转换思维高中（模板20篇）

通过写作，我们可以不断提高自己的语言表达能力和思辨能力。在下面，小编将为大家分享一些成功的优秀作文范文，希望能激发大家的写作灵感。

转换思维高中（模板20篇）篇一

高考作文需要极高的开头技巧，你要明白，阅卷老师每天批阅上万份试卷，如果你的高考作文开头不能让阅卷老师刮目相看、精神一振，那么，你的高考作文很可能被无情的成为阅卷老师疲劳的牺牲品。

步骤/方法。

1.高考作文开头之起兴拓展式在高考作文中开头，你先用简洁明了的语言，来描绘景色或是其他事物，然后阐述话题，你必须与主旨结合。如此，你作文开头会有一种娓娓道来，由远及近的感觉，让人倍感舒畅与亲切。

这种形式的开头主旨鲜明，往往充满诗意，能引起阅读者的兴趣。

本文先由自然中的春天与鲜花、黑夜与星星、清泉与鱼儿互补双赢的现象引入话题，表明主题：常留一扇门，常存一片心，"双赢"不是问题。巧妙自然，令人感到亲切和舒畅。

2.高考作文开头解题形式与名人作答。

这无疑是一种对作文桎梏的挣脱，解题形式的开头，我们仿佛看到一只挣脱囚笼的鸟儿，他不再被古往今来的条框束缚，敢于去想，敢于去做，思维活跃到让人惊叹。

曾经有一位朋友，别出心裁地给我出了这样一道题：在下列美景中，你最喜欢哪一个。

a.一片纯白的羽毛，在熠熠生辉的金色阳光中，悠然飘落。

b.一瓣落红，在清幽深邃的池水中回旋漂浮。

c.一颗流星，在黛蓝色的天幕中，一瞬而逝。

d.一滴晶莹剔透的露珠，在青嫩新绿的草叶尖，悄然滑落。

看完这道题，我顿时呆住了，万千变化的自然，日升日落、潮汐起伏，多少美景令人怦然心动，悠然神往。……(《无穷的可能无穷的美》)。

用名人作答。

有人问：幸福是什么答案是丰富多彩的。

尼采认为："能把蜈蚣、碎玻璃、肉虫、石头一齐吞下肚，但却毫不恶心，这种人是最幸福的。"而思多葛派却认为："拥有无穷的财富和威力，而且能够处事不惊，那才是真正的幸福。"(《答案是丰富多彩的》)。

阿基米德说："给我一个支点，我能把地球撬起来！"。

我说："给我一个支点，我能把灵魂支撑起来！"(《给灵魂一个支点》)。

3.高考作文开头之故事引入式如果你觉得你的高考作文会比较枯燥，或者你不能确定你的阅卷老师在看完你的开头之后会读下去，或者说你希望阅卷老师看完你的高考作文开头之后，会有兴趣继续去看第二段，直到看完整篇文章，那么，你可以借助一个新鲜的故事，用以开头，把读着吸引，让阅卷老师情不自禁。

从前有个人，他养了一只鹰，后来这只鹰逃走了。几天后，主人在山上发现了鹰的尸体。主人想不出为什么鹰会无缘无故地死去，在守林老人的指引下，他剖开鹰腹，才恍然大悟。原来鹰在笼中，养尊处优，竟失去了猎食的能力，腹中空空如也，活活饿死了。孩子是一群终究要离开笼子的鹰……（2004年高考语文湖南卷《放飞孩子》）。

高考作文开头经典方式第二季。

本次要讲解的作文开头方式为：高考作文开头巧用书信与寓言故事，高考作文开头之借助蒙太奇，高考作文开头之铺排对偶法，其中每一种都有很独特的思维方式，跨越了思维的鸿沟。

步骤/方法。

1.高考作文开头巧用书信与寓言故事尊敬的孔子老爷爷：

你好！我是你的一个普通子孙，相隔数千年后斗胆写信打扰你，不仅为了向你致上崇敬的问候，而且怀着几个难解的问题急待你的指教。(《给孔子的一封信》)屈公：

悠悠数千载，安然无恙乎。

巧用寓言故事。

喜鹊贴出了大型广告："为适应时代需要，本校将推行全能素质教育，无一不学、无一不教，包你的孩子成为无所不能的通才，在竞争中立于不败之地。学费，每学期3000元；培养费，2000元；赞助费，15000元。"(《全能学校》)。

2.高考作文开头之借助蒙太奇。

所谓蒙太奇，是一种电影剪接手段，如果一类似电影镜头般的片段组合成你的高考作文开头，这种剪辑而出的镜头，跨越时间，突出人物形象，举头非常真实而强大的场面感，读着的思维和想象能力会被充分调动，且这种新奇的手法无疑给人耳目一新之感。

"趁早让他滚回家种地，哪有这么笨的娃，我可丢不起这个人。"在昏黄的油灯下，在一个男人粗暴的呵斥声中，一双笨拙的小手在纸上努力地写着"春眠不觉晓--"。

3.高考作文开头之铺排对偶法。

古人诗词为何气势磅礴？君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮如雪。李白的这俩句开头震撼了数千年。用铺排和对偶手法，编织一组句群，以这优美的句群来做高考作文开头，严谨的词语，贯通的语气，读起来朗朗上口，气势无穷，铿锵有力，感染力极强。

香远溢清的芙蓉告诉我，气质可以选择；

燃烧自己的红烛告诉我，品格可以选择；

展翅腾空的雄鹰告诉我，信念可以选择；

高大挺拔的青松告诉我，意志可以选择。

我选择，我心无悔。《我选择……》。

高考作文开头经典方式第三季。

高考作文梯式开头看似平凡实则魅力无限，触景生情式开头让人沉迷，以诗词开头尽显作者文学底蕴和情操，事例铺陈法与对称整齐法何以综合运用，尽显雅气。

步骤/方法。

1.高考作文开头之梯式。

或许你对梯式开头比较陌生，但是你一定见过，武侠小说鼻祖之古龙，就很习惯用这样的写作手法，如：夜，春夜，下着雨。这话总写景，简洁明了，但是却莫名带给我们强烈的震撼。

小桥流水。

亭台楼阁，掩映其中。

熙熙攘攘的人群。来来往往，过客匆匆，却如空中找不到的一丝真实。（《孤星》）。

从第一行到第三行，字数由少到多，形成视觉上。

的台阶效果。一定要是清新流畅的文字，如果是味同嚼蜡的文字，单纯做一个阶梯没有任何意义。

2.触景生情法事情发生时的某一情景往往会定格在你的脑海中，因此，在追忆往事之前，不妨运用"触景生情"法，先描述眼前与事件发生时那相同的一幕情景，这样既便于自然引起下文，又避免了开头的空洞说辞，并且因为用了描写的表达方式，所以会给人生动形象之感。

例：凉风徐徐，把浑身充满倦意的我从睡梦中吹醒，望着周围黑黑的夜色，我又不由想起了那个在火车上的不眠之夜。

3.高考作文开头之诗词显底蕴语文家教准备在本章节多叙述一些，语文，五千年华夏文明传承，诗词，是这种文化的底蕴，是作文的最佳养料。若高考作文开头以诗词入手，不仅朗朗上口，且文学底蕴深厚，尽显风流。

"剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头"，这是李后主的感悟；"莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦，"这是李清照的感受；"轻轻地我走了，正如我轻轻地来，我轻轻地挥手，作别西天的云彩"，这是徐志摩的不舍；"人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全"，这又是苏东坡的坦荡……（《美丽的离别》）。

