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来敲门篇一
“快敲呀,小蔡。”同学们躲在墙后面,压低着嗓子,焦急地催促。我站在休息室门口,犹豫不决。
今天,因有好些同学不认真,所以老师在练习室中对同学们“怒发冲冠”,更有甚者,被骂得哭哭啼啼。一场暴风雨过后,同学们决定向老师提出一些建议。可在她们在表决派谁做代表时,数十个手指齐刷刷地指向我,我真是“丈二和尚摸不着头脑”。同学们的信任与吹捧纷至而来,民意难违,只好顺从了。
来到休息室门口,同学们的护送终止,躲到了墙后面,只探出一个个脑袋,不时地对我挤眉弄眼,投来信任的目光。门虚掩着,从门缝中透出几丝暗淡光线。我伸手准备敲门,在离门还有两厘米的地方又停了下来,一种莫名的恐惧油然而生,慢慢吞噬着我的内心。
我缩回了手,侧过身子去看同学们。有的人深深地吧了一口气,有的人在摇头,有的则向我挥挥手,示意我加油,也有的人向我投来了信任的目光……脑海中有一件小事开始浮现。
那一年,我还很小,妈妈因为工作繁忙而变得脾气暴躁,经常为了一点小事训斥我,甚至打我,我很无奈,也很生气。终于有一天,我鼓起勇气敲开了妈妈的房门……那时,我无畏、单纯,和妈妈面对面的'交谈使我们的心贴得很近很近。
想到这里,我恍然大悟,我不还是那个无畏、单纯的我吗?望着同学们丰富而又变化着的表情,我心中的自信就像一个气球一样不断地胀大。
虽然只有短暂的十几分钟,却如同几个世纪,我通了那扇最平凡不过的门,走进了老师的内心世界,与老师有了一次心与心的交流。
来敲门篇二
孙道荣
“咚,咚咚,咚——”,走进楼梯口,他习惯性地走到101室的门前,敲门。敲门的节奏,也是他和她早就约好了的,“咚,咚咚,咚——”,永远固定的节拍。只要听见这个节奏的敲门声,她就知道是他,这样她就不用急着来开门,以免有闪失。过一会儿,门轻轻打开了,露出一张写满沧桑的脸来,隔着门,他对她笑笑:“今天好吗?”她也笑笑,张开没了门牙的嘴巴:“好,好着呢,上班累吧?我没事,赶紧早点回家去吧。”看到她精神很好,确实没事,他才放心地上楼,回家。他的家在四楼。
这是他每天的功课。
他和她,不是母子,也不是亲戚,只是普通的邻居。考虑到她年龄大了,又是一个独居的老人,社区于是就近安排个邻居帮忙照应照应她。也没有太多的事,就是每天记得去敲敲老人的门,看看她有没有什么需要帮忙的,万一有个什么意外,也好及时处理。之所以选择了他,除了他是个热心肠之外,最重要的一点是,他在一家公司上班,每天按部就班地上下班,能够准时回家,从来不在外面有什么应酬,这样才便于每天都能准时去敲敲老人的门。老人随时有可能出现意外,最怕三天打鱼两天晒网式的`照顾。
社区找到他时,他欣然接受了。于是,每天下班回来的时候,他都会先去敲敲101室的门,把老人喊应了,才回自己的家。有时候,路上碰见放学的儿子,他就会和儿子一起去敲老奶奶的门,这时候他会让儿子敲,儿子已经学会了他敲门的方法,“咚,咚咚,咚——”不急不慢,不轻不重。门打开了,她看到他们父子,开心地笑了,摸摸儿子的脑袋,经常还会变戏法一样,变出一把花花绿绿的糖果来。这些糖果,都是老人远在海外的儿子邮寄回来的。
老人的身体很硬朗,几乎没有出现过什么情况,只是发生过几次小意外。有一次,他敲门的时候,她正好在卧室里接儿子打来的越洋电话,没听到他的敲门声。敲了几遍,没人开门,他惊出一声冷汗,连忙又重重地敲了几次,“咚咚,咚咚!”连一贯的节奏都忘了。放下电话,她才听见了敲门声,虽然敲门的节奏不对头,但她知道这是他回家的时间,一定是他,她几乎是一路小跑去开门,差点摔了一跤。幸亏只是虚惊一场。还有一次,中午的时候,她累了,靠在沙发上养会神,突然,响起了熟悉的敲门声:“咚,咚咚,咚——”老人兴奋地想,今天这孩子难道没上班,怎么这时候来敲门啊。喜颠颠去打开了门,却是一张陌生的面孔,推销员。等傍晚的时候他来敲门,老人将这个趣事讲给他听,一老一少,笑得很开心。
