高一教案的重点是培养学生的综合素质和能力，包括知识、思维、情感、社交等各个方面。请大家参考以下小编为大家整理的高一教案范文，希望能对大家有所帮助。
高一的政治教案大全（21篇）篇一
1、政治与经济关系：经济是政治的基础；政治反作用于经济，政治是经济的集中表现，政治是为经济服务的。
2、我们当前最大的政治是：社会主义现代化建设。
3、政治的核心问题是：国家政权问题。
4、发展社会主义民主政治、建设社会主义政治文明最根本的是：要把党的领导、人民当家作主和依法治国有机地统一起来。
第一课生活在人民当家作主的国家。
1、国家：是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具。阶级性是国家的根本属性。
2、我国国家性质（国体）：中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
国家性质的本质是：人民当家作主。（即人民民主专政的本质）。
3、人民民主专政的最大特点：对占全国人口绝大多数的人民实行民主，对极少数敌视和破坏社会主义事业的敌对分子实行专政。
4、我国民主的特点：广泛性（表现在：民主主体和民主权利的广泛）。
真实性（表现在：有制度、有法律、物质保障和人民利益日益充分实现上）。
5、民主与专政的关系：辩证统一或对立统一。
对立：民主只适用于人民内部（统治阶级内部）,专政则适用于敌对势力.
统一：两者相辅相成、互为前提。民主是专政的基础，专政是民主的`保障。
民主的含义――指在一定阶级范围内（不是全民的），按照平等的原则和少数服从多数的原则来共同管理国家事务的国家制度。民主是与专制相对立的一种国家制度。（民主是相对的、具体的，不是绝对的）。
高一的政治教案大全（21篇）篇二
高一新生水平不一，刚进入高中一年，接触《经济生活》，会感到陌生，不好理解。因此教学中将面向全体，搞好衔接；立足课本，注重规范；强化积累，拓展视野；注重基础，因材施教。另外，参照县教育局提供的教学进度安排，今年高一的政治教学内容包括了以往在高二要讲的必修三文化生活部分的部分内容，因此相对来说今年的教学时间显得会比较紧促。因此，制定出合理的教学计划显得尤为重要。我特做了以下的具体工作安排：
1、加强对新《课程标准》、新教材的学习与研究，转变教学观念，更新知识结构，了解考试评价方法，严格按照新课程理念指导教学。
2、提高备课效率，努力实现资源共享。备课组成员之间加强沟通，共同研究，寻找有效的教学方法。
3、结合学校实际，立足课本，注重夯实基础。落实备、教、批、辅、考、评等各个环节，向课堂要效率，认真做好四备、三点、两法（四备即备大纲、备教材、备学生、备练习；三点即每堂课都要钻透重点、难点、教育点；两法即既要研究教法，又要研究学法）。
4、优化教学方式与学习方式，加强学法指导，使学生尽快适应高中的政治学习。培养学生学习政治的良好习惯，提高学生自主学习的能力，做到让学生自己思考、自己发现问题、自己解决问题、自己帮助自己提高，提高学生的学习能力。培养学生学习的兴趣，引导学生关注时政，挖掘学生的潜能。
5、做好培优工作，加强个别辅导。积极开展辅差工作，努力提高差生转优率。
6、与组内教师之间多交流，互相听课，取长补短，加强组内教学交流风气。积极参加县、校组织的各种活动，如公开课，示范课，借鉴其他兄弟学校老师的宝贵经验。
高一的政治教案大全（21篇）篇三
(一)知识目标。
1、识记国家的本质、我国的国家性质、人民-专政的特点。
2、理解人民-专政的本质、-与专政的关系。
3、运用生活实际说明我国-的广泛性和真实性，分析坚持人民-专政的意义。
(二)能力目标。
从具体材料入手，逐步提高辩证分析能力、理论联系实际能力和从现象到本质的能力。
(三)情感、态度与价值观目标。
通过学习体会社会主义制度的优越性，激发爱国热情，坚定坚持人民-专政的立场。
教学重难点。
教学重点：
人民-专政的国家性质，人民-的广泛性、真实性，坚持人民-专政的意义。
教学难点：
-与专政的关系。
教学过程。
(一)引入新课。
同学们知道，我国是人民-专政的社会主义国家，在这样性质的国家中，我们公民处于什么地位，有哪些政治权利、政治义务，如何参与国家政治生活?本课将我国的国家性质、公民的权利义务、参与政治生活的基本原则等方面去揭开国家政治生活的神秘面纱。
(二)进行新课。
一、面对新旧社会两次特大洪灾的思考。
教师活动：指导学生仔细阅读教材第4页材料，同时思考所提出的问题。
学生活动：阅读课本，讨论问题。
教师点评：1、从社会制度方面看，两次洪灾发生在不同的社会制度下，中国废除了半殖民地半封建制度，建立了社会主义制度。2、从国家政权方面看，国家政权从掌握在大地主大资产阶级手中，并为其服务，转变为掌握在人民手中，为广大人民服务。
二、广泛、真实的-。
1、国家的基本理论。
(1)国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。
学生活动：思考问题，讨论后作出进行点评。
教师点评：国家是由于生产力发展出现私有制，从而产生阶级、阶级对抗，统治阶级为-被统治阶级反抗而建立的暴力机关。由此可见国家之本质。
(2)从本质上讲，国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具，阶级性是国家的根本属性。
教师活动：请同学们阅读教材第5页“专家点评”，了解国家性质的有关常识。
学生活动：阅读课本。
(3)国体及其决定因素。
国家的性质又称国体，是由占统治地位的阶级的性质决定的。(引导学生思考说明什么问题?)。
根据国家性质不同，可分为奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家、社会主义国家。我国属于社会主义国家。
2、我国的国体。
“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民-专政的社会主义国家。”这是我国宪法对国家性质的明确规定。
教师活动：从这段话中可以看出社会各阶级、阶层在我国社会中的不同地位和相互关系。请大家思考讨论这个问题，并总结我国政权的特点。
学生活动：思考、讨论。
教师总结：国家政权的领导阶级是工人阶级，阶级基础是工农联盟。特点在于占人口绝大多数的掌握政权，享有-，对极少数敌对分子实行专政。因此。政权的本质是：人民当家作主。
人民当家作主主要体现在人民享有的-权利上。
3、人民-的广泛性和真实性。
学生活动：阅读课本，找出问题。
教师活动：总结讲评。
(1)、人民-的广泛性，一是表现在人民享有广泛的-权利，二是表现在-主体的广泛性。我国现阶段享有-权利的主体包括，工、农、知、干、军和其他社会主义劳动者、社会主义建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者。
(2)、人民-的真实性，一是表现在人民享有的-权利有制度、法律和物质的保障，二是表现在随着经济发展和社会进步，人民的利益得到日益充分实现。
教师活动：引导学生阅读教材“相关链接”，思考、体会我国人民-的广泛性和真实性。
(3)、尊重和保障人权，是人民-真实性的一个重要表现。
教师活动：同学们看教材第6页“人权材料”，举例说明建国后我国人权保护取得显著成就，人权只能是具体的、相对的。
学生活动：阅读思考讨论。
教师活动：总结讲评。
我国政府关于人权问题的基本观点有(略)。
2003年中国人权事业的新进展。2003年，中国人均gdp首次突破1000美元，国内生产总值(gdp)达116694亿元，比上年增长9.1%。全国少数民族地区生产总值完成11000多亿元，比上年增长11.1%，高于全国平均水平。中国农村未解决温饱的贫困人口由改革开放之初的2.5亿人下降到2003年的2900万人。人均寿命从解放前的35岁上升到71.4岁。
事实说明，建国后我国人权保护取得显著成就，人权不是空洞的一句话，而是具体的、相对的，它包括政治、经济、文化等很多方面，但最根本的是生存权和发展权，保护人权的根本途径是经济得快速发展和社会的全面进步。
4、人民-专政的专政职能。
学生活动：思考讨论，回答问题。
教师点评：保护人民-权利不受侵犯，保卫社会主义现代化建设。
5、-与专政。
(1)-及其阶级性。
教师活动：同学们看教材第6页-的含义，思考：应该怎样理解-的含义及其阶级性?