唐时的风，吹动了多少公子的飘飘白衣；宋时的雨，打湿了多少女子乌黑鬓发那是张九龄的"海上生明月，天涯共此时"，是苏东坡的"但愿人长久，千里共婵娟"，还是李清照的"寻寻觅觅，冷冷清清"，他们正痴仰着那张张沧桑的脸、期待祝福的脸、渴望热切的脸。

这篇文章构思十分精巧，开头引用了三句古诗，写尽了诗人的沧桑，写尽了诗人对生活的热望，也写尽了诗人脸上所代表的名族文化的精髓。作者把三人的诗句巧妙的组合到自己的语言中，增加了哲理意味，又巧妙的引出下文，点明主题。翻开灿若银河的唐诗宋词，数不胜数的当算离别诗了，王勃壮怀高歌：无为在歧路，儿女共沾巾。柳永则声情哀怨：今宵酒醒何处杨柳岸晓风残月。江淹却千帆过尽一言蔽之：黯然销魂者，惟别而已矣。还有人捶胸顿足：扬鞭哪忍匆匆！当今又有汪国真低吟：人生一瞬百年，哪堪去去还还。无论耳在何处，只祈如水如船。又来了席慕蓉温柔的警语：如果离别能够勾起我们因聚在一起而引起的疏忽的细节，离别真的不好吗如此种种情思，真是美不胜收。涵咏不同时代不同人生的感悟，会让你有意外的收获。(《万象人生坚守自我》)。

转换思维高中（模板20篇）篇二

“注意安全”和“不用时请将梯子横放”，两张条幅都强调安全问题，但是转换个思考角度，内涵和效果便迥然不同，前者仅仅是提醒，而后者则是彻底排除了梯子倒下砸人的隐患。由此可以看出转换思维天地宽。

我们常说，条条大路通罗马。解决问题的方法多种多样，但是到底哪一种更好，恐怕就很值得一说了。远古时期，天地茫茫，宇宙洪荒，人民饱受海水浸淹之苦。尧帝时，洪水成灾，天下百姓深陷愁苦之中。尧帝命禹的父亲去治理洪水。他率众筑坝修堰，费了几年的工夫，也没把大水治好，因而受到流放羽山的处罚。舜继帝位后，使命已成为夏部族首领的禹继续治理洪水。禹看到前辈治水无功，主要是没有根据水流规律因势利导，而只采用筑堤截堵的.办法，一旦洪水冲垮堤坝，便前功尽弃，于是，他大胆改用疏导和堰塞相结合的办法，顺应自然，高出培土，低处疏浚沟河，开山凿渠，疏通水道。历时十三年之久，禹终于把洪水治伏，使洪水经湖泊河流汇入海洋。可见，方式方法不同，效果不同。

当我们面对存在问题彷徨无计时，当我们面对棘手问题停滞不前时，我们不妨静下心来，重新想想问题的症结所在，从而另辟蹊径，达到目的。我们有理由相信：只要敢于突破旧的思维定式，用科学发展观的思路分析解决问题，再大的难题也会有更好的破解之法。倘若人人都让常规的思路限制住自己的大脑，不敢换个角度去思考，成功就不会及时到来。

现实生活中，我们总是被忙碌和琐碎所束缚，被常规和传统所麻痹，一味地在前人开辟的道路上疾行，却往往忘记了事先要对生活进行缜密观察，忘记了换个角度去看问题。其实，灵感的出现，是偶然中的必然，哪怕只是一点点就足以让我们展开思想的羽翼。蛋糕的制作方法似乎自其诞生至今，就一直如此，烤箱和优质面粉的出现，也并未引起蛋糕制造业的重大变革。

今天，电子化、信息化波涛汹涌，解决问题需要借鉴经验，更需要转变思维，思维转变的过程，也就是一个思维创新的过程。通过转换思维，实现“柳暗花明又一村”，是一种境界。

转换思维高中（模板20篇）篇三

会一些好的开头结尾法，以备应试时迅速择优而用，是十分必要的。

什么样的开头是好的开头呢？

高尔基说过：“(开头)好像音乐里定调一样，全曲的音调都是它给予的，

也是作者花功夫的所在。”

议论文的开头要讲究“短、快、靓”。

主旨不清、中途转换论题等作文大忌。

象。

在这三点中，“短”在形式上比较容易做到，对于“快”和“靓”则需要悉心去打造。下边介绍常用的八种开头技巧。为了便于记忆，把它们凝缩为八个字：直、排、引、喻、兴、比、问、叙。古人云“先规矩而后巧”，有的开头方法不妨在套用中逐渐掌握，这样才能在今后的写作实践中逐渐达到熟练的程度。

一、直（开门见山）——直截了当地摆出观点。这种开头方法的好处是既简。

洁平实，便于掌握，又开。

引出题旨。这种开头方法的好处是生动活泼，吸。

引读者。三、巧用排比、比喻等修辞手法：运用排比的句式这种开头方法的好处是既能增加文采，又能增强说理的气势。运用比喻开头这种开头方法的好处是：借助形象帮助说理，生动活泼，增强吸引力。四、引（引经据典）——引名言、古语、诗文、歌曲开头这种开头方法的好处是加强论述的权威性，先声夺人。五、比（对比判断）——过对比来阐明事理六、比（对比判断）——过对比来阐明事理这种开头方法的好处是通过对比，帮助人们判断是非曲直，从而有力地支持论点。在以上五种开头法中，单独使用一种的情况较少。但无论使用何种方法，都要与“直”这种方法结合着使用，即开头一定要点明文章的基本观点或议论的话题。

一、判断下列文段用的是什么方法？

1、开门见山法：

2、叙事引旨。

3、巧用排比、比喻等修辞手法：

4、引名言、诗文。

5、对比引入法：

二、小试牛刀。

（二）请以“宽容”为题，运用第4种方法“引用名言法”写一则议论文的开头。参考：“惟宽可以容人，惟厚可以载物。”实属至理名言。其实宽容别人，也就是宽容我们自己。给别人一些空间，你获得的将是一片蓝天。让我们拥有这片蓝天，拥有宽容吧！

2、“处处绿杨堪系马，家家有路到长安。”宽厚待人，容纳非议，乃事业成功、家庭幸福美满之道。事事斤斤计较、患得患失，活得也累，难得人世走一遭，潇洒最重要。

3、相信这句名言：“宽容是在荆棘丛中长出来的谷粒。”能退一步，天地自然宽。同伴的批评、朋友的误解，过多的'争辩和“反击”实不足取，惟有冷静、忍耐、谅解最重要。宽容就是忍耐。

4、“忍一时，风平浪静；退一步，海阔天空。”是一种被视为经典的宽容的境界，它启示我们，留取一片空间，转换另一角度，用全新方位的思考，便能求得一份释然与宽慰。马克·吐温说：“紫罗兰把它的香气留在了那踩扁了它的脚踝上，这就是宽容。”这便切合了“退一步，海阔天空”的情境。

5、陆地上最广阔的是海洋，比海洋还广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。

宽容中包含着人生的大道至理，没有宽容的生活，如在刀锋上行走。孩子，如果美德可以选择，请先把宽容挑选出来吧！

——富兰克林。

6、孔子的学生子贡曾问孔子：“老师，有没有一个字，可以作为终身奉行的原则呢？”孔子说：“那大概就是?恕?吧。”“恕”，用今天的话来讲，就是宽容。

7、题目：宽容也是一种收获（叙事引旨）。

开头：同学间的打打闹闹，球场上的激烈运动，免不了磕磕碰碰，而当这些事发生在自己身上时，大度的一笑，轻松的一句没关系，对方读懂了意思，矛盾烟消云散，而收获的，是一颗宽容的心。

