决议是一种对未来做出的承诺，它可以激励和引导人们朝着追求成功和成就的道路前进。决议的制定需要及时跟踪和评估执行情况，及时调整和完善决策，确保取得预期效果。决议是一种明确的表达个人或集体意志的文本形式，它具有约束力和决定性的作用。决议的制定需要明确的目标和对策，确保能够达到预期的目标。以下是小编为大家收集的决议范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
人教版六年级教学设计篇一
教学反思课题：环形面积的计算
环形面积是在圆的面积计算基础上进行教学的，圆的面积计算学生接受并不太困难，但圆环却要把握住外圆和内圆这个形成圆环形的本质问题，教学时，我重点引导学生自主学习。本节课中，我从学生的实际水平出发，重视培养学生观察能力和发现问题的能力。首先让学生观察阴影部分的图形有什么特征，通过大家的'积极讨论和研究，很快得出了圆环的定义，让学生动手摸一摸外圆和内圆，把外圆和内圆观察的非常到位。做到让学生参与教学过程，激发学生的学习兴趣。然后设计提问：求圆面积必须知道什么？你能找到内圆和外圆的半径吗？充分让学生的思维活跃，把环行真实地显露在学生眼前，再通过小组合作的讨论，得出圆环的面积计算公式，最后让学生自学例题，使学生的自主学习得到充分发挥，学会小组合作学习，在愉悦、轻松的氛围下获得知识。
人教版六年级教学设计篇二
教学目标：
知识技能：
1．了解詹天佑在当时情况下如何克服修筑铁路过程中自然条件的困难，成功修筑了京张铁路。
2．理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
3．能有感情地朗读课文。
过程与方法：通过反复读课文，合作探究，动手操作等方法，在整体感知的基础上，结合文中的描述探究人物品格，理解课文内容。
情感态度价值观:
了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情
教学重点：
体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学难点：
理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字型铁路设计的妙处。
教学过程
一、复习导入
二、品析课文，了解人物。
(一)学生默读4-6自然段，想想每个自然段分别写了什么？把这个自然段的主要意思概括的写在纸上。（同桌可以互相探讨一下）
（二）交流感悟，教师组织分段学习
1、勘测线路
（1）在勘测线路的过程中，遇到了哪些困难？詹天佑又是怎么说的﹑怎么做的﹑怎么想的呢？表现了詹天佑的什么精神？读一读相关的句子,在旁边写上自己的感受，可以是一个词语，也可以是一句话。
（2）交流、讨论。
2、开凿隧道
a、詹天佑在开凿隧道时遇到了哪两个大难题？（居庸关，八达岭）
b、居庸关什么特点？八达岭什么特点？
c、学生画詹天佑的开凿方法。板演。
d、用“因为…所以”说说为什么用不同的方法开凿隧道？
3、设计“人”字形线路.
a、詹天佑设计的“人”字形线路解决了什么问题？
b、边讨论边画出“人”字形线路示意图。（标明方向）
c、同学演示火车上山的过程。
（三）学习第七自然段
引读：通过刚才学习这三个自然段，我们可以看出这条铁路，这条铁路凝聚了詹天佑的汗水与心血，智慧与才干，正因为有如此的爱国之心，这条铁路才提前两年竣工，这是多么值得自豪的事情啊！请同学们饱含激情齐读最后一个自然段。
“这件事”是指哪件事？原来帝国主义者是怎么认为的？结果呢？
b、是的，外国人能办到的事，中国人能办到；外国人办不到的事，中国人也能办到﹗京张铁路提前竣工这一事实，正是对曾经阻挠、要挟、嘲笑我们的帝国主义者的最有力的回击！狠狠地扇了他们的耳光，令中国人扬眉吐气。
c、当你站在詹天佑的铜像面前时，你想对他说些什么呢？
四、总结全文。
京张铁路不满四年就全线竣工了，而且为清政府节约了28万两白银，全部花费只是外国估价的1/5，可谓花钱少，质量好，完工快。詹天佑不愧是杰出的爱国工程师！中国铁路之父！有这样杰出的爱国工程师，是我们每个中国人的骄傲和自豪，让我们永远记住这个伟大而光荣的名字吧！生活在祖国日益繁荣昌盛的今天，我们也应该像詹天佑那样，从小热爱祖国，立志为祖国建设作贡献。
[《詹天佑》第二课时教学设计(人教版六年级上册)]
人教版六年级教学设计篇三
教学目标：
1、知识与能力：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、过程与方法：本节课采用多媒体课件进行教学，激发学习兴趣；创造自主、合作的气氛，让学生在探究中学习，深入理解课文，体会詹天佑的爱国热情和高超智慧。
3、情感态度与价值观：激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。
教学重点、难点：了解詹天佑修筑京张铁路遇到的困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
课时安排：三课时教学过程：第二课时
一、歌曲渲染，启动情感。
1、课前出示课题和播放歌曲《我爱你，中国》。
