无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
负数的课标要求篇一
《正负数》一课是北师大版四年级上册第七单元的第二课时，是在学生已经了解了可以在数的前面加+和-来表示零上温度和零下温度基础上进行教学。《正负数》一课就是让学生在认识温度的基础上进一步地认识正负数以及0的特殊意义。
上课，我首先请学生用自己喜欢的方法记录三组相反意义的量，课堂上学生根据已有的经验，呈现出多种不同的记录方法。最后由学生自己总结出正负数的表示方法。紧接着我又强化了正数分别代表了足球比赛中的进球、转学人数中的转入和做生意中的赚钱以及负数代表的丢球、转出和亏钱并板书在黑板上，为下一步学习“0既不是正数也不是负数”埋下伏笔。
0既不是正数也不是负数”是本节课的难点。通过温度的学习学生已经初步感知0℃既不属于零上温度也不属于零下温度，但当我让学生用一个圈把所有的正数圈起来，再把所有的负数都圈起来时，部分学生仍然认为0是正数。这时我没有急于告诉学生答案，而是先让学生进行争论，当学生争论到我认为时机成熟之际，我引导学生看黑板上的板书，并问：“我们已经知道0℃既不属于零上温度也不属于零下温度，那谁能结合刚才的例子来说说0到底是什么数呢？”马上有学生回答出：“0既不是进球也不是丢球、既不是转来也不是转走、既不是赚钱也不是亏钱，所以0既不是正数也不是负数！”这一番有力的论证让刚才所有认为0是正数的同学口服心服。
为进一步巩固对正负数的认识，让学生充分感受到正负数在生活中的作用，在这个环节中，我让学生充分举了生活中的正负数的例子，学生的思维非常活跃。紧接着我又“趁热打铁”，安排了“电梯中的正、负数”、“海拔高度中的正、负数”、“小华的位置”及“跑步时风速为何为负”等一系列的练习，这个环节给学生提供了充分的思维和交流的空间，使学生的思维之翼展翅翱翔。
值得反思的是：在通过零下温度的比较，进一步过渡到负数比大小的过程中，没有让学生观察负数大小的特征（数字大反而小）并总结与正数比大小的不同，导致练习中还有学生做错。在引出0既不是正数也不是负数时，没有给予学生充分的思考时间。整堂课下来自我感觉比较急，有些细节的地方没有很好的深入，总结性的语言太少，学生对于很多概念性的东西掌握的还不是很好。
负数的课标要求篇二
负数的内容是在前面学过的自然数、分数、小数的基础上进行教学的。本单元的内容是了解正负数的意义和读写法，认识数轴，会有负数表示日常生活中的量。
1、注重情境的创设，了解负数的含义。学生在学习新知识之前对于负数有了一定的知识经验，因此我在教学中从学生熟悉的天气预报引入，让学生当小小天气播音员。起初有的学生在读哈尔滨的气温时读到：哈尔滨负27℃至负19℃，虽然学生的读法是正确的，但是我反问了一句，天气预报播音员在电视上是这样播报的吗？这时学生马上改为：哈尔滨零下27℃至零下19℃，从而对于负数表示的意义有了一个初步的认识。在接下来的教学中，教师通过让学生观察—3℃和3℃，想一想各表示什么意思？由此得出：0℃表示淡水开始结冰的温度。比0℃低的温度叫零下温度。比0℃高的温度叫零上温度。零上温度和零下温度分别用正数和负数来表示，由此揭示正负数所表示的具体含义是表示两种意义相反的量。
2、注重易错点的教学。在以往的教学中，学生往往在负数的大小比较上容易出错，究其原因还是对于数轴的的教学内容不到位。在教学中，我抓住数轴这个知识点，使学生明确0右边的数都是正数，0左边的数都是负数。在数轴上，从左往右的顺序就是数从小到大的顺序。例如—2和—4的比较：因为—2接近0，所以—2比—4大。