（三）请以“人生的价值”为题，运用第5种方法“对比引入法”写一则议论文的开头。

参考：一位孔繁森，光芒四射，人们提起他的名字，总是与伟大、光明、进步联系在一起。

一位王某，臭名昭著，人们提起他的名字，总是与贪婪、黑暗、丑陋联系在一起。

（四）问你一个问题：幸福是什么？

请以“幸福”为题，选用第3种方法排比点题法，写一段议论文的开头。

参考：1、幸福是课堂上老师一个赞许的眼神；幸福是放假时母亲在村口翘首以盼的身影；幸福是茫茫人海中陌生人向你展开的一个浅浅的微笑。幸福无处不在，只要我们用真心去感受。

2、老妈说：幸福就是一家人平平安安。老爸说：幸福就是股票飙升。弟弟说：幸福就是天天有巧克力。我把这里问题推到朋友面前,几乎所有人都告诉我：幸福啊，幸福就是有他。

4、幸福是什么？

这么深奥的问题似乎不适合有着这样低落心情的时候思考，但是它却一直徘徊在脑海，挥之不去。

灰姑娘说：幸福就是每天夜里和心爱的王子一起跳舞；

睡美人说：幸福就是在黑暗中沉睡时得到甜蜜的一吻；

海的女儿说：幸福就是要让自己爱的人幸福，即使自己失去生命；

可是童话终究是童话，不能代替现实。

（五）以“尊严”为题写一个开门见山式的开头。

参考：（1）人要活得有尊严。做人就要做一个大写的人，一个顶天立地的人，一个“仰不愧于天，俯不怍于人”的人。

（2）丢失尊严就是丢失了做人的根本，没有尊严就等于没有了做人的骨气。一个有骨气的人，都是一个极其有尊严的人。

（3）任何人都有尊严，不要伤害他人的尊严。俗话说“己所不欲，勿施于人”，要想赢得尊严首先要学会尊重别人。

转换思维高中（模板20篇）篇四

摘要：随着人类生命科学的快速发展，生物化学实验技术不再只是实验室研究的技术，在生活中包括食品、化工、医学等领域都和生物化学实验技术存在紧密联系。因此，现阶段对生物化学实验人才的要求越来越高。高中阶段生物化学实验是重要基础，对于深入理解生化理论知识非常重要，是学生实践动手能力以及创新思维塑造的启蒙。生物化学应该充分发挥化学实验的创新能力，让学生在实验中学会主动探索，从而养成创新精神，提高实践能力。要想发挥高中生物化学实验课学生的实验创新能力以及提高学生科学素养，关键是要提高学生的实验创新水平。

关键词：高中生物化学实验；创新思维；创新能力；探讨。

实践性强是高中生物化学实验课的主要特点。生物化学是生物相关专业的基础课程，而生物化学实验课程又在生物化学课学习中占有重要的内容。为了适应当今社会对于高素质人才的需求，学校开始从高中阶段加强生物化学实验的创新能力培养。然而，传统的生物化学实验课在许多方面存在着不足，传统的高中化学课堂往往以教师为主线，填鸭式教学，而且对化学实验是能省就省，能不做就不做，忽略了对学生动手能力以及创新思维的培养。在新课程改革背景下，学生应该在教师的指导下重视化学实验课，并在实验课中培养自己的创新思维和创新能力，使其更好地成长。本文探讨高中生对于高中生物化学实验课学习的看法，树立高中生创新思维和创新能力，以期为学校生物化学实验课提供一些参考。

1传统生物化学实验学生学习现状。

传统的生物化学实验学生主要以理论知识学习为主、以进行课本的文字学习为主，学生对于生物化学实验缺乏兴趣，对于实验重视度不够，缺乏深入理解，基本过程和原理都很难接受，导致学生不能理论与实践结合，学生的能力素质没有提高。创新思维和创新能力差，这在很大程度上限制了创新型人才的培养和生物化学学科的发展。

2不断树立高中生生物实验创新思维和创新能力。

2.1结合生活实际，开展小组创新。

要进行实验之前，学生可以先自行分组，班内选出学习能力较强、成绩较好的同学平均分到各组作为指导小组长，及时解答实验过程中出现的疑问，并鼓励相互讨论，这种方式加强了学生的'集体荣誉感，也提高了学生之间的团结协作能力，真正达到培养学生核心素养，进行素质教育的最终目的。同时学生在老师的引导下，积极结合生活实际，在学习理论知识的同时，培养学生科学研究与创新能力，发挥学生自主学习、自我探索的能力，这是培养学生创新能力的有效途径。例如，在学习温度、ph值对酶活性的影响的实验中，学生可以联系各自家庭中发面过程中酵母的作用、不可以用开水冲酵母等联想实践来理解课本中讲的对酶活性影响的因素和数据，同时作为学生可以动手亲自验证一下，增加成就感和学习兴趣。在实践中不断树立科学意识，在课外更大空间获取知识，学生学习兴趣、学生爱好得以发展，学生的思维变通性、发散思维、实验设计能力和动手能力增强，创新能力得到培养。

2.2调动学生积极性，引导学生积极参与实验创新。

高中阶段的学生正值青春期，思维比较活跃，但是却不够严谨、缜密。学生可以在教师引导带领下积极参与实验的各个过程，包括实验前的准备阶段，不但让学生充分体验实验的准备阶段，同时培养学生严谨的态度。再者，学生参与准备阶段可以充分发掘学生的实验思维，充分激发学生的动手能力，深入理解和掌握实验原理、注意事项、可能出现的问题、解决方法等，也有效增加了学生对实验的兴趣。在学生观察实验以及实验操作过程中，教师设置情境问题来活跃学生思维。实验前，学生在教师的指导下，努力掌握科学的研究方法，在实验操作中，学生在教师的引导下，学习基本方法和出现各种问题所采取的策略，实现开发学生思维、培养创新能力、提高学生素质的教学目标。在这个过程中，学生首先做到理论基础知识的扎实，在试验的学习阶段不断巩固基础知识，做到兼顾基本知识和实验技能的学习，在基本知识和基本理论的指导下加强高难度知识与技能，不断培养自我创新优化实验技能，增强创新思维的能力。

2.3注重课堂师生互动，培养学生的实践动手能力。

学生在上课之前可以与教师进行有效沟通，确定教授过程，学生可以要求在课堂上打破传统的填鸭式的教学模式，教学过程不只是老师讲解过程，而是师生互动，互相交流，学生积极回答老师提出的问题，积极讨论，不断提出疑问，在教师和学生角色的转换中培养学生的创新思维能力。学生平时要注意实验操作的规范性、实验的严谨性，在平时训练中培养基本实验操作能力，不断培养自身动手能力。在开始具体实验课前，全身心投入实验本身，认真对待每次实验课，严格要求自己，不断改革自我操作细节，及时纠正错误，及时反馈自我，不断提高自身素质和能力。

2.4激发高中生学习兴趣，培养创新能力。

对于中学生来说兴趣尤其重要，从学生兴趣入手，通过激发兴趣可大大提高学生主动参与创新的积极性。兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向，是人学习活动的动力机制，兴趣来自于对于外界事物的好奇心，这种动力来源于兴趣和学习观察。所以针对高中学生的特点要十分重视学生兴趣的培养、开发和利用。有了兴趣才会去探索、去创新，有了兴趣然后会主动参与到教学实验过程中，发现问题、发展能力，创新精神和实践能力得到培养。教师积极为学生创设展示思维的条件和机会，有充分的空间让学生展示思维，并帮助学生展示思维，激励其主动探究问题。放手让学生去做、去想、去讨论、去发现概念和规律，尽量让学生提出问题，大胆猜想。

