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高中英语教学反思随笔篇一
一、数的分拆,下列数由几个百、几个十、几个一组成?
314=()+()+()
728=()+()+()
990=()+()+()
461=()+()+()
700=()+()+()
二、填空
1)我国野生大熊猫的数量不超过一千只
a.一千只写作:()只
b.它是由()个千组成的
我国野生金丝猴的'数量在七百六十只左右
a.七百六十只()只
b.它是由()个百、()个十组成的
2)数的组成
404的里面有4个()和4个();
7个一和8个百是();
2个百和5个十是();
10个()是1000;()是由3个百组成的。
三、判断
1)505百位上的5表示5个百。()
2)3个百和4个一组成341。()
3)个位上的8和十位上的8、百位上的8是一样的。()
4)一个数末尾的零是不读出来的。()
5)603读作六百零三。()
四、用算式表示数的组成
853=()+()+()
350=()+()+()
1000=()+()+()+()
803=()+()+()
五、用4,4,0,0组成四位数。
最小是(),最大是(),读1个0是(),1个0也不读是()。
二年级下册《千以内数的认识与表达》
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高中英语教学反思随笔篇二
《开国大典》写的是1949年10月1日,中华人民共和国中央人民政府成立,在首都北京举行典礼的空前盛况,充分表达了中国人民当家做主的自豪、欢乐的心情。本课先写了举行开国大典的时间、地点和参加人员;接着写了天安门广场的位置,及广场的情况;再接着写了开国大典的盛况;最后讲了游行队伍。根据它在内容安排上的特点,可采用如下方法进行教学:
一、看一看。
开国大典这个盛况,事件重大,意义深远。在电影、电视中常见播放,也可见到图片。在有条件的情况下可播放“开国大典”的有关录像镜头,或展示挂图,让学生仔细观察,把学生带到这感人的情境中。让学生感受开国大典的盛况,初步体会到在中国共产党的领导下,建立了新中国,人们无比自豪、激动的心情。
二、画一画。
本文第二大段,讲了天安门广场的位置,天安门城楼的布置和前来参加典礼的群众队伍云集“侗字形广场的情况。教学这段时,在学生读懂课文内容的情况下,可引导学生画一画“侗字形广场,并按书上讲的方位标上相应的位置名称。再说说各位置上的设施。这样学生通过动笔画,对此段内容就有了较清楚的了解。
三、比一比。
1.这庄严的宣告,这雄伟的声音,使全场30万人一齐欢呼。这次“欢呼”是在毛泽东主席宣布“中华人民共和国中央人民政府成立了”这个时候发出的欢呼,这里的“一齐”可以说大家都一起欢呼,说明大家的心是一致的,无比激动。还可引申问,是不是只有在场的人才欢呼呢?联系下文可以知道全国人民都在欢呼,这里表达出全国各族人民无比激动的心情,表达了人们无比热爱新中国的思想感情。
2.30万人激动的心情融成一阵热烈的欢呼。这个“欢呼”,是在毛主席宣读“选举毛泽东为中央人民政府主席”的公告时,人们发出的欢呼。为什么用“热烈的欢呼”呢?说说热烈是什么意思,比一比,用不用热烈一样吗?反映了什么呢?表达出人们对伟大领袖毛主席无限热爱。
3.两个半钟头的检阅,广场上不断地欢呼,不断地拍手,一个高潮接着一个高潮。这个“欢呼”是人们观看阅兵式的一个个雄伟的场面而发出的。“不断”是指一阵接一阵,也体现出阅兵式的场面一个比一个壮观。表达出人民热爱解放军的思想感情。在阅读时,还要抓住“齐步行进”、“一字形”、“整整齐齐”、“完全一致”这些词,体会人民解放军的步。
高中英语教学反思随笔篇三
今天给二四班上了《千以内数的认识》这节课,这节课是本册书第二单元千以内数的认识中的第一课时。学生已经学习过“100以内数的认识”,本学期将认数的范围扩展到万以内,而《千以内的认识》是从“百”跨入“万”的一个重要的衔接点,也是学生接触大数的一个敲门砖,让学生经历数数的过程,体验数的产生和作用,为以后的学习培养可持续发展能力。我通过本节课的教学反思,总结了一下几点:
1、学生基本掌握千以内数的认识和表示
让学生从实物图转化成点图,在学生的大脑中已潜移默化地形成数的表象,从整百图慢慢增加到一千。从而对新学习的“千”更有立体感。
