高中化学必修一离子反应教案(通用19篇)

时间:2023-12-15 作者:HT书生

高中教案是教师对教学内容的分析和理解的结果,是教学实施的基础。以下是一些高中教案的精选范文,希望能够给大家提供一些写作思路和方法。

高中化学必修一离子反应教案(通用19篇)篇一

本节教材是化学1(人教版)第二章《化学物质及其变化》的第三节,在这一章的第一节《物质的分类》,我们已学习了简单的分类法及其应用。在第一节的“思考与交流”教学活动,学生曾对化学物质和化学反应进行了简单的分类。

(一)学生在初三已学习过化学反应从得失氧的角度分类可分为氧化反应和还原反应,按反应物和生成物的类别以及反应前后物质的种类的多少把化学反应可分为四种基本反应类,即化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应,学生掌握情况参差不齐。

(二)学生在初三已经学习了化合价,初步认识了化合价的变化跟电子的转移有一定的关系。

(三)经过第二章第一节的学习,学生已经掌握了树状分类法,知道了分类依据不同,分类结果不同。

(四)学生素质较好,有学好化学的愿望,有一定的理解和分析问题能力,但知识迁移能力、科学的学习方法方面仍有待于进一步的培养和提高。

采用“三维教学目标”,既重视知识与技能,又重视能力与方法,同时兼顾情感态度与价值观,使学生得到全面的发展。具体如下:

(一)知识目标:

1、复习巩固初中四种基本反应类型以及从得氧、失氧角度划分氧化反应和还原反应,使学生进一步了解化学反应的多种分类方法,并由此得出划分的依据不同而有不同的使用范围的结论。

2、学会用化合价的变化和电子转移的观点判断氧化还原反应;

3、初步掌握根据化合价的变化和电子转移的观点分析氧化还原反应的方法;

4、理解氧化还原反应的本质就是发生了电子转移。

(二)技能目标:

通过“活动式”学习方法的训练,培养学生思考及分析,解决问题的能力。

(三)情感目标:

理解氧化跟还原的相互依存和对立统一的辩证关系。

重点:用化合价升降和电子转移的观点理解氧化还原反应。难点:理解氧化还原反应的本质就是发生了电子转移。

创设情境(提出问题)—探索新知(学生活动)—归纳总结(教师评价)。

根据学生的现有知识和思维水平以及教材特点,对教学策略作了以下设计:

(一)设计学生活动。教师通过创设情境引导组织学生活动,学生相互讨论,以学生活动为主体,以教师为主导,通过活动,学生主动探究,不断建构氧化还原反应新概念,最后教师评价,归纳总结帮助学生完成知识的建构。

(二)采用多媒体辅助教学。本节内容较多,“跨度”比较大,微观角度认识氧化还原反应与电子转移的关系有一定难度,用动画模拟,直观明了,从而帮助学生更好地理解氧化还原反应中电子转移与化合价升降的关系,突破重难点。

初中阶段学生是从得氧、失氧的角度形成氧化和还原的初步概念,若将其发展到从电子转移来分析,是一个深化和扩大知识的过程,这两部分知识之间的“跨度”比较大。因此,学生学习会感到难以理解。鉴于学生对元素化合价比较熟悉,把化合价的升降作为两者之间的过渡,设置“桥梁”,是突破重难点所必须的。因此本节教学中,根据学生和教材实际,侧重以培养学生能力为主来设计教学目标。我们设计了如下的3个活动:

2cu+co2的反应作进一步研究,让学生在实例分析中认识得氧或失氧时必然有元素化合价的变化,得出“凡物质所含元素化合价发生变化的反应一定是氧化还原反应”的概念。从而完成从得氧、失氧到元素化合价的升降认识氧化还原反应的过渡。设计“活动2”,通过分析nacl和hcl形成过程,把化合价的数值和正负跟原子的电子得失或偏移联系起来,然后把氧化还原反应的有关概念过渡到从电子转移的角度去认识,使氧化还原反应概念的深化提高。从而完成由元素化合价的升降到电子转移的过渡。第二个过渡中,由于涉及到微观结构,学生在知识的建构上有一定的难度,采用多媒体辅助教学,微观模拟演示nacl和hcl形成过程,帮助学生理解氧化还原反应中电子转移与化合价升降的关系,从而更易理解氧化还原反应的实质就是发生了电子转移,理解氧化还原的相互依存和对立统一的辩证关系,得到知识与技能和情感态度与价值观的提升。设计“活动3”,让自己学生总结“化合价升降”与“电子转移”以及“氧化还原反应”三者之间的关系,讨论交流,分享学习成果。

课堂小结时,用一个“趣味动画”小结“化合价升降”、“电子转移”和“氧化还原反应”三者之间的关系,增强学习的兴趣。

高温(1)2cuo+c。

2cu+co2。

(2)caco3+2hclcacl2+h2o+co2。

高温(3)fe2o3+3co。

2fe+3co2(4)cao+h2oca(oh)2。

高温(5)caco3cao+co2。

熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。以上就是给大家分享的11篇高中化学必修1《氧化还原反应》优秀教案,希望能够让您对于氧化还原反应教案的写作更加的得心应手。

高中化学必修一离子反应教案(通用19篇)篇二

练即保证做一定的课内练习和课外练习题,它是应用所学知识的一种书面形式,只有通过应用才能更好地巩固知识、掌握知识,并能检验出自己学习中的某些不足,使自己取得更好成绩。

此外,当我们把高中化学的大部分内容学完的时候,我们会发现,化学中时分较多的,是实验题和计算题,这说明我们的困难主要在于基础知识掌握的不够牢固,欠缺综合性问题解题能力。xx名师化学课程对每个基本概念逐个击破,在第二十六、二十七、二十八讲中着重讲解了实验题模块,第二十九讲教授了学生在化学计算题中的解题技巧。

文档为doc格式。

高中化学必修一离子反应教案(通用19篇)篇三

(本人为辽宁高三学生,以下内容适用于全国卷及难度类似的省份卷纸,江苏等hell模式的省份部分内容不适用。)。

作为化竞党,把化学高考题刷到保底85+是高二上学期以前必须完成的任务(这里的保底是指任何全国卷左右难度的题必须85,一般能答90以上)。随之而来的就是我需要解答来自同学各种各样的高考题,逐渐也大概摸索到了一些方法。与其说是答题技巧,不如说是一种思维。

首先,不管怎么说,整体来看高考题真的不难。偶尔的确会有几道偏难怪,但所有人都答一张卷,你不会别人也抓瞎,那些分送给出题人就好,在能做到基础扎实可靠、答题行云流水之前不必过分纠结它们。

不难体现在什么地方?

1中庸。化学要求很多方面的能力:碎片化知识的记忆,数字运算,描述性回答(比如问你重结晶的步骤,然后一个大横线,这种题在近年命题中有上升趋势),通过已知信息推断分析等等。

2但这些方面的能力要求并不高,论知识内容的丰富度、碎片度,化学远小于生物,论计算量和分析难度,化学也低于物理和数学。因此,只要你能力比较均衡,化学题就不会成为最大的阻碍。相反,如果你在某一个方面能力很差,考察这方面能力的化学题就会让你很头疼。

能力均衡很关键,但并不是我主要想说的。

3因为每个人都有短板而且各不相同,大家只要努力去提升短板就好了,计算不会的去刷计算题,好好学数学;不会写描述性回答的多练练语文概括新闻什么的,我帮不了太大忙。

我今天着重针对的是知识的记忆与运用方面。很多人都和我说,明明有很认真的在背知识点,但是考试就是感觉缺弦了一样,怎么都用不上。其实化学虽然知识点很多,但一定不要死记硬背,要着重理解,方能更好的使用。(生物就死记硬背吧,我也没好办法…)。

所以我今天想分享的方法其实是一种思维的方法。

4高中化学知识并不是零散的点,而是一张互相交织的知识网,有机、无机、元素、电化学等等互相之间都可以建立起联系。

5一旦这张网建立起来了,你的记忆将会无比顺畅。即使你遗忘了某处的知识,你也可以通过其他知识点之间的关系将其推出。很多人抱怨化学知识点太零散无从记忆,这恰恰是没能形成各个知识点间的联系。

6这时记忆知识点将极为痛苦,因为你看不到之间的联系,也不理解其中的原理。你将不断地一边死记硬背一边不断遗忘,拆东墙补西墙,这是个一个无穷无尽的死循环,一旦落入这个循环就很难脱身了。

怎么训练自己以形成这种知识网呢?