日子就这样慢慢地流逝。“咚,咚咚,咚——”每天黄昏,熟悉的节奏,就会在楼梯洞口响起。准时响起的敲门声,和紧接着“吱呀”打开的门轴声,让人感到宁静、安详。
那天,因为一个突发情况,他带着老婆和孩子,一起去了一个朋友家。黄昏的时候,他习惯性地想起了敲门这件事,看来今天是敲不成门了,因为走得急,他偏偏又忘记了带电话簿,记不得她家的电话,无法通知她。朋友安慰他,这么多年了,就这一次,应该不会这么巧,有什么事情。他也只好这样想了。
晚上十一点多,他们一家才回家。在楼梯洞口,看着101室的门,他犹豫了一下,要不要去敲敲门?再一想,太晚了,她一定已经休息了,明天一早再来敲门吧。
又上来看看,这么说,她已经跑上来几趟了?他的眼睛,忽然湿湿的。他搀扶着她,将她送下楼。他答应她,今后无论发生什么,他都会准时去敲门。因为,那已经是他们共同的牵挂。
(选自《文萃》2011年第7期)
1.文章第二段说“这是他每天的功课”,阅读全文,说说他的功课是什么。(2分)
2.文中多次描写了老太太的神态,试举一例并分析其表达效果。(4分)
3.结合具体语境,赏析下列句子。(6分)
(1)敲了几遍,没人开门,他惊出一声冷汗,连忙又重重地敲了几次……(此句表现出他怎样的心情?)(2)他的眼睛,忽然湿湿的。(“湿湿的”一词有什么表达效果?)
4.文中几次写到敲门,请说一说文章结尾处写老太太敲门有何用意。(提示:可从文章结构、详略、中心等任意一个角度来说明)(4分)
1.每天下班必定用相同的节奏敲邻居一位老太太的门,互相问候然后再回家。
2.示例:“门打开了,她看到他们父子,开心地笑了”,句中“笑”的神态,具体形象地写出了老太太见到他们父子感激、兴奋的心情。
3.(1)表现出他在敲门之后老太太没有反应,他担心着急的心情。(2)“湿湿的”写出他对老太太的愧疚之意,更表达出老太太的牵挂使他深受感动。
4.示例:①文章结构上,和前文照应,使结构严谨紧凑,情节完整;②文章详略上,前面几次敲门简略,而最后写老太太敲门,详细具体,详略得当,剪裁适宜;③结尾写老太太敲门,深化文章中心,赞扬人与人之间互相关心牵挂的和谐关系。
来敲门篇三
1、引导幼儿用身体动作及身体来感受歌曲的节奏和旋律,初步学唱歌曲。
2、在活动中体验快乐的情绪。
活动准备:
木偶小猫、老鼠。小猫头饰2~3个。
活动过程:
(一)导入活动,运用身体语言和声音进行表达。
1、音乐自由做动作进入活动室。
2、播放录音,幼儿完整欣赏演唱。
3、引导幼儿创编无意义身体动作,集体练习2~3次。
“除了动作,我们还可以用什么声音来为它伴奏?”
4、引导幼儿创编无意义音节,集体练习2~3次。
“除了动作还可以用什么声音来为它伴奏?”
(二)理解歌词内容,学唱歌曲。
1、教师操作木偶清唱。
“这首好听的曲子还能唱成一首好听的歌,想听吗?”
提问:这首歌唱的是谁的故事?
笃笃笃,笃笃笃是谁在敲门?
一敲敲到了谁的家?
一只一只小老鼠听到小猫的声音怎么做?怎么叫?
2、幼儿合伴奏朗诵两次。
“我们一起把小猫敲门的故事说一说吧!”
(三)游戏“小猫敲门”。
玩法:“老鼠”在圈中自由的边唱边模仿老鼠偷吃东西的样子。扮演猫的幼儿在圈外绕圆边唱边走。唱到“命”字时,猫入圈中捉老鼠,老鼠嘴里喊“救命”并赶快逃回自己的位置。
1、教师当老猫进行游戏两次。
2、请一名幼儿当小猫进行游戏两次。
3、结束:让我们都来当神气活现的小猫,去找找哪里还有偷吃东西的老鼠。(唱《大猫和小猫》出教室)