3结语。

高中生物化学是高中阶段重要科目之一，同时也是某些科学领域的启蒙阶段，对于科学的发展起到推进作用。现阶段高中教学主要以理论教学为主，往往忽视了学生实验动手能力的培养。殊不知，高中生物化学除了基础理论之外实验能力也是重要科目之一，生物化学实验与自然科学、生命科学紧密联系，高中阶段注重培养学生的实验动手能力以及创新思维的培养对于学生以后的深造学习有重要作用。所以培养学生创新思维和创新能力从学生的角度来说不应该是某个问题的结论，而是学生分析问题的角度、方法的创新，是思维品质的优化，甚至产生直觉，形成非逻辑形式的思维方式。创新能力必须突出学生的主体地位和作用，教师教学目的是激发学生主动学习的精神和状态，使学生自主创新、主动学习和发展，教师应该放手，让学生能够主动自主决定实验方法、实验过程，主动自主决定实验探究思维。对于每一个实验，学生应该要求自己深刻理解实验原理及实验设计的思路，学会对实验结果进行分析，在分析解决问题中培养自己的科研思维能力。老师在课堂上布置一些探究性、设计性的作业，鼓励学生发表独立见解、开展争论、激活思维，培养学生自己发现问题、设计课题、解决问题的能力。综上所述，在生物化学实验课中培养学生的实践和创新能力对于提高学生素质教育至关重要。高中生只有将所学的理论运用到实践中，在实践探索中培养自己的创新思维才能够成为一名合格的高素质人才。

参考文献。

[1]罗静.化学实验教学中学生创新能力的培养[j].科学咨询,(9):111.

[2]吴庆功,易运红.生物化学实验教学改革与创新思维能力的培养[j].广州化工,2015,43(4):231.

[3]刘静.生物化学实验教学改革的探讨[j].西部素质教育,(4):158。

作者：马博单位：东北师大附中高三年级二十一班。

转换思维高中（模板20篇）篇五

随着社会快速发展的步伐，新的思维方式和工作方法不断涌现，这对于我们高中生而言，更需要进行一次思维转换和工作方式的调整。经过一段时间的尝试和总结，我深刻体会到了思维转换在工作中的重要性。下面，我将以我的经验为基础，探讨思维转换在高中生工作中的意义，以及我所得到的心得体会。

首先，思维转换能够开阔我们的思维方式，提高解决问题的能力。在高中生活中，我们所面临的问题是多种多样的，有时候可能会陷入困境，无法找到解决办法。而思维转换正是能够帮助我们从新的角度审视问题，寻找出不同的解决方案。例如，曾经遇到在物理学习中的一个难题，长时间的思考无法有所突破。后来，我意识到可以将物理问题和生活中的例子相结合，通过类比分析找到解决问题的思路。这样的思维转换让我从一个狭窄的思维模式中走出来，提高了我解决问题的能力。

其次，思维转换有助于培养创新思维和创造性思维。工作中，我们常常需要提出新的想法和创意，而这需要我们具备创新思维和创造性思维。通过思维转换，我们能够将已有的知识和经验相互联系，形成全新的想法和理念。例如，我在参加一个学科竞赛中遇到了一个难题，无法用传统的方法解决。经过一番思维转换，我突然想到可以利用数学和生物知识相结合的方法来解决。最终，我利用了生物模拟和数学分析相结合的方法，成功解决了这个问题，并取得了优异成绩。这次经历让我深刻认识到，思维转换能够培养创新思维和创造性思维，对于我们的工作非常有帮助。

再次，思维转换能够培养我们的综合能力和协作能力。在高中生活中，我们面对的工作往往是多样的，需要我们具备综合的素养。通过思维转换，我们能够将不同的知识和技能相互融合，形成综合能力。例如，在参加学校的社会实践活动中，我需要统筹规划活动的各个环节，调动各方资源，与不同的人协作完成任务。这时候，如果我仅仅停留在自己的知识领域中，将无法胜任这样的工作。但是，当我进行思维转换，拓宽视野，将不同的知识和技能相互结合，就能够更好地完成任务，培养自己的综合能力和协作能力。

最后，思维转换有助于提高我们的学习效率和创造力。在高中生活中，我们面临的课业压力和学习任务很多，如果仅仅按照传统的学习方式进行学习，可能会陷入沉闷和无效率的状态。突破思维的限制，进行思维转换，可以让我们更加主动地参与学习，形成更多的思维路径和解决问题的方法。例如，在数学学习中，我曾经遇到一个难以理解的证明题。在经过一番思维转换后，我突然想到可以通过对比相似问题的解法，引导自己找到解决问题的思路。这样的思维转换让我的学习变得更加主动和高效，提高了我的学习效果和创造力。

综上所述，思维转换在高中生工作中具有重要的意义。它能够开阔我们的思维方式，提高解决问题的能力；培养创新思维和创造性思维；提高综合能力和协作能力；提高学习效率和创造力。因此，我在日常的学习和工作中，积极进行思维转换，并获得了很多的收获和体会。我相信，在未来的工作中，思维转换将成为我不可或缺的一项能力，帮助我不断追求卓越。

转换思维高中（模板20篇）篇六

让思维拐个弯，换位思考，成功也飞奔向你。古时候有个聪明人，从小就被周围的人称作神童。一天，他在路上遇见个人，听到那个人在吹嘘自己如何聪明，无人能敌。聪明人一听不服气，就和他争辩到底谁最聪明。那个人就给聪明人出了道难题：“如今天下大旱，百姓名不聊生，作为统治者该如何治理，才不失民心？”聪明人毫不犹豫的回答：“那当然是发放银子救济灾民啊！”那个人看了看聪明人摇摇头说：“你的法子好治标不治本，而且你能想到的，别人未必想不到，明日我还在这里听你的`答案。”说罢就走了，聪明人回到家中，苦思不得其索，便向自家妹妹请教：“这有何难，你不妨换个角度想该如何治那个本。”妹妹的话惊醒了他。聪明人跑去告诉那个人：“作为统治者应当去兴修水利，百姓缺水的本得到缓解，这才能安抚民心！”后来聪明人当了个很大的官，假如聪明人当了个很大的官，假如聪明人还是那样坚持己见，不懂换位思考，那么他将注定沦为平庸。换位思考，让思维转个弯，可能就会让很难的事情变得简单一点。

让思维转个湾，使平凡成为不平凡。周武王惜才爱才，姜子牙却只是个空有满腹经纶却无用武之地。可是周武王身边不缺那些聪明的人啊，如果巴巴的去找周武王，那肯定是失败而归的。于是，姜子牙想到了一个办法，那就是拿没有鱼钩的绳子去钓鱼，终于等来了周武王，如果姜子牙不懂换位思考的话，那他也不可能成为周武王的得力干将。懂的思考，让思维转个湾，可能就会使你的平凡变得不平凡。

有时候，别一味的按着固有的模式去思考问题，换个思维，总不至于吃亏。

转换思维高中（模板20篇）篇七

转换思维高中（模板20篇）篇八

思维转换是一种重要的能力，它可以帮助我们更好地处理问题、解决困难。在我的高中生活中，通过学习和实践，我逐渐体会到了思维转换的重要性，并取得了一些进步。下面，我将分享我在工作上的心得体会，希望能对其他高中生有所帮助。

第一段：认识思维转换的重要性。

思维转换是指从一个特定视角转变到另一个视角的能力。在工作中，有时候我们可能会陷入思维定势，无法找到解决问题的方法。而思维转换可以帮助我们打破这种定势，寻找到新的解决方案。我在高中期间经历了许多具有挑战性的工作，例如参加科学竞赛、组织学生社团活动等。通过这些工作，我逐渐认识到思维转换对于解决问题的重要性。

