范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
作业改革的困惑篇一
如今，在教育改革的大背景下，作业也面临着改革的考验。一些教育专家不断探讨着如何更好地进行作业改革，帮助学生更好地成长。笔者在自己的实践和体会中有许多收获，下面将分享我的心得体会。
二、引导学生主动参与作业改革
教师应该引导学生自觉地主动参与作业改革。作为一个引导者，教师应该注重发挥自己的作用。在引导学生做好作业之前，教师应该先了解每个学生的个性差异，因材施教，让学生在不同的指导下做到更好。在指导学生做作业时，教师要向学生传达“锻炼身体与锻炼头脑的重要性”。引导学生明确作业对于成长的重要性，让学生意识到作业不是单纯的取得高分就好，而是将作业视为一项锻炼学习能力的机会。
三、坚持形成自学能力
作业改革的过程其实就是培养学生自学能力的过程。当学生在作业中遇到问题时，应该坚持自己学习的动力，通过自己的思考、自学，克服作业难题。在学生自学中，老师的角色只是在学习目标的设置、方法的导向以及作业难题指导等方面提供帮助而已。教师应该宣传作业的意义，让学生知道做作业不是赶时间，只求完成而已，而是在不断的自学和掌握新知识的过程中才会得到真正的提高。
四、评价要注重学生的个体差异
作业改革的过程中，评价也是一个关键的环节。作为一个教师，我们在评价时，不是要仅仅看作业的完成情况，而是要关注学生的个体差异。我们要根据每位学生的实际情况进行评价，不同的学生在不同方面会有不一样的表现，也有不同的表现需求。有的学生成功激励的方法是给予奖励，而有的学生成功激励的方法是给予肯定。因此，不同的评价方法能够满足不同的学生需求，打破了传统教育模式中的“唯一标准”的局面。
五、总结
作业改革是一个长期的过程，改革要从学校的教学思路出发，贯穿教学和管理的全过程。通过改革，我们可以让教育真正与学生紧密相联，让学院学习变得更加有意义、更加愉快，并且与成绩无关。在作业改革的过程中，教师要从不同的角度和方面入手，注重培养学生自学能力，承认每个学生的差异性，这样才能够真正实现作业改革的目的，为我们教育事业的发展做出更大的贡献。
作业改革的困惑篇二
但长期以来，教师在作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法，情感态度和价值观”。多年来，学生的作业单调枯燥，缺乏弹性，偏重书本，脱离生活和学生实际。这种封闭的、僵化的作业模式严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥，其弊端突出表现在以下几方面：一是内容单调；二是层次单一；三是作业评价单调，作业评语刻板教条化。
在实施新《语文课程标准》的今天，语文教师在设计作业时应从学生的发展出发，要敢于创新，博采众长，只有这样，才能充分展现学生的个性，使学生的语文能力、语文素养得到提高。我觉得语文作业的布置应从以下几个方面入手：
一、注重趣味性
俄国教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”实践证明：“兴趣是最好的老师。”因此，作业的设计也应讲究趣味性。如果学生对教师布置的作业产生了浓厚的兴趣，自觉地把完成语文作业当作一项乐趣，并积极地在创造性活动中追求更大的'愉悦时，那么，我们的语文教学便已取得了不小的成功。
抄写类作业的首要目的就是让学生记忆，但问题的关键是学生对抄写类作业不感兴趣，任凭教师语重心长，学生就是置若罔闻。那我们可否换个花样呢？如让学生把生字、词做成生字卡片，并给卡片配上自己喜欢的卡通图画或图案，把一些重点的课文片断简单归类，并且按不同主题出一期手抄报，优秀的在班级橱窗内展出。
二、注重层次性
我在作业的设计和布置中，有意识地改变了过去的那种命令式，强制式的方式，针对学生的个体差异，从学生实际出发，在一个大题目后面设计几类作业，让学生根据情况自主选择，使不同层次的学生在不同程度上都有所提高。
三、注重多元性
传统作业设计形式单一，以书面作业为主。实际生活是丰富多彩的，教师要善于在学生活动中捕捉时机，设计灵活多样的作业内容。
