在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
我多想去看看说课稿篇一
（一）知识与技能：
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（二）过程与方法：
通过朗读、看图等方式理解课文内容。
（三）情感、态度与价值观：
激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。
有感情地朗读课文，理解课文内容。
热爱祖国、热爱北京的感情激发。
采用看图片、朗读课文的形式以达到对课文的理解。通过自读、范读、展示读等达到对课文内容的理解。由于大多数学生没去过北京，但对北京有一种自然的向往之情，教学中通过口述、看升旗仪式插图，点燃这种激情，逐层加深爱祖国的思想情感和体验。
现在谈谈我如何在教学中突出重点突破难点
1、复习旧知识
1）齐声背诵上一节课学过的课文《日月明》
2）听写生字，叫两位同学板演
2、导入新课，揭示课题
我认为这篇课文的课题命得非常适合低年级的小学生——《我多想去看看》，读了课题后，你想知道些什么？这也是文章的内容所在。提出的问题能不能自己解决呢？仔细读读课文，试试自己行不行，好吗？学生很想证明自己的能力，于是就会兴趣盎然地去读。
3、品读课文，读中感悟
学生现在的拼音掌握得可以了，他们完全有能力借助拼音把课文读通读顺。于是我首先采用自读，要求读准字音，读通句子。把认为难读准的字或难读通的句子标出。这样就培养了学生学习的独立性。然后，指名读、范读，学生越读越有味，越读越有感情。
4、学生字
我板书了本节课所要学习的13个生字，并要求学生在课文中找出这些生字，然后让他们把音节写在生字上，最后叫学生读生字，根据学生读的情况，我在领读，加深学生的记忆。
5、布置作业：
读熟并且背诵本篇课文。
我多想去看看说课稿篇二
教材解析：本文一共两个自然段，分别从新疆和北京两地的儿童角度入手，表达了对对方生活的了解和向往，其中许多准确的“的”字词语搭配可以帮助学生丰富语言积累，同时相同的段式结构也有利于学生借助其结构和语言进行表达训练，是一篇指导阅读、理解、表达的好范本，同时有助于对学生进行民族团结、和睦友好的价值观渗透，是一篇文质兼美的小短文。
生情分析：一年级学生对于生字学习已经掌握了一定的方法，能够结合生活实际大致了解新词的含义，大部分同学能够准确断句、朗读，并找出相应的短语，只是学生对于同一情境中的事物描述还存在一定的生活观察和表达难度，对于借助文本结合自己生活进行语言训练是一个重难点。
教学目标：
1、认识本课12个生字，认识足字旁、巾字底、丬字边，会写本课6个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，读好文中的感叹句。
2、积累文中“……的……”类型的短语，丰富语言资料，了解北京和天山的不同景致。发现课文中叠词的运用，能够结合生活实际积累并运用更多的叠词。
3、借助文本句式，结合生活实际，以“我想……”开头，表达自己的愿望。
教学重点：
朗读课文，积累词句，练习表达。
教学难点：
以“我想……”开头，借助文本句式，选择恰当短语，描述生活实际和愿望。
教法：示范朗读法、换词拓展法、情境引导法。
学法：生活引入法、对比观察法、朗读感悟法。
教师准备：教学课件
课时安排：两课时
学习过程：
一、直入课题，指导朗读：
1、今天我们要一起学习篇很有意思的文章，题目是《我多想去看看》。（教师板书课题）
2、谁愿意来读读课题？（结合学生朗读点评，突出“多想”，体会愿望强烈，引导质疑，“看”的人物和对象。）
3、结合课题质疑：想看哪里？看什么？
（问题导向课文内容，为后面的整体感知做好铺垫。）
二、阅读课文，识字学词：
1、自己出声朗读课文，注意尽量读准字音，读通句子，做到正确、流利。
2、师生赛读，全体听辨，注意读音，感受节奏和韵味。
3、师生对读，在示范引领中提升，同时感受文章的内容和句式的对比联系。
4、同学练习后，分组分段展示，提升朗读的质量。
5、学习短语：
（1）在大家读的时候，我特别喜欢一个短语“弯弯的小路”。（课件出示）
这个短语写出了小路的特点――弯弯曲曲，其实，我们还有许多其他的小路，你能换个词说说吗？（学生自主表达，预设：狭窄、河边、尘土飞扬、坑坑洼洼等。）