2、导语：上节课我们学习了课文《詹天佑》，了解了课文的主要内容，现在请同学们按课文出现的顺序排序。屏幕显示“开凿隧道”，“接受任务”，“勘测线路”，“制服陡坡”，“全线竣工”。学生回答后，板书：勘测线路，开凿隧道，制服陡坡。
（设计意图：老师与学生，进行民主平等的对话。老师要以自己真诚的爱、真挚的情关注每一位学生，与学生互动交流，创设和谐平等的课堂。）
二、研读交流，体验情感。
1、学习“勘测线路”一节，体会詹天佑的爱国热情。
（2）再读课文，说说哪些语句最令你感动？让学生充分体会詹天佑的爱国热情。
（评点：学生与文本进行跨越时空的心灵对话，感言于心，以心化言，实现了自我超越。当他们的精神活动积极活跃起来时，言语便喷涌而出，整个课堂也在心灵的对话中活力四射。）
2、学习“开凿隧道”“制服陡坡”两节，体会詹天佑高超的智慧。
（1）、屏幕显示：选读“开凿隧道”或“制服陡坡”其中一节，四人小组讨论：詹天佑是怎样开凿隧道或者设计线路的？请画出简单示意图并加以说明。
（2）、屏幕出现居庸关、八达岭的山势图，请选读“开凿隧道”一节的小组派代表拿示意图到讲台前去介绍詹天佑是怎样开凿居庸关、八达岭隧道的。屏幕随即展示从两端同时向中间凿进方法和中部凿井法的动画，让学生体会到詹天佑的高度智慧。
教师小结并板书：居庸关：（高）两端凿进法八达岭：（长）中部凿井法
（3）屏幕出现“人”字形线路，请选读“制服陡坡”一节的小组代表拿示意图到展示台前边展示边介绍。然后屏幕演示火车在‘人’字形线路上行驶情形的动画，体会詹天佑高超的智慧。
教师小结并板书：一推一拉
（4）再读课文，说说哪些语句最令你感动？让学生再次体会詹天佑高超的智慧。
（评点：学生与学生进行张扬个性的对话。在这里，学生充分展开思想与思想的碰撞，情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳。他们互相取长补短，知识不断丰富，能力更加全面，同时也感受到精神的愉悦。）
三、回文朗读，强化情感。
1、有感情朗读课文第三段，充分体会詹天佑是个杰出的爱国工程师。
教师根据学生的体会板书：杰出爱国
2、根据课文内容填空。
这篇课文为了表现詹天佑是我国杰出的爱国工程师这一中心，课文选取了下列一些具体的材料：他亲自深入实地，到野外；他采用和方法凿和的隧道，把工期缩短了一半；他设计，解决的问题。
3、学习了这节课，你还有什么地方不明白？让学生有疑难就问，师生共同解决疑难。
四、延情课外，升华情感。
1、本节课我们学习了詹天佑主持修筑京张铁路中遇到的三个困难，深入理解了课文内容，詹天佑饱满的爱国热情、杰出的创造精神和才干鼓舞了我们。生活中有千千万万个像“詹天佑”这样，把祖国利益看作高于一切，不怕困难，维护了我们中华民族的尊严。飞天英雄王利伟就是其中的一个。同学们，让我携起手来，努力学习，奋勇拼搏，去创造祖国美好的明天！下面让我们用饱满的爱国热情高唱《国歌》吧。出示cai10，屏幕播放雄壮的国歌，全体师生起立齐唱《国歌》。
2、屏幕出现“再见”，在《我爱你，中国》的歌声中结束本课教学。
[詹天佑教案教学设计]
人教版六年级教学设计篇四
教学目标：
1．使学生认识环形，掌握环形面积的计算方法。
2．培养学生的动手操作能力，观察能力和想像能力，建立初步的空间观念。
3．培养学生的应用意识和解决简单实际问题的能力。
教学重点：理解和掌握环形面积的计算方法。
教学难点：推导环形面积的计算方法，掌握圆的面积计算方法的综合运用。
教学准备：
教师准备含有环形的物体若干个、圆纸片，剪刀、环形纸片。
学生每人准备剪刀、一个半径为5厘米的圆片，里面画一个与其同圆心的半径为3厘米的圆。
一、复习准备，引入新课。
1、师出示一个圆，引导学生指出它的面积，回忆什么是圆的面积？
2、圆的面积公式是多少？
3、让生拿出课前剪好的圆，先求出大圆的面积，再求出小圆的面积。
（1）生独立计算。
（2）指名板演，集体订正。
4、操作：你能在一个圆内剪一刀就剪掉一个图形，使它变成一个新的图形吗？试试看？（教师指导学生剪的方法）
5、把你剪出来的新图形展示给同学们欣赏，并告诉大家，你剪出的是什么图形，给新图形取个名字。
（建议：要求全班同学将剪出的图形举高，让大家都能够看见。师生共同评价学生作品。剪得较好的同学及时表扬他们，树立和培养他们的自信心。）
6、判断下面图形的阴影部分是不是环形？说说理由？
（）（）（）
7、黑板出示一个环形。学生尝试概括环形的特点。
（1）两个圆的圆心在同一点上。（同心圆）
（2）两个圆之间的距离处处相等。
8、举例：在日常生活中，我们经常会看到环形或物体中有环形。谁能告诉大家？（师展示生活中环形的物体）
9、导入新课：前面我们学习了圆的面积的计算。这一节课我们将进一步学习运用圆的面积计算方法来解决一些特别的圆，例如环形。（板书课题）
二、合作学习，探索新知。
（1）学生独立思考，四人小组交流。
（2）指名汇报结果。
2、师小结板书：环形的面积=大圆的面积–小圆的面积
3、我们已求出大圆和小圆的面积，下面请计算出这个环形的面积。
4、出示例2，求出这个环形的面积，想一想还有其它算法吗？
（1）学生独立思考。
（2）指名板演。（说明解题思路）