1．画一画。在教学中教师可变枯燥的读书、抄写为绘画，帮助理解与学习。如学了《天安门广场》之后，让学生画一幅天安门广场的方位示意图，学习《江雪》后可以让学生画一幅渔翁独钓图，再现诗歌描写的意境。
2．演一演。喜爱表演是孩子的天性。在语文学习中，教师可以让孩子分角色的表演教材内容，或演课本剧，让学生更直接的将自己的情感与教材内容联系起来，激活学生思维，激发他们的创造力。3．做一做。通过实际操作和体验，可以缩短文字与情感的距离，浅化难点，学用结合。如学了《第一次抱母亲》后给学生安排一项作业――“给妈妈一个惊喜”，要求看谁做的真诚又有创意，然后再写下一小段日记，把自己的创意和妈妈的欣喜记下来。学了《鸟语》后，让有条件的学生养一两只小鸟，去跟鸟儿接触、交谈，并把自己的感受写下来。
4．看一看。教师要打破时间与空间的局限，让学生由课内到课外，由学校到社会，多看、多听、多观察、多感受，鼓励学生平时多做有心人，捕捉生活中的新鲜事，或感兴趣的事物，然后写一写观察日记。它将让学生着眼观察、动笔记录、用心思考，丰富学生的情感体验。积累学习语文的素材。如可以让学生养小蝌蚪、种蒜苗，观察其发展，观察大自然的四季变化，写观察记录等等。
5．查一查。搜集资料，交流汇报是学生相互启发、相互学习、合作交流、共同提高的学习过程。它可以体现课内外、校内外、学科间的相互融合。例如教学《克隆之谜》后，布置学生搜集有关克隆的资料，了解更多克隆的知识。学了《长征》后，布置学生搜集有关长征的故事，并在班级召开“长征万里行”故事会。
四、注重实践性
生活中处处有语文，也处处要用到语文，生活有多宽，语文就有多广。教师在布置作业时，可以有目的、有计划地布置学生观察，培养学生做生活的有心人，让学生听广播、看电视、上网，利用现代视听手段拓展语文学习的渠道；让学生成立“错别字纠察队”，争当“啄木鸟医生”，到校外、到大街小巷去纠正错别字，规范祖国的语言文字；春节期间，让学生摘抄、搜集春联，对比赏析；布置学生从广播中、电视上、报刊里和街头上搜集广告用语，再自己尝试为某种产品拟广告；让学生到花园中、公园里、街头上去摘抄文明警示语，自己也写上几句类似的文明警示语，制作文明警示牌，插到校园的花圃中，挂在本班分包的小树上。贴近生活、充满情趣的作业内容，能提升学生生活情趣，激发学生学习兴致。如学了《特殊的葬礼》后，我让学生调查本地的环境保护情况，去寻找我们生活的周围环境中有哪些污染？造成了什么样的后果？并针对问题提出建议，设计环保宣传标语，从而使学生认识到保护环境的重要性。学了《春联》以后，我让学生搜集各种形式的春联，并尝试创作春联，从而了解中国源远流长的古文化。
作业改革的困惑篇三
随着时代的变迁，教育也在不断地改革，作为教育重要组成部分的作业也在不断地变革。最近，我的学校也开始进行作业改革，对于这次作业改革，我有了一些心得体会。
第一段：认识到作业的真正意义
在作业改革的过程中，我最大的感受就是对作业的认识有了一个全新的理解。以前，我认为作业的意义不过是为了检查学生学习情况，并且让学生背诵知识点。但是，在实际应用中，我深刻地认识到了作业的真正意义。作业是一种思维训练，让我们学会了如何自主学习、自主思考、自主创新，让我们树立了自信和自尊。同时，作业不仅是学习知识点的重要手段，更是检验理解能力和实践能力的重要工具。
第二段：特别化的学习、个性化的任务
作业改革后，老师们在制定课程的目标、实施过程和评价标准时，采用特别化的设计方法，从教学目标、任务安排、评价标准等各个环节来加强个性化。通过分析教学情况，制定了一系列的特定学习任务，这些任务不仅具有积极的学习目标，而且从学生自身的学科背景、兴趣以及学习方式等方面进行了量身定制。每个任务都有自己的独立性，个性化程度大大增强了学生的学习兴趣和效果。
第三段：释放自我，体验快乐
在作业改革后，作业变得不仅是学习的任务，更成为学习的趣味。学生们在完成任务时，针对性更强，更有成就感，同时也释放了自己，体验到了学习的快乐。在一个轻松愉悦的环境中，学生的学习热情更高，对学习的热爱也更为持久，从而让他们能够更好的完成任务，更好的成长。
第四段：多元化的表现评价方式
