班主任工作技能心得(优秀14篇)

时间:2023-11-14 作者:碧墨班主任工作技能心得(优秀14篇)

在工作中经历了许多挑战和困难,工作心得可以帮助我们深入思考和反思,在实践中不断完善自己,提高工作水平。通过工作心得的总结,我认识到了合理规划时间的重要性,并制定了有效的工作计划。

班主任工作技能心得(优秀14篇)篇一

20xx年12月21日,赵雪芬、汤凌云、陈丽和我,一起参加了xx市的“有效落实德育目标,提高班主任工作技能研修班”。通过这次培训,我获得了很多宝贵经验,受益匪浅。

一天的培训中,来自中关村一小的全艺老师让我眼前一亮的感觉。刚开始全艺老师播放了她们学校的一部宣传片,让我们感受到了她们的学校课内外活动如此的丰富多彩,让我内心感到学校之间差距这么大,我们能学到什么呢?但是视频放完后,当全艺老师介绍完了她在学校工作的背景时,使我感受到其实虽然我们一个处在大都市,一个处在乡镇学校,但是我们面对的学生和家长各有各的特点,各有各的难处。她们面对家长是高学历,对教师的要求更高,甚至“看不起”老师。面对各种各样的家长要跟他们真诚的沟通,其实家长对待教师的态度是从学生的表现上来确定的。如果,学生在校表现优秀,试问哪个家长还会对教师挑三拣四呢?其实回归到自己,还是要管理好学生,让学生变得优秀,这样才能让家长满意。这是本次培训中给我最大的感受。

在这次的家访活动中,让我深深地体会到了父母对孩子教育的关心和重视。在多年的`风风雨雨中,让我感受到了班主任工作的辛苦与甘甜,也让我懂得了家访工作是老师协调家庭教育的重要方式之一。

我到访学生的家里,真诚地与学生和家长沟通,了解情况,针对问题进行细致的分析,并适时地对家长提出要求,协助学校做好孩子的教育工作。现谈谈几点在家访过程中的感受:

大多数的孩子都来自内地不同的地方,父母在深做生意或打工,平时忙于生计,较少时间管教孩子,有些家长虽然将其子女交于父母管束,可是爷爷奶奶不是宠爱有加,便是有心无力,管束不下,徒劳无益。这更助长了孩子的骄纵心理,他们变得越来越野,有一些家长干脆以金钱去弥补教育的缺陷,这部分家长只履行了生理父母的职责,没有尽到教育父母的责任。还有些家长认为孩子在学校上学,就是让老师教育孩子,父母管不了这些,所以总是说:“老师,拜托你严加管教孩子。他就是听老师的话。”我为这些孩子感到不平!耐心地跟家长解释,教育孩子是要家校结合的,一个孩子如果缺失家长的关爱,是难以健康成长的。好多家长听后都表示一定会配合老师教育孩子。

有一小部分家长他们本身受过良好的教育,有较高的素质。因此他们能认识到教育的重要性,普遍重视对儿童的教育工作,并讲究教育的方法,经常帮助子女解决一些在学习上的困难,,还为孩子提供广阔的学习渠道和媒体,这对学校教育起到了很好的补充作用。但也有个别家长,太注重孩子的成绩,忽略了孩子的思想教育。我针对这种情况,也要求家长要重视孩子的思想教育,在学会知识之前要先学会做人。

家访对孩子对家长来说都是很有意义的,我在学生的日记中看到,他们对老师的家访是“期待已久”的,是“非常欢迎老师来家访”。在“看到老师的身影在茫茫的夜色中渐渐远去时。”心中有一份感动涌现——“老师,您是我永远崇拜的人!”

家访给我上了一节很好的课,在与家长的交谈中,让我深深感到身上的责任重大,今后会更倾心于自己的工作,家访真是让我收获不少。

作为一个好的班主任,要想在班级管理中少操心但又要管好,就要充分调动学生干部工作积极性。而且作为班主任为提高学生自我管理意识,除了要经常与学生做好沟通外,还要在班级明确各个学生干部的职责,让学生干部和班级其他学生做到心中有数,这样学生干部在开展工作时,就非常方便有效了。

班干部是班主任工作的左右手,在对待班干部的时候,应该有正确的认识和态度,应该热情爱护他们,关心他们,帮助他们,培养教育他们,又要严格要求他们。不能持只管使用,也不能脱离小学生的实际,一味苛求,过分的责备,更不能听之任之,不闻不问。这样的话,有的学生会有这样的思想:

1.当干部吃亏;

2.“干了许多事,辛苦一大把,吃力不讨好”;

3.当干部是为大家,学习才为自己,认为还是不当干部好等等。针对这些情况,应该帮助他们认识到当干部是为了学习为群众服务,当人民公仆的精神,认识到班集体的好坏与班干部工作的关系,在努力学习的同时也要挤时间把工作做好。但毕竟是学生,工作能力有限,年级越低越是这样。因此,在班级活动中既要靠他们,又要具体指导。

班主任要鼓励、支持学生干部大胆工作。工作过程中既要细心体察他们的心理和困难,注意指导,又要防止过多干涉。对于能独立地、创造性的开展工作并取得一定成绩的要给予肯定;对于虽受挫折,甚至遭受失败而积极工作的要给予鼓励,主动承担责任,不断帮助他们总结成功的经验和失败的教训。还有就是采用激励艺术,包括:

1.信任式激励。对班干部表现出充分的信任情感,激起他们的工作热情。

2.表扬式激励。表扬是情感激励的手段,由表扬所产生的动力是它的目的。

3.愉悦式激励。使班干部感到为同学们服务的欢悦,使之对所负责任乐意完成。

4.信心式激励。引导班干部树立信心,锻炼他们的独立能力。

5.放权式激励。让班干部充分使个人所担角色的权力,班主任只作检查,协调指导,增强他们半独立工作的能力。

6.竞争式激励。鼓励各班干部争做优秀小干部。

7.物质和精神激励。在期末评价时给予物质奖励,如发放奖状等;或者进行精神鼓励,让其余的班干部都积极向他学习对自己的职责负责的精神。

作为班主任,不光教他们怎样做人,努力培养他们的独立工作能力,还应对班级工作负全部责任,领导学生建设文明班集体。

班主任工作技能心得(优秀14篇)篇二

经过一个多月与学生的朝夕相处,我对班里学生的理解也更加深化,一些有担当和管理才能的学生脱颖而出,因此,我对班级干部重新调整,同时也增加了新的职务,设定了小组学习组长,班级纪律干事,公物管理干事,每周值日班长等。使得每一位学生都能参与到班级管理当中,出现了人人为班争荣耀,班级不断创优秀的场景。优秀的班干部团队发挥了带头和管理作用,使我班屡次获得了纪律、卫生流动红旗,屡次被评为跑操优秀班级,黑板报也曾被选为优秀黑板报等。这些荣誉的获得,都离不开优秀的班干部集体,它是我打造优秀班级的关键。

班级管理过程中,事情多,问题也多,对于刚当班主任的我来说,真是千头万绪,有的甚至不知道该如何解决。通过与我的导师刘丽琴老师交流沟通后,这些问题都得到了很好的'解决。感谢刘导师的悉心指导,使我可以认识到自己的问题,不断完善自己的管理,快速地成长为一名合格的班主任。

