范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
马说作业设计案例篇一
邢佳雪（赤峰）
通过这半学期的学习，让我印象最深刻的就是老师让我们完成的那份教学设计。一次次的修改、一次次的改进，最后才完成了自己的教学设计。我觉得这第一份教学设计将会对我以后的教学有很大的影响，在学习如何做一份教学设计、如何修改自己的教学设计的过程中我的收获是最大的。
我觉得这份教学设计中的学情分析，将会为我以后的教学带来不少的帮助。在教学活动开始之前，我觉得最重要的就是对教学班级的了解，只有这样我们才能根据班级的不同情况设计不同的、适合本班级的教学活动。都说因材而施教，但是想要因材施教也必须要了解到底是什么样的“材”，要怎么样施教。作为一名新手教师，我觉得会分析一个班级的学情就可以对教学起推动的作用。我认为在我以后的教学当中只有真正了解学生的已有知识经验和心理认知特点，才能根据学生的的特点来制定最适合学生发展的方案，制定最适合学生达成的教学目标。这不仅仅利于学生的发展，对于我自己的教学也是有很大的帮助的.其中，学习者分析的方法和重要性也给我带来了很大的感触。我觉得做好学习者的分析，了解学习者的学习准备情况极其学习风格，为学习内容的选择和组织、学习目标的提出、教学活动的设计、教学方法与媒体的选用等教学外因条件适合学习者的内因条件提供依据，才能使教学真正促进学习者智力和能力的发展。
另一个对于我有很大影响的就是课堂上讲的关于视觉辅助工具的那一部分内容，我觉得这一部分是将来在我的教学中可以应用到的。随着现在学校建设的不断完善，学校的一些设备也在不断的更新。这就要求教师会使用这些设备，并且能够恰当的在适合的时机使用这些设备，这样我们就能把它们作为我们教学活动顺利、有效进行的工具。举个列子来说吧，就像是书写批注，能够引导学生观察对象的属性、特征或联系，帮助学生详细的进行学习。照相机功能，能为不同的对象的观察提供方便的操作。我觉得照相机功能不仅仅是方便操作，还更加形象的把需要的内容呈现在学生的面前。
课上，我们还学习了要依据教学目标需要分析教学内容，这一点也是很重要的。在以后的教学当中，我们也可以根据我们制定的教学目标的需要，适当的删减或者添加我们的教学内容，来帮助我们实现我们所制定的教学目标。教学内容的安排也是有先后顺序的，怎样安排更加有利于学生的学习，使学生成为教学活动中最大的受益者。在安排我们的教学内容时，要考虑到学生心理发展的规律，一定要选定符合学生心理发展规律的教学内容。这样不仅仅利于学生对于知识的接收，也会更加利于我们的教学，使我们的教学更加的顺利。
在教学活动中最重要的是我们应该明确自己的教学目标，怎样制定教学目标，制定教学目标的过程是怎样的，这些内容在课上也有提到过。教学目标是课堂教学的出发点。教学目标的制定是否清晰，不仅影响着教学环节的开展，而且很大程度上牵制了最终的学习效果。我觉得教学目标的制定应该以学生的学习情况为基础。学生是学习的主体，学生之间有着水平和层次的差异，他们的知识储备、心理和技能特点以及各自的学习需求，都会对学习结果产生深刻的影响。作为指导教学实施的导航仪，教学目标的设计更要以学生的实际情况为基础，并以此来制订符合学生接受水平和需要的教学目标，这样才能真正实现目标。教学目标的制定还要考虑学生之间的差异为前提 在实际教学中，我们应该充分认识到每个学生的个体差异，教学目标不能只适合某些学生，而不适合所有学生，那样将会造成学生之间的差异。根据学生的实际水平，制订满足全体学生的教学目标显得尤为重要 总之，合理、准确地制订教学目标是我以后教学活动的重中之重。教学目标不明确，就会难以实现高效的教学。
科上还提到了很多有效的学习方法，适合不同学习内容学习的不同方法。这些我们在今后的教学当中都可以适宜的推荐给学生，帮助学生有效地学习。比如与背诵或者记忆有关的学习的通用方法有：理解记忆法、快速诵读法、关联词提示法等。在语文教学当中我们还可以提醒学生使用读写结合的方法。在学生学习一些概念的时候，我们可以教学生使用倾听、探究、发现的学习方法。这样学习学起来就不会觉得特别的困难，有方法的学习才能有效的学习。