1、在教学中，学生虽然知道0既不是正数，也不是负数，但是由于受正号可以省略的影响，导致个别学生出现在0的前面加上正号的错误写法。
2、对于在数轴上标识出负分数，学生对于正分数在数轴上比较容易找到，但是对于负分数，出现个别学生标识出错的现象，究其原因是学生对于负数的排列顺序还存在知识上的盲点。
在以后的教学中要对于负数的大小比较和数轴上找负分数的内容加强训练，力求在新知的学习过程中就排除潜在的问题。
负数的课标要求篇三
1、在学生认识了自然数和分数的基础上结合熟悉的生活情境初步认识负数了解负数的意义。会用负数表示生活中的问题。
2、教材通过学生熟悉的`生活情境如气温中蕴含的具有两种相反意义的量来体会引入负数的必要性，初步理解负数的含义。
负数这部分内容是今后进一步学习有理数的重要基础。小学生对负数概念比较抽象难以理解。因此在教学中应注意如下几点：
1、要通过生动有趣的活动和联系实际的素材来渗透负数的概念。
2、要通过实际感知，动脑感悟，小组讨论理解，逐步培养数感，促进认识和理解。
3、教学中应注意加强知识间的联系与区别。
知识技能：结合生活实例引导学生初步理解正负数可以表示两种相反的量。过程与方法：使学生经历负数的认识过程，体验观察比较及归纳总结的方法。情感态度与价值观：感受数学与实际生活之间的联系，激发学习兴趣，培养学生动手动脑的良好习惯。
重点：在现实情景中理解正负数的意义。突破方法：创设情景，合作探究。
难点：用正、负数描述生活中的现象。突破方法：列举、比较、分析。
负数的课标要求篇四
在我们学习数学的过程中，负数是一个相对复杂且抽象的概念。刚开始接触负数时，我常常感到迷茫和困惑。然而，通过不断地学习和实践，我渐渐领悟到负数的奥秘，并从中获得了一些心得体会。在下面的文章中，我将分享我的数学负数心得，包括了解负数的特点、掌握负数的运算规则、灵活运用负数的应用、以及培养积极的数学心态。希望这些心得对于正在学习负数的同学们有所帮助。
首先，了解负数的特点是学习负数的基础。负数是相对于正数而言的，它们互为相反数。正数表示具有多少个单位，而负数则表示缺少多少个单位。例如，在数轴上，正数位于原点右侧，而负数位于原点左侧。另外，负数也具有一些特殊的性质，比如负负得正，正负得负。理解了这些特点，有助于我们正确理解和运用负数。
其次，掌握负数的运算规则是理解负数的关键。在负数的加减乘除运算中，我们需要按照一定的规则进行操作。首先，两个正数相加或相减，结果仍然是正数；两个负数相加或相减，结果仍然是负数。其次，正数与负数相加或相减，结果取决于它们的绝对值大小，符号与绝对值较大的数相同。最后，负数的乘法和除法遵循一定规则，术语正数与负数之间的相乘等于负数，负数与负数之间的相乘等于正数。掌握了这些运算规则，我们就能够准确地进行负数的运算。
在运用负数的应用方面，我们需要学会灵活运用负数解决实际问题。负数在现实生活中有很多应用，比如温度的正负表示，资产负债的收支，以及表示经度和纬度等。当我们遇到这类问题时，我们可以将负数抽象成数数线上的移动，通过画图或制表法来辅助解决问题。另外，在解决实际问题时，我们还需要将问题转化成数学语言并运用负数的运算规则进行计算。只有在不断地实践中，我们才能提高对负数的理解和运用水平。
最后，培养积极的数学心态对于学好负数也是至关重要的。负数作为数学中的一种概念，既有其内在的逻辑，也有其应用的实际意义。因此，我们需要以正确的态度去对待负数。首先，我们要抱着探索和挑战的心态去学习负数，不要害怕困难和挫折。其次，我们要积极参与课堂讨论和互动，加深对负数的理解。同时，我们也要勇于提出疑问，及时向老师请教。此外，我们要结合实际问题进行拓展学习，以加深对负数的认识和应用能力。