第二段：培养思维转换的方法。

要培养思维转换的能力，需要我们进行一系列的训练和实践。首先，我们可以通过阅读扩大自己的知识面，不断接触新的观点和思维方式。其次，可以多与他人交流，听取不同的意见和建议。与他人交流不仅可以帮助我们了解不同的观点，还能让我们从不同的角度看问题。此外，我们还可以尝试新的学习方法，例如使用思维导图等工具帮助整理思路。通过这些方法的实践，我逐渐培养了自己的思维转换能力。

思维转换在工作中有着广泛的应用。例如，当我们面临一道复杂的数学问题时，我们可以尝试从不同的角度思考，采用不同的解题方法。当我们组织社团活动时，我们可以思考如何通过创新的方式吸引更多的人参与。思维转换可以让我们更灵活地应对各种工作中的挑战，寻找到前所未有的解决方案。

第四段：思维转换带来的收获。

通过思维转换，我在高中期间取得了一些收获。首先，我变得更加灵活和机智，能够更好地应对各种问题。其次，我学会了从他人的角度思考问题，体会到了团队合作的重要性。在社团活动中，我经常与其他成员一起进行头脑风暴，彼此启发，最终取得了很好的结果。最重要的是，思维转换让我变得更加开放和包容，能够接纳不同的意见和观点。这些收获对于我未来的发展和成长都具有非常重要的意义。

第五段：总结思维转换的重要性。

思维转换是一种能力，它可以让我们摆脱思维定势，找到新的解决方案。在我的高中生活中，我通过学习和实践，逐渐体会到了思维转换的重要性，并在工作中取得了一些进步。通过开放的心态和多元化的思考，我能够更好地应对工作中遇到的问题，取得更好的成果。希望其他高中生也能重视思维转换的训练和实践，提高自身的思维转换能力。

转换思维高中（模板20篇）篇九

中学生思维与儿童期思维相比，抽象化思维已渐渐成为学生思维的主要特点，由于高中生物要求掌握的知识点较繁较碎，相对要求学生识记和保持记忆的东西较多，学生往往感到记忆困难，这就要求学生在学习中能对知识进行概括性研究，这样可以摆脱机械记忆的疲劳，使记忆变得相对轻松，避免知识的“堆积负荷”引起学生的厌学。以《孟德尔的豌豆杂交实验》为例，这是遗传学的第一节，该实验一开始学生会涉及到众多的生概念，并且会第一次接触到孟德尔的遗传学研究方法——假说演绎法。这一节的教学中教师可以引导学生站在孟德尔的角度，学会从现象去思考去概括，而不是教师自己描述实验的现象和结论，这样反而会使学生觉得枯燥无味，会觉得老师忽视他们的智慧。教师应在课堂中注重培养学生思维概括的过程，多引导学生自己去探索，去发现真理，这样不仅可以提高他们渴求知识的欲望，还会使他们体会到发现所带来的快乐。学生面对通过自己的努力而获得的真理，其实也是一个自我肯定的过程，它能增强学生的自信心、自豪感，从而促进了他们智慧积极性的发挥。这节课也可以让学生自己探究，自己概括孟德尔的科学研究方法，并尝试得出结论，这样学生也不会觉得枯燥，反而会提高他们学习的兴趣。

2.关注学生思维的最近发展区。

一堂优秀的课，教师不仅需要精心备知识，也更需要备学生，老师必须站在学生的角度，了解学生已有的知识水平，从学生已有的起点去准备教学内容，对于教学的'材料，应该包含一定比例的已知和未知的东西时，才能激发学生思维的积极性。如果教学中教师一味地进新材料，而学生不能将这些内容与自己知识库已有的知识相联系，老师维护讲解的那条思路也就会中断了。学生反而会感到一筹莫展，信心受挫，甚至会变得厌学。比如讲植物细胞吸水失水知识前，学生需要有关渗透作用的知识作为铺垫。当然如果材料内容是学生很熟悉的东西，这也不能激发学生思维的积极性，这会使学生产生冷漠和轻视，他们不希望自己成为重复知识的机械，而更想成为知识的发现者。所以，课上学习材料，应努力建在学生已有的知识水平的基础上，让学生已掌握的知识，成为建立新联系的内部刺激因素和动力，让他们感觉“跳一跳”就能摘到果子发现真理。

3.明确的提问引导学生积极思维。

课堂提问是为了引导学生积极思维，问题的设置除了要考虑学生的最近发展区，因材施教兼顾不同层次的学生，力求让每个学生思维都能得到展现，同时提出的问题还应该明确具体，这样学生思维的方向才能较明确，才能更好引导学生去积极思考，否则学生的回答难以回到教师原本提问的意图，不能发挥提问的作用，不能提升和发展学生的思维。

4.小组合作学习，激发思维主动性。

高效课堂中我们提倡小组合作学习，小组的设置一般4-5人，设有小组长，每组中有学习能力强的、一般的和较弱的学生。在个人研究的基础上，小组内的合作可以调动学生思维的主动性，小组之间引入的竞争机制，也激励了成员积极思维，勇于发表自己见解的精神。当然这也要求我们在课上，要给学生留有足够的时间，让他们充分思考。苏霍姆林斯基曾讲过，“要培养孩子的智力，那你就得教给他们去思考”。小组合作的前提，应该是在学生个体独立研究思考的基础上，同时小组讨论也要充分，当学生发言不到位，甚至不正确时，教师也不应急着越俎代庖，用自己的讲解剥夺学生的思维，这时教师应该继续引导，也可让其他学生补充，总之只有留给学生足够的思考时间，学生的思维才能得到更好的发展。

5.灵活评价发展思维。

课上学生的回答各种各样，有对的也有错的，甚至常常会超出教师预设，对于学生的回答，教师一般应以鼓励为主，对于有创新的回答，应给予赞美；对于正确的答案应给予表扬；对于答案不一定正确的，教师也要鼓励其大声回答的精神；对于胆怯的学生，应鼓励其大胆发言。因为我们不仅仅关心学习的成果，还更应关注学生在学习中的思维过程，鼓励他们大胆暴露自己的思维，这样学生的思维也才会得到更好的发展。教师对学生信息的反馈有时也可以延时评价，给其他学生留出充裕的时间去思考去讨论，让更多的学生参与意见的发表，让他们相互取长补短，形成正确的观点，然后老师再评价，这样更有利于培养学生的发散思维和多向思维。

转换思维高中（模板20篇）篇十

思维转换是一种能力，也是一种态度。在职场中，思维转换是非常重要的，能够帮助我们更好地处理问题、创新思路、解决困难。下面，我将分享我在工作中的思维转换经验和心得体会。

第一段：认识思维转换的重要性。

思维转换是指从一种思维方式到另一种思维方式的转变。在工作中，我们常常面临各种问题和挑战，如果我们仅仅固守某种思维模式，很可能陷入僵化和狭隘的境地。而思维转换则能够打破我们的思维惯性，帮助我们更深入地思考问题，并找到更好的解决方案。因此，掌握思维转换能力对于提高工作效率和解决问题都非常重要。

第二段：跳出局限，开阔思维。

要进行思维转换，首先需要意识到自己的思维局限，并努力跳出这种局限。在工作中，我们经常面临一些固定的流程和方法，这些很容易让我们陷入惯性思维。因此，我们需要不断地质疑和反思自己的思维模式，尝试从不同的角度、不同的维度去思考问题。我们可以尝试换位思考，换个角度站在别人的位置上思考问题，这样能够帮助我们更客观、全面地看待问题，并找到更好的解决方案。