学生活动：思考讨论，回答问题。
教师点评：首先，-是一种国家制度，是同--制度相对立的。其次，-具有阶级性，他的平等原则、少数服从多数、共同管理国家，都是在一定阶级范围内的，是在统治阶级内部进行的，只能是适用于统治阶级，而不能适用于被统治阶级。对被统治阶级主要是依靠暴力进行专政。
(2)人民-专政是-与专政的辩证统一。
教师活动：同学们可以看课本p7页，思考我国的-与专政，在什么地方互相区别、互相对立?在什么地方相辅相成、互为前提?并运用这一道理评析观点一、二。
学生活动：思考讨论，回答问题。
教师点评：-具有鲜明的阶级性，对统治阶级实行-，对被统治阶级实行专政，是国家政权不可分割的两个方面。在这一点上，一切-国家是一样的，但我国的人民-专政是新型的-和新型专政的统一，对广大人民实行-，只对极少数敌对分子实行专政，真正实现了大多数人的统治，其本质是人民当家作主。观点一只看到它们的相同点，观点二只看到它们的不同点，都是片面的。
三、坚持人民-专政。
学生活动：阅读课本，找出问题。
1、坚持人民-专政的重要性。
(1)坚持人民-专政是四项基本原则之一，是我国的立国之本。
(2)坚持人民-专政是现代化建设的政治保证。坚持人民-，才能调动人民现代化建设的积极性;坚持对敌对势力的专政，才能保障人民-，维护国家安定。
2、坚持人民-专政的新的时代内容。
突出经济建设服务职能;为改革开放和现代化建设创造良好国内外环境;重视法制建设，依法治国;发展人民-，加强-制度建设。
(三)课堂总结、点评。
本节内容讲述了我国的国家性质的有关知识，懂得我国是人民-专政的社会主义国家，其本质是人民当家作主，我国的人民-具有广泛性和真实性，是真正的大多数人的统治，必须坚持人民-专政。
(四)实例探究。
[例1]下列关于国家的说法不正确地是()。
a.国家是随着阶级的产生而产生的b.国家是为社会谋利益的工具。
c.国家性质是由统治阶级的性质决定的d.国家的根本属性是阶级性。
答案：b。
(3)-的广泛性(4)-的真实性()。
a.(2)b.(3)c.(1)(2)d.(3)(4)。
答案：c。
[例3]下列对-与专政关系的理解不正确地是()。
a.对一定阶级既有-又有专政b.-是专政的基础，专政是-的保障。
c.-与专政互为前提d.统治阶级的-就是对被统治阶级的专政。
答案：a。
[例4]我国人民-的真实性表现在()。
a.人民享有政治、经济、文化的各方面的-权利。
b.一切社会主义的劳动者、建设者、爱国者都是国家的主人。
c.对社会的大多数实行-，对极少数敌人实行专政。
d.经济发展、社会进步使人民的利益得到充分实现。
答案d。
课后习题。
用-与专政的关系，分析我国政权与资本主义国家政权的异同。
高一的政治教案大全（21篇）篇四
我们使用的是人教版第四册《生活与哲学》教材，本框属于第四单元第十二课第二框题。内容主要分两目，第一目主要介绍价值判断与选择的含义、产生、要求以及社会历史性特点第二目主要介绍影响价值判断与选择的因素、正确的价值判断与选择的条件及正确处理集体与个人的关系等。
【学情分析】。
学生学习基础分析：学生已经学习了前三单元及价值观的有关内容，因此，学生已经有相应的知识铺垫，具备学习相关知识基础。高二学生具备一定的哲学常识知识，通过近一个学期的哲学生活知识的学习，掌握了一定的哲学生活基础知识，为本框题的学习准备了一定知识的基础。
学生心理分析：学生的心理包括情感、意志、注意、思维、能力、气质与性格等。高二的学生即将面临高考，因此，学生中存在着不同程度的焦虑和疑惑。对于学生个体的发展和我们社会的发展应该持什么态度和观点，学生已经有了思考的需要和希望得到解惑的需要，有着强烈的求知欲望，现在独生子女有良好的生活条件，但是社会很多的价值诱因导致他们选择与判断的迷茫，因此学习本框题有它特有的意义。他们的可塑性很强，有相当大的发展潜力。
【设计思路】。
教育理念：新课程背景下的课堂教学不再把学生看作是纯粹的知识接受者，而是让学生主动地参与到教学活动中来，形成互动的教学氛围。同时要开展合作学习和探究学习，从而使学生能够自主获取知识，使学生的潜能得到发挥。本教学设计通过设计一系列的问题带动教学内容的讲授。较多的学生活动设计使学生能够充分思维、积极合作、加强交流，学会通过对感性材料的分析获得深刻的理性认识。整节课的设计都贯穿着情感教育，促进学生树立起正确的世界观、人生观和价值观。
教学方法：(1)结合生活中的社会现状，深入领会哲学价值判断与选择的概念。
(2)搜集新闻热点，让学生感悟正确的价值判断与选择标准。
(3)结合趣味哲学案例，增强课堂教学的生动性、趣味性。
【教学目标】。
知识目标：知识目标：
识记：什么叫事实判断和价值判断;。
理解：价值判断的独特作用;社会存在决定社会意识;价值判断和价值选择的社会历史性;阶级社会中，价值判断和价值选择具有阶级性。
分析：人民群众的利益是最高价值标准;价值冲突和价值标准。
能力目标：联系实际，分析人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的。
透过现象认识本质，领悟社会存在决定社会意识。
通过事例总结概括人民群众的利益是最高价值标准。
情感、态度和价值观目标：通过本课的学习，理解价值选择是在价值判断的基础上作出的，理解社会存在决定社会意识，正确认识价值判断和价值选择的社会历史性，从而正确地作出自己的价值判断，当个人利益与集体利益，他人利益发生冲突时，把人民群众的利益作为最高的价值标准，自觉地站在最广大人民的立场上。把个人、集体、社会三者的统一作为自己选择的标准，两利相权取其重，两弊相衡取其轻。
【教学重难点】。
理解作出正确的价值判断和价值选择需要遵循社会发展的客观规律，领悟社会存在决定社会意识;理解最大多数人的利益是最紧要和最具有决定性的因素。
【教学过程】。
导入课堂：生活当中我们会遇见很多的价值困惑，比如期末考就要到了，你最要好的朋友求你在考试中能对他伸出友谊之手，面对学校纪律和对友谊的理解你嫩个否帮他呢，这就是我们这一框题所要上的内容价值判断与价值选择。
教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动框题一：价值判断与价值选择。
(一)自觉遵循社会发展的客观规律。
1、价值判断与价值选择。
(1)价值判断与价值选择的基本含义。
a事实判断。
b价值判断。
c价值选择。
(2)价值判断与价值选择的产生：社会实践基础之上产生的，并非凭空产生的。
(3)价值判断与价值选择的要求：要树立正确的价值观，做出正确的价值判断与价值选择，就必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。
2、价值判断与价值选择的历史性特征。
(1)依据。
(2)内涵。
(3)意义。
二、自觉站在最广大人民的立场上。
1、影响价值判断有选择的因素：
(1)人们的社会地位。
(2)人们认识事物的角度。
(3)人们的立场。
2、保证价值判断与价值选择正确性的条件。
(1)自觉站在人民群众的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。
(2)牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业维护人民的利益作为自己最高的价值追求。
3、正确处理个人利益与人民群众的利益。
总结：本框题的重要知识点——正确的价值判断与选择的条件[活动一]、提问：
1、请说说友谊是什么。
2、友谊对你人生有什么作用?
3、你会选择什么样的人做朋友呢?
4、你为什么要选择这样的人当朋友呢?是自己想出来的，还是在生活中的出来的呢?
[活动二]。
幼儿园、小学、初中高中三个阶段你认为什么事情让你觉得最高兴呢?
2、为什么呢?
[活动三]播放新闻背景：重庆一家医院的医生，竟撇下下体大量出血的流产孕妇，前往开会数十分钟。孕妇孤零零地躺在观察室里疼得在铺上打滚。医生称这样做是因为每周一次的早会缺席会被扣钱。(7月5日《重庆晚报》)。
高一的政治教案大全（21篇）篇五
style="color:#125b86">教学准备
1、识记四种消费心理的含义。
2、理解怎样正确看待、评价各种消费心理。
3、理解四大消费原则的内涵。
4、理解艰苦奋斗在今天并不过时。
5、根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划。并结合个人行为，说说怎样才算应该理智的消费者。
(二)能力目标。
(三)情感、态度与价值观目标。
1、通过本框学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观。
2、通过本框学习，使学生树立环保和绿色消费的理念，针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续发展观念。
3、通过本框学习，使学生养成适度消费、量入为出等消费观念，成为理性的消费者。
教学重难点。
教学重点。
做理智的消费者，树立正确的消费观。
教学难点。
适度消费。
教学工具。
课件。
教学过程。
一、导入新课。
二、进行新课。
(一)树立正确的消费观。
1、消费心理面面观。
教师点拨：我们的消费往往受自然条件、社会环境、个人经历等客观因素的影响。这些外部因素常常影响到消费过程中的心理活动，使消费带有复杂性。
(1)从众心理引发的消费。
教师点评：有从众心理的人，看到许多人在做同一件事情，便不由自主地加入，这种消费会受别人行为、别人评价的影响。人们追随时尚的心理，往往能够引发对某类、某种风格的商品的追求，并形成流行趋势。商家往往利用消费者的这种心理来推销总结的商品。所以，我们是否消费应该从实际出发，不能盲目从众。
(2)求异心理引发的消费。
教师活动：我们应该看待这种消费行为?
教师点评：青年人应该有自己的个性，个性的展示往往通过自己的消费行为体现出来。这虽然推动了新工艺和新产品的不断出现，但展示个性要考虑社会的认可，还要考虑代价。为显示与众不同而过分标新立异，是不值得提倡的。
(3)攀比心理引发的消费。
(4)求实心理引发的消费。
教师活动：即在消费时综合考虑商品的价格、质量、售后服务等各方面情况，从实际出发，而不是跟风买，搞攀比。
总之，人们的消费行为往往受到多种消费心理的影响。当然，不同的消费心理既有区别又有联系，它们常常共同影响人们的消费行为。因此，我们在日常生活中要树立正确的消费心理，使我们的消费向合理、健康、文明的方向发展，做一个理智的消费者。
(二)做理智的消费者。
(1)量入为出，适度消费。
教师提问：什么是适度消费?对量入为出，适度消费如何理解?
学生活动：认真阅读教材内容并热烈讨论，回答自己不同的看法。
教师总结：量入为出，适度消费原则就是要求人们的消费与自己的经济承受能力相适应。
理解这一原则注意：一方面，消费支出应该与自己的收入相适应，自己的收入既包括当前的收入水平，也包括对未来收入的预期，也就是要考虑收入能力这个动态因素。因为，信贷消费与人们对未来收入的预期有直接的关系。另一方面，在自己经济承受能力之内，应该提倡积极、合理的消费而不能抑制消费，否则，一方面，会影响个人生活质量，另一方面，也会影响社会生产的发展，特别是，当前我们国家已经形成买方市场，应该充分发挥消费对生产的带动作用。
(2)避免盲从，理性消费。
学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解。
教师活动：针对学生的见解作点评、总结：
首先，在消费中注意避免盲目从众。
盲目从众是消费中常见的一种消费心理现象，也是对普通消费者影响的一种消费心理现象。因为，人们的消费行为始终受到消费心理的影响，例：从众心理、攀比心理等，并且这些心理往往相互联系，共同影响人们的消费。因此，在消费中我们要尽量避免一些不健康的消费心理的影响，坚持从个人实际需要出发，理性消费。
其次，要尽量避免情绪化消费。它是个人消费受到情绪的影响，而做出不理智的的消费选择的现象。往往是心血来潮、一时头脑不冷静，事后发现这种消费选择并不适合自己的需要。因此，在消费时，要注意保持冷静。
最后，要避免重物质消费，忽视精神消费的倾向。因为，随着生活水平的提高，人们的消费结构是不断变化与改善的，我们的选择也要有利于人的全面发展。
学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解。
教师活动：针对学生的见解作点评、总结：
(3)保护环境，绿色消费。
绿色消费就是指以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称，核心是可持续性消费。因为，随着经济的发展，带来了严重的环境污染和资源的严重短缺，我们国家提出了实施“可持续发展”和“科学发展观”，大家也应该从自身出发，保持人与自然的和谐发展，去从事绿色消费，即：节约资源，减少污染;绿色生活，环保选购;重复使用，多次利用;分类回收，循环再生;保护自然，万物共存。希望同学们能真正把所学理论运用到实践中，做个绿色消费者。
教师活动：大家辩论：我们还应该不应该坚持艰苦奋斗?艰苦奋斗是不是已经过时了?
