一篇优秀的作文应该具备清晰的结构和连贯的逻辑，能够将思想有序地展示出来。小编为大家整理了一些脍炙人口的优秀作文，希望能给大家带来写作的灵感。
2023年魔鬼课堂高中（通用20篇）篇一
天使是纯洁的，神圣的;魔鬼是邪恶的，堕落的!今天小编就来分享作文：天使与魔鬼，请各位读者好好欣赏和借鉴。
一个天使去凡间的时候发现了恶魔。
开朗的天使温柔的问：“你是堕落的天使吧，你很孤独，对吗?”恶魔听见了这柔情似水的声音，回过头看到了眼前的天使——雪白的长发、绿色的眸子、优雅的姿态，恶魔只是点点头，眼神里露出了凄凉和冷酷，天使坐在他旁边：“我叫萱，你叫什么?”恶魔轻轻的说了声：“雨”。
他们两人静坐了许久，恶魔突然开口说道;“一个天使，怎么可以和恶魔扯上关系，你快走吧!”天使说：“不要，我对那个不在乎，我不想再次让你感到孤独，而且你只是因为帮助人类而成为恶魔的。”恶魔听完这个话说：“你说的“再次”是什么意思?”天使说：“在我们成为天使之前的事啊，我来唤醒你的记忆吧!”恶魔被唤醒记忆后，想起了他和天使萱是青梅竹马，后来在他要表白的那天，萱搬家了，他感到万分孤独，来到雨和萱常来的海岸，却不慎被大浪卷进海里，后来转世变成了恶魔，萱知道消息后，开始体弱多病最后不幸病逝，转世变成了天使，恶魔被唤醒记忆后摇了摇头想保持镇定。萱笑了，说：“这个动作和以前还是没有变。”恶魔眼角流出了一滴泪，抱住了萱，说道：“都是我害了你!”萱抚摸着雨的背，轻轻说：“这不是任何人的错，这是命运的安排。”雨放开萱，说道：“我们已经不能在一起了，因为恶魔和天使是两条永不相交的平行线。”萱说：“那么我们就改变命运吧，不要让今生也随风而逝。”雨默默的点点头。
之后，他们每天都快乐的在一起，雨也变的开朗了起来。一天，萱突然哭着对雨说：“如果我不存在了的话，你就去找一个叫幽的恶魔，她也是我们儿时的朋友，你们要幸福的在一起，知道吗?”雨开始变的低落，大喊道：“说什么傻话，我会守住你，不会让你不存在的，如果我不是堕落的天使而变成的恶魔，我们同是天使的话该有多好!”萱说：“我也在帮助人类，被贬为堕落天使。”说着她的头发、衣服、翅膀都变成了紫色，她变成了恶魔，雨很惊讶，萱却平静地说：“这样就都是恶魔了，被一起扔进天池也可以吧!”雨说：“傻瓜，扔进天池就会连灵魂也消失不见，你想彻彻底底的死吗?”萱说：“我喜欢你，死在一起又怎么会在乎，让我眼睁睁看你被扔进天池，我又怎么能做到?”雨抱紧了萱说了声：“我喜欢你，生生世世生死相依。
在被扔进天池的时候，他们都消失不见了，一个女神却很怜悯他们，用自己的力量把二人化作两只蝴蝶。丛林深处，二只紫色蝴蝶相依相随。
还在为自己的懒散而寻找理由吗?还在为自己的享受而编借口么?还在那个消极的恶魔掌控之下吗?如果是“肯定回答”，让我们请出积极的天使，打败恶魔、战胜恶魔!
每个人的内心都有俩个自我，一个是消极的自我，一个是积极的自我。我将前者称为恶魔，后者则为天使。
恶魔使用极大的诱惑以及让你心动的事物吸引你，而恶魔的背后则是永远的黑暗;天使使用正确的思想以及让你清醒的事物感化你，而天使将带来永远的光明。
我曾在恶魔手下服饰多年，如今终于“大彻大悟”，准备“修成正果”，因此要爱戴可敬的天使。
上个学期，我享受与盲目陶醉，我陶醉于盲目享受。在学习中，劲头不大，安于现状;在生活中，为庸俗之事而乐，为无聊琐事而烦。在睡觉中得到安逸，在零食中找到最爱。恶魔的控制，让我过得似乎美好，实则空虚。
但是，在这个学期，父母的疼爱让我内心愧疚，老师的教导让我决心改变。
是的，“决、心”“改、变”!
一个人，不是要在什么大事中偶尔突显自己才视为卓越，只有从点点滴滴的小事中突破自我才能造就成功。
读书没有睡觉舒适，但可以获得安逸;写作业没有吃零食舒畅，但仍可以获得乐趣!
“学习”没有“享受”让人轻松，但那个是真正美好的创造者，妄下定论将悔恨终生。
战胜自我，不会很轻松，但战胜自我将让你的未来十分轻松。天使的提醒，让我过的似乎乏味，实则充实!
让享受败于奋斗脚下!
让空想败于理智脚下!
让恶魔败于天使脚下!
在图形的王国里,居住着来自世界各地的图形,惟独没有三角形.在这个王国中,常常发生因房屋不牢固而砸死人的事故,圆形国王对此甚感困惑.
一天,在老百姓中,有一对夫妻生下了一个怪胎,全国的人都跑去看热闹.只见这个怪胎身上只有三条边,三个角,人们都感到困惑:全国的人最少也有四条边,四个角呀!这个小孩肯定是魔鬼.此事在过内传得沸沸扬扬,传到了国王耳朵里.国王为此感到恐慌不已,特别写下圣旨:此孩必是魔鬼,为安民心,本王决定将此孩放于木盆中,扔到河里,随水动流,让其自生自灭.夫妻俩虽然不同意,但王命难违,也只好听天由命,只能做的只是祈祷,愿此孩能遇到贵人.
三角形顺水东流,经过山川，流过沙漠，到了一家寺庙前.一个老和尚在打水时发现了他.出家人以慈悲为怀，老和尚收留了他.
寺前的'树落叶飘飘，寺前的树枝繁叶茂，十二年过去了，三角形已长成一个壮小子.每天都为寺里打水，劈柴，烧饭.日子一天天过去了，三角形也许是随年龄的增长，感到自己和别人不同了.于是他问老和尚：“师傅，为何我与别人不同呢?”老和尚没告诉他，只说：“你下山去吧，到国内去寻找你自身的价值.”
三角形经过一般乔装，打扮得与平常人一样，到王国去了.经过乔装，没有人对他的样子感到奇怪.三角形生活了下来.碰巧皇宫内需要招收佣人.三角形被录用了.在宫内，三角形处处小心翼翼，因为一旦露出马脚，就会招来杀身之祸.
就这样，他在提心吊胆中度过了几个春秋.可他从未见过圆形皇上.可他却和五边型格格玩得起劲.他以他在宫外的见闻，幽默的举止言行博得了格格的喜爱.在每天的玩耍中，在每天的交流中，格格爱上了三角形，每次与他见面都流露出了喜爱的神情.三角形也发觉自己爱上了公主.可他不敢相信，因为他明白自己是什么身份.
在一次偶然的机会，他给皇上送食.他难免紧张，可越紧张错越多.就在他把食物递给皇上准备离开时，衣服却被勾住了.可他不知道，一走，衣服破了，露出他那罕见的三条边的身躯.圆形国王一下子就认出了他，立即下令将他斩首示众.五边型格格于心不忍，向皇上求情，可国王心意已定，不容人做更改.下令说：“来人……”话还没说完，皇宫已经摇摆不定，在倒塌之际，在这个千钧一发的时刻，三角形以他稳定的身躯托住了即将倒塌的屋顶，就了整屋子人的性命.国王不仅免去了三角形的死刑，还将公主许配给他，并认定他为拯救这个王国的天使.
三角形一下子明白了，天使与恶魔的距离是贡献，是付出.
2023年魔鬼课堂高中（通用20篇）篇二
其实我觉得军训几天，我们学到的不仅是站军姿，走正步，练队形。而是在磨练我们一种意识，一种吃苦的意识，一种坚持的意识，一种团结的意识，一种遵守纪律的意识!其实这些已经太多太多，足以让我们一生享用。
有位哲人说过：无法回味的感觉才是最美妙的感觉。对于军训，有些感受真的不能言传，只能在淙淙的意会中回味。那味道就如品一味很浓郁的茶，只有尝过的人才知晓其中的蕴味，然后才能和有同样经历的人相对一笑，让美妙的感受在彼此之间传递。就如有多少个读者就有多少个哈姆雷特一样，军训，对于每个人，都别有一番滋味在心头。而对于我，军训，已经成为一种宝贵的难得的一种经历，写进我的记忆中，而成为不可抹杀的一部分，它已经成为一种力量，一种在困难时给我的动力，一种生命的支持力，支撑着人生旅途的各种风雨中动摇的心灵。
时光流逝，转眼间，初二也已成为了过去，我们将迈入初三的生活。许多人说，初三是灰色的，为了让我们有充分的准备面对初三、面对中考，为期一天半的军训成为了我们进入初三学习的第一课。
在这闷热的八月里，骄阳带来的不再是温暖，而是炎热，但每位同学都顶着烈日来校军训，即使是一些身体不适的同学，也仍然坚持与大家共同训练。
先是听讲座，座位上的我们任由汗水肆无忌惮地淌下，但是还是保持着应有的坐姿。接着来到了操场训练，操场上的我们个个精神抖擞，似乎一点都没有被这闷热的天气所打扰。在一声声“立正”、“稍息”中，我们认真地完成了队列训练中的种.种姿势。虽然过程中，有同学倒下，但没有人因此而放弃，为的就是两个字——坚持!
虽然没有橄榄绿的军装，但那青春活泼的稚脸是我们的经典，虽然没有凉爽的天气，但充满朝气的面容是我们的色彩。操场上的空气散发着自信与拼搏的气息，操场上的每一个点滴，都震撼着我们的心灵。
我们得不到永远的胜利，只求能尝到苦涩后的甘甜;我们没有顽强的体魄，只求在倒下后能再一次站起;我们不可能永远相依相偎，只求在这最后的一年里共同进退;生活不可能一帆风顺，只求在遭遇坎坷时能坚持不懈这，就是我们每个人的心愿!
人只有在挫折中才能变的成熟，在困难中才能变的坚强。当一切无谓的伤感，在不经意间流露之后，于是，我们小心翼翼地拾起那些断续的梦，摩挲着，揣在怀里，用真诚和汗水去寻找属于自己的坐标。但人生是漫长曲折的，需要的不仅仅是梦想、虔诚和汗水，更需要一种勇气，一种信心，更是一种坚持!
