每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
高中安全教育说课稿篇一
1.课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
3.教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。
7.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
9.学生能够自学的内容，教师让学生自学;学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达;学生自己能做的，教师放手让学生去做。
10.在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。
11.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
12.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
13.教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。
14.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。
15.能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。
16.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”--促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。
18.做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。
20.留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。
高中安全教育说课稿篇二
第三周
教室
望能通过这次活动进一步增强我们的安全意识和自我保护意识。让安全系着你、我、他;愿我们的生活每天都充满阳光和鲜花;愿平安永远着伴随我们大家!
(一)班主任开场白：
(二)危险，距离我们并不遥远
(三)面对一幕幕惨剧，我们想到什么
学生们谈自己的感受，分析事故发生原因，惨剧酿成原因……
班主任归结各类安全隐患：
交通、饮食(烟酒)、生活(水电使用、体育活动、打架斗殴等)、自然灾害等。
(四)珍爱生命，我们该做些什么
1、学生自由论坛――增强安全意识，学习安全知识：介绍火灾脱险、溺水救护等知识。
2、班主任强调平时行为规范：
(1)课间文明休息，不追逐推搡，不摸高，不攀爬门窗、扶栏。
(2)轻步稳行，上下楼梯一律靠右，学会谦让(3)举止文明，宽容对人。
(4)遵守劳动和活动纪律，听从老师安排，不得擅自活动。
(5)校内不骑车。放学回家规范坐车、文明骑车。
(6)假期里不骑摩托，不进营业性娱乐场所，不擅自外出游玩。
这次活动增强了大家的安全意识，也让学生学到一些自救常识，对于排除安全隐患、保护自身生命安全起到了一定的作用。
高中安全教育说课稿篇三
一、明确活动目的，加强活动领导
1、开展中小学生安全教育日活动，目的是进一步强化学校安全管理，通过开展各种宣传教育活动和应急演练，增强广大学生的安全防范意识，掌握避险技能，提高应对突发事件能力，遏制和减少各类校园安全事故的发生。
2、成立教育日活动领导小组，明确工作责任，落实责任。形成了学校校长袁铸同志直接抓，分管校长王立文志同志具体抓，各处室具体分工负责组织实施，全校教职员工齐心协力共抓安全的良好局面。
二、具体落实活动如下
1、做好安全工作的宣传。学校利用主题班会，国旗下讲话，宣传栏，校园广播等途径，做好对学校安全工作的宣传。通过宣传，营造一种全员参与，齐心协力，共建安全有序的校园良好氛围。
2、开展丰富多彩的教育活动。利用班会、团队活动、活动课、学科渗透等途径，通过讲解、演示和训练，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、知识和技能教育。学校积极推行一周安全提醒，学校利用周前会议和周一升旗活动时间，小结上周安全工作，强调安全事项。通过教育提高广大学生的安全意识、安全防范能力和自我保护能力。