学生活动：根据自己的观点自动分为辩、反两方，对上述问题展开激烈争论。再次激发了学生的热情与兴趣。
教师活动：针对学生的辩论作点评、总结：
(4)勤俭节约、艰苦奋斗。
勤俭节约、艰苦奋斗是我国的传统美德，是一种民族精神，而不是一种具体的消费行为。作为精神，它是永远不过时的。特别是我国还处在社会主义的初级阶段，生产力水平还比较低，还面临人口、资源等压力，我们更应该发扬勤俭节约、艰苦奋斗的优良作风。从个人思想品德的修养角度讲，有利于个人优秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者应该具备的精神状态。当然，不能把勤俭节约、艰苦奋斗与合理消费对立起来，勤俭节约不是抑制消费而是说不要浪费。
总之，以上四个原则，是科学消费观的具体要求，我们要理解和掌握这些原则，并用他们指导自己的消费行为，既有益于个人，也有益于社会，将促进个人的健康发展和社会的可持续发展。
三、课堂总结、点评。
这节课我们主要学习了影响人们消费的几种消费心理和几种科学的消费观。
四、实例探究。
[例1]目前，在欧美一些国家，人们崇尚绿色消费，对此认识正确的是()。
a.绿色消费是一种求异心理引发的消费，具有仿效性和盲目性。
b.绿色消费是一种攀比心理引发的消费，不利于个人生活和社会发展。
d.人们对绿色消费的崇尚具有从众性，不可能是基于对科学认识的统一性而引发的。
答案：c。
[例2]有位准备买汽车的消费者说“新车一上牌就成了二手车，开始贬值。对我来说，汽车只是一种为我服务的工具，什么品牌无所谓，关键是质量要好，价格要实在。”从消费心理角度看，这是一种()。
a.攀比心理b.求实心理。
c.适度消费d.盲目从众。
答案：b。
[例3]近几年来，青少年中肥胖者日益增多。这主要表明()。
a.生活消费必须与经济承受能力相适应，提倡适度消费，反对铺张浪费。
b.物质消费与精神消费要协调发展。
c.要改变不良生活习惯、方式、观念，提高消费合理性。
d.要发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神，反对大吃大喝。
答案：c。
[例4]近几年来，在许多大城市居民利用双休日、节假日念夜大、电大，给自己充电蔚然成风，城市居民家庭人均教育支出大幅增长。城市居民的这种消费趋势()。
a、是量入为出的适度消费。
b、看到了知识就是力量，是发财致富的根本途径。
c、是从众心理的体现，具有盲目性。
d、懂得物质消费与精神消费要协调发展。
答案：d。
五、课余作业。
1、深入社会实际，写调查报告：中学生消费心理调查。
2、撰写小论文：艰苦奋斗是不是已经过时、适度消费之我见等。
课后小结。
学了这节课，你有什么收获?
课后习题。
完成课后同步练习题。
板书。
树立正确的消费观。
高一的政治教案大全（21篇）篇六
教学目标：
（一）知识目标。
1、知道经济往来结算中常用的信用工具：信用卡、支票、汇票。
2、知道外汇和汇率的含义。
3、理解各种信用工具的用途和使用范围。
4、保持人民币币值稳定的意义。
5、运用初步掌握的信用工具知识，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用。
（二）能力目标。
通过演绎信用卡、支票、汇票等几种信用工具的使用，使学生感受现代经济生活中学会正确使用信用工具的好处，增强学生参与经济生活的能力。
（三）情感、态度与价值观目标。
通过本框学习，使学生确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观。
教学重点：
信用工具外汇。
教学难点。
外汇汇率。
教学方法。
教师启发、引导，学生收集、整理有关资料，并组织学生亲自办张借记卡、灵通卡，用借记卡和灵通卡消费，体验信用消费；课上采取讨论等学生主体参与的课堂教学活动。
教学过程。
（一）导入新课。
学生活动：一部分学生可能忙着翻书去找；一部分学生可能互相讨论；一部分学生可能预习过教材，大声回答。
学生回答：信用卡、借记卡、灵通卡等。
教师提问：大家知道这些工具怎么使用，有什么好处、能给我们的生活带来什么吗？
这就需要我们学习“信用工具和外汇”这一框。
（二）进行新课。
1、信用工具。
教师活动：引导学生阅读教材，同时提出问题：
1、在核算经济往来时，通常使用什么结算方式？
2、你在生活中接触或使用过什么样的信用工具？
3、对使用信用工具有什么感受？
学生活动：学生在教师的指导下，自主阅读，积极思考，然后展开讨论，发表见解，回答问题。
教师活动：总结学生回答的提问，继续设问：什么是信用卡？如何使用？
学生活动：学生在教师的指导下，自主阅读，积极思考，然后每四人一组展开讨论，每组选出代表，发表见解，回答问题。
教师活动：聆听学生回答，进行点评，并总结：两种结算方式：现金结算和转帐结算。
信用卡是银行对资信状况良好的客户发行的一种信用凭证。使用信用卡消费更加简便、使用、高效与安全。我们应该学会使用信用卡。（了解常用信用卡的使用）。
学生活动：分组讨论，得出结论。
教师点拨：总结学生结论，引导学生知道。
（1）支票是活期存款的支付凭证，是出票人委托银行等金融机构见票时无条件支付一定金额给受款人或者持票人的票据。支票分为转帐支票和现金支票两种，转帐支票用于同城结算，付款单位开出支票后，收款单位凭此票到银行把这笔钱转入自己的帐户。现金支票由付款单位开出，收款人凭票到银行支取现金。
学生活动：看书并讨论，请学生代表发言，在此基础上教师进行归纳总结。
（2）汇票支票一般用于同城结算，外埠结算一般使用汇票。汇票由出票人签发，委托付款人在见票时或在指定日期，无条件支付确定的金额给收款人或持票人。汇票包括银行汇票和商业汇票。银行汇票又分为电汇和信汇。汇票的使用，避免了长途携带现金的不便和风险。
学生活动：学生就老师提出的问题去阅读教材；然后展开讨论，并回答。
教师总结：
（1）含义：外汇是指以外币表示的用于国际间结算的支付工具。外汇储备是一个国家国际储备的重要组成部分，用于平衡国际收支、稳定汇率、偿还对外债务等。
在经济生活中大家要了解外汇的特征（以外国货币表示；可自由兑换）以及外币与外汇的关系：外汇包括外币，但外汇不等于外币。外汇中还包括其他内容：外币有价证券、外币支付凭证等，外汇的主要内容是外币支付凭证。通常情况下，只有可以自由兑换的外币才是外汇。
（2）汇率的含义：汇率又称汇价，是两种货币之间的兑换比率。
学生活动：思考p10“人民币外汇牌价”两个练习题，教师总结：
（3）人民币外汇牌价：我国通常采用100单位外币作为标准，折算为一定数量的人民币。如果用100单位外币可以兑换更多的人民币，说明外汇汇率升高；反之，则说明外汇汇率跌落。
学生活动：学生就老师提出的问题去阅读教材；然后展开讨论，并回答。
（4）保持人民币币值稳定的意义。
教师点评：影响汇率变动的因素主要有：外汇的供求关系、通货膨胀（或紧缩）率的差异、经济增长率、利率水平、国家货币的干预与管制、市场预期、外汇投机活动等。
外汇在国家经济发展和国际贸易中具有重要的作用：通过汇率的'升降调节进出口贸易；可以影响国际资本的流动方向和数量；可以影响国内物价水平；影响外汇储备的实际价值等。
因为外汇在国家经济发展和国际贸易中具有重要的作用，我国保持人民币币值稳定，对实现扩大就业、经济增长和国际收支平衡，促进国民经济持续快速健康发展，具有重要意义。
（三）课堂总结、点评这节课我们重点学习信用工具、外汇和汇率的有关知识。深刻理解这些概念，弄清它们之间的区别和联系，是进一步学习经济生活知识的基础。也是大家参与经济生活的重要基础，有利于提高大家参与经济生活能力。
教学体会。
本节学习了信用卡、外汇和汇率的有关知识，知识点比较多，涉及面比较广。根据新课程目标要求，要把握住信用卡和外汇这两个重点，引导学生思考、讨论、理解。涉及的相关链接知识让学生了解即可，不可以展开。教学中注意双向互动，让学生在积极思考与讨论中，在社会实践中，自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，学会独立分析，增强参与经济生活的能力，切忌机械记忆。
高一的政治教案大全（21篇）篇七
本课是人教版第四册《生活与哲学》第四单元第十二课第一框题。本课内容主要分为两目：人的价值；价值观的导向作用。第一目在介绍价值的基本含义的基础上说明人是社会一切财富的创造者，人的价值在于创造价值和对社会的贡献，以及对一个人的评价标准主要看他的贡献。第二目主要介绍价值观的基本含义以及价值观的导向作用。
【教学目标】。
1、知识与技能：
（1）掌握价值与价值观的含义。
（2）理解价值观的导向作用；理解人的价值是什么。联系实际，说明人的价值在于对社会的责任和贡献。
（3）在占有大量感性材料的基础上，培养学生抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力。
2、过程与方法：
（1）结合具体领域事物的价值，深入领会价值、人的价值及价值观等概念。
（2）搜集历史人物的先进事迹，感悟人生的真正价值所在。
（3）运用目击者的沉默和已故文人的气节事例，感悟价值观的导向作用。
（4）运用课堂讨论等形式，深化对人生价值的理解，树立奉献意识。
3、情感态度与价值观：
树立在对他人、集体和社会的责任与贡献中实现人生价值的正确价值观。
【教学重难点】。
1、教学重点：(1)联系实际说明人的价值在于对社会的责任和贡献。(2)理解价值观的导向作用。
2、教学难点：对价值和人的价值的含义的理解。
【教学策略】。
实例分析与文本解读。
【教学过程】。