路旁纵然开满鲜花，留恋、忘返、驻足、沉醉，终为梦幻。忘不掉的，是这青春色彩绽放的军训剪影，像是一朵朵不凋谢的花儿，成为记忆里永远的画面。
很早以前，我就听过了“军训”这个名词。我告别了缤纷灿烂的小学生活，迎来了焕然一新的初中之旅。上初中的每一个新生都要参加连续四天的军训训练。其他学校已经军训了，只有我们学校安排在第四周。我以前的同学都说军训很辛苦，然而，我却不这样认为。我暗暗的想：幼苗不经过暴风雨的洗礼怎么会茁壮成长?溪流不经历颠簸流离，怎能交汇于浩瀚大海。而年少的我们，不经历艰苦磨炼，又怎能成为国家栋梁之材。军训是我们人生一次特别的经历，还是第一次，第一次是最难忘的，我们应该珍惜第一次，勇敢去面对它。
军训的第一天开始了，我怀着一股强烈的好奇心。谁料，这一天却刮起呼呼凛冽的狂风。因此，我们只好待在教室里。下午，天气发生了巨大的变化，晴空万里，闷不透风的。教官叫我们做稍息立正这些动作。我觉得太好笑了，稍息立正这些简单容易的动作小学一年级就会了，干嘛还要学呀!可是，我们虽然会做，但却一点也不标准。原来，稍息立正也很讲究的。就拿立正来说吧，“两脚脚跟并拢，脚尖分开约六十度，腰挺直，两手......”
2023年魔鬼课堂高中（通用20篇）篇三
啊哈！我把我锐利的视线横扫过去，马上捕捉到一个用手撑头的。根据班归第17条3款规定，凡是上课用手撑头者――一律扣除2分！我一边用眼角的余光盯着在黑板上疾书的数学老师，一边飞快地把那位可怜人的大名篆在了一页纸的最后一排上。
哎，好累哦。我把目光转移到了窗外，天呐，又在下雨！自从升入初中以来，每次放假，不论是大假小假，长假短假都是必定要下雨的。
忽然我的手肘被撞了一下，我极不耐烦地赏给我旁边那位仁兄一个白眼：“干嘛拉……”只见她拼命朝我挤眼睛，使得她那因熬夜而黑黑的眼圈更黑了，我给她一个笑脸：“你可以和国宝呆在一起了！”她一边一副“你完了”的眼神一边示意我往数学老师那边看。我忽然感到不对劲，把头扭像数学老师……啊！我们的'数学老班正以一种冰冷至极的眼神像盯着一尊雕象一样盯着我！我感到我全身起满了鸡皮疙瘩……还好数学老师不继续盯我了。
“噼里啪啦……”雨忽然下大了。那雨声就像炸进油锅一样，碰碰碰碰的。数学老师居然还若无其事地继续讲他的课！
继续无聊中……这么大的雨等下我怎么回去啊……说到回去……一想到那个台阶我就有中毛骨悚然的感觉。
哼哼！我才不怕什么女鬼呢！要是我下次再见到她，我就用我钢铁般的拳头将她打飞！嘿嘿哈嘿！我打！哈哈，我赢了！
后记：在学校放学铃打了n久后，发现一不明初一女生一边在座位上挥拳挥脚，一边哈哈大叫着……路人说：“这孩子疯了。”
2023年魔鬼课堂高中（通用20篇）篇四
高中教师在课堂上让学生回答问题，要做好给学生的评价，用激励性的语句，可以树立学生的自信心，有利于促进学生努力学习。下面是本站小编整理的高中教师课堂评价语，欢迎阅读!
1.××同学听得最认真，第一个举起了高贵的手，请你回答。
2.你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀!
3.别急，再想想，你一定会说好!
4老师发现你不仅听得仔细，说得也很好!
5.我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗?
7.不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起!
8.你坐得真端正!注意力真集中!
9.看××同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子。
10.从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。
11.对!说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好!
12.口头表达是你的强项，如果在作业中，将你的字写得再认真些，老师会更喜欢你。
13.讲得真好，北京大学、清华大学就缺你这样的人才。
14.多好的回答呀，连老师也没有想到!
15.真没想到，你小小年纪就有这么远大的理想，看来，不仅是同学，连老师也要向你学习了!
16.你朗读得真棒，可以和中央电台的播音员相媲美了。
17.让我们一起来欣赏xx同学那富有表情的朗读吧!
18.读得真好!准确、流利，还很有感情!不愧是我们班的朗读能手!
19.这个自然段挺难读，你却出错少，真不简单!
1.你能坚持你的意见，是对的，但是你再仔细想想是你的意见对还是老师的意见有道理。
2.你的回答与众不同，有创新意识，让我们的思维空间更广阔了。
3.回答得真有创意，老师都没有想到这么有创意的答案!
4.你真是一个有创意的小天才，希望大家多向他学习!
5.能想到这么新颖的答案，继续努力，你一定会成为一个杰出的人才哦!
6.你真有创意，思路和别人不一样，将来一定会成为一个数学家!
7.你回答得太好了，说明你知识面很广，思考问题也很透彻!
8.你说得真好，连老师都没想到，你可以做小老师了!
9.你说得太棒了，老师都为你感到骄傲!
10.这个答案很好，出乎了我的想象，不错!不错!
11.你一次比一次有进步!继续努力!
12.多有想象力!说得太棒了!
13.大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。
14.你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。
15.从听课的情况反映出，你们是一个素质良好的集体。
16.××同学从生活中找写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜独到。
1、你很会思考，与老师想到一块去了,来,握个手吧!
2、你今天学习很认真，回答的很好，同学们都要向你学习。
3、你真棒，你回答的真好，既具体又完整，语言也很美。
4、你回答的很好!不错，这都能想得到，你的课外知识真丰富。
5、你很会读书，很会思考。
6、你真棒!你比以前进步多了。你的答案虽然和我的不同，但你的办法也很好。
7、你真聪明，能想出与老师不同的答案。
8、很好，有自己的想法，很有创意，与众不同。
9、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
10、你思考得很仔细。不过我们再来听听别人的意见，想想还有什么要改进的地方?
11、你的想法很好，同学们一起来帮忙分析，看谁的答案更好。
12、你敢于说出自己的意见和想法，要把这种好的学习态度发扬下去。
13、不错。很有主见，爱动脑筋，请你给同学们分析一下你的见解吧!
15、你能把你的想法再说给大家听一遍吗?
16、你的意见很好，善于从另一个角度思考问题，值得我们学习。
2023年魔鬼课堂高中（通用20篇）篇五
快乐，本是属于我们自己的。但是生活中总有许多不如意的事和人夺取了我们掌握自己的快乐的钥匙的权利。
要学会掌握自己快乐的钥匙，就要学会感谢自己所拥有的一切。拿破仑拥有了一般人梦寐以求的一切——荣誉、权利、财富等等，可他却说自己在一生中，从来没有过快乐的日子;而海伦·凯勒——一个又聋、又哑、又盲的残疾人却认为生活是那么美好，每一天都很快乐。这正是拿破仑野心勃勃，不知满足，将自己快乐的钥匙寄托在掌控世界的野心之中;而海伦·凯勒掌握了自己快乐的钥匙，感谢上天所赐予的一切。所以他们的心情是截然不同的。
掌握自己快乐的钥匙，还要学会正确的定位自己的人生。总会有一些这样的人——他们总在攀比，因为自己的财富而感到骄傲，由于比不过别人而埋怨自己的一切。他们将自己快乐的钥匙交给了一个物欲横流的世界。金钱不是万能的，快乐才会永恒。金钱不过是身外之物，何必让它决定你的快乐呢!