第三段：运用逆向思维，寻找突破口。

在思维转换过程中，逆向思维是一种非常有效的方法。逆向思维是指反过来思考问题，从结果出发逆向分析问题的原因。通过逆向思维，我们可以找到问题的本质和关键点，进而提出切实可行的解决方案。比如，在解决团队合作问题时，可以从冲突的本质出发，思考如何缓解不同成员之间的矛盾，提高团队的协作效率。逆向思维能够帮助我们拓宽思维边界，发现问题的新视角，从而更好地解决问题。

第四段：积极借鉴他人经验，拓宽思维视野。

思维转换并不仅仅是自己的思维活动，还需要积极借鉴他人的经验和思维方式。我们可以通过与同事交流、学习优秀的领导经验、阅读有关领域的书籍等方式，吸收各种思维的精髓，并将其应用到自己的工作中。这样不仅能够拓宽我们的思维视野，还能够深化我们对问题的理解和应对能力。通过积极借鉴他人的经验，我们能够更好地进行思维转换，提高自己的工作效率和创新力。

第五段：培养思维转换的习惯，持续提升。

思维转换是一种能力，而要提升思维转换能力，需要培养习惯并持续努力。我们可以通过不断训练和思考来培养思维转换的习惯。比如，我们可以每天花一些时间思考生活和工作中的问题，寻找不同的解决方式；我们可以参与一些跨领域的学习和研究，拓宽自己的知识面。只有不断地习得思维转换的技巧和方法，并将其应用到实际工作中，才能真正提高自己的思维转换能力。

总结：

思维转换是一种能力，通过跳出思维的局限，运用逆向思维，积极借鉴他人经验以及培养思维转换的习惯，我们能够更好地应对工作中的各种情况和问题。只有不断地提升思维转换能力，我们才能在职场中不断进步，创造更好的成绩。所以，让我们拥抱思维转换，用不同的视角看世界，提高自己的工作表现！

转换思维高中（模板20篇）篇十一

大学英语与高中英语的学习在许多方面都存在差异.大学新生要及时进行英语学习方法等各方面的过渡,养成自主学习的习惯,提高英语学习的自主性和积极性,尽快地适应非专业的大学英语的.学习.

作者：曹仁松作者单位：大连医科大学外语部,辽宁,大连,116000刊名：南北桥英文刊名：sourthnorthbridge年，卷(期)：“”(2)分类号：h3关键词：大学英语与高中英语的对比自主学习学习方法

转换思维高中（模板20篇）篇十二

某电影曾提及这样一句话：“前方是绝路，希望在转角。”另辟他径，转换思维，是对现实的考量；另辟他径，转换思维，是对前方的不断探索；另辟他径，转换思维，是对追求的不放弃。另辟他径，转换思维，方可接近成功。

乔治，布什洲际机场，美国休斯顿三大机场之一，几年前却因为取行李时间过长而导致投诉不断，客户不满率提高。为此，管理人员多次开会进行研究，却始终没能找出解决方法。后来，有人提出拉远机舱出口于行李处的距离，让乘客多走五分钟的路程。果然，新方法取得了立竿见影的效果，因取行李等待时间过长的投诉也大大减少了。新方法并没有像原来那样增加机场的行李员，而是从拉远机舱出口和行李处路程的角度出发。另辟他径，换一种思维，最终也取得了立竿见影的效果。

另辟他径，转换思维，是一种不甘放弃，勇于探索的精神，经历了长达15年的工期的港珠澳大桥不久前正式通车，连接了香港以及广东地区，不朽的桥梁奇迹为世人所称赞感叹，在人们享受港珠澳大桥所带来的便利时，桥梁建设时经历的各种曲折也历历在目。

终于，经过各方努力，自主研发技术成功，一步步地攻克各种难关，历经15年，雄伟的港珠澳大桥正式建成。一座桥梁，一百多项专利，数字令人震惊。如果从刚开始选择高价买入技术，也许中国就不会掌握如此多的专利技术，更不会让中国从一个桥梁建设技术相较落后的国家一跃成为桥梁技术领先国家之一。另辟他径，转换思维，勇于探索，更是不言放弃。

转换思维高中（模板20篇）篇十三

经过大一第一学期的班委组建及开展相关互动让同学间的互相熟悉，我商学院国贸xx班各项工作有了很大的进展，班级日常管理稳定有序。

特写、军训篇。

初入大学，初步适应之后，迎接我们的是艰苦的军训，在这里，我们严守纪律，咬牙坚持。我们明白，军训就是我们初入大学的第一场考试，我们绝不能认输。在这里，我们合作互助、共同进步。骄阳似火，汗如雨下。我们用自己的行动告诉他人：贸三、是威武的!是骄傲的!

一、班委选举。

召开班会。由辅导员主持会议，按照全班同学无记名投票的方式推举班委、充分体现了公平、公正、平等的原则。

经过大一一起的工作和磨合后，使他们之间增添了不少默契，各位班委在工作上已经能驾轻就熟。对班级的日常工作都相当熟悉，班委在明确分工的基础上加强有效合作，班级工作都能迅速有效的开展。

二、班级联谊。

为增进同学之间的交流和班级间的交流，在开学之初我们举办了班级宿舍联谊及贸3贸4班级联谊。

通过联谊，同学们之间消除了当初的生疏感，也认识和了解了许多新的朋友，取得了很好的效果。

三、新老生交流聚餐。

在初入大学这段时间，作为新生的我们对各种事物的接受能力不强，不能很好的适应环境，在12级学长学姐的帮助下，顺利完成了军训、联谊、领课本、选课、接种疫苗等工作，对我们班级快速发展提供了很大的帮助。

举行这次新老生聚餐，一是对他们在开学之处的各种帮助的感谢，二是加强了新老生之间的交流和同学们的融洽。

四、组织召开安全班会、考试动员会。

临近放假，为了确保同学的假期安全，班级开展班级放假安全会议，叮嘱同学注意交通、外出安全等问题，并成立班级安全预案，成立班级一对1/3安全服务小组，保证同学们的安全。临近期中考试，班级开展考试动员大会，让同学们收一下心，将心思用在学习上，并叮嘱严禁考试作弊行为，讲明作弊的危害。营造一个积极向上的班级氛围。

五、开展期中考试分析会。

大一第一学期期中考试已经结束，对于考试所暴露出来的问题，学习委员及各科课代表和主要班委成员做了自己的分析，指出了上半学期班级的不足之处并作出半学期的班级学习计划。

我们邀请班主任参加期中考试成绩分析会，会上对班级成绩做出分析以及与其他班级的成绩做出了横向比较。对学习方面暴露出来的问题做出总结。

转换思维高中（模板20篇）篇十四

“注意安全”和“不用时请将梯子横放”，两张条幅都强调安全问题，但是转换个思考角度，内涵和效果便迥然不同，前者仅仅是提醒，而后者则是彻底排除了梯子倒下砸人的隐患。由此可以看出。

我们常说，条条大路通罗马。解决问题的方法多种多样，但是到底哪一种更好，恐怕就很值得一说了。远古时期，天地茫茫，宇宙洪荒，人民饱受海水浸淹之苦。尧帝时，洪水成灾，天下百姓深陷愁苦之中。尧帝命禹的父亲去治理洪水。他率众筑坝修堰，费了几年的工夫，也没把大水治好，因而受到流放羽山的处罚。舜继帝位后，使命已成为夏部族首领的禹继续治理洪水。禹看到前辈治水无功，主要是没有根据水流规律因势利导，而只采用筑堤截堵的办法，一旦洪水冲垮堤坝，便前功尽弃，于是，他大胆改用疏导和堰塞相结合的办法，顺应自然，高出培土，低处疏浚沟河，开山凿渠，疏通水道。历时十三年之久，禹终于把洪水治伏，使洪水经湖泊河流汇入海洋。可见，方式方法不同，效果不同。

