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高校生态校园体育文化的构建路径论文（热门18篇）篇一
高职院校体育文化，简单来说就是在高职院校校园中形成并呈现出来的一种特定的体育文化氛围。它是一种具有运动属性的文化。它是以为教师主导、学生为主体，使学生了解各种体育知识，在这过程中锻炼学生身体素质，最终使学生达到全面发展的目标。高职院校体育文化按照内容来分类，可以看做3个层面：外层、中层和内层。通常所说的外层指的是包括学校体育相关教学的设备设施、运动场地、运动器材等等在内的物质层面；外层是构建高职院校体育文化的基础，只有基础设备准备充分，我们才能更好地投入到建设高职院校体育文化建设中。内层主要是指高职院校体育精神方面的文化，同时，他也是高职院校体育文化的精髓，它是校园和全体师生共同构建的一种精神氛围，包括价值观、体育情感、思想品德等等方面。中层是指实施层次的体育文化，包括高职院校体育文化中的行为与制度，而这些制度与行为文化又包括体育教学、锻炼、规范、竞赛、传统、体育制度。内层是体育文化的3个层次中的核心，它支配着外层和中层体育文化。而外层体育文化和内层体育文化也是内层体育文化的外在表现。总体来说，高职院校体育文化也是一种体现学生意志的客观精神，它代表一种和谐的社会文化，与学校长期的严格教学、科研、科学管理是分不开的。高职院校体育文化对大学生的身心健康、思想道德发展甚至世界观、人生观的正确行程起到了非常积极地作用，大学生思想的健康发展反过来也会促使高职院校的校园体育文化和谐、健康发展。
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高校生态校园体育文化的构建路径论文（热门18篇）篇二
“人的全面发展”是马克思主义的基本原理之一，也是我国教育方针的理论基石。在西方现代的教育理念中，体育被认为是包含人生所需要的道德标准,培养人格的最好工具,是教育的有机部分且不能被割裂。体育运动中公平公正的规则、意志品质的锤炼、胜负输赢的体验以及团队合作的磨合等，都能让参与者受到启发和教育，形成健全的人格和良好的习惯而终生受益。近年来，我国高校体育文化作为隐形课程，对学生的培养教育功能越来越被教育者所认识。
高校品牌建设对学校发展的重要意义使国内外高校对品牌建设的研究越来越重视。例如山东大学专门成立了品牌学校研究所，对学校品牌文化和形象传播进行研究规划。随着社会的发展和经济水平的提高，体育运动的.内涵得到拓展，被赋予了文化意义。但凡世界著名大学，无不把体育精神纳入大学精神的培养内容之中。
二、一个中心多个基本点，构建高校体育文化品牌。
由于每所大学的体育文化发展历程不同，形成的体育文化内容也有所不同，因而每所高校的体育文化品牌也就不尽而同。本文以山东科技大学为例进行研究。
（一）以篮球为中心多种体育形式共同发展。
篮球是山东科技大学的招牌体育项目，也是该校与外界交流的主要体育形式，培养了一大批篮球爱好者，也培养了师生主动参与体育活动的意识。然而实际上，篮球作为该校的招牌体育项目并不代表能迎合全体师生的口味。因此着力推动其他体育形式的发展，是推动校园体育文化发展及繁荣的重要举措。
（二）采用战略三维模型推动高校体育文化品牌建设。
三维模型指出，每个组织都可视为由三种业务或活动组成，这些业务和活动可以根据其年份来确定范围。范围1是现有的基本核心业务，需要维护和拓展，其长期绩效（不管是用利润还是用组织中的其他价值来衡量）不容乐观甚或下降。范围2业务是新利润来源。最后，范围3是一些前景尚不能确定的新业务，如冒险的研发项目、创业初期企业、试销产品等。
三维模型的基本点就是管理者需要避免短视，战略上固然需要关注现有业务，即范围1,同时也要充分留意范围2和范围3.
把战略三维模型应用到山东科技大学体育文化品牌建设上：范围1,篮球，也就是现有核心业务；范围2,新兴体育项目，即为新体育影响力来源；范围3,待发展体育项目，即为那些前景尚不能确定的新业务。建立新型体育项目对于该校体育文化的长期发展是非常必要的。
（三）刍议如何确立高校新兴体育项目。
首先，体育设施是发展体育项目以及体育活动的基础。学校体育活动大部分是学生课后体育活动，要让学生愿意参与，就要让学生愿意走进场馆设施，单调的设施功能显然是无法实现上述目的的。除了篮球馆以外，山东科技大学还应建设具有较高标准的羽毛球馆、乒乓球馆、足球场、排球场和网球场。
其次，政策也是体育项目发展的推动力之一。
2014年，国务院印发了《关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》，意见将中长期足球发展规划和足球场地设施建设规划列入“重点任务”,中国足球的发展已经上升到“国家战略”的层面。年，青岛市获批为全国校园足球改革试验区，在政策的驱动下，足球运动一定更加火爆。
最后，群众基础是体育项目选择的重要因素。跆拳道是在青年中比较流行的运动项目之一，该校跆拳道俱乐部创建于年，培养了一大批的跆拳道爱好者，连续多年获得青岛跆拳道联盟的多项冠军。
综上所述，可将足球、网球、乒乓球、羽毛球和跆拳道作为山东科技大学的新兴体育项目着力推动发展，逐步成为建设山东科技大学体育文化品牌的主力。
（四）依照体育文化品牌建设战略三维模型，浅谈新兴项目和待发展项目的发展。
如图1所示，数轴横轴表示时间，纵轴表示影响力，范围1、2、3的发展时间点不同--范围1先发展，范围2其次，范围3最后发展。按照范围发展时间先后的顺序，我们可以在发展范围2的时候借鉴和参考范围1,在发展范围3的时候参考和借鉴范围1、范围2.在山东科技大学，篮球的发展是成功的，因此在发展新兴体育项目时可参照体篮球的发展模式。
新兴体育项目也会有自身的体育特色，因此在借鉴篮球发展模式的时候切忌全盘抄袭，要本着取其精华，推陈出新，革故鼎新的原则。范围1是范围2的基础，范围2是范围3的基础，然而范围1又是校园体育文化品牌建设的基础。所以，下一步的体育工作重心既要放在推动新兴体育项目发展上来，又要维持好篮球的基础地位。
（一）学校加大政策扶持和资金支持力度。
学校应该出台专门政策，制定制度，鼓励引导，甚至规定学生参与体育文化活动。加大资金支持力度，每年设立专款加强体育场地等校园体育文化的硬件建设。
学校通过校报、校园广播、宣传栏、网络等方式，加强对体育活动、体育赛事、体育知识等方面的宣传力度。悬挂体育标语、运动标识，营造校园体育文化氛围，鼓励引导学生关注体育文化，参与体育运动。
（三）加大对学校篮球队的包装，发挥主力队员的示范作用。
山东科技大学校篮球队代表了该校体育文化和体育精神，但这种文化精神不能只局限在篮球队队员的身上，要通过他们影响到全体学生，达到教育与宣传作用。加强校内外的宣传与交流，通过主力队员与普通学生的互动引导学生关注和喜爱运动。
（四）做好体育俱乐部和社团的组建、培育和指导工作。
体育俱乐部和社团是高校近几年发展起来的一种新型的校园体育文化活动载体。因其组织形式的灵活多样和活动内容的丰富多彩，吸引了学生在课余时间积极主动地参加，激发了他们对体育课程学习的兴趣和体育锻炼的自觉性，也促进了校园体育热的升温。
因此，学校要因势利导，做好体育俱乐部、社团的组建、培育和指导工作，让其在发展之初就走在一条正确的轨道上，以促进校园体育文化的建设。
参考文献：
[1]gerryjohnson,richardentalsofstrategy[m].北京：电子工业出版社,2013.
[2]唐迅，冉建.国外学校体育设施及开放现状述评[j].山东体育科技，,30（01）：86.