刚开场带班时,我对学生非常严格,从未对学生笑过,一段时间后我发现学生与我是两张皮,班主任在与不在完全两个样,一些男生管理起来比较困难。同时由于平时的严格化,导致一些学生对班主任的管理产生了逆反心理。

通过和刘导师及一些老班主任的交谈,发现自己的管理形式存在问题,因此我其进展了调整——对学生进展"以柔克刚".首先改变自己的管理方式,在严格化的同时投入情感,真心实意地为学生效劳。详细如下:一是,在与学生的日常交流过程中,偶然开开玩笑,多给学生一些微笑。二是帮助学生内务,亲身示范,教学生如何叠被子,如何扫地、拖地等。三是,随时给学生提醒生活中的一些细节问题,表达对学生的关心。如,跑操后,不要脱衣服,防止感冒;天气转凉,提醒学生加衣服,防止冻坏;提醒学生回家带上床单被子,周末及时清洗,保持个人卫生等。四是,跟班里的每一位同学谈心,理解他们的学习与生活情况。五是,为班级做一些力所能及的事情,如学生在学习的时候,看到地面不整洁,亲自清扫,为学生做好示范与典范。全心全意地为每一位同学效劳,让学生认识到一个有血有肉、有情有义的班主任。通过一段时间的转变,我发现与学生的关系得到了改善。详细表如今两个方面,一是学生愿意与我亲近,甚至愿意将心中的悄悄话告诉我;二是,班级管理效果有明显进步。

有一段时间我班的课堂纪律比较乱,作为班主任,我很想知道为什么会这样,通过和刘老师交流后,我把自己的办公桌搬进了教室,成为了16班的"新学生".在我没课的时候,我就以一名"学生"的身份坐在教室听课,时刻关注学生的课堂表现,针对问题学生,及时发现及时处理。课间没课时,也待在教室,催促学生合理安排自己的课间时间。一段时间后,我发现课堂纪律与课间纪律明显改善。

班级里有一些特殊学生,由于家庭原因,他们性格上存在一些缺陷,在与同学和舍友的相处过程中不太融洽。针对这些学生,我经常与他们谈心,关心他们的学习、生活等,经常给他们说一些鼓励性的话语,表扬其进步,讲解一些为人处世之道,让学生感受到温暖。通过不断的交流和鼓励,这些学生愿意与我说心里话,与班级同学和舍友的关系也得到了改善。个别学生从不愿意与别人沟通到建立良好关系,再到担当本班的班干部,积极主动地参与班级管理,进步很大。

临近期中,我发现大部分学生的学习惰性越来越强,多科作业不能按时上交,并且抄作业现象也较严重,因此针对我班学生的特点制定了适宜我班学生的学风建立方案。首先,设置了班级纪律日志本,每天轮流一名学生担当本班的纪律值日班长;其次,建立班级每日作业记录本,要求学生合理安排自己的时间,并且按时交作业。最后,为了使学生在规定的时间准时到达教室,迅速安静下来,采取晚饭后定时看电影,其内容必须对学生起到一定的教育作用。经过一周的理论,我班学生迟到现象和作业上交率都得到了改善。这些成绩的获得,离不开刘导师及各位老班主任的帮助,在以后的工作中,我会更加虚心地向他们请教,不断完善自己的管理方式。

班主任工作技能心得(优秀14篇)篇三

久别了班主任工作!真有点不舍!不舍孩子们,只有与孩子在一起,为他们排忧解难,才觉得是幸福的!回顾过去的五年班主任经历,点滴皆在我心!

做一名班主任不易,做好一名农村孩子的班主任更要讲究学问,要研究,要探索,要寻出一条属于咱们自己的班主任之路!

几年来的班主任工作让我感受颇深,我在这条路上摸、爬、滚、打一路风风雨雨走来,积累下我对班主任工作的一些肤浅的看法及班主任工作中的一些幸福经历!

我觉得我们班主任首先应该清楚把我们的孩子培养成什么样的人?我给自己的教育工作概括为:做真人,真做人,真真做人。好读书,读好书,好好读书。

教孩子读书,先教孩子做人,做班主任就要先做好孩子的引路人。

不重视体育,孩子可能成为废品,只重视体育,孩子可能成为可悲的兽人;不重视智育,孩子可能成为次品;只重视智育,孩子会成为弱不禁风的病夫,或成为社会的危害;不重视德育,孩子可能成为危险品,只重视德育,孩子可能会无能。

教书必先育人,只有让孩子先学会为人,才能去求知。我谨记以上的育人标准,力求把我的孩子们培养成品德、健康、才能三位一体的人。

班主任的引路人,为了引导孩子们健康积极向上的成长,我做了幸福规划:

责任感在体验中生成。随着孩子们一天天成长,责任作为一份厚重的礼物落在他们稚嫩的肩上,为了加强他们的责任意识,我在班级开展了“责任与守纪”、“责任与学习”、“爱心与责任”等活动。通过活动,我的孩子们懂得了遵守学校班级纪律是他们必担的责任;勤奋学习,努力成长的责任;乐于助人,伸出援助之手是责任,在这些活动中,他们亲身体验到了责任是义不容辞的义务!责任感的培养可以影响孩子的一生,教育孩子做一个有担当的人,是他们成人,成仁的铺路石。

永存感恩的心。一颗感恩的心就是一粒爱的种子,当一个人懂得感恩时,便会将感恩化作一种充满爱意的行为,实践于行动中。感恩不是报恩,它是一种责任、自立、自尊,是一种追求阳光人生的精神境界!为了培养孩子们拥有颗感恩的心,做一个阳光快乐的人,我尝试过:母亲节期间,动员孩子们回去为母亲承担一项家务,晚上为母亲洗一次脚;父亲节到了,我让孩子们去观察父亲的一天工作情况,写一篇感恩日记!父母不在家的,我建议他们给父母打一个问候电话!跟爷爷奶奶生活的孩子,我常叮嘱他们在自己力所能及的情况下为老人们做一些事情!同时结合语文课本,我引导孩子们常常开展爱心小剧场活动。教师节来了,他们自编自演歌颂教师的节目。

校内外的感恩教育,让孩子们的心充盈了,丰满了,更亮了!

精神成长的道路上,我一直把“责任与感恩“作为我班主任工作的首要任务。

做班主任,做好引路人,做引路人是幸福的!

班主任工作技能心得(优秀14篇)篇四

xxxx年3月5日,我有幸参加我们学校组织的交互式电子白板培训。通过这次培训,使我受益匪浅。交互式电子白板的强大功能让我们大开眼界,有了电子白板也许我们今后会告别粉笔灰。使用多媒体课件交互式电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂,能为学生提供更为丰富的学习资源,极大的改变了课堂中的学习气氛,为教师优化课堂教学提供了不可多得的工具,优化了及时反馈的功能。

教师在使用电子白板教学过程中,适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学,以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景,使抽象的东西形象化、清晰化,使知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播。这不仅大大激发学生积极主动的学习热情,使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动,培养他们积极思考,发展思维、形成能力。而且增强教学中的及时反馈,从而提高教学质量,增强教学效果。其实,对于很多课程也是非常实用的,例如:美术、科学等。培训老师的讲座将理论与实践结合,通过演示操作,使老师们对电子白板的各项功能一目了然。老师深入浅出的讲解,使老师们受益匪浅,培训过程中,电子白板的强大功能不时引起老师们的啧啧称赞,让老师们眼界大开。