作业改革的一个重要目标就是改变以往重视量化成绩而轻视学生综合素质的模式。在评价方面，老师们引入了多元化的评价方式，以运用学生的各种才能，赋予他们不同的任务，让他们能够通过不同的方式来展现自己的综合素质。这种多元化的评价方式不仅能够鼓励学生积极参与，还能够促进学生对不同领域的发展和提高。
第五段：结尾
总之，我认为这次作业改革对于学生和教师的成长和发展都具有重要意义。它能够帮助我们更好的认识和理解作业的真正意义，并且让我们感受到了学习的快乐。同时，也从侧面反映出了教育改革的重要性。我们希望，在未来的教育改革中，能够更好的借鉴和应用作业改革的经验，让学生实现全面，协调和持久地发展。
作业改革的困惑篇四
长久以来，语文练习题都是围绕课文设计的，做作业仅是为了理解课文内容，久而久之，学生厌于做题，感觉乏味，学习语文的天地也被人为地缩小了。更为严重的是，做作业已被视为提高成绩的重要渠道。于是，学生的身心感受被置于不顾，大量单调、枯燥甚至重复的作业一股脑儿地塞给学生，使学生不堪重负。作业已引起了学生的反感甚至是恐惧。有些地方，还因为作业问题引发了师生之间的矛盾和对立。
有感于此，多年来我致力于语文作业的改革，其中有一条就是自己编制一些有趣味的题目，意在通过这样的训练，让学生喜爱语文，感受语文之关，最终达到提升思维水平和语文素养的目的。从下面几个小故事可以看出我的这番心血没有白费，且有莫大乐趣。
一、“对不起，欧阳修先生”
这句话是一位学生做错了下面这道题后发出的感慨：
请在下面的空格中填入适当的量词。
欧阳修虽然一度官做得比较大，但文人习气仍然很重，平素与一一棋、一一酒、一一琴、一一鹤、一千一金石书、一万一藏书相伴为生，故人称“六一居士”。
有不少学生把其中的“一对鹤”填成了“一群鹤”，连他们自己也感到可笑，有个同学说：“对不起，欧阳修先生，我把你当成个体养殖户了。”有个学生把“一壶酒”填成了“一缸酒”，他也跟着向欧阳修道歉：“对不起，欧阳修先生，我错把你这位文人当成一条梁山好汉了。”在笑声中，我告诉大家，选用哪个词语，也要从生活实际出发才能做到准确，否则就要闹笑话。以前大家从不重视量词，做了这个作业，方知量词也不可小觑。
二、“茶联里面有学问”
茶联，即茶馆里的楹联。我印了几十副茶联给学生阅读。
大家最感兴趣的是“趣言能适意，茶品可清心”这一“回文”联，倒过来读，便成了“意适能言趣，心清可品茶”。“竹雨松风蕉叶影，茶烟琴韵读书声”这副茶联也颇受好评，他们说，想不到几个词语的简单排列，便能构成一幅气韵生动的图画。有些同学则喜欢嵌字联，比如，清代广州著名茶楼陶陶居用重金征得的嵌有“陶陶”二字的茶联——“陶潜善饮，易牙善烹，烹饮有度；陶侃惜分，夏禹惜寸，分寸无遗”，堪称一绝。
我说，这些茶联都有较高的艺术性，而有些茶联不以巧思取胜，而以贴近生活、雅俗共赏见长。于是大家找到了这么几句：
从哪里来，忙碌碌带身尘土；到这厢去，闲坐坐喝碗香茶。
一双脚行不尽世间路，莫慌张，暂停履；七尺躯能担当古今事，且放下，可吃茶。
为人忙，为己忙，忙里偷闲，吃杯茶去；谋食苦，谋衣苦，苦中取乐，拿壶酒来。
细细品味这几句茶联之后，大家说除了有一种辛酸之外，更含有一种谐趣。在这里，饮茶已非小事，似乎具有慰藉辛苦人生的意义。有位同学还说，以前读苏轼的《承天寺夜游》、张岱的《湖心亭赏雪》，似乎觉得只有文人雅士们才有闲情逸致。其实，从这些茶联可以看出，那些贫苦劳顿的平民又何尝没有一种闲适心情？一杯清茶就能给他们带来优游享乐的片刻。这几副语言朴素的茶联反映了底层人民的从容情怀、生存智慧。
不久，我让同学们以“我们缺少……”为题写篇作文，许多人写的是缺少时间，缺少金钱，缺少友谊，而有个女孩则认为我们缺少的是闲适的心态。她在文中说：“拥有闲适的心态，才能体验单调中的丰富，才能发现寻常中的美。闲适能放飞想象，还能孕育创新。所以，我想送给大家一副对联—一白天忙，夜晚忙，忙里偷闲，打场球去；做题苦，考试苦，苦中取乐，唱首歌来。”我对她说，上次学习古今茶联，你算是得其“神”了。她说，茶联里面有学问，值得好好欣赏！
三、“思考诚可贵，质疑价更高”