掌握自己快乐的钥匙，要学会调整自己的心态。俄国著名化学家门捷列夫临终前，无数人为他的将逝而感到悲伤：他为世界付出了那么多，最终却依然要离去。可他却快乐的说：“为什么要伤心呢?我的功绩被上帝所看到，他是要升我的职呢!”他将自己快乐的钥匙保留到了生命的尽头，用良好的心态将其从死神手中夺了回来。
掌握自己快乐的钥匙，本不是什么难事，只是我们将太多的希望和精力寄托在某一事物上，便将自己快乐的钥匙不知不觉中双手奉上了而已。
2023年魔鬼课堂高中（通用20篇）篇六
把数学与儿童生活实际联系起来，可以让学生看到生活中处处充满数学，学生学起来也亲切、自然。然而，在以往的小学数学教学中，教师非常重视数学知识的传授，但很少关注数学知识和学生的实际生活有哪些联系。教师讲完新课就做书后面的练习，练习做了一题又一题。而学生也还只会按类型解题，不懂得怎么应用，既不知道数据从哪里来，又不知道解决某个问题需要哪些数据、怎样获得数据。因此，学生学会了数学知识，却不会解决与之有关的实际问题，造成了知识学习和知识应用的脱节。如何改变这一现状呢？新大纲明确指出：义务阶段的数学教育必须是使学生获得适应未来社会的进一步发展必需的重要的数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的；数学知识来源于生活，生活离不开数学，数学与生活是无法剥离的，我们在课堂上要联系生活实际，在习题的编拟上也要贴近生活，让学生从熟知、亲近、现实的生活数学走进学生视野，使之产生亲近感，变得具体而生动，诱发学生动手、动口又动脑，想办法来探求解决问题的过程，增强其学习的主动性，发展求异思维，培养实事求是的科学态度和探索、创新的精神，实现我们的数学生活化。本人就结合《圆锥体的体积》这课谈谈怎样让课堂生活的几点体会。
一、联系生活，导入新课。每节课开始的导入就好比戏的序幕，如果设计和安排得合理，就能引发学生的兴趣，开启思维的闸门。同时，《数学课程标准》明确指出：数学教学要密切联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，……。因此，在教学过程中，教师要善于挖掘生活中的数学素材，联系学生的生活实际，使学生发现数学就在自己身边，感受数学的趣味和作用，对数学产生亲切感，唤起学生的学习兴趣教学片断一：教师出示录像：（几位农民把打完稻谷稻草堆成一个圆锥体草堆的情境）。师：这些农民叔叔在干什么呀？生：他们在堆草堆。师：他们把草堆成了什么形状？生：圆锥体师：你们知道他们为什么要把草堆成圆锥形吗？生：因为把草堆成圆锥形，下雨的时候，雨水就会顺着圆锥的侧面流下来，草堆里面就不进水，就像我们的伞一样，雨水顺着伞流下来。师：能不能把它堆成其它的形状呢？生：不能。师：求这堆草的体积，就是求什么？出示课题：今天我们就来研究“圆锥的体积”师：在这堂课上，你希望学到哪些知识？生1：我想知道圆锥体积的推导方法。生2：我想掌握圆锥体积的计算方法。生3：我想知道圆锥体在现实生活中有什么作用。生4：我希望能够运用圆锥体积的计算方法解决一些实际问题。……师：好的，就让我们一起努力，实现我们的目标吧！上面的情境导入虽然说城市的小孩子很少亲眼见面，但是电视、电影里经常见到，在一次春游时候他们还见到过，学生问草堆为什么都是堆成圆锥形的，能不能堆成其它的形状呢？所以在上这节课的时候，我就再一次把这个问题拿出作为导入，一方面，让学生知道圆锥是现实生活中到处可见的。另一方面，让学生知道圆锥还有它独特的作用。从而提高学生学习的兴趣。在学生的生活世界中，充满着许多学生熟悉的自然事物、社会事物中，人的生活中，我们只人细心观察，就可以从中找到问题的原型，然后将教材中的问题融入这个原型，对教材进行生活化，课堂就就会充满生活气息，学生在学习的过程中感受到数学学习的意义，体会到数学学习的价值，从而提高学习的积极性。
二、体验生活，理解新知。数学的产生源自于生活实践，数学的教学同样离不开实际的.生活。因此数学课程的内容“应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、试验、猜测、验证、推理与交流”。在教学要求中使学生感受数学与现实生活的联系，不仅要求选材必须密切联系学生生活实际，而且要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。片断二：教师出示“削铅笔”的示意图：削之前，铅笔的一段是圆柱形，削之后，这一段变成了圆锥形。师：铅笔的一段削过后，什么变了，什么没变？从中你发现了什么？生：铅笔的一段由圆柱变成了圆锥形，但这个圆锥形与圆柱形等底等高。可以看到，圆锥的体积是和它等底等高的圆柱的体积的一部分。师：如果已知圆柱的体积，求和它等底等高的圆锥体积，需要知道什么？生：需要知道圆锥体积是和它等底等高的圆柱体积的几分之几。师：你希望通过什么办法，弄清圆锥体积是和它等底等高的圆柱体积的几分之几？生：通过实验。师：应该怎么做试验呢？看看书本能给我们带来什么启示。（阅读书上的实验方法）生阅读书上的实验方法师：书上所做的实验，为什么一定要用等底等高的圆柱和圆锥呢？师：如果给你相应的材料，你能做书的的实验吗？生：能。开始做实验……首先通过学生经常做的事“削铅笔”这个示例，明白圆锥体的积是和它等底等高的圆柱的体积有关。再通过把盛满水的圆锥体容器倒向等底等高的圆柱开容器或把盛满水的圆柱体容器倒向等底等高的容器圆锥的反复实验，发现规律等底等高的圆柱体容器的水总是圆锥体容器的三倍，如果二者底或高不同，则结论不成立，这样，学生便从实际操作中发现了圆锥体积的计算公式。面对这些数学问题，教学中不应靠教师一言堂唱独角戏，讲解每个号码的意义，而是让学生集思广益展开讨论，解决自己在实践活动中遇到的问题，充分发挥学生主体作用。同时，给那些肯钻研、爱学习的学生留有展示自己的机会，也是全体学生探索、创新知识的过程。
三、服务生活、巩固新知。新课标中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。学习数学知识，是为了更好地去服务生活，应用于生活，学以致用”。所以，有些数学知识完全可以走出教室，让学生在生活空间中学习，在生活实践中感知，当学生面临生活实际问题时，能主动地从数学的角度，运用数学的思想方法寻求解决的办法。教学中，教师要创设运用数学知识的条件，给学生以实践活动的机会，引导学生自觉运用数学的基础知识、基本方法去分析与解决生活中的实际问题，使生活问题数学化，从而让学生更深刻地体会到数学的应用价值，逐步培养学生的数学应用意识和应用能力。片断三：师：同学们，我们已经知道了怎么求圆锥的体积。那么我们能不能解决一些实际问题呢？生：能师：我们学校旁边有一堆沙，我们能不能求出那堆沙堆的体积呢？生：能师：现在我们就到现场去。（准备卷尺）师：要知道这堆沙的体积，首先要知道什么？生：要知道这堆沙的底面积和高？师：底面积和高知道吗？生：不知道师：那怎么办？生：可以测量。师：能不能直接测量出底面积？生：不能。师：那怎么办呀？生1：可以先测量底面直径。生2：可以先测量半径。生3：不知道底面的圆心在哪里，好难测量半径，还是测量直径好一点。师：现在我们就先测量直径和高，再求体积。……师：现在我们知道了这堆沙的堆的体积，能不能这堆沙的重量呢？生：只要知道1立方米的沙有多重，我们就可以求到这堆沙的重量。师：现在老师也不知道1立方米的沙多重呀，你们有没有办法呀？生1：我们有一个长方体的容器就好了，可以先量出这个容器的长、宽、高，再求出它的容积，再装满沙，称一下重量。然后再用重量除一下它的容积，就可以知道单位体积的重量。生2：不一定要长方体，我只要一个水桶就可以了，用同样的方法也可以求出单位体积的重量。师：现在这个问题就留给你们下午去完成。……学生在解题时，能联系自己的生活经验多角度的考虑，形成解决问题的基本策略，不能不说这是一种创新，这是学生具有良好数学意识的体现。的确，数学来源于生活，有很多的数学问题在现实生活中都能找到原型，而学生又容易理解那些有实际生活背景的数学问题。上面的例子，学生正是借助了生活中的经验，才解决了不一般的题目，这节课也取得了不一般的效果。因此，教学中教师除了要注重选择学生身边的感兴趣的事物，提出有关的数学问题外，还要注重为学生在生活中寻找解题的依托，使学生学会借助生活经验思考、探索数学问题。
总之，教师在设计教学时，要以《新课程标准》为指导，以教材为依据，又不拘泥于教材，要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，让学生生活走进我们的数学课堂，让数学教学充满生活气息和时代色彩，真正调动起学生学习数学的积极性。一方面让学生在生活实际的情境中体验数学问题，结合自身的生活经验和已有的认知水平，围绕问题的解决，逐步把生活常识数学化；另一方面让学生自觉地把数学知识运用到各种具体的生活情境中，实现数学知识生活化。在课堂上要创设生动有趣的情境来启发诱导，在课外要积极运用数学知识解决实际问题。鼓励学生善于去发现生活中的数学问题，养成运用数学的态度观察和分析周围的事物的习惯，让数学更好的服务于生活。
2023年魔鬼课堂高中（通用20篇）篇七
数学与生活是无法剥离的，我们在课堂上要联系生活实际，在习题的编拟上也要贴近生活，让学生从熟知、亲近、现实的生活数学走进学生视野，使之产生亲近感，变得具体而生动，诱发学生动手、动口又动脑，想办法来探求解决问题的过程，增强其学习的主动性，发展求异思维，培养实事求是的科学态度和探索、创新的精神，实现我们的数学生活化。本人就结合《圆锥体的体积》这课谈谈怎样让课堂生活的几点体会。
一、联系生活，导入新课。
在教学过程中,教师要善于挖掘生活中的数学素材,联系学生的生活实际,使学生发现数学就在身边,感受数学的趣味和作用,对数学产生亲切感,唤起学生的学习兴趣。教学片断一（几位农民把打完稻谷稻草堆成一个圆锥体草堆的情境）。
师：这些农民叔叔在干什么呀？
生：他们在堆草堆。
师：他们把草堆成了什么形状？
生：圆锥体。
师：你们知道他们为什么要把草堆成圆锥形吗？
生：因为把草堆成圆锥形，下雨的时候，雨水就会顺着圆锥的侧面流下来，草堆里面就不进水，就像我们的伞一样，雨水顺着伞流下来。
师：能不能把它堆成其它的形状呢？
生：不能。
师：求这堆草的体积，就是求什么？
出示课题：今天我们就来研究“圆锥的体积”。
师：在这堂课上你希望学到哪些知识？
生1：我想知道圆锥体积的推导方法。
生2：我想掌握圆锥体积的计算方法。
生3：我想知道圆锥体在现实生活中有什么作用。
生4：我希望能够运用圆锥体积的计算方法解决一些实际问题……。
师：好的，就让我们一起努力，实现我们的目标吧！上面的情境导入虽然说城市的小孩子很少亲眼见面，但是电视、电影里经常见到，在一次春游时候他们还见到过，学生问草堆为什么都是堆成圆锥形的，能不能堆成其它的形状呢？所以在上这节课的时候，我就再一次把这个问题拿出作为导入，一方面，让学生知道圆锥是现实生活中到处可见的。另一方面，让学生知道圆锥还有它独特的作用。从而提高学生学习的兴趣。