（3）比较这两种算法有什么不同？（师指出运用乘法分配率这种方法，使计算更加简便）
5、思考：要计算环形的面积需要知道哪些条件？（师小结）
三、反馈练习。
1、判断，下面的说法对吗？为什么？
（）1、在圆内剪去一个小圆就成为一个环形。
（）2、一个环形，外圆半径是4厘米，内圆直径是2厘米。计算这个环形的面积列式为：
3.14×4×4-3.14×1×1。
2、书上第70页第4题的图1，计算图中阴影部分的面积。
4、书上第69页“做一做”第2题。
5、拓展。一个圆形花坛的周长是12.56米，在它的周围铺上1米宽的甬路（如下图），求甬路的面积。
四、反思体验，总结提高。
这节课我们学习了什么？你有哪些收获？还有什么问题？
教学反思：在教学中，学生充分参与环形的形成过程，通过画同心圆、剪环形等操作活动，理解了环形的特点，并清楚地认识到环形的面积就是大圆的面积减去小圆的面积，很好地理解和掌握了求环形面积的计算方法。教师在教学中应对什么是外圆、内圆作一个说明，帮助学生理解。个别学生算出外圆、内圆的面积，忘了相减才求出环形的面积，教师应提醒学生计算完要细心检查，养成良好的学习习惯。
人教版六年级教学设计篇五
教学目标：
1、学会本课生字，积累词汇；联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。
2、注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。
3、认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。
教学重点：
引导学生深刻领会詹天佑哪些言行感动了我们。
教学难点：
詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
教学过程：
一、导入：认识录像老师，建构阅读话题
现场老师：同学们，今天孙老师将配合光盘中的宋老师带领大家一起学习《詹天佑》这一课，齐读课题。
二、初读：整体感知内容，回顾难忘岁月
1、录像老师：詹天佑的铜像落成了，你能在课文中找出一句话来题写吗？
现场老师：速读课文，找到你认为最准确的句子。
2、录像老师：出示句子（詹天佑是我国杰出的爱国工程师），读课文把相关语句划下来。
3、现场老师：引导学生读后交流。教师引导概括：（勘测线路、开凿隧道、设计线路）。
三、精读：深入研读内容，体会创新设计
1、现场老师：出示相关图表，同桌讨论后尝试用笔画出詹天佑开凿隧道的两种不同的方法。
2、学生讨论完成图表。
3、录像老师：讲读相关语句，动画演示两种不同的开凿方法。
4、现场老师：指名学生读第六自然段，指名学生演示火车上坡的过程
5、录像老师：动画演示“人”字形线路上火车上坡的过程及讲相关故事。
四、品读：再现动人细节，感情朗读课文
1、录像老师：詹天佑的杰出佑来源于什么呢？请同学们再一次读课文。
现场老师：轻声读课文第4自然段，在你感受深的地方写写批注。
2、录像老师：在修筑铁路的四年1400多个日子里，一定会有许许多多让人难以忘怀的动人细节。詹天佑当时是怎么说的、怎么做的、怎么想的？出示相关语句。
现场老师：组织交流，抓住文本关键语句，通过对重点词语的推敲，引导学生观察插图，积累词语，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。
3、现场老师：重点指导朗读。（遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心）
（1）交流詹天佑当时遇到的种种困难。
（2）教师引读：
师：因为资金短缺，铁路修筑暂时陷于困境，此刻，詹天佑想：
生：“这是中国人……”
师：帝国主义者一直不放弃夺取铁路修筑权的野心，暗中阻挠，这时，詹天佑想：
生：“这是中国人……”
师：面对皇亲国戚横加干涉，无理取闹，詹天佑想：
生（齐）：“这是中国人……”
师：亲友离开，女婿遭绑架，女儿身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中，他想：
生（齐）：“这是中国人……”
师：同学们，詹天佑不但自己经常这样想的，他也经常这样勉励他身旁的工作人员：（指名学生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。”）
4、现场老师：孩子们，修筑铁路的日子里，詹天佑让人感动的细节，绝不只是课文里写的这些！如果，我们对当时当地的情况，有更多的了解，那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬。
五、研读：回眸百年沧桑，体会课文深意
1、录像老师：帝国主义当时是怎样的表现呢？
现场老师：请大家用心地读读2、3自然段，边读相关句子，联系詹天佑修筑铁路过程中的一个个细节，边想一想：这两段话的哪些地方，让你的心久久难以平静？（默读，画出让自己心里不平静的句子）。
2、现场老师：孩子们，作为一个有良知的中国人，回顾那一段岁月，我们的心情肯定是不平静的，谁来读读让你的心情感到不平静的句子？（交流感受，朗读体会——主要从帝国主义的阻挠、要挟，嘲笑；一路上的高山深涧；技术条件落后；国人的期盼等角度，理解詹天佑面临的重重压力）。