一、导入新课。
生活中，我们时常面临着价值选择，也会产生各种烦恼与困惑。人为什么要活着？应该怎样活着？人活着应该追求什么目标？为了回答这些问题，我们要对人生观和价值观有个了解。
二、讲授新课。
（一）价值的含义。
教师：当同学们外出旅行时，要带哪些东西呢？
学生：一个小组依次回答。
教师：为什么要带这些东西呢？换洗的衣物是为了干净和清洁而带的，相机是为了捕捉美好瞬间、日后的回忆而带的，杂志是为了旅途的消磨时光而带的，手机是为了通讯联系而带的，水是为了解渴，而干粮是为了充饥而带的，钱是为了购物消费，身份证是为了登记注册而带的。（板书“干净、清洁、回忆、消磨时光、通讯联系、解渴、充饥”）。这些词我们概括一下，它们都代表着我的“需要”，而换洗的衣物、相机、杂志等有满足我这些需要的属性和功能，那么我们称这些东西是有价值的。
学生：在教材中划出价值的含义。
学生：一般和个别的关系。
教师：也就是说价值的含义放在这些具体的领域上都能成立，同学们把教材上的“概括性”和“普遍性”两个词圈起来。
教师：在价值的含义里有个词，是主体，在哲学上，主体通常是指人。与主体相对应的一个词是客体。所以，我们可以说价值所反映的是客体和主体之间的一种关系。（板书“关系”）。而我们前面所举的那些例子中的客体都是一般的事物，反映的是我们人和一般事务的关系，但生活中除了面对人和一般事物的关系外，还要涉及到人与人的关系。所以，当我们把客体具体化为人的时候，就出现了人的价值这一概念。
（二）人的价值。
教师：人的价值是指什么呢？譬如说“我”，我的价值是什么呢？套用概念，是我所具有的能够满足主体，主体当然是你们喽，的需要的属性和功能。这个属性和功能是指？培育祖国未来的花朵，具有“燃烧自己，照亮他人”的精神。另一方面，我毕竟不是蜡烛，当我天天在工作的时候，也需要补充能量，所以，在每个月的某个日子里，工资卡上的数字必定会多点出来，而且在节日的时候，也必定会收到一些学生的短信问候。所以，我们可以说人的价值就在于通过自己的活动满足自己所属社会、他人和自己的需要。
学生：划出人的价值的含义。
学生：思考、回答。
教师总结：如果只有奉献而没有索取，那么没有人有能力进行持续的奉献；如果只有索取而没有奉献，那么最后连索取的对象都将不复存在了。所以，贡献和索取是辩证统一的。
学生：从第二段的第三句开始朗读。
教师：是的，像我们父母在为我们付出辛勤劳动的时候，我们现在虽然不能以同样的劳动来回报，但是可以对父母多一些微笑、多一些问候。
（三）对人的价值的评价。
学生：在折旧，磨损。
教师：是的，它自己只是在满足主体的需要，而自己不是享受者。但人的价值却与此不同，我除了满足社会及他人的需要，同样的也要获得社会及他人的回报，无论是物质的还是精神的，所以人的价值是一种双向的关系。大家把这点记在课本96页的虚框的问题下面。
学生：记笔记。
教师：这是二者的区别。那么二者的共同点呢？某样东西对我越有用，那么它的价值就越大，我越离不开它；所以某个人对社会的贡献越大，也就越有价值，社会及他人就越离不开他。因此，二者的共同点在于评价都是主要看他们对主体的贡献。
学生：划出“对一个人的价值的评价主要是看他的贡献”。
学生：依次回答。
（四）价值观的导向作用。
学生：请3位同学讨论，发言。
学生：请3位同学讨论，发言。
教师：引导到同情的立场上，但绝对不提倡学习和效仿。问题3：目击者的沉默，谁之过？
学生：讨论。
教师：这是事发校方的错误。为什么你认为他是错的？
学生：讨论。这是把正义公平真相生命屈从于面子。
教师：当某人认为正义公平真相的价值比面子形象等要高的时候，他会选择说出事实，不再沉默，反之，则会低调处理不做解释。这就涉及到了价值观的导向作用。先找出价值观的含义。
学生：划出价值观的含义。
教师：价值观是一种社会意识，对社会存在有一个反作用。由于价值观是人的价值观，所以这个反作用是通过影响人而完成的。因此，我们着重要探讨的是价值观对人的影响。刚才通过对材料的分析已经看出了，价值观会影响人们对某些事物的认识和评价从而影响改造世界的活动。这是第一方面。
学生：划出“价值观对人们认识世界和改造世界的活动有重要的导向作用。”
教师：正义公平真相生命高于面子，这其实说明在人的一生当中，有些东西是天经地义的，是不可回避不可丢弃的，像就读书人而言，知识气节人格等也是无法回避和丢弃的，（出示材料）讲述价值观对人生道路的选择的导向作用。
学生：划出“价值观对人生道路的选择的导向作用”。
教师：归纳原理方法论。
（五）总结。
三、板书设计。
四、作业。
《课时训练》第十二课第一框。
高一的政治教案大全（21篇）篇八
1、识记国家的本质、我国的国家性质、人民__专政的特点。
2、理解人民__专政的本质、__与专政的关系。
3、运用生活实际说明我国__的广泛性和真实性，分析坚持人民__专政的意义。
(二)能力目标。
从具体材料入手，逐步提高辩证分析能力、理论联系实际能力和从现象到本质的能力。
(三)情感、态度与价值观目标。
通过学习体会社会主义制度的优越性，激发爱国热情，坚定坚持人民__专政的立场。
教学重难点。
教学重点：
人民__专政的国家性质，人民__的广泛性、真实性，坚持人民__专政的意义。
教学难点：
__与专政的关系。
教学过程。
(一)引入新课。
同学们知道，我国是人民__专政的社会主义国家，在这样性质的国家中，我们公民处于什么地位，有哪些政治权利、政治义务，如何参与国家政治生活?本课将我国的国家性质、公民的权利义务、参与政治生活的基本原则等方面去揭开国家政治生活的神秘面纱。
(二)进行新课。
一、面对新旧社会两次特大洪灾的思考。
教师活动：指导学生仔细阅读教材第4页材料，同时思考所提出的问题。
学生活动：阅读课本，讨论问题。
教师点评：1、从社会制度方面看，两次洪灾发生在不同的社会制度下，中国废除了半殖民地半封建制度，建立了社会主义制度。2、从国家政权方面看，国家政权从掌握在大地主大资产阶级手中，并为其服务，转变为掌握在人民手中，为广大人民服务。
二、广泛、真实的__。
1、国家的基本理论。
(1)国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。
学生活动：思考问题，讨论后作出进行点评。
教师点评：国家是由于生产力发展出现私有制，从而产生阶级、阶级对抗，统治阶级为__被统治阶级反抗而建立的暴力机关。由此可见国家之本质。
(2)从本质上讲，国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具，阶级性是国家的根本属性。
教师活动：请同学们阅读教材第5页“专家点评”，了解国家性质的有关常识。
学生活动：阅读课本。
(3)国体及其决定因素。
国家的性质又称国体，是由占统治地位的阶级的性质决定的。(引导学生思考说明什么问题?)。
根据国家性质不同，可分为奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家、社会主义国家。我国属于社会主义国家。
2、我国的国体。
“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民__专政的社会主义国家。”这是我国宪法对国家性质的明确规定。
教师活动：从这段话中可以看出社会各阶级、阶层在我国社会中的不同地位和相互关系。请大家思考讨论这个问题，并总结我国政权的特点。
学生活动：思考、讨论。
教师总结：国家政权的领导阶级是工人阶级，阶级基础是工农联盟。特点在于占人口绝大多数的掌握政权，享有__，对极少数敌对分子实行专政。因此。政权的本质是：人民当家作主。
人民当家作主主要体现在人民享有的__权利上。
3、人民__的广泛性和真实性。
学生活动：阅读课本，找出问题。
教师活动：总结讲评。
(1)、人民__的广泛性，一是表现在人民享有广泛的__权利，二是表现在__主体的广泛性。我国现阶段享有__权利的主体包括，工、农、知、干、军和其他社会主义劳动者、社会主义建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者。
(2)、人民__的真实性，一是表现在人民享有的__权利有制度、法律和物质的保障，二是表现在随着经济发展和社会进步，人民的利益得到日益充分实现。
教师活动：引导学生阅读教材“相关链接”，思考、体会我国人民__的广泛性和真实性。
(3)、尊重和保障人权，是人民__真实性的一个重要表现。
教师活动：同学们看教材第6页“人权材料”，举例说明建国后我国人权保护取得显著成就，人权只能是具体的、相对的。
学生活动：阅读思考讨论。
教师活动：总结讲评。
我国政府关于人权问题的基本观点有(略)。
中国人权事业的新进展。20，中国人均gdp首次突破1000美元，国内生产总值(gdp)达116694亿元，比上年增长9.1%。全国少数民族地区生产总值完成11000多亿元，比上年增长11.1%，高于全国平均水平。中国农村未解决温饱的贫困人口由改革开放之初的2.5亿人下降到年的2900万人。人均寿命从解放前的35岁上升到71.4岁。
事实说明，建国后我国人权保护取得显著成就，人权不是空洞的一句话，而是具体的、相对的，它包括政治、经济、文化等很多方面，但最根本的是生存权和发展权，保护人权的根本途径是经济得快速发展和社会的全面进步。
4、人民__专政的专政职能。
学生活动：思考讨论，回答问题。
教师点评：保护人民__权利不受侵犯，保卫社会主义现代化建设。
5、__与专政。
(1)__及其阶级性。
教师活动：同学们看教材第6页__的含义，思考：应该怎样理解__的含义及其阶级性?