当我们面对存在问题彷徨无计时，当我们面对棘手问题停滞不前时，我们不妨静下心来，重新想想问题的症结所在，从而另辟蹊径，达到目的。我们有理由相信：只要敢于突破旧的思维定式，用科学发展观的思路分析解决问题，再大的难题也会有更好的破解之法。倘若人人都让常规的思路限制住自己的大脑，不敢换个角度去思考，成功就不会及时到来。

现实生活中，我们总是被忙碌和琐碎所束缚，被常规和传统所麻痹，一味地在前人开辟的道路上疾行，却往往忘记了事先要对生活进行缜密观察，忘记了换个角度去看问题。其实，灵感的出现，是偶然中的必然，哪怕只是一点点就足以让我们展开思想的羽翼。蛋糕的制作方法似乎自其诞生至今，就一直如此，烤箱和优质面粉的出现，也并未引起蛋糕制造业的重大变革。

今天，电子化、信息化波涛汹涌，解决问题需要借鉴经验，更需要转变思维，思维转变的过程，也就是一个思维创新的过程。通过转换思维，实现“柳暗花明又一村”，是一种境界。

2下一页。

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转换思维高中（模板20篇）篇十五

学生思想道德建设,是高校人才培养的重中之重,是高校思想政治工作的核心内容.要解决德育教育中存在的不足,就必须优化德育环境,加强“两课”内涵建设,深化“两课”教学改革,不断增强“两课”教学的'吸引力和说服力;采取多种形式,创新思想政治工作的途径和方法;加强队伍建设,为思想政治工作提供组织保障.

作者：赵翠芳姚华万霞作者单位：新疆医科大学外事处,新疆乌鲁木齐,830011刊名：新西部(下半月)英文刊名：newwest年，卷(期)：2009“”(12)分类号：g64关键词：高校思想道德教育重要性实效性

转换思维高中（模板20篇）篇十六

没有选择的时候，我们选择抱怨；当不同的选择摆在面前时，我们却可能手足无措，刚刚结束高考的你，脑海中也一定堆满了这样的问题：上了大学，还要不要学英语？如果学，学什么？怎么学？学到什么程度合适？目标在哪里？是我们都患上了选择困难症，还是英语这门学科太过高深？都不是！对于一艘没有航行目标的船，任何方向的风都是逆风。与其盲目地“抓紧时间”采取行动，不如静下心来仔细考虑，先给自己一个清晰、明确的答案。规划高考后的大一英语学习，无外乎以下四步骤：

1.自我评估，优劣势分析；

2.制定短期和长期目标；

3.制定行动计划及内容；

4.选择采取的方式和途径。

用目标来指导，用计划来规范，才是面对若干选择时最为理智的方式。规划先行，方能达到“我的英语我做主”之境界。

“我们学习英语还有优势？”在新东方的课堂上，我经常会听到大一新生学员发出这样的疑问。其实，高中生学英语的确有他们不自知的优势，主要体现在以下三方面：

1.语感较好，语法扎实，英语知识呈体系化；

2.机械记忆能力很强——17、18岁的年纪正是单词记忆、文章背诵的最佳时期；

3.英语学习动力十足，仍处在高考备战时“巅峰状态”的延续期。

如果能够充分利用上述优势，再结合个人特点，选择合适的目标，并能很好地实施执行，你就有机会把高考后、大一、乃至整个大学期间的英语学习打造得“有款有型”，让英语真正成为“你的地盘”。

“对症下药”，有效规划。

依照不同考试的不同需求，即长期目标的不同，我们可以把大一英语学习规划书细分为四类，相信必有一“款”适合你！

基本款：“四级万岁”型。

资料。

分析：面对自己不擅长的领域，任何人都会表现出不自信的一面，英语学习更是如此，具体体现在：考英语四级前，给自己预留出过于充分的准备时间(一年以上)，不断向后拖延考试时间，总想等准备“充分”了再上考场。殊不知，“nodeadline,nocompletion!”(没有截止日期，永远无法完成！)而且，经历过大学生活的人都有这样的切身体会：进入大学后，很多人的英语水平呈直线下降趋势。一方面，大学中的公共英语课排课比较松散，一周一节大课很正常，可同学们早已习惯了高中填鸭式教学，不会自学，也没有方法，而语言终究是工具，不说不听不读不写，水平只能下降。另一方面，大学英语课程和高中英语课程有着本质区别：高中英语针对高考，大学英语不针对四级。习惯了用考试促进学习的同学很难把课程内容和四级考试联系起来，也很难将课上学习到的语言能力成功地转化为四级需要的应试能力。

对策：趁热打铁，乘胜追击！

方法：保证每天至少学习英语半小时。重温高中语法，进一步夯实基础。背熟高考英语要求的3,500个单词后再背四级词汇，辅以历年四级真题讲解，背诵效果更好。强化听力练习，可以从listentothis初级入手，再逐步过渡到四级真题。尽早确定考试时间，尽早参加四级考试。

转换思维高中（模板20篇）篇十七

事物都有它的两面性，人们过多地去思考它带来的正面影响，却忽略了它带来的负面影响，可往往从负面去思考问题，你学会的东西却很多很多......

给你自己一个微笑，你依然可以活的很精彩。很多时候，我们自己渴望的总是考试的成绩，对自己抱的希望越多，成绩揭晓的的时候失望就越大。于是，我们就会反复地问自己："为什么第一名不是我?"可你想过了没有，自己为什么会考的那么差?自己努力了没有?方法正确了没有?多问自己这样的问题，你就会从中找到失败的原因，从而就可以对症下药，把自己从失败的深渊中解救出来。给自己一个微笑，相信自己，你依然可以活的很精彩。

有这样一个故事：一群兴致勃勃的人在登山的路上，遇到了从山上下来的满身疲惫的人。于是，登山的问下山的说，怎么样?山上有什么好玩的吗?下山的满脸失望地说，没有，什么也没有，只是一座破庙......如果你是登山的，听到这些话，就停滞不前，满心失望。请问你这次旅途愉快吗?不，一点都不愉快。这个时候，你只有给自己一个微笑，给自己一次机会，自己爬上去看个究竟，也许，你会从中发现一些新的东西......伟大的发明家爱迪生，在研究了8000多种不适合做灯丝的材料后，有人问他：你已经失败了8000多次，还继续研究有什么用?爱迪生说，我从来都没有失败过，相反，我发现了8000多种不适合做灯丝的'材料......换一个角度思考，问题就截然不同了。有时候，能从失败中走出来也是一种成功，如果你整天沉浸在失败的痛苦之中，那么你永远无法成功......