通过学习这门课，我学会了如何准备一堂完整的课，学会了如何去修改完善自己的教学设计。更重要的就是这些内容对我以后的教学来说都是助推器，帮助我教学活动的实施。这就是这门课对于我的意义吧。
马说作业设计案例篇二
设计作业实验是我们大学教育中不可或缺的一环，通过实践与探索培养我们的设计思维和创造力。在这个过程中，我学到了许多宝贵的经验和体会。下面我将从准备阶段、实施阶段、团队合作、自我反思和成长这几个方面来分享我的心得体会。
首先，准备阶段是设计作业实验成功的基础。在开始设计之前，我们需要认真研究并了解好项目的背景和需求，对于要解决的问题有着清晰的认识。在这个阶段，我学会了如何进行市场调研和用户分析，通过这些了解，我们可以更好地满足用户的需求，避免设计过程中的盲目性和主观偏见。此外，我还学会了如何进行头脑风暴和概念开发，这使得我的设计能够更具创造性和独特性。
其次，实施阶段是我们将设计理念转化为实际作品的过程，也是最能锻炼我们操作技巧和解决问题能力的阶段。在实施阶段，我发现细节是非常重要的，每一个细节都会影响到最终作品的效果。因此，我养成了仔细观察和注重细节的习惯，避免因为疏忽而造成不必要的错误和失误。在面对技术上的挑战和困难时，我学会了主动寻求帮助和合作，与同学们一起解决问题，共同进步。
团队合作是设计作业实验中不可或缺的一部分。在团队合作中，每个人都需要扮演不同的角色，而且团队成员之间的配合默契程度也会直接影响到作业的质量和效率。通过与团队成员的交流和合作，我明白了团队合作所需要的沟通和信任是多么重要，也学会了如何避免冲突和如何进行有效的协调。团队合作的过程中，我也学到了如何接受和利用别人的意见和建议，这有助于优化设计，并提高作业的质量。
自我反思是每个设计师都必须经历的过程，它可以帮助我们审查自己的设计思路和做法，找出不足之处，并不断改进。通过自我反思，我意识到设计是一个持续学习和改进的过程，要不断接受新的知识和技能，跟上时代的步伐。同时，自我反思也使我从失败中汲取了宝贵的教训，不断调整设计方向，提高自己的设计水平。
最后，设计作业实验使我得到了巨大的成长。通过实践，我不仅学到了许多专业知识和技能，还培养了独立思考和解决问题的能力。这次实验让我更加了解到设计的价值和意义，它不仅是创造美的过程，更是为社会和人们的生活带来实实在在的改变。通过设计作业实验，我也明白了设计不只是一个个独立的项目，而是一连串艰苦的努力和探索的积累，只有不断努力和创新才能取得更好的成果。
总结起来，设计作业实验是一次宝贵的学习和成长机会，通过这个过程，我学会了如何进行准备和实施、团队合作、自我反思和成长。通过这次实验，我不仅提高了自己的设计能力，还发现了自己的不足之处，并通过不断努力去弥补和改进。我相信这次实验对我的未来发展有着积极的影响，我会将这次实验中学到的知识和经验应用到未来的设计实践中，不断追求卓越，为社会和人们带来更好的设计作品。
马说作业设计案例篇三
设计作业实验是设计学习过程中的重要环节，通过亲身参与实践，学生们得以将理论知识转化为实际操作能力，并且能够提高对设计过程的认识和理解。在这次设计作业实验中，我深切体会到了设计的创造性和实践性，产生了很多感悟和收获。下面我将从发现问题、钻研解决、反思等几个方面，来分享我的心得体会。
首先，在实验中发现问题是设计作业的关键。在我们的实验项目中，选定了一个实际案例设计，这为我们发现问题提供了丰富的材料。然而，问题并不总是容易发现的，有时候需要我们进行深入思考和细致观察。我发现自己在这方面做得不够，经常只停留在表面现象上。但是通过实践，我逐渐学会打破常规思维，去发现隐藏在问题背后的本质。例如，在设计一栋高层住宅时，我发现了社区空间设计的问题，它没有充分考虑住户的私密性和舒适度。这个发现让我在解决问题时有了更明确的方向，提高了设计的合理性。
其次，设计作业实验要钻研解决问题。在发现问题的基础上，我们应该将设计问题进一步剖析，找到问题的根源，从而提出解决的方案。在我的实验中，我发现一个社区空间设计的问题，经过多方调研和分析，我找到了问题的根源，即住户之间缺乏隐私性。为了解决这个问题，我提出了在社区中增加隔板的设计方案，从而提高住户的隐私性和舒适度。通过这个过程，我深刻体会到了解决问题时的复杂性和耐心的重要性。设计作业实验实践了我通过深入研究解决问题的能力，提高了我的设计思维和创造力。