总之，学习负数需要我们全面掌握负数的特点和运算规则，善于灵活应用负数解决实际问题，并培养积极的数学心态。通过不断地巩固和实践，我们将逐渐领悟负数的奥秘，并在应用中得到提高。希望这些心得能够对正在学习负数的同学们有所帮助，使他们能够更好地掌握负数的知识和技能。
负数的课标要求篇五
在数学学习的过程中，负数一直是一个让许多学生感到困惑的概念。负数在现实生活中并不常见，因此对于它的理解和运用需要我们付出更多的努力。然而，经过一段时间的学习和思考，我逐渐领悟到了负数的真正含义，并且体会到了它在数学中的重要性。以下是我对负数的心得体会。
首先，负数是数字上的一种表示形式，它不仅仅是一个数学概念，也是一种思维方式的转变。在负数出现之前，我们只熟悉了正数的概念，它代表着物体的数量或者大小。而负数则代表着相反的意义，它们通常用来表示负债、亏损或者方向的相反。这种对于正数与负数的对立关系，不仅仅是数字的差异，更是思维方式的扩展。通过理解负数，我们能够看到事物的另一面，提高思维的灵活性和多样性。
其次，负数在实际运用中有着重要的作用。它能够帮助我们更好地描述和解决问题。例如，当我们计算财务报表时，经常会遇到亏损的情况，这就需要用到负数来表示。同样，在温度变化的计算中，负数也能很好地体现出来。通过负数的运用，我们能够更加准确地把握和描述问题的本质，从而更好地进行计算和分析。
再次，负数还可以帮助我们理解数轴和坐标系的概念。数轴是我们常用来表示数值大小和方向变化的图像工具。而负数的引入，则让数轴变得更加完整和细致。负数的出现，让数轴上的点不再局限在正半轴上，而是可以向负半轴延伸。这样一来，我们就能够更加清晰地表示出数字之间的大小关系和方向变化。同样，坐标系也是负数概念的应用范畴之一。通过在坐标系上标出正数和负数，我们可以更加直观地看到点的位置和相对关系。
最后，负数还能够帮助我们解决一些特殊的问题。在一些数学题中，负数的引入可以使问题的解决变得更加简洁和方便。例如，在部分几何问题中，负数能够帮助我们更好地解释和计算物体的位置和大小。在代数运算中，负数的存在也能够帮助我们更轻松地进行运算和化简。通过合理运用负数，我们可以在解决问题时更加从容和高效。
总之，负数是数学中一项重要的概念，它不仅仅是数字的差异，更是一种思维方式的转变。通过理解负数，我们能够更加全面地把握和解决问题。负数的引入，让数轴和坐标系变得更加完整和细致。负数的应用也可以帮助我们解决一些特殊的问题。因此，我们应该在数学学习中更加重视负数的学习和运用，不断提高对负数的理解和灵活运用能力。只有真正理解和掌握负数，我们才能更好地应对数学问题，拓宽思维的边界。
负数的课标要求篇六
在数学学习中，负数是一个让人们感到陌生和困惑的概念。作为一个学生，我也曾遇到过种种问题和挑战，但通过不断学习和思考，我逐渐认识到负数的重要性和应用价值。下面我将分享一下我对负数的认识和心得体会。
首先，负数是数学中一种重要的工具。在我们的日常生活和工作中，常常会遇到需要描述负向的情况或者数值的情况，比如欠债、温度下降等。而负数就是用来表示这些负向情况或者数值的工具。正如数轴上的表示方法，负数位于零点的左侧，向左延伸。因此，负数在减法、温度计等方面都有着广泛的应用。
其次，负数具有一些特殊的性质。首先，负数和负数相加会得到更小的负数，这符合我们对于负向情况的直观理解。其次，负数和正数相加会得到一个与两个数的差相同绝对值的负数，这展示了负数处于正数和零之间的位置关系。此外，负数和零相加等于负数本身，这意味着零是负数的起点。这些性质为我们在数学中的计算和推理提供了基础。