如今,电子白板已在我们教学中普及应用,作为新时期的教师,不紧要学习好电子白板的使用方法和技巧,还要利用互联网带给我们的丰富学习资源,观摩教育信息网上直播的电子白板示范课,以及自主学习软件的使用,操作熟练,运用自如,充分发挥电子白板的强大作用。只有这样才能学以致用,不断提高自身的业务能力。

班主任工作技能心得(优秀14篇)篇五

今年的4月,宁静灿烂的春末夏初,在新一代3.2期的顺利上线后,我有幸来到向往已久的xx培训中心,参加总行渠道与营运管理部举办的“20xx年委派营运主管能力提升培训班”,短短5天的时间,虽不能让自己的能力瞬间得到较高的提升,但能从网点每天繁杂的具体事务中抽离出来,享受这纯净的校园氛围,近距离聆听总行部门领导的精神,专业人员的授课,也是受益匪浅。

一、开拓了思维。作为长期和网点一线员工并肩奋战的委派营运主管,早已在日常的琐碎工作中迷失了工作重心,眼界也停留在三尺柜台内的操作和网点柜面工作的正常开展。总行渠道与运营部丁处长的开班讲话及部门高经理的“委派营运主管管理要求及主管办法修订要点”介绍,在肯定委派营运主管这个岗位辛勤付出的同时,也为我们重新梳理了在转型过中的工作重心和要求,让自己牢记了该岗位风险防范的初衷。

二、提升了业务知识。转型创新期,工作内容有些许变化,对业务能力的有了更高的要求,短短的几天的课程,深度温习了部分业务知识。课程从团队的破冰、熔炼开始,来自全省各地素不要识的各同事分成小组完成了看似不可能完成的任务,感叹自己的潜能与团队的力量。

国际业务部柯处长的《外汇业务政策解读及柜面操作要点》,结算与现金管理部李经理的《单位账户政策解读及柜面操作要点》、个人存款与投资部徐经理的《个人账户政策解讯及柜面操作要点》,让我深刻理解了在从层级对于这几项业务柜面操作上的要求;陈经理的《柜面印章电子化管理和电子印章输出研发及使用介绍》,无疑是大好消息,看到了多年基础提出的优化建议终将变为现实;外部公司黄老师的《外币现钞业务知识》,让我大开眼界,现场目睹了全世界的现钞货币及部分假币,对货币有了理性的认识;员工汇道项目组周经理的《智慧柜员机业务部署及风险防控要点》、内控合规部唐经理的《柜面案件风险防控形势分析》,从身边的、典型的案例进行深入浅出的分析,让人警醒,更觉自己责任重大。

三、收获了美丽的心情。浓郁的林荫,碧绿的球场,干净的跑道,锦簇的花坛,幽静的凉亭,湛蓝的天空,餐餐不用主食却是意犹未尽,东坡肉、饺子、酸奶、面条、皮皮虾、心肺汤、各式水果、课间饮品……让人留恋的同时,也感叹常培工作人员的用心,所有的服务准备,云淡风轻,却又水到渠成,不经意间,在我们未能察觉时,就已为我们做好了一切。或许标准的、规范化的服务,已不能打动客户,像这样悄无声息让人感觉自在的服务更为让人舒服,同为服务岗位,常培的工作人员是我们的榜样。

参加培训的几天,正是新一代3.2期上线初期,尽管随时关注着各类群的最新动态,但毕竟错过了现场的兵慌马乱。感谢上级行领导给了我这次培训机会,也感谢网点同事们的支持,让我可以调整状态,用更积极向上的态度去面对以后的工作。

班主任工作技能心得(优秀14篇)篇六

大家都知道,班群众是学校的基层单位,班主任是班群众的组织者、教育者和引导者,同时也是学生、家长、科任老师之间的纽带,在学校工作中必不可少。自己在班主任工作上的一点与大家交流。

1、建立班主任自身威信。俗话说:“严师出高徒,爱能生英才。”严就能生威,爱就能近人。严和爱也自然是一个有机的组合体。老师只有在教育过程中对学生既严格要求又尊重关心,才能建立一种情理交融、平等和谐的师生关联,才能树立和巩固那种信爱敬畏的威信。要想做到这一点,严格要求是基础也是手段,关心爱护是归宿。在平时生活工作中,要想为学生所想,急为学生所急,与学生成为知心朋友,用慈母般的胸怀去关心照顾每一位学生。

2、培养好得力助手。要抓好班干部组织建设。在选拔干部时,要注意了解学生个性、特长等,培养出得力助手,这是干好班主任工作的根基所在。班主任要想管好一个班群众,光靠自己一个人是不大可能的,更多是靠班干部的支持,在工作中充分调动他们的用心性和主动性。平时要为他们带给管理班级的机会(如:班上纪律、卫生、学习、劳动、活动等)。如果班干部在工作中出现失误、错误要正确对待,班主任就要沉住气,要有耐心,谨慎处理,多加指导。切忌有挫伤他们用心性的行为。还要对学生的思想、学习和生活用心主动地关心,增加亲和力和感召力。

3、要加强与科任老师合作。作为班主任就应用心主动随时与科任老师交流工作,对班上出现的问题共同研究,做到协调统一教育教学工作。古人云:“授人以鱼,不如授人以渔。”班主任务必明确有的学生成绩不好,并不完全是他们智力低下,有可能是正因没掌握。班主任要注意保护学生的学习用心性,老师不好随意给学生一个标签(什么笨蛋、笨猪等)。要发奋构成目标一致、要求一致的老师群众。另外班主任还要支持科任老师的工作,注意树立科任老师的威信。教育学生尊重老师,要听从老师指导。

总之,班级管理是一项纷繁复杂、杂乱无章、没定格的工作模式。要做好班主任工作,就要承担比一般老师更为艰辛的工作,除了勤勤恳恳、任劳任怨的工作外,还要有良好的师德形象、崇高的理想、强烈的职责心去影响学生,用耐心、细心去教育每一位学生,全身心地投入,真诚地对待学生,只有这样才能收到潜移默化的教育效果,才是一个优秀的班主任,才能带出一个优秀的班群众。

班主任工作技能心得(优秀14篇)篇七

作为一名班主任,担负着学生教育管理的重任。长期以来,我一直在不断探索和学习班主任工作的专业技能。通过与学生、家长以及其他教师的交流与合作,我逐渐领悟到班主任专业技能的重要性。在这篇文章中,我将分享我对班主任专业技能的心得体会。

首先,作为一名班主任,我认识到管理技能对于班级的有效运作至关重要。班级是一个相对封闭的小社会,而学生间的关系错综复杂。如何管理好这个小社会,使其和谐运转成为了我作为班主任的首要任务。在管理技能方面,我始终坚持以身作则,建立良好的榜样形象,通过亲身示范积极向上的态度和价值观,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。此外,我注重培养学生的自主管理能力,通过组织班级活动、分配小组任务等方式培养学生的团队协作意识和领导能力。通过不断提升自己的管理技能,我能够更好地管理班级,营造出一个积极向上、和谐友善的学习环境。

其次,沟通技能也是我在班主任工作中必须具备的重要技能。作为班主任,我需要与学生、家长以及其他教师进行密切的沟通与合作。对于学生来说,我注重倾听他们的需求和关注,了解他们的困惑和问题,并与他们进行有效的沟通,以帮助他们解决问题。对于家长来说,我定期与他们进行面对面的交流,及时了解他们的关注点和期望,并向他们详细介绍学生的学习和发展情况。与其他教师合作方面,我注重与他们进行信息共享和协调,保证班级各项工作的顺利进行。通过提升沟通技能,我能够更好地与各方面保持良好的关系,为学生的全面发展提供更好的保障。