（2）你能从文中找出这样的短语吗？请在下面划横线，看谁找得又对又快。
（学生自主勾画）
（3）和同桌比一比，看看有没遗漏的，赶紧补充。
（4）班级交流考验：
（出示：广场上的升旗仪式非常壮观，引导提炼“壮观的升旗仪式”，积累“非常”和近义词“特别”“十分”。）
你能记住他们吗？（前后变空练习，增强记忆）
仔细观察这些短语，你有没有发现什么？
预设：结合“弯弯的小路”“宽宽的公路”丰富关于“路”的积累，指导“路”的书写，观察“足”作为偏旁的变化，拓展巩固“足”字旁的汉字。
结合“遥远的北京城”“遥远的天山”丰富关于“遥远”的积累。
结合学生的自主发现，尊重个性化发言，拓展短语积累的量。
（5）看图猜短语，将图文结合，巩固短语积累。
（6）回文朗读，抓住特色短语提升朗读水平。
6、了解课文：
（1）“我多想去看看”，这句话是谁说的？你能从书中找出答案吗？
结合学生发言，引导完整表述，新疆的小朋友说：“我多想去北京看看！”北京的小朋友说：“我多想去天山看看！”
（2）可是这两个地方太远了（结合地理位置说明），他们怎么去看呢？
（听爸爸、妈妈讲）
爸爸、妈妈一边说，孩子们就一边想象，那我们在读的时候应该这样――（教师范读）
你能来试试吗？（学生尝试朗读）
（引导学生关注段尾的重复句式，体现出强烈渴望之情。）
（3）新疆孩子们的眼中，北京有“雄伟的天安门”“壮观的升旗仪式”，其实，北京可不止这些！（出示图片，引导学生完成填空练习。）
爸爸告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。遥远的北京城，有（）的（），（）。我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！
北京的孩子们又会怎么说呢？
爷爷告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。遥远的新疆，有（）的（），（）的（）。我对爷爷说，我多想去看看，我多想去看看！
（4）咱们的祖国特别辽阔，每一个地方的风情都不一样，你想去哪里？
（出示特色地域风景，引导学生去表达。）
（5）“我想去看看”，是一个美好的愿望，其实我们的愿望不仅仅是看美丽的风景，应该还有其他的。
（出示句式：我想，因为。）同桌交流，看谁说得清楚。
组织全班交流，听听大家的愿望。
（6）其实，每个中国人都会把去一趟首都北京当做自己的美好愿望，今天我们虽然没有办法真的去北京，但是我们可以写下这两个漂亮的字，表达我们的愿望。
指导“北京”的书写，注意“北”第三笔的提，第四笔的撇；注意“京”最后两笔撇和点的位置。及时关注、点评、纠正。
三、课堂小结：
全国美景都想看，人人爱国在心间。千里万里不遥远，只要敢想就能见。
四、板书设计：
我多想去看看
新疆北京
天山天安门
雪莲升旗仪式
（美景）（生活）
《我多想去看看》
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我多想去看看说课稿篇三
尊敬的各位专家：
你们好！我说课的内容是部编版小学语文一年级下册第二单元的第二篇课文《我多想去看看》的第一课时。我将从说教学目标，说教法，说学法，说教学过程，说教学反思五方面进行说课。
一、说目标
我根据教材特点和学生认知水平，确立了以下教学目标：
1借助拼音，认识七个生字，认识足字旁，会写“会、门”三个字。
2正确流利的朗读课文。
我确立此目标有以下四点依据：
一是基于对课程标准学段目标的理解：《语文课程标准》指出：识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。每个学段都要指导学生写好汉字。第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字。关于阅读，《语文课程标准》对本学段的要求还包括积累自己喜欢的词语，课外阅读总量不少于五万字。
二是基于对单元重点项目的理解：
本单元围绕心愿这一主题编排了4篇课文，这四篇课文的学习，不必在课文内容的讲解上花费过多精力，要通过多种形式的.读，帮助学生读懂课文，并引发学生的情感共鸣。本单元的教学重点就是认识50个生字和6个偏旁；会写27个字和3个笔画。正确、流利地朗读课文，读准字音；积累词语，鼓励学生能将学到的词语运用于表达中。