再次，认识负数有助于我们思考问题的全面性。在数学中，我们常常遇到需要解决负数情况下的问题，比如求解负数的平方、计算负数的乘除法等。这些问题要求我们具备全面思考和分析的能力，以便正确理解和解决问题。负数的概念能够帮助我们逐步培养和提高思维的灵活性和多样性，从而更好地应对数学问题和现实生活中的困难。
此外，负数也是一种抽象思维的培养方式。在认识负数的过程中，我们需要摆脱原有的思维方式，去接受和理解负数的概念，并将其应用于具体问题中。这需要我们具备一种抽象思维的能力，能够将具体情况抽象为数学符号和概念，并从中得出结论。这种抽象思维能力对于数学学习和解决问题具有重要意义，在培养学生的创造力和逻辑思维能力方面也有很大的帮助。
最后，负数的认识也是培养数学思维的必要环节。在学习过程中，我们常常通过对负数的认识和应用，让学生产生兴趣和好奇心，激发了他们动手、动脑的欲望，培养了学生的逻辑思维和数学思维习惯，为进一步学习和掌握数学知识奠定了基础。
综上所述，负数对于数学学习和生活都有着重要意义。通过对负数的认识和思考，我们可以更加全面和深刻地理解数学中的概念和规律，并将其应用于实际问题中。负数的概念和应用具有一定的挑战性和难度，但通过不断学习和思考，我们可以逐渐掌握和运用负数，不仅提高数学成绩，更锻炼了我们的思维能力和解决问题的能力。在今后的学习和工作中，我们应该持续加深对负数的认识，追求数学的严谨和逻辑，不断提高自己的数学思维能力，为实现更大的成就奠定坚实的基础。
负数的课标要求篇七
周昌老师所执教的《正负数》一课通过精心的准备，演绎出了一堂真实的、精彩的小学数学教学课例，给我们提供了很好的研讨素材。在这节课中，我认为以下方面周老师是做得很好的。
1．教学思路清晰，知识的呈现和生成自然。周老师首先复习了上一课内容——温度，由此引入今天的新课教学，过度自然且很有必要。这一章的内容为“生活中的正负数”，温度是正负数中的一个具体实例，上节课的学习中学生已经初步感知了正负数的意义，但还没有真正归纳出正负数的概念。本节课呈现的是正负数在生活中更多领域的运用，并体会正负数的意义，能用自己的语言描述。本节课中，周老师充分挖掘和利用了教材的四个问题情境，让学生深刻体会到了正负数的意义，很好的让学生形成了正负数的初步感知。在认识了正负数后，周老师又利用温度计抽象出数轴，帮助学生理解0既不是正数也不是负数，而是正负数的分界点。最后练习层层递进，进一步帮助学生巩固了认识，并进一步认识到除0外其他的数也可以作为正负数产生时的分界点。由此，学生的收获是系统的，这一点从学生的完课小结我们可以感受得到。
2．重难点突出，教学方法得当。本节课的教学目标是：在熟悉的生活情境中，进一步体会负数的意义，会用负数描述一些日常生活中的现象。教学重点是：体会负数的意义，会用负数描述一些日常生活中的现象。教学难点是：体会产生正负数的分界点的实际意义。周昌老师在新课教学中牢牢抓住这一目标，充分挖掘教材价值，详细教学了海拔高度的情境，然后放手学生自主探索后三个情境，让学生有了更多的时间和空间去思考、探索、交流、发现正负数的意义，反馈中巧妙的利用板书引导学生观察每一组数据的联系，由此总结出正负数的意义，这样收到了很好的效果，突出了教学重点。在拓展0的意义的教学中，周老师更是巧妙的利用温度计与数轴的关系，直观的让学生感受到了0作为分界点的意义，难点突破得悄然无痕。