进一步,危机处理能力也是班主任需要具备的重要技能之一。在日常工作中,可能会出现各种意外情况,如学生的健康问题、学生之间的矛盾冲突等。面对这些危机情况,我需要保持冷静、细心地进行判断,并及时采取有效的措施。例如,当学生出现身体不适时,我会迅速联系学生的家长,并帮助学生得到及时的医疗救助;当学生之间发生冲突时,我会积极引导他们进行沟通与合作,解决问题。通过不断处理危机情况,我逐渐提高了自己的危机处理能力,能够更好地保护学生的权益,维护班级的稳定。

另外,教育技能对于班主任工作来说也至关重要。教育是班主任的核心职责之一,也是影响学生发展的关键环节。在教育技能方面,我注重培养学生的综合能力,为他们提供全面发展的机会和条件。在教学上,我会根据学生的个性特点和学科需求,采用多种教学方法和手段,激发学生的学习兴趣和自主学习能力。在引导方面,我注重培养学生的核心素养,如创造力、团队合作能力等。通过不断提升自己的教育技能,我能够更好地引导学生发展,为他们的未来成功奠定基础。

最后,作为一名班主任,我深知自身专业技能的不断学习和提升的重要性。教育是一项充满挑战的事业,每个班级都有不同的特点和需求,需要班主任具备丰富的专业知识和技能。只有不断学习和提升自己,才能更好地适应班级工作的需求,更好地履行班主任的职责。

总而言之,班主任专业技能的心得体会是我多年来在实践中逐渐积累的。通过管理技能的不断提升,我能够更好地管理班级,营造良好的学习环境;通过沟通技能的提高,我能够更好地与学生、家长和其他教师保持良好的关系;通过危机处理能力的提升,我能够更好地应对各种突发情况;通过教育技能的提升,我能够更好地引导学生发展。而不断学习和提升专业技能,则是我作为一名班主任应持续努力的方向。我们希望,通过我们的共同努力,能够为学生的全面发展和班级的和谐稳定做出更大的贡献。

班主任工作技能心得(优秀14篇)篇八

班主任是教学工作最崇高的岗位,是教书育人的最前线,是保证学校教育教学工作稳定和健康发展的最基础队伍,班主任是班集体的组织者、教育者和指导者,是学校实施教育教学工作的得力助手。为此要掌握班主任工作技能。一、 班主任工作有什么重要作用? 班级是学校总体构成的基层组织,学校的各项教育工作主要是以教学班为单位进行的。一个班有几十名学生,要把他们培养成一个坚强的集体,使每个人都得到全面健康的发展,就需要各科教师协调一致的教育,需要团队、组织的影响,需要家庭的支持,需要社会有关方面的配合。协调统一这教育力量,必须有一位专门的教师来负责,这位教师就是班主任。一所学校有几十个班级,就应有几十位教师组成的班主任队伍。一个班级离开了班主任的工作,就难以发展成为一个坚强的集体;一所学校离开了班主任队伍的工作,就会成为几十个难以驾驭的学生群。 班主任是班集体的组织者、领导者和教育者,是对学生进行思想品德教育的骨干力量,是联系班级各任课教师的纽带,是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁,是学校领导对学生进行教导工作的有力助手,是学生德、智、体、美、劳全面发展的引路人。班主任思想品德的好坏,业务水平和工作能力的高低,对学生个人的健康发展,对坚强学生集体的形成,对整个学校的教育效率和质量起着重要作用。学校领导应该从教师队伍中选派政治觉悟高、思想品德好、业务水平高、工作能力强、教学经验丰富、深受学生喜爱的教师来担任班主任,建立一支强有力的班主任队伍,做好学校基层教学班的工作,保证学校工作的顺利开展和教育质量的提高,使每个学生都能在自己已有的基础上获得健康的发展。

(一) 班主任是学校全面贯彻党的教育方针,对学生进行政治思想教育的骨干力量 班级是学校教育管理的基层单位,学校各项工作的落实,党的教育方针的具体贯彻,都是通过班主任来进行的。班主任是全面贯彻落实党的教育方针和其他方针政策的具体执行者,是社会政治、经济制度的维护者,是社会理想和社会意识形态的宣传者,是政治工作者。党的教育方针能否全面贯彻落实,国家的教育目标能否达到,同班主任工作的好坏直接相关。 学校、教师的全部责任在于教书育人,而班主任的主要职责在于育人。班级是学校政治工作的主要阵地,学校对学生进行政治思想教育主要是通过班主任来进行的,班主任是学校对学生进行政治思想教育的骨干力量,这在当前尤为重要。能否按党的要求把广大学生培养成热爱党、热爱社会主义祖国、具有共产主义理想的德、智、体、美、劳全面发展的接-班人,与班主任工作有着直接的关系。

(二)班主任是班级工作的组织者和领导者,是对一个办的学生全面负责的老师 自从教育专家夸美纽斯提出班级授课制配备班主任(解放前称级任老师)以来,班级便是教育的实体,班主任便是这个教育实体的组织者、领导者,是对这个班几十名学生全面负责的教师。班主任自接-班之日起.就负有把这个班组织好、领导好的责任,就承接了把全班几十名学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的使命。能否把这个班组织好、领导好,尽快把全班学生组织、团结到班集体中来,并形成较强的凝聚力和向心力,建设成为一个既团结紧张又轻松活泼;既有集体的统一意志又有个人的心情舒畅的班集体;能否使全班每个学生目标一致、共同进步、身心得到健康发展,同班主任工作的好坏直接相关。班主任如能卓有成效地工作,就能提高教育管理效益,很快地组织、领导好一个班集体。不仅如此,就连一些“乱班”也能在优秀班主任的精心管理下,在较短的时间内,扭转混乱局面,成为好的班集体。一些“双差”生也能得到迅速转化。反之,则会使一个班集体成为一盘散沙式的乌合之众。

(三)班主任是知识的传播者 班主任是人类科学文化知识的启蒙者、传播者,是社会精神文明和真理的播火人,是人类智慧的代表,同时又是迷信、愚昧和落后的的反对者。正如教育学家乌申斯基指出的那样:“教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员,是过去历史上所有崇高而伟大的人物跟新一代人之间的中介人,是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者。”学生正处在长身体、长知识的阶段,他们上进心强,求知欲旺盛,有着广泛的兴趣和爱好。除课本上的知识外,他们还希望获得更多的东西,他们希望了解、认识世界、了解、认识社会,了解、认识人生;了解、认识人类的过去、今天和未来;了解一切领域的文化科学知识及其新理论、新科技和新信息。一个好的班主任,除传授专业的知识外,应能尽量满足学生对知识的渴求,成为手持金钥匙的人,把学生引入知识的殿堂。 学生年龄小,思想单纯,辨别是非的能力较差,在求知的过程中,很可能分辨不出真理和谬误、科学与愚昧、进步与落后的界线,班主任则应是真理的守护神,成为学生探索真理,追求真理的引路人。一个班级的学生学习态度端正与否,所掌握的文化科学知识的多少,知识面的宽窄,均与班主任工作的好坏直接相关。一个优秀的班主任,总能随时满足学生对知识的追求,不仅能给学生丰富知识,而且能使全班同学始终保持强烈的求知欲和高涨的学习热忱,使全班呈现浓厚的学习气氛。