高校生态校园体育文化的构建路径论文（热门18篇）篇三
校园体育文化就是以广大学生为主体，以校园体育活动为主要内容，以校园为活动载体与空间，以校园精神为特征的一种群体性文化。是由学校师生在校园活动实践过程中，共同创造的体育物质财富和精神财富的总和。而当前多元文化冲击下的校园，更需要富有特色的学校文化支撑，实施鲜明的体育文化特色教育，以此来提高学生的文化修养与道德素质，促进学校健康、文明、和谐的发展。
高校生态校园体育文化的构建路径论文（热门18篇）篇四
和谐校园建设是校园的载体，是校园环境的体现。以和谐校园环境推动文化建设，实现校园文化教育方面的全面、自由、协调发展，优化整体教育体系思想。目前，体育文化与知识文化共同发展、进步的教育理论需要重视起来，而且具有十分重要的意义。发展是和谐的表现，和谐是发展的基础。体育文化建设的传播就是在搭理宣扬人文精神。高职院校体育文化建设维护着整个校园的各个体系，在文化教育、文明建设、人文气息建设等方面起到了很大作用。所以，充分利用体育文化资源，建设体育文化精神，通过体育文化带动人文精神建设，改善学校整个精神面貌，促进教育体系的整体发展。
1.2、和谐校园发展的一部分。
校园体育文化建设是校园和谐校园环境建设的一部分，也是不能忽略的。高等的校园环境在体育文化方面通常都会体现出浓厚的学习氛围、丰富的精神文化、高尚的人格、文明的生活方式、正确的价值取向等等。教师、学生、员工等都是体育文化建设的主体，同时也是体育文化的参与者与接受者。建设和谐的校园环境离不开积极向上的精神面貌建设，这就需要体育文化建设作支撑，要坚持以大学文化熏陶人们的人生观、道德观等各种各样的文化因素，以这些去引导正确的体育文化建设方向，共同形成一个美好、和谐的高职校园环境。
1.3、建立文明校园的需要。
和谐的人际关系，不仅仅体现在人际交往上，更体现在体育文化精神面貌上，也受到体育文化建设的熏陶。和谐的校园环境可以陶冶情操，塑造美好的人格。高校体育文化精神环境能够使人精神焕发，积极地参与到体育活动中去，以得到社会、时代的锻炼。创造出轻松、和谐、生动的教学环境，可以为学生带来独立思考、创新学习的机会，促进其身心健康发展，建立和谐的人际关系。这是教育的一部分，更是一种责任，是建设文明校园的需要，更是建立文明社会的需要。人与人之间的和谐相处，是社会和谐发展的必要条件，要做到“修己以敬”。和谐的环境促进创新发展，团结力量，凝聚人心，从而推动校园以及社会的和谐发展。
2、和谐校园视角下高职院校体育文化构建措施。
任何项目都必须有制度作为制约，高职院校体育文化建设亦如此。高职院校的体育文化建设必须要有制度作为保障，优良制度的建立是保证学校体育文化健康发展的关键因素。软硬方面精神建设依赖于硬性方面的制度的保障，体育制度的建立是经过长期实践建立起来的，涉及到各个方面，需要将学校各个方面和谐统一起来，进行科学化管理。建立健全的校园文化组织，积极创造有利的体育活动条件，支持举办各种体育文化活动，并提供支持措施。
2.2、坚强体育文化意识。
体育文化精神不是客观上存在的，而是要通过精神上的领会与展现。文化对人具有塑造性，也具有影响性，在建设体育文化的同时，也要讲体育精神传达给周围人，使其意识中领会体育文化，接受体育文化，并且发扬体育文化。在开始实践性的体育文化活动同时，也要组织开展体育文化讲座、知识竞赛等，有效传达体育文化精神。同时通过实践和理论的形式，进行目的性的体育教育，认识体育、接受体育、参与体育，成文体育的一部分。
2.3、积极开展体育文化活动。
体育文化活动是体育文化建设的必要部分，在促进学生参与体育活动的同时，促进校园体育文化的发展。校园文化活动是传播价值观念的主体，也是激发学生体育运动激情的有效手段。体育文化活动将文化与实践融于一体，构建全面的`体育文化结构。通过体育文化活动可以不断改变观念，将体育涌动作为一种快乐、一种体验区享受，从而吸引更多人的注意力和参与性。
2.4、建设高水平体育项目。
体育文化建设是受到传统因素的影响，但在不失传统的基础上，要有自己时代的跟进与创新，发展特色型体育文化。高职院校的体育文化一个重要体现就是体育项目的建设。建设具有本校特色的体育项目，直接影响着整个学校的体育竞技水平。优异的体育项目将会推动着校园体育文化建设的发展，提高师生体育锻炼的积极性，将有效的改善高校校园体育文化建设环境。
体育文化建设是建立在物质和精神基础上的，如果物质基础跟不上，将会在很大程度上阻碍将很大程度上文化的发展。例如体育场所、设施的情况，会影响到学生参加体育锻炼的积极性，基础设施是文化传承的载体，展示着知识、思想和智慧，体现着情操、意志和价值观念。因此，必须中是高职院校校园体育设施的建设，从而推动校园体育文化建设的发展。
3、结论。
总之，高职校园体育文化建设是和谐校园环境建设的一部分，也是和谐校园建设的推动力，在传播体育文化思想的同时，也要注意物质建设的投入。将精神与物质结合起来共同发展，促进高职院校体育文化氛围的营造，增添校园活力，有效的促进校园和谐发展，是校园生活变得多姿多彩。
高校生态校园体育文化的构建路径论文（热门18篇）篇五
摘要:高校女性体育文化是体育文化与女性文化的外延，也是高校体育教育的重要组成部分。本文从女性视角切入，对我国高校女性体育文化的发展模式与发展路径进行了探究，明晰了高校女性体育文化的内涵，并着重分析了高校女性体育文化的健身塑形模式、休闲社交模式以及竞技项目模式。研究认为:应通过重视高校女性体育文化建设、加强高水平师资队伍建设、融合优秀民族传统文化以及营造高校女性体育文化良好氛围等发展路径来促进我国高校女性体育文化的健康发展。
体育不仅是身体活动和教育内容，同时还是一种特殊的社会文化现象。尽管体育可以细分为竞技体育、大众体育、学校体育等，但是高校体育更能成为体育文化培养和完善的基础领域。其原因在于高校不仅可以为我国社会体育的发展提供大量高质量的体育专业人才，而且还可以为社会大众提供科学的体育锻炼与训练的知识与技能，推动体育文化事业的不断发展，进而为体育产业的发展提供强有力的支撑。在“文化强国”和“体育强国”的时代背景下，高校已然成为生产和再生产体育文化的重要组织载体，承载着培育和拓展体育文化的重要任务［1］。随着我国体育的发展，我国女性体育文化也越来越受到重视。在全民健身的影响下，女性体育文化越趋成熟，体育文化中的“超越”和“实现”的文化特点让体育运动成为女性展现自我的平台［2］。由于我国是具有鲜明民族特色的国家，在传统文化中女性相较于男性更为保守，造成了女性体育文化发展较为迟缓。同时，我国又是一个发展中国家，体育文化的发展起步较晚，造成了女性体育文化发展较为缓慢的现状，且存在诸多问题［3］。女性作为高校成员的重要组成，一直处于被忽视的地位。而女性体育文化则是被隐形的体育文化，学术界对此研究甚少。因此，本文以高校女性体育文化为研究对象，对其发展模式及路径进行探析。
高校女性体育文化是女性文化的外延，亦是体育文化的外延。其发展受到女性文化和体育文化的共同影响，又受到高校教育发展的制约。高校女性体育文化是女性在高校生活和体育实践中创造出来的一种特有的文化现象，是通过有形的身体形态、动作技能、运动器材、物质以及无形的与社会属性有关的意志、观念、时代精神反映出来的关于女性体育活动的物质、制度和精神文化的总和［5］。高校体育文化的表现形式是多样的，包括精神文化、物质文化、制度文化与行为文化［6］。我国女性受传统思想的束缚，参与体育运动的积极性较弱，参与度较低，同时又因为女性体育文化的特殊性，导致我国高校女性体育文化的表现形式更是增添了不同的涵义。高校女性体育精神文化表现在高校女性在体育运动、体育赛事中感受到的体育道德、体育信念;高校女性体育物质文化表现在女性对于体育服饰、体育器材、体育审美等方面的要求;高校女性体育制度文化表现在女性体育运动中的女性项目或者体育赛事中针对于女性的特殊规则等;高校女性体育行为文化表现在运动动作、特殊项目等带来的女性体育文化的特殊性。女性是高校体育的重要参与群体，且高校女性体育文化是高校体育文化的重要组成部分。因此，探索高校女性体育文化的发展模式有助于促进高校女性的身心健康发展，有利于提升高校女性的整体综合素质，进而促进体育文化乃至整个体育产业的全面发展。同时，高校女性体育文化的发展关乎高校教育的发展，是女性形成正确价值观和行为规范的重要途径之一。
高校生态校园体育文化的构建路径论文（热门18篇）篇六
茶文化作为最具中国文化特色与民族特色的文化类型，集中体现了儒释道三家的核心思想，在茶文化发展的4700多年过程中，茶文化对我国教育领域的建设发展产生了深远影响，尤其是在当代素质教育高度普及的背景下，校园文化建设中合理融入茶文化是非常必要的。在茶文化氛围中，学生文化修养、人文素养都会得到提升，最终达到促进大学生全面发展目的。
1茶文化的本质是和谐文化。
人们通过了解茶文化的内容，可以明白其中所具有的物质财富与精神财富，为了确保学习到完整的茶道、茶礼、茶俗，以及各种以茶文化为基础的文化内容，在保证宣讲茶文化课程的同时，尊崇茶文化中所表述的“和”与“敬”的概念。学生之间通过坦诚相待，来交换互相的想法，才能保证在学习茶文化的过程中，可以了解这二字所体现的“理、敬、清、融”的含义。学生可以融洽地处理互相之间的关系，尊敬彼此的想法、理清思路的同时，学习完整的茶文化知识。人类现代社会需要追求一种和谐的文化理念，为了确保人们之间可以更加团结，也为了保障可以促进社会更快的进步和发展，学校需要教授学生学习到完整的茶文化知识，以茶文化的思想进行交流，让彼此可以建立友谊。学生还需要相互尊重、相互理解，才能以茶文化为立国之本，在追求其中的儒家思想的同时，结合现代文化的特点，发展多样性茶文化精神。我国十分尊崇孔子的儒家思想，由于其中具有仁爱亲人的思想，十分值得现代人去学习，所以，众多高校在开展以茶文化为主题的校园文化当中，需要尽可能地保留原有的教育和学术理念，才能让茶文化在校园文化建设中发挥更大的作用。
2茶文化与和谐校园的关系。
