成员会把这些事情看成是自己的事，积极性较高。大部分同学都能积极配合小组长的要求。在学习《圆明园的毁灭》这一篇课文时，课后练习要求背诵三四自然段，这两个自然段写出了圆明园过去辉煌的历史画面，写出了我们中华民族劳动人民的智慧，读的时候要读出民族自豪感。在课堂上我让孩子们反复读，变着形式读，后来我提出背诵的要求，一些学习上暂时有困难的孩子直叹气，我一看对这部分孩子来说，是有一定的难度，我想：如果有好一点的方法来激发每个孩子的读书愿望就成了，采用小组合作的方式让小组长分工，先合作背一段，能力稍强的多背一两句，对于暂时稍差的孩子背上一两句即可，小组会被之后全部加星星奖励，我一说出这一做法，全体同学高呼起来，结果小组合作背诵全部背过，这样背诵少一点的同学因为其他同学的带动也得到了奖励，以此获得了信心，体验到了成功的快乐，我趁热打铁说：“看，某某同学在小组内背诵课文背得很快，那是因为他不想给小组拖后腿，所以读得努力，结果会背了，看来再加把劲这一段背下来也不成问题。”在我的积极鼓励下，果然通过了第三段的背诵，我心中一阵窃喜，以点带面，我在全班大力表扬这样的孩子，我一一检查，想不到的是就连平时任何作业都完不成的曹刚（化名）也居然背过了。
这一件事情对我的触动很大，也可以说是我在小组合作尝试过程中意想不到的收获。想不到小组合作学习会有这样强大的魔力，实际上，每个孩子心中都渴望得到老师的肯定，都有想成功的强烈愿望，这样老师为这一部分孩子搭建一个公平的舞台，老师先想办法调动孩子心灵深处那块极力想展示自己的才艺，也引起老师和同学们的关注，也想收获来自同学和老师那信任的目光，我心中的快乐音符随之舞动。我找到了这种感觉，我做到了，为了孩子，为了每个孩子健康快乐地成长，老师要义无返顾的去追寻自己的好方法，其实有时想想自己是作茧自缚，老是担心，思想上放不开，只有自己经常学会突围自己，那才能真正走出沼泽地，获得精神上的轻松。
我和我的同仁们在教学实践中一直寻找最佳的教育管理模式，教育契机，目的只有一个：那就是想让每一个孩子在自己的人生成长过程中，收获欢声笑语、积极向上、努力拼搏、自信成功的人生观，我们每位老师希望在整个小学阶段，每个孩子都能健康快乐地成长。
大学小组合作心得体会个人篇七
作为一名高中生，我非常荣幸能够参与到冬奥小组合作中。在这次合作中，我学到了很多知识和技能，也结识了不少好朋友。以下是我的心得体会：
首先，小组合作让我学会了如何与不同个性的人合作。在小组合作中，每个人都有自己的想法和意见，而这些意见的不同往往会导致冲突。通过这次合作，我学会了如何倾听他人的想法，也学会了如何尊重他人的意见。当出现分歧时，我会采取沟通的方式，与组员进行讨论，寻找共同点，解决分歧，这让我在与他人的交往中更加得心应手。
其次，小组合作让我了解到了更多的团队协作技能。在小组合作中，我们要一起制定计划，分工合作，这需要我们做到有效的沟通和良好的协作。同时，我们也要考虑到整个小组的利益，而不是只关心个人的利益。在完成任务的过程中，我们还要时刻关注时间和效率，确保任务能够在规定时间内完成。这些都是非常重要的团队协作技能，将对我的未来职业发展非常有帮助。
最后，小组合作让我了解到了团队协作的重要性。在小组合作中，我们一起面对挑战、解决问题，这种过程能够锻炼我们的意志力和团队协作能力。团队协作让我们实现了许多我们原本无法完成的任务，而这种成就感也让我们更加能够信任和依赖彼此。团队协作的力量是不可小视的，只有团队协作才能让我们在竞争激烈的现实社会中脱颖而出。
通过这次小组合作，我不仅收获了技能和体验，还收获了宝贵的友谊和团队精神。我相信，在今后的生活中，我将会更加认真地对待团队协作，将学到的技能和体验发挥到最大，取得更好的成绩。
大学小组合作心得体会个人篇八
在我区课程改革不断推进中，就是要求教师的教学方法和学生学习方式的改变，是对传统教学方法的一次革命，学生要建立学习小组，小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。
小组合作学习这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，它不仅充分发挥了师生间、生生间的相互交流，协作功能;而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。
一、建立小组合作学习，增进同学间的友谊
在互助、合作的学习中，增进了彼此之间的感情交流，会使学生相互之间能够取长补短，这有利班级管理，营造和谐的班级气氛，每个同学都融入集体中，增强集体意识，培养了学生的 集体主义精神。