(四)班主任是美的'心灵的塑造者,健康个性的培养者 教师被誉为“人类灵魂的工程师”,这既说明教师工作的高尚、光荣,更说明了教师的工作职责——塑造人的灵魂。班主任尤其如此。学生,世界观尚未形成,可塑性极大,能否把全班几十个学生塑造成具有广阔胸怀、高尚情操、能辨真假、美丑、善恶,正直诚实、不损人利己、不弄虚作假、富有同情心的一代,能否使他们成为有健康个性、健全人格的一代,与班主任工作的好坏直接相关。 一个优秀的班主任总是能以满腔的工作热情,以慈母般的爱心,以敏锐的观察力,以润物细无声的精神,去陶冶学生的情操,净化学生的心灵,把美输入学生的心田,使全班学生具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素质。

(五)班主任是学生人格的榜样,道德行为的示范者 善于模仿是学生的特点。特别善于模仿与他们亲近并在他们心中有威信的长者的言行。学生在校与班主任接触最多,最尊重班主任、信任班主任、亲近班主任,把班主任作为自己学习模仿的对象。因而班主任的政治观点,精神风貌,工作作风,生活态度及至一言一行、一颦一笑都很可能被学生所仿效,给学生产生深刻而长远的影响,越是有威信的班主任影响越大。“教师的世界观,他的品性,他的生活,他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。“一个优秀的班主任总是能在各方面为学生树立榜样,做出示范,用无声的行为,去影响教育学生,使学生受到潜移默化的教育,知道在做人中,该怎么做,不该怎么做。反之,一个不能身体力行、以身作则的班主任,则不能成为学生人格的榜样,道德行为的示范者。因而一个班的学生能否有健全的人格、好的道德,均与班主任能否为人师表、言传身教直接相关。这是因为“教师个人范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”

(六)班主任是多方关系的协调员,是学校联系家庭与社会的纽带和桥梁班级是一种社会组织形式,和方方面面都有着千丝万缕的联系,加上班级工作本身的社会性、整体性、复杂性,必须处理好多方面的关系。就集体而言,有班级与学校行政各部门,如教导处、德育办公室、总务处之间的关系,有班级与团、队学生会等组织之间的关系,有班级与任课老师之间的关系,有班级与上下届班主任之间的关系,有兄弟班级之间的关系。就个体而言,有学生与班集体之间的关系.学生与学生干部之间的关系,同学之间的关系。这些都必须由班主任加以协调和处理。此外,还有学校教育与社会家庭的配合和联系。一个优秀的班主任,总能协调好班级与学校行政各部门之间的关系,使学校意志得以贯彻,保持教育目标的一致,行为的同步性;总能协调好班级与团、学生会等组织的关系,使各项组织活动得以顺利开展,保持教育内容的多样性,活动的整体性;总能协调好班级与任课老师、上下届班主任之间的关系,使师生之间融洽和谐,保持教育力量的群体性,教育的连续性;总能使学校教育与社会、家庭密切配合,以取得家长和全社会的关心和支持,使社会、家庭、学校这三大影响学生发展的因素发挥好各自的教育作用,共同担负起培养四化接-班人的神圣职责。 班主任工作如此重要,每一个热爱教育事业的人民教师,尤其是青年教师,都应该把班主任工作作为自己的一项光荣而高尚的任务和责任。平时要加强思想品德修养,热爱学生,乐于为学生服务,学会做学生工作的本领,争做一名优秀的班主任。

班主任工作技能心得(优秀14篇)篇九

昨日有幸参加了本校最大规模的班主任技能大赛。因为是第一次参加所以并不了解大赛的意义,只是简单认为让老班们展示自己的治班理念和方法而已。所以自己顺着这个思路整下来了。自己参赛的目的并非是要拿到大奖,只是想去学习老班主任们是如何管理和教育学生的。谁知,到了现场才知道,原来大家都不能参观啊。和公务员面试似得流程。

高兴之余,就在思考,这个大赛的目的仅仅是让班主任们在领导面前展示一番就停止了吗?还有领导说,这个技能大赛也是学校选择储备干部的重要手段,一般新提拔的干部都是从这个大赛中出来的。难免又让我失望了。那么,也就是说如此多的.老班们积极参赛,有部分是奔着当官来的。那样可就真的可悲了,毕竟教育受官本位思想的影响已经根深蒂固了,若学校再如此引导只会让更多学生受到考公务员的束缚啊!班主任做的好了,就要提干,然后呢?班主任做的不好的要接着做。如此循环下去岂不是最专业、最优秀的人都不在自己擅长的岗位上吗?越想越觉得好可怕,如何才能让教育走上属于自己的康庄大道?是不是应该先从老师着手呢?一味的去指责教育的各种痼疾和缺陷有什么用啊,先给一线的教育者上一课吧!教好课不能为了不教课,当好老班不能是为了不当老班啊!

用心用情教学生,用力用神管班级,这是我第一年当教师的感受,事实证明我做的是对的,我之所以能这么做和坚持是因为我对教育充满了一腔热血,更是怀着强大的信心和希望。而在现实中却一次次的遭到打击,那么多人根本不会尊重教育,他们在乎官位高低和工资的多少胜于在教育上的成就感。

班主任工作技能心得(优秀14篇)篇十

还记得2009x第一次带队参加贵州省交通运输类技能大赛,那一年我没有取得优异成绩,但是我没有悲伤,没有气馁,因为我相信“失败是成功之母”,虽然我没有取得优异成绩,但是让我学到了以前很多有关技能大赛我所不知道的东西,比如说技能大赛各赛项的重点、难点和要求,同时也认识了很多兄弟学校的同行,也了解了各学校的现有教学情况,为我后来的技能大赛打下了一个坚实的基础。紧接着的几年,我都带队参加了比赛,且都取得了优异的成绩。通过这几年的技能大赛,现在的我已经积累了丰富的技能大赛经验,无论辅导学生,还是带队参赛,我都胸有成竹。

中等职业学校的学生基础良莠不齐,基础知识较为薄弱,这是普遍现象,但中职学生往往又具有勤于动手操作的行为特点。职业技能大赛就是选拔具有一定动手操作能力的实用技能型人才,并使之脱颖而出的重要途径之一,它为勤于动手操作的学生,提供了展示自己风采与才艺的平台,让那些因为学习成绩差而遭到偏见、一度陷入茫然的学生,找回了自信。很多学生一听说要选拔人去参加技能大赛,都积极的举手,并悄悄的努力起来,学生的学习积极性有了,班级的学习氛围浓了。此外,我发现,很多去参加了技能大赛的学生,毕业后在企业里表现都非常优秀。

由于现在的技能大赛参赛队越来越多,比赛项目也越来越多,规程越来越复杂,对选手要求也越来越高。且每年都有新的变化,对于参赛学校来说,如果不及时添置新的设备,恐怕连第一关选拔赛都过不了,更不要说去参加省赛和国赛,因此,各学校为了要在技能大赛中提高自己的专业知名度和声誉,以求在竞争中求得生存,不得不加紧添置设备来适用技能大赛的需要。当然,我校也不例外,对于我们专业老师和本专业部的学生来说,是一件非常高兴的事情。从此以后,大家上课就不用发愁了。