茶文化讲究相互之间互相尊重，这正与和谐校园文化相统一。学生在了解茶文化以后，可以利用其中的思想陶冶情操，并学习如何处理好人际关系，形成良好的学习风气。就本质而言，茶文化理念与和谐社会建设工作可以相互融合，保证以尊重人性规律和教育规律为基础，促使校园形成良好的、和谐的学习环境。以科学、民主、人文、开放为基本教学理念，学生在掌握人物、事情等要素之间关系的同时，通过正确的看待相互之间的关系，才能确保以积极的学习态度和良性的、有效的学习方法，完成茶文化知识学习工作。
2.1人与自然相互和谐。
作为一种绿色健康饮品，茶水可以起到提神醒脑、降低血压以及调节身体各部分功能的功效，与国外的咖啡或者可乐等饮料不同，茶水不具有更多的刺激性，人们在饮用的同时也不会产生过多的依赖行为。同时与可乐相比，茶水具有低热量、低糖分的优势，因此，可以被广大青年所接受。由于人们追求一种绿色生态、环保健康的生活方式，因此，茶水成了现代年轻人更渴望饮用的一种饮品。通过大量的种植茶树，在可以有效地净化环境，固土防沙的同时，还能确保可以有稳定的收益，由此可见，茶树的种植不但可以为人们的生活带来一定的帮助，还可以有效的改善人们的生存环境，起到一举多得的效果。为建设绿色的生态环境，人们需要大量的种植茶树才能促进自然与人类和谐共同发展，也能保证人们在生活过程中可以有更多的选择。茶农在种植的过程中，会附带一定的情感和智慧，这形成了一种特殊的茶文化，教师在向学生讲授茶文化知识理念的同时，需要表露出其中所蕴含的自然与人类和谐共处、统一生存的教学理念。为确保学校有更加和谐稳定的学习氛围，以及良好优美的校园环境，使学生可以在自然和谐的环境中学习到更多的知识，学校需要组织学生不断完善校园的生态环境，比如种植更多的绿色树木和植被，让校园更像是大自然一样，生机盎然，环境优美。学生以花、鸟、鱼、虫为伴，在绿树成荫的文件下学习，则能让学生的心情变得更加豁达开朗，也能够更全身心的投入到茶文化的学习课程当中。
2.2人与社会相互和谐。
人在社会中生存，或多或少的会处理一些人际关系，这就需要一个人具有高度的智慧以及良好的生活态度，才能促使在和谐社会中，拥有更多的学习机会。学生在学习了茶文化基础课程以后，能够用正确的态度以及大量的语言进行交流和沟通。教师需要不断提高学生的精神文明建设工作，让学生在了解茶文化内容以后，可以以客观的学习态度和积极的生活方式处理日常生活中面临的众多问题。茶文化可以促使人们彼此之间更加尊重和有礼貌地进行交流，以和为贵才是正确的处事方法，以礼待人才能确保人与人之间建立更深厚、更持久的友谊。学生由于学习了茶文化知识，因此，做事情之前都会以照顾他人为基本的处事原则。第七届国际茶文化研讨会的举行，让人们更加清楚地意识到，茶中所具有的甘甜的香味与意境是相互统一的。茶文化追求一种和平的生活理念和积极友好的生活态度，为了确保人与人之间可以以茶文化为基础进行交流，形成和睦的交流氛围，才是学习茶文化知识的真正目的。
2.3人与内心相互和谐。
教师在教授学生知识的同时，也需要注重学生精神的状态，为确保学生可以在和谐社会、和谐校园的环境中，学习到更多的知识，教师需要让学生懂得如何正确看待和处理人际关系，确保学生以积极的状态和饱满的热情学习课本知识的同时，养成良好的学习习惯和生活习惯。总体来说，只有让学生明白和谐的理念，才能促使其建立正确的人生价值观和社会观，也才能让学生以健康乐观的学习心态，完成教师指定的学习任务。为了能够帮助学生正确地看待自我，并以积极的心态处理生活中遇到的困难和挫折。教师需要不断肯定学生的意见，让学生养成良好的学习习惯和自律习惯，培养学生自信心的同时，教师还需要制定张弛有度的决策力，有侧重点地传授学生知识，才能有针对性地提高每一位学生的能力。人们在饮茶的过程中，能够品尝出其中所具有的淡淡苦涩，这正与学生的学习压力相一致，只有能够承受茶味中所具有的一丝苦涩，才能有更加坚韧的学习态度，让学生学习到更加完整且有实用价值的知识。学生注重应内外兼修，才能不断提高自身品格与修养。学生学习了茶文化知识以后，可以树立正确的人生观和价值观，在对不同事物进行准确分析和评估的同时，不会因为遇到重大的挫折情绪上产生波动，只有以平和的心态才能完成学习任务。茶文化的精神理念走进校园以后，教师和学生之间形成了更多的沟通渠道，教师在鼓励学生学习茶文化课程的同时，可以举办以茶文化为主题的活动，让学生在活动期间学习到更加细致的茶文化知识。
3弘扬中华茶文化构建和谐校园文化。
中国茶文化有着近千年的历史，因此，学生不可能在短时间内就掌握全部的茶文化知识。教师在教授以茶文化为基础的课程的同时，又要让学生首先了解深厚的茶文化历史，才能确保学生在日后的学习课程中有一定的文化基础。随着现代市场经济的日益发达，社会中的拜金现象和享乐现象日益严重，不断侵蚀着青少年的思想。为确保高校学生可以有良好的自制能力，并且不被这些客观因素所影响，教师需要让学生树立正确的三观，确保学生在走出校园以后，可以以积极的态度和正确的'观念处理在社会中遇到的多种问题。茶文化讲究和谐的社会理念和积极的为人处事态度，学生了解茶文化以后，能够以茶文化的思想，建立平等共处的关系，让人与人之间打破隔阂，关爱互助的生活。以茶文化精神为理念，弘扬中华文化的传统美德，形成良好的校园风气，高校需要从以下几点着手：第一，学校在完善各制度的同时，需要遵守公平、公开、公正的原则，以学生的学习和个人发展为基础，维系校园秩序稳定的同时，让学生可以有更大的发展空间，也可以让学生有轻松、团结、美好的学习环境，促进师生更好沟通的同时，保证学生可以全面发展。第二，教师应尊重学生的思想和理念，做到互尊、互重、平等的关系。建立和谐校园的基础，需要教师以正确的教学方法和平等的师生关系，完成教学任务的分配工作。教师首先需要不断提高自身的道德修养和个人情操，完善教学理念和知识水平的同时，热爱教育、关心同学。学生的学习热情和生活热情需要不断的激发，教师的主要工作就是培养学生拥有正确的态度和积极的学习心态，才能让学生的人格更加健全。第三，不断完善教学设施，构建和谐优美的教学环境。学校以科学有序的教学理念和合理的校园布局为基础，才能确保学生拥有健康的学习环境。学校需要通过不断的绿化校园环境，营造人与自然和谐共处的校园，才能确保师生在大自然的环境中提升精神境界，完成教学和学习任务。第四，学校需要注重学生的精神文明建设工作，以人文知识为教学重点，教师需要不断完善在语文、政治、历史、美术等学科上的教学能力。以确保学生学到更完整的人文理念，学校可以开展以人文为主题的讲座，让学生参加各类社团活动，全方位提高学生人文修养的同时，形成和谐统一的校园环境。综上所述，为了确保学校有一个和谐的学习环境，也为了保证茶文化可以在高校的教学工作中发挥重要的作用，学校需要坚持以人文精神为基础理念，构建和谐校园的同时，牢固学生的人文思想，对学生更加关爱，才能形成和谐健康的校园制度，保证学生的综合素质全面发展。
结束语。
研究茶文化在高校文化建设中的渗透，是提高学生人文修养以及文化道德水平的有效手段，通过茶文化的渗透，以及和谐文化氛围的构建，能够全面推动素质教育的落实，以及学生综合修养的提升，希望本文的研究，能够为高校文化工作者提供一些建议和参考。
参考文献。
高校生态校园体育文化的构建路径论文（热门18篇）篇七
摘要：现阶段我国高校在体育教育方面发展到一个瓶颈时期，传统的体育教育方式已经过于模式化；学生在学习过程中很难真正的从兴趣出发，从而学习效果不尽如人意，大学生身体素质得不到相应的提高。本文从理念、模式等几个方面对高校体育教育进行重新认识并提出一些建议。
关键词：理念;模式;体系。
1、重新认识高校体育工作理念。
1.1体育教学与学校各项工作相结合的系统化理念。体育是高校教育不可分割的重要组成部分，不能简单狭义的理解为仅仅是体育教学，应该将其认定为一项系统工程，合理有序的融入到学校的大系统中。
1.2教学方式改革下的开放化理念。将学生作为高校体育教育的真正主题主体，教学方式转化为开放、多元、灵活的模式，突出从兴趣出发的指导思想；尽量采用启发式和引导式新型教学方法。
1.3大学体育以培养锻炼习惯为目的的终身化理念。以“终生体育”观念为主导的体育教育思想，即以提高大学生的身心健康水平，适应现代社会要求与终生健身意识的培养教育相互结合的教育思想。
1.4大学体育的科学化及社会化理念。大学体育应该以科学研究做平台，并与学科建设同步发展，使其进一步科学化。从高等教育和体育教育自身规律的角度去主动认识社会、适应社会，将社会的需要作为大学体育的教学目标。
2.1课内外相结合体育教学模式的形成。大学体育教学模式的选择，应根据大学体育教育的目的任务，紧紧围绕《学校体育工作条例》以及《大学生体质健康标准》，在明确了体育教学改革的理念和体育课程目标体系基础上，教学改革应从学校的`实际出发，求实创新、与时俱进，努力创建具有本校特色的体育教学模式。为此，构建了如下图所示的课内外一体化教学模式以供参考。2.2课内外“一体化”教学模式框架的设定。现代大学体育是一门综合性的学科，要具备多元化的教育功能，因此仅仅靠体育教学时间很难达到培养目标。2.2.1加强课内外体育活动的联系性，为学校更好的开展各项体育活动，提供了一个好的平台与基础。2.2.2革新现有学习形式，建立课堂、课外、竞赛等互动的学习过程，综合化培养学生对体育兴趣和参与度，通过学习养成习惯，以终身体育为教育目标，促进学生身心健康的全面发展。2.2.3改变传统课外体育活动的自由状态，成为有课时、有计划、有管理、有组织、有辅导的开放型的课外体育活动。
3、以上述理论为基础对当代高校体育工作的革新化构想。
3.1修订现有体育课教学大纲，不断完善课。
内外一体化教学模式。
（1）内容丰富的多样化课程设置打破以往课程单一的局面，给学生更多的自主和选择的权利。通过对教师及场地高效整合整合，不断增加学生喜欢的体育项目。
（2）明确目标，强化课内外体育锻炼的有效结合修订后的大纲要具备创新性和超前性。制定不同的体育课程目标，使体育课教学中学生和教师互动性增强，有效提高体育课教学质量。