二、体验生活，理解新知。
数学课程的内容“应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、试验、猜测、验证、推理与交流”。在教学要求中使学生感受数学与现实生活的联系，不仅要求选材必须密切联系学生生活实际，而且要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。
片断二(教师出示“削铅笔”的示意图)：削之前，铅笔的一段是圆柱形，削之后，这一段变成了圆锥形。
师：铅笔的一段削过后，什么变了，什么没变？从中你发现了什么？
生：铅笔的一段由圆柱变成了圆锥形，但这个圆锥形与圆柱形等底等高。可以看到，圆锥的体积是和它等底等高的圆柱的体积的一部分。
师：如果已知圆柱的体积，求和它等底等高的圆锥体积，需要知道什么？
生：需要知道圆锥体积是和它等底等高的圆柱体积的几分之几。
师：你希望通过什么办法，弄清圆锥体积是和它等底等高的圆柱体积的几分之几？
生：通过实验。
师：书上所做的实验，为什么一定要用等底等高的圆柱和圆锥呢？
师：如果给你相应的材料，你能做书的的实验吗？
生：能。开始做实验。
首先通过学生经常做的事“削铅笔”这个示例，明白圆锥体的'积是和它等底等高的圆柱的体积有关。再通过把盛满水的圆锥体容器倒向等底等高的圆柱开容器或把盛满水的圆柱体容器倒向等底等高的容器圆锥的反复实验，发现规律等底等高的圆柱体容器的水总是圆锥体容器的三倍，如果二者底或高不同，则结论不成立，这样，学生便从实际操作中发现了圆锥体积的计算公式。面对这些数学问题，教学中不应靠教师一言堂唱独角戏，讲解每个号码的意义，而是让学生集思广益展开讨论，解决自己在实践活动中遇到的问题，充分发挥学生主体作用。同时，给那些肯钻研、爱学习的学生留有展示自己的机会，也是全体学生探索、创新知识的过程。
三、服务生活,巩固新知。
教学中，教师要创设运用数学知识的条件，给学生以实践活动的机会，引导学生自觉运用数学的基础知识、基本方法去分析与解决生活中的实际问题，使生活问题数学化，从而让学生更深刻地体会到数学的应用价值，逐步培养学生的数学应用意识和应用能力。
片断三：
师：同学们，我们已经知道了怎么求圆锥的体积。那么我们能不能解决一些实际问题呢？
生：能。
师：我们学校旁边有一堆沙，我们能不能求出那堆沙堆的体积呢？
生：能。
师：现在我们就到现场去。（准备卷尺）。
师：要知道这堆沙的体积，首先要知道什么？
生：要知道这堆沙的底面积和高？
师：底面积和高知道吗？
生：不知道。
师：那怎么办？
生：可以测量。
师：能不能直接测量出底面积？
生：不能。
师：那怎么办呀？
生1：可以先测量底面直径。
生2：可以先测量半径。
生3：不知道底面的圆心在哪里，好难测量半径，还是测量直径好一点。
师：现在我们就先测量直径和高，再求体积……。
师：现在我们知道了这堆沙的堆的体积，能不能这堆沙的重量呢？
生：只要知道1立方米的沙有多重，我们就可以求到这堆沙的重量。
师：现在老师也不知道1立方米的沙多重呀，你们有没有办法呀？
生1：我们有一个长方体的容器就好了，可以先量出这个容器的长、宽、高，再求出它的容积，再装满沙，称一下重量。然后再用重量除一下它的容积，就可以知道单位体积的重量。
生2：不一定要长方体，我只要一个水桶就可以了，用同样的方法也可以求出单位体积的重量。
师：现在这个问题就留给你们下午去完成……学生在解题时，能联系自己的生活经验多角度的考虑，形成解决问题的基本策略，不能不说这是一种创新，这是学生具有良好数学意识的体现。的确，数学来源于生活，有很多的数学问题在现实生活中都能找到原型，而学生又容易理解那些有实际生活背景的数学问题。上面的例子，学生正是借助了生活中的经验，才解决了不一般的题目，这节课也取得了不一般的效果。因此，教学中教师除了要注重选择学生身边的感兴趣的事物，提出有关的数学问题外，还要注重为学生在生活中寻找解题的依托，使学生学会借助生活经验思考、探索数学问题。
2023年魔鬼课堂高中（通用20篇）篇八
时光飞逝，转眼间半学期的教学工作结束了。20__—20__学年上半学年，我担任高一年三个班的化学教学工作,我在教学上存在许多不足之处，加上全省高中新课改，这迫使我更认真的去思考如何才能搞好课堂设计和完成课堂教学任务。半学期以来，本着对学生负责、对自己负责的心态，我认真地备课，注重了解学生的听课感受，根据学生的反映，不断去调整自己的课堂设计;除此之外，我还经常跟同事共同商讨，努力提高自己的教学水平和课堂组织能力。具体来讲，有以下两点心得体会：
一、课堂45分钟是教与学最重要的环节。
一堂课能否上好，关键在于教师的准备是否充分，也就是备课是否充分。教师只有认真做好备课工作，才能较好的组织课堂教学。就备课而言，我认为应该做到以下几点：
1、认真钻研教材。
钻研教材包括钻研新课程标准、化学课本等。仔细钻研新课程标准让我更明确教学目标、教学重点和教学难点所在，使自己在课堂教学中做到层次分明。认真钻研课本则能更清晰的为学生讲解知识点，做到有条有理，层次分明，从而使学生更容易掌握好所学的内容。
2、做好听课总结。
随着教学形式的不断丰富，课堂教学早已不再局限于常规的“黑板教学”，以多媒体教学为代表的各科教学形式极大发展。我紧紧抓住这一变化，积极探索多形式的教学并取得较好的效果。例如，在讲授《气体摩尔体积》时，我提早准备，制作了一个比较精良的多媒体课件，实施后发现，采取多媒体教学的优点是：学生的兴趣和对知识点的感性认识大大增强，进而对知识点的掌握程度也大大提高。
二、课前课后也是不可忽视的重要环节。
每当我轮值晚自习时，我不是简单地在教室闲逛，而是充分利用师生短暂的共处时间，解答学生的各种疑难。在辅导过程中，一旦发现有某个问题被集中地提出，我就会马上反省自己的课堂教学是否有哪个知识点教授得不够清晰，并在下次课堂上进行改进后的讲解。实践证明，这样很好地实现了教师和学生、课前和课后的互动。在教学工作中我会经常遇到各种疑难，除了自己解决，我还主动向经验丰富的老教师请教，以求不断进步。但是，我不仅要认识到自己的进步，更要发现自己的不足，我一定得在接下来的教学工作中更加努力，加强优势，改进不足，力争有更大的进步。
2023年魔鬼课堂高中（通用20篇）篇九
“铃……”，刺耳的起床铃声此刻对正在酣睡的我来说，更像是一曲催眠曲，我抱紧枕头，翻了一个身继续睡去，全然不顾被子已被蹬下床底。随着“咣”的一声门被推开，葛老师的怒吼如炸雷般的在我耳边响起。我吓得浑身一颤，一骨碌爬起来，边套衣服边向操场跑去，但还是难逃罚跑二十圈的噩运。
二十圈过后，脑袋上冒着热气的我，一头闯进了餐厅却发现餐桌上早已空空如也。我拎着饭盒垂头丧气的向训练室走去，“站住！”我一听到葛老师的声音，吓得我一激灵，靠墙一站低头不敢出声。谁知一个热腾腾的包子塞到了我手里。我咧嘴一笑，边把包子塞向嘴里边向训练室跑去，嘴里还不忘嘟囔着：“谢谢葛老师！”
葛老师是我在北京围棋道场时的生活老师，他中等身材，小小的眼睛上却又有一副大大的眼镜压在他矮矮的鼻梁上，可以说是其貌不扬；但他偏又喜欢穿得西装革履，尤其是头发上抹的发油好像能把苍蝇都给滑倒摔个跟头，再加上他总是一副恶狠狠的样子，动不动就要拿戒尺打我们的手板。每当我们做错题，他打我们手板的时候，还笑嘻嘻地问我们被抽的通红的手板像不像在吃麻辣火锅。所以我们背地里都称他为“黑老大”。
但是“黑老大”也有他温柔的时候。记得那是今年夏天，天气非常炎热，我们终于等到了改善伙食的那天，我们都像一群小恶狼一样扑向那一盆盆的饺子，一个个狼吞虎咽唯恐比别人少吃一个，可是谁都没有尝出饺子馅早已经变味了。结果是一群“小恶狼”变成了一只只可怜的“小病猫”，一个个发烧肚疼，躺在床上起不来。这可急坏了葛老师，一个个地照顾我们的饮食起居，这时的黑老大变的像我们的父亲一样慈祥亲切。当我们这群小病猫又能活蹦乱跳时，葛老师却累病了，从那往后，再也没有人叫他“黑老大”了。
离开北京以后，我时常想起可爱可亲的“黑老大”，我衷心的希望葛老师：好人一生平安！
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2023年魔鬼课堂高中（通用20篇）篇十
“当兵为什么，当兵为打仗。只等军令动，报国上战场。我的……”随着一声声充满不舍与刚毅的军歌响起，我们正坐着车离开那个‘地狱’般的‘魔鬼基地’。刚开始的时候，我们都对军训充满了好奇，直到亲身体验才知道什么叫真正的‘腰酸背痛’和‘冷血’了。尤其是那个眼睛如刀利，笑声如‘幽灵’的‘超哥’王教官，尽管练我们期间他生病了，但也不失教官的‘冷’与‘邪恶’。这不，他又开始整我们了、“嘿嘿嘿，三次机会过喽。抱头，20个深蹲。”“啊?”我们十为‘怨恨’的看着他那‘灿烂’的微笑，不禁心里直发毛，他笑的时候才是我们真正哭得时候!“1、2、3……20!”同学们一鼓作气的将20个深蹲做完，长长的呼了一口气。“哈哈哈!有些人没有抱头哦。再做10个。”王教官翘着二郎腿优哉游哉的说道。“呵呵呵——”周围围观的同学已经隐隐约约地发出笑声了。“嘿呀!有人说话，继续。”“呵，又没有报头?唉、继续”“嘻嘻”于是乎，那天我们彻底的服了‘超哥’。咋罚人时还笑滴怎么灿烂呢?说着说着，还记得有一次，男生们又被教官‘无辜’的表情给坑了。“今天我们班是扩展活动。谁要玩?出列。”王教官一如既往地笑着。我只能在心里大叫：超哥啊，别笑啦!笑的心都有一种想碎掉的冲动啦!平日里那些好动的男生禁不住‘诱惑’纷纷出列了。还好。女生本就较静又碍于超哥整人的前例，没有一个女生出列。“还有没有人要玩啊?”教官装作‘惊讶’的看着我们。“好!(缓缓转身对着蠢蠢欲动的出列男生)你们这些男生统统绕操场给我跑20圈!”王教官一副‘你们完了’的模样，众男生立刻被雷到，天!20圈?教官你肯定是开玩笑的对不对????结果证明——不，这不是开玩笑。还有少数没出列的男生暗暗的舒了一口气。以后千万别给教官再坑啦!此些经验足矣，足矣。看，这就是我们‘爱整人、冷面’却不失‘幽默’的王教官。看着窗外急速倒退的景物，同学们纷纷透露出眷恋，依依不舍之情。是啊，现在我们怀念军训的日子了，想念我们邪恶的教官了，眷恋那里的一草一木。
2023年魔鬼课堂高中（通用20篇）篇十一