3、组织开展一次疏散演练。学校在确保安全的前提下，于3月31日当天组织了一次应急疏散演练。活动要做了到事前有计划、有预案，事后有总结，通过演练活动使学生熟悉疏散路线，掌握基本的自救自护技能，养成良好的安全行为习惯，主动遵守各项安全行为规范。
4、布置一份安全隐患排查作业。学校给学生布置了一份安全隐患排查方面的作业，组织学生开展“学校安全隐患我发现，家庭安全隐患我排查”活动，通过这一活动使学生认识到安全工作与其自身息息相关，把安全意识融入学生思想行动之中。学校对学生提交的安全隐患排查结果进行认真核查并及时加以整改。
三、存在的主要问题及下步打算
我校在安全方面做了一些工作，安全工作得到加强，但是安全工作的难度越来越大，学校安全工作的形势仍然比较严峻。
1、社会育人环境存在不利于师生安全的因素。近几年来，在各级党委政府的领导下，通过有关职能部门的集中综合整治，学校周边环境有明显的好转。但是，社会上的不安定因素和不良文化对师生安全的影响还比较大。
2、学校安全工作的难度不断增大。学生中独生子女、留守儿童越来越多，他们缺乏生活经验。学生作为社会的弱势群体，多数自我保护意识和安全防范能力低，大大增加了学校安全工作的难度。
总之，安全工作只有起点没有终点，必须做到长期的警钟长鸣。我们要不断改进工作，完善措施，继续努力，寓安全教育于学校常规管理中，提高师生的安全意识，养成良好的安全习惯，以取得更大成绩。
高中安全教育说课稿篇四
再次听xx老师授课，真有如沐春风之感，这种感觉不是学生时代能有的。在20年前，作为x老师的学生，听她的课，最享受的是老师悦耳的声音，和蔼的教态，教学内容的生动有趣，对老师充满崇敬。今天，当我对语文教学有了一些认识，对文本也有了一些自己的解读后，再次聆听x老师的教诲，被深深感动了。老师的声音依然那么甜美，教态依然那么和蔼，更重要的是教学形式与内容如此巧妙的融合，正是种融合，让人沉醉其中。教学内容是“从孔子师生关系的角度解读论语，走近孔子”。孔子的弟子往往比孔子小数十岁：子贡比孔子小31岁；颜渊比孔子小30岁；公西华比孔子小41岁。但年龄无法造成鸿沟，孔子和学生间的平等、相知、互敬，是极其明显且难能可贵的。而x老师的课堂我也能感受到同样的教学氛围。老师语调温和，面带笑容，眼神中饱含着对学生的信任与期待。老师没有用扩音器，声音不大，但表述得十分清楚，语言干净利落，且富于文化色彩，作为同行和听课学生，我深深地敬佩老师的语文功底。而那些x老师课堂上的学生，也能够积极参与到学习中，自由举手发言。整个课堂的氛围如此轻松，师生关系融洽。在这样的氛围中，你能感受到学生的思想被激活了，学习的热情被点燃了。
为此，我深感教学内容和形式的有机融合是多么重要。回想前两天教学《种树郭橐驼传》，有无限遗憾和苦恼。文章以寓言故事的形式讲述一个深刻的道理——种树和养民均需顺应天性，便可发展其天性。由于缺少精心的教学设计，学生的学习激情没能得到激发，只是被动地理解文言语句的意思，谈不上对文本进行赏析。此种情况下教学的内容与课堂的学习氛围是相违背的。一方面，强调顺应物之天性，令一方面在违背人的天性，内容与形式自相矛盾。教学效果可想而知。为此，我无比汗颜，有愧于自己的老师和学生。
二、巧妙设计，搭建对话平台
课堂和谐的学习氛围源于教师对学生的尊重，师生地位的平等，但这些教育理念都内化在教师的精心设计中。好的教学设计是在营造一种自由宽松的学习氛围，为师生对话搭建一个平台。在通常的语文教学中，师生对话的基础是教师设置的问题。我相信所有教师都希望学生能够积极主动地发言，但情况并非都能如愿以尝。其实，很多时候学生不肯发言，原因不外乎两方面：其一，问题不明确；其二，问题无法激发学生探究和表达的愿望。反过来说，如果学生能够在课堂上积极发言，那么教师的提问一定具备两个条件：提问明确；提问有探究和表达的价值，能激发学生参与学习的愿望。
提出有价值的问题，便是教师教学设计的核心。
在xx老师的教学中，有效的提问促成了学生的思考探究和主动表述。整堂课，主问题只有三个：颜回死，夫子悲痛，如何理解子哭之恸？子贡为什么把仲尼比作日月？夫子见南子，子路为什么不悦？仲尼为什么发誓？归结起来，她的教学提问是对教材整体设计的结晶。
1、整合概括性