敲黑板,重点来了:我的方法就两个字:多想。

“多想”是指通过刷题后反思题目并跳跃性联想来加深知识点间连接。我不否认刷题是最好的方法,但刷题之后千万不能只是对个答案了事,那样刷多少题都救不了你。我的方法是刷完之后分析错题和好题,想一想背后的原理并不断联想。(这一段要牢牢记住)。

具体来说,这个还分两个方法:“多想一步”和“跳跃思想”

先说“多想一步”。化学的学习中,很多时候你会想不明白一些问题,而深入思考的核心就在于不要过早借助老师和同学,自己想一想。运用自己的知识储备,分析问题,试着提出一个解释。不论解释是否正确,在这个思维的过程中你可以收获很多。

举个简单例子,很多人曾纠结过氯化钙能不能和二氧化碳反应生成碳酸钙沉淀?然后去问老师。其实这个问题很简单,自己就能解决嘛。多想一步,如果反应了,预测产物是什么?碳酸钙和盐酸,它们两个又会反应回去,所以氯化钙和二氧化碳不反应。

同理,假设铜先反应,生成铜离子,但铜离子还会和铁粉置换,所以铁粉优先反应。

刚才这两个例子属于“多想一步”的方法,这个方法最大的好处是它不仅仅能帮助你解决一些简单但较易混淆的实际问题,还能帮你培养一种主动思考的思维方法,帮助你独立解决很多问题。而这正是化学学习最重要的。

你总依靠老师和同学,知识总归是他们的,不是你的。你自己想明白了,知识就永远属于你了。以后当你遇到问题的时候,自己先想一想,不要直接放弃抵抗然后去问别人,对自己的思维也是一种锻炼。当然这条路也不能走到极端,不然就成民科了。

实在思考不出来就不要瞎想(瞎想不等于理性思考)了,去请教师长答疑解惑;想出来一些原因也最好和老师交流确认一下正确性,老师们也会很欣赏你这种探索精神的。

下一个要说的是“跳跃思维”的能力。跳跃思维的核心在于做完一道题之后不仅仅拘泥于题目的知识,而是延伸、发散。

还是举例子。就在刚刚有同学问我,为什么制取氯化铁固体不能加热蒸干氯化铁溶液。原因是加热氯化铁时氯化铁会水解。

1)我告诉他答案之后继续问,这个答案能不能让你回想起任何有关的化学知识?他想了半天没想出来,这就是没有建立起一个知识网。通过这道题你应该能想到很多,比如氢氧化铁胶体的制备就是把饱和氯化铁溶液滴入沸水,铁离子水解。联系得多紧密啊。想到这了你就可以顺便回顾一下氢氧化铁胶体的制备方法、物理和化学性质。

2)继续发散你还可以举一反三。什么样的离子加热会水解?什么样的盐可以蒸干溶液制得?甚至你还可以发散到含结晶水固体物质的制备上。有哪些方法可以得到含结晶水的固体?重结晶的操作步骤是什么?当然太往外的这些发散并非必要,只是用以说明这个发散是可以几乎无穷无尽的。

刚才这个例子简单一些,再来一个比较有难度的例子。有一道题是这么问的:铝表面有致密的氧化膜,那么能否用它来腌制咸菜?答案是不能,氯离子会破坏铝的氧化膜。

演示一下这个思维过程:首先,氯离子在溶液中破坏铝的氧化膜,应该属于一个离子反应,而且不涉及氧化还原。离子反应的条件是什么?离子浓度减小,一般来说就是生成沉淀、气体、弱电解质和络合物。具体这个反应里,不生成气体、弱电解质,反应环境是弱酸性,应该也不会有沉淀。于是我们可以推断,可能是生成了络合物。这时候我们再回忆一下铝的络合物,高中比较常见的是na3alf6(冰晶石)和naal(oh)4(偏铝酸钠)。氯离子的性质和氟离子、氢氧根比较接近,推测也产生了络合物,可能是[alcl4]-或者[alcl6]3-,通过查资料或者问老师,我们可以知道主要产生了[alcl4]-。再进一步的话,我们可以思考为什么铝容易形成四配位的配合物,而钠、镁几乎不产生配合物呢?原因是alcl3外围有6个电子,属于缺电子化合物,而配合的本质是cl-提供2个电子,这样就形成了8电子稳定结构。你看,在上述的思考过程中,我们依次串联、回忆了离子反应条件、常见金属化合物、络合反应、原子结构、反应方程式的书写与配平。每次这样的思考都能帮助你加深以往知识点的记忆,还能起到查缺补漏的作用。一次联想或许起不到太大最用,但如果你坚持下去,你的知识体系将成为一个高度自洽的关系网,这样你就再也不会感觉到化学知识点散乱无章、无从下手了。

以上是我想说的主要方法,亲测好用,但是这是一个慢过程,就像磨刀一样,需要日积月累,终究会有某一个时刻你突然惊奇地发现自己的刀竟然如此锋利。

高中化学必修一离子反应教案(通用19篇)篇四

思指勤于动脑,即多分析、思考。

要善于从个别想到一般,从现象想到本质、从特殊想到规律,上课要动口、动手,主要是动脑,想“为什么”想“怎么办”?碰到疑难,不是知难而退,而是深钻细研,直到豁然开朗;对似是而非的问题,不是朦胧而过,而是深入思考,弄个水落石出。多想、深想、独立想,只有“会想”,才能“想会”了。

高中化学必修一离子反应教案(通用19篇)篇五

第二节富集在海水中的元素——氯。

第三节硫和氮的氧化物。

第四节氨、硝酸、硫酸。

上课坚决不能“跑神”!要做到这一点,首先是要合理安排自己的睡眠时间,一定要保证两个最重要的睡眠时间。一个是晚上11点之后一定要开始睡觉,一个是中午要有10到30分钟的午休时间。这是你从“后进生”迈向“优等生”的第一步,即:保持旺盛的精力,杜绝“打瞌睡”。有不少同学在寻找自己学习的.失误时都忽略了这一点,然而,这一点处理不当,对于中等以下程度的学习者的打击往往是致命的。

你可以回忆你的学习历程,你肯定也有过辉煌的时候,是什么时候开始“堕落”的?是经常在中午时去操场打球,还是连续有一段时间总是中午有事?总是熬夜?导致白天瞌睡难耐?!特别是晚自习效率极低,完不成作业!逐步陷入了学习的“恶性循环”中!

其次,一定要时刻提醒自己与“三闲”做坚持不懈的斗争。所谓“三闲”是指:闲话、闲事、闲思。这是做学生的最大敌人。能控制住“三闲”的人,才有可能成为一个考试成绩优秀的学生。

高中化学必修一离子反应教案(通用19篇)篇六

想要学好化学,提高化学成绩,预习是少不了的。预习时遇到的疑难点,而自己又一时解决不了的,就把他们标记起来,这样在听课时就可以更有针对性。另外,也可以通过参考书来解决问题,提高自己的自学能力。

2、课上认真听讲。

我们在高中的学习大体上还是重视由老师牵引着学习,老师能教给我们很多经验,毕竟人家学习化学并且教授化学的时间远比我们多得多,他们在教授过程中对书本知识,对可能出现的问题的把握,远比我们好的多。

3、课后复习。

在每次化学课后,不要急于去做别的事情,而是要利用几分钟的时间来静静的思考课上的基本内容。另外,知识总是会有一个遗忘的过程,这样课后一定要及时安排复习,将知识尽最大的努力归自己所有。

4、抓基础知识。

想要学好任何一门学科都要掌握好基础知识,化学的学习也是一样,基础知识一定要牢固。化学的基本概念、理论和规律是学好化学的关键。另外,化学的学习都是分模块的,但是各模块之间还是有联系的,所以想要提高化学成绩还是要正确的处理化学概念之间的联系和区别。

化学学科的特点之一是概念较多,而考查对概念的理解也是高考的热点。所以,要进一步理解化学中概念的内涵和外延,尤其是容易混淆的概念更要挖掘。既要理解这些概念之间的联系,更要掌握它们之间的区别。例如:同位素、同素异形体、同系物和同分异构体;共价键、离子键、、化学键;无机反应类型和有机反应类型等。

5、重视化学实验。

想要学好化学,还是要重视化学实验,化学实验可以让高中生通过简单的现象来反应出化学本质。所以,高中生想要提高化学成绩,要弄清实验本质,掌握好化学知识,并提高动手能力尤为重要。

6、练习。

要练一定量的习题来巩固和消化所学知识并可培养一定的技能技巧,是达到会、透的一个重要环节。但不能搞简单的重复或题海战术。要通过作一定量的题自己能悟出什么道理,总结出一些规律来,要把作题的过程看成为培养自己的思维和思维能力再提高的过程,做题后不要仅满足对答案,对解法而已,当每做稍有些难度的题后要回味一下,理顺解题思路逻辑关系和题目的类型是很有益的。

可以想这道题用了哪些概念和原理,解题的基本方法是什么,不这样解行不行,哪种方法最简捷这便是一题多解的过程。能否通过改变物质、数据、操作顺序或已知条件和未知条件的互换来重解,这便是一题多变。回忆一下这道题与过去做过的题有无相同、相似之处这便是多题一解的训练。这样不仅可以加深对知识的理解,也能提高分析问题和解决问题的能力。

7、重方法,提高速度和效率。

守恒法、查量法、平均法、极限法、图像法、转化法等是化学计算中经常考查的内容之一。可以这样来理解,高中试题中的计算题。绝大部分是重在考查同学的化学思维,而不是单纯地考查计算能力。所以,同学们要经常总结归纳,多尝试用简单、快捷的方法,只有掌握了这些方法,才会大大提高你的解题速度和效率。