把数学与儿童生活实际联系起来，可以让学生看到生活中处处充满数学，学生学起来也亲切、自然。然而，在以往的小学数学教学中，教师非常重视数学知识的传授，但很少关注数学知识和学生的实际生活有哪些联系。教师讲完新课就做书后面的练习，练习做了一题又一题。而学生也还只会按类型解题，不懂得怎么应用，既不知道数据从哪里来，又不知道解决某个问题需要哪些数据、怎样获得数据。因此，学生学会了数学知识，却不会解决与之有关的实际问题，造成了知识学习和知识应用的脱节。如何改变这一现状呢？新大纲明确指出：义务阶段的数学教育必须是使学生获得适应未来社会的进一步发展必需的重要的数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的；数学知识来源于生活，生活离不开数学，数学与生活是无法剥离的，我们在课堂上要联系生活实际，在习题的编拟上也要贴近生活，让学生从熟知、亲近、现实的生活数学走进学生视野，使之产生亲近感，变得具体而生动，诱发学生动手、动口又动脑，想办法来探求解决问题的过程，增强其学习的主动性，发展求异思维，培养实事求是的科学态度和探索、创新的精神，实现我们的数学生活化。本人就结合《圆锥体的体积》这课谈谈怎样让课堂生活的几点体会。
一、联系生活，导入新课。每节课开始的导入就好比戏的序幕，如果设计和安排得合理，就能引发学生的兴趣，开启思维的闸门。同时，《数学课程标准》明确指出：数学教学要密切联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，……。因此，在教学过程中，教师要善于挖掘生活中的数学素材，联系学生的生活实际，使学生发现数学就在自己身边，感受数学的趣味和作用，对数学产生亲切感，唤起学生的学习兴趣教学片断一：教师出示录像：（几位农民把打完稻谷稻草堆成一个圆锥体草堆的情境）。师：这些农民叔叔在干什么呀？生：他们在堆草堆。师：他们把草堆成了什么形状？生：圆锥体师：你们知道他们为什么要把草堆成圆锥形吗？生：因为把草堆成圆锥形，下雨的时候，雨水就会顺着圆锥的侧面流下来，草堆里面就不进水，就像我们的伞一样，雨水顺着伞流下来。师：能不能把它堆成其它的形状呢？生：不能。师：求这堆草的体积，就是求什么？出示课题：今天我们就来研究“圆锥的体积”师：在这堂课上，你希望学到哪些知识？生1：我想知道圆锥体积的推导方法。生2：我想掌握圆锥体积的计算方法。生3：我想知道圆锥体在现实生活中有什么作用。生4：我希望能够运用圆锥体积的计算方法解决一些实际问题。……师：好的，就让我们一起努力，实现我们的目标吧！上面的情境导入虽然说城市的小孩子很少亲眼见面，但是电视、电影里经常见到，在一次春游时候他们还见到过，学生问草堆为什么都是堆成圆锥形的，能不能堆成其它的形状呢？所以在上这节课的时候，我就再一次把这个问题拿出作为导入，一方面，让学生知道圆锥是现实生活中到处可见的。另一方面，让学生知道圆锥还有它独特的作用。从而提高学生学习的兴趣。在学生的生活世界中，充满着许多学生熟悉的自然事物、社会事物中，人的生活中，我们只人细心观察，就可以从中找到问题的原型，然后将教材中的问题融入这个原型，对教材进行生活化，课堂就就会充满生活气息，学生在学习的过程中感受到数学学习的意义，体会到数学学习的价值，从而提高学习的积极性。
二、体验生活，理解新知。数学的产生源自于生活实践，数学的教学同样离不开实际的.生活。因此数学课程的内容“应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、试验、猜测、验证、推理与交流”。在教学要求中使学生感受数学与现实生活的联系，不仅要求选材必须密切联系学生生活实际，而且要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。片断二：教师出示“削铅笔”的示意图：削之前，铅笔的一段是圆柱形，削之后，这一段变成了圆锥形。师：铅笔的一段削过后，什么变了，什么没变？从中你发现了什么？生：铅笔的一段由圆柱变成了圆锥形，但这个圆锥形与圆柱形等底等高。可以看到，圆锥的体积是和它等底等高的圆柱的体积的一部分。师：如果已知圆柱的体积，求和它等底等高的圆锥体积，需要知道什么？生：需要知道圆锥体积是和它等底等高的圆柱体积的几分之几。师：你希望通过什么办法，弄清圆锥体积是和它等底等高的圆柱体积的几分之几？生：通过实验。师：应该怎么做试验呢？看看书本能给我们带来什么启示。（阅读书上的实验方法）生阅读书上的实验方法师：书上所做的实验，为什么一定要用等底等高的圆柱和圆锥呢？师：如果给你相应的材料，你能做书的的实验吗？生：能。开始做实验……首先通过学生经常做的事“削铅笔”这个示例，明白圆锥体的积是和它等底等高的圆柱的体积有关。再通过把盛满水的圆锥体容器倒向等底等高的圆柱开容器或把盛满水的圆柱体容器倒向等底等高的容器圆锥的反复实验，发现规律等底等高的圆柱体容器的水总是圆锥体容器的三倍，如果二者底或高不同，则结论不成立，这样，学生便从实际操作中发现了圆锥体积的计算公式。面对这些数学问题，教学中不应靠教师一言堂唱独角戏，讲解每个号码的意义，而是让学生集思广益展开讨论，解决自己在实践活动中遇到的问题，充分发挥学生主体作用。同时，给那些肯钻研、爱学习的学生留有展示自己的机会，也是全体学生探索、创新知识的过程。
三、服务生活、巩固新知。新课标中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。学习数学知识，是为了更好地去服务生活，应用于生活，学以致用”。所以，有些数学知识完全可以走出教室，让学生在生活空间中学习，在生活实践中感知，当学生面临生活实际问题时，能主动地从数学的角度，运用数学的思想方法寻求解决的办法。教学中，教师要创设运用数学知识的条件，给学生以实践活动的机会，引导学生自觉运用数学的基础知识、基本方法去分析与解决生活中的实际问题，使生活问题数学化，从而让学生更深刻地体会到数学的应用价值，逐步培养学生的数学应用意识和应用能力。片断三：师：同学们，我们已经知道了怎么求圆锥的体积。那么我们能不能解决一些实际问题呢？生：能师：我们学校旁边有一堆沙，我们能不能求出那堆沙堆的体积呢？生：能师：现在我们就到现场去。（准备卷尺）师：要知道这堆沙的体积，首先要知道什么？生：要知道这堆沙的底面积和高？师：底面积和高知道吗？生：不知道师：那怎么办？生：可以测量。师：能不能直接测量出底面积？生：不能。师：那怎么办呀？生1：可以先测量底面直径。生2：可以先测量半径。生3：不知道底面的圆心在哪里，好难测量半径，还是测量直径好一点。师：现在我们就先测量直径和高，再求体积。……师：现在我们知道了这堆沙的堆的体积，能不能这堆沙的重量呢？生：只要知道1立方米的沙有多重，我们就可以求到这堆沙的重量。师：现在老师也不知道1立方米的沙多重呀，你们有没有办法呀？生1：我们有一个长方体的容器就好了，可以先量出这个容器的长、宽、高，再求出它的容积，再装满沙，称一下重量。然后再用重量除一下它的容积，就可以知道单位体积的重量。生2：不一定要长方体，我只要一个水桶就可以了，用同样的方法也可以求出单位体积的重量。师：现在这个问题就留给你们下午去完成。……学生在解题时，能联系自己的生活经验多角度的考虑，形成解决问题的基本策略，不能不说这是一种创新，这是学生具有良好数学意识的体现。的确，数学来源于生活，有很多的数学问题在现实生活中都能找到原型，而学生又容易理解那些有实际生活背景的数学问题。上面的例子，学生正是借助了生活中的经验，才解决了不一般的题目，这节课也取得了不一般的效果。因此，教学中教师除了要注重选择学生身边的感兴趣的事物，提出有关的数学问题外，还要注重为学生在生活中寻找解题的依托，使学生学会借助生活经验思考、探索数学问题。
总之，教师在设计教学时，要以《新课程标准》为指导，以教材为依据，又不拘泥于教材，要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，让学生生活走进我们的数学课堂，让数学教学充满生活气息和时代色彩，真正调动起学生学习数学的积极性。一方面让学生在生活实际的情境中体验数学问题，结合自身的生活经验和已有的认知水平，围绕问题的解决，逐步把生活常识数学化；另一方面让学生自觉地把数学知识运用到各种具体的生活情境中，实现数学知识生活化。在课堂上要创设生动有趣的情境来启发诱导，在课外要积极运用数学知识解决实际问题。鼓励学生善于去发现生活中的数学问题，养成运用数学的态度观察和分析周围的事物的习惯，让数学更好的服务于生活。
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2023年魔鬼课堂高中（通用20篇）篇十二
敬爱的老师，亲爱的同学们，大家上午好!
今天我演讲的题目是劳动让我们成长。
“我爷爷是大学教授，超级牛。”“那算什么呀，我爷爷是收藏家，他的书房里全都是古董，漂亮又值钱。”……每每听到大家谈论自己的爷爷奶奶时，我总是走到一旁。在这个攀比的时代中，我的爷爷是那样渺小。他是一位农民。
我上小学的时候，爷爷在老家种着西瓜，夏天，太原这边销路好，爷爷就来我们住的地方卖瓜。我仍旧记着他卖瓜时那副模样，他坐在卡车的车斗边缘，背后是一车绿得发亮的西瓜，头上戴一顶开了边的草帽，脚穿一双磨破了的懒汉鞋，指甲缝里总是嵌着土，似乎永远也洗不掉。那大概是我第一次对劳动，抑或是劳动者有了印象吧——总之不太光彩。和同学走在路上我也从未对他们说过，那是我爷爷，取而代之的是三步并作两步，赶紧跑开。也许真的是伤了爷爷的心，一天在家，他把我揽入怀中“娃，记住，要是没有农民，谁都活不了。劳动才是最踏实的。”爷爷说不了多么华丽的话语。但却直击我那虚荣的灵魂。今天，我就可以自豪地对大家说，我的爷爷，是踏踏实实、勤勤恳恳的一位劳动者。劳动不丢人。诚然，我们很多人不会去做农民，但我们要尊重那些作着农民，那些提供我们衣食的农民，并怀有一颗感恩之心。
我初中的时候，是班里的班长。那也是快到劳动节的时候，班主任找到了我。“你给咱们班开次班会吧，关于劳动的。”“啥，班会?劳动?”我不禁打了一个寒颤，这段时间，我一心一意搞成绩，总想着让班里成绩更好一点。可对于劳动，真是管理得很少。难道劳动比成绩还重要吗?依我看，这班会倒不如开个学情分析会，才更有用。可渐渐地，我发现，我不重视劳动，大家也不愿劳动，同学们虽都在自顾自认真学习，可黑板没人擦了，垃圾没人扫了。不仅学习没有质的飞跃，原有的团结奋发的心劲儿也不知去了何方。究根溯源，我终于发现，原来，这一切的一切都是不重视劳动惹的祸。自那以后，我尝试带头劳动。举起那个很少碰过的板擦，又弯腰找到失踪已久的抹布。一点一点，一天一天。我惊喜的发现，班级变得不一样了。不光是我，同学们也纷纷加入，黑板没有大花脸了，讲桌上不再脏乱差了，地板变得光亮了，整个教室都宽敞了，人心，也近了。原来，劳动不仅仅是付出，更是一种爱，一份情。因为有父母之爱，才会有数十年如一日的操劳，因为有社会大爱，才会有平凡人耕耘不平凡的感动。
小喜鹊，造新房，小蜜蜂，采蜜糖。连动物朋友都知道劳动，我们人类为什么不行呢?尊重他人劳动成果是幼儿园就曾听过的话语，现在长大了，我们却忘记了吗?承认劳动，积极劳动，尊重劳动，这是最基本，却也是现代人最难做到的。但是我相信，所有的五中人，一定能在以后的生活中大声呐喊，我能行，劳动最光荣!