学生活动：思考讨论，回答问题。
教师点评：首先，__是一种国家制度，是同____制度相对立的。其次，__具有阶级性，他的平等原则、少数服从多数、共同管理国家，都是在一定阶级范围内的，是在统治阶级内部进行的，只能是适用于统治阶级，而不能适用于被统治阶级。对被统治阶级主要是依靠暴力进行专政。
(2)人民__专政是__与专政的辩证统一。
教师活动：同学们可以看课本p7页，思考我国的__与专政，在什么地方互相区别、互相对立?在什么地方相辅相成、互为前提?并运用这一道理评析观点一、二。
学生活动：思考讨论，回答问题。
教师点评：__具有鲜明的阶级性，对统治阶级实行__，对被统治阶级实行专政，是国家政权不可分割的两个方面。在这一点上，一切__国家是一样的，但我国的人民__专政是新型的__和新型专政的统一，对广大人民实行__，只对极少数敌对分子实行专政，真正实现了大多数人的统治，其本质是人民当家作主。观点一只看到它们的相同点，观点二只看到它们的不同点，都是片面的。
三、坚持人民__专政。
学生活动：阅读课本，找出问题。
1、坚持人民__专政的重要性。
(1)坚持人民__专政是四项基本原则之一，是我国的立国之本。
(2)坚持人民__专政是现代化建设的政治保证。坚持人民__，才能调动人民现代化建设的积极性;坚持对敌对势力的专政，才能保障人民__，维护国家安定。
2、坚持人民__专政的新的时代内容。
突出经济建设服务职能;为改革开放和现代化建设创造良好国内外环境;重视法制建设，依法治国;发展人民__，加强__制度建设。
(三)课堂总结、点评。
本节内容讲述了我国的国家性质的有关知识，懂得我国是人民__专政的社会主义国家，其本质是人民当家作主，我国的人民__具有广泛性和真实性，是真正的大多数人的统治，必须坚持人民__专政。
(四)实例探究。
[例1]下列关于国家的说法不正确地是。
a.国家是随着阶级的产生而产生的b.国家是为社会谋利益的工具。
c.国家性质是由统治阶级的性质决定的d.国家的根本属性是阶级性。
答案：b。
(3)__的广泛性(4)__的真实性()。
a.(2)b.(3)c.(1)(2)d.(3)(4)。
答案：c。
[例3]下列对__与专政关系的理解不正确地是()。
a.对一定阶级既有__又有专政b.__是专政的基础，专政是__的保障。
c.__与专政互为前提d.统治阶级的__就是对被统治阶级的专政。
答案：a。
[例4]我国人民__的真实性表现在()。
a.人民享有政治、经济、文化的各方面的__权利。
b.一切社会主义的劳动者、建设者、爱国者都是国家的主人。
c.对社会的大多数实行__，对极少数敌人实行专政。
d.经济发展、社会进步使人民的利益得到充分实现。
答案d。
课后习题。
用__与专政的关系，分析我国政权与资本主义国家政权的异同。
高一的政治教案大全（21篇）篇九
一、教学目标:。
知识目标::识记影响消费的因素,消费类型的三种主要分类及其含义,消费结构的含义,恩格尔系数的含义。理解过去、当前和未来收入的高低与消费水平的关系,收入分配状况与消费水平的关系;物价变动对人们消费的影响;钱货两清消费、贷款消费和租赁消费的异同点,恩格尔系数变化的意义。收集资料,了解改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变化,并初步说明我国居民消费结构变动的原因。
能力目标::引导学生把模糊的感性认识上升到理论高度,学会从多层面、多角度看“影响消费的因素”;引导学生发掘不同消费类型的差别;让学生收集资料,了解我国消费结构的变化趋势,从而增强学生关注现实生活的能力及动手能力。
情感、态度价值观:引导学生通过对自己家庭生活消费水平迅速提高的感受,结合我国恩格尔系数走势图的分析,激发学生热爱生活、拥护改革开放政策的热情,增强民族自豪感。
二、教学重点:。
影响消费的因素、消费结构。
三、教学难点:。
贷款消费。
四、教学方法:讨论法、讲授法、练习法。
五、教具准备:练习卡。
六、课时安排:一课时。
七、教学过程设计:。
(一)导入新课。
房价导入(房子的价格,楼盘的位置,开发商的宣传效果)。
二、教学新课:。
(一)、影响消费的因素教学:把学生分成a、b两组,设置情境,让学生分小组讨论。
1、问题1:(a组)假设你所在的家庭是一个三口,你是家里的“财政部长”,每月的家庭收入是800元,你怎么分配各项家庭支出?请设计出分配具体的方案。
(b组)假设你所在的家庭是一个三口,你是家里的“财政部长”,每月的家庭收入是-元,你怎么分配各项家庭支出?请设计出分配具体的方案。
学生充分讨论设计出方案后,每组一个同学发言,把他的设计方案告诉所有同学,教师记录在黑板上。
例如:a组b组。
1000元-元。
食物:500元食物:600元。
衣服:100元衣服:200元。
水电煤气:100元水电煤气:100元。
存:100元。
问:两组的消费一样吗?(不一样,b组消费水平高一些。)为什么?(收入不一样。)结论:当前的收入影响消费水平。
问题2:现在a、b组家庭收入不变,但从下个月起,a组家庭父母涨工资,月收入将为-元,而b组同学父母有一个下岗,家庭收入变为800元。问:你本月的支出计划会怎样改变?学生发言,教师记录。
例如:a组b组。
1000元-元。
食物:600元食物:600元。
衣服:200元衣服:100元。
水电煤气:100元水电煤气:100元。
教育费(请家教、买书):30元教育费(请家教、买书):50元。
存:70元娱乐:100存:1050元。
学生讨论发言后,教师记录并引导学生分析其中的变化原因。
结论:未来收入预期影响消费水平。
小结:收入是消费的基础和前提。在其他条件不变的情况下,人们可支配的收入越多,对各种商品和服务的消费量就越大。
学生讨论发言后,教师记录并引导学生分析其中的变化原因。
结论:物价影响消费水平。
4、问题4:除了居民的收入和消费品的价格外,还有其他因素能影响到人们的消费吗?
结论:商品的性能、外观、质量、包装等也能影响到消费。
高一的政治教案大全（21篇）篇十
高一《思想政治》主要是介绍经济方面的常识。经济，在经济学上是指社会物质生产和再生产的活动。在以生产劳动为基本形式的社会实践中产生了社会基本矛盾。在生产力和生产关系的矛盾运动中，生产力是最活跃、最革命的因素，是社会发展的最终决定力量。因此，高一《思想政治》要抓住生产力这条主线。
1.商品，商品经济是社会生产力发展到一定阶段的产物，即有了社会分工和私有制以后才出现的，而商品经济的产生、发展又进一步推动了社会生产力的发展。商品经济的充分发展是社会经济发展不可逾越的阶段。
2.社会生产力经过封建社会的缓慢发展，最终导致资本主义生产关系的萌芽，进而确立资本主义经济制度。生产力便以前所未有的速度向前发展，正如马克思所说：“资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多，还要大。”然而，资本主义生产关系的局限性也在生产力的迅速发展中日益显露出来了。换言之，资本主义社会的基本矛盾即生产的社会化和生产资料资本主义占有制之间的矛盾，随着资本主义经济的发展越来越尖锐化，从而导致经济危机的爆发、垄断的形成、国家垄断资本主义出现和现代世界的三大矛盾，这一系列矛盾又进一步加深了资本主义基本矛盾，使资本主义生产关系必然成为生产力发展的桎梏。要从根本上克服这些矛盾，进一步解放生产力，必然要以社会主义公有制取而代之。资本主义的灭亡，社会主义的胜利是历史发展的大趋势。
3.公有制经济在我国的产生、发展、状大，是社会化大生产的客观要求。目前，在我国已初步显示了社会主义公有制的优越性。同时，我国现在还处于社会主义初级阶段，生产力的总体水平仍然不高，而且发展又不平衡，生产力水平呈现多层性，这就决定了我国不能建立单一的公有制，必须建立与之相适应的多种所有制形式。十一届三中全会以来，在我国逐步建立的公有制为主体的多种所有制结构分别与不同层次的生产力水平相适应，在各自的范围和领域内，有力地促进了生产力的迅速发展。我们评价社会主义社会的所有制结构是否合理，不能以“一大二公”为标准，必须坚持生产力标准。
4.社会主义社会必须大力发展商品经济，只有大力发展社会主义商品经济，才能实现我国经济现代化，大力发展社会主义商品经济是迅速发展我国社会生产力的必由之路。市场经济是商品经济发展到一定阶段的产物，是发达阶段的商品经济。在我国建立社会主义市场经济体制是进一步解放和发展生产力的客观要求。
5.社会分工是生产力发展的结果。随着生产力的发展，社会分工越来越细，使社会中出现日趋复杂的行业和部门，各部门、各行业相互影响、相互制约，联结成一个整体。其中任何一个环节脱节，都会影响其他部门，因此，以社会分工为基础的社会。客观上要求把人力、物力、财力等经济资源，按一定比例配置给各个部门，也就是要求有合理的`产业结构，正确安排三大产业的比例关系。只有这样，才能促进国民经济持续、快速、协调地发展。