国庆长假后又开始了正常学习，那天，大家坐在教室里，显得懒洋洋的，一时还提不起精神来。我说，我们先做一道和国庆有关的题目吧。题目如下：
国庆那天，许多地方都挂有“庆祝祖国58周年诞辰”的横幅。你认为这句话有无不妥？
不少人说，这句话不通，要把“诞辰”改为“生日”，或是把“庆祝”改为“欢度”等等。改来改去，终不妥帖，于是我提示：不要光思考词语，而要从内容上去质疑。还有一首唱“今天是你的生日，我的祖国”的歌曲也存在同样问题。
经我这么一提醒，个别同学马上举手发言，他说，应该把这句话里的“祖国”换成“中华人民共和国”。可马上又有人说，中华人民共和国不就是我们的祖国吗？经过七嘴八舌的讨论，大家认识到：
中华人民共和国是我们的祖国，但我们的祖国已有几千年的历史。如果我们的祖国只有58年的历史，那么，现在58岁以上的老人在出生之时还没有自己的祖国，因为祖国还没有诞生，所以，把祖国的诞辰定位于1949年10月1日，显然不妥。
这么一讨论，不仅振作了大家的精神，活跃了思维，更重要的是使他们懂得了要学会审视生活，要重新思考那些大家习以为常的东西，在人们感到没问题的地方发现问题。这就是质疑。
不久，我让学生以“节日”为话题写篇作文。许多人都赞美节日，甚至说要让生活着的每天都变成节日，而有位学生却写了篇题为“愿天下无节”的作文。他说，印度农村有个“打夫节”——这天妻子可以打老公出气。如果夫妻之间一直平等相待，此节岂不多余？如果妇女和劳动享有尊荣的地位，日历上就会少了两个大节。如果绿荫铺满城乡，要植树节何用？如果教师得到全社会的尊重，又何必设立教师节？他的观点是：各种节日，尤其是有关权益和倡导性的节日，最好一个也不要，因为它们有着尴尬的背景。此文让我眼睛一亮，我在班里诵读，并让这位同学谈谈体会，他只说了一句：思考诚可贵，质疑价更高。
四、“逆向思维出创意”
请给下面这则题为“逆向思维”的故事加一个结尾。字数不超过100。
妈妈给儿子报了美术兴趣班，可是儿子对此不感兴趣，一直画不好。
前几天，兴趣班让所有的孩子都报名参加了全市的`“儿童画作品大赛”，儿子的作品是《一只猫》，那只猫被画得很糟糕，一副无精打采的样子。爸爸看了很是恼火，说：“这只猫垂头丧气、灰头土脑的样子！你没见过动画片里的猫吗？见到老鼠的猫，眼睛睁得溜圆，神气十足。我看你还是重画一张吧。”
儿子的眼泪在眼眶里打转，说：“明天就要交，重画来不及了。”妈妈说：“那就算了吧，把这张交上去，快去睡觉。”
许多人在做这道题时会忽视题目中很重要的四个字：逆向思维。那自然无法续写出好的结尾。但即使掌握了这个概念也未必能做好这道题，因为还需要想象力。
许多同学绞尽脑汁仍无法找到满意的结尾，就在心灰意冷之时，我启发道：如果说真理是朴素的，那么创意也往往是简单的，不必把问题想得太复杂玄妙，只需把生活中的常见现象加以重组，创设一个新的情境即可。看看还是不行，我又说：在猫和老鼠的关系上多想想吧。很快，一位同学即举手发言。
“原来儿子从爸爸的话里受到启发，要抓老鼠的猫才有精神，那么，这只猫因为没抓到老鼠才显得垂头丧气的嘛，第二天到了学校，儿子就拿笔在画上写了一句：‘抓不到老鼠，很无奈。’就把它交上去了。”
他的答案让大家信服，对此，他说：逆向思维出创意。
五、“且当一回古人”
从来都只是把古文译成现代文，我却“例行逆施”，要学生把一篇现代文译成“古文”。我刚说出这一想法时，学生中就发出了夸张的叫苦声。我告诉大家这样做是有道理的，有时甚至非如此而不能符合特定情境之需要一比如介绍一处名胜古迹，若用大白话来写就很不相宜，这时就用得上文言文了，似乎只有古雅的文言文才能与所介绍景观的古色和沧桑感相称，只有典雅富丽、可供玩味的文字才能与景观深邃的历史内涵暗合。听我这么一说，大家觉得有理。
题目是这样的：
江苏伊芦山景区筹委会决定在石壁上镌刻一篇文字，向海内外游客介绍此处名胜。下面是一段介绍伊芦山的材料，现请你将它写成可用文字。
黄海边的伊芦山，长有十几里。商代有名的宰相伊尹在做官受挫的时候到这里隐居，所以当时叫它伊来山。后来海岸向东迁移，沼泽和芦苇把整座山包围了。因为伊尹在这里用芦苇盖了房子，就把山名改为“伊芦山”。山上到处都是古老的松树，巨大的石头一个挨着一个排列着，上面刻了许多字，都是历史上来此游览的文人墨客给后人留下的有价值的东西。