数学知识来源于生活,孩子们学会的知识也要能服务于日常生活。在生活中的运用是非常广泛的,因此我有意识地加入了猜价格的环节,让学生在获取知识的同时感受到游戏的快乐。
2、不足之处:
1)培养学生的数感没有很好的体现出来,过于注重数的组成和表达。
2)对学生起点定的太高。
3)没有考虑到学生的认知层次的不同。
4)练习过于注重数的组成
3、改进之处:
分的展示自己才智的时间与空间让他们真正成为学习的小主人。练习要分层次按照不同学生的掌握成度来分层联系。
在算盘上表示千以内的数
算盘是我国古代常用的计算工具,甚至在今天有些情况下仍在使用。算盘能较好地体现出数的位值体系,因此,让学生初步地了解算盘,向学生简单地介绍算盘的构造以及来源,不仅可以丰富学生的知识,使其进一步了解我们古代数学发展的成就,同时也有利于他建立起数的位值概念,这里仅要求学生从数学文化的角度进行初步地了解,看一看数是如何用算盘来表示数的。
高中英语教学反思随笔篇四
在星期四教研活动上,我得知这次数学课堂教学比武的内容是“千以内数的认识”。“千以内数的认识”是老教材里没有的,它是建立在学生已经学习了“100以内数的认识”的基础上,是对数的认识的进一步学习。刚一拿到教材,我有种无处下手的感觉,不知该如何处理。在之后的两天里,我深入解读教材,细细理解体会,于是将教学目标定位于通过实践操作,让学生经历数数的过程,认识计数单位“千”,感知更大的数;发现两个相邻计数单位间的十进关系;掌握数数的方法,体验数的产生和作用。在活动中让学生体会到,数数的过程是无限的,但是数数却是有规律可循的,就是满十向前一位进1。
课始,我通过小组合作数小棒,在10根扎一小捆,10捆扎一大捆的过程中,学生体会了相邻两个计数单位间的“十进制”的关系,理解了满十向前一位进1的道理。我就是通过数小棒、捆小棒的方式将抽象的数、十进制直观的表示出来。在练习中,我设计了“猜一猜,有多少个小立方体?”这一环节,目的就是把“空间与图形”和“数与代数”这2块内容结合起来,在从个(点)到面,再到体的过程中,既对新课标的需加强的领域给予落实,又培养了学生的数感,渗透了空间观念,让学生经历从猜想到验证的过程。
本课的教学难点是“数接近整百、整千时拐弯处的数”,我借用“计数器”来突破难点,但这只是我一个人的操作。课后,我想到如果让每个学生都来动手拨一拨或者边拨数、边数数,在数数的过程中将数与计数器一一对应,那么难点的突破会更顺利,学生的理解会更透彻,掌握得更牢固。同时这也点明,今后我的备课要“以人为本”,多从学生的角度出发,备课更应备学生。
这节课,同时也点明了我的在时间掌控上的不足。纵观整堂课,前紧后松。在我认为最花时间的操作在预定时间内顺利结束后,我在难点突破上花了7分钟,在拓展练习上,由于预设不足,教学反应不够,共花费3分钟,“被学生牵着鼻子走”,该收没收,以致原本预定的作业没有完成。如果在难点突破上,在练习设计上再准备充分一点,时间再紧凑一点,让学生动动笔头,那该多好呀!这是我一大败笔,今后应引以为戒。既然分配了时间,就要按照预定的脚步走,该断则断,该收则收。
高中英语教学反思随笔篇五
桐城市同安小学叶书仙
摘要:一堂成功的课,不仅要有引人入胜的导入,循循渐进、妙趣横生的主体教学,还要有生动的结尾。课堂结尾乃画龙点睛之笔,它给学生留存更多的是迁移、是思考、是情感的升华教师在结尾设计上完全可以放开去,多几分设计,平添课堂几许生动。
关键词:课堂结尾回首激思抒情延伸
明代文人谢榛在《四溟诗话》中指出:“凡起句当如炮竹,骤响易彻;结句当如撞钟,清音有余。”意思是说,文章开头要响亮,使人为之一振;结尾要有韵味,使人觉得余音绕梁。一堂成功的课,不仅要有引人入胜的导入,循循渐进、妙趣横生的主体教学,还要有生动的结尾。然而我们的教师往往把时间花在前面或者花样百出的作业布置上,却忘记了结尾的重要,草草结尾。以至于简单无趣的结尾扼杀了课堂韵味。我认为课堂结尾乃画龙点睛之笔,它给学生留存更多的是迁移、是思考、是情感的升华教师在结尾设计上完全可以放开去,多几分设计,平添课堂几许生动。
一.回首--句号结尾