接下来，反思是设计作业实验的必要环节。通过对设计实验的反思，我们能够总结经验并找到不足之处，从而提高设计能力。在我的设计实验中，我在创意策划和方案确定时做得较好，但在实际操作过程中遇到了很多困难。我反思自己在设计实验中的不足，发现自己在团队合作和时间管理方面有很大的提升空间。通过这次反思，我决心在以后的实验中注重团队协作，并且合理规划时间，避免不必要的压力和焦虑。
此外，设计作业实验还让我意识到设计的创造性和实践性。在实验中，我们需要提出创新的设计方案，并将其付诸实践。通过实践，我们能够验证和修改我们的设计，从而达到最终的效果。设计作业实验是一个迭代的过程，我们需要反复推敲和改进我们的设计，直到达到最佳效果。通过实践，我深刻体会到了设计的艰辛和付出的努力，但同时也体会到了设计带来的成就感和满足感。
总的来说，设计作业实验是设计学习中不可或缺的一环。通过实践，我们能够发现问题、钻研解决、反思提高，同时也认识到设计的创造性和实践性。通过这次设计作业实验，我收获了很多，不仅提高了设计能力，也增强了团队合作和时间管理的能力。我相信，通过不断的实践和反思，我将在设计的道路上越走越远，取得更好的成绩。
马说作业设计案例篇四
网页设计是一门不断发展的艺术。通过对网页设计的学习和实践，我积累了一些宝贵的经验和心得。在这篇文章中，我将分享我在网页设计中所学到的五个关键要点，希望对初学者和有兴趣的人有所帮助。
首先，清晰的布局十分重要。一个好的网页设计应该能够在第一时间传达出信息，并且能够吸引用户的注意力。为此，我们需要确保网页的布局清晰明了，简洁直观。在设计布局时，应尽量避免过多的装饰和繁杂的设计元素，确保用户可以快速理解网页的结构和内容。同时，还要注意网页的视觉层次感，将重要的内容或功能放置在页面的显眼位置，便于用户的访问和操作。
其次，色彩搭配要合理。色彩在网页设计中起到了非常重要的作用，可以传达出不同的情绪和主题。在选择网页的主题色彩时，我们要考虑到网页的用途和目标受众群体，并且要注意色彩的搭配和对比。搭配合理的色彩可以提高网页的美感和可读性，同时还可以帮助用户更好地理解网页的结构和内容。此外，还可以利用色彩的对比来突出重要的信息和功能，以提高用户的点击率和转化率。
第三，字体选择要恰当。字体是网页设计中的一个重要元素，可以起到强化网页视觉效果和表达文字信息的作用。在选择字体时，要注意字体的风格和特点是否与网页的主题相符合，同时还要考虑字体的可读性和适用性。要尽量避免使用过于花哨的字体，以免影响用户的阅读体验。除了字体的选择，还要注意字体的大小和行距的设置，以确保网页内容的易读性和美观性。
第四，导航设计要便捷。一个好的导航设计可以大大提升用户的访问和操作体验。在设计导航时，要注重导航的可视性和易用性。导航的位置要明确和醒目，方便用户在网页中进行导航和浏览。同时，还要考虑到导航的层级和关系，以便用户能够快速找到自己所需的内容或功能。此外，导航设计还可以利用图标和动画效果来增加导航的吸引力和趣味性，提高用户的参与度和留存率。
最后，响应式设计很重要。随着移动互联网的发展，越来越多的用户使用手机和平板电脑浏览网页。因此，一个好的网页设计应该能够适应不同屏幕尺寸和分辨率，实现响应式设计。通过响应式设计，网页可以自动适应不同设备的屏幕大小和导航方式，提供更好的用户体验。在实现响应式设计时，我们可以使用媒体查询和流动布局等技术手段，确保网页在不同设备上的可用性和美观性。
通过对网页设计的学习和实践，我意识到一个好的网页设计需要考虑到多个方面的因素。清晰的布局、合理的色彩搭配、恰当的字体选择、便捷的导航设计和响应式设计都是非常重要的元素。只有将这些要点结合起来，才能创造出一个好看、易用和具有良好用户体验的网页设计。我相信，在不断的学习和实践中，我会不断提高自己的网页设计水平，创造出更好的作品。
马说作业设计案例篇五
《推敲》是国标本苏教版五年级上册第三单元的一篇课文。课文主要讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