三是基于对教学内容的认识：《我多想去看看》这篇课文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。识字写字方面，要求认识12个字，会写6个字，这与《语文课程标准》中第一学段所要求的“多认少写”的要求相一致。
四是基于对一年级学生学情的把握：一年级上学期，在学会拼音的基础上，有了初步的识字写字基础，阅读也已经起步，一些学习的习惯，也已初步养成，这是学习本课识字写字的基础。但是学生的自主感悟能力差，理解力、体会能力都是薄弱的，《我多想去看看》是学生的必修课，但是由于种种原因农村的孩子很难有机会去那些地方，就很难感受北京和天山壮丽秀美的景色，因此也会难以体会作者期待的心情，在朗读时必然有所欠缺。
2据此我确定教学重点是借助拼音，认识七个生字，认识足字旁，会写“会、门”三个字。教学难点为正确流利的朗读课文。
二、说教法。
本课教学中首先我采用的是情景教学法，通过老师的讲解并配上图片创设情境，让学生在美丽的景色中学习课文，激发学生的兴趣和朗读欲望，更深入形象的感受和理解课文。
在教学本课生字时我采用的是朗读法，让学生在阅读中识字，学生借助拼音自主读课文，当生字与生动有趣的课文内容紧密联系在一起的时候，识字难度就大大降低，并能让学生自己找到识字的方法。在教学中还通过各种各样的游戏活动，让生字不断再现，不断重复，反复强化。
三、说学法
本课我采用的是朗读法、观察法、自主学习的学习方法。
（1）朗读法，一年级的学生最主要的学习方式就是朗读，通过反复的朗读让学生读准字音，感受课文内容所表达的愿望，并培养他们的阅读能力。
（2）自主学习法，俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，在教学过程中我让学生自主读文，利用拼音自主识字，并交流识字方法。
四、说教学过程
（一）激趣导入
1、通过讲故事的形式激发学生的学习兴趣。
2、边讲边出示图片，让学生更直观的感受北京和天山的魅力，由此更能激发学生学习课文的欲望。
（二）初读课文，读准字音
1、老师先范读，学生在自主读课文，借助拼音初步解决字词障碍，从而提高他们自主识字的能力。
2、读好美句，积累词语。增加他们的词汇量，提升口语交际的能力。
（三）学习生字
1、交流自己认识了那些字，如何认识的？使学生找到识字的方法。
2、再读课文，利用学到的生字，把课文读正确读流利，同时巩固学到的生字
（四）指导书写“会”
1、引导学生观察，注意生字在田字格中的位置。
2、老师边范写边提示书写要点及关键笔画，学生跟着老师一起书空。感悟书写规则。
3、学生在书上描红，然后自己练写，加强记忆。
4、展示评价。
（三）回顾总结，布置作业。
1把“会、走、门”三个生字正确的写在作业本上。
2积累课后“读一读，记一记”中的短语，并抄写在练习本上。
五、教学反思
1、导入部分的课件出了一些问题，导致设置的导入没有起到作用。
2、目标预计学写2个生字，最后只学了一个，作业忘了布置，导致课堂环节不完整。
3、识记生字的时候，有的让他们组词了，有的却忘了，本班同学在词语和句子方面本来就有所欠缺，这个环节是必不可少的。
4、在教足字旁笔画的时候被学生给绕进去了，这里还是自己准备工作没做充分。
5、学生的学习习惯还是需要加强。
以上是我对这节课的反思，可能很多地方我还没有认识到，希望各位老师专家多多指导。
我多想去看看说课稿篇四
说教学目标：
(我对本课制定的目标是：1.用拼一拼、换一换、猜一猜等方法识记13个生字，着重强调后鼻音，认识心字底，会写：“广、升”。2.正确、流利，有感情地朗读课文。用联系实际、观看视频等方式，理解“遥远”、“壮观”等词，能用“非常”说话，读好长句子，体会山里孩子对北京的热爱和向往。3.通过对第三句话的反复朗读和体会，激发学生对祖国首都的热爱之情。)
对于一年级的语文教学，重点还是应该落在识字和朗读中。因此我对本课教学目标设计为：第一，通过学生已经掌握的识字方法(包括拼一拼、加一加、换一换、减一减、猜一猜以及联系生活实际等)记住本课13个生字，认识心字底，会正确书写“广”和“升”。第二，创设多种情景，指导朗读“我多想去看看”，读好长句“广场上升旗仪式非常壮观。”通过课文的学习，能用正确的感情朗读全文，甚至背诵全文;第三，用图文结合、语言渲染的方式，理解文章的重点词语“遥远”和“非常壮观”。