6.分配是社会再生产的中间环节，在国民收入的分配中必须正确处理好积累与消费之间的关系，才能促进经济建设的更快发展。我国个人消费品的分配是以按劳分配为主体的多种分配方式，它是由我国多层次的生产力水平决定的多种所有制形式决定的。按劳分配是主体，坚持体现效率优先、兼顾公平的原则，执行鼓励一部分人和地区通过诚实劳动、合法经营先富起来的政策，它使劳动者的个人收入与他们付出的劳动直接联系在一起，必然激励劳动者的积极性、主动性和创造性，促使劳动者努力学习科学技术，改进和革新生产工具，提高劳动生产率，从而推动社会生产力的发展。其他分配方式也是与人们的物质利益息息相关，对社会生产力的发展也有不可低估的作用。
消费是社会再生产四个环节中必不。
[1][2]。
高一的政治教案大全（21篇）篇十一
style="color:#125b86">教学目标
本课是全书的起始课和理论基础。通过教学，使学生初步懂得马克思主义的劳动价值论，了解商品、货币、价值规律等方面的基本知识，为学习和理解邓小平有中国特色社会主义理论、特别是社会主义市场经济理论打下理论基础，也为以后各课的学习作好知识上的准备。
具体要求。
知识要求。
识记以下知识：
商品经济的基本含义、存在条件和类型。
货币的职能。
人民币的主币和辅币;世界上一些主要国家和地区所使用的纸币名称。
理解以下知识：
商品的含义;商品与物品、商品与劳动产品的区别和联系。
商品的使用价值和价值，商品是使用价值和价值的统一体。
个别劳动时间与社会必要劳动时间的区别。商品的价值量由社会必要劳动时间决定。
商品的价值量与社会生产率成反比。
价格、商品流通、纸币、通货膨胀的含义。
价值规律的基本内容、表现形式、在商品经济中的作用。
初步运用所学知识分析以下问题;。
结合现实中人们对货币的不同看法，从货币的起源和本质说明正确认识货币的作用。
用价值规律的有关知识，分析说明商品生产者必须不断提高劳动生产率。
能力要求。
教学过程中着重培养学生由具体到抽象、透过现象看本质的抽象思维能力;由已知判断合乎规律地推出未知新判断的逻辑思维、推理能力;运用基本理论，分析现实生活中的经济现象以及党的经济政策的理论联系实际的能力。
思想觉悟要求。
通过教学，使学生树立优胜劣汰的竞争意识、时间观念、效率观念，以适应社会主义市场经济的要求。同时，在商品经济的大潮中正确认识和对待货币的作用，破除“金钱万能论”。
高一的政治教案大全（21篇）篇十二
1.徐黎鸣你平时少言寡语，性格内向沉稳，不事张扬，为人敦厚，与人为善，大事讲原则有分寸，小事不斤斤计较，同学之间相处和睦;学习基础好，有主动性和自觉性，成绩有很大的上升空间，对高中生活和学习适应能力强，让老师放心和省心，希望你下学期充分利用班级的优势，好学善问，改进学习方法，提高学习效率，进一步增强自己的竞争力，在高手如林的班集体为自己争得一个领先的席位。
2.金咏春从特殊家庭走出的你坚强刚毅懂事有礼能干，老师认为你的开朗积极的心态尤其值得称道;农家子弟好好努力吧，不理想的家境不是你的错，用你的刻苦耐劳，用你的不屈不挠，用你的学业有成去改变家庭，让所有关心厚爱你的人能因为你而感到幸福，可是你的文化成绩上升空间这么大，还没有充分发挥出来，希望你下学期能正确地定位自己，时刻用困苦提醒自己，再现初中的风采，在班做一名品学兼优的领跑人，坚持三年定能打开大学的绿色通道!
3.施思你为人敦厚诚实，待人和气，与人为善，同学之间不斤斤计较，因此人际关系好，对老师彬彬有礼，表达落落大方，个人素质和修养高;对自己负责的工作队率先垂范，先人一步，对老师分配的任务能高效高质地完成;上课注意力集中，勤学好问，成绩上升的空间大，能主动和老师交流，找出存在的问题，希望你充分利用班集体的优势，在高手众多的班占领制高点，三年后把成功带回家，报答父母的养育之恩。
4.陈荣你性格开朗，既文静内秀又善于表达自我，综合素质和能力在班级首屈一指;热心集体事务，模范遵守校纪班规，让老师放心又省心;待人接物得体落落大方，为人处事既有原则又不斤斤计较，深受师生好评;更可贵的是具有积极良好的心态，虽然家庭困难，但从不攀比，体谅家长的艰苦，在校学习勤奋生活俭朴，成绩稳步上升;你这么优秀的女孩，生活会厚爱你的，美好的人生将从淮海展开精彩的画卷。
5.姜天伦你性格内向，不善多言;为人低调，不事张扬;学习投入，善于思考，能独立完成作业，成绩曾居班级前列，但波动较大，不稳定，数学学得有效，成绩显著，但两语相对滞后，影响了总分排名，另外字迹有待工整，但你基础好，功底扎实，稍加努力就会赶上来的，老师提醒你要多与师生交流，学人之长，改进学法，作业再严谨些，下学期再占班级上游。
6.你是一个懂礼貌明事理的好孩子，你待人热情，能和同学友好相处，对待学习态度端正，上课认真听讲，下课认真完成作业，但有时你粗心大意，还未全身心的投入学习中，相信经过努力，你一定会取得满意的成绩!
7.蔡曙旭你性格内向，不多言语，待人真诚，与人为善，对老师彬彬有礼，同学之间相处融洽，能乐意接受老师的建议，关爱班集体，能出色地完成老师布置的任务而毫无怨言，学习自尊心强，各科成绩上升的空间大，但是在高中，你明显的不足是适应高一学习慢了一拍，没有及时地完成从初中到高中的角色转换，所以成绩没有达到理想的高度，高一年级要多花时间补差，夯实基础，以后才能脱颖而出，相信你会像冉冉升起的旭日，战胜自己，走出低谷，渐入学习佳境的!
8.夏磊你能遵守校规班纪，不给师生添麻烦;文化学习基础较好，但以前可能虚度了一段时间，所以成绩在班级还不是太理想，这成了家长最大的心事，希望你利用节假日下苦功补差，越到后来时间越紧，偏科总分和名次都不容易上去;你有很好的学习条件，家庭经济好，班级学风浓，上学又极方便，好好珍惜并利用，老师提醒你到高中适当放弃个人的一些爱好，专心学业，把字写工整，养成好习惯，好习惯会让人受益终身，另外各学科全面发展，做一名让家长不操心有责任感的男子汉!
9.严加星你是一个非常聪明、优秀的男生，反应敏捷，往往能答出其他同学答不出的问题;思路又快又好，尤其是数学学得游刃有余，得心应手，这是你最大的优势，对其他同学影响很大，可称得上是班级的数学王子，并且你能全面发展，这是难能可贵的，但是两语学习还有很大的上升空间，一定要确保有个良好的学习习惯，再把字写好了，严于律己，相信三年后，你的收获会最大，也一定会学业有成，榜上有名，成为永不陨落的耀眼的明星!
10.何兆坚你长得帅，但字写得差;你不善多言，但很有个性;你对人真诚，为人低调，不事张扬;你学习基础好，但听课时精神不是很集中，目光迷离易走神;能独立完成作业，但字写得不工整，缺乏美感;有集体荣誉感，但有时自控力不强;老师希望你下学期抖擞精神，抢抓时间，自加压力，只有你坚定方向，刻苦努力，何愁好兆头不光临于你，这可能就是家长为你命名的初衷吧!
高一的政治教案大全（21篇）篇十三
(1)识记货币的本质和基本职能，价格、纸币、常用的信用工具、外汇和汇率的含义。
(2)理解物物交换的困难和货币产生的必然性。
(3)初步运用所学知识，联系现实生活中人们对货币的看法，说明应当如何正确对待金钱。
(4)运用初步掌握的信用工具的知识，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用。
2.能力目标。
(1)通过梳理货币产生的历史，剖析货币产生的必然性，培养学生的比较、归纳能力。
(2)通过从具体生活现象分析货币的本质和职能，培养学生抽象概括的能力。
(3)通过对通货膨胀和通货紧缩的现象分析，培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。
3.情感、态度与价值观目标。
通过理解货币的本质和作用，使学生逐步形成与市场经济相适应的的商品货币观念，理性看待金钱的力量，树立正确的金钱观。
二、教学内容和课时安排。
教学内容：第一课神奇的货币。
课时安排：3～4课时。
三、教学重点难点。
教学重点：货币的本质及其基本职能；纸币。
教学难点：货币的本质；纸币和货币的区别；外汇和汇率。
高一的政治教案大全（21篇）篇十四
1、知识方面：理解哲学上的矛盾，对立、统一、基本含义。
2、能力方面：培养抽象思维能力，初步了解掌握“具体——抽象——具体”的科学方法。
3、觉悟方面：运用矛盾双方在一定条件下可以相互转化的原理，认识到无论个人成长，社会进步，国家发展等都必须发挥主观能动性，努力创造条件，促使矛盾向着有利的方向发展。
哲学概念一般比较抽象，学生理解困难，并且学生容易把哲学上的矛盾与生活中的矛盾混同起来，要提高学生的兴趣，帮助学生学好这一知识应该多举学生身边的例子，深入浅出，从具体到抽象，从特殊到一般，提高教学效益。
矛盾的含义。
矛盾概念的理解。
多媒体。
a、创设情境导入：
1、先请几位同学向全班介绍说明自己所找的关于矛盾的事例，教师简单评述。
2、教师播放一段中国与阿曼足球队世界杯小组赛的比赛录像，并启发设问：“谁来帮我分析一下，足球赛中包含了哪些矛盾现象?”学生讨论回答，教师点评：“攻与守，强与弱，胜与负，快与慢等。引出课题。
b、新授：
一、矛盾的定义。
师：我们先来学习矛盾的含义(屏幕显示)。
让我们一起看屏幕上显示的这块磁铁。它包含着n极和s极，这是两种相反方向，但是n和s却又相互吸引着统一于磁体中。一切事物都包含着两个方向，这两个方向是不同的，相互对立的，同时又是相互依赖，相互统一的。磁铁是一个矛盾统一体。在这个统一体内，存在着n、s两极，n、s两极相互排斥，相互斗争，在哲学上叫对立;n、s两极相互依存，双方共处在一个统一中，在哲学上叫统一。
(1)对立。
师：下面我们先来了解哲学上的“对立”是什么?