（3）改革体育课考核方法学生体育学习成绩考核，除实行过程考核体系与终结评价相结合的方法外。要有新的尝试。
3.2建立相应的管理机构。大学生课外体育锻炼管理系统较为复杂，组织管理相对比较松散。为了形成良好的校园体育文化氛围，应该建立的有力的组织机构。要求设置合理、机构健全、关系通畅。以学校体育运动委员为中心，形成学校体育工作的多个亮点。
3.3以学生为主体，强化各院体育管理、改进课外体育竞赛办法。
（1）“放权”培养学生体育能力，实行校级比赛由各系学生组织承办。
（2）拓展群体竞赛活动的知识性，趣味性和能力性。
3.4充分挖掘学校校级运动员在群体工作中的作用。建立田径、足球、排球、篮球、乒乓球、羽毛球、健美操等代表队。相继参加各类、各级比赛，争取优异成绩。为大学生课外体育锻炼工作开创一道亮丽的风景线，引导更多学生参与其中。
4、结论。
在实践过程中尚存在一些问题，如招生规模不断扩大与体育场地设施严重不足的矛盾。师资配备不能满足学生对各类体育项目的需求。体育经费不足，不能满足学校群众体育开展多项活动的需要。由于体育的特殊性，学校没有一个针对体育教师和学生运动员系统规范奖励办法，长期以来严重影响了教练员工作和运动员训练的积极性。多数学校体育教师承担过重的科研任务，根据体育本身的特点，体育教师应该以实践研究为主，积极提高个人专业能力，指导学生训练和比赛。所以体育教师科研任务应该与竞训挂钩，鼓励他们回到运动场。根据有关规定，各级学校体育教学工作应该与其他专业同工同酬，这样不仅可以提高教师的工作积极性，还有利于学校体育的综合发展，因此建议学校应以尊重体育教师和体育工作为出发点，修订现有工作量计算办法，重新核定体育教学工作量。只有解决好上述的一系列问题，才能更好的进行高校体育教育的革新。
参考文献。
[2]《影响高校体育教学改革成效的因素及对策分析》陈强中国培训2017.06。
[3]《体育教改背景下的高校体育俱乐部制教学改革研究》刘斌现代交际2017.09。
高校生态校园体育文化的构建路径论文（热门18篇）篇八
锻炼身体、增强体质，美体塑形、完善体态气质是高校女性参与体育活动的主要目的，因此，健身塑形模式是高校女性体育文化的发展模式之一。有相关高校调查显示，85．3%的女性希望通过体育锻炼获得健美健身的效果，健身与塑形是促使女性自觉参加体育锻炼的主要动力［7］，这也进一步说明了健身塑形模式在高校女性体育文化发展模式中的重要性。在全国妇联中国家庭文化研究会的调查报告中显示，“广大女性对形体健康管理与形体塑造的概念尚不清楚，有超过50%的被访者误认为减肥、瘦身即是对形体健康的塑造与管理”［8］。通过此报告，从侧面反映出我国女性对于体育运动的认知依然停留在减肥和塑形方面。健身塑形模式首先要增强高校女性的认知能力，通过学习使她们了解并逐渐掌握科学健身塑形的理论和方法。若想使高校女性规律性、有效性地参与到体育锻炼中，且要达到健身塑形的效果，真正形成健身塑形模式的体育文化建构，更重要的应该是高校对女性体育文化活动的组织与管理，以及相对应的场馆器材作为物质基础，还应该要有完善的、科学的健身课程设置与实施，合理的日常管理方法与健全的规则条例作为有力的制度保障［9－10］。大多数高校女性对于体育锻炼带来的自身气质提升效益十分看重，但目前高校体育课程鲜有这方面的指导。换言之，高校女性气质提升的现实诉求远大于高校所能提供的。基于此，高校应该增设各种提升高校女性气质的体育文化活动，包括女性瑜伽气质提升专题讲座、女性形体塑造课、女性气质提升体育活动等，不断增强高校女性参与体育锻炼活动的兴趣，提高她们参与体育锻炼的意识，实现高校女性为提升气质而参与体育锻炼的目的。另外，在相关知识宣传方面，可以借助校园宣传平台，设立一些专门的女性体育栏目，提供给高校女性相应的体育文化知识。
2.2休闲社交模式。
女性在参与体育锻炼的过程中，可以放松休闲，加强社交［11］。相比男性而言，女性更在意体育活动的休闲性与社交性。而体育活动自身的娱乐性和社交性也造就了高校体育文化的休闲社交模式。休闲社交模式，顾名思义就是休闲体育、快乐体育，在体育活动中社交，让高校女性在愉悦身心的同时锻炼身体。不仅可以通过体育活动的休闲娱乐性缓解高校女性学业和生活等方面的压力，还要锻炼身体，增强体质。在体育教学过程中，高校女性参与越多，体育文化氛围越浓郁，体育教育的效果也就越理想。应该不断创建出有女大学生特色的运动休闲文化，使高校女性在休闲娱乐的过程中锻炼自己的身体，培养自觉参与体育锻炼的习惯，提高她们的体育活动能力与技巧。休闲社交模式的首要目标就是丰富高校女性的校园生活，增进同学之间的交往，释放压力，调节并整理情绪。除了常规的运动会外，高校可以组织一些趣味运动会，开设一些娱乐性强且能增进同学之间交往的项目，让这类休闲娱乐、强化社交的体育活动有效提高高校女性的身心健康，并在愉快的锻炼中收获同学之间珍贵的友谊。我国有着几千年的夫权制传统，这种思想至今仍然存在。“男主外，女主内”、“男强女弱”这种思想观念深深影响着中国女性，也对女性参与体育活动产生了影响。夏青的研究中，对女性休闲方式进行了调查，发现仅有8．9%的女性选择体育运动作为休闲活动，说明我国女性体育休闲意识较低［12］。高校女性体育文化是我国体育文化的缩影。当前，我国体育文化中的女性竞技体育文化与女性大众体育文化发展不平衡的矛盾日益突出。受举国体制的影响，女性竞技体育发展优于男性，因此，女性竞技体育的地位在国家层面上也得到了巩固。但是，女性竞技体育的市场化前景并不乐观，且女性体育大众化、普及化程度较低，导致女性竞技体育文化与大众体育文化的发展失衡［13］。这使得更多高校女性误认为体育运动就是竞技运动，与自身关于“美”的认知相矛盾，导致体育运动的参与度较低。女性体育文化大众层面发展的弱化是女性体育文化发展缓慢的内在原因之一，强化女性大众体育文化成为女性体育文化发展的重要途径。当前大众传媒对于女性竞技体育文化的传播较多，而对女性大众体育文化的传播较少，且体育传媒具有注重经济效益的现象，忽视了对女性体育文化的关注。在宏观层面，政府政策的支持、文件的出台以鼓励和引导在女性体育文化建设中起主导作用，构建了良好的女性体育文化氛围，通过体育媒体途径加强对体育文化的宣传，对女性产生一定的渲染作用［14］。但是，由于政府对女性体育文化建设的重视程度较低，且缺乏相应政策的支持，使得政府在女性体育文化建设的过程中未充分发挥主导作用，造成了女性体育文化发展缓慢的现状。同时，女性体育文化产业发展滞后，产业链条单一，且体育产品种类稀少，体育软服务与硬服务供给不足。因此，大力发展女性体育文化，使女性竞技体育文化与大众体育文化均衡发展，强化女性大众体育文化的建设。在政府层面，应采取相应的体育文化政策、措施，建设符合女性个性文化需求的公共体育服务体系，促进女性竞技体育与大众体育的均衡协调发展。在物质层面，虽然近年来国家对于全民健身的重视和落实力度不断加大，对于健身器材的'投放量也在增多，但是多数健身器材的投放仅仅考虑男女共性问题，鲜有针对于女性需求的器材。但是由于女性的需求更加多样化，如城市女性和农村女性对于体育活动的需求，少数民族女性的体育活动需求，现代体育项目与传统体育项目活动需求等，这些都与目前体育活动供给单一的现状形成了矛盾。
2.3竞技项目模式。
所谓竞技项目模式，主要是指竞技体育活动，且是用相对较长的时间来学习某一项竞技体育活动，而当前的高校女性在竞技体育文化中占有的比重是非常之少的。高校尤其是体育专业院校需要把竞技项目模式的发展目标定位于让女大学生全面掌握某项体育活动的技术。应从项目的技术内容、技术知识、来源、背景等逐一教授，不仅要培养她们的兴趣，还要知道学习技术动作和相关知识的重要性。只有心理层面愿意接受并去了解体育运动项目，才有可能长期地参与到体育运动中，进而对体育文化的建设形成影响。不过，在当前这种竞争意识的影响下，不少高校对于体育文化的理解和认识偏离了正常的轨道，特别是“金牌论”，已经严重扭曲了学生的体育价值观，这也使得高校体育文化的传播陷入了困境。高校应该通过正确的体育文化传播，让学生真真正正地认识到体育的作用在于强身健体、陶冶身心，进而树立正确的体育价值观念。此外还有很重要的一个理念，即终身体育，它强调体育运动不只是在生长生育期作为人的发展手段，而应是贯穿人一生的内容，持续终身。各高校应从女性适应未来社会发展需求的角度出发，结合高校和女性的实际情况，注重培育高校女性的体育意识，使其养成良好的健身习惯，为高校女性未来的终身服务［15］。
高校生态校园体育文化的构建路径论文（热门18篇）篇九
我国大众女性文化具有很强的世俗性、娱乐性、商业性和流动性等特征，且带有较强的“性别文化”色彩，更倾向于“舞蹈、瑜伽、慢跑”等体育文化活动［16］。高校女性作为我国大众女性的特殊群体，同样有着独特的女性体育文化圈，而这种体育文化圈主要是以校园体育课堂以及相关体育文化活动的形式存在。高校体育文化教学主要依附于校园体育课堂，以传播教授体育文化理论知识以及体育实践训练为主要内容，也是当前高校女性体育文化教育的主阵地。高校女性体育文化教学设置应积极影响女性体育的社会现实境况，不仅要满足于高校女性群体的体育文化需求，注重高校女性群体的特殊性，还要在体育文化教学过程中要积极转变传统、单一的教学模式，积极调动高校女性群体的体育文化活动的参与性，拓宽高校女性群体的体育选择性，摒除体育“性别化”［17］，培养多样化的体育文化兴趣爱好。鉴于此，我国高校女性体育文化课堂建设应强化体育文化的真正内涵，在传授基本体育文化内容与技能的同时，更应强化体育意识，弱化体育性别差异所造成的文化偏见。高校体育文化活动的开展也应充分考虑女性群体的体育文化需求，立足于体育文化参与的平等性，突破单纯的男性体育文化项目设置，构建多样化的体育文化活动。
3.2加强高水平师资队伍建设。