文章标题是《当仁，不让于师》意思为：面对仁，“弟子”不必谦让、推让于老师。强调面对仁时，师生关系是平等的，可见孔子把“仁”放在至高无上的地位。三个问题的提出正是基于孔子与三个弟子的对话，也正好可以从不同的层面剖析孔子所强调的“任”。应当说，三个问题巧妙地化解了编者所列的标题，而从师生关系的角度整合内容拉近了文本与学生的，让教学内容主动贴近学生避免了把学生硬往所学内容上拉。
概括性极强的提问有利于引导学生走进文本，提问只是给学生一个方向性的指导，指导学生去按图索骥去发现隐藏在文字之下的信息，并进行理解思考，用自己的语言表达出来。这样的提问给学生的理解留有空间，让学生在文中寻找信息的基础上有话可说。
2、整合是对现有内容的删补调整
打通单元、打通课内外
选文共13则，篇幅教长，而标题所涉及的“仁”一概念学生还未学习。集中学习理解孔子思想“仁”的内容当在本书第四专题“己所不欲，勿施于人。”要在有限的一节刻中完成一个相对集中，有明确主题的教学不得不进行内容的删减和增补。因此，精选怎样的内容和补充什么样的内容全由教学的核心内容来确定。在本节棵课中当由标题所定。因此，整合也当打破单元界限，把第四专题的相关内容选入其中。如在孔子和颜回关系的探讨中可以加上“仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣！”“不仁者不可以久处也，不可以长处乐。”所孔子之所以把特别的爱给予颜回，正因为文中所说“贤哉，回也！在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。”颜回于穷困中处乐，正应了孔子所说的“仁”的含义：长处乐，仁如此轻易达到。仁，融在生活的细节中。
3、有效点评，促进对话
在学生发言，教师的点评是决定对话得否延续和深入的关键。xx老师的点评简明富于启发性，是我努力的方向。只要在场，注意听，学生对某个问题都会一定想法。但要把心中所想用有声语言表达出来，这本身是困难的，而语文课的所谓听说训练也就内化在这些方面。鼓励学生只要有所感就积极发言，在长期的训练中，学生的表达能力肯定会有提高。教师的作用便是引导学生不断提高。教学对话中，学生的发言往往表意不够明确，条理不够清楚，教师有必要使之明确化，条理化。因此，教师的点评不宜够多，但应当具有以下两方面的功能：一是概括学生的话语，使之明确；二是给学生以启发，引导其思维走向更深更远。当然，前提是紧扣学习内容。如果学生的回答超出学习内容，那就是应及时拉回。
如在探讨第一个问题时，学生的发言散乱，教师加以概括：处于困境而能坚守，坚守的执着，淡褪了流派与时代，成为人性的闪光点。
三、对选修课专题设计的一点思考
选修教材在编写上均以专题为单位。《论语》作为语录体散文，按某一主题选编内容非常有必要，且编的很好。“当仁，不让于师”是其中一则内容容。而当这句话作为一个专题的主题时，它就成为了所有内容的中心，也是教学的中心。它可以串联教学设计中的三组对话。颜回与孔子对话一组，孔子为颜回的死而过度哀伤，似乎破坏了他所提倡的“礼”，正是因为孔子看中颜回的“仁”，可以说是为知己的死而痛哭。而孔子和子路对话一组，孔子见南子，子路不悦。这种对老师的态度极为反常，正是因为子路认为孔子的行为有悖“仁”，老师不合乎“仁”弟子有权不满，这也正应了孔子所提倡的“当仁，不让于师”。意思是，面对“仁”时弟子不必和老师谦让。
因此，在选修课的教学中，琢磨专题主题，把握编者意图，这是值得我们考虑的一个问题。
高中安全教育说课稿篇五
大家上午好！
学生是祖国的未来和希望，学生能否健康成长，直接关系到教育的成败，关系到人民的切身利益和国家的前途命运。为推动未成年人安全教育，使安全教育真正走进孩子们中间，帮助学生树立安全意识，掌握安全知识，减少和避免安全伤害事件的发生。今天我就说一说《校园安全常识教育》。
一、说教材：
根据《中小学生公共安全教育指导纲要》的规定，使学生逐步形成安全意识，掌握必要的安全行为知识和技能，养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，最大限度的预防安全事故的发生和减少安全事件对中小学生造成的伤害，保障中小学生健康成长为目的，我选择了《校园安全常识教育》的教育内容。
二、说教学目标：
1、 知识与技能：
（1）掌握校园安全基本常识，发现身边的安全隐患和不安全行为，思考分析其原因，并防患于未然。
（2）通过自主活动，培养学生收集、处理信息知识的能力，增强学生独立自主的发现问题，解决问题的能力。