带着新鲜感跃跃欲试，有个同学还风趣地说，那就让我们且当一回古人吧。可是做起来才感到谈何容易。第一句话就不怎么好译。有些人把它译为“黄海之滨有十多里长之伊芦山焉”，还得意地说是模仿了苏轼《石钟山记》中“彭蠡之口有石钟山焉”一句。我说，虽善于借鉴，但读来拗口。那句“山上到处都是古老的松树，巨大石头一个挨着一个排列着”还比较好译，可是有的把它译成“山上古松多，巨石到处滚”，我说，文字是精炼了，似乎欠雅，而且你这么一写，谁还敢上山啊。
不管怎样，这道题引发了大家的兴趣，甚至课间、午休都能看到有人在讨论此题。此题也有力地向学生说明了文言文学了并非无用，经过同学们反复讨论，终于有了以下的答案：
伊芦山，横卧黄海之滨，绵延十余里。商代名相伊尹，政道中落隐于此山，时名伊来山。后海岸东迁，沼泽芦苇，环抱山麓。伊尹在此以芦结庐，遂易名伊芦山。山上古松遍地，巨石栉比，石上多有题字，皆历代文人墨客之瑰宝。
译完了材料的第一段，同学们又让我把全文交给他们翻译。他们有如此的积极性，令我颇为感动。
作业改革的困惑篇五
内高班预科生是一个较为特殊的群体从新疆内地到沿海经济发达的地区，从初中学习到高中教育，这是新疆学生一个千载难逢的好机会，也是他们人生过程中一个重要的成长期由于生活环境和学习环境的不同，学生对自然环境、学习环境、语言环境等诸多方面不适应，除此以外，我还做了较详细的了解，这些孩子有很大一部分的家庭环境还比较复杂，不和谐家庭、单亲家庭、继父母家庭很多，种种因素综合到一起，使得他们的心理问题尤为突出为了他们能顺利完成学业，有能力承担报效祖国、建设美丽新疆的重任，培养他们良好的心理素质和积极向上、自强不息的精神是第一步解决这一问题，除了平时细心观察，耐心疏导外，我还巧妙地利用了周记这一平常的作业形式，经过四个月的批改、分析与总结，发现这一作业形式，不仅提高了他们的书面表达能力，而且对学生进行心理疏导也有独特的效果具体做法如下：
一、初始阶段（大约两个月），自由表达、不限形式、不求格式、不加要求
前两三周，在周记中出现频率最多的问题是：
1、饮食问题“军训结束了，我还是想回去，因为我不习惯这里的饭”
2、学习生活方式“我们一天的活动范围就是宿舍、食堂、教室，我们的自由完全被限制了，真是‘闷’”
3、自然环境“这里的天总是阴的，白天看不见太阳，晚上看不见星星和月亮”
4、听课困难“我听不懂老师讲的内容，我不会用汉语回答问题”
初始阶段，在作业批改上，我采取“集中批阅，典例讲解”的方式
（1）根据内容和反映的不同心情写上相应的评语，如“老师理解你，但你也是个男子汉，还要长个子呢，总吃这么少可不行，吃不惯米饭，就吃馒头或花卷，答应老师，以后可不要吃那么少了”“刚到一个新地方，不适应是正常的，你要敞开心扉，和同学老师多交流，很快你就会结交新朋友，适应新环境的”
（2）对于作业中出现的标点错用、病句、错别字等明确指出，并要求学生做出修改
二、初步提升阶段（大约两个月），适当提出要求，初步提升表达能力
爱与信任是相互的，此时的作业批改，我主要从以下几个方面进行：
1、延续第一阶段的做法（“集中批阅，典例讲解”）
2、按照提出的要求，从书写、标点、错别字、病句等角度对周记加入表达层次方面的评价
三、快速提升能力期（四个月后），要求进一步提高，全面提升表达能力
作业改革的困惑篇六
在传统教育中，作业是教师向学生传授知识的一种主要方式。但是，这种方式给学生带来了很大的压力，很多学生在压力下疲于应对。近年来，随着教育改革的不断深入，作业改革成为了许多学校的重要议题。近日，我受邀参加了一场作业改革的听课活动，我从教学实践和理论研究两个方面感受到了这次听课的收获，本文将对其进行总结。
第一段：听讲老师的解释，了解作业改革的目的和意义
在听讲老师介绍作业改革的内容时，我深刻地认识到了作业改革的目的和意义。传统的作业模式强调学生自主学习的过程，而没有把握如何培养学生的创造性思维和独立思考能力。因此，作业改革的目标在于减轻学生的压力，提高学生的学习积极性，培养学生独立思考、领悟教学和课程的才能，促进学生的全面发展。