高校作为我国教育事业的重要载体，承载着重要的使命，而教师作为高校不可或缺的一部分，在高校女性体育文化的发展中扮演着重要的角色。随着我国高校教育的改革，学生主体地位的提升，以及社会发展等外界因素的影响，高校师资配备不仅影响着高校未来的发展，而且决定着高校学生所接受的文化质量。高校体育文化作为高校教育的一部分，师资队伍建设对于高校体育文化的发展具有十分重要的意义。第一，高水平的师资队伍对于高校体育文化具有深层次的认识与理解，能够意识到高校体育文化的重要性;第二，高水平的师资队伍具有较强的理论教学和实践教学的能力，教学理念与教学方式相对新颖，能够与学生产生较强的互动性。高校女性体育文化发展作为高校体育文化的重要组成部分，更应该加强高水平师资队伍建设，通过高质量的人才梯队建设，迎合高校女性体育文化的发展。在理论知识教学与实践教学过程中，传授体育文化知识与技能，培养高校女性良好的体育兴趣爱好，树立终身体育观。
3.3融合优秀的民族传统文化。
1月25日，国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中提到“优秀传统文化要贯穿国民教育始终，围绕立德树人根本任务，遵循学生认知规律和教育教学规律，把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，贯穿于基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各领域”。高等教育作为我国教育事业的重要组成部分，有责任有义务传承中华民族的优秀传统文化。高校女性体育文化的发展离不开与优秀传统文化的融合发展，优秀传统文化可以将其独特性、历史性融入高校女性体育项目中，促进其发展。
培养高校女性的运动观念，除了一些必要的运动技能教授之外，更应加强宣传运动的价值与欣赏运动的情意，从而培养高校女性解决运动障碍认知的能力，使学生在日常生活中乐于参与运动，进而养成规律运动的习惯。此外，建议学校体育老师或课外活动组织应多鼓励在运动中表现杰出的学生，吸引更多的同伴一起组织其喜爱的运动社团，如近来时下年轻学子喜爱的hiphop、街舞及庞克有氧等等，以增进彼此情谊及体验运动的快乐。而学校方面，主动提供活动练习场地且给予更多行政及经费上的协助，使其社团步上轨道，蓬勃发展。如此，才可吸引更多的学生参与体育运动。另一方面，应增加高校女性参与体育活动的时间和频率。研究调查，有很少的女生在课后参与有规律的运动活动，就目前很多高等校院的体育授课时数而言，主要以每周两次课为主，相较欧美学生有明显的不足。因此，建议学校应拟定全方位的体育运动计划，在课外活动时间多办理如全校性的运动会、越野赛跑、啦啦队比赛或学生有兴趣的运动项目竞赛，鼓励学生参与运动竞赛或表演，以提升高校女性参与体育活动的时间与频率。
4结语。
高校女性体育文化作为体育文化的重要组成部分，是我国体育文化发展的缩影，同时又是高校教育的一部分。高校女性体育文化通过“濡化”与“内化”形成高校女性行为意识的一部分。本文根据高校女性体育文化发展现实，着重分析了高校女性体育文化的3种发展模式，并提出了重视高校女性体育文化建设，加强高水平师资队伍建设，融合优秀的民族传统文化以及营造高校女性体育文化良好氛围的发展路径，希望能有效促进我国高校女性体育文化的健康发展。
参考文献:。
［1］司晴川.文化产业管理体制比较研究［d］．武汉:武汉大学硕士学位论文，．。
作者:戴文单位:山东大学体育学院。
高校生态校园体育文化的构建路径论文（热门18篇）篇十
目前，辽宁高校校园生态体育文化存在诸多问题。本研究通过对我省高校在校大学生进行问卷调查，分析生态校园体育文化发展的现状。
2.1调查问卷。
2.2数据分析。
参加本次问卷调查的学生中，男生比例是47.12%，女生比例是52.88%。体育专业学生比例是5.86%，非体育专业学生比例是94.14%。通过问卷了解到，我省高校中既有露天场地也有体育场馆的学校占85.14%，其中有3-4个运动场馆的高校的比例达到58.30%，这说明我省高校体育基础设施建设状况较好。但是关于体育课器材使用方面统计数据表明，51.05%的高校有大多数体育器材，只是少数项目器材没有；36.89%的高校体育课器材缺乏，数量不够，一般是两三个学生使用一个器材；9.09%的高校体育课有所有体育课器材，能做到每名学生都有体育器材，2.97%的高校几乎没有相应体育器材，上课只有一个田径场地或篮球场地。此外，高校对体育课器材的维护和更换情况也并不理想，64.69%的高校很少有人员队器材进行定期的维护和更换，只有31.03%的高校能做到有专门人员进行定期维护和管理，比例不到半数，4.28%的高校基本没有维护。学生对高校体育器材的评价是，8.57%的学生认为非常差，12.5%的学生认为较差，41.26%的学生认为一般，23.95%的学生认为比较好，只有13.72%的学生认为非常好。高校对体育课的基础实施投入问题中，34.35%的学生认为学校对体育设施的投入相当大，对学生的兴趣有很好的鼓励，但是有40.03%学生认为学校不太重视，其余学生认为学校没有太多投入或不重视基础设施投入。以上数据说明，要发展我省高校生态校园体育，提高高校的校园生态体育的物质文化基础是必要的。关于学生对学校体育课教学内容的满意度问题的调查中，8.56%的学生表示不满意，36.28%的学生认为一般，36.45%的学生认为满意，只有18.71%的学生是非常满意。针对体育课规范问题的调查中，有89.86%的学生认为体育课达到规范或规范以上程度，但是还有10.14%的学生认为学校体育课教学不规范；有8.82%的学生对体育课的教学形式不满意，34.97%的学生认为教学形式一般，56.21%的学生达到满意及满意以上。这说明我省体育课教学比较规范，但还有改进空间。被调查的学生中，有64.60%的学生认为高校体育课对体育活动有积极影响，而且从调查数据分析，我省高校都开展了不同程度的校园体育活动，学生每周参加体育活动的次数在1-2次之间的人数达到49.04%，接近一半的学生能坚持每周运动1次到2次，而每周能运动3-4次的学生比例高达27.10%，从来不参加体育活动的`学生也存在，比例是8.57%。在校内做体育活动时，有22.90%的学生没有注意过保护环境或者没注意这个问题，77.10%的学生注意保护环境。关于生态体育运动了解情况一题，45.98%的学生不了解或不太了解生态体育，非常了解的人数比例只占8.48%，比较了解和一般了解的比例分别是16.35%和29.19%，这说明生态体育理念没有在高校中普及，了解这个理念的高校学生比例较低。调查数据显示只有24.04%的高校开展了生态体育运动，75.96%的高校没有开展过任何跟生态体育相关的运动。生态体育在我省高校中的宣传力度不够，66.52%的高校没有对生态体育运动进行过宣传，高校中对生态体育进行过宣传的学校比例只占33.48%，从研究数据看，我省高校校园生态体育精神文化建设处于建设初期，学校对宣传认识不足，也说明学校对生态校园体育认知度不高。
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高校生态校园体育文化的构建路径论文（热门18篇）篇十一
虽然近些年高职院校对校园文化建设加大了资金支持和制度建设力度，但总体而言，校园文化建设水平相对滞后。一方面是由于近些年高职院校的工作重心主要放在基础建设、招生、就业、教学、科研、师资培训和迎评促建等方面，对学生人文素质培养的重视程度不够，对校园文化建设缺乏系统研究和规划部署，从事人文素质教育的师资力量也相对比较薄弱;另一方面是沿袭原有中职教育的校园文化活动模式，有的学校简单地将校园文化生活等同于学生课外文艺表演、球类比赛等文体活动，没有结合高职院校自身办学特色和高职学生的特点推陈出新，校园文化活动缺乏一定的思想性、艺术性、创新性和文化底蕴，职业特色不鲜明，活动形式也比较单一。因此，结合办学理念和专业特色打造特色校园文化，提升校园文化品味和水平必将是高职院校内涵发展的重要内容之一。
高职院校校园文化建设对提升学生综合素质的作用。
与普通高校大学生相比，高职学生文化水平相对较差，学生的自制力和社会责任感也相对较弱，是非观念和判断标准有时模糊不清。如果仅仅依靠教师课堂教学或班主任、辅导员课后苦口婆心地劝导，效果往往不明显，甚至可能使学生产生逆反心理，适得其反。校园文化是学校办学品味、办学特色的体现，具有良好的育人功能。先进的校园文化对学生思想观念、价值取向、思维方式、行为方式和心理素质等方面都能起到潜移默化的作用，有助于促进学生养成良好的品质，全面提高综合素质。
1提升学生思想政治素质，增强是非观念。
当今社会是个思想大活跃、观念大碰撞、文化大交融的多元化社会，各种思想意识相互激荡，不同观点相互争鸣。正确的思想可以增强青年学生自主意识、竞争意识、民主法治意识，激发活力;错误的思想可以导致青年学生迷失方向，是非不清，甚至误入歧途，危害社会。因而正确引导学生对各种思想在比较中学会鉴别，在鉴别中端正思想，树立正确世界观、人生观、价值观是十分重要的。高职院校在充分发挥思想政治理论课主渠道作用的同时，要发挥校园文化的教育和激励功能，通过开办党史知识讲座、文化论坛，红歌大赛等形式多样的校园文化活动，开展党情、世情、国情、省情的学习教育和社会主义核心价值体系主题教育，进行理想信念、公民道德、民族精神、国家意志的教育。要让社会主义核心价值体系内化为广大学生的精神信仰和基本价值取向，在日常行为中践行社会主义核心价值观，不断提升大学生思想政治和道德水平，形成正确的价值观念和是非标准，增强爱国主义、集体主义、社会主义思想，摒弃极端个人主义、拜金主义、享乐主义的错误思想，激发学生的历史责任感和使命感。
2提升学生人文素质，增强社会实践能力。
与高中阶段课内外时间主要用于应对升学考试相比，进入大学之后，学生的课余闲暇时间更多了。为此，高职学生已经无法满足于每天的专业理论学习和实验实习训练，为了不断提升自我，他们对专业学习之外的文化生活和社会实践活动有了更高的渴望和追求。校园文化节、文艺汇演、大学生礼仪、音乐赏析、书法摄影展、舞蹈培训、主持人大赛等活动都使学生不断接受高雅文化的熏陶，既陶冶艺术情操，提高审美情趣，又增强艺术鉴赏力，提升人文素质。此外，大学生文化、科技、卫生“三下乡”活动、“青年志愿者服务”活动、暑期社会实践等活动能让学生深入乡村、深入企业、深入社区、深入生活，感悟生活，了解社会，在社会实践中学以致用，不断拓宽视野，磨练意志，增长才干，提高能力，自觉摒弃消极文化的侵蚀，促进学生健康成长。