8、规范答题。

有一些考生在平时不注意养成规范的习惯,总想到了高考再注意。殊不知到了高考会更紧张。这种由于不规范引起的失分既普遍存在,同时也是对考生致命的打击。生化组参加过高考阅卷的老师做了统计,因为不规范而失分的同学大有人在,而且他们中的很多人还是化学基础相当不错的,或是元素符号书写不规范,或是科学术语错误等。而解决这一问题最好的方法就是在平时养成良好的习惯。所以,强烈建议同学务必从现在起就高度重视这一问题。

9、多进行总结。

我们学习任何科目都是需要经常的总结,化学是一样,我们要知道这阶段化学主要学习了什么,哪些是自己会的,哪些是不会的,知道这些,我们能够更好的去学习化学。在总结的同时,要我们还可一把自己不熟练的知识点再看一遍,我们的化学成绩才能更快的提高。

高中化学必修一离子反应教案(通用19篇)篇七

观即观察。

前苏联著名生理学家巴浦洛夫在他的实验室的墙壁上写着六个发人深思的大字——观察、观察、观察!我们在化学实验中,培养自己良好的观察习惯和科学的观察方法是学好化学的重要条件之一。那么怎样去观察实验呢?首先应注意克服把观察停留在好奇好玩的兴趣中,要明确“观察什么”、“为什么观察”,在老师指导下有计划、有目的地去观察实验现象。观察一般应遵循“反应前——反应中——反应后”的顺序进行,例如,在试管中加热碱式碳酸铜,观察目的是碱式碳酸铜受热变化后是否生成了新物质;观察内容和方法是(1)反应前:碱式碳酸铜是绿色粉末状固体;(2)反应中:条件是加热,变化过程中的现象是绿色粉末逐渐变黑,试管壁逐渐有水雾形成,澄清石灰水逐渐变浑浊;(3)反应后:试管里的绿色粉末全部变黑,试管壁有水滴生成,澄清石灰水全部浑浊。经分析得知碱式碳酸铜受热后生成了新物质黑色氧化铜、水和二氧化碳。最后与前面三个实验现象比较、概括出“变化时生成了其他物质,这种变化叫化学变化”的概念。

高中化学必修一离子反应教案(通用19篇)篇八

(一)知识与技能:通过对na2o和na2o2性质的探究,掌握na2o2的重要化学性质及用途。掌握碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质;了解碳酸钠和碳酸氢钠的用途;初步学会实验探究过程中的基本操作技能;学会观察和分析实验现象的能力。

(二)过程与方法:采用对比的方法,学会从同类化合物找出性质的差异性、相似性,形成规律性的知识的方法;通过实验探究过程,初步学会科学探究的基本方法——实验对比法。

(三)情感、态度与价值观:

1、通过实验教学与探究,进一步提高学生的观察能力和思维能力。

【教学重点】氧化钠和过氧化钠的性质;碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质。

【教学过程】。

【实验演示】滴水生火。

【提问】大家看到了什么现象?

【讨论】叙述观察到的现象。

【提问】(1)钠有哪些氧化物?

(2)氧化钠和过氧化钠的颜色、状态以及化合价是怎样的?

(3)氧化钠有哪些化学性质。

【学生】书写氧化钠与水、氧化钠与二氧化碳的化学方程式。

【问题引导】过氧化钠有怎样的化学性质?

【学生活动】实验3-5:探究na2o2和水反应。

操作+现象。

初步结论。

把水滴入少量的na2o2中,现象_____________;。

有o2产生。

带火星的火柴伸入试管内,现象:__________;。

有o2产生。

手触摸试管外壁,现象:_____________。

反应放热。

加1-2滴酚酞溶液,

现象:______________;。

生成碱(naoh)。

【问题引导】请说明从上述实验中观察到的现象,并解释原因。

【学生活动】书写na2o2和水反应的化学方程式,并判断该反应的反应类型,并用双线桥进行分析。

【分析推理】通过对比氧化钠与水、过氧化钠与水,推测过氧化钠与二氧化碳的反应。

【问题引导】结合na2o2的化学性质,na2o2可能有那些用途呢?

【问题引导】展示食用纯碱、食用小苏打商品图片,提出探究问题。

na2co3。

nahco3。

(1)在2支小试管里分别加入0.5g碳酸钠和碳酸氢钠观察二者外观上的细小差别,记录它们的颜色和状态。

白色粉末。

白色细小晶体。

加水结块成。

晶体,放热。

加水部分溶解,感受不到热量变化。

(3)继续向两支试管内加4ml的水,用力振荡,有什么现象?

振荡长时间后可溶解。

振荡长时间后仍有固体剩余。

(4)向试管内滴入1~2滴酚酞溶液,各有什么现象?

溶液变红。

(较深)。

溶液变。

微红色。

初步结论。

两者都易溶于水,其中na2co3更易溶于水;

碳酸钠溶液碱性比碳酸氢钠强。

【问题引导】请说明从上述实验中观察到的现象,并解释原因。

【提出问题】通过小苏打的用途介绍,引出热稳定性的探究。

实验装置图。

na2co3。

nahco3。

澄清石灰水。

不变浑浊。

澄清石灰。

水变浑浊。

结论。

受热不分解。

具有热稳定性。

受热易分解。

热稳定性差。

【问题引导】请说明从上述实验中观察到的现象,并解释原因。

【提出问题】通过碳酸氢钠药片的适用症,推出碳酸氢钠可以和盐酸反应,

写出碳酸钠和碳酸钠反应的方程式。

【小结】。

【布置作业】。

高中化学必修一离子反应教案(通用19篇)篇九

教材分析:关于离子晶体,教材以离子键的知识为基础,以学生比较熟悉的nacl晶体为例子,介绍了离子晶体的结构模型,并对一些性质作了解释。教材还通过举例归纳一些离子晶体的溶解性,使教材与初中内容衔接,帮助学生复习初中学过的知识。该部分内容理论性较强,比较抽象,教材除了选择学生易接受的知识和使用通俗的语言外,还选配了较多的插图,以帮助学生理解知识,并提高兴趣。

学生分析:学生在高一曾学习了物质结构和元素周期律、离子键、共价键等知识,在此基础上,再学习离子晶体,不但可使学生对有关知识有更全面的了解,也可使学生进一步深化对所学知识的认识。但由于该内容抽象,离子晶体的化学式所表示的含义,学生不易理解,均摊法求晶体的化学式也是对学生来说也是一大难点。

设计思路:

2、这节课我大胆改革,是一节学生自主学习课,全部的课程内容都在课件中体现,无须教师讲解,学生只要操作电脑就可以把本节内容学习,并配有课堂练习、趣味化学等,使学生的学习不局限在书本上,教师只起到引导、适时点拔的作用。(该课件在哈市课件大赛上获一等奖)。

教学目标知识与技能了解离子晶体的晶体结构模型及其性质的一般特点;。

理解离子晶体的晶体类型与性质的关系;。

小结:

1、晶体的定义。

晶体的分类及依据:根据构成晶体的粒子种类及粒子间的相互作用不同分为离子晶体、分子晶体、原子晶体、金属晶体等。

提问并小结:

粒子种类:分子、原子、离子等。

粒子间的相互作用:离子键、共价键、金属键、范德瓦耳斯力。

过度:不同的离子,半径不同,空间排列方式也不相同,性质也会有差异。

定义:离子间通过离子键结合面成的晶体。

离子晶体的结构分析:(以nacl、cscl为例)。

=1gb3①nacl晶体:

课件展示:指导学生点击“nacl晶体结构模型”

分析:每个na+周围吸引着6个cl-,每个cl-周围同时吸引着6个na+。

追问:na+周围紧邻且等距离的na+是几个?

cl-周围紧邻且等距离的cl-是几个?

学生点击课件,观察分析。

过渡:cscl晶体与nacl晶体结构相同吗?

=2gb3②cscl晶体。

课件展示:cscl晶体结构模型。

引导学生观察分析相同的两个问题,并得出。

结论:

每个cs+周围吸引着8个cl-,每个cl-周围吸引着8个cs+;。

cl-周围紧邻且等距离的cl-是6个。

在cs+周围紧邻且等距离的cs+是6个。

师总结讲解:

nacl与cscl是化学式而非分子式。

过渡:其它离子晶体的化学式是如何确定的呢?