首先看课题，推和敲是两个不同的动作，在教学时可以让学生分别做做这两个动作，这两个表示不同动作的词连在一起，这个词是什么意思呢？课文的最后一个自然段就是推敲的含义：人们把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。这个意思是怎么来的呢？课文就向我们讲述了关于推敲的故事。故事中有两个主要人物，贾岛和韩愈，还有一个未出面的李凝。
第一自然段简介贾岛，“唐朝”交代了人物生活的朝代，“诗人”说明人物的身份。“早年因家境贫寒”说明贾岛早年没有受到良好的教育。“出家当了和尚”是因为家境贫寒，“和尚”还可以说成“僧”，也就是第三自然段诗句中“僧推月下门”的“僧”。此处还可以让学生补充资料：贾岛诗学韩愈，因诗出名，还俗后，多次参加进士考试，由于出身卑微，都没有被录取。贾岛作诗，以苦思苦吟著称，善于反复推敲，常为诗中字而茶饭不思，被称为“苦吟诗人”。《题李凝幽居》的创作过程，最能说明贾岛极为严肃认真的创作态度。
第二自然段是故事的开端，写贾岛深夜访友，以诗相赠。“郊外”说明李凝的家离长安城较远、“拜访”是访问的意思，但包含了对被访问者的敬意，是礼节性的访问。此处的“拜访”可以看出贾岛对朋友充满敬意，并非一般性的访问。在教学时可以让学生和“访问”做比较。“找了好久”可以看出找了很长时间，“摸到李凝的家”中的“摸”字不仅能看出夜色的深沉，还能看出他不熟悉这条山路，李凝住的地方比较偏僻。由此贾岛对友人的尊重以及执著的精神跃然纸上。在教学时可以让学生说说“摸”可不可以换成“找”，为什么？“夜深人静、月光皎洁”的美丽景色使贾岛触景生情，写下《题李凝幽居》。同时，这句话写出了李凝居住的地方非常幽静，和诗题中的幽居呼应，这句话也是诗句“鸟宿池边树，僧推月下门”所描绘的情境，可以结合课文50页的插图来理解。月亮高高地悬挂在天空，将银辉洒向大地，一切都是那样的柔美、和谐。穿着僧衣悄悄地敲门的正是贾岛。门前有颗树，树上栖居着正在沉睡着的小鸟，山上万籁俱寂。突如其来的敲门声打破了宁静，小鸟警惕地睁开了眼睛。从贾岛的动作神态均可以看出贾岛很尊重朋友。
第三自然段和第四自然段是故事的发展部分。第三自然段写贾岛在途中斟酌诗句。“即兴”可以结合上文贾岛创作《题李凝幽居》的过程来理解，它是指眼前的景物有所感触，临时发生兴致而创作，此处是说贾岛的《题李凝幽居》是即景生情、有感而发。“妥帖”可以换成“合适、恰当”联系“不够妥帖”和“更恰当些”可以感受贾岛认真严肃、一丝不苟，追求准确、传神、完美的创作态度。“骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作”这句话是课文49页插图的内容，“吟哦”是吟咏的意思，也就是有节奏地诵读诗文。可以让学生展开想象，演示贾岛“一边吟哦，一边做着敲门、推门动作”的情景，感受贾岛为了斟酌字句已经完全沉浸到诗的意境中，简直如痴如醉，因而进了长安城都“不知不觉”。后面一句话些行人的反映，更衬托出贾岛的一丝不苟。教学时可以问学生“你觉得贾岛的行为好笑吗？为什么？”由此让学生更深切地感受贾岛认真的创作态度。
第四自然段写贾岛闯入了韩愈的仪仗队。这段写到了韩愈，对韩愈做简介：唐代著名文学家，唐宋八大家之首。仪仗队，学生可能在电视上看过这样的场面，很壮观，人也很多，通过“簇拥”这个词可以看出来。而这时韩愈在京城做大官，他出行时仪仗队是何等微风，何等声势，通过“行人车辆纷纷避让”可以看出来。而贾岛却在比比划划，“竟然”是居然，出乎意料的意思，这样声势浩大的仪仗队，贾岛居然闯了进去，感受到贾岛认真的钻研精神。
五到七自然段是故事的高潮和结局。写贾岛误入仪仗队请求宽恕，韩愈和她一起斟酌诗句。五六自然段是贾岛和韩愈的对话。第五自然段韩愈的问话含有责怪之意，第六自然段是贾岛的回答，“无意间”说明他并不是有意冲撞，“大驾、您”可以看出贾岛对韩愈非常尊敬，“求您宽恕”可以看出贾岛的态度非常诚恳。第七自然段写韩愈和贾岛一起思考用推好还是用敲好。因为“韩愈是很有名的诗人”，所以会“很有兴致地思索起来”。后面写了用“敲”的三点好处。一是敲表明你是一个懂得礼貌的人，二是能衬托出月夜的宁静。“宁静”指很安静，表示静的程度比较深，此处用“宁静”准确地写出月夜特定环境的特点。可以让学生和“安静”做比较。此处是用有声衬托无声，反衬出月夜的宁静。三是读起来也响亮些。为什么呢？古人很讲究字韵，推的韵母是ui，敲的韵母是ao，当然读起来要响亮些。在教学这部分时，可以让学生想象当时贾岛和韩愈的神态，语言，分角色表演，注意说话的神态和语气。