3提升学生心理素质，塑造健全人格。
在经历高考失利后，有的高职学生感到前途渺茫，对未来生活失去信心，生活彷徨，对学习缺乏兴趣，沉迷网络，人际关系紧张，意志力薄弱，心理上存在一定偏差和障碍。现在高职院校不仅加强了高职学生心理健康教学、心理咨询和辅导工作，而且加强了课外心理健康教育引导活动，举办心理健康教育周或心理健康教育月活动，邀请心理专家讲座、观看心理影片、组织心理情景剧大赛、心理漫画设计大赛和心理拓展训练等一系列活动。这一系列活动使学生不断调整心态，增强自信，加强沟通交流，协调处理好人际关系，能使学生更好地认识自我，更好认识社会，做到既不盲目自大，也不妄自菲薄;既不怨天尤人，更不悲观厌世，不断健全学生心智，塑造健全的人格，促进自我发展和自我完善。
4提升学生职业素质，增强职业能力。
作为高等教育的一部分，高职院校主要培养具有一定理论知识和较强实践能力，面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线职业岗位的实用型、技术型和技能型专门人才。加强高职学生职业能力培养，提升职业素养是高职院校人才培养的重要内容，也是校园文化建设的目标之一。在高职院校校园文化活动中，通过职业道德和职业行为的养成教育，增强学生爱岗敬业、诚实守信、团结协作和遵章守纪的观念;通过开展职业技能竞赛，培养学生的动手能力，提升实践操作水平;通过大学生创业教育和职业生涯规划培养，增强学生的创业意识和发展意识，使学生不仅具备良好的职业道德，而且具备熟练的职业技能以及与之相应的创新能力、适应能力、竞争能力和创业能力等职业能力，在“以能力求生存”的社会中更好的发展。
校园文化建设是一项长期的、常新的系统工程，可以极大地提升学校的文化品味。加强校园文化建设必须结合高职院校自身的办学思想与办学定位，结合高职学生的特点，既要抓好校园人文环境的硬件设施建设，也要从校园文化体系建设、师资力量培养、校企文化对接、职业特点凸显等方面提升校园文化建设的内在水平。
1以领导重视为保障，推动校园文化体系化和规范化建设。
校园文化建设既包括校园环境、文化活动场地、文化活动设备等硬件设施建设，也包括展现办学思想、办学理念的高职特色文化活动、校园文化的师资力量培养、文化组织的推进等软实力建设，这些都需要投入大量的人力、物力和财力，领导重视程度是校园文化建设的根本保障。由于校园文化对学生具有教育引导和增强凝聚力的作用，对扩大学校声誉和社会影响力也发挥着重要作用，学校领导在人才培养工作中，要把专业建设、师资队伍建设与校园文化建设一起齐抓共管，推动学校内涵发展。同时，高职院校在开展校园文化活动中，应该打破过去把校园文化活动等同于文体活动的简单模式，紧紧围绕以培养高素质、高技能人才这个根本，将校园文化与企业文化相结合，校园文化与地域文化相结合，将专业素质教育与人文精神培养相结合，形成具有高职特色的高层次校园文化活动和社会实践活动体系，积极打造校园品牌文化活动，统一冠名，突出主题，展现特色。在活动的开展上既要传承学校传统的特色文化活动，如每年的十八岁成人宣誓、经典国学诵读、迎新晚会等，也要有从形式到内容上的创新，如紧跟形势政策开展的主题教育、展现诸如鄱阳湖生态经济区建设等区域文化的校园文化活动等，努力构建文明健康的校园文化体系。此外，由于校园文化活动大多数是由学生会、团委和各系组织的，活动具体实施大多数由学生进行，因而要加强校园文化活动管理，特别是形势政策报告等涉及思想政治意识形态宣讲的报告会更要严格把关，坚决杜绝错误思潮对学生思想的侵蚀，确保校园文化建设更加制度化和规范化。
2以引进和培养为手段，推动校园文化师资队伍建设。
教师是校园文化的传播者、推动者和建设者。教师的思想道德、专业水平、人文修养、治学态度和行为习惯等不仅会对学生产生影响，也会影响到校园文化建设的水平。近些年，为了满足专业教学和高职人才培养水平评估工作的需要，高职院校加大了“双师”素质师资队伍的培养力度，提高了教师的专业理论教学水平和专业实践能力，但从校园文化建设的需求而言，还要进一步加强教师的.思想文化建设和师德师风建设，提升教师的人文修养。一方面可以引进从事人文素质教育的专门人才，来强化校园文化建设;另一方面要不断创新师资培训模式，鼓励教师积极参加包含人文社科教育在内的各类师资培训和继续教育，使教师在多领域中学习培训，拓宽知识面，做到“一专多能”。高职教师在教学实践中要将人文教育贯穿于专业教学中，将自然科学与社会科学相结合;在教学研究中要打破专业的局限性，拓宽思维，开展多学科综合与交叉的学术研究，加大对校园文化建设的研究力度。同时，教师要积极参与到校园文化的建设与创新中，开设各种知识讲座，开展各种文体活动和技能竞赛，弘扬校园文化精神，把校园文化建设引向健康发展的轨道。
加强校企合作，推动工学结合，培养高技能人才是对高职院校办学的基本要求。目前，高职院校加强和企业实施订单式人才培养，校企共建的冠名班日益增多。学校和企业共同承担着学生培养，不仅要提高学生专业知识和技能水平，还要让学生尽早地接触企业，了解企业，特别是了解企业文化。企业文化是企业在经营管理过程中形成的共同理想、基本价值观、行为准则、管理制度等，对企业员工具有强烈的感召力和凝聚力。现代企业高度重视打造企业文化，通过培训使职工理解企业文化，在工作中践行企业文化，在市场竞争中展现企业文化。学校要通过“引进来、走出去”的方式将企业文化融入校园文化，“引进来”即通过邀请优秀合作企业家、成功人士和优秀毕业生走进校园进行专题讲座、报告会或交流恳谈会;“走出去”即通过组织学生到订单培养的企业或合作企业参观学习或实习实训，与企业进行“零接触”，使学生了解企业创业发展史和经营管理理念，了解企业规章制度，明确企业文化品味和精神实质，感受企业员工具备的团队协作精神、创业创新精神和敬业服务精神等精神风貌，使在校学生逐渐形成企业意识、职业意识，为学生将来迅速转换角色、适应企业、融入企业做好准备。
4以服务企业和社会为目标，推动校园文化建设凸显职业特点。
面对激烈的市场竞争，高职院校以服务为宗旨，以就业为导向，紧跟行业、企业、社会区域发展需要开展职业教育。校园文化建设要紧紧围绕高职教育的特点和办学理念，将职业意识、职业技能、职业理想、职业道德、职业文化融合进来，展现职业特点。一方面，学校要将学生职业理想和职业道德教育的内容纳入到思想政治教育和就业指导教育中，并贯穿于专业课和实习实训教学的各个环节，提升学生的职业意识。在校园文化建设中，学校可以举办专家讲座、成长成才报告会、校园文化艺术节、科技技能竞赛月等活动来提高学生职业道德水平，提升实践技能能力。另一方面，高职院校在校园环境建设上，可以仿照企业工作场所布置实习实训场所，使学习场景与工作场景相似。校园文化宣传橱窗或文化长廊应该设置市场人才需求信息、行业与专业的发展趋势、学科前沿知识等与职业相关的专栏，使学生及时了解学科动态、行业动态、市场动态，认识到学习的重要性，提高学习的积极性。
校园环境具有良好的育人功能。近些年，高职院校加快了校区建设，美化了校园环境，极大地改善了教师工作环境和学生的学习生活条件，同时校园文化环境也需要配套跟进，加快校园人文景观建设。校园建筑的合理布局与特色建筑的命名，文化名人或企业名家的雕塑，校风、校训的石碑，校园主干道的名人警句牌，教室、图书馆张贴的富有哲理的励志名言等都会在“春风化雨、润物无声”中潜移默化地教育和启迪学生，使学生在优美的校园环境中受到感染和薰陶，激发青年学生开拓进取，勇于创新的精神，自觉抵制不良风气和行为，更好地营造蓬勃向上、文明和谐的校园文化氛围。
高校生态校园体育文化的构建路径论文（热门18篇）篇十二
构建我省高校生态校园体育文化的路径是要在生态体育视域下加强高校体育的物质文化建设、制度文化建设和精神文化建设。
3.1在生态体育视域下加强物质文化建设。
体育硬件建设是构建高校生态校园体育文化的基础保证。高校要加强体育场馆设施的建设、利用和维护，重视对体育器材的维修和定期的维护，保证学生体育课器材的使用安全。这是实现人和体育和谐发展的基础。此外，高校体育场馆设施不仅要满足高校体育课教学、训练和文化活动之用，还应该为社会体育发展提供便利，加大体育场地和场馆对社会的开放度，让高校体育场地和场馆成为社会体育运动场所的补充，避免过度建设及对自然的破坏。高校体育设施对社会开放是生态体育和校园文化建设的必然。
3.2在生态体育视域下加强制度文化建设。
制度建设是校园生态体育文化发展的有效保证。高校领导要从生态体育出发，改善高校校园体育的管理方法和理念，加强或完善校园体育制度管理，使之更科学有效。高校教师要秉承生态体育理念，进行体育课程改革，创建生态校园体育课堂，将生态体育文化溶于日常教学中，避免纯粹的竞技活动或比赛，有计划的组织校园内外体育活动和社团活动，制定相对完善的学生运动评价或量化标准，提高学生的体育活动参与度。
3.3在生态体育视域下加强精神文化建设。
高校要加强生态体育文化的宣传力度，让在校师生对生态校园体育文化有深刻认识，例如，在场馆内设立环境保护的温馨提示，组织开展以生态校园体育为主题的活动等。通过宣传，让校园生态体育融入到学生的日常体育活动中，让学生参与到生态体育活动中，实现人，体育和校园的和谐发展。加强生态校园体育文化的研究，增加师资队伍建设，提高研究水平。
4结语。
从生态体育的观点出发，以辽宁高校生态体育文化构建及其路径为研究对象，阐述发展高校生态体育文化的意义和现状，并提出构建路径。发展高校生态体育使学生形成自觉的体育生态意识和环境价值观，进行“绿色”体育运动，促进我省高校体育的可持续发展。
【参考文献】。
[2]刘竹青.学校生态体育的开发与教学模式构建研究[d].烟台：鲁东大学，.