第二段：观察现场教学实践并体验改革成果
在听课过程中，我注意到教师为学生设计的一系列活动使学生更加积极主动地参与到教学过程中。通过个别指导和讨论，教师传授了知识点和解决问题的方法，让学生从“被动学习”到“主动学习”。学生通过这次改革后对作业的积极反馈表明，他们对这样的学习方式感到新鲜和开心。
第三段：思考作业改革如何贴近学生的需求
随着时代的变迁和社会的发展，学生的学习需求也在不断地变化。教育人员应该随时思考，如何才能更好地满足新时代学生的学习需求。作业改革的实施应该根据学生的实际情况，灵活修改和完善。
第四段：思考如何实现作业改革的可持续性
作业改革需要长时间的推广和实施，需要教育人员的共同努力。在实践过程中，要注意有效地评估改革的实施效果，以便及时调整措施，确定可行的改革方案，保持改革的可持续性和有效性。
第五段：总结本次作业改革听课心得和启示
通过此次听课活动，我对作业改革的意义有了更深刻的认识，也对如何达到教育改革的可持续性有了更全面的思考。作为一名教育工作者，我们应该时时保持教育理念的更新和创新，寻求新的教育模式和方法，更好地适应社会变革的发展。
作业改革的困惑篇七
摘要：作业改革是课程改革的重要组成部分。本文从突出个性化、提高合作性、培养实践性、体现层次性等几个方面论述了作业设计与评价对学生发展的重要作用。
关键词：语文作业；设计；个性化
在课程改革中语文作业的设计与评价中，笔者认为要突出以下几点：
一、突出个性化
传统的语文教学在作业的布置上向来是只有统一没有区别，所有的学生面对的是同样的作业，这就忽视了学习个体的差异性。新课改下语文必须因材施教地布置作业，根据学生身心发展和课程学习的特点，尊重学生的个体差异和不同的学习要求，给每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。
因此，笔者经常布置手抄报、编排课文剧等形式的作业让学生去展示。
笔者提倡张扬个性，从版面设计，课文剧本的改编到表达方式的选用等，笔者都鼓励学生尽可能创新，与众不同，使每一张手抄报，每一次表演都有特色，让每一个学生都能肯定自己作业存在的价值。
刚开始布置个性化作业时，学生有点不习惯，甚至有点害怕，经过几次评价、交流后，笔者对学生的每一次表现几乎都是肯定的，所以学生都很受鼓励。现在，很多学生都特别喜欢这样的个性化作业，因为这种作业不用死记硬背，不仅可以随心所欲地表现自己，又可以和同学互相交流互相欣赏，特别有成功感。
此外，笔者还很注重给学生布置想象作业。当今课改，注重学生创新精神的培养，而培养想象力是一条很好的途径。因此，笔者在教学过程中，很重视捕捉课文中可延伸、可拓展，又能升华和突出主题的地方，鼓励学生发散、变通，培养想象力。
比如，《皇帝的新装》中皇帝游行后的言行会有怎样的变化？《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇回家后生活会有怎样的'变化？孔乙己命运到底会怎样？东施效颦、开卷有益、班门弄斧可有新解等等。通过这些作业，能达到引导学生发散思维，开拓思路的目的。
二、提高合作性
第一次布置合作性作业时，笔者首先尝试让全班同学合作写一份调查报告，让学生调查当地虾农的生产情况。那是在学习八年级上册的《新闻两则》后，配合政治科搞的一次活动，同学们也很想了解一下本地虾农的生产情况，同时体味一下当小记者的滋味。笔者首先让学生选好访问的对象，调查的内容，调查的形式等，接着全班同学合作完成。根据笔者的指导，全班同学被分为几组，每组选出负责人，然后同一小组的成员共同行动一起完成某一小项的社会调查（包括虾农的生活状况，虾的生产、管理、销售、前景等）。学生的积极性非常之高，他们几人一组，不但到农户家中采访，还顶着烈日深入到虾塘中去看，去取第一手资料。为了更具有科学性，笔者还专门请一些村干部给学生介绍养虾给村里带来的经济效益。最后，学生把调查得到的资料汇总成一篇想摸像样的调查报告。这次作业，学生不但了解了本地虾农的生产发展情况，还学会了合作，锻炼了能力。