至此，学生理解了推敲的含义，了解了推敲的故事，学习了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。古人推敲的故事还有很多，比如王安石写“春风又绿江南岸”的故事等。让学生学习古人推敲的精神，修改自己最近的一篇习作。
我设立了以下教学目标
1、能正确流利地朗读课文。
2、能讲讲这个故事。
3、学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。
4、了解故事内容，理解推敲的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
马说作业设计案例篇六
随着互联网的发展，网页设计已经成为了一门非常重要的技能。作为一名网页设计师，我在学习和实践中积累了一些心得体会。在本文中，我将分享我对网页设计的理解和体会，希望能给读者带来一些启发和帮助。
首先，好的网页设计应该注重用户体验。网页设计的目的是为用户提供良好的浏览和使用体验，所以设计师需要站在用户的角度上思考。首先，页面布局要简洁明了，不要过分拥挤，给用户一个清爽的感觉。其次，导航要简单明确，方便用户快速找到所需信息。还有，网页加载速度要快，优化图片和代码以提高页面打开速度。总的来说，用户体验是网页设计的核心，设计师要始终把用户放在第一位。
其次，美观的设计是吸引用户的关键。人们首先对网页的外观产生第一印象，所以设计师必须注重美学。色彩搭配要合理，不要过于花哨或单调。字体选择也很重要，要根据网页风格和内容选择合适的字体。另外，图片和图标的使用也要恰到好处，不能过多也不能过少。好的设计不仅要满足用户的需求，还要赏心悦目。
再次，响应式设计是现代网页设计的趋势。随着移动设备的普及，越来越多的人习惯于使用手机或平板电脑浏览网页。设计师应该将响应式设计作为一个重要的考虑因素，确保网页在不同的设备上都能够正常显示和交互。这意味着设计师需要考虑不同分辨率的屏幕、触摸操作和移动设备上的网络连接速度等因素。响应式设计的好处在于可以提高用户体验，减少因设备不匹配而带来的不便。
另外，与团队合作是提高网页设计效果的关键。在实际工作中，网页设计通常需要与其他团队成员合作，包括项目经理、开发工程师和内容创作者等。设计师需要和团队成员保持良好的沟通和合作，了解他们的需求和制约因素。同时，积极参与讨论和意见交流，争取到设计方案的共识。只有团队的密切配合，才能够创造出优秀的网页设计作品。
最后，不断学习和提升自己是网页设计师必须具备的品质。网页设计是一个不断变化的领域，技术和潮流都在不断发展。作为设计师，必须保持对新技术和设计趋势的关注，不断学习和掌握新知识。同时，参与设计活动、参观设计展览和学习其他优秀设计作品，可以提高自己的审美和设计能力。只有不断学习和追求进步，才能在激烈的竞争中脱颖而出。
综上所述，网页设计是一门充满挑战和乐趣的技能。通过关注用户体验、注重美学、采用响应式设计、与团队合作和不断学习提升，我们可以设计出高质量的网页作品。希望本文能给读者带来一些启发和帮助，让我们一起努力，创造更加优秀的网页设计作品。
马说作业设计案例篇七
1.我会连。
黄河远上白云间古来征战几人回
秦时明月汉时关一片孤城万仞山
黄沙百战穿金甲万里长征人未还
醉卧沙场君莫笑不破楼兰终不还
2边塞诗人很多,除了王昌龄,你还知道有_________、____________、_____________等。他们留给我们的千古名句有___________________,__________________________。___________________,__________________________。___________________,__________________________。
3.歌颂祖国山河的诗句有很多,你能根据下面的提示各写一句吗?