五、大赛让指导教师既有得失又有收获。

收获的是我上面所说的那些,当然,还有获奖的那一刻,忧愁的是几乎天天都要辅导学生,有时甚至饭都顾不上吃。更不要说照顾家庭,弄得爱人责怪,孩子埋怨。毕竟,每个指导教师都想自己能在技能大赛中出类拔萃,只有付出才会有收获。

总之,技能大赛带给我的是有喜有忧,有笑有泪。但是不管怎样,我还是会不择不扣、一如既往的去参加。

班主任工作技能心得(优秀14篇)篇十一

8月27日我在海南临高第二思源实验学校报告厅学习了徐宁老师的《高效学习小组建设》和瞿卫平老师的《班主任管理技能之提升》。通过这一天的学习,使我对高效课堂和班主任技能提升有了新的认识。以下分别是我的心得体会:

新课程改革要求转变教育学生的方式,把时间、能力真正还给学生,实施有效、高效教学是课程改革成功的保证。高效课堂要做到高效率、高效益、高效果,实现学生的身动、心动、神动。就要做到:

第一、开展积极有效的高效课堂,进行合作探究学习,要有良好的学习小组作支撑。

1、要科学搭配组员,注重差异,建立高效的学习合作小组。合作小组的成员,应根据班级学生实际,科学搭配。一般来说,组内成员要控制在3-4人,注意成员之间基础知识和基本能力的差异,保证组内成员各有所长,使不同学生之间形成互补。我们要让每个人在小组中都能发挥独特的作用,以提高他们参与的积极性。同时,尽量平衡组与组之间的差异,为以后开展组与组之间的竞争做好准备。

2、明确合作小组成员的职责,合理分工,并适时地交换组员的角色。

第二、抓住全体学生兴趣,激发他们的探究欲望,抛弃搞形式的探究活动的小组合作学习,是实现高效课堂的关键。合作探究学习应面向全体学生,并关照个别差异,注重全体学生的有效参与。并非只有好学生才有能力开展探究,我们应该给每一个学生参与探究的机会。尤其是那些在班级或小组中较为内向的学生,我们应给予他们特别的关照和积极的鼓励,使其有机会、有信心参与到探究活动中来。我们要注意观察学生的行为,做好引导,明确每一名组员的责任与义务,防止一部分优秀的学生控制和把持着局面,形成“一言堂”;让不同程度的同学对探究活动都有所贡献,都能体验到成功的快乐;每一个学生明确成员之间是平等的合作关系,要互相借鉴,各取所长,共同完成探究任务。

第三,高效课堂的实现,要以实施积极有效的小组合作探究学习活动的评价手段为保障。小组合作探究学习活动的评价应以形成性评价为主,终结性评价为辅,明确探究结论的不唯一性,以发展的眼光看待学生的进步。有付出,就要有回报。公平合理的评价每一名小组成员在合作探究中的付出,是我们更好地实现高效课堂教学的必备环节。小组合作探究学习,注重的是一个“探索”的过程,是学生在这个过程中表现出来的对学习内容和方法的理解。我们不能简单地以探究结论的正确与否,作为最终评价的唯一依据,而应该把学生在技术实践探究活动中的独特见解、微小的创造以及参与的积极性纳入评价的范围,建立小组学习学生成长评价表。

作为一名班主任,我深深感到做学生心理工作的重要性,不能把学生的任何问题都定位在表面处理上,而且应该透过现象看学生行为的心理因素,从根本上指导学生心理健康地发展。这次培训帮助我认识了小学心理健康教育学科的重要。真正的心育确实是进行德育、智育等教育的基础,而心理健康教师只有通过自己的努力、发挥自己的作用,赢得学生、家长、学校的认同,才能更好的发挥中学心理健康教育的作用;这次培训帮助我重新认识了学生、认识了自己、认识了教育。

也正因为如此,教师也无法体味到自己工作的乐趣,沉重的负担压得教师没有也不可能体味到应属于自己的快乐,这也许就是不懂心理教育、不会运用心理教育的必然结果吧!让我们每个人都学会去观察学生、去了解学生、去把握学生的心理需求,再循序渐进、因材施教,这也许才是教育的真谛;这次培训我学到了更多的进行心理健康教育的方法。以往,自己将心理健康课看的过于神秘,原因就在于没有真正的懂得小学心理健康教育的实质,而忽视了学生的心理感受和心理需求,通过培训我明白了小学心理健康教育的实质,那就是:源于学生,服务学生;引导学生,把握人生!

总之,这一天的培训让我收获颇多,它让我意识到了不学习,不及时充电,我将被时代所淘汰。

班主任工作技能心得(优秀14篇)篇十二

根据中心校对教师读书活动的要求,按照学校的读书计划,我在推荐的书目中选择了《班主任九项技能训练》进行阅读,读后使我感到了作为一名小学班主任肩上的重担,要想教育好学生首先要不断提高自己实施德育教育的能力,一个好的班主任就是一所德育学校。下面我结合自己在教育教学中的实践谈谈读书心得:

经过不断学习我对班主任有了一个新的认识。学校中最繁重和最复杂的工作是班主任工作,同时,这也是最富有挑战性和教师职业特色的工作。班主任工作对学生的成长具有重要的意义。有人说:班主任是世界上最小的主任,也有人说:班主任是学校里最苦的岗位。

班主任是学校教育工作的得力助手、班集体最有权威的教育者和组织者、学校各级部门联系学生的桥梁和纽带、学校和学生家庭及社会教育因素的协调者,担负着对学生进行管理、教育、服务三个重要责任。因此班主任是一个平凡而又非常重要的工作岗位,在学校、班级之间起着不可缺少的联系枢纽作用。从而使我对于自己担任着班主任工作感到十分荣幸。

爱是阳光,可以使坚冰融化;爱是春雨,可以使枯草发芽;爱是神笔,可以点石成金。有一句名言叫“蹲下来看孩子”,教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度,以孩子的眼光看问题、看世界,这样才能做到真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在这样的前提下,教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子,为孩子提供最适合的教育。在与学生交流时我总是蹲下来与他们平视,消除了身高带来的压迫感;在学校里,面对学生真挚的问候,我总是给与热情的回应;在课堂上,“微笑”拉近了教育者与受教育者之间的距离。教育的平等不只是孩子之间的平等,更应是教育者和孩子间的平等,教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主化教育的基础。

在教育学生时,要动之以情,晓之以理,导之以行。在融洽的师生情感中,学生才会把老师的批评看作是对自己的爱护,把表扬看作是对自己的鼓励。从而引起情感的共鸣,自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯,收到“亲其师,信其道,受其术”的效果。不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生,以维护自己“神圣”的地位,用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生,富于同情心,就会受到学生的爱戴,就能沟通师生之间的心灵,学生就会亲近教师,从而在师生之间架起一座信任的桥梁。

前苏联教育家马卡连柯说过:“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育,你们在生活的每时、每刻,甚至你们不在场的时候,也在教育儿童他们怎样穿戴,怎样对待朋友和敌人,怎样笑,……这一切对儿童都有重要教育意义。”可见,教师的一举一动,都会对学生产生较大的影响。要求学生做到的自己首先必须做到。身教重于言教,教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。如果要求学生不乱插嘴,那老师就不应粗暴地打断学生的话;要求学生跑步不戴围巾,那老师又怎么能任凭围巾飘扬在自己的胸前呢?要求学生随手捡起地上的废纸垃圾,难道老师就不能也弯弯腰吗?如果每个班主任都有一股“让全班学生向我看齐的勇气”,那么“身正为范”就真正得以体现了。