谢谢大家!
2023年魔鬼课堂高中（通用20篇）篇十三
一、注重导入艺术。
导入是一门值得研究的艺术，好的导入就象是一幅名画、一首名曲，可以充分调动起学生的积极性，采用谜语、故事引入和联系生活等方式创设情境，引发学生的兴趣。
在讲授《两只小象》时，我就首先以“森林里的小动物”几个谜语导入，学生非常有兴趣，并在接下来的学习中，结合故事展开了一系列的“讲一讲你身边的小动物”、“改编动物故事”、“模仿动物声音”等活动。在活动中，学生积极踊跃，充分展示了自己的想象力，锻炼了表达能力，体验到了艺术的魅力。在《走进乐器的世界》中，我请学生结合自己平时的所看、所接触，描述一下自己熟悉的乐器，学生的兴致很高，都滔滔不绝、积极投入。
这样，根据每节课的内容，设计富有魅力的导入，达到学生音乐审美意识和审美情趣的逐步形成和提高。让学生好奇、有兴趣的情绪在整节课中得到延续，从而为取得良好的教学效果奠定基础。
二、注重教学方式。
音乐课程的教学方式，由偏重教师为主导的知识技能的'传输和训练，转向强调教学中的“双主体”互动关系以及学生体验性、探究性、生成性和反思性的学习过程。采用艺术感受和参与实践来增强体验，改变学习内容单一、高深、繁多的专业化倾向，通过为学生提供丰富多彩的内容和信息，拓展他们的艺术视野，组织生动的教学活动，使学习内容变得鲜活充实、易于为学生掌握。这就要求教师不要“唯教材、唯教参”，应将精力用在分析学生的学习特点，学习方法以及学生的真正需求上。
1、音乐感受。艺术的魅力是一种可意会而不可言传的东西，更多的时候是需要人们用心去感受的。所以，在教学中，要注意引导学生多观察生活，将生活实例与艺术课程相结合，感受艺术来源于生活，分的感受生活中所能听到的各种声音，让他们在课堂中模仿、表现；带领学生到室外去“寻找声音”、“搜集声音”，然后，将学生“找”到的这些声音对应相应的节奏，让学生来拍读，从中感受长短、强弱、高低的艺术要素，使学生懂得艺术与生活密切相联。
2、参与实践。音乐课程注重学生的实践活动，因此在教学中我特别注重学生的参与、活动。各种游戏、讨论、表演……都少不了学生的身影。在亲自的参与实践中，不仅增进了教学的趣味性，而且提高了学生艺术学习的兴趣，潜移默化的养成开朗活泼的性格，以乐观和向上的心态对待生活和学习。如在《两只小象》的教学中，让学生在表现不同动物形象的音乐中做“学动作，猜动物”的游戏。学生在生动形象的动作游戏中学习，充分地调动学生参与实践，既增强了他们的合作意识，又锻炼了他们的动手、动脑以及肢体表现的能力。
艺术课程由原来过于强调等级化考试、比赛获奖选拔,转向着眼于提高每个学生艺术能力、尊重学生个性差异与程度差异的评价方式。采用自评、互评，并充分利用学生的艺术档案夹实施过程性评价。艺术课程的教学应该让每个学生都有成功感，所以，要更关注对学生艺术学习过程的评价，强调评价主体的多元，并注意调动学生之间的相互评价。比如，在以舞蹈切入的《小孔雀，告诉你》一课中，课前我让学生欣赏杨丽萍的《孔雀舞》，然后全班一起用手模仿孔雀头，再跟老师学几个孔雀舞的动作，并以小组为单位表演出来，同学之间互相交流评价；只要学生尽力参与进来，我就在指导的同时积极给予肯定。因为，老师的一举一动，都受到学生的关注，一个微笑、一个眼神、都会成为学生学习的不竭动力。采用这种评价的方式，既增强了学生的参与意识，又使学生体验到成功的快乐。
新一轮课程改革无疑对教育提出了更高的要求，作为音乐教师，我们要尽快的充实完善自己以适应教育改革的需要，相信在不断的总结、反思中，会有更多的收获是生活的进一步升华，从而逐步的增强学生的艺术感觉。
2023年魔鬼课堂高中（通用20篇）篇十四
大家好，今天我为大家演讲的是《如何遏制语言暴力》。
当别人对我们恶言相向的时候，我们第一个反应就是自我保护。我们会说：你怎么这样对我说话;我不喜欢你这样，我很伤心;别冲我嚷嚷等。我们把这件不开心的事变成了自己的问题。为什么要让别人控制你的感受呢?你一生气，就相当于把控制你情绪状态的权力拱手相送。这可是很重要的权力，对那个冲你发火的人来说更是如此。
如果你能控制自我保护的冲动，结果一定会令你惊讶。不要说“你怎么能这样对我”试试说“看来你今天不太开心”不要说“我又没做错什么别这样对我说话”要说“看来这让你挺生气的啊”不要接手对方的问题，那是他的事情，不是你的。一旦你用了我这个词，你们之间的心理状态就会发生急剧变化。事情变成你和他的了。而只有“你”这词，你把球留在他手里，问题仍然是他一个人的。
现在，不但你没有被他惹火，而且你还强迫他去好好想想，并且做出自卫举动，向你解释他的行为。你并没有促使他为怒气找理由，认为是你做错了事;相反，你问的是他哪里不对劲，这就说明问题出在他身上，而不是你，让他冥思苦想去吧。
你会发现，由于你没有自我防卫，所以你的心情不受影响。
这种辱骂行为时有发生，你需要让他知道，他的行为是不可接受的，你不能容忍。因此第一件事就是让他注意自己的行为，让他知道这样做不可以。当然仅仅是这个还是不够的。
他这样对你是因为这会让他感到自己很有权力，如果你担心自己的人身安全，那么就同意他“有权威、有权力”以此来消除他的怒气。你可以说“你是对的，我错了”这句神奇的话往往能中止谩骂。如果这方法不奏效，那么用用这个办法：赶紧自贬，比他骂你还要厉害。
他冲你大吼大叫，是因为他希望你也感受他的情绪：生气、受伤、挫败、渺小。所以，如果你能让他相信你比他感觉更糟，他嚷嚷也就没什么了。一旦你把自己_在地，他就没有理由再继续拳打脚踢下去。
虽然如此，但我更希望我们能够多站在他人的角度为他人着想，没有人是你的出气筒，在此，希望各位同学能友善相处，和和睦睦。
谢谢大家!
2023年魔鬼课堂高中（通用20篇）篇十五
作者：昏鸦派。
已获得授权。
雪莉和泥煤都充满了活力，散发着青春、躁动不安的能量，具有“现实扭曲力场”，如同青春期的荷尔蒙滋味，可以想象吧?对于雪莉桶威士忌，有的人酷爱上瘾，视之为人生一大乐趣，也有人对雪莉嗤之以鼻，敬而远之。
威士忌这座江湖，深不可测，有“泥煤怪兽”peatmonster，也有“雪莉炸弹”sherrybomb，我们很难想象，假如西班牙人没有发明雪莉酒，麦卡伦和格兰多纳会是怎样的面貌。
我先声明一下，并非全世界的雪莉酒款都那么糟糕，有一款伟大的威士忌名叫largiemeanoch，它就是“雪莉炸弹”。除此之外呢?完美的雪莉威士忌少之又少，只有橡木桶和酒体完美搭配、和谐共振时，才能酿出合格的雪莉酒款。比如，老版本的格兰多纳20xx年。
多数情况下，我认为，颜色深沉的、单宁口味过重的雪莉威士忌，其缺点太过突出，让人想不起来它有什么优点。
“雪莉炸弹”——重雪莉酒款太不均衡了，简直是“失衡”。橡木桶和葡萄酒的影响太严重，雪莉味道和木质桶味就像一双大手，狠狠地掐住了威士忌原酒的脖子，让人无法体验麦芽酒体最本真的魅力。更糟糕的是雪莉酒中挥之不去的单宁，它既干燥又酸涩，像一把重锤击打着味蕾，这种感觉真让人崩溃。
对我来说，一款完美的雪莉威士忌应该在酒厂个性、果味、泥土和香料之间找到平衡。“雪莉炸弹”几乎总是破坏这种平衡，纵容热量、厚重感和木头味道对舌尖进行大肆侵略。在此，我要点名批评一下山崎雪莉酒款和雅伯莱的aberloura’bunadh系列，这都是些什么鬼酒?(雪莉爱好者们，不服来辩~)。
雪莉威士忌的深厚颜色也是个假象。
这有点廉价和欺骗的意味，我追求的是均衡、复杂和酒厂个性，而非简单、粗暴和不雅。能够让我眼前一亮的雪莉酒，这世上少之又少。
而对于麦卡伦的创意总监kengrier先生来说，他对雪莉酒是真爱，所谓真爱，便是一直爱着：
麦卡伦一直以来都是雪莉威士忌的代名词，雪莉元素在我们品牌的dna中根深蒂固，它占据了80%的味道特征。
我们采用来自欧洲的橡木桶，主要是西班牙，它提供了生姜、肉桂、干果和咖啡的味道。还有来自美国的白橡木，它渲染了香草和柑橘的味道。这些都是麦卡伦之所以成为麦卡伦的重要因素。
但是，你也需要很高的技巧，才能使这些味道完美地融进酒体，我们有小型的、洋葱式的蒸馏器、高超的取酒心技艺，营造出一种浓郁、油滑、厚重的原酒，能够与木头释放出的各种味道相融合。
令人难以置信的平衡、复杂性、丰富性和深度——这就是为什么麦卡伦如此受藏家追捧、为什么可以占到拍卖市场21%份额的原因。
我们并不是简单地把威士忌从一个木桶倒入另一个木桶里，我们的橡木是经过精心挑选、培育的。想要酿出正宗的雪莉风味，我们认为选择酒桶要慎重，让酒体获得充分的、长时间的熟化。确实，其他酒厂的桶酿方法跟我们有所不同(只用雪莉桶匆匆后熟三四个月)，这不是麦卡伦的精神。
我们购买的雪莉桶数量占苏格兰威士忌业界的90%，为雪莉酒桶支付了极其高昂的费用。高投资意味着高溢价，我们相信这是值得的。麦卡伦甚至采用初填雪莉桶陈酿威士忌，如果有机会尝尝我们的酒款，你一定会终身难忘。
以上算不算得上是唇枪舌战呢?其实，喜欢哪款口味的威士忌跟喜欢哪个女人一样，没有对错之分，直抒胸臆的肺腑之言便好。
酒虫们，你们对于雪莉酒怎么看，你们爱它吗?还是恨多了点?