学以致用----总结升华”五个层面达成目标，组织完成“激趣-探究-归纳-运用-升华”五步操作程序。
3、 情感态度与价值观：
（1）通过学生参与各项活动亲身体会校园安全直接关系每个同学的生命。
（2）激发学生对生活的热爱和生命的珍惜之情。
三、说重难点：
重点：了解与自身息息相关的安全基本知识，知道哪些是危险行为或安全隐患。
难点：把所学知识化为自觉遵守学校安全规章制度，学会自我保护的方法。
四、说学情：初中学生的'年龄在十三到十七岁左右，具有一定的生活经验但不足，自我调节能力还比较差，难以自束、自约。
五、说教法、学法：
本课以调动学生的积极性、主动性为主要建构，注重学生参与交流，引导启发学生积极思考、主动探究。因此在教学过程中一直贯穿直观演示、活动探究、归纳总结的方法，指导学生采取案例分析、假象验证、自主探究的学法。这一切都是为了改变过去以往旧的“灌输式”、“问答式”的教学模式，让学生真正成为学习的主人。教法、学法其实是教学过程中不可分割的，彼此融合的课堂特质。这些理念、方法将具体运用在我的教学过程中。这在我后面的“说教学过程”环节中，大家是可以体会到的。
六、说教学准备
准备教学课件，收集有关校园安全的事故案例、视频、图片、文字、标语等。
下面我就具体谈谈在我的教学过程中如何突出重点、突破难点，运用教法进行学法指导。
1、课件演示，激趣导入。（大约2分钟）
利用课件直观展示两起校园安全事故案例现场的视频和图片，让学生产生心灵的震撼，从而达到激发学生学习兴趣的目的。
2、创设情境，自主学习。（大约5分钟）
(1) 以案例的形式，通过直观演示让学生思考、分析、讨论，得到更深的感性认识。
(2) 了解基本的校园安全常识，让学生感受校园安全的重要性。
3、布置任务，合作探讨（大约25分钟）
（1）小组合作探究：在我们的校园里，存在哪些隐患，我们应该怎么做？
一组：上下楼梯应当注意哪些安全？为什么？应如何做？
二组：在走廊里应注意哪些安全？为什么？应如何做？
三组：在教室里应当注意哪些安全呢？为什么？应如何做？
四组：在宿舍里应当注意哪些安全呢？为什么？应如何做？
五组：在校园里应当注意哪些安全？为什么？应如何做？
六组：在厕所里应该注意哪些安全？
七组：体育课应注意哪些安全？为什么？
八组：交通安全隐患有哪些，我们应该怎么做？
教师参与学生讨论，并进行适当的指导。（比如说：课间的安全应患有追打、玩闹，上下楼梯等，厕所、公寓、教室、走廊等；体育课时玩单杠、双杠等器材时；上放学时的交通安全等）
（2）各小组讨论结果汇总，教师给予补充，用课件展示，进行归纳总结。
（3）得到校园安全存在以上安全隐患后，学生选择自己了解的内容自由发言：应如何防范以上安全隐患。教师给予适当补充。（前三个环节的目的是让学生了解相关的校园安全基本知识，认识校园安全的重要性，从而突出本课的教学重点。）
4、拓展思路，学以致用（大约3分钟）
通过举例，总结归纳，学生以对校园安全有了较深的认识，接着让学生把教材内容进行拓展，让学生编一编、写一写校园安全宣传标语和建议措施，（提示学生注意用语的委婉，语言的风趣）把获取到知识系统化，从而转化为自己内在的一种能力，学会自我保护的方法。这样就突破了本节课的教学难点。
5、 巩固提高，总结升华。（大约2分钟）
师生共同回顾应注意的安全事项，同桌互相提问应注意的事项，将重点条目抄记在笔记本上。
6、作业布置，课外拓展。（大约1分钟）
写一篇校园安全调查报告，调查了解一些在校园内发生的安全事故。从而考查学生实际运用综合知识的能力。（这样做是为了让学生再一次体会到校园安全的重要性。从而真正做到自我保护。）
7、板书设计：
结束语：
今天我上《校园安全常识教育》这一课，就是让学生们用自己的眼睛去观察，发现身边的安全隐患，思考、分析原因，寻找自救、自护办法。全面系统的进行自我安全教育，认识生命，珍视生命，懂得安全重于泰山。只要我们时时遵守学校的各项规章制度，注意校园安全，掌握自救、自护的知识，锻炼自己自护自救的能力，机智勇敢的处理遇到的各种异常的情况或危险，就能健康快乐地成长。并伴着孙悦的《祝你平安》结束本课。
各位老师，本节可我根据教学目标、课程标准、学生的实际，采用了以上的教学方法和手段，注意了让学生运用恰当的学习方法，旨在充分体现教师的主导性和学生的主体性，使学生在愉快的学习中掌握安全知识和技能。
我的说课完毕，不足之处还请大家批评指正，谢谢大家！