在这些目标中，我把识字和有感情朗读作为本课教学的重点，把读好长句子、体会朗读“我多想去看看”、以及“非常壮观”的理解作为难点。为了凸显这两点，我在教学过程中进行了一些列的铺垫、引导和设计。
说教学过程：
一、课前谈话，铺垫感情，练习语言
在上课前，我设计了“你去过哪些地方?那里什么非东西常吸引你。”这一话题。一方面，这一话题容易激发学生参与热情，活跃课堂氛围，激发学生热爱祖国大好河山之情;另一方面，是为了和文中山里的孩子由于条件限制而无法像他们那样轻易走出大山欣赏祖国山河的情况形成强烈对比，让孩子们在心底感受山里的孩子向往北京的强烈感情;再则，通过说话，达到熟练运用“非常”这个词语，为课文中“非常壮观”的理解和学习埋下伏笔。
二、生字学习，分批分类，化解难点
本课生字的学习分散在两个环节中学习。第一批在导入课文时，随即学习“北京安想”，让学生在具体的图片和题目中随文学习，紧凑有效;第二批在学生自读课文后，分类出示。
字音方面，“城、能、升”三个后鼻音，是学生朗读的难点，一不注意就容易读成前鼻音。通过归类，及时正音，加深学生的印象。采用小老师领读、自由练读、跟老师读和同桌对读等方式强化训练。此外本课中的两个轻声音节即题目中第二个“看”，“告诉”中“诉”等也做了合理的设计安排。
字形方面，重点落在“旗”、“能”和“告”三个字上。其中前两个属于笔画较多，难记，而第三个则是再次让学生体会用猜字谜的.方法来识字生字。
三、课文学习，视频图文，读演激情
本课是一首浅显易懂，读起来情感细腻的儿童诗歌。但在文字中蕴藏着不易让一年级学生以及城里孩子体会的深深的情感。为了突破这个难点，我做了如下尝试：
1.抓住一根线索，读出不一样的真情。
通过创设三次不同情境，以题目“我多想去看看”为线索，反复朗读，层层深入，最后把学生的心灵引入山里孩子的内心，让他们和孩子产生心与心的碰撞，情与情的交融。在导入课文时，欣赏完北京的几张图片，让孩子从自身情感出发，第一次说“我多想去看看”，进而引出课题。此时，孩子们更多的是带着欣赏画面后，直白地表达对北京的向往;第二次在初读长句播放视频前，引导学生，表达想看看广场上升旗仪式的情感，再读课题。此时，孩子们带的是一份好奇，一种期待;第三次朗读，不再是自己的情感，而是扮演山里孩子的角色。通过引读，我指了两名学生，请她来说出第三句话，并采访其中一个孩子，问他为什么要连说两次?从中体会孩子对天安门前升旗仪式的无限向往。由于前面对“遥远”、“非常壮观”等词语的理解，学生就比较容易站在小男孩的角度来感悟。最后把课文处理成妈妈和孩子的对话形式，通过分角色朗读，达到体会小男孩内心世界，读出真情，突破难点的目的。
2.利用一组图片，深入体会“非常壮观”
对于广场上壮观的升旗仪式，我想通过观看视频以及和学校升旗仪式的对比，学生非常直观地就能有所感悟。但是，怎么才能让教材有所延伸，真正达到由此及彼，学以致用的目的呢?在曹老师的指点下，加入了一组能够用“非常壮观”来形容的图片。虽然是课堂上，学生的表达尚显青涩，但我相信，学生对这组图片和这个词是有所体会的。今后当他们看到类似的情景或者画面时，一定会联想到“非常壮观”一词。这也是我在课堂上即便由于紧张忘记了这个环节，还是给硬生生加回去的原因。通过拓展体会“非常壮观”一词，再读课文中的这句“广场上升旗仪式非常壮观。”一句时，学生的朗读比先前有所不同，也有一点壮观的气势了。
3.借助一串数据，读懂“遥远”背后的深情
在第一次试教中，我在地图上标注了宁波到北京的距离。我觉得这么解释给孩子们，不太严谨。所以辗转查询了作者。尽管也有待商榷(因为我不确定作者是不是在写自己小时候的故事)，但我想学生更能接受一些。通过乘火车、乘汽车以及步行三个数字，让学生形象地感受到路程遥远。这里要不要渗透一下大山里的孩子生活很贫困，我在备课时纠结过。段内的老师在帮我磨课时觉得：不一定要强调贫困山区而增添悲情色彩，重点应该落在孩子热爱北京热爱祖国的情感上。因此当课堂上有一个学生提到“那乘飞机呢?”我就没有给予理睬。回看录像时，我想当时如果能接上他的话，顺一句：山里的孩子不像有些家庭那么富裕，也不像我们城里这么方便，有飞机直飞到北京。这样会更好些。
我多想去看看说课稿篇五
教材分析：