学生在合作的过程中，不可避免地要遇到一个现实问题：人际交往。可以说学生在人际交往中收获很多，因为合作完成学习任务的过程，就是他们进一步锻炼自身能力，增强他们信心的过程。在这个过程中他们还懂得了只有互相支持、鼓励和帮助，才能顺利完成作业。
三、培养实践性
吕叔湘先生曾说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外。”这证明了学生实践性作业的重要。而新课标改革的核心就是以学生的发展为本，培养学生的实践能力和创新能力。语文实践作业就是以学生的经验与生活为核心，将已有的语文知识技能在实践中应用，又在应用中获得新知、提高能力。它强调学生的亲身经历，注重学生对生活的体验和理解，让学生在实践活动中感悟生活，发现和探究问题，发展实践能力和创新能力，最终目的是要促进学生语文综合素养的发展。
人教版语文标准实验教材每一册都安排有六个合成单元，每个单元都围绕一个主题组织语文综合性学习活动。紧扣单元主题设置的综合实践活动，有利于学生综其所学，在活动中培养自主、合作、探究的习惯和实践能力，这是教师开展语文综合实践活动的首选。教材还从多方面设计了通向课外生活的联系点，几乎每一个设计、每个单元，甚至许多课文都可看作是课外语文的发散点。开放性的设计，为教师布置实践性强的作业，组织学生开展实践活动，创设了条件、留足了空间。
例如，为促进学生积累知识，提高朗读水平，笔者根据相关单元主题，适时地布置读书的内容，并经常召开“读书交流会”，为学生搭建学习的平台。中秋佳节时，让学生收集有关中秋节的诗文，进行“中秋诗文诵读会”，并写下自己的节日感受；春节刚过，那些伴随着中国人吉祥如意、美好愿望的优秀春联，就成为学生“春联诵读接力赛”的好材料；面对万物复苏、生机勃勃的初春景象，那些与春相关的春风、春花、春水等充满诗情画意的诗词，就成为“诵春诗”的重要组成部分。
此外，笔者还根据课文的要求，经常组织学生充当小记者到农家，到教师、同学中进行采访，了解当地的文化、历史。有时，笔者根据实际，让学生把课文改编成剧本进行表演，这样既加深了学生对课文的理解，又满足了学生的表演欲，效果很好。
四、体现层次性
陶行知先生曾提出：“教的法子根据学的法子”的主张。学生在个性、认知水平、学习能力等方面存在差异，设计分层次作业，要求教师对学生现有知识水平和能力结构进行科学的分析研究，主张量力而行，从减轻学生的学习负担和心理负担着手，致力于调动学生的学习主动性和积极性，激发学生的主动参与。设计分层次作业，符合因材施教原则，有利于促进学生素质的个性化发展。
要体现层次性，即要根据教学目标，选择少而精的习题，指导学生有目的地练，而且要分层次地练，并力争做到当堂巩固。课外作业不但要控制量，而且要分层次布置作业，通过分层次的练，使各个层次的学生在原有基础上都能得到提高。要经常设计一些既能深化课堂学习，又有趣，而且具有一定挑战性的作业题。作业要采用课内作业和课外作业相结合，必做作业和选做作业相结合的方式。笔者一般把作业分为基础题、拓展题、中考题三个层次，而且要大致确定哪些同学该完成哪个层次，但不直接指定那些学生做哪些题，而让学生有选择作业的权利，自己根据自己的能力确定。
不同层次的学生选择了不同层次的作业，批改带来批改作业量加大，教师应该耐心地逐一检查，一旦发现个别同学应该有能力完成拓展题而未完成时，及时指出。做作业和批作业这时候成了师生间心灵的对话，教师要用极为平凡的发现、极为平常的一句赞语，点燃学生自尊自信的热情。
当然，设计分层次作业的最终目的，是一步步引导学生由最初的只能完成一两道题到最后可以完成全部作业。在这个过程中，教师一定要控制好进度，千万不要急进。
在统一基本要求的前提下，作业尽量体现合作性；在加强基础知识和基本技能的前提下，作业要有实践性；在保证学生全面发展的基础上，作业要体现个性和层次性。同时，作业设计也应遵循发展性评价的原则，关注学生的发展、促进学生的发展、发展学生的思维、培养学生的能力。把学生从过多过滥的作业中解脱出来，使学生的作业以体验成功、探索创新、自主选择为主，让学生的知识在作业中升华，技能在作业中形成，思维在作业中发展。
参考文献：
[1]教育部.语文课程标准[s].北京：北京师范大学出版社，.