3、学生交流体会。
4、现场老师过渡：正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚，也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在198月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！）来，孩子们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！（齐读最后一段）
六、活读：倾诉满腔情怀，升华爱国热情
1、现场老师：为了纪念那段难忘的历史，在张家口重塑了詹天佑的铜像。孩子们，假如这一天，你亲眼目睹了铜像揭幕，我想，你的内心深处，一定会涌起很多感慨，你也一定有很多心里的话儿对詹天佑说。把要说的话写下来吧。（写的时候，可以适当用上课文里刚刚学过的词语）
（学生在音乐声中写话）
2、现场老师：同学们，让我们面对着詹天佑的铜像，尽情地诉说心理话吧……
3、现场老师：听着大家的发言，老师不由想起了很多很多，我的脑子里，出现得最多的画面，是电影《詹天佑》中的一个片断。19，詹天佑拖着重病之躯，登上长城，深情地说（师朗诵）：“生命有长短，命运有沉升……所幸我的生命，能化成匍匐在华夏大地上的一根铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。”
4、录像老师：学习一首有关詹天佑的诗，升华感情，总结课文。
七、附：板书：略。
人教版六年级教学设计篇六
学习目标：
1、会写本课6个生字，抄写对自己有启发的语句。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。
4、体会借物喻人的写作方法。
学习重、难点：
1、抓住文中的重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理
2、体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了说
明育人之道这种表达方法。
学习准备：
1、学生查阅资料，了解林清玄及其文学成就。
2、找林清玄的作品读一读。
课时：建议两课时，也可根据学情划分学习内容
学习过程：
一、预习导航：
课文导读
《桃花心木》是台湾作家林清玄的一篇散文。课文借生活平凡小事给树苗浇水，喻深刻的育人道理--在不确定中，我们会锻炼出一颗独立自主的心；在不确定中，我们会深化对环境的感受与情感的感知；在不确定中，我们会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。
我们在阅读时，首先要读准字音，读通句子，然后，边读边做批注，特别要针对那些含义深刻的句子，利用“批注式阅读”的基本方法，记录自己读书的收获，思考作者是怎样来写的。读书要有自己的心得、提出自己看法或疑问、作出自己的评价、说出自己的体验，这才是最高境界的阅读，相信你能行！！！
基础达标
1、我能看拼音写词语
()()()()（）
2、我理解的词语有。
3、用课文里的词语填空，完成练习。
他的一番话，使我非常（）。不只是（），（）也是一样，在（）中生活的（），能比较（）生活的考验，会（）出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能（）把很少的养分（）为巨大能量，努力（）。写写自己的理解和感受：
4、我知道作者运用的方法，主要写了
，告诉我们这样的道理
学后疑惑：在收获的同时，我还有疑惑要与同学和老师交流：
疑惑一：
疑惑二：
挑战自我：如果你学有余力，可以尝试完成以下内容。
1、把含义深刻的句子背下来，让它时刻提醒自己锻炼出一颗独立自主的心，不依赖别人，努力生长。
2、结合实际谈一谈自己所悟出的成长的道理。
二、拓展阅读
南瓜的力量
在美国麻省amherst学院曾经进行了一个很有意思的试验。试验人员用很多铁圈将一个小南瓜整个箍住,以观察当南瓜逐渐地长大时,对这个铁圈产生的压力有多大。最初他们估计南瓜最大能够承受大约500磅的压力。
在实验的第一个月,南瓜承受了500磅的压力;实验到第二个月时,这个南瓜承受了1500磅的压力,当它承受到磅的压力时,研究人员必须对铁圈加固,以免南瓜将铁圈撑开。
最后当研究结束时,整个南瓜承受了超过5000磅的压力后瓜皮才产生破裂。
他们打开南瓜并且发现它已经无法再食用,因为它的中间充满了坚韧牢固的层层纤维,试图想要突破包围它的铁圈。为了吸收充分的养分,以便于突破限制它成长的铁圈,它的根部甚至延展超过8万英尺,所有的根往不同的方向全方位地伸展,最后这个南瓜独自地接近控制了整个花园的土壤与资源。
由南瓜的成长想到人生。我们对于自己能够变成多么坚强常常毫无概念!假如南瓜能够承受如此庞大的压力,那么人类在相同的环境下又能够承受多少的压力?大多数的人能够承受超过我们所认为的压力。因为你拥有比你想像中大得多的潜能!只要像小南瓜一样将绑住你的铁圈挣脱,就没有什么困难能够阻挡你!