对立：是指矛盾双方互相排斥，相互斗争的意思。
生物体的新陈代谢学校教学(屏幕显示)。
先物体在新陈代谢过程中，同化作用贮存能量，异化作用释放能量，它们是两种相反的作用，是相互排斥的。在教学过程中教师的教是启发与传授，学生的学是领悟与接受，两个方面是相互区别的。
师：请同学们举出身边存在着哪些对立斗争着的矛盾的双方。
学生举例略。
(2)统一。
“统一”指两种情形。
第一，矛盾双方在一定条件下相互依存，一方的存在以另一方的存在为前提。双方共处于一个统一体中。(屏幕显示)。
师：请同学看课本那幅漫画，大家说她敢剪吗?
启发学生围绕漫画展开分析，然后针对学生分析教师进行点评，讲解，重点扣住：“不敢前的理由，”加深对第一种情形的理解。再引导学生讨论“议一议”加深对第二种情形的理解。
二、理解矛盾概念的注意点。
1、矛盾的对立和统一，始终是不可分割的。
师：统一离不开对立。矛盾双方的“依存”离不开对立。“依存”中很重要的一点是：一方的性质依赖另一方的性质规定，也就是通常说的相比较而存在。同化作用和异化作用对立，所以它们存在于新陈代谢过程中。矛盾双方的“转化”也离不开对立，转化是矛盾双方在一定条件下向自己的对立面转化。然而对立也离不开统一。事物的排斥，对立、斗争必须有一个共同的基础，有一个场所才能显现出排斥的倾向，才能斗得起来。同化和异化的排斥，斗争是生物体这一统一体中。离开了这一共同基础、场所，是斗不起来的。
师：请同学们讨论一下“要自由就不能有纪律，讲纪律没有自由。
学生讨论(略)。
2、矛盾存在于事物内部和事物之间。
学校教育社会经济学校教育社会经济。
3、不能把哲学上讲的辩证矛盾和逻辑矛盾混为一谈。
投影出示一幅自相矛盾的成语故事图片，引导学生展开分析。
c、知识小结：让学生回忆知识提纲，教师整理。
d、课堂练习(投影出示)。
高一的政治教案大全（21篇）篇十五
1.了解商品的含义及基本属性。
商品是用来交换的劳动产品，商品的基本属性：使用价值和价值是商品的两个基本属性，商品是使用价值和价值的统一体。
2.理解货币的概念、本质及其在商品交换中的作用。
货币是从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。货币的本质是一般等价物。货币是商品交换的媒介。
3.理解货币的两个基本职能。
价值尺度和流通手段是货币的两个基本职能。
货币之所以能充当价值尺度的职能是由于货币本身有价值。货币执行价值尺度的职能，就是把商品的价值用货币来表现;只需要观念中的货币表示即可。
货币充当商品交换的媒介的职能，叫做流通手段。货币执行流通手段职能时需要现实的货币;以货币为媒介进行的商品交换，叫商品流通，其公式是：商品——货币——商品。
4.了解货币的其他职能。
货币除具有价值尺度、流通手段两个基本职能外，还具有贮藏手段、支付手段和世界货币的职能。
5.了解纸币产生的原因。纸币的含义、优点及发行规律。
纸币是商品交换发展到一定阶段的产物。纸币是由国家发行的、强制使用的货币符号。
纸币与金属货币相比，纸币的制作成本低，更易于保管、携带和运输，避免了铸币在流通中的磨损。国家有权发行纸币，有权规定纸币的面值与发行数量，但不能规定纸币的实际购买力，也不能任意发行纸币。纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。发行过多，会引起物价上涨和通货膨胀;反之，会使商品销售发生困难，阻碍商品流通。
6.了解货币流通公式、通货膨胀、通货紧缩。
流通中所需要的货币量=商品价格总额∕货币流通次数。
通货膨胀：经济运行中出现的全面、持续的物价上涨的现象。纸币发行量超过流通中实际需要的货币量，是导致通货膨胀的主要原因之一。
通货紧缩：是与通货膨胀相反的一种经济现象。它表现为物价全面持续下跌，通常伴随着经济衰退出现。
7.理解信用卡的含义、功能及优点。
信用卡是具有消费、转帐结算、存取现金、信用贷款等部分或全部功能的电子支付卡。功能：信用卡具有存款、取款、消费、结算和查询等功能。优点：使用信用卡能减少现金的使用，简化收款手续，方便购物消费，增强消费安全，给持卡人带来诸多便利。
8.了解支票的含义、类型及在使用上的特点。
支票是活期存款的支付凭证，是出票人委托银行等金融机构见票时无条件支付一定金额给收款人或者持票人的票据。类型：转帐支票和现金支票;特点：凡在银行开立支票存款帐户的，银行给予空白支票簿，存户可在其存款金额内签发支票。银行按照票面上签注的金额付款给持票人。
9.了解外汇和汇率。
外汇是用外币表示的用于国际间结算的支付手段。汇率：又称汇价，是两种货币之间的兑换比例。如果用100单位外币可以兑换成更多的人民币，说明外币对人民币的汇率升高;反之，则说明外币对人民币的汇率跌落。
10.理解保持人民币币值稳定的意义。
有利于实现扩大就业、经济增长和国际收支平衡，促进国民经济持续健康快速发展。
11.理解金钱在现代经济生活中的意义，树立正确的金钱观。
(1)在一定意义上，货币是财富的象征。在社会主义初级阶段，仍然存在着商品货币关系，生产、分配、交换、消费等各种经济活动，都离不开货币。
(2)对于金钱，要取之有道，用之有益、用之有度。正确的金钱观，指导我们理性地对待金钱，通过合乎道德与法律的正当途径挣钱，把钱用到有利于国家社会、有利于他人的地方，用到有利于全面发展自己、实现人生价值的地方。
高一的政治教案大全（21篇）篇十六
自读，即在教师指导下，学生自己读书、讨论、提问的阶段。一般安排在一节课开始的10分钟之内。由于现行教材知识起点不高，坡度小，可读性强，多数内容通过学生自读就可以解决教学要求的70%―80%左右，所以“自读”在一般水平的班级都可以实行。
在“自读”过程中，我都要按照大纲要求和教材的内容结构，结合社会生活实际，给学生设计一些既突出重难点，又兼具社会性、趣味性的自学题目。这样做，有利于培养学生的阅读习惯和自学能力，有利于学生准确地掌握教材的内容和教学要求，也有利于培养学生理论联系实际的能力。例如，我在讲“商品的两个基本属性”时，设计了这样一个问题：常言道“便宜没好货，好货不便宜”，还有“质量是企业的生命线”，请用相关知识进行分析。在“讲价值规律的作用”时，我设计的问题是：“同一商品生产者为什么有时赚钱，有时赔钱;生产同类商品的不同生产者为什么有时赚钱，有时赔钱?”用这样的问题作为研究的对象，然后鼓励学生积极、主动地参与教学活动，并启发学生在“自读”时要大胆生疑，由疑惑引起思索，由思索产生学习动机。
“自读”时教师巡回检查，并解决学生提出的各种问题和疑难。但涉及到与教学要求密切相关需要统一讲解的重点和难点问题，则放到“精讲”阶段统一解决。这样，就把学习的主动权交给了学生，激发了学生的学习兴趣，开阔了学生的思路，达到了思想政治课理论联系实际、提高学生思想认识的目的。学生自读时，老师巡视检查，也有效地预防了个别学生违纪现象的发生，解决了传统的课堂教学存在的“老师满堂灌、学生在捣蛋;老师费劲儿、学生没事儿”的烦人现象。
“启思”和“精讲”，是根据教学大纲的要求，教师引导学生解决第一个环节中的问题，以及教师精心讲授学生在“自读”时提出的问题的阶段，它是教学过程的中心环节，一般安排10～15分钟的时间。由于“自读”过程中学生对所设问题有了一个大致的思考，同时教师也基本掌握了学生中普遍存在的疑难问题，这时的课堂教学就有了针对性。“启思”主要是引导学生自主地解决问题，能充分调动了学生学习的积极性，让学生感受到学有所用，学能所用。“精讲”能使学生感到教师讲的正是他需要问的，讲在了学生心上，学生听得更用心了，达到了教和学的有机结合，提高了教学的效率，进而提高了教学的整体效果。
多练，是教师根据本节课的教学要求设计并提出练习和思考题，辅导学生课堂练习，完成课堂教学的阶段，一般安排10～15分钟时间。课堂练习是学生掌握思想政治课的基础知识和培养学生分析解决问题能力的有效途径之一，只有通过这一环节，学生对本节课的基础知识和基本原理才能理解、记忆、巩固和融会贯通。
我们要求学生多练，但在规定的时间内，讲和练又是一对矛盾。在解决这一矛盾时，讲和练都不可偏废，而是要突出“精”字，必须以精讲来保证多练。在课堂练习题的编排上，要注意作到：第一，既要考虑到有利于学生掌握基本知识，又要考虑到有利于启发学生思维，提高学生解决实际问题的能力。第二，在整个教学过程中，我们要求多层次、多类型的练习题反复出现，但就一堂课来说，题型不宜过多过杂，要从本节课教学的实际出发。练习题不论从形式上或内容上讲，都要做到少而精。第三，课堂练习题不宜过难，一般以能解决本节教学的基本问题为主，综合性强、难度大的题应放到学完一个章节或一篇课文之后再出现为宜。
教学有法，教无定法，教学方法不能强求一致。就思想政治课教学来说，“自读、启思、精讲、多练”的教学模式是我在高中教学中的粗浅体会，今后，还要随着教育教学改革的发展，在实践中不断改进和完善。
高一的政治教案大全（21篇）篇十七
(1)识记货币的本质和基本职能，价格、纸币、常用的信用工具、外汇和汇率的含义。
(2)理解物物交换的困难和货币产生的必然性。
(3)初步运用所学知识，联系现实生活中人们对货币的看法，说明应当如何正确对待金钱。
(4)运用初步掌握的信用工具的知识，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用。
2.能力目标。
(1)通过梳理货币产生的历史，剖析货币产生的必然性，培养学生的比较、归纳能力。