敞开你的心?邪?当你失落的时候，让阳光温暖你的心房;重新振作起来吧，当你失败的时候，给自己一次机会;放飞你的梦想吧，给自己一个微笑，让自己离成功更进一步......换一个角度思考，你将获得永生。

转换思维高中（模板20篇）篇十八

故事1：

一哥们在火车站附近手机被偷了，马上请朋友给自己手机发了一条信息：“哥，火车快开了，我等不到你，先上车了！欠你的两万块钱，我放在火车站寄存处a19号柜子里，密码是1685。”

半小时后，偷手机的二货在火车站寄存处a19号柜子前被生擒。

启示：只要能创新，啥问题都能解决。

故事2：

犯人收到妻子来信：你进监狱了，咱家的`几亩地没人翻，公婆干不动，我身体不好，还得看孩子。

犯人回信：千万別翻地，地里埋着枪……。

犯人回信：本来就没枪，警察帮忙把地翻了，你赶紧种地吧，其它忙我也帮不上了！

启示：这就是高手！人在哪里不重要，关键能解决问题。迎接挑战必须转变观念。

故事3：

一帅哥在傍晚陪爷爷散步，不远处有一个气质美女，忍不住多看了两眼。

爷爷问：“喜欢吗？”帅哥不好意思点点头。

爷爷又问：“想要她的电话号码吗？”帅哥瞬间脸红了。

爷爷说：“看我的。”然后转身向美女走去。

几分钟后帅哥的电话响了，里面传来一个甜美的声音：“你好，你爷爷迷路了，赶紧过来吧，我们在公园大门处。”

帅哥对爷爷简直佩服的五体投地，然后默默的把这个电话存下了，高手在民间啊！

启示：只要思想不滑坡，办法总比困难多。

转换思维高中（模板20篇）篇十九

胡锦涛在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上的讲话中指出：“思想道德建设的改进创新，重点在充分体现时代性、准确把握规律性、大力增强实效性三个方面狠下功夫。”这里的改进和创新，体现时代性，把握规律性，都是为了增强实效性。

德育作为人类的社会实践活动，它追求的实际效果就是把社会要求的思想政治品德变成人们现实的行为。不能否认，德育的实效既有德育实践自身的因素，也有社会环境影响的成分；既有德育主体主观的原因，也有德育对象接受水平的制约。德育的实效性，不是看你想要什么，而是看你实际获得了什么；不是看你做了什么，而是看你的效果是什么。因此，要增强德育实效，必须转换思维视角。

从对象的视角解读社会需要。

德育是德育主体把社会对思想政治品德的要求，通过自己有效的实践活动，变成德育对象的品质和行为的实践活动，即把社会的要求变成人的现实的品质和行为。所谓内化和外化，就是这个道理。就德育自身来说，是否把社会的要求变成德育对象的品质和行为，不取决于主观愿望，而要看实际效果，即要看德育对象对社会需要的思想政治品德的接受水平。要提高德育对象的接受水平，德育不仅要从社会的角度解读社会需要，而且还要从对象的角度解读社会需要。然而，在以往的实践中，德育往往是单向度地解读社会需要，把社会需要解读为与对象无关甚至对立的需要，进而要求德育对象无条件服从接受，即我代表社会提要求，我为社会要求辩护，你要服从和接受。德育解读社会需要，让德育对象接受社会需要，这是它自身的职能，无可非议。但是，社会对思想政治品德的需要，也包含着对象的需要；德育不仅代表社会的要求，也应该是德育对象要求的代表。单向度的解读不仅使德育缺少了人文关怀，而且还使社会需要和对象需要对立起来，使德育主体和对象对立起来。

其实，社会需要的思想政治品德，不仅从构成上有对象需要的成分，而且在渊源上也来自对象的需要。以社会形式表现出来的社会需要，不过是个体需要的社会表现形式。任何社会需要的思想政治品德，都可以还原成社会个体对思想政治品德的需要。假如社会需要的思想政治品德与德育对象的需要无关，只是社会需要的抽象表现形式，那么社会的需要永远也不会变成现实。德育不仅是社会要求的代表，而且也是德育对象要求的代表。社会不仅需要德育为社会需要进行辩护，更需要德育把社会需要变成现实。德育不能把社会需要变成现实，无论它的辩护和解读多么深刻，都无济于事。德育实践从对象视角解读社会需要，就是要把社会需要还原成对象需要，让对象认识在社会需要中包含着自己的需要，是自己需要的集中表现形式和升华。德育实践从德育对象视角解读社会需要，就是不仅要代表社会提出要求，为社会要求辩护，告知你必须如何，而且要代表对象要求，在面对社会要求时，建议你该如何，为对象的行为提供参考性选择方案。这不仅使德育回归社会本位，而且也使德育与对象的.距离缩短，进而有助于德育走进对象心里。需要指出的是，德育从个体视角解读社会需要，并不会影响社会需要的实现，而是提高社会需要实现程度的有效途径和必要保证。

从发展的视角解读社会要求。

社会要求的思想政治品德总是表现为一定的标准和规范，因而，在某种意义上说，德育解读社会要求就成为对社会规范和标准的解读，德育把社会要求变成对象的行为就成为用规范约束或规范对象的行为。在以往的思维定势中，德育似乎就是为了规范对象的行为而存在的，社会这样看德育，德育自己这样看自己，德育对象更是这样看德育。一句话，德育对象用规范约束自己的行为，似乎就是社会要求的本质，似乎就是德育实践的目的。其实，规范只是一种手段，是保护发展的一种手段，发展才是规范的目的。社会需要规范，更需要发展。发展是社会要求的内在本质，发展是德育实践的目的。社会要求的思想政治品德是保护发展的要求，是标志发展的要求，决不是以循规蹈矩为目的要求。规范约束发展，规范保护发展，规范更要促进发展。规范是为了秩序，秩序是为了发展。从发展的视角解读社会的要求，就要让对象认识社会要求即规范的手段意义和发展的目的取向，同时还要把约束对象的发展、保护对象的发展、促进对象的发展统一在德育的实践中。也就是说，德育实践过程中，不仅要关注社会规范的传输和接受，更要关注对象的发展，这是社会要求的应有之意，也是德育走进对象内心世界，实现德育价值的必然要求。

从发展的视角解读社会要求，还意味着德育对象要关注社会的发展而不只是自我的发展。德育对象在狭义上也是一般意义上是指青少年，青少年是国家的未来和民族的希望。一个国家和民族对德育对象的要求仅限于对规范的遵守，仅限于对自我发展的关注；一个国家和民族的德育仅仅把规范和对象自我发展作为自己实践的目的；一个国家的青少年只会约束自我，只关注自我的发展，那么这个国家和民族就是一个没有希望和前途的。关注国家和民族的发展，是社会要求的题中应有之意。忽略甚至放弃德育对象关注国家和民族发展的要求，在一定意义上说就是忽略和放弃了国家和民族的希望。

德育对象关注国家和民族的发展，不仅要通过自己的才能为国家和民族的发展出力，而且也要通过关注国家和民族的命运来关注发展；不仅要学会用规范约束自我、保护自我的发展，而且也要学会用规范促进和保护国家和民族的发展。关注发展不是不要规范和秩序，也不是无政府主义的肆意妄为，而是在社会规范的约束之下的关注。忘记了这一点，发展就没有保证。德育转换解读社会要求的视角，目的在于加强和改进德育，提高德育的实际效果，提高德育价值实现的程度，满足社会对德育、对德育对象思想政治品德水平的需要。同时，这种解读视角的转换，也是实事求是思想路线在德育实践中的体现。

转换思维高中（模板20篇）篇二十

自近代以来，西方哲学思维方式发生了三次具有历史意义的转换，即笛卡尔的理性主义思维方式，康德的先验主义思维方式，胡塞尔的现象学思维方式。这种转换是西方哲学逻辑发展的结果，是西方社会变迁的产物，体现了西方传统的.质疑精神。它对欧洲社会乃至整个世界的进步，对人类认识水平的提升，发挥了积极作用。

作者：丁祖豪张玉龙作者单位：聊城师范学院哲学研究所刊名：齐鲁学刊pkucssci英文刊名：qilujournal年，卷(期)：“”(3)分类号：b80b5关键词：近现代西方哲学思维方式转换