1、研究人员最初估计南瓜最多能承受磅压力，实验证明整个南瓜承受了超过磅的压力，因为。
2、概括每自然段的意思：
3、这篇短文告诉我们一个什么道理：
四、相关链接
林清玄当代作家，台湾高雄人，1953年生，毕业于台湾世界新闻专科学校。曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。1973年开始散文创作，主要作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下的酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》等。1979年起连续7次获台湾《中国时报》文学奖。
心田上的百合花
在一个偏僻、遥远的山谷，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。终于，在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。
百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花。我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样！”
百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
在野草的鄙夷下，野百合努力地释放着自身的能量。有一天，它终于开花了。它以自己灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的花。这时候，野草再也不敢嘲笑它了。
百合花一朵两朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷和悬崖上，到处都开满洁白的野百合。
几十年后，无数的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。人们看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。
不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”
六、学习反思。
[桃花心木教学教案设计(人教版六年级下册)]
人教版六年级教学设计篇七
复习目标：
1.通过系统的复习，让学生加深了解常见的“词序颠倒、成分残缺、重复啰嗦、用词不当、前后矛盾”五种病句类型。
2.能遵循病句修改的原则修改五种病句类型，熟练运用修改病句的方法步骤修改五种病句。
3.让学生会使用常用的修改符号，灵活、快速、准确地修改五种病句。
4.培养学生的语感和准确应用语言文字的能力，为提高习作能力开辟捷径。
复习重点：
能遵循病句修改的原则修改五种病句类型，熟练运用修改病句的方法步骤修改五种病句。
复习难点：
分析五种病句的病因。
教学准备：
课件练习
复习过程：
一、创设情景导入
1.播放视频：看看你发现了什么？
2.出示学习内容。（板书：修改病句）
二、复习常见的五种病句类型及修改病句的原则，修改病句的方法步骤及修改符号的运用。
明确本节课要学习的五种病句类型，出示本节课的复习要求：
（1）了解小学阶段常见的五种病句类型，能正确分析“词序颠倒、成分残缺、重复啰嗦、前后矛盾、用词不当”五种病句类型的病因。
（2）能遵循病句修改的原则，熟练运用修改病句的方法修改五种病句。
（3）会使用常用的四种修改符号，灵活、快速、准确地修改五种病句。
（一）出示练习，读一读，找出下面病句的病因，再用修改符号改一改。（课件出示）
（1）上课铃响了，安静了下来。（成份残缺）
（2）他经常回忆起过去的往事。（重复啰嗦）
（3）这本书对我很感兴趣。（词序颠倒）
（4）我已经将要小学毕业了。（前后矛盾）
（5）妈妈非常关爱我。（用词不当）
（二）复习五种病句类型的修改方法。
1.全班自由读病句，说说你发现了什么？
2.生说出病因并修改，师在学生说的基础上一题一小结修改病句的方法和修改符号。你们现在会用修改符号来修改病句了吗？（板书：增删调换并复习修改符号）（出示课件）
小结：刚才我们修改了五种常见的病句类型，知道了在修改这五种病句时可以用增、删、调、换这四大法宝（课件出示）和“增补号、删除号、调换号、换用号”来修改。
（三）修改病句原则：保留句子原来的意思，少改为佳。
但修改病句的过程中，我们一定要注意，无论怎么改都不能改变句子原来意思，尽量少改动。
其实在小学阶段常用的病句类型不只有这五种，比如（搭配不当、分类不当、指代不清、不明事理）这些也是我们经常碰到的，由于时间关系，这四种病句类型就留到下一节课才继续复习。
（四）小结修改病句的方法步骤（先让学生说，老师再归纳）
当我们遇到病句时，要按什么步骤来改呢？也就是首先要做什么？
(1)读：读懂句子，明确句子表达的意思。
(2)找：找出病因。
(3)改：对没有表达清楚的部分进行修改。
（4）查：检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是否还改了句子愿意。
小结：在修改病句时，如果我们能按这四大步骤，遵循修改病句的原则，用上四大法宝去修改，就没有我们改不好的病句了。
四、巩固练习。
过渡：
1、沙滩的夏天是游客们的好去处。（词序颠倒）
2、学习了《亡羊补牢》一课，受到了深刻教育。（成份残缺）
3、他的一双小手几乎差不多冻僵了。（重复啰嗦）
4、红军长征时期生活非常艰巨。（用词不当）
5、我肯定李林大概是生病了。（前后矛盾）
五、综合练习
下列有语病的句子是（），错误的句子要用修改符号进行改正。
1.我们要下决心改掉不好的坏习惯。
2.晚会上，表演了精彩的节目。
3.我家院子里种了一棵梨树。
4.我估计他今天一定不会来了。
5.我有漂亮的一双皮鞋。
6.这次考试，小明取得了优异的成就。
小结：
六、完成病段的修改。
清晨，背着书包，戴上鲜红的红领巾走进校园。看到在操场上同学们打扫清洁区，我连忙跑过去帮助。
七、总结复习内容、方法。
板书：
修改病句
成份残缺增调删换保
词序颠倒
重复啰嗦原
前后矛盾读找改查
用词不当意
[《修改病句》教案教学设计(人教版六年级下册)]
人教版六年级教学设计篇八
请用修改符号修改以下病句：
1、苏州、杭州、大连、昆明是我国江南旅游胜地。
2、上星期去植树了。
3、今天，全体三年级一班同学看电影。
4、我班功课最好、成绩最优秀的是小红。
5、我的写字台上一只小泥猴。
6、这是有趣的一本神话故事书。
7、他的看法是对的，正确的。
8、我和姐姐都参加了。
9、西湖的景色秀丽，风景优美。
10、各种各样，种类繁多的鲜花竞相开放。
11、老师要求同学们明确学习目的和学习态度。
12、你必须一定要认真负责。
13、李老师上课时对我们的态度非常严格。
14、实施素质教育后，我们课外阅读的数量和质量都明显提高了。
15、当我递上了茶杯，妈妈的脸上现出了愉快的心情。
人教版六年级教学设计篇九