用均摊法确定晶体的化学式。

=1romani处于顶点的粒子。

=2romanii处于的棱上的粒子。

=3romaniii处于面上的粒子。

高中化学必修一离子反应教案(通用19篇)篇十

1前言。

化学是一门以实验为基础的自然科学,其本质是研究物质变化的规律[1]。现象的记录与研究。对于刚刚接触到化学的中学生来讲,能观察到神奇的化学实验现象对于提高学习兴趣学习积极性是至关重要的。所以我们要开设实验课。

(一)视频制作的必要性。

实验课的开设对于化学。

教学。

必不可少,那么为什么要制作实验视频呢?主要有以下几点:

实验毕竟涉及众多的药品与仪器,许多药品具有很大的危险性,虽然老师会交给学生正确的操作方法,但是对于众多的学生,老师不可能对每一个人演示一次,每个学生的接受能力不一,如果有视频,那么学生就可以在课上得到教师的教学,课下又可以依视频自学。对于实验的教学有很大的辅助作用[2]。

许多学校对于化学教学还停留在理论上对于实验的教学并不重视,还有很多学校地区由于资金不足的原因,实验教学无法正常开设[3]。学生对于化学的认识不够深刻,就算是最普通的颜色的变化都是停留在书本的照片之上,这时候视频显得尤为重要。

(二)中学演示实验视频的现状。

由于中学化学有不同的版本,对于每一个版本所涉及的演示实验都有许多不同。对于演示实验视频网上也有很多版本,其中有许多做的都很精细,对于细节也把握的很好。但是也有许多做的很粗糙。对于已有的视频而言,许多经典的现象明显的都有相关的视频,但是没有一个人或者一个团队从头到尾将一套视频做完的。不仅是人教版没有全套的视频,几乎每一个版本都没有,那些所谓的全套的视频都是不同的作者不同的团队怀着不同的目的作出后,由有心的教育工作者拼凑的。

(三)本研究的价值与意义。

通过以上的分析,由于我们主要是以人教版的教材为核心,所以决定制作一套完整的人教版中学化学必修一演示实验视频。对于本套视频制作的意义主要有:近期意义:

(1)毕业后我们本身从事的是化学教育工作的,毕业之前做这项研究设计不仅对于以后教学工作有极大的帮助,对于教材的熟悉也有极大的帮助。(2)我们学校本身是一个师范学校,每年都会有试讲等相关课程的开设,本套视频的制作恰可以为以上课程的开设提供资源。

2、远期意义:

目前为止并没有全套的系统的演示实验的视频,本套视频的制作恰可以弥补这一不足,为化学实验教学的开展提供更有力的保障。

(四)本研究的创作思路。

本套视频的制作主要以人教版教科书为主要参考,其他的经典的演示实验视频为辅助参考,通过高清摄影机作为主要的拍摄工具,化学实验楼教法实验室为拍摄基地进行拍摄制作。制作过程主要有:

设计内容1粗盐提纯1.1基本介绍。

本实验位于人教版高中化学必修一第5页,是该教材的第一个演示实验。实验目的:1.掌握溶解、过滤、蒸发等实验的操作技能[4]。2.理解过滤法分离混合物的化学原理。3.体会过滤的原理在生活生产等社会实际中的应用。

实验原理:粗盐中含有泥沙等不溶性杂质,以及可溶性杂质.不溶性杂质可以用溶解、过滤的方法除去,然后蒸发水分得到较纯净的精盐。

溶解:1.称取约4g粗盐。2.用量筒量取约12ml蒸馏水。3。把蒸馏水倒入烧杯中,用药匙取一匙粗盐放入烧杯中边加边用玻璃棒搅拌,一直加到粗盐不再溶解时为止。溶液变浑浊。

过滤:将滤纸折叠后用水润湿使其紧贴漏斗内壁,慢慢倾倒液体,待滤纸内无水时,观察到滤纸上附着不溶于水的杂质。

图1(粗盐提纯)。

fig.1(实验名称的英文)。

2so42-的检验2.1基本介绍。

实验目的:1.了解硫酸根离子检验的方法。2.通过实验,激发学生学习兴趣,训练实验设计及操作技能,培养观察、分析、思维和创新能力。

实验原理:在溶液中离解能产生so42-的化合物与bacl2溶液反应,生成不溶于稀盐酸的白色baso4(硫酸钡)沉淀。

实验仪器与药品:硫酸钠溶液、bacl2溶液、hcl溶液2.2实验解说。

图2(so42-的检验)。

fig.2(so42-inspection)。

3蒸馏制取纯净水3.1基本介绍。

实验目的:1.掌握实验室制取蒸馏水的操作。

2.练习按实验要求装配简单实验装置的方法。3.理解蒸馏法分离混合物的化学原理。

4.认识蒸馏的原理在生产生活和科学研究中的应用。

实验原理:利用物质沸点的不同,加热使液体混合物中的液体变为气体挥发出来,再冷凝为液体,除去难挥发或不挥发的物质[5]。

3.2实验解说。

图3(蒸馏制取纯净水)。

实验目的:1.理解从碘水中提取碘单质的实验原理。

2.认识各种仪器,熟悉和掌握分液漏斗的操作。

实验原理:利用溶解度的不同,用一种溶剂把溶质从它与另一种溶剂组成的溶液中提取出来。

用量筒量取10ml碘的饱和水溶液,倒入分液漏斗,然后再注入4ml四氯化碳,盖好玻璃塞[6]。溶液分层,上层黄色,下层无色透明、油状。

振荡:用右手压住分液漏斗口部,左手握住活塞部分,把分液漏斗倒转过来振荡,使两种液体充分接触;振荡后打开活塞,使漏斗内气体放出。

静置分层:将分液漏斗放在铁架台上,静置。溶液分层,上层无色(或黄色。

变浅),下层紫红色。

分液:将分液漏斗颈上的玻璃塞打开(或使塞上的凹槽对准漏斗上的小孔),再将分液漏斗下面的活塞拧开,使下层液体慢慢延烧杯壁流下,迅速关闭活塞,再将分液漏斗内上层液体由分液漏斗上口倒出。

回收将碘的四氯化碳溶液倒入到指定的容器中[7]。4.3视频截图。

图4(碘水中碘的萃取)。

fig.4(iodinewateriodineextraction)。

参考文献。

[1]李春萍.新课标改革下的高中化学实验教学研究[j].学周刊.2016,(3):28.[2]夏彬彬.加强高中化学实验改革提高教学效率[j].科技信息,2010,(4):304-306.[3]宋克让.试论视频教材在化学教学中的作用[j].陕西教育(高教版),2011,(1-2):103.[4]马逸群.粗盐的提纯教学设计[j].中国现代教育装备,2013,(16):39-40.[5]傅博睿,白兰兰,韦柳春,等.用自来水(河水)制备蒸馏水中试装置设计与研制[j].山东化工,2014,(1):126-127.[6]王睿.回收四氯化碳的实验探究[j].大连教育学院学报,2012,(4):85.[7]张志清,谷田平,戴金桥.影响容量瓶校准结果的因素分析[j].工业计量,2013,(1):48-50.

高中化学必修一离子反应教案(通用19篇)篇十一

1、知识与技能:

理解原电池的概念,理解原电池原理及其形成条件。

2、过程与方法:

通过实验探究和分析实验现象,培养学生独立解决问题、发现问题的能力。

通过实验探究培养学生主动探索科学规律的精神。

3、情感、态度与价值观。

通过《电池起源》的学习,培养学生的质疑精神和广泛学习的科学习惯。

经历探究过程,提高学生的创新思维能力,勇于探索问题的本质特征,体验科学过程。

高中化学必修一离子反应教案(通用19篇)篇十二

教学目标:

1.使学生形成正确的金属晶体概念,并了解金属晶体的晶体模型及金属的共同性质、特点。

2.使学生理解金属晶体的晶体结构与性质的关系。

3.通过对结构决定性质的分析讨论,培养学生科学的学习方法和探索、归纳能力。

教学重点:

金属晶体的概念、晶体类型与性质的关系。

教学难点:

教学过程:

比较:离子晶体、分子晶体、原子晶体结构与性质关系的比较。

晶体类型离子晶体分子晶体原子晶体结。

或溶于水后导电固态和熔融状态。

时都不导电不导电溶解性有些易溶于水等极。

性溶剂相似相溶难溶于常见溶剂[展示]展示的金属实物有金属导线(铜或铝)、铁丝、镀铜金属片等,并将铁丝随意弯曲,引导观察铜的金属光泽。

[引导分析]从上述金属的应用来看,金属有哪些共同的物理性质呢?

[学生分组讨论]请一位同学归纳,其他同学补充。

[板书]一、金属共同的物理性质。

容易导电、导热、有延展性、有金属光泽等。

[板书]第二节?金属晶体。

[阅读并讨论]指导学生阅读教材相关内容,金属中由于金属原子的外层电子比较少,金属原子容易失去外层电子变成金属离子,在金属内部结构中,实际上按一定规律紧密堆积的是带正电荷的金属阳离子。

[提示设疑]电子到哪里去了呢?

[讨论]学生分组讨论,教师引导分析:要使带正电荷的金属阳离子按一定规律紧密堆积,除非金属原子释出的电子在各金属离子间自由地运动,这样依靠金属阳离子与带负电荷的自由电子之间强烈的相互作用使金属离子紧密地堆积在一起。

[小结归纳]带负电的电子在金属阳离子之间自由运动。在金属晶体里,自由电子不专属于某几个特定的金属离子,它们几乎均匀地分布在整个晶体中并被许多金属离子所共有。

[板书]二、金属晶体结构。

金属晶体:通过金属离子与自由电子之间的较强作用形成的单质晶体。

[教师设问]构成金属晶体的粒子有哪些?

[学生归纳]金属晶体由金属离子和自由电子构成。

[引言]金属晶体的结构与其性质有哪些内在联系呢?