从踏上工作岗位以来,就有一半的时间担任班主任工作。我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜。经历过这一次次心灵的历程,我对自己所从事的工作有了更多的信心和热情。我爱学生,尽我所能引导他们,让他们在关爱中健康成长。通过学习,我又掌握了许多做好班主任的技能,这使我更加坚定了做班主任的信心,我将在细小琐碎的事件中,体现教育的灵性与魅力。

在阅读《班主任九项技能训练》的过程中,对于今天我们怎样做班主任这个问题我得到了一些启示:

有人把教师分为三个层次:第一层次是把教师工作当作饭碗,当教师是为了维持生活。第二层次是把教师工作当作一种职业,能努力按职业规范去做。第三层次是把教师工作当作事业去做,因此,执着、热爱、奉献。只有把教育当作事业去做,才能超越现实和功利,才能在教育实践中体验到“人生为一件大事而来”的快乐与幸福。

2、具有强烈的生命意识。

生命意识是班主任师德修养的重要方面,有三个内涵:

一是学生方面。班主任要尊重每个学生,让学生在生命发展过程中享有完整的、发展的、愉悦的、健康的生命过程。

二是班主任自身。把关注他人生命与关注自我生命有机结合起来。我们培养着生命,哺育着生命,在这过程中,我们自己也在发展、进步、成长。

三是综合层次。注重互动,注重对话,注重生命轨迹的互交,使教师与教师、教师与学生、学生与学生在生命互交过程中互相交融、互相印证。

3、拥有一颗宽容的心。

学生是处在发展中的未完善的人,我们不能用不符合学生实际的标准来衡量学生的行为和思想。对学生的错误或不完善之处不能求全责备,否则可能导致精神萎缩。一颗无爱、无宽容的冷漠的心,必将绞杀学生的智慧和个性。

4、使学生为之倾倒的人格魅力。

在学生眼里,教师是一切美好的化身和可资效仿的榜样。教师在读学生,学生也在读教师,读你的举止、言谈、爱好,并去仿效。

5、做“新型人类”的“新型教师”

跟着时带走,赶上学生的步伐,做他们的贴心人。

6、养成善于反思的良好习惯。

班主任工作具有复杂性,尽管一些班主任已积累了丰富的经验,面对不断发展变化的学生,仍然会出现一些偏差和失误,需要不断反思。因此反思成为班主任不断发展进步的重要策略和手段,反思又是提高教师自身教育教学效能和素养的过程。

班主任工作技能心得(优秀14篇)篇十三

根据_教发[20__]___号文件精神,为了进一步提高我镇各小学教师教育教学水平。本着加快课堂教学改革步伐,探索新课程理念下课堂教学的新思路为宗旨,我镇结合实际扎实组织开展了全镇小学教师课堂技能竞赛活动,现将活动总结如下:

一、基本情况。

本次教师课堂教学技能竞赛分预赛和镇级竞赛两部分进行,预赛共分_______片进行,由中心校抽调领导到各片指导开展工作,赛后上报竞赛总结和优胜者推荐表;镇级竞赛由中心学校组织统一在清油河希望小学进行,全镇各校推荐的6名教师参加,各评委认真组织听评课,活动中每个参赛教师都能以高度的责任心做好精心准备,运用灵活多样的教学方式,真正把本次活动当作一次教学基本功大比武,当作一次展示自我的平台,赛出了风格,赛出了水平,基本达到活动的预期目的。赛后,各评委组进行了认真的讨论、总结,确定推荐___________三名教师代表我镇小学参加县级竞赛。

二、本次竞赛活动的优点:

1、高度重视、精心组织。

我镇本次课堂教学技能竞赛活动过程中,学校领导能自始至终参与活动之中,全体教师也能认真听课,把此次活动作为一次学习培训,力求提高的机遇。

2、运用现代教育技术,提高教学效率。

本次活动参赛教师全部要求运用多媒体手段授课,难能可贵的是苏东第五小学有1节英语课也运用多媒体技术授课。遵循课程改革提出的“大力推进生本教育理念进课堂”这一原则,各校参加竞赛活动的老师们能够很注重在课堂教学中创设情境,通过课件出示动画导入课文,结合音乐进行范读,结合动画讲故事,结合动画探索自然科学规律知识和知识产生的过程,以此激发学生的学习兴趣,充分利用了信息技术与学科课程的整合,培养了学生学习的积极性。

3、给予学生自主空间,培养学生的口语表达能力和实践探索能力。

新课标旨在通过倡导以自主、合作和探究为主的学习方式,以发挥学生自我潜能,培养学生的主体意识,发展学生的主体能力。本次竞赛活动所有教师在整个教学过程中,始终把学生放在主体的地位,教师所做的备课、组织教学、教学设计、教学方法等都能从学生的实际出发,给予学生充分自主学习的空间。_____小学教师______的六年级语文课出示教学目标,让学生自主学习、自主讨论,学生乐于参与,兴趣很高。___小学教师___的数学课中,教师注重的是让学生探索知识产生的过程。如“你发现了什么?”“你是怎样发现的?”这样的问句充溢着课堂。课堂中生生合作、师生合作的场面比比皆是。学生或集体回答(齐答),或抢答(举手回答),或必答(点名回答),思路清晰,语言流畅。___小学的___英语课上的活泼有趣,教法灵活,个性鲜明,学生在快乐的享受中获得了知识。

4、生活融入教学,让学生体味学习乐趣。

竞赛中教师把生活中的鲜活题材引入学习的大课堂。教师在教学中能联系生活实际,吸收并引进与现代生活,科技等密切相关的具有时代性、地方性的教学信息资料来处理教材,整理教材,重组知识,让学生处于一种想知而未知、欲罢而不能的心理状态,引起强烈的探索欲望。特别是___等数学教师让学生发现数学就在自己身边,从而极大的激发学生求知的内驱力,提高了学生用数学思想来看待实际问题的能力,达到了学习数学的终级目的。

5、参赛教师反思深刻,专业成长迈出新步伐。

县级课堂教师技能竞赛等活动安排中,不要求镇级参赛教师做课后反思,但是,这6名教师竞赛结束后,都主动进行了深刻的课后反思,这已经成了他们的习惯。他们把反思作为自己业务提升的必由途径,努力作反思型教师。

三、本次活动的不足之处及对策思考:

1、怎样有效地开展合作学习的实践活动?

2、怎样合理地确定教学目标?

教学目标的认定可为教学行为指示方向,也可为教学行为的控制提供依据。课堂教学中要增强教学目标意识,使我们的教学行为受到应有的制约,不致脚踏西瓜皮,滑到哪里算哪里。部分学校老师在具体实施教学的过程中,还是出现了目标性不强,盲目性较大,教学过程缺乏严谨设计的情况。学生被老师牵着鼻子转,没有明确学习目标,没有自主意识。

在教学中确定教学目标,应该着眼于教学,舍弃过多的非教学活动,要着眼于学生的素养,要能给学生思想的熏陶、思维的启迪、智力的开发、智慧的开启。

3、在课堂上如何真的关注学生?

上完课,教师在说自己的教学设计时,都明显地表达了全面关注学生的愿望,从各个可能的环节来渗透过程和方法、情感、态度和价值观方面的发展。但是,在真正的课堂教学实施的时候,我们发现,不少教师仍然不自觉地把关注的焦点放在自己身上,这导致了教师在课堂上的紧张和压力。

4、在教学中如何提高自身的理论素养?