文星小学课堂教学模式改革语文初读课集体备课教案（试行）
课题詹天佑课型初读课课时一课时
主备人何颖年级六备课时间2012.09.8
教学
目标知识与技能1、学习本课14个生字及14个新词。
2、读通读顺课文，了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。
3、了解课文内容，会用简笔画出“人”铁路线图。
4、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，产生热爱祖国、立志为祖国作
贡献的思想感情。
过程与方法1、在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难，从而体会詹天佑的“杰出”与“爱国”这一中心。
2、开凿隧道的方法，并画出简图。
情感态度了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
重点在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难，从而体会詹天佑的“杰出”与“爱国”这一中心。
难点开凿隧道的方法，并画出简图。
教具搜集与课文相关的图片及时代背景。预习课文。
方法采用导读法，辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。
教案
使用授课时间授课班级班级人数作业题数执教老师
教学
过程教师导学学生活动教学意图集体合备个人细备
激动机，趣导入同学们，在我们中国近代的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一位我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。
（投影出示詹天佑的图片）谁能结合搜集的资料介绍一下。（学生介绍）
刚才同学们的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习《詹天佑》。
介绍詹天佑的资料
养成收集材料的习惯
初读文，识字词轻声读课文，注意读准字音。
（1）读生字组词。（投影）轻声读课文，注意读准字音。
施挟庸涧峭嘲勘勉纬饥隧渗竣邈
挟（）侠（）峡（）涧（）间（）峭（）俏（）悄（）
峻（）竣（）俊（）隧（）遂（）饥（）讥（）肌（）
（3）你理解了哪些词语的意思，是用什么方法理解的？
轻声读课文，注意读准字音。
读准字音。
再读文，读顺畅认识了生字，理解了词语，自由读课文，要求做到正确流利。
（1）学生自由读书。
（2）指名正确流利地读课文。
（3）两人互相检查读课文。学生自由读书，互相检查读课文培养自学能力
三读文，明大意请同学们根据下面的问题，默读思考。（投影）
（1）詹天佑是个怎样的人？用“”在文中找出有关的句子。
（2）本文是通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这
件事的？
2、学生默读勾画思考。
3、四人小组交流。
4、全班交流。
默读思考
小组交流
理解课文内容
质疑难，促思考这节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容并理清了课文的脉络。下节课，我们在再深入学习课文。
质疑具有探索精神
作业设计1、抄写生字词。
2、熟读课文，思考课后习题。
板书设计
教学反思
文星小学课堂教学模式改革语文精读课集体备课教案（试行）
课题詹天佑课型精读课课时第二课时
主备人何颖年级六备课时间2012.09.08
教学
目标知识与技能1、画出“人”字形铁路和开凿隧道的方法的简图。
2、在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难。
3、了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。
4、背诵第4自然段。
过程与方法在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难
情感态度在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难
重点了解课文选取典型材料表现人物特点的方法
难点了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。
教具
方法
教案
使用授课时间授课班级班级人数作业题数执教老师
教学
过程教师导学学生活动教学意图集体合备个人细备
提炼焦点扣文眼，
紧扣文段品词句
1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？
2、自由交流，简要陈述。
3、出示自学提示：
（1）抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明问题。
（2）联系上下文或课外资料来说明问题。
（3）可按老师提供的问题进行研究或自行设计问题。
例：
a、在（）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。
b、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。
c、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。
1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？
2、自由交流，简要陈述。
3、出示自学提示：
（1）抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明问题。
（2）联系上下文或课外资料来说明问题。
（3）可按老师提供的问题进行研究或自行设计问题。
例：
a、在（）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。
b、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。
c、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。
自由交流
画示意图
培养自学能力
回归整体，巩固提高1、用自己喜欢的方式背诵课文第四自然段。
2、渗透表达方法。浏览全文，思考：詹天佑主持修筑京张铁路遇到并克服了许许多多的困难，课文为什么只写了第四、五、六这三个自然段的内容。
背诵课文
积累语言
实践运用，拓展延伸学了本文，你还有什么收获？
作业设计1、背诵第四自然段。
2、查找有关祖国铁路建设成就的资料，与同学交流。
板书设计
教学反思
[詹天佑教案教学设计(人教版六年级上册)]
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人教版六年级教学设计篇十