(2)通过从具体生活现象分析货币的本质和职能，培养学生抽象概括的能力。
(3)通过对通货膨胀和通货紧缩的现象分析，培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。
3.情感、态度与价值观目标。
通过理解货币的本质和作用，使学生逐步形成与市场经济相适应的的商品货币观念，理性看待金钱的力量，树立正确的金钱观。
二、教学内容和课时安排。
教学内容：第一课神奇的货币。
课时安排：3～4课时。
知识结构：
三、教学重点难点。
教学重点：货币的本质及其基本职能;纸币。
教学难点：货币的本质;纸币和货币的区别;外汇和汇率。
四、教学设计。
情景导入。
学生活动。
教学内容。
设计意图。
高一的政治教案大全（21篇）篇十八
1.了解收入水平、物价水平等因素对消费的影响。
收入是消费的基础和前提。在其他条件不变的情况下，人们的可支配收入越多，消费量就越大，收入水平与消费水平成正比。居民消费水平不仅取决于当前的收入，而且受过去和未来收入水平的影响。社会总体消费水平的高低与人们的收入差距的大小有密切的关系。
商品价格高低影响人们的消费选择。物价上涨，人们的购买力会普遍降低;物价下跌，则购买力会普遍提高。一般说来，基本生活消费品受价格水平变动的影响要远远低于奢侈品。
商品的性能、外观、质量、包装等，甚至购买方式、商店位置、服务态度、售后维修与保养情况等都会影响人们的消费。
2.了解不同的消费类型。
按产品类型可分为：有形商品消费和劳务消费。按交易方式可分为：钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费。按消费目的可分为：生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。
3.理解消费结构的含义、消费结构的变化与恩格尔系数。
消费结构，反映人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。食品支出占家庭总支出的比重，被称为恩格尔系数。恩格尔系数减小，表明人们生活水平提高，消费结构改善。
4.理解不同的消费心理与消费行为。
(1)从众心理引发的消费。有从众心理的人，看到许多人在做同一件事，便不由自主地加入。消费是否应该从众，要做具体分析。盲目从众是不可取的。
(2)求异心理引发的消费。人们的个性展示，有时是借助消费活动体现的。与众不同、展示个性，成为一些人的消费行为。为显示与众不同而过分标新立异，是不值得提倡的。
(3)攀比心理引发的消费。有些商品，人们拥有它的目的不在于它本身的实用价值和它所带来的乐趣，而在于“向上看齐”“人无我有”的夸耀性心理。这种消费心理是不健康的。
(4)求实心理引发的消费。消费者在选择商品的时候，往往要考虑很多因素：价格是否便宜，质量好不好，服务是否到位，功能是否齐全，操作是否简单，等等。讲究实惠，根据自己的需要选择商品，是一种理智的消费。
5.理解消费观念的变化。
生活方式的变化推动着人们消费观念的更新，也不可避免地带来不同消费观念之间的激烈碰撞。
6.树立正确的消费观，做理智的消费者。
我们做理性的消费者，就要践行正确的原则。量入为出，适度消费;避免盲从，理性消费;保护环境，绿色消费;勤俭节约，艰苦奋斗。
高一的政治教案大全（21篇）篇十九
1、知识目标：识记生产与消费的关系、社会再生产四个环节、发展生产力的决定因素；理解我国大力发展生产力的意义及如何发展生产力；运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象。
2、能力目标：通过对“生产与消费关系”的学习，培养学生从实例中分析认识生产的决定作用，消费对生产的反作用的观察、分析问题能力。
二、教学重难点。
生产与消费的关系；发展生产力的意义。
三、教学方法。
遵照以教师为主导、学生为主体的教学原则，运用“探究—交互”式教学，积极采用启发式、谈话法、案例分析法、情绪激励法。
四、教具。
电脑多媒体。
五、教学过程。
（一）新课导入。
同学们，我们前面学习了商品与消费的有关知识，我们知道了商品是生产出来的，有了商品的出现，我们才有消费，大家看看我们使用的课桌，还有风扇等，都是生产出来后由学校买来供我们使用的。由此可以得出：从生产可以推出商品，由商品可以推出消费，依据数学知识，我们可以从生产推出消费，但是，从我们生活常识和经济学角度讲，能否由生产推出消费呢，生产与消费到底是什么关系呢？这是我们这节课要回答的问题。我们今天就来共同学习第x课第一框——《发展生产满足消费》。
（二）新课教学。
（三）课堂总结、点评。
这节课我们重点学习了生产与消费的关系，以及大力发展生产力问题。让学生明确生产决定消费，同时消费反作用于生产。
高一的政治教案大全（21篇）篇二十
教学目标：
依据新课标的要求，根据对教材的结构和内容分析，结合高一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
教学重点。
1：生产与消费的关系。
2：大力发展生产力。
教学难点。
1：生产与消费的关系。
教学方法：
教学过程。
（一）导入。
教师活动：多媒体播放《阿凡达》。
学生回答：3d技术。
教师活动：可以让学生说一说对3d技术的了解。或者看过阿凡达的说一说看了之后的感受。阿凡达是至今为止，制作规模最大、技术最先进的3d电影。3d电影的立体效果和真实感，使观众感觉到景物扑面而来，就像进入银幕深凹处，产生强烈的“身临其境”感。清晰的画面，身临其境的感觉，这也是为什么它能成为全球第一部票房突破19亿、20亿、21亿、22亿、23亿、24亿美元的影片。与普通的银幕电影相比，3d电影管在视觉听觉还是感觉上都上升了一个层次。有了3d电影，我们也能享受到更加清晰、真实的电影画面。
学生回答：主要是3d技术的发展和进步。
（二）授新。
首先我们来探讨一下生产与消费他们的关系是怎样的。
一．生产与消费。
1、生产与消费的关系。
1）生产决定消费。
学生：生产决定消费。
教师：为什么说生产决定消费呢？生产决定消费表现在哪些方面呢？我们一起来分析一下。
第一，生产决定消费的对象。
大家都知道在3d技术没有产生之前，我们是没有办法观看到3d电影的。这和个人的身份、地位和财富是完全不相关的，因为无论是谁都无法消费到还没有产生、根本不存在的东西。
第二，生产决定消费的方式。
高一的政治教案大全（21篇）篇二十一
教学目标：
1、知识与能力：
提高辨别是非能力及用法律进行自我约束和自我保护的能力。
2、过程与方法：
本框内容是第六课思想教育的落脚点和归宿，教师应结合学生的实际有针对性的进行讲述，或者让学生提出自己的疑问与问题，通过与学生一起讨论，甚至辩论，共同总结出解决问题的方法。
3、情感、态度与价值观：
使学生充分认识我国的未成年人保护法，引导学生珍惜和运用自己的合法权益，增强自我保护意识，依法保护自身合法权益。
重点分析：
增强自我保护意识是本框的教学重点。因为它是第六课思想教育的落脚点和归宿。对未成年人的各种保护只是为未成年人的健康成长提供了必要条件，而真正要使未成年人的身心健康和合法权益得到保护，还需要未成年人自身的大力配合。
教法建议：
本框从三个方面简要阐述了如何增强自我保护意识和能力：第一、要依法自律;第二、要正确对待父母和学校的教育;第三、要学会运用法律武器保护自己的合法权益。在讲“第一”时，教师可以直接引用法律原文，还可以综合其他相关要求进行讲授。接下来，教师在讲后两部分内容时，可以精选几个案例或者由学生提出他们在日常生活中，遇到的一些烦恼或疑问，让学生展开讨论，进行自我教育，增强自我保护意识和能力。在此教师还可以组织一场辩论会或演讲会。
复习导入新课：
提问：前面三节课都介绍了未成年人保护法的哪些内容?
归纳：――介绍了未成年人保护法关于对未成年人的家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护。
下面看一个案例：
投影：“14岁的北京少女马某，在观看流星雨的夜晚，被丧尽天良的狡猾歹徒凶残地杀害了”。
讨论一：这个案件给我们的启示是什么?
归纳：――未成年人保护法关于对未成年人的保护不只是家庭、学校、社会及司法机关的工作，更重要的是未成年人自己长本事，提高自己的自我保护意识和能力，才能有效地防范来自社会生活中的各种侵权侵害，依法维护自己的合法权益。因此，接下来就来讲：
四、增强自我保护意识和能力(板书)。
(一)增强自我保护意识和能力的必要性(板书)。
讨论二：题目――未成年的中学生怎样做才能增强自我保护意识?
要求：(1)学生以行政小组为单位按题目进行讨论;。
(2)时间为15分钟;。
(3)每组推选一名学生代表本组将讨论结果公布出来;。
(4)其他组可以补充或发表不同意见。
讨论过程(略)。
最后由老师进行归纳总结，除了点明教材中的三个方面外，还要将学生讨论的结果总结归纳进去。
(二)如何增强自我保护意识和能力(板书)。
下课之前，教师布置关于“正确对待家长的正确教育”辩论会的工作。
教学手段：
1、教学时间和教学条件允许的情况下，可以充分利用教材中的插图、小栏目、文字资料及教师自己、学生搜集到的资料、案例，解决本框教学的重点、难点。
2、可以利用投影片、实物投影、电视录像及影视作品或图片来帮助学生理解、掌握各知识点。
3、条件的地区，可以充分利用现代化的多媒体及互联网技术，开展多种方式的教学。