教育改革的不断深入,对教师的要求愈来愈高,愈来愈全面。要提高教学水平,提高教师自身的素养是关键的因素。在这次竞赛课中显现出了个别初小教师学科基本功不甚扎实:学生的朗读指导缺乏方法,老师的数学语言不够准确,学生的回答教师不知该如何评价,教师的教学语言平铺直叙、没有激情等等。在根据教学的重点难点,分析学生学习过程中可能遇到的障碍及其原因、怎样针对这些障碍加强对学生的指导、指出重点突破口及难点理解点方面,有些教师分析不到位。有些教师对所说课内容的详略取舍处理不当,只求面面俱到,使得重点不突出,特点不鲜明。

5、在教学中如何创新教法与学法?

合理的教学方法、学法是非常重要的。课堂上,部分教师依然采用老一套的教学方法,一问一答、只看不讲、光说不导,提出的问题也没有启发诱导学生去思考、去探索,一心只想要得到一个自己所设计的结果,完全按照教案进行教学。没有教给具体的学法,或是虽然教给了学法,却没有正确的指导,使学生不能依法而学。

教育家叶圣陶曾说过:“教师当然须教,而尤其要致力于导”。在学习中学生是主人,要处在主体地位,应时时以学生为中心。在教学中,教师要想方设法启发引导,开启学生的智力,培养他们创造性地解决问题的能力。教师应致力于导,授之以法,学习贵在领悟,学法更应渗透于教法之中。因此,课堂上我们首先需要注意提出明确的具有启发性的探索问题,话有三说,巧说为妙,教师站在学生的角度上设计问题,学生通过自主、合作探究学习,培养学生连续性思维能力。其次艺术的使用“点拨”这一指挥棒,引导学生理清思路,质疑问难,并采用简单易懂、直观形象的事物去诱导学生,理解教学中的重难点。我们不需要形式上是现代的教学手段,实质仍是传统的灌输式教学。

四、整体感悟:

一是教师是否愿意花时间反思自己的工作,是教师是否具有专业素养的标志。没有最好,只有更好。学海无涯,艺无止境。教师的专业追求、专业探索、专业提升,要靠不断的反思,教师要学会在言说和行动中思考,在反思批判中成长。自己的教育生活就是一种学术行为,自己的一言一行都应不断反思。这也许将成为每个教师需要时时温习的功课。

二是课堂呼唤激情。这应该成为为师品格的重要追求。教师的激情就是要点燃学生的情绪,照亮学生的心灵。对教育的激情,应该从现在的外在表象化为内在的精神气质。不因年龄的增长,环境的改变,地位的升降,而改变。怎样调动学生的情绪?不少老教师作出了回答:功在平时,重在投入。

三是教师要伸展个性。教师不能没有独特的风格,不能没有鲜明的个性。随波逐流,循规蹈矩是自己成长的最大敌人。我们想对老师说的是,人云亦云的尽量不云,老生常谈的尽量不谈,要学会独立思考,而不是跟着“风”跑。每节课都要很干脆的回答:我想要体现什么?学生能学到什么?对自己的教学,不要考虑完美,要考虑最有特色。

班主任工作技能心得(优秀14篇)篇十四

为期大半个月的青年教师教学技能大赛早已落下帷幕,但我想,真正的教育历程才刚刚开始。教师教学技能大赛不仅是一场各青年教师教学技能的展示赛,对于我们今年新进教师技能的考评,为以后的教育教学奠定良好的基础。此次青年教师教学技能大赛为我们青年教师的成长搭建了坚实、广阔的平台,并且极大地促进了我们青年教师现代化素质的发展,进一步引导了广大青年教师相互学习、努力拼搏、勇于创新、勤于锻炼的良好习惯。通过这次活动,不仅使我充分感受到了学校领导对我们青年老师的深切关怀和殷切希望,还使我更清楚地认识到了存在于我身上的不足,自己距离一位优秀的老师还有很大距离:一是我本身缺乏较好的课堂处理的经验,二来觉得自己在教育教学这一块还不够“精”。比赛已经过去了,但它留给我的不仅仅是最后那个结果,更多的是比赛过程赋予我的种种思考。

作为一名初出茅庐的新老师,我没有太多的教学实践经历,所以很多时候,对于教育教学还处于摸索状态。而在这其中最重要的是个人的知识素养,正所谓“台上一分钟,台下十年功”,只有不断的学习,不断的提升个人素养,学习借鉴和积累经验,全身心的投入工作,摸索一套属于自己的教学方法和教学风格,只有这样,才能不断的促进个人专业素养的提升。有位老师跟我说过这样的话,当今的教育教学不是用老师的威严来震慑学生,真正令学生折服的是这位老师的才学,所以,一名教师往讲台上一站,举手投足之间,言语之间就能折射出这位老师的水平。有句话说的好,要教给学生一滴水,自己必须要有一桶水,而且我认为还必须是一桶源源不断的活水。我时常问自己,究竟有没有做到有一桶源源不断的活水,自己除了教会学生课本上的知识之外,究竟还有多少自己的东西还可以教给学生?究竟有没有达到真正的教育目的,授之以鱼,并且授之以渔?显然很多时候,答案是否定的。其实,很多时候,年轻的我们更需要一些真实的评价,比如此次教师教学技能大赛,我们真正需要的不是一句简单的“讲的还可以”“讲的挺好的”等等这样的评价。我时常请教一些有经验的老师有关教育教学和班级管理的方法和经验,由此我认识到,我缺乏的不仅仅是作为教师的经验,更重要的.是认识事情和思考事情的深度和广度,对于有些事情,我们容易想得过于简单,而真正忽略了其中的细节,譬如这次教学技能大赛,从最基本的课前安排、课堂上出现的各种意外的概率以及时间问题等等,归根结底,还是败于自己的经验不足和不注重细节。作为教师,我的教师生涯才开始,教育这条路没有捷径,一切都需要自己一步一步踏踏实实的走,实实在在的去学习,去探索,去实践,去思考。必须不断学习才能适应教学工作,必须脚踏实地地学习研究,才能在自己的专业素养上成长起来。

叶澜教授说过:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思能成为名师的可能性大大增加。”这足以证明反思的重要性。我想,此次青年教师教学技能大赛,对于大多数参赛的青年教师来说,是挑战,也是机遇,尤其是对我这个今年新进教师是一个极大的挑战,成功意味着我的教学基本技能过关。所以,对于这次大赛我倍感压力。面对有限的时间准备新课,从导入到小结,每一个环节都不能掉以轻心。然而赛后我回过头来思考,当初是怎么备课的?如何设置每一个环节之间的衔接的?通过这次比赛,给我提出了许多有意义的问题:比如如何对教材进行钻研,哪些知识是详细讲解的,如何展示本堂课的亮点,如何把握教学中的“预设与生成”,如何对自己的课堂和教学进行有效性思考。总的说来,这次比赛是一个大讲堂,让我开阔眼界学习别人;它又是一次大检阅,督促自己不断进步,不断取长补短;它还是一次大扫除,帮助发现自己在平时工作中不曾发现的死角。

作为青年教师的我们,需要这样一个平台来检验和展示自己,年轻的我们,需要学校的关注,需要学校创设这样的机会来历练自己。我想,在我们不断学习提升自己的过程中,在各位老师辛勤指导和我们自己反思下,我们会变得越来越从容,越来越稳重。

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