[板书]三、金属晶体的结构与金属性质的内在联系。

1.金属晶体结构与金属导电性的关系。

[引导分析]在金属晶体中,存在着许多自由电子,这些自由电子的运动是没有一定方向的,但在外加电场的条件下自由电子就会发生定向运动,因而形成电流,所以金属容易导电。

填写表格。

高中化学必修一离子反应教案(通用19篇)篇十三

第一章从实验学化学。

第一节化学实验基本方法。

一、化学实验安全。

二、混合物的分离和提纯。

第二节化学计量在实验中的应用。

一、物质的量的单位---摩尔。

二、气体摩尔体积。

三、

物质的量在化学实验中的应用。

第二章化学物质及其变化。

第一节物质的分类。

一、简单分类法及其应用。

二、分散系及其分类。

第二节离子反应。

一、酸、碱、盐在水溶液中的电离。

二、离子反应及其发生的条件。

第三节氧化还原反应。

一、氧化还原反应。

二、氧化剂和还原剂。

第三章金属及其化合物。

第一节金属的化学性质。

一、金属与非金属的反应。

二、金属与酸和水的反应。

三、铝与氢氧化钠的反应。

四、物质的量在化学方程式计算中的应用。

第二节几种重要的金属化合物。

一、钠的重要化合物。

二、铝的重要化合物。

三、铁的重要化合物。

第三节用途广泛的金属材料。

一、常见合金的重要应用。

二、正确选用金属材料。

第四章非金属及其化合物。

第一节无机非金属材料的主角---硅。

一、二氧化硅和硅酸。

二、硅酸盐。

三、硅单质。

第二节富集在海水中的元素---氯。

一、活泼的黄绿色气体---氯气。

二、氯离子(cl-)的检验。

第三节硫和氮的氧化物。

一、二氧化硫和三氧化硫。

二、二氧化氮和一氧化氮。

三、二氧化硫和二氧化氮对大气的污染。

第四节氨硝酸硫酸。

一、氨。

二、硫酸和硝酸的氧化性。

高中化学必修一离子反应教案(通用19篇)篇十四

本节是人教版化学选修3《物质结构与性质》第三章第三节的教学内容,是在第三章第一节《晶体的常识》和第二节《分子晶体与原子晶体》基础上认识金属晶体。学生已经具备了晶体和晶胞的初步知识,对微观粒子的排列也有了一定的认识。能够较好的完成老师布置的课前预习。

本节教学内容包含知识点主要有金属的内部结构、、共性、电子气理论、金属晶体的结构与金属性质的关系、金属晶体的四种原子堆积模型等,需要三个课时才能完成。本节课是第二课时,主要探究金属晶体4种基本堆积模型及与分子晶体、原子晶体比较。

二、教学目标。

1、知识技能目标:

1)了解金属晶体内原子在二维空间的两种排列方式,

2)掌握简单立方堆积和体心立方堆积以及二者的特点和区别。

2、过程方法目标:

1)通过对金属晶体结构的学习与研究,培养学生观察能力,空间想像能力等。

2)通过两个学与问制作模型训练学生的动手能力和空间想象能力。

3、情感态度价值观:

以小组讨论交流、实践活动制作模型的方式培养学生的合作意识和严谨的科学态度。

三、教学的重点和难点。

1、教学重点:金属晶体的4种基本堆积模型。

2、教学难点:金属晶体的4种基本堆积模型。

根据微观晶胞图片和动画的相关教学材料,制作成ppt,使微观的粒子直观化,形象化,增强学生的空间想象能力。本节是第三节课,学生已经具备了晶体和晶胞的初步知识,对微观粒子的排列也有了一定的认识,在二维平面排列和非密置层堆积的问题上,学生能够独立完成。本节中的难点在于密置层堆积形成的镁型和铜型的堆积方式,他正是本课的难点和重点,学生可以根据自己预习和模型的制作,再结合教师的多媒体展示,共同完成学习的目标。

四、教学方法:

科学探究:质疑----实验----分析----解决---归纳---比较。

多媒体课件与自制教具相结合的互动探究式课堂教学模式。

师生探究模式:教师主动参与到学习小组的探究活动中,适时调控学生的探究进展和探究方向,在交流展示时适时恰当评价,调动学生的积极性,并形成集体性正确的观点和解题思路。

五、学生分析课前准备:

教师:多媒体课件的制作、视频资料的下载、教学案设计、基本堆积模型的制作。

学生:用生活中的材料(乒乓球、玻璃球等)按照书上图准备一些模型的素材。学生自己动手做模型,感受晶体结构的奥秘(可以网上搜索)。

六、教学过程。

教学环节教师活动学生活动设计意图环节一:

复习提问。

情境引入。

【提问】:1、金属晶体组成微粒、微粒间作用力。

2、金属晶体的物理性质。

3、什么是电子气理论。

【质疑】:为什么原子晶体没有延展性呢?

ppt展示原子晶体(金刚石)。

【小结】正是由于金属键无方向性的特点,我们可以把金属原子看成直径相同的小球紧密的堆积在一起,当然这种堆积是有规则的,呈周期性的。

学生回答:

学生思考,回答:原子晶体中原子间的作用力是共价键,具有饱和性和方向性,受外力作用时,原子间的位移必然导致共价键的断裂,无延展性。

1、复习巩固。

1、促进学生思考2、铺垫、引入新课。

环节二:

金属晶体。

微观粒子。

堆积。

(二维)【指导活动1】。

1、金属原子在平面里的紧密排列有哪些方式?

2、除了书本上的两种以外还有其他形式吗?

3、这些不同的放置方式有什么特点?

【总结】:ppt展示。

非密置层:行列对齐,四球一空,配位数为4。密置层:行列交错,三球一空,配位数为6。

分组活动1:在一个自己准备的小方盒里排放小玻璃球。

学生总结回答:只有两种方式:行列对齐和行列相错。配位数一个是4,一个是6.

在二维平面中初步感受微粒堆积的规律,自己动手增加感性认识和兴趣。

2、认识密置层与非密置层的不同。

环节三:

金属晶体。

微观粒子。

堆积。

(三维1)【指导活动2】。

ppt展示:

【小结】ppt展示:非密置层三维金属晶体原子堆积模型——简单立方和体心立方分组活动2:用自己准备好的三个非密置层,按照要求先试做课本上的两种,再尝试其他的方式。

总结发言:

简单立方堆积(po):配位数:6,每个晶胞含有的原子数为1。

高中化学必修一离子反应教案(通用19篇)篇十五

技能1、理解离子晶体的结构模型及其性质的一般特点。

2、了解离子晶体中离子晶体配位数及其影响因素。

3、了解决定离子晶体结构的重要因素。过程。

[引入]。

1、什么是离子键?什么是离子化合物?

2、下列物质中哪些是离子化合物?哪些是只含离子键的离子化合物?

na2onh4clo2na2so4naclcsclcaf2。

3、我们已经学习过几种晶体?它们的结构微粒和微粒间的相互作用分别是什么?

二、新课教学。

【探】。

[引入]。

1、什么是离子键?什么是离子化合物?

2、我们已经学习过几种晶体?它们的结构微粒和微粒间的相互作用分别是什么?

4.有哪些分类?

【议】。

1、什么是离子键?什么是离子化合物?

2、什么事晶体?其结构微粒和微粒间的相互作用分别是什么?

5.离子晶体有哪些结构模型?影响因素?

【展】。

小组讨论后回答问题。

【授】。

1、定义:由阳离子和阴离子通过离子键结合而成的晶体。

[讲]在离子晶体中,阴阳离子间只存在离子键。不存在分子,而化学式表示为晶体中阴阳离子个数的最简化。阴阳离子采用不等径密堆积。

[板书]2、构成微粒:阴阳离子。

3、微粒间的作用:阴阳离子间以离子键结合,离子内可能有共价键。

[讲]离子晶体不一定含有金属阳离子,如nh4cl为离子晶体,不含有金属阳离子,但一定含有阴离子。

[讲]离子晶体种类繁多,结构多样,图3—27给出了两种典型的离子晶体的晶胞。我们来研究晶体中的配位数(在离子晶体中离子的配位数(缩写为cn)是指一个离子周围最邻近的异电性离子的数目)。

[讲]显而易见,nacl和cscl是两种不同类型的晶体结构。晶体中正负离子的半径比(r+/r-)是决定离子晶体结构的重要因素,简称几何因素。

[板书]4、配位数:与中心离子(或原子)直接成键的离子(或原子)称为配位离子(原子)。

[讲]配位离子的数目称为配位数。

[板书]5、结构模型:

(1)氯化钠晶体。

讲]由下图氯化钠晶体结构模型可得:每个na+紧邻6个cl-,每个cl-紧邻6个na+(上、下、左、右、前、后),这6个离子构成一个正八面体。设紧邻的na+与cl-间的距离为a,每个na+与12个na+等距离紧邻(同层4个、上层4个、下层4个)。由均摊法可得:该晶胞中所拥有的na+数为4个,cl-数为4个,晶体中na+数与cl-数之比为1:1,则此晶胞中含有4个nacl结构单元。

[板书](2)氯化铯晶体。

[讲]每个cs+紧邻8个cl-,每个cl-紧邻8个cs+,这8个离子构成一个正立方体。设紧邻的cs+与cs+间的距离为a,则每个cs+与6个cs+等距离紧邻(上、下、左、右、前、后)。晶体中的cs+与cl-数之比为1:1。