请说出你的大胆的想法。
2023年魔鬼课堂高中（通用20篇）篇十六
尊敬的老师们，亲爱的同学们：
大家好！
同学们，你们幸福吗？（我很幸福！）的确，我们每个同学都应该感到无比的幸福：因为我们有美丽的校园，有和蔼可亲的老师；因为在我们的身边，有许多人一直在关心着我们，帮助着我们，更重要的是，我们都拥有一个健康的身体，能感受大自然的美丽与神奇。
你们知道上周四（每年的12月3日）是什么节日吗？——这是一个世界性的纪念日：“国际残疾人纪念日”。今天我演讲的主题就是《关爱残疾人》。
当我们沐浴在温暖的阳光之中，当我们沉醉于花草的芬芳之时，也许，你并没有察觉到这个世界有什么不同，你也许从没有想过，眼前的一切对有些人来说是永远难以实现的奢求。因为他们永远都看不见花儿的笑容、永远听不到鸟儿的鸣叫，甚至永远都没有“站起来”的权力、没有纵情歌唱的资本。他们带着残缺的身体在这个世界上艰难地活着，忍受着常人无法体会的痛苦，经历着别人不能想象的磨难，他们哪怕要取得一点点成绩，都要付出比常人多几倍甚至几十倍的努力。
在我们上学的路上，在菜市场前，在天桥上，在超市门前，在大街上随处可见这样的身影：一个盲人叔叔拄着手杖艰难地走着，一位断腿的爷爷在地上匍匐前进，一位个头不足一米的阿姨在人门异样的目光中自卑地前行，一位坐在轮椅上的奶奶萎靡不振地耷拉着脑袋。同学们，每当你看见这样的场面，你是如何想的？如何做的？也许，有的同学会硬缠着父母给他们丢一元或者几元钱，也许，你会像看稀奇似的停下来驻足观看，然后很好奇地问妈妈：“他们怎么了？”也许你会鄙夷、嘲笑他们的不便，也许更有甚者会乘人之危，去捉弄他们，也许我们每个人都会以不同的方式对待他们。
在我们周围，确实有很多的残疾人。因为残疾，他们的生活很不方便；因为残疾，他们很自卑，不敢面对生活；因为残疾，他们对生活失去信心；因为残疾，他们更需要我们的`帮助。然而，周围又有多少人对他们伸出了真诚的援助之手呢？我们不得不承认，在这个利益多元化的社会中，能想到去关心残疾人、关爱残疾人的人是少之又少了。
残疾不是某个人的错，他们只是我们中的不幸者，就像一棵根深叶茂的大树，风吹过，雨打过，总会有残损受伤的枝叶，但我们始终是同根同枝的兄弟姐妹，他们不应被我们轻视慢待，甚至避而远之。
同学们，大家肯定也不会忘记我们曾经接受过社会及身边许多好心人的关爱和帮助。那么，我们要学会感恩，学会回报，当看到身边的人有困难时，献出我们一颗感恩的心，伸出我们温暖的双手，把爱和关怀送给他们。
给予别人快乐，自己就会更快乐。给予是一份爱心，是一份善良，是一种美德，更是一种精神，相信我们每个同学都有一颗善良的心，都能积极主动地帮助我们身边的残疾人，给他们送去阳光和快乐。每年12月3日的“国际残疾人”纪念日活动，旨在促进人们对残疾问题的理解和动员人们支持维护残疾人的尊严、权利和幸福。
一首歌曲这样写到：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！愿残疾人朋友在我们大家的关心帮助下快乐地生活！你们说好吗？——谢谢大家！
2023年魔鬼课堂高中（通用20篇）篇十七
高中课堂是我们学习的主战场，而课堂心得体会则是我们走过这段时光的总结和收获。在这个特殊的环境里，我受益匪浅，收获颇多。在这篇文章中，我将分享我的个人心得体会，希望能够对其他同学有所启发。
第二段：积极参与与认真听讲。
在高中课堂中，积极参与和认真听讲是取得好成绩的重要关键。在课堂上，我时刻保持专注，努力聆听老师的讲解。我相信每一次的课堂时间都是宝贵的学习机会，因此不会浪费一分一秒。同时，我也积极参与课堂讨论，主动提问和回答问题，这有助于提高自己对知识的理解和记忆。通过认真听讲和积极参与，我不仅提高了自己的学习成绩，还培养了自信和表达能力。
第三段：独立思考与批判思维。
高中课堂的学习注重培养学生的独立思考和批判思维能力。遇到问题时，我努力独立思考，寻找解决的方法。同时，我也学会了批判性地思考，不盲从于别人的观点，而是通过自己的判断和分析，形成独立的见解。这种思维方式不仅让我在学术上有所突破，还在生活中帮助我进行决策和解决问题。
第四段：合作探究与团队合作。
在高中课堂中，合作探究和团队合作是非常重要的学习方法。通过与同学们合作，我能够拓宽自己的思路和观点，从不同的角度看待问题。在合作中，我也学会了与他人进行有效的沟通和协作，学会尊重他人的观点和意见。这种团队合作的精神不仅在学习上有所帮助，还在我与他人相处中起到了积极的作用。
第五段：总结收官。
回顾这段高中课堂的学习，我深刻认识到课堂是我们学习的基础和核心，而课堂心得体会则是对自己学习历程的总结和反思。通过积极参与与认真听讲，独立思考与批判思维，合作探究与团队合作，我在高中课堂中取得了丰硕的成果，并培养了许多宝贵的能力。这些收获将伴随我走向未来，为我打下坚实的基础，我相信在未来的道路上，我一定能够应对各种挑战，取得更大的成就。
总结：高中课堂心得体会的文章分为五段，分别介绍了积极参与与认真听讲、独立思考与批判思维、合作探究与团队合作这三个方面。通过总结自己在高中课堂中的学习经验和收获，我们可以更好地规划未来的学习和发展。课堂正是我们学习之路的起点，我们要珍惜这段宝贵的时光，不断努力，追求卓越。
2023年魔鬼课堂高中（通用20篇）篇十八
高中时光如白驹过隙，转瞬即逝。回首往事，我的高中生活充满了欢笑、泪水、汗水和收获。尤其是在课堂上，我收获了许多宝贵的体会，这些经历和感悟将伴随我一生。
首先，在高中的课堂中，我深刻认识到“学无止境”。课堂是知识的源泉，是让我们不断学习和进步的地方。我记得当初步入高中课堂时，全新的教学内容和方法让我感到挑战和陌生。然而，老师们却以深厚的学识和丰富的教学经验给予了我极大的帮助。他们引导我们认真阅读教材、积极思考问题，提出“为什么”和“怎么办”等思考性的问题，并坚持以学生为中心的教学理念。这些深入浅出的教学方法让我逐渐习惯了思考和解决问题的过程，激发了我对知识的渴求和探索的精神。
其次，高中课堂给予了我压力和挑战，锻炼了我的意志力和应变能力。在高中课堂中，学习压力是不可避免的。受到学科知识的深刻和广博涉及面的限制，我常常感到很多知识无所适从，难以应对。但是，正是这些困难与挑战，激发了我不断努力的动力。我学会了制定合理的学习计划，借助各种学习资源并与同学们进行互助，从而克服了一个个学习难题。这个过程让我明白，只有树立信心，相信自己能够成功，才能够真正战胜困难。
再者，在高中课堂中，我学会了如何与他人进行有效沟通和合作。课堂上，我们需要与同学交流、与老师互动，这要求我们从心灵深处去理解他人，换位思考，注重表达技巧。我记得有一次，老师给我们分组讨论解决一个复杂的问题，由于我的个人意见跟组员不一致，争论开始了。然而，通过合理地表达和沟通，我们最终解决了争端，并且思路更加清晰。这个过程教会了我尊重他人观点，理解差异，更好地融入集体，并达到更好效果。
最后，高中课堂给了我提升自己、追求卓越的机会。在课堂上，我们有机会参加各种辩论赛、演讲比赛、科技创新项目等活动，这些活动不仅丰富了我们的课余生活，更是一个锻炼自己的舞台。通过主动申请参与这些活动，我不仅积累了丰富的经验，还不断提高了自己的专业技能和学术水平。这些宝贵的经验和成果不仅成为我升入大学的敲门砖，更使我真切体会到只有不断追求卓越，才能够不断地超越自己。
总而言之，高中课堂给予了我很多宝贵的体会和收获。课堂让我明白了学无止境、勇于面对压力和挑战、与他人沟通合作的重要性，以及追求卓越的意义。这些宝贵的经历将成为我人生道路上坚实的支撑，为我不断前行提供动力和信心。我相信，通过对高中课堂的体会和总结，我将能够更好地适应大学的学习和生活，并取得更大的成就。
2023年魔鬼课堂高中（通用20篇）篇十九
周一张主任告诉我，这次让我讲规范月之后的校级公开课，感觉很荣幸。于是，经过再三思考决定讲《江南的冬景》，之后又进行了两天的精心备课和马老师的细心指导，我在上这堂课时，进程还是比较顺利，学生配合得也很好。所以这节课得到了大家的一致认可和好评。
先谈一谈这次讲课的成功之处吧。
首先，课堂的结构安排为：整体感知找出具体描绘江南冬景段落——重点鉴赏品味三幅冬景画面——总结写景方法。
其次，把学生当做课堂活动的主体，把学习的主动权还给学生，充分调动学生的用心性。这节课主要是让学生透过讨论，交流找出自己最喜欢的一副江南的冬景，并且说明自己喜欢的理由;而且让学生进行美读自己最喜欢的段落。这样让学生充分展示了自己的个性，并且也活跃了课堂。
第三，教师适当的范读，给学生以示范，并且能透过声音把学生带到江南那充满诗情画意的冬景中，让学生真切的体会到江南冬景的魅力，进而更好的理解作者的情感，到达了很好的效果，也得到了听课老师的一致好评。因此，我觉得以后教学过程中教师的范读还是必要的。
这节课也有一些不令人满意的地方：
第一，对学生牵的太厉害，控制性强。由于是示范课，所以这节为了不让学生出太多的差错，所以我给学生引导的有点多，让学生紧紧围绕我设计的题目进行思考，所以我对这节课上学生的生成不是很满意。