高校生态校园体育文化的构建路径论文（热门18篇）篇十三
随着社会压力的增大，大学生除了要学好本专业知识外，更重要的是要有强壮的体魄和健康的心理，体育文化的核心内涵就是弘扬人文精神。校园的体育文化主要把一切体育行为引导到现实的目标，具体可以表现在以下三个方面：体育文化能为学校组织的体育活动提供正确的价值观引导；体育文化对学校体育教育的总目标有明确的规定；体育文化对完善学生的性格个性有很好的促进作用。学生的性格个性具有三个基本的要素：学生的个性倾向性、学生的自我调节能力和学生的综合能力，只有这三个要素都完备了，才能培养学生健康的身心和适应社会的能力。高校的体育活动具有群体性的活动，又有独立性的活动，还有相互交织的文化活动，这些参与到活动中的人，都具有比较强烈的自我意识，能不断的挑战自己的极限，因此整个体育活动的过程是促进个性发展和完善的过程，这也是高校体育文化的最终目的，它能促进学生的精神文化向着良性的方向发展。
和谐社会是一切发展的基础，只有社会和谐了，其他才能得以高效快捷的发展。高等学校要坚持以科学发展观为指导思想，建立和谐的校园环境，把学校的各项发展不断的推向前进。在校园内部坚持全面协调的可持续发展，努力创造一种友爱、安定和充满活力的和谐校园。和谐校园是一种可持续协调发展的素质教育模式，以和谐为教学的主要理念，既能体现出学校的个性，有要体现出社会的时代性。因此，和谐校园理念是学校发展的灵魂和精神乐园，也是学校的最终目标和价值。
2.1、校园体育文化的良性发展能极大的促进学院的主体发展。
在高校中，如果体育文化环境氛围好了，就会带给人们运动的欲望。校园中可以发扬体育文化的`场地很多，例如：报刊亭、广告栏、体育场、校园广播级活动中心，学校或者是学生自发组织的体育活动也是宣传体育文化效应的无形场所，学生如果处于这种环境中，必然会受到其直接或者间接的影响，从而不自觉的受到潜移默化的影响，也能领悟到体育文化的精神和状态。这种体育文化在对学生具有了一定的影响后，就会使人们产生体育运动的欲望。
2.2、校园体育文化的良性发展可以促进和谐校园的发展。
校园中体育文化的良性发展，不仅可以很好的激起师生对于体育的兴趣，也能大力的弘扬符合社会发展的人文精神。校园中的体育文化是校园进行各项体育活动及各种团体活动的一种精神支柱和精神支持，在促进校园精神文明的建设，营造良好的校园文化氛围和人为的氛围中有着积极的推动作用。因此，在校园的和谐建设中，要充分利用体育文化的丰富资源，让学生和教师通过参与到学校的文化活动中去，去了解现实社会，培养其团队合作精神，尊重事实，崇尚理性，促进素质教育的全面实施。如果一个校园具有和谐的文化环境，将会给师生员工带来极好的工作氛围，陶冶人们的情操，放松师生的心灵。
三、结束语。
总之，和谐的校园文化氛围既能提升师生的凝聚力，也能提升师生的综合素质，更能促进社会的和谐健康发展。体育文化在构建和谐校园的过程中，能起到何种作用，如何能更好的将两者有机的结合起来，还需要进行更深入的研究和探讨，也是在目前社会构建和谐校园和和谐社会的一个重要的课题，因此不仅需要在理论上有所创新，更主要的要能在实践中有更新的创造。
高校生态校园体育文化的构建路径论文（热门18篇）篇十四
坚持德育首位，学校发展才能产生不竭的动力。我校的德育始终坚持以日常行为规范的养成为基础，以政治、思想、道德、心理品质和法纪教育为重点内容，在实践中探索，在探索中发展，在发展中创新。多年来，我校在“适度超前，整体联动”的德育思路下，逐步形成了“一个根本点、两个面、六条主线”的德育模式，“一个根本点”在于培育成功的人，“两个面”是校内和校外，“六条主线”为学科渗透、班主任教育、团队教育、活动教育、阵地教育和社区家庭教育。力求做到点线面相互作用，整合育人。年2月，我校被评为苏州市德育示范学校。
1．建好管理网络，形成德育合力。
我校成立了以一把手校长任组长的德育领导小组，形成了德育骨干队伍，德育管理网络通畅。我们调动管理者育人的积极性，经常组织学习育人新视点；我们调动教师育人的积极性，充分发挥学科渗透作用，尤其是班主任加强班级管理的积极性，完善《班主任工作考核条例》，在评先、职评、晋级中优先考虑优秀班主任；我们调动服务者育人的积极性，挖掘德育潜力，形成德育合力。
2．完善德育制度，促进依法治校。
我校德育工作逐步走上了规范化、制度化的轨道。《学生行为规范》、《学生安全条例》、《学生评选条例》、《宿舍管理条例》等制度，已得到完善并装订成册，在校园文化、学生行为、班级管理、队伍建设、德育活动、材料归档等方面都形成了比较成熟的做法。
3．营造和谐氛围，优化育人环境。
营造校园文化氛围是德育的平台之一。我们将其目标定为构建一部富有魅力的“立体教科书”，让学生得到实在的熏陶，塑造良好的品格。
寄语，润物无声政教处每周设计一段寄语，引导学生积极上进，无声地涤荡学生的心灵。如：“亲善带来幸福，文明带来和谐”、“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”、“诚为道德之本，信乃人生之基”等，弘扬诚信、奋进的主旋律，使学生的发展增强了信心，带来了动力。
报廊，拓宽视野要把学生培养成和谐发展、自主成功的人，须在身心、智力、审美、责任感、精神价值等方面予以良好的引领。读书读报、收看《新闻30分》，有其独特的综合影响优势，学生在报廊荧屏前视野开阔，与时俱进。
板报，专题烘托多年来我校实行班级黑板报评比制。各班学生以此为锻炼平台，精编主题材料，用心美化设计。一版版图文并茂，个性独特，产生了浓郁的主题氛围，催人奋进，让人成功。
4．实现三位一体，凸现德育过程。
教育是一个系统工程，需要全社会关注。学校德育，必须与家庭教育、社区教育紧密结合，互补教育因素，整合德育力量。为此，我们建好家长委员会，重视家长座谈会、网校“家校路路通”和家教培训，有针对性地开展沟通、帮助工作，并把家校联系度纳入班主任工作考核之中。我们还建好德育基地，如：张家浜战斗纪念碑、驻苏73041部队、沈周墓、蟹王市场、敬老院等，通过德育基地活动、社区活动、远足活动、研究性学习等，开发德育资源，拓展社会实践内容，优化德育过程，让学生在参与中经历体验，在体验中走向成功。
5．加强法制教育，创建平安校园。
法制教育是中小学德育的一项基本任务，我们始终紧抓不放。学校聘请了数名相城区法院、检察院、镇派出所业务骨干或领导为我校法制副校长、法制辅导员。公检法的同志结合办案经历，选取贴近学生的案例，剖析深入浅出，语言形象生动，学生深受震撼和启发。
同时，校园的法制教育活动丰富多彩。如:法制小报、法制知识竞赛、“学习交通法规，预防交通事故”百日法制宣传、“我与末来警察”征文、观看电教片等，安全意识深入每一个学生，警钟长鸣人更醒。近年来我校在籍学生，无一例第一文库网火灾、溺水、自杀等伤害事件，学校还成功创建了相城区“安全文明校园”。
二、德育为首，积极培育成功之人。
1．着力队伍建设，提升育人力量。
展和自我教育能力得到了提高。目前，我校有区市级优秀班主任、先进教育工作者近20人，先进集体10多个。
我们还要求德育工作者坚持理论学习、勤于撰写德育论文。近三年，我校汇编了4本《班级主题活动方案集》、2本《德育论文集》，并承担《中学生临床心理问题的研究》等4个德育课题的研究工作，教师有30多篇德育论文在区市级以上发表或获奖。
2．突出养成教育，服务学生发展。
我校养成教育构成了“四导”体系：
主题引导在学生中开展“学守则、行规范”主题系列活动。首先，认真组织师生学习，使《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》在学生中入脑、入心。其次，组织知识竞赛、行为规范讨论会、演讲比赛等主题班团队活动，从身边的琐事说起，从身边的小事做起，广泛开展规范达标活动。再次，充分运用黑板报、橱窗、广播、国旗下讲话等宣传阵地，营造氛围增效应，逐渐提高学生的养成水准。
我们着眼于人的发展，倡导“体验军训、感悟人生”，通过体验感悟、队列操练、内务整治、制度学习、辐射迁移等系列，形成了“宿舍管理0147（一适无皱四线七位）条例”、“学生一日常规”、“学生文明礼仪规范”等制度，活动得到了升华。我校军训活动每每获奖，《苏州日报》、《苏州德育研究》都作了介绍和推广。
典型启导我们通过文明学生、优秀学生、文明宿舍、文明班级等先进个人与集体的评比，让学生在养成中学有标杆，比有榜样。
心理疏导心育与德育在目标上是一致的。我们重视师生心理健康教育，做到有制度、有师资、有计划、有场所、有活动等“五有”，排解学生存在的临床心理问题，让心灵充满阳光。主题活动“青春花季，请走好”获苏州市中学心理教育活动一等奖、“偶像的年代”获区主题班会一等奖。
服务督导服务是一种教育理念。我们不仅要求教职工为学生服务和帮助，更关注学生的自我服务，成立了常规管理队、行为督导队和规范服务队等学生队伍，让养成教育在督导的过程中得到推进，让学生在服务的过程中提高综合素养。
3．转变后进学生，促进全面发展。
在学习、品德后进生转化中，我校形成了“五点策略”。
选准切入点：摸清类型，抓住契机。通过调查学生的.行为习惯、家庭等情况，老师进一步作了解学生的性格特征、家庭背景、学习情况、思想素质，为转化工作奠定了基础。
落实挂钩点：领导帮助，强化教育。安排行政领导与问题学生结成对子，通过座谈、个别谈话、家访等形式，积极开展形式多样的帮教活动。
找出闪光点：跟踪分析,褒扬进步。每位帮教老师认真做好帮教活动记载和分析追踪工作，肯定其进步，放大其优点，让后进生横向找榜样，纵向求发展。
抓住关键点：个案分析，以人为本。每学期政教处组织学生座谈会5次以上，个别谈话人数达到一、二百人次以上，并都作了详细记载与分析，在班主任、教师中提倡“把脉下药”活动，对学生循循善诱，热心帮助，使学生问题得以妥善解决，使教育“有的放矢”，矛盾不激化。
拓宽结合点：整合力量，形成氛围。重视整合公检法、社区、家庭等部门和任课老师的教育力量，使转化工作形成齐抓共管的局面，让后进生处于共同上进的良好氛围中。通过拓宽各教育力量相结合的做法，后进生得到了较快的转变，他们用行动书写着一个个大写的“我”。
4．弘扬民族精神，培育诚信人才。