[讲]上面两例中每种晶体的正负离子的配位数相同,是由于正负离子电荷(绝对值)相同,于是正负离子的个数相同,结果导致正负离子配位数相等,如在nacl中,na+扩和c1-的配位数均为6。如果正负离子的电荷不同,正负离子的个数必定不相同,结果,正负离子的配位数就不会相同。这种正负离子的电荷比也是决定离子晶体结构的重要因素,简称电荷因素。例如,在caf2晶体中,ca2+和f-的电荷比(绝对值)是2:l,ca2+和f-的个数比是l:2,如图3—29所示。ca2+的配位数为8,f-的配位数为4。此外,离子晶体的结构类型还取决于离子键的纯粹程度(简称键性因素)。

[板书]6、影响因素:

(1)几何因素:晶体中正负离子的半径比(r+/r-)。

[讲]离子键无饱和性和方向性,但成键时因离子半径决定了阴阳离子参加成键的数目是有限的。阴阳离子半径比值越大,配位数就越大。

[板书](2)电荷因素:正负离子的电荷比。

(3)键性因素:离子键的纯粹程度。

[讲]在离子晶体中,离子间存在着较强的离子键,要克服离子间的相互作用使物质熔化和沸腾,就需要较多的能量。因此,离子晶体具有较高的熔点、沸点和难挥发的性质。

(1)较高的熔点和沸点,难挥发、难于压缩。

高中化学必修一离子反应教案(通用19篇)篇十六

(一)学习目标确定的依据。

必修模块要求选修模块要求。

《课程标准》要求《模块学习要求》《课程标准》要求《模块学习要求》。

能列举合金材料的重要应用。

1、能列举铝合金材料在生产和生活中的重要应用。

2、了解铜合金在工业生产和高科技领域的应用。

认识金属与合金在性能上的主要差异,知道生活中常见合金的组成。

1、认识金属与合金在性能上的主要差异。

2、知道生活中常见合金的组成。

(二)学习目标。

1.知识与技能目标。

(1)能列举铁合金材料在生产和生活中的重要应用。

(2)了解铜合金在工业生产和高科技领域的应用。

2.过程与方法目标。

(1)运用合金材料在生活中的应用创设学习情境,引导学生自主学习。

(2)对教材和教师给出的合金信息进行分类归纳概括,引导学生信息加工。

(3)体验科学知识和社会生活的互相影响的过程。

(4)通过完成小论文,体验科学研究和收集整理信息的过程。

3.情感态度与价值观目标。

(1)通过多种多样的活动,鼓励学生积极提出问题,培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。并通过相互交流、角色扮演的活动,增进感情,培养合作的精神。

(2)通过金属材料在生产、生活中的应用实例,提高学生学习化学知识的热情和求知欲,激发学生的爱国热情和服务社会的责任感和使命感。

二、教学重难点分析。

材料发展的历史从生产力的侧面反映了人类社会发展的文明使,鉴于金属材料在一个国家的国民经济中占有举足轻重的位置和日常生活中的广泛应用,所以本节主要学习合金的性能、常见合金的组成和重要用途、如何正确选用金属材料等。此外金属材料自身还在不断发展,传统的钢铁工业在冶炼、浇铸、加工和热处理等方面不断出现新工艺。新型的金属材料如高温合金、形状记忆合金、储氢合金、永磁合金、非晶态合金等相继问世,大大扩展了金属材料的应用范围。所以介绍金属材料面临的挑战,激发学生的社会责任感。

基于以上观点确立教学重点为:

(1)生活中铁合金及铜合金的主要成分及性能定为本节的知识重点;。

(2)培养学生的获取和整理信息的能力,提高学生实践能力是教学的重点;。

(3)解决怎样调动学生积极参与、自主学习是教学重点。

难点为:

调动学生积极参与、自主学习。

三、教学内容安排。

(一)本节内容在教材中的地位。

本节内容是在初中介绍的金属和金属材料的基础上,进一步加深和提高。金属种类选了“钠、铝、铁、铜”,具有代表性:除钠外,其他三种金属都是常见金属,学生有感性的认识,能与日常生活中金属的应用相结合。鉴于金属材料在国民经济中占有重要的地位和日常生活中的广泛应用,编写一节金属材料的内容,以体现教科书内容的时代性,反应教学与生产、生活实际的联系。

(二)教学内容分析。

本节课是人教版化学1第三章第三节教学内容,是金属知识的应用,密切联系生产、生活实际。教学分为两部分:

第一部分:通过实物、图片、录象等展示,让学生对金属材料形成一个初步概念再学习。

合金的性能、常见合金的组成和重要用途。

第二部分:再通过金属材料及有关知识的学习,使学生初步认识合理使用金属材料的意。

义。

合金以及金属材料的内容学生在初三已有一定知识基础,课标要求也仅为“能列举铁合金材料在生产和生活中的重要应用,了解铜合金在工业生产和高科技领域的应用”故不应过多介绍各种合金材料组成、性质、用途,以致过多使用课堂资源。应该着力开展实践活动(小论文要延伸至课外,做好动员和指导即可),组织好关于选用材料的讨论。这些教学内容充分体现了过程、方法、情感、态度、价值观的教学目标,理应获得相应的重视和教学资源。

(三)学时安排:1课时。

四、教学资源建议。

(一)利用大量的图片信息和视频材料用途广泛的金属材料的教学中,可展示常见铁和铜金属材料的实物,以增强学生的感性认识;展示多种金属材料的图片或视频,以帮助学生加深对合金等金属材料的认识。

(二)引用大量的生活中的事例。

(三)可充分利用相关网站。

五、教学方法、学习指导策略。

这节课在“知识与技能”上要求不高,教学的重点是如何在课堂教学中以知识为载体落实“过程与方法”实现“情感态度与价值观”。

在教学过程中建议灵活地应用多种学习方式,把教学方式和学习方式有机结合起来,组织多样化的学习活动。

1.独立思考。

2.交流讨论。

3.展示交流。

4.学生小结。

六、教学资源建议。

(一)上网查阅我国材料科学的发展史。

(二)可上网查阅相关资料,就是否应该停止使用铝质饮料罐交流讨论。

(三)任选你感兴趣的关于合金的课题进行调查,完成一篇关于合金的小论文。

七、课堂评价建议。

对过程和方法、情感态度与价值观目标的达成度,可以通过活动表现评价表的方式进行。

小组成员:

小组分工:

评价的内容评价细目结果备注。

abc。

主题选择1、为什么选择此设计思路?

2、对能否完成好此设计思路是否进行论证?

活动过程评价1、学生的参与意识。

2、分析问题的思路是否清晰?

3、收集资料对所学知识的学习、理解是否有恰当的帮助?

资料收集与整理1、小组成员能否分工?通过多种手段收集相关资料?

2、能否对收集资料进行有序的分类整理?

3、收集的资料是否充分并能围绕设计思路?

交流与表达1、能否对所选设计思路作准确、有条理的表达?

2、能否对他人观点做准确、恰当的补充?

3、能否对他人的观点提出合理的质疑并能正确回答他人质疑?

整体评价1、参与意识。

2、合作意识。

3、知识的理解和应用。

4、交流表达能力。

5、查阅和整理资料能力。

6、处理现场提问的应变能力。

高中化学必修一离子反应教案(通用19篇)篇十七

一、教学目的:

1.了解钠的物理性质、结构及用途。

2.掌握钠的化学性质、存在和保存方法。

3.认识结构决定性质,性质决定存在、保存和用途的思维方法。

4.培养学生的动手能力、观察能力及化学美。

二、教学重点:钠的化学性质。

三、教学用品。

四、教学方法:实验探究法。

五、教学过程。

(引言)在人类已发现的一百多种元素中,有一类原子最外层电子数都为1的活泼金属,由于它们的氧化物的水化物都是可溶于水的强碱,因此,又将它们统称为碱金属。

(板书)第二章碱金属。

(设问)碱金属的家庭成员都有哪些呢?(学生阅读课文有关内容后回答,并写出其元素符号)。

(过渡)本节课我们就来讨论碱金属中具有代表性的金属——钠。

(板书)第一节钠。

(学生实验)请用镊子从你们桌上的试剂瓶中取出一小块钠,并用滤纸吸干表面的液体(注意:不可用手接触),放在玻片上,用小刀切割,并仔细观察新切面的颜色(把切下的一小块钠留在玻片上)。

(设问)你们看到了什么现象?说明了钠的哪些性质?(钠的新切面呈银白色,有金属光泽,能用刀切,说明钠的`硬度小)。

[板书]一、钠的物理性质。

颜色状态硬度熔点密度导电性。

(展示)用玻管截取的钠的样品。

[演示]钠的导电性实验。把电极两端插入瓶里的金属钠中,接通电源,可以发现串联在线路上的灯泡发亮,提起电极,灯泡熄灭。(说明钠的导电性很强)。

[学生实验]观察留在玻片上钠新切面颜色的变化(钠表面变暗,失去光泽。)。

(设问)为什么在密封的玻管内的钠能保持光亮的银白色,而我们刚才切割的钠却不能呢?(玻管隔绝空气,刚切割的钠却与空气充分接触,说明钠与空气中的物质发生了反应)。

[板书]二、钠的化学性质。

1.钠与氧气等非金属反应。

(讲解)na在常温下可被空气中的o2氧化成na2o,纯净的na2o是一种白色粉末。

(教师)请大家写出钠和氧气反应生成氧化物(氧化钠)的化学方程式。4na+o2====2na2o(白色固体)。

[思考]一块钠如久置在空气中会发生哪些变化?