作业改革的困惑篇八
摘要在社会主义市场经济条件下，要做好学校德育管理工作，必须解放思想，转变观念，树立现代管理意识；改革德育管理体制，优化社会育人环境；改革中小学德育内容与管理方法；同时还要增加对德育工作的投入。
关键词学校德育管理工作体制改革
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党的十四大确定了我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制，这是一场深刻而广泛的社会革命，它必将对我国经济发展和社会进步带来不可估量的影响，必然会引起广泛社会领域的一系列改革，把各项改革进一步推向深入。学校德育管理工作，在新的形势下，如何适应社会主义市场经济的要求，适应教育改革发展的要求，沿着正确的轨道前进，这是大家共同关心的问题，本文拟就市场经济与中小学德育管理的改革，谈几点看法：
一、解放思想，转变观念，树立现代管理意识
（一）培养学生的经济头脑，树立社会主义市场经济意识。
市场经济的建立要求我们树立新的人才观，价值观。中小学德育的改革首先要更新观念，按照社会市场经济对人的道德品行的'要求，开展德育，改革德育工作的管理，使德育工作真正适应市场经济的需要。
更新观念应着眼世界，放眼未来，面向社会主义市场经济。更新德育观念，应主要包括新的价值观，新的德育内容观、新的德育过程观、新的德育工作管理观。
马克思主义的价值观强调个人对社会的贡献和社会对个人贡献的肯定的有机统一。过去，在计划经济条件下，我们常常过多要求个人对社会的贡献，而在社会对个人的贡献的激励、报酬方面容易被忽略，这一定程度上削弱了个人创造价值的热情和积极性。市场经济条件下，要还马克思主义价值观的本义，切不可顾此失彼。在兼顾“个人对社会的贡献”和“社会对个人贡献的认可”的同时，决不容许只顾追求经济价值而践踏道德价值，不允许极端个人主义、拜金主义和唯利是图的畸形价值观念滋长膨胀。
德育内容观的更新主要体现在，德育工作要根据社会主义市场经济条件下，在德育领域出现的新问题、新情况、新特点，适当地修正原有德育内容中的空洞、抽象、脱离实际的部分，使德育内容更加务实、有效。在当前的形势下，德育内容需要突出的是爱国主义教育、国情教育、法制教育、传统教育等内容，以弥补市场经济引发的消极、不良的东西。在形式上更强调生动可感，避免空洞说教。根据市场经济开放、竞争、创新的特点，德育应向培养学生拓宽视野，锐意创新、坚定果断、经济务实的品质方面转移。
市场经济条
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作业改革的困惑篇九
近年来，教育改革一直是社会关注的热点话题。随着教育改革的深入，校企合作、职业教育、素质教育等众多改革措施得以实施，作业管理制度也成了受到广泛关注的话题。在这个背景下，笔者想分享一下自己的作业管理制度改革的心得体会。
第二段：问题背景
在以往的学习中，作业经常是老师布置，学生完成，然后提交。这种模式下，作业的质量难免参差不齐，也难以保证学生真正掌握课程内容。同时，一些学生可能会靠抄袭、合作等方式完成作业，既无助于知识的掌握，也助长了不正当的学风。在这种情况下，需要通过作业管理制度的改革，来提升作业的质量以及学生的学习效果。
第三段：解决方案
对于作业管理制度的改革，笔者认为，需要在以下几个方面进行调整。首先，老师应该将作业分为理解题和应用题两类，明确其重点和难点，并标注出需要注意的知识点，提高学生对作业的重视程度。其次，老师应该监督学生独立完成作业，学生需在规定时间内提交。也就是说，学生需要在指定时间内，通过自主学习，完全独立地完成所有的作业。此外，学生应该积极地提出问题，借鉴优秀的同学的经验，形成良好的学习氛围。
第四段：改革效果
通过以上改革方案的实施，学校的作业质量得到了提高，并且学生的学习效果也得到了明显的改善。学生们更加认真地对待作业，有意愿地积极寻找解题方法，在完成作业中积累了大量的经验。由于老师对学生的监督，学生在学习中更加坚定、执着。同时，优秀的同学举手回答问题时，其他同学也会积极的学习、思考。
第五段：总结
作业管理制度的改革，对于提高学生学习效果，促进学生的独立思考和自主学习，形成良好的学习氛围等都有很大的推动作用。只有坚定地推行改革方案，才能让学习成为更加顺畅、高效的过程。同时，我们也要注意，作业管理制度的改革只是教育的一个方面，后续我们需要从更多的角度，推进教育改革的合理发展，让教育更贴合现代时代。