课堂上,学生随着教师的引导,一步步走进文本,探索感悟蕴于其中的道理和奥秘。四十分钟的课堂,学生的大脑在不停地运转,思想在不停地前行。这种高速地运转往往让学生的感悟来不及咀嚼,来不及深入。甚至有些开小差的学生只能支离破碎地接收。我们的课堂少了“一览众山小”的时候,而这恰恰可以在我们的结尾处弥补。如果老师在结尾时能丢下课本,和学生共同回忆本课内容,重新梳理一遍文本感悟,和学生共同给课文划上一个大大的句号,那么学生脑海里不仅有了完整的认识,而且认识也得以强化。在上《田忌赛马》时,我归纳总结道:“同学们,课文上到这儿,我们再来回味一下。课文写了田忌和齐威王的两次赛马,第一次输了,第二次却赢了。是谁让比赛风云乍变,是谁力转乾坤?(孙膑)他是怎么做的?(调换了马的出场循序)为什么他会想到这个好主意,而田忌却没有呢?(因为孙膑智慧过人、善于观察)大家听课很认真啊!回答得真棒!老师也有个感慨:其实孙膑并不是聪明多少,而是人家比我们多想了一点点。假如我们也能多想一点点,那或许我们大不一样了。”在与学生的互动中,课文所讲述的道理又一次深入学生心中,我的感慨更能激起学生的共鸣和思考。
二、激思--问号结尾
新课标下的课堂,最忌讳的是教师一讲到底,这样做对老师是劳而无功,事倍功半;对学生是疲而无获,思维萎缩。高明的老师是给学生多留下一些空白,这样不仅能够启发学生的思索和联想,也给新课堂留下了一道亮丽的光彩。那么,应该怎样留下空白呢?我在《惊弓之鸟》一课结尾时提出:“更羸用事实证明了自己的聪明,也让我们久久地佩服。可是有个声音却说自己死的好怨。对,就是那只大雁。它说它要讨个说法。同学们,如果大雁邀请你做它的律师,你会怎么帮它?”课后十分钟,班级多了许多讨论的声音。学生的思维不再局限于课本了,第二节课学生各抒己见,有的从善良角度,有的从平等角度,有的从保护弱势群体角度智慧的小花开了,虽柔弱却也曳曳生姿。爱因斯坦说“提出一个问题,比解决一个问题更重要”,培养学生质疑的意识和能力会让学生终身受益。通过有目的、有针对性的设疑置问,留下悬念,可以刺激学生的求知欲,为学生拓展一个有待探索的求知平台,使一堂课的结束成了学生游向知识大海的入海口、构筑知识大厦的奠基石。
三、抒情--感叹号结尾
语文课堂是文学的课堂。无数精美的文章凝聚成薄薄的课本,其中有很多好文章,以它的美好而真挚的情感来打动读者,从而激发我们心灵深处闪光的东西,使我们的感情受到共鸣而得以升华,变得更加纯洁、高尚。老师应充分利用这些文章进行美读、抒情,在顿挫有致、声情并茂中,让学生身心受到洗礼。在上《妈妈的爱》一课时,我请学生在深情的《鲁冰花》配乐中吟诵课文,课文读完了,学生们仍停在音乐声里久久不能回神,有的孩子甚至眼含泪花。我抓住时机,请他们抒发内心对妈妈的情感。学生们说的很好。有的说:“有一回我回去迟了,漆黑的夜里,我徘徊在长长的小巷。是妈妈点亮家里的灯,我勇敢地回到她的怀抱。妈妈的爱是夜间的路灯。”有的说:“妈妈的爱是金黄的阳光,在严寒的冬天带给我丝丝温暖。”有的说:“妈妈的爱是香甜可口的白米饭,我从来没有厌倦的时候。”再读课文,学生的感情更深了,更浓了,仿佛面对的是自己的妈妈。
四、延伸--省略号结尾
我们的单元教学中往往列有两到三课,它们常有共同的主题,有的甚至在写作方法上也有相似点。教学时我们可以利用总结这些相同面或相似点,引出下一篇课文或者课外其他文章,布置预习题,引导学生利用新掌握的知识自主解读新的文本。如我在教《小虾》一课时,在课堂结尾总结本课的写作方法时,从中心句入手,归纳赏析它的作用。随后向学生说起来:“其实,不光本课采用了中心句的写法,还有很多很多的课文也都采用了,比如《小镇的早晨》《翠鸟》。同学们不妨看看我们马上要学的《翠鸟》”最后我们展开了对《翠鸟》的预习。学生们带着刚掌握的知识去分析课文,既感到新鲜,又感到有趣,劲头十足。
当然结尾教学的方法还有很多,游戏法、图示法、悬念法等等。但不管什么样的方法应视文本和学生的学习状况而定。优秀的教学结尾,能巩固课堂教学内容,衔接新旧知识、贯通前后内容,是从课内到课外、由知识向能力过渡的纽带。它会给课堂带来活力,让课堂变得更加生动、更加精彩。于漪老师说:“教语文的,最主要是把学生的心抓住,使他们产生一种孜孜不倦、锲而不舍的学习愿望”。教师应深入钻研教材,不断探索教学艺术,让课堂教学如花绽放。只有这样语文教学才会生动起来,焕发光彩夺目的生命力。
参考书目:
1《课堂教学艺术》安徽教育出版社程志宏李本和著
[让语文结尾多些生动(北师大版)]