教学目标：
1、学会本课生字，积累词汇；联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。
2、注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。
3、认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。
教学重点：
引导学生深刻领会詹天佑哪些言行感动了我们。
教学难点：
詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
教学时间：两课时
第二课时
教学过程：
一、导入：认识录像老师，建构阅读话题
1、现场老师：同学们，今天孙老师将配合光盘中的宋老师带领大家一起学习《詹天佑》这一课，齐读课题。
二、初读：整体感知内容，回顾难忘岁月
1、录像老师：詹天佑的铜像落成了，你能在课文中找出一句话来题写吗？
现场老师：速读课文，找到你认为最准确的句子。
2、录像老师：出示句子（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）读课文把相关语句划下来。
3、现场老师：引导学生读后交流。教师引导概括：（勘测线路、开凿隧道、设计线路）。
三、精读：深入研读内容，体会创新设计
1、现场老师：出示相关图表，同桌讨论后尝试用笔画出詹天佑开凿隧道的两种不同的方法。
2、学生讨论完成图表。
3、录像老师：讲读相关语句，动画演示两种不同的开凿方法。
4、现场老师：指名学生读第六自然段，指名学生演示火车上坡的过程
5、录像老师：动画演示“人”字形线路上火车上坡的过程及讲相关故事。
四、品读：再现动人细节，感情朗读课文
1、录像老师：詹天佑的杰出佑来源于什么呢？请同学们再一次读课文。
现场老师：轻声读课文第4自然段，在你感受深的地方写写批注。
2、录像老师：在修筑铁路的四年1400多个日子里，一定会有许许多多让人难以忘怀的动人细节。詹天佑当时是怎么说的、怎么做的、怎么想的？出示相关语句。
现场老师：组织交流，抓住文本关键语句，通过对重点词语的推敲，引导学生观察插图，积累词语，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。
3、现场老师：重点指导朗读（遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。）
（1）交流詹天佑当时遇到的种种困难。
（2）教师引读：
师：因为资金短缺，铁路修筑暂时陷于困境，此刻，詹天佑想：
生：“这是中国人……”
师：帝国主义者一直不放弃夺取铁路修筑权的野心，暗中阻挠，这时，詹天佑想：
生：“这是中国人……”
师：面对皇亲国戚横加干涉，无理取闹，詹天佑想：
生（齐）：“这是中国人……”
师：亲友离开，女婿遭绑架，女儿身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想：
生（齐）：“这是中国人……”
师：同学们，詹天佑不但自己经常这样想的，他也经常这样勉励他身旁的工作人员：（指名学生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。”）
4、现场老师：孩子们，修筑铁路的日子里，詹天佑让人感动的细节，绝不只是课文里写的这些！如果，我们对当时当地的情况，有更多的了解，那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬。
五、研读：回眸百年沧桑，体会课文深意
1、录像老师：帝国主义当时是怎样的表现呢？
现场老师：请大家用心地读读2、3自然段，边读相关句子，联系詹天佑修筑铁路过程中的一个个细节，边想一想：这两段话的哪些地方，让你的心久久难以平静？（默读，画出让自己心里不平静的句子）。
2、现场老师：孩子们，作为一个有良知的中国人，回顾那一段岁月，我们的心情肯定是不平静的，谁来读读让你的心情感到不平静的句子？（交流感受，朗读体会--主要从帝国主义的阻挠、要挟，嘲笑；一路上的高山深涧；技术条件落后；国人的期盼等角度，理解詹天佑面临的重重压力）。
3、学生交流体会
4、现场老师过渡：正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚，也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在198月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！）来，孩子们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！（齐读最后一段）
六、活读：倾诉满腔情怀，升华爱国热情
1、现场老师：为了纪念那段难忘的历史，河北省政府在张家口重塑了詹天佑的铜像。孩子们，假如这一天，你亲眼目睹了铜像揭幕，我想，你的内心深处，一定会涌起很多感慨，你也一定有很多心里的话儿对詹天佑说。把要说的话写下来吧。（写的时候，可以适当用上课文里刚刚学过的词语：）
阻挠要挟嘲笑毅然杰出爱国
高山深涧悬崖峭壁狂风怒号回击竣工
（学生在音乐声中写话）
2、现场老师：同学们，让我们面对着詹天佑的铜像，尽情地诉说心理话吧……
3、现场老师：听着大家的发言，老师不由想起了很多很多，我的脑子里，出现得最多的画面，是电影《詹天佑》中的一个片断。19，詹天佑拖着重病之躯，登上长城，深情地说（师朗诵）：“生命有长短，命运有沉升……所幸我的生命，能化成匍匐在华夏大地上的一根铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。”
4、录像老师：学习一首有关詹天佑的诗，升华感情，总结课文。
附：板书
5、詹天佑
杰出爱国
京张铁路
[《詹天佑》教学设计（第二课时）(人教版六年级上册)]
人教版六年级教学设计篇十一
1课时
授课时间
20xx年9月
教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1．知识与技能
（1）记忆本课中出现的新的生字词和相关文学常识。
（2）能够有感情地有节奏地朗读诗歌，背诵诗歌。
（3）能够理解诗中的意象；学习诗中联想和想象的运用。
（4）理解作者在诗中寄寓的情感。
2．过程与方法
（1）有感情地朗读诗歌。
（2）小组探究，分析作者联想到。
（3）感受人物高尚的品格。
3．情感、态度与价值观
（1）领略任务的精神风采，了解人物的精神境界。
（2）树立良好的人生观与价值观。
二、教学过程
第一课时
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
1、导入新课
教师谈话导入：哲学家康德在他的作品“世界《实践理性批判》中这样写到：上有两件东西能够深深地震撼人们的心灵，一件是我们心中崇高的道德准则，另一件是我们头顶上灿烂的星空。”看看这些图片，为什么星空会给人以深深的震撼呢？引入新课。