每年清明，我们“缅怀先烈，继承传统”的活动丰富多样：纪念碑前抒壮志，“革命诗词”书法比赛、朗诵演讲等，革命传统薪火相传，激发了同学们的爱国情、报国志。有不少学生在区级国防、道德、环境等竞赛活动中获奖。
在诚信教育中，我们以培养“诚信师生”为目标，通过开展诚实教育和守信教育，创设良好的诚信氛围，用人格影响人格，让诚信影响诚信。
5．搭建发展平台，实现巅峰体验。
人的发展需要一定的载体和平台。我们通过学生参与管理、服务，培养学生自我发展能力；通过先进表彰，进行榜样激励；通过竞赛活动，让尖子更尖，让特长更长；通过文体活动，使学生愉悦身心；通过社团活动，使学生得到文学素养的沐浴。三年来，在各级各类竞赛中，我校有300多人次在区市级以上获奖。
同时，我校关注学生全面发展，倡导学生多元评价，对富有个性和一技之长的学生增设“百花奖（与学习成绩不挂钩）”，每学期评定。近年来，诸如“小画家”、“足球明星”、“小制作师”、“全能主编”、“网络高手”等超千人。
学生在大显身手的实践过程中，不断向前发展，享受着成功的巅峰体验。
（2006年6月本文发表于《苏州德育研究》）。
高校生态校园体育文化的构建路径论文（热门18篇）篇十五
人文精神属于精神文明的范畴，但是对社会物质文明的建设与发展却起着积极的推动作用。身为社会主义发展中国家的中国，想要最大限度的提升全民的综合素质以及人文素养，必须要将关注点放在大学教育上。大学校园作为培养社会人才的重要基地，其校园文化建设对学生人文精神的影响是潜移默化的。换言之，想要提升大学生的人文素养必须对大学校园文化进行构建，本文立足于大学生人文精神培养的必要性，就当前高校大学生人文精神发展的现状进行分析，并且在此基础上就大学生人文精神的培养途径进行分析。
1.大学生人文精神培养的必要性分析。
虽然素质教育在我国盛行已经有些年数，但是受传统的教学理念以及教学模式的影响我国高校教育还是比较注重学生科学文化知识的培养，对人文素养的培养缺乏足够的重视。我国当代的大学生普遍存在人文素养缺乏的问题。再加上受市场经济的影响，大学生的价值观以及人生观偏离轨道，缺乏团结合作的意识以及人生的远大目标[1]。大学生在社会生活中主要表现为社会责任感的缺失，这些种种问题的存在都表明当前我国大学生人文精神的培养存在一定的必要性。
2.大学生人文精神培养的现状分析。
2.1重视科学精神的培养而忽略人文精神的培养。
为了适应社会主义市场经济的发展，我国很多的高校都重视本校的就业率问题，因而开设的课程也是文化知识为主，对于学生人文素养的培养基本上是忽略的。科学精神注重学生专业技能的培养而人文精神则注重对学生理想信念的培养[2]。不管是科学精神还是人文精神对于学生的未来发展都是不可缺少的，因而没有孰轻孰重的区分。但是在具体的教学过程中很多的高校只重视学生科学精神的培养而忽略了学生人文精神的培养，这种教学培养的偏颇对学生的未来发展是不利的，甚至会影响我国未来社会的发展。
2.2大学生人文精神的培养意识淡不强。
当前的社会竞争压力大，社会发展对人才的需求也越来越高。大学生为了能够在激烈的社会竞争中立于不败之地往往通过继续深造来提升自身的竞争优势。这也更好的解释了为什么高校时常会刮考研风以及考证风[3]。激发这些学生考研或者考证的动力并非完全是对科学精神以及人文精神的考量，更多的还是出于功利的考虑。鉴于此，大学生只会注重自身科学精神的培养，对于人文精神的培养往往是忽略的。社会快节奏的发展使得大学生无暇顾及自身人文精神的培养。
高校作为校园文化的组织者与领导者对人文精神的重视力度决定着该高校的文化构建以及该校师生的文化修养。换言之，良好的校园文化对于学生人文精神的培养是不可缺少的。但是纵观当前我国高校文化建设的现状来看，很多的高校都将发展的重点放在学术研究以及教学工作上，导致对文化软实力的忽略，没有一种相对和谐人文的校园文化，学生的人文精神培养更是天方夜谭[4]。
3.大学生人文精神培养的途径。
上文主要对当前我国大学生人文精神培养的现状进行了分析，得知当前大学生在人文精神的培养上还是存在很多的问题的，下面就这些问题提出针对性的解决措施，有望更好的促进我国高校大学生人文精神的建设与发展。
3.1重视科学精神与人文精神的協调发展。
不管是科学精神还是人文精神对大学生的未来发展都是大有裨益的，二者不存在孰轻孰重的问题，因而在实际教学过程中教师要注重二者的协调发展，不能厚此薄彼。通过开展体育文化来促进学生运动思想以及团结合作思想的培养。
3.2大学生要树立正确的体育观。
基于社会主义市场经济众多因素的影响，当前大学生的人生观与价值观出现严重的偏差，因而在当前的体育文化建设过程中要通过正确的体育理念来引导学生的身心健康发展，另外，在校园实践中要吸取健康有益的成分，利用体育竞技文化的氛围来培养学生的爱国热情[5]。
校园体育文化建设对学生的人文素养的培养起到一定的积极作用，因而高校需要在立足于本校学生实际发展情况的基础上制定科学的体育制度。另外，学校还要加强体育文化建设，通过开设体育运动俱乐部以及体育发展协会的形式来提高学生参与的积极性，进而在体育活动中培养自身的文化修养。
4.结语。
总之，体育文化建设对大学生人文精神的培养起着积极的促进作用，因而高校想要培养出具备人文精神的社会人才必须致力于校园体育文化建设。
作者：xxx。
高校生态校园体育文化的构建路径论文（热门18篇）篇十六
和谐是古往今来人类孜孜以求的完美梦想和愿望，构建和谐礼貌的学校环境也将是一个永恒的主题。我们每个人的一小步就是社会的一大步，仅有大家的素质都提高了，学校也就礼貌了。
我认为，构建和谐学校要处理好以下几个方面的关系。
首先需要建立和谐的师生关系。师者，传道授业解惑也。要明白是教师给了我们文化知识的启迪，使我们从无知到有知，从幼稚走向成熟。教师给了我们知识的雨露，需要的是我们全身心的理解，珍惜教师的付出，尊重教师的劳动。师生互敬互爱，从而打造和谐的学习氛围。
二是需要建立和谐的同学关系。关心帮忙有困难的同学，让他们感受到和谐学校的温馨。坚持良好的心态，宽容待人，用一颗真诚的心去换另一颗真诚的心。同学之间友好相处，从而打造和谐的人际关系。
三是需要建立良好的学风、校风。我们倡导的是一种蓬勃向上的团队作风，一种脚踏实地的学习精神，将学风建设的目标指向“诚实、勤奋、团结、进取”。一种团结奋进的班风和刻苦勤奋的学风能促使我们在良好的环境中健康成长。四是需建立诚信、礼貌的作风。同学之间相互信任、坦诚相待、说实话、做实事。考试时坚决杜绝舞弊现象，用诚实和实力给自我和教师交上一份满意的答卷。
“天下大事，必行于细”。让我们高度重视“讲礼貌”，让我们从自我做起，从身边的小事做起，从今日做起，把思想道德规范落实到每一个言行中。“学校是我家，礼貌靠大家”。
高校生态校园体育文化的构建路径论文（热门18篇）篇十七
学校和谐最为关键的因素是人，人的和谐与否，决定了学校和谐的成败。
一个学校是不是和谐，除了要看领导班子的和谐、看干群关系的和谐、看师生关系的和谐以外，还要看是不是抓事业，树正气。事业发展兴旺，师生心气很足，正气蔚然成风，这极有利于构建和谐学校，否则就是相反的结果——学校，肯定是无和谐可言的。
优美的学校环境是和谐的根本。首先，学校的自然环境应是和谐优美的。如果孩子跨进学校所看到的一切，所接触的一切，处处是俯拾不完的美丽，身心自会有言说不尽的愉悦，思想也会无止境地翱翔。在绿草如茵、鸟语花香的学校环境里，学生会潜移默化地受到美的熏陶，放飞美的心灵。我们一小学校虽然不大，但各种花草树木构成了一道独特的学校风景线。教室窗外令人沉醉的绿意，不仅仅能给人以美的陶冶，也能给人以智慧的启迪，以及由此感受到的无穷的期望和力量。
当然，学校环境不仅仅包括自然环境，还应当包括师生创造的人文环境。你瞧，教学楼前橱窗里一帧帧醒目的优秀教师照片……能够融入学校环境的建设。尤其当学校环境浸透着每个师生的汗水，就更能激发每颗心灵的自豪感和对学校的热爱之情。一个净化了的环境，会使人的心灵美化，并激起一种奋发向上的自尊自爱的意识。所以，一个和谐的学校首先应当拥有优美和谐的环境。
一个和谐的学校，还应有千姿百态、意蕴丰富的学校文化。没有丰富的学校文化，学生的精神世界就是空虚的，毫无生气的。学生不是流水线上的产品，而是活生生的有血有肉的人;学生不是学习的机器，考试成绩不应成为衡量学生的唯一标准。新课程标准提倡多元化评价，我们就应当看到每个学生的长处，让学生的个性自由地发展。在以人为本的教育理念下，我们一小处处为学生创造展现个性和特长的舞台。和谐的学校文化是一种巨大的无声的力量，它如“润物细无声”的春雨，能以最深刻最微妙的方式进入学生的心灵深处并产生深远影响。
同学们、教师们，构建和谐学校需要我们大家共同的努力，任前方荆棘丛生我们将持之以恒。用我们的智慧和勇气扬起梦想的风帆，用我们的青春和生命奏响和谐学校的乐章，愿我们的学校越来越好!
高校生态校园体育文化的构建路径论文（热门18篇）篇十八
高职院校体育文化，简单来说就是在高职院校校园中形成并呈现出来的一种特定的体育文化氛围。它是一种具有运动属性的文化。它是以为教师主导、学生为主体，使学生了解各种体育知识，在这过程中锻炼学生身体素质，最终使学生达到全面发展的目标。高职院校体育文化按照内容来分类，可以看做3个层面：外层、中层和内层。通常所说的外层指的是包括学校体育相关教学的设备设施、运动场地、运动器材等等在内的物质层面；外层是构建高职院校体育文化的基础，只有基础设备准备充分，我们才能更好地投入到建设高职院校体育文化建设中。内层主要是指高职院校体育精神方面的文化，同时，他也是高职院校体育文化的精髓，它是校园和全体师生共同构建的一种精神氛围，包括价值观、体育情感、思想品德等等方面。中层是指实施层次的体育文化，包括高职院校体育文化中的行为与制度，而这些制度与行为文化又包括体育教学、锻炼、规范、竞赛、传统、体育制度。内层是体育文化的3个层次中的核心，它支配着外层和中层体育文化。而外层体育文化和内层体育文化也是内层体育文化的外在表现。总体来说，高职院校体育文化也是一种体现学生意志的客观精神，它代表一种和谐的社会文化，与学校长期的严格教学、科研、科学管理是分不开的。高职院校体育文化对大学生的身心健康、思想道德发展甚至世界观、人生观的正确行程起到了非常积极地作用，大学生思想的健康发展反过来也会促使高职院校的校园体育文化和谐、健康发展。