第二，在赏析江南的雪景时，讲的有点多，因为那里引用了超多的诗句，是一个教学的难点，学生有点读不懂，所以有一些东西直接是我抛给学生的。因此，我感觉如果让学生课前就引导他们去对难点进行充分的预习，有可能这个地方是这节课最出彩的地方，所以，课前就应有针对的引导学生，这样课堂上才会有更好的生成。
第三，这节课我设计的题目大多都是开放性的，但是还有时提到一些封闭式的提问，我觉得这一点就应避免。
第四，课堂上对学生的评价不够。高一学生其实内心还是比较稚嫩，期望受到鼓励。在课堂教学中，我们要对学生的表现及时评价，给学生成功感，有自信感。这样就能激发学生学习的兴趣。比如，学生能从文中找出词语来回答问题，能够表扬他，“他能从文中找出词语来概括，做的很好;有的学生还能谈自己的感受，能够评价，“他不仅仅能找出关键词，而且能加入自己的理解，水平很高”，等等。
第五，教学无止境，马老师评课时提到上课的最高境界，就是能这让这节课自然地推进而看不到雕琢的痕迹，而我这节课很显然能让听课老师听出这是一节进行了一些雕琢的课堂。我离这一要求还有很远的路要走。
总之，在新课程理念的学习上，我还有很长的路要走，并且也要在平时的教学中不断反思，才能使自己成为真正好处上的用新理念武装的教师。
(二)组内老师的评价。
组内老师的评价。
一级部的老师评价：
优点：
1.有激情，导入语言干净利索。
2.方法得当，能充分调动学生的用心性。
3.赏析到位，示范朗读做到很好。
缺点：用课件给人感觉影响了课堂的连贯性。
二级部的评价：
优点：
1.大胆取舍，重点突出。
2.结构设置合理，整体感知环节概括全面，用问题带动学生的学习和思考，那里体现了课堂的高效。
3.鉴赏品味环节，分析到位，挖掘深刻，而且对学生进行范读，到达了很好的效果。
缺点：
应对学生，有时候不能耐心等待学生回答，出现代言的现象。——马老师。
老师的作文指导课《引教材之水，成秀丽篇章》。
(一)xx老师的设计思想：
本堂课为写作指导课，关于写作教学，得益于马老师历来所倡导的读写一体化教学思想，平时的教学中，我一向在对这个课题进行着自己的思考和实践中的尝试。接手此刻所任教的两个班级之后，我越来越发现学生作文状况很不理想，所存在的问题也因人而异，有的是缺素材，有的是不懂文章的结构布局，还有的是语言枯竭……总之，形形色色，我甚至找不到从哪里下手搞突破，这一次讲课，处于必修五课文刚刚讲完，《唐诗宋词选修》还没开课的间隙里，突发奇想，我选取了“引教材之水，成秀丽篇章”这个课题，目的在于，做好授课衔接的前提下，尝试用教材去解决学生在写作方面所存在的五花八门的问题。
设计这一课的教学模式是：引导——探究——归纳总结——训练提高式。
本堂课由曾冬的一则《唐诗素描》导入，借助于高考优秀作文语段和我班学生自己的优秀习作，最终归纳总结出六条教材借鉴、作文训练途径，即：
1、直接从教材中摘录优美的语句、语段加以巧妙运用。
2、从教材中寻找典型人物、典型事件加以整合，用于丰富作文资料。
3、深入把握一篇教材文本，一个人物，一个事件，进行多角度解读。
4、依据多篇文本就同一个角度进行归纳整理。
(二)组内老师的评价。
xx老师：
1.这节课为写作开辟了一条完整清晰的思路;。
2.这节写作课视角独特，实用性强;。
3.教师的积淀起了很大的作用。
xx老师：
4.写作课题选的很好，学生很需要。
5.课堂很实用，学生很受用，对下阶段《唐诗宋词选修》很有帮忙。
6.联系高考，学生对高考作文有了相对清晰的认识。
7.“记录我们的精彩”：据我所知，王老师有搜集、记录学生作文片段的习惯，足以看出她在教学上的用心。
xx老师：
8.材料选取很用心，尤其课堂一开始的一篇《游子吟》使课堂教学充满诗意和温情。
9.引导与训练相结合，课堂容量大，又具有较强的实用性。
10.教师指导到位，语言干净，归纳、总结及时。
xx老师：
11.思路清晰，引导到位，学练结合，循序渐进。
12.写作大话题，课堂小切入，化难为易，用具体的例子带动学生，化抽象为具体，学生易于也乐于理解。
13.课堂流程采用归纳演绎法，先了解，再归纳演绎，发散训练，环环相扣，层层递进。
14.积累、保存学生写作成果，对学生写作用心性无疑会起到极大的推动作用。
xx老师：
15.选题颇见匠心，可谓“从课本中来，发散到课堂之外。2、教学思路设计上，每一环都有小结，最后又有一总结，重点突出，思路清晰，学生易于理解把握。
16.引学生习作入课的做法，对学生的激励鼓励效用很大。
xx老师：
17.教态自然大方，面带微笑，有亲和力。
18.课堂以学生为主，充分调动了学生的用心性、创造性。
19.充分利用课内资源，以课内源头进行挖掘，调动学生的写作灵感，效果很好。
xx老师：
20.课堂环节疏密有致，针对性训练与知识运用联系密切。
21.课堂活跃，学生反映较好。
22.课堂重点突出，目标达成度高。
xx老师：
台风、教态很好，导入很有创意，课堂环环相扣，印象最深的是引学生习作入课的做法，很用心，对学生的激励鼓励效用很大。
xx老师：
24.设计很新颖，展示与练习相得益彰，课件制作很漂亮。
25.在学生参与方面，王老师很好的展示了她极富亲和力的一面，很好的调动了起来。
26.对于轻易不愿涉及的作文老大难，王老师坦然应对，并且以很巧妙的形式加以呈现。
xx老师：
27.选题创意很好，课堂环环相扣，及时点评总结，实用性很强。
xx老师：
28.对于作文教学，语文老师大都有过借鉴教材的想法，但是，真正的构成系统，纳入课堂的并不多，能在短短的两天时间里，准备出这样的一节课，我想更多的就应是源于平时深厚的积淀，教学的用心也由此可见一斑。
29.这节课教学思路设计，从课前《游子吟》歌曲的播放，直至课堂结束，设计都颇见匠心，每一环都有小结，最后又有一总结，重点突出，思路清晰，学生易于理解把握。
xx老师：
30.引用教材成秀丽文章，给学生有效的写作指导。
31.教学中运用学生自己的写作片段激发学生兴趣，给学生鼓励和动力，给学生以鼓励和动力。
32.学生在课堂上用心思考，动笔写作，师生互动融洽，知识生成目标达成，课堂环节紧凑，读写结合，是以学生为主体的课堂。
33.探讨之处：司马迁与屈原的写作材料太老套，难以吸引阅卷老师的眼球，能否用其他材料作为切入点进行训练。
xx老师：
34.课堂设计较好，从写作层面上引导学生从教材中获得更多的东西。
35.教态、台风较之从前又有了新的提高，从容自然，教学语言简练干脆。
36.小问题提示：学生课堂回答完毕忘记及时请坐，语言尽管简洁干脆，但类似于“能够吧”“行不行”等表商量语气的词语更多的时候被视为课堂无效语言，课堂上，教师的语言应具有充分的肯定或否定。另外，个别字音不太准确，儿化音很重，普通话发音呈下降趋势。某些肢体语言不太妥当。
2023年魔鬼课堂高中（通用20篇）篇二十
“当一切的规范和禁忌都不存在的时候，你离邪恶有多远?”这是恐怖片《隐身人》海报上的一句话。一个透明的人面对那不透明的世界时，潜伏在其心底沉睡的欲望开始苏醒，于是，就有了那个邪恶的隐身人以及这部惊悚的影片。
真正的不安并不来自于片中的可怕情节，而是来自于我对自我的拷问，“当没有任何规则制约时，你会做坏事吗?”我的答案竟是：我会!这是源自人性之下的潜伏的欲念，也许外面每个人心底都静置着邪恶，而禁锢邪恶的束缚一旦开启，那么就有了人类历史上诸多暴行。
我认为，人类文明的根本象征在于控制欲望，这也是人类摆脱野蛮的标志。起先对于欲念的压制来源于道德，这是一种来自人类长久社会活动中积累的理念，明白什么事该做，什么事不该做。这是我国古代儒学的中心之道，但古人云：无德必之，唯德必危。这就是说，没有强制的道德是苍白无力的。从这一点上说，法家倡导的“以法治国”才是治理社会的方法，儒家所谓“以德治国”只是一种“乌托邦”式的理想。
我们无法抑制欲念的衍生和流动，却可以约束由欲念产生的行为，这就是建立在道德基础上的规则。我们的邪念可能将某种道德颠覆了千次万次，但带有惩罚性的规则使得邪念无从迸发，并扶正着道德之树，从而形成了法制社会。可谓“人性本恶，而人行总善。”
道德是规则的基础构建，但违背道德却未违背规则，纳撒尼尔·霍桑笔下的威克菲尔德就是这样的人物，也许是出自对流浪的热望，他在某一天离家出走，却只到离家仅有一个街道之隔的旅店住下，并且一住便是二十年。这个离家出走的流浪者更引人注目，读者不禁会由此丈量他距社会伦理道德间的距离，他违背了道德，脱离了本位，但我们不能说他有任何越轨行径，而老练的霍桑为我们解答了难题，他在最后写道：“在看似伤乱的世界中，我们每个人被规范地放在某一个位置，一旦脱离了这个位置，我们将被这个世界永远地地遗弃。”这个威克菲尔德将被事实上也的确为这个世界所遗弃。在这里，威克菲尔德违背的是另一种规则，一种社会法则。
正如《麦田守望者》中斯宾塞先生对霍尔顿所说：“人生就是一场球赛，我们却要遵守每一项这样或那样的规则。”是的，我们生存在这个社会，参加这样的“球赛”，就只有遵守所谓“规则”。