预习准备：朗读诗歌；用“飘渺”造句；了解作者郭沫若。
课堂交流：诗歌朗读，展示造句，介绍作者相关常识。
培养学生的自学习惯，激发学生的阅读兴趣。
2、师友互助
教师提出合作要求：
1、诗人由星空想到了什么？
2、研读第一小节，第一小节中的“明”与“现”，“闪”与“点”能互换吗，说说自己的理解。
3、哪些事物是作者的想象，其实并不存在？
1、学生自由联想，表达交流。想象画面“美丽的”“飘渺”“珍奇”。
2、学生自主探究、交流看法。
3、借助资料，理解“想像”和“联想”。
训练学生的想象能力和表达能力。
3、分层提高
教师提出探究要求：
1、作者对星空的描绘充满了怎样的情感，就具体词句说说自己的理解。
3、诗歌是否还有值得注意的字眼，说说自己的发现。
1、学生成小组探究，交流看法。
2、回报探究成果，学生相互补充，教师适时点拨。
3、教师评价学生的表现。
培养学生对特别表达的发现能力；培养学生的分析能力和表达能力。
4、课堂小结
教师引导小结：在作者的想象中，天上的生活是什么样的，背后有什么深意？
学生自由表达。
教师介绍写作背景。
5、拓展提高
教师引导：60双眼睛，60种不同的夜晚，听音乐，也写一写自己心中的星与夜。
学生完成练笔，交流评价。
训练学生的表达能力。
三、板书
上街（郭沫若）
天的市
明星牛郎织女
珍奇灯笼
天河
联想想像
自由、富足、幸福、悠闲――对黑暗现实的不满
四、反思
文档为doc格式
人教版六年级教学设计篇十二
请用修改符号修改以下病句：
1、苏州、杭州、大连、昆明是我国江南旅游胜地。
2、上星期去植树了。
3、今天，全体三年级一班同学看电影。
4、我班功课最好、成绩最优秀的是小红。
5、我的写字台上一只小泥猴。
6、这是有趣的一本神话故事书。
7、他的看法是对的`，正确的。
8、我和姐姐都参加了。
9、西湖的景色秀丽，风景优美。
10、各种各样，种类繁多的鲜花竞相开放。
62、在公共场所，我们要维持清洁。
63、他非常认真地复习作业。
64、老人尖尖的下巴上长满了一脸的花白胡子。
65、要搞好班级工作必须发挥班干部的充分作用。
66、在会上，纷纷发表自己的意见。
67、小周虚心接受同学们。
68、我们从小要不吃零食的好习惯。
69、这是一艘最大的我国制造的远洋轮船。
70、我们学校过去注意的不够对卫生工作。
71、我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。
72、我们正在观看优美的漂亮的舞蹈。
73、这篇文章的层次和语言都很优美。
74、言行不一的人是极坏的作风。
75、这种不爱惜粮食，任意浪费粮食，是可耻的。
76、我经常回忆起过去的往事。
77、同学们坐在宽阔的阅览室里看书。
78、今天清晨下了一上午雨。
79、和暖的风呼呼地吹着。
80、晚会上，同学们表演了许多一个个精彩的节目。
81、完成了作业。
82、大连的夏天是个美丽的地方。
83、今天上午我在家看了一天的科学幻想故事。
84、战士们隐藏在茂密的林中。
85、我们要把隐蔽在人民内部的坏分子揭发出来。
86、周总理生活简单。
87、妈妈从菜场买回了青菜、猪肉、苹果、黄瓜等蔬菜。
88、过了整整一个钟头左右，凡卡怀着甜蜜的希望睡熟了。
89、春天，我们全体同学和少先队员都要到野外去游玩。
90、读了这篇文章，我不禁忍不住想起了发生在自己身边的一件事。
91、王老师给我们讲了一件他最近遇到的很难忘记的近期发生的事情。
92、我自言自语地对自己说：“怎么又做错了?”。
93、下课了，校园里顿时立刻沸腾起来了。
94、造纸是我国古代的四大发明。
95、压缩了的空气，虽然能承受巨大的重量，但是有许多奇妙的用处。
96、在施工时，要防止不发生事故。
97、李老师光荣地被评为全国教育系统“劳动模范”的称号。
98、詹天佑克服了种种困难和考验，主持修筑京张铁路。
99、一个人难免有缺点错误，改进了就好。
100、经过老师的讲解，使同学们都明白了这个寓言故事的深刻含义。
人教版六年级教学设计篇十三
教学目标：
1、知识和能力：朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情；理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。
2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度价值观：体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。
教学重点：
1、朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情。
2、理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。
教学设想：
1、这首小诗是辐射性很强的教材内容，由它可引发出典型的民间故事《牛郎织女》，和用这个题材创作的诗文，如《迢迢牵牛星》、《秋夕》等，所以学习本诗应尽量开发出这些学习资源。
2、这首诗很美很短，学习时应指导学生学会用恰当的语气语调语音语速有感情朗读，注意分清节奏，念准重音；同时在读好的基础上，当堂背下来。
3、联想自然、想象丰富是本诗的一大特点，也是本单元的一个重点，所以在拓展延伸、课外作业设计中突出联想、想象能力的训练。
教前准备：
老师：准备幻灯片、课文录音、钢琴曲《星空》。
学生：阅读《牛郎织女》故事；预习致疑，通过四人小组讨论，摘出较有价值的疑难问题，并写下本组对这些问题的初步意见，“问”与“答”都写在课堂活动记录表里，确定好发言人，准备向班级汇报本组探究结果，进行班级交流。
教学过程：
一、导入
昨天同学们都已读了《牛郎织女》这个民间故事，谁能用一小段话概述一下？
一年相会一次，虽然他们的生活有点悲惨，不很完美。但是诗人郭沫若却怀着对未来美好生活的向往，展开丰富的想象力，创造性地运用了《牛郎织女》这个民间故事，为我们写下了一首清新的抒情小诗《天上的街市》。
大屏幕显示：
郭沫若（1892-1978），原名郭开贞，四川乐山人。现代著名诗人、剧作家。从小受到民主主义思想的启蒙和影响，19赴日留学，接触了莎士比亚等作家的作品。19“五四”运动爆发后积极投身于新文化运动。1919~19之间，完成了《女神》的创作，成为中国新诗的奠基人。以后成立了“创造社”，从事新文学运动，参加了革命。解放后，担任了文化领域的领导工作。代表诗集有《女神》、《星空》、《恢复》等。
二、感知内容，学习朗读。
1、教师配乐范读，整体感知内容。
诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎样世界？请用一、二个词语概括一下。
如：一个自由自在的世界
……
2、各自轻声朗读，体会诗歌的感情。
过渡：诗人满怀着激情为我们创造出这么一个理想的境界，的确，感情是诗歌的灵魂，没有了感情就没有了诗。
[《天上的街市》教学设计(人教版六年级教学设计)]