马说作业设计案例篇八
教学设计作业： 1.一年的教学实践，写出你们在具体的教学设计过程中的困惑，以及解决的策略。2.根据你们所教年级的具体情况，写出你们所教年级地理学科教学设计的具体方案。3.根据实例，写出初、高中不同年级地理学科教学设计的区别和联系。4.写出你对本门课程的期望和要求。作业要求：第一，每题最好以论文的标准格式形式完成，最好写出自己的真实想法。第二，1.2.3题每题字数不低于2000字。
第1题：教学设计过程中的困惑以及解决的策略
仿佛转眼间已经工作一年了，但大学生活的种种影像还是时不时在脑海里出现，记忆犹新，在这一年的任教工作中，发现自己对这一年的教学经历也有颇多的感触，尤其是在教学工作中，一直有很多困惑，但没找到很合适的方法去解决，一直都是边教边学边摸索，下面便一一道来。
在教学设计的要求中，我们学校专门给我们教师印发了有要求的备课纸，里边涉及的内容主要有教学目标（包括考点要求、知识与技能、过程与方法、情感态度价值观），教学重难点，教学方法，学法指导，作业布置，教学资源。这些是教学设计中最基本的环节，还不够完善，虽然只有这些环节，但是我在设计每一环节的时候还是存在很多的疑问和困惑。而且我们在备课时要和课改结合，用新课改方式上课，而且我们学校的学生基础非常差，尤其是地理，在贵州，初中地理没有得到重视，初三的时候有没有学地理，与高中脱节了，所以在高一给学生上地理更加困难，必须得备好每一堂课，做好教学设计的每一环节，这真的是难到我了。
教学设计中要求我们写出每一节知识的考点要求，这对于我这个新手教师来说有点摸不清头绪，我对高中的知识还没理清思路和结构，所以对每个知识的考点要求，我得结合学校给的每年的地理高考考纲要求来写清楚考点，但在写的时候还是不怎么明确的，感觉是模模糊糊的。这促使我在教学之余多看书，把高中地理必修和选修一、二、三三本书都仔细阅读，来摸清知识结构和知识点来强化自己。
三维目标的确定 在新课程的课堂教学中，有一个重要的变革，就是要把原来目标单一(知识与技能)的课 堂转变为目标多维(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)的课堂。可以说，新课程 改革以来，“三维目标”频频出现在教育专家和教师口中。那么，什么是三维目标？为什么 要确立三维目标？如何确立和落实三维目标？今天，我把我收集、整理的有关这些问题与大 家交流。
一、三维目标的确立。 什么是三维目标。知识与能力。既是课堂教学的出发点，又是课堂教学的归宿。教与学，都是通过知识与 能力来体现的。知识与能力是传统教学合理的内核，是我们应该从传统教学中继承的东西。过程与方法。既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的操作系统。新课程倡导对学与 教的过程的体验、方法的选择，是在知识与能力目标基础上对教学目标的进一步开发。情感、态度与价值观。既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的动力系统。新课程倡 导对学与教的情感体验、态度形成、价值观的体现，是在知识与能力、过程与方法目标基础 上对教学目标深层次的开拓。三者的关系： 知识与能力是教学目标的核心，它通过过程与方法，情感、态度与价值观目标的实现过 程而最终实现； 过程与方法是教学目标的组成部分和课堂教学的操作系统，它渗透在知识与 能力目标的实现中而实现； 情感、态度与价值观是教学目标的组成部分和课堂教学的动力系 统，它伴随知识与能力、过程与方法目标的实现而实现。三维目标紧密联系在一起，只能作 为一个整体来达成，不能分割。三维目标的确立。教学目标是学生通过教学活动后要达到的预期学习结果，是保证课堂教学活动顺利进 行、提高教学效率的必然要求。教学目标的确定，可以为执教者选择教材内容、手段方法和 科学评价教学结果提供相关依据，也可以为学习者提供明确的学习方向。因此，课堂教学必 须重视教学目标的确立。但是在“新课标”执行过程中，我们发现一些教师对课堂三维教学目标的理解和认识存 在着一定的偏差，在确立课堂教学目标方面存在着一些问题。没有充分认识教学目标的重要性，认为教学目标是形式，可有可无。在进行教学 设计时很少考虑教学目标，往往直接设计教学过程，造成教学没有方向，不知道要达到什么 结果。老师教学要有 目标意识，老师要很清楚自己这节课要干什么，要达到什么要求。