(教师)下面我们改变钠与氧气的反应条件,观察现象是否同上。

(学生实验)切一小块钠用滤纸吸干表面液体,放在石棉网上加热,观察现象。

(请一个同学描述所看到的现象,其他同学补充)(钠首先融化成球状,然后燃烧,产生黄色火焰,生成一种淡黄色固体)。

(现象分析)钠融化成球状说明什么?(钠的熔点低)生成淡黄色固体说明在加热时钠与氧气生成了一种与氧化钠不同的物质,这种物质是过氧化钠(na2o2)。

2na+o2=△===na2o2(淡黄色固体)。

(思考)根据na与o2反应生成na2o和na2o2的条件,分析比较na2o与na2o2的稳定性。

(结论)na2o2比na2o稳定。

[讲解]钠与氧气反应条件不同,产生了不同的现象,生成了不同的产物。

(设问)钠除了能和前面所述的非金属单质o2反应外,还能和哪些非金属单质反应?

(学生回忆初中学过的na与cl2的反应)。

(讲解)另外,钠还可以和硫单质反应,甚至发生爆炸,生成na2s。

[过渡]钠在空气里很容易燃烧,如果钠着火,能否用水来灭火?

(实验)向你们桌上盛水的小烧杯里滴入几滴酚酞,然后投入切下的一小块钠(注意钠块只要绿豆大小,不要用手接触金属钠),并盖上表面皿,观察发生的现象(浮、熔、游、红)。

(教师)请大家根据上述实验现象,讨论以下问题:

(投影)1.钠为什么会浮在水面上?

2.钠为什么会熔化成一个小球?

3.小球为什么会在水面上游动?

4.滴入酚酞后溶液为什么会变色?

5.保存钠的无色液体是否是水?

(学生讨论及回答)。

(教师)通过以上实验及讨论结果,请大家归纳出钠的性质。

[板书]2.钠与水反应。

(演示实验)在锥形瓶中装满水和带有大头针、漏斗和导管的胶塞做na与水反应的实验,并检验生成的气体。

(教师)由实验现象可知,钠与水反应还生成了h2。

[板书]2na+2h2o====2naoh+h2↑。

(投影讨论)1.根据以上实验讨论及分析,你觉得钠的化学活性怎样?并与初中所学金属活动顺序表相比照。

2.分析上面各反应中,na元素化合价的变化,能否从原子结构方面来说明?

(结论)1.钠的化学性质非常活泼,与金属活动顺序表相一致。

2.钠在上述反应中,化合价均由0价变为+1价,这是由于钠原子的最外层只有一个电子之故,因此,钠在化学反应中易失电子,具有还原性,是一种强还原剂。

(设问)通过对钠的性质的讨论,并参阅课本有关内容,回答以下问题:

(投影)1.钠元素在自然界中以什么形态存在?为什么?主要存在于哪些物质中?

2.怎样保存金属钠?为什么要这样保存?

3.钠有哪些用途?

(板书)二、钠的存在及用途。

学生回答,投影并板书)1.钠在自然界以化合态存在,主要存在于nacl、na2so4等物质中,由于钠的性质活泼,所以须密闭保存,少量钠保存在煤油中。

2.钠的用途。

a.制过氧化物。

—k合金用做原子反应堆的导热剂。

c.制稀有金属如ti、ta、ni等。

d.制高压钠灯。

(小结)钠是一种化学性质活泼的金属,在自然界中以化合态存在,有着广泛的用途。

布置作业。

1.钠能否和cuso4溶液发生置换反应?说出理由。

2.钠着火以后能否用水来灭火?

3.试分析钠在空气中久置所发生的变化及现象。

高中化学必修一离子反应教案(通用19篇)篇十八

第一节化学实验基本方法。

第二节化学计量在实验中的应用。

第二章、化学物质及其变化。

第一节物质的分类。

第二节离子反应。

第三节氧化还原反应。

第三章、金属及其化合物。

第一节金属的化学性质。

第二节几种重要的金属化合物。

第三节用途广泛的金属材料。

第四章、非金属及其化合物。

第一节无机非金属材料的主角——硅。

第二节富集在海水中的元素——氯。

第三节硫和氮的氧化物。

第四节氨、硝酸、硫酸。

高中化学既有文科的性质,需要背诵很多的公式以及知识点,还有理科的属性,需要计算大量的内容,化学的一个特点就是知识点多而且杂。很多人之所以学不好化学,没有其他原因,无非是初中基础没打好,高中又觉得化学简单,懒得背,轻视了化学这科,结果反倒折在了化学上。

化学要想学好,就得从头学,上课跟住老师的思路,认真听会每一个知识点,课前也要做好预习,课后还要及时复习,通过做题去巩固。化学知识点很多,比较细碎,需要一步一步来,不能急躁,它不像物理只要会几个公式就能把题目做出来,化学要会很多的公式以及掌握大量知识点,所以要注意细节问题。

高中化学分为很多章节和板块,有机部分、无机部分学习方法都不同,大家要学会自己画知识框架图,把所学知识整理出来,把重难点知识罗列出来,该背的背熟,该理解的理解透了。学化学还要通过多做题去总结哪些知识没有掌握,然后对照课本再复习一遍。

化学计算。

在高中化学中,计算题的主要功能是考查考生掌握基础知识的广度和熟练程度以及知识的系统性。这类题目考查的形式既有直接的简单化学计算和间接的应用化学原理推算,常见的方法有假设法、关系式法、差量法、守恒法等。

化学反应图像。

化学反应图像题的特征是将一些关键的信息以图像、图表的形式给出,把题目中的化学原理抽象为数学问题,目的是考查考生从图像、图表中获得信息、处理和应用相关信息的能力以及对图像、图表的数学意义和化学意义之间对应关系的转换运用能力。

实验仪器的创新。

实验仪器的创新使用一般体现为三个“一”:一个装置的多种用途、一种用途的多种装置和一种仪器的多种用法,该类试题主要考查考生的思维发散能力。

高中化学必修一离子反应教案(通用19篇)篇十九

1.(2011年高考重庆卷)下列各项中,标点符号使用符合规范的一项是()a.秦少游《踏莎行》曰:“雾失楼台,月迷津渡。”一个迷字便摄住了月光的精髓。

c.我们班有个“班妈妈”,说话霸道而幽默。“班妈妈”这个外号是她自封的,理由实在让人无语:“我的地盘我做主,你们以后就是我的孩子了。”

d.不用说别的,就是光听听这些课程的名称——《公正》《幸福》《聆听音乐》——你就有听下去的冲动。

二、三岁,衣衫褴褛,头发散乱,微长的面孔有些憔悴。

b.人人——他的同事和同事的太太们——开始向别里科夫游说:他应当结婚!

c.中国有句俗话,叫“人往高处走,水往低处流。”反映的是人们一般都想不断有所进步的心理。

d.传说伊欧斯是希腊神话中“黎明”的化身,(其实,指的是晨曦和朝霞),是希腊神泰坦的女儿。

【答案】b(a项顿号要去掉,相邻的两个数字连在一起表约数,中间不用顿号。c项“流”后的句号应在引号外,且改为逗号。d项括号应接在“黎明”之后,是句内括号。)3.下列各句中,标点符号使用不正确的一项是()a.唐代刘知几的《史通》总结了史传文学的经验,其中说:“爱而知其丑,憎而知其善,善恶必书,是为实录。”

b.什么是学习型社会,怎样建设学习型社会,建设学习型社会的关键是什么,这些问题都有待我们去思考,去探索。

c.北大方正的创造人王选把科技领域里的人才比喻为三类:指兔子的人,打兔子的人,捡兔子的人。他自认为是第二种人。

d.“惠函”“惠正”中的“惠”的含义是“您给予我的„„”意思。

【答案】b(第三个逗号应该用冒号,表明下文对上文的总结。)4.下列各句中,标点符号使用不正确的一项是()a.好的文章应像苏轼所说的“大抵如行云流水,初无定质,但常行于所当行,常止于不可不止”,以忠实、诚恳的表达来取得流畅、生动的效果。

b.《泰戈尔评传》一书对泰戈尔的生平、思想、以及主要的诗歌、戏剧、小说作出了精彩的评论。

d.列夫·托尔斯泰对《圣经》有着深刻的理解,他用小说表达了对《圣经》的独特的阐释。(《复活》的开头就引用了《马太福音》《约翰福音》《路加福音》中的某些章节)【答案】b(应去掉“以及”前面的顿号。)5.下列各句中,标点符号使用正确的一项是()a.建设新农村最重要的是人才,城市反哺农村,比资金、技术支援更重要的是人才支援。