3．体现了数学生活化的新课程理念。课堂中所利用的实例，不管是教材上的，还是学生所举实例，以及后面练习中所用到的正负数的情境，都是学生常见的，熟悉的，在这样的情境中学习，学生的元认知得到了充分的利用，学生的知识生成也自然而然的水到渠成。
4．重视“学生主体、教师主导”的课堂教学原则。复习完温度的相关内容后，周老师让学生说一说生活中的正负数例子，体现出正负数这一内容学习的必要性。在总结出正负数的意义后，周老师有再次让学生回顾了前面所举例子中正负数的实际意义，既拓宽了学生的知识认知，也尊重了学生的主体地位。后面组织学生的讨论学习也很精彩，从学生的反馈中我们能体会到学生自主学习的收获。
当然，教学是一门遗憾的艺术。本节课中，也有一些地方值得商榷。
1．对于正负数的描述不准确。正负数是一类数，而不是数量。周老师在总结时有说道：“像+8844。43米、1690元、+10分……这样的数就是正数，像—133米、—1000元、—10分……这样的数就是负数。”这样的说法是不准确的。
2．正负数作为一类数应该是中性的。课后总结中，周老师说，让孩子们在今后的学习和生活中将进步、收获用正数记录，将毛病、缺点记成负数，会给学生一种感觉：正数是褒义的，负数是贬义的，这不科学。
总之，周昌老师给大家提供了一堂非常有价值的课例，很多方面老师们都还可以继续进一步的总结、挖掘、探讨。
负数的课标要求篇八
负数作为一个数学概念，常常被人们所忽略或误解。然而，在学习负数的过程中，我认识到负数的重要性和实际应用，从而对其产生了新的认识和体会。在本文中，我将分享我在认识负数过程中的心得体会。
第二段：负数的定义及特点
首先，我们需要了解负数的定义及其特点。负数是在整数集合中的一种数。与正数不同的是，负数表示欠债、亏损或方向向左等概念。负数有两个重要的特点：其一，负数和正数一样遵循加法和减法运算规则；其二，负数乘以正数等于一个负数。这些特点使得负数在数学中具有重要的地位。
第三段：负数的实际应用
其次，我深刻认识到负数在实际生活中的应用。负数的概念广泛用于经济学、物理学和地理学等领域。在经济学中，人们用负数来表示债务或亏损，从而帮助人们更好地进行财务管理。在物理学中，负数用于描述力的方向和速度的变化，有助于人们理解自然界的现象。在地理学中，负数被用来表示海拔的下降和纬度的南半球。这些实际应用使我意识到负数不仅仅是纯粹的数学概念，而是与我们日常生活息息相关的。
第四段：负数的计算技巧
在认识负数的过程中，我学会了一些负数的计算技巧。首先，负数的加法和减法都是根据绝对值的大小来确定符号的。当两个负数相加时，绝对值较大的负数的符号决定了最终结果的符号。而两个负数相减时，可以将减法转化为加法，即将负数转化为相应的正数进行计算。此外，乘除法中，负数的乘除与正数有相同的规律，只不过需要注意负负得正的特点。这些计算技巧对于正确理解和应用负数至关重要。
第五段：负数对思维的拓展
最后，负数的存在对我的思维有了较大的拓展。在学习负数之前，我习惯性地认为数值只能是正数。然而，当我了解到负数的概念后，我开始意识到事物并不是非黑即白的。世界是多样的，事物也可以有多种状态。负数的引入使我更加灵活地思考问题，善于看待事物的不同面向。这种思维拓展在解决问题和创新思维中起到了积极的作用。
总结
通过认识负数，我不仅仅从理论上了解了负数的定义和特点，更深入地认识到了负数在实际生活中的应用，学会了负数的计算技巧，并拓展了自己的思维。负数不再仅仅是一个抽象的概念，而是与我们的日常生活息息相关的重要数学概念。因此，我们应该重视负数的学习和应用，以便更好地应对现实生活中的各种情况。