教学目标的制定流于形式，无非是从教参到教案，照搬照在教学三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）的设计中，虽然在大学时学习和练习过，但写的时候还是有很多不足之处，特别是知识与技能和过程与方法这两环节，在设计时总是不知道每个知识用点用什么样的方式来呈现给学生，总是很纠结，在教学过程的环环相扣上做得也不是很顺畅。俗话说“教无定法，贵在得法”，可关键是在每一堂课的教学方法的设计上不确定什么样的教学方法才是最适合他们的，教学方法得结合学生的实际基础和理解能力。所以在知识与技能的设计中，我便多参考相关教科书和参考资料来确定。而在过程与方法的设计中我大多结合新课改和我们学校学生的实际学习能力和基础来确定，自己逐渐摸索和积累经验，并积极向学校的老教师讨教经验，邀请他们去听我的课，并给我多提建议，来逐步完善教学方法的确定。对于情感态度价值观的设计中，相对简单，但也不是没有任何疑问，写出更深层次的情感态度价值观，得从长远来看，不能只局限于某一知识点，所以这还是很有难度的，对于我来说。
在教学重难点的把握上中也存在不足之处。教学重点（简称重点）是指教学中的重点内容，是课堂教学中需要解决的主要矛盾，是教学的重心所在。教学重点是针对教材中的学科知识系统、文化教育功能和学生的学习需要而言的。因此，它包含重点知识和具有深刻教育性的学科内容。重点的形成主要有以下三个方面：从学科知识系统而言，重点是指那些与前面知识联系紧密，对后续学习具有重大影响的知识、技能，即重点是指在学科知识体系中具有重要地位和作用的学科知识、技能。从文化教育功能而言，重点是指那些对学生有深远教育意义和功能的内容，主要是指对学生终身受益的学科思想、精神和方法；从学生的学习需要而言，重点是指学生学习遇到困难需要及时得到帮助解决的疑难问题。教学重点和难点具有不同的性质。难点具有暂时性和相对性。难点内容一旦经过教学被学生理解和解决了，难点就不复存在了，这就是难点的暂时性。同一知识与方法对一些学生（一般学校）可能是难点，而对另一些学生（重点学校）就可能不是难点，这就是难点的相对性。而重点一般都具有一定的稳定性和长期性（只有少数的课时重点具有暂时性，如暂时重点）。它并不因为学生的理解和掌握就退避三舍，而是在一定的教学阶段它会贯穿于教学的始终。这是由于重点内容大多都是在知识系统中和育人功能上具有重要的地位和作用所致。教学重点与难点又有一定的联系。有些内容是重点而不是难点，有些是难点而不是重点，而有些则既是重点又是难点。对于重难点的把握，还要结合学校学生的实际情况，一个班六七十个人，针对不同的学生来确定重难点，确实让我不确定。我只能搜索和参考确定重难点的相关资料来结合学生实际确定。
对于学生学法的确定，还是得因人而异，但设计的时候不能照顾到每一个学生，所以只能从班级的整体出发来确定学习方法。我们因要结合新课改上课，所以一般用的学习方法都是合作讨论和自主学习有关的，但每次都用这些方法学生也是觉得很无聊的，所以我也在尽力摸索出适合我们学校学生的方法，毕竟他们基础差，得想办法调动他们的自主学习积极性。在教学设计中，我主要是这些方面存在很多疑问，其他的都还好，自己可以解决。希望在学习了研究生课程后，在这些方面能有所提升，逐渐深化自己在这方面的能力。
第2题 教学设计的具体方案
“设计”一词广泛应用于众多领域，设计是指在活动之前，根据一定的目的要求，预先对活动所进行的一种安排或策划。设计被引人到教学领域后，就引起了人们的极大兴趣和普遍关注，成为日益受到重视、适应范围广阔的多学科研究领域。随着人们30多年来对教学设计的探索和发展，人们对教学设计的认识得到进一步深化。
孙可平，1998）。国内有的学者提出：教学设计是以获得优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。也有的学者认为：教学设计就是为了达到一定的教学目的，对教什么（课程、内容等）和怎么教（组织、方法、传媒的使用等）进行设计。
从上述定义可以看出，地理教学设计是设计的一种类型，它是把"教"与"学"的原理用于策划地理教学资源和地理教学活动的系统过程，是教学理论、学习理论、设计思想和技术应用相结合的综合系统。即地理教学设计是依据现代科学理论，确定教学活动中的问题和需要，提出解决问题和满足需求的方法和步骤，并做出系统安排的过程，是一种解决地理教学问题的系统方法。它以地理教学过程为研究对象，用系统方法分析参与地理教学过程的各个要素。总之，地理教学设计是指在进行地理教学活动之前，根据地理教学目的的要求，运用系统方法，对参与地理教学活动的诸多要素所进行的一种分析和策划的过程。