b.老子思想中充满了戒惧心态,“豫呵其若冬涉水(《道德经》15章)”,就是说人生要随时保持如履薄冰的状态。

c.cctv-3主办的以《关爱生命远离毒品》为主题的公益演出活动将在国际禁毒日这天进行现场直播。

d.“这究竟是怎么回事呢?同志们。”指导员严肃地说,如炬的眼神扫过一张张年轻的脸。

【答案】a(b项括号应放在引号后。c项书名号应改为引号。d项应将原句问号改为逗号,“同志们”后的句号改为问号。)6.下列各句中,标点符号使用正确的一项是()a.英国女作家罗琳所写的长篇小说:《哈利·波特》在全世界引起了轰动,创造了出版史上的神话。

b.2002年、2003年,中国与东盟各国先后签署了《南海各方行为宣言》和《东南亚友好合作条约》,双方关系进一步升格为:“面向和平与繁荣的战略伙伴关系”。

c.弃核,还是不弃核?这是朝鲜面临的两难选择。外界猜测,朝鲜不过是想在谈判中获得最大的利益——经济的援助和安全的保障。

d.《长江日报消息》,铁道部前不久正式开通“铁流网()”,市民只要登陆该网,就可以在网上订票。

【答案】b(a项冒号删去。c项问号改成逗号。d项“《长江日报消息》”改为“《长江日报》消息”;括号位置不当,改为:“铁流网”()。

7.下列各句中,标点符号使用正确的一项是()a.四川省各市(州)政府负责人20日在成都与四川省政府签下节能“军令状”——“四川省节能目标责任书”,承诺在5年内使当地单位国内生产总值能耗降低20%以上。

b.“这个领域有很多专利壁垒,如果没有信心和勇气,很难做下去。”对龙芯团队,徐冠华的赞叹发自内心:“龙芯体现了中国科学家对自己能力的高度自信。”

c.“擦边球”是什么意思,“擦边球”是说问题已经到了边缘地带,既可以看做是这个问题,也可以看做是那个问题,两边看都有一定的道理。

d.“十一”早晨,学校庆祝国庆节的标语就高高挂起,一进大门,就能看见“热烈庆祝中华人民共和国成立58周年!”的横幅。

【答案】d(a项中“四川省节能目标责任书”的引号应改为书名号。b项冒号改为逗号。c项“意思”后面应用问号。)8.下列各句中,标点符号使用正确的一项是()a.这种惊人的事实证明:人如果老想着钱,看不到别有用心的人的腐蚀进攻,就会误入歧途,可见这些事实是可以作为活教材的。

b.同时,在产品的包装上、商标上、说明书的文字、图片上讲究精美,也是必要的。

d.最近,教育部制订了中学语文“新课标”——《普通高中语文课程标准》,该课标是课程改革的依据。

【答案】d(a项“歧途”后应为句号。b项第二个顿号应改为逗号。c项书名号改为引号。)9.下列各句中,标点符号使用正确的一项是()a.这个经济协作区,具有大量的科技信息,较强的工业基础,巨大的生活资料市场,较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。

b.当太阳完全被月亮的身影遮住时,与神女般若隐若现的“海尔—波普”彗星相比,清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太阳旁边,金星、木星也同现在天宇。

c.出版社在1997年第一季度社科新书征订单上提醒邮购者:务必在汇款单上写清姓名及详细地址(汇款单附言栏内注明所购的书名、册数)。

d.今年春节,这个省的沿海地区要完成3700万土方的河堤加高和河口截流改道工程,任务重、工程难、规模大。

三、四里外是浅山,好似细浪微波,线条柔和,蜿蜒起伏,连接着高高的远山。

b.证券交易所内那些穿红马甲的人便是经纪人,穿黄马甲的人则是管理和服务人员;这是全世界都统一的。

c.他从报上看到某大学研究生院和《中国文化》编委会联合主办《中国文化与世界文化暑期讲习班》的招生启事,立刻写信去报名。

d.“唉!”作家叹道,“红尘之中,人海茫茫,要找出个不知姓名的陌生人来,这不是大海捞针吗?”

【答案】d(a项“三四”之间顿号多余。b项分号运用有误,改为冒号,表示对上文的总结。c项“„„讲习班”不加书名号,应用引号。)11.下列标点符号的使用,正确的一项是()a.11月3日至5日,中国领导人和48个非洲国家的国家元首、政府首脑或代表相聚北京,共叙中非友谊、共商合作大计、共谋未来发展、共同谱写新的友好篇章。

b.在10月31日举行的第六届中国国际航空航天博览会上(珠海航展),一批我国自主研发、拥有完全自主知识产权的军、民用飞机成为人们关注的焦点。

c.英国的一家主流媒体《卫报》披露,美国官员和伊拉克反抗组织首领在约旦首都安曼举行了密谈,两方会谈的中心议题是“围绕武装派系的和解问题。”

d.针对“高尔夫球为贵族运动”一说,北大许智宏校长幽默地说:“我不打高尔夫,对高尔夫一窍不通。”不过他表示,现在几乎所有大学都有网球场。

【答案】d(a项后三个顿号都改为逗号;b项括号部分应在“博览会”后;c项句号应在引号外。)12.下列各句中,标点符号使用正确的一句是()a.当时,人们对空间和时间有两种对立的看法:一是空间和时间是无限可分的;二是空间和时间是由不可分的小段组成的。

b.山东省提出“抬龙头,摆龙尾,全身动”的经济发展战略,旨在建设海上山东,促进东部沿海地区与中西部地区全面发展。

c.杨绛先生写的《记钱钟书与围城》,给我们详尽地介绍了《围城》这部令人拍案叫绝的杰出长篇小说是如何创作出来的。

d.年味淡了,是经济和社会发展的必然?还是其中另有原因?我们是漠然置之?还是积极主动地去做些什么?这个现实问题,值得我们认真反思。

【答案】b(a项并列分句应用逗号;c项《记钱钟书与围城》应为《记钱钟书与围城》;d项“„„是,„„还是”是选择问,“必然”“漠然置之”后面改为逗号。)13.下列各句中,标点符号使用正确的一项是()a.我不知道他们到底称赞我什么?是文章写得好,还是勇气可嘉,抑或根本就不是称赞,只是对于失败者的无可奈何的安慰。

b.一方面是旅游线路老化、接待能力不足,另一方面是游客口味不。

一、经济承受能力不同,这是我国开放欧洲旅游面临的两大难题。

c.吴宇森的大制作影片《赤壁》已于昨天(4月5日)正式开始拍摄。记者从剧组获悉,扮演曹操的张丰毅已第一个进组,扮演孙权的张震将于近日前往北京正式试妆。

d.由宜昌市广电局等多家单位联合主办的“全市乐在新农村电视歌舞大赛”日前落下帷幕。其中,五峰的山歌、长阳的撒叶儿荷、南曲、当阳的漳河大鼓以及枝江的楠管等一大批民间艺术瑰宝被发掘并展现出来,在比赛中大放异彩。

【答案】c(a项第一个问号应为句号,“勇气可嘉”后应为问号;b项第二处逗号应为冒号,表分总关系;d项“山歌”“南曲”后的顿号应为逗号。)14.下列各项中,标点符号的使用合乎规范的一项是()a.据报道,今年年底之前,世界知名学府、美国麻省理工学院全部约1800门课程将通过互联网免费向全世界开放。

b.游客质疑:若只参观故居,岂不花冤枉钱?旅游公司的导游却霸气十足:“那没有办法”,“可以打投诉电话,去投诉嘛。”

c.记者问周杰伦是否向刘德华开价一亿新台币?周杰伦助手表示:“我没听说过这件事,网络上的东西也不一定准确。”

d.他有很多缺憾与局限,但他有着作为“人”最为可贵的一些品格,诸如热忱、悲悯等,而这些又正是很多人(包括一些所谓的成功者)所丢失的。

【答案】d(a项应删去顿号;b项句号应在引号外;c项问号应为逗号。)15.下列各项中,标点符号的使用合乎规范的一项是()a.我国“十一·五”末期,全国人口总量(不含香港、澳门特别行政区和台湾省)控制在13.6亿以内;到2020年,人口总量将控制在14.5亿左右。

b.细想先生多年来给我的信函,用纸确实是最大众化的,或者质地脆硬的信纸,或者邮局出售的明信片,而信封则永远是印有《天津日报》红色字样的那种。

c.一副棉布套袖,我说不清到底联系着什么?联系着质朴、节俭?联系着勤劳、创造和开拓?好像都不完全。

d.读完这两部历史小说,我既为《楼兰》——这座古西域的一代名城的不幸湮灭而痛心不止;亦为《异域人》中的一代忠臣——班超“立功西域”的伟大业绩而钦叹不已。

【答案】a(b项中“天津日报”的书名号应为引号;c项中“到底联系着什么?”中的问号应为句号;d项中分号应为逗号。)16.下列各句中,标点符号使用有误的一项是()a.“伞头秧歌”是晋西北吕梁山区所独有的社火形式,尤以紧邻黄河边的一个小县——临县最为盛行。

b.曾被美国中央情报局误以为核反应堆的土楼,现在永定县境内的种类最多、数量最多、规模最大、功能最全;被称为“没有大门的中国客家土楼民居博物馆。”

c.唯美、情趣、怀旧是“中国现代女性文学经典”书系的特色,其中有冰心的《春水》、凌叔华的《酒后》、苏雪林的《绿天》、石评梅的《烟霞余影》等作品。

【答案】b(分号改为逗号;结尾句号应在引号外面。)。

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