二、建立小组合作学习，激发学生的学习兴趣
建立小组合作学习，让课堂活起来，通过学生动脑、动口、动手，使课堂气氛充满激情和自由，在小组合作学习讨论争辩过程中，学生的思维呈开放状态，不同程度的思维相互碰撞，往往会引发创造的火花，从而开阔学生思路，同时产生不同的见解，不同的思路也可以进行广泛的交流，正确的、错误的、全面的、片面的、简单的、复杂的各种认识差异都展现在这个过程中。 这不仅符合教育的宗旨，更能激发学生求知、向善、爱美的潜能，使他们积极主动，合理有效地参与到教学过程中来。在这样的教学观念影响下，课堂上学生同伴群体的资源得到了充分重视。学生在小组合作的具体实践活动中，用心去体验合作的无穷魅力，用心去感悟集体的伟大力量，使他们体验到合作成功的快乐，激发学习兴趣。
三、建立小组合作学习，培养合作探究的精神
问题是教学的核心，是学生学习的出发点，学习中学生总是以“问题中心”的心理参与探究的过程。没有问题就不能为学生探究知识提供自主参与的目标，难以激起学生的探究欲望。教学中应营造合适的问题情境，这要求教师要根据教材特点、认知对象的不同，创设适宜学生探究的问题情境。从而使问题蕴含在情境中，让学生感到新颖、困惑，以便最大限度地调动学生探究知识的热情，从而使学生产生出期盼解决问题的强烈动机，为学生自主构建新知识注入活力。
新课程改革要求在学习的过程中培养学生主动探究的精神，所以教师在课堂中应注意创设必要的问题情境，营造一种探究的氛围，鼓励学生独立思考、合作讨论、共同探究，尝试合作学习知识的乐趣。问题情境的设置要求我们在教学中，应有意识地创设一种民主的、宽松的、和谐的课堂气氛。学生在心情愉快，精神振奋，没有压力的状态下容易打开思维的闸门，萌发创造力。
小组合作学习的关键是：教师提供的合作学习的内容必须明确，必须适合每位学生参与，使学生能围绕实质性的内容有一定的探索性。合作学习不仅使学生自己找出问题的解决方法，而且在探求知识的过程加深了他们对知识的理解、对知识保持的强度，使他们的思维得到相互启发和训练，提高了语言表达能力、自学能力、分析问题、解决问题能力和团结协作能力。
四、建立小组合作学习，提高合作学习的效率
在个人独立学习思考的基础上进行的合作学习才是有价值的合作学习，合作动机与个人责任是合作学习产生良好教学效果的关键。老师应明确规定一些基本的合作学习的任务，养成良好的小组合作学习的习惯，在合作学习的过程中，每个成员都带着极大的热情，学习任务由大家共同分担，集思广益，各抒己见，人人各尽其能，这样的问题就迎刃而解，这样为每个同学提供了学习机会，为发展学生合作品质，提高学生综合素质以及终身学习能力打下坚实的基础。
五、建立小组合作学习，是课程改革充分体现
合作学习有利于更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用;在学习新知识时，首先学生通过自学，如有疑问，然后在学习小组里面进行互学，有利于调动中差生的积极性;有利于培养学生的自主性和独立性;有利于学生的动手操作能力增强。这样这种小组合作学习，学生得到的不仅仅是知识本身，而是学习兴趣的养成，知识形成的过程。有人通过研究表明，学生通过自学，然后通过小组合作学习，学生学到的知识印象极为深刻，长时间内不会忘记。
总之，建立小组合作学习，能够调动学生的学习积极性，提高教学质量。学生通过合作学习学会合作，这个过程能培养学生合作精神，集体主义精神，有助于培养学生的探究和创造精神。有助于培养学生的竞争意识和竞争能力，适应社会的发展需求。
大学小组合作心得体会个人篇九
最近，我和我的同学参加了一项冬奥小组合作活动，在这个活动中，我和我的小组成员深深感受到了合作的力量，同时也吸取了许多宝贵的经验教训。
首先，我们意识到了合作的重要性。在小组中，每个人都有自己的特长和优点，如果能够合理分工，互相协作，那么我们的工作就会事半功倍。同时，我们也避免了重复劳动的情况出现，更加高效地完成了任务。
其次，我们深刻地认识到了信任的重要性。在小组合作中，每个人都需要承担自己的责任，同时也需要相互信任。只有在互相信任的情况下，我们才能减少误解和矛盾，更加顺利地完成工作。
最后，我们也认识到了沟通能力的重要性。在小组活动中，我们需要时刻保持沟通畅通。只要大家能够交流意见和想法，我们就能够更好地避免误解和分歧。同时，我们也能够更好地协调各自的工作，提高效率。
总之，通过这次冬奥小组合作活动，我们很好地学会了合作、信任和沟通的重要性。在未来的学习和生活中，我们将会把这些经验应用到实践中，不断提高我们的能力。相信只要我们齐心协力、积极合作，就能够不断地进步、取得更好的成绩。