我们学校学校高一共二十个班，班级分为三类，一类是相对基础最好的班级，二类其次，三类班级学生基础最差。我这一年三个类型的班级都要带，分别是一类的高一（2）班，二类的高一（5）（6）班，三类的高一（11）（12）（13）（14）班，总共是七个班级，超带一个班。虽然学校把班级分类了，但其实学生的地理知识水平都差不多，基础都是非常的差，算是老师们眼中的“差生”吧！但作为一名新教师，我有激情，我有信心，所以我会尽心尽力教好他们。
在接下来这一年的日子里，我竭尽我所有的能力，尽力去教好他们，把我知道的知识以一种合理的方式传递给他们。由于学生基础差，所以我们平时除了正常上课外，一些班级还会额外选择性地在下午的6:10--6:50之间自主给一些科任老师加一节课，我的地理也有两个班加课了，加课的目的就是多辅导他们。我平时课比较多，一般都是早出晚归的。在正常的上课中，我认真研究教材和教法，每一堂课都是认真备课，而且是提前备课，绝不会不备课就上课，这是我的原则，我必须对我的每一个学生负责，这样长期坚持下来也成了一种习惯，如果不提前备好课就去上课，会让我特别难受，心里特别不安，经过认真备课再去上课的课堂效果和没备课就去上课的效果有很大的不同。除此之外，学校给我们新老师每人配了一个老教师来带领我们，指导我们，让我们相互学习，相互进步，我觉得这种方法特别好，可以从老教师们那里学到很多知识、教学经验和方法。而且学校规定教师每个周除了自己正常上课外，还必须去听本组或者其他学科的老师的课，目的就是学习他们的经验和方法，从而找到一种适合自己的教学方式。这些我觉得我自己在这半年都做得很好，我每周都坚持去听指导老师的课，并邀请她来听我的课，给我点评和指导。虽然听其他学科的老师教课有些知识听不懂，但他们的方法还是值得我们去借鉴和学习的，所以我坚持做了，我感觉有不少收获，在接下来的每学期我都会坚持这种做法，以学习更多的经验。平时除了给他们讲课外，我还要观察班上的个别学习基础很差的学生和不好学的学生，多关心他们，和他们进行心灵的沟通，让我很欣慰的是，我这样的做法得到了学生的认可，让一些不爱学的学生转为积极好学的学生，让平时爱打瞌睡的学生变得认真听讲，看到他们的变化我非常的高兴，我觉得鼓励和疏导他们也是我的份内事，教师不仅要关心学生的学习，还要关心他们的生活，所以我在尽力做着我应该做的事。
但作为教师，我最主要的任务还是给他们上好课，给他们传授地理知识，所以我得备好每一堂课，所以结合不同类班级的学习能力，我制定出了不同的教学设计方案来针对不同类型的班级。虽然是备同样的课，但不同的班级我在教学设计的时候让学生完成的具体任务是不同的。
首先是在三维目标设计上，对一类班级的要求最高，知识与技能部分一类班级全部都得完成，而二类班级稍微放松一点，三类班级有些知识他们只需要了解即可。过程与方法上，一二类班级自主学习和合作讨论为主，三类班级自主学习能力较差，自主学习也学不懂，所以得教师多引导他们进行学习。
其次是在教学重难点的把握上，一二类班级尽量先让他们自主尝试找出重难点，然后教师再来补充，而三类班级对于重难点把握不透，他们觉得每个知识点都是难点，都学不透，所以还得老师多提醒他们。
在每课的课后作业或习题的要求上，三类班级都是先自主完成，我再抽时间针对讲解。在讲解中，一二类班级理解力稍微强点，所以简单的题稍微点一下，针对讲较难的题。而三类班级连最简单的题他们也完成不好，所以我会尽量安排时间逐个给他们讲解和分析，由于他们的自觉能力较差，所以课后我会特意给他们安排一些最简单的知识点要求他们去抽时间把握，我随时抽查。对于一个新手教师，一来就面对三个类型班级，所以要说教学设计能拿出个很具体的方案，我还是没那么多把握，我只能说是在摸索中前进，逐步积累经验罢了。
第3题 根据实例，写出初、高中不同年级地理学科教学设计的区别和联系。
高中不同年级地理学科教学设计的区别和联系： 区别：
第4题 我对本门课程的期望和要求
本门课程是我们研究生网上课程中唯一一门专业课程，所以我对本门课程寄予了厚望，对本门课程的期望和要求如下所说。
地理教学设计是上好每一堂地理课所必须要做好的前提，但每每在设计地理教学时，我总是会在各个环节都存在犹豫之处。所以我希望在学了本门课程之后能在我以后的教学设计中能真正帮到我，比如在每一个教学环节的设计上如何能达到深化，能深入的去接近实际教学而做出具体设计，也就说可以根据教学设计的模板对自己的教学做出具体的设计，能真正设计出切合我们学校学生实际水平的教案，因为我现在就是很犹豫很徘徊，不知道自己的教案要怎样去设计才能符合他们的水平，真的很希望在学了本门课程后能有所提升。