《我多想去看看》是小学语文一年级上册的一首诗歌。诗歌用第一人称的手法，以一个山村小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看看天安门广场的升旗仪式。语言朴实，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。
通过本课的教学激发学生对首都北京和祖国的热爱之情。
教学理念：遵循学生的年龄特点，从直观入手，以活动教学为主，培养合作意识，注重调动学生主动识字的愿望和学习语文的兴趣。
教学目标：
1、认识十三个生字、两个偏旁“心、方”。学会写本课生字。背诵课文。
2、理解课文内容，正确、流利的朗读课文。
3、激发主动识字的愿望和热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点：
重点：识字和朗读教学是重点
难点：是热爱祖国热爱北京的感情激发。
教法、学法：
课文理解方面：采用各种形式的朗读和活动体验法达到对课文的理解。首先通过学生喜欢的万里长城和天安门入手，引起他们的兴趣，当他们知道了北京还有很多美丽的风景和建筑，就产生了很想去看看的思想情感，有助于对课文中“我”的心情的理解。然后通过范读、自读、分角色读、表演读、配乐读、展示读等达到对课文内容的理解。通过听国歌、看升旗仪式、读句子、唱歌曲等活动，逐层加深爱祖国的思想情感和体验。
识字方面：主要采取自主学习的方式，让学生运用自己的方法去识字，然后通过“吃水果”的游戏，让学生体验成功的乐趣，逐步培养想去识字、主动识字的意识。
教学过程：
(一)谈话引入，揭示课题
1、同学们，你们去过北京吗?谁能给大家介绍一下北京?(指名2—4位)。
2、听了他们的介绍，我们知道了北京城历史悠久，风景迷人，你有什么想说一说吗?引出(北京太美了!我真想去看一看……)
3、有位小朋友，他和你们一样，也有这个心愿，想到北京城去看一看，他就在第11课《我多想去看看》这篇课文里，请齐读课题两遍，板书课题，分析生字“想”，并组词、造句。
(二)初读课文，理解内容
1、自读课文，要求：
(1)读准生字字音，分清字形。
(2)从课文中，你读懂了什么?课文共有几句话?
2、检查生字认读情况，字卡(1)开火车读(2)组词造句，反馈课文内容(一个山里的孩子想到北京看升旗仪式)3句话。
3、师引：(请说说你从哪句话看出来的'，把它读出来)
“我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看”齐读。
4、师：对呀!他为什么这么想去看看呢?请同学们看挂图。
(三)学习一、二句话，出示挂图。
图：近处的大树、房子、竹椅、石桌、一座连一座的大山，图片，妈妈和孩子
文：弯弯的小路，大山。
2、谁能想像一下，图中的妈妈在给孩子说什么?假如你是妈妈，你会拿着天安门图片对孩子说些什么?(自由说，指名说)
(孩子，你要妈妈学习，长大到北京去。孩子，知道吗?天安门广场上升旗仪式非常壮观)。
3、谁能用课文中的话说说?指名一、二句师生，生生互评鼓励你们读的真好，老师也忍不住想读读，可以吗?(可以)(生评)
4、齐读，突出重点词“遥远”谁来解释给大家听?(路程非常地远)
5、朗读课文(自由读，指名读)。
6、个人，小组伙伴赛读，师生互评一、二句。
现在，我明白了，这个山里的孩子家离北京那么遥远，从来也没去过北京城，而北京城里天安门广场升旗仪式又是这么壮观，怪不得这个孩子这么想去北京亲眼看看呢，让我们把这种迫切的愿望用朗读表达出来吧!(指导读第3句)。
8、质疑，为什么要重复“我多想去看看呢?”(非常非常想去，很想很想去)。
9、谁能读好这一句，读出“我”想去的心情?(自由读，指名读，评价)
同学们读的真精彩，让我们深深地体会想去的心情，齐读。
(四)选择你喜欢的方式自由朗读，并背诵。
(个别，小组，同伴，汇报朗读，背诵情况)
(五)通过听介绍，感知体会课文内容，你想对北京说些什么?
1、出示句子：“北京，我想对你说：”小组交流说一说。
我还想带同学们唱一去《我爱北京天安门》的歌给北京听，可以吗?齐唱《我爱北京天安门》。
3、朗读全文并谈感想。
(六)小结：通过今天的学习，我们知道了祖国首都北京和天安门广场上的升旗仪式，许多同学对北京产生了深厚的感情，都像文中小朋友一样，想到北京看看。课下，请同学们继续搜集有关北京的资料，我们将召开一次“我爱北京”的主题班会。