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黄昏中的九月（通用14篇）篇一
夕阳西下，太阳的余晖还未散尽，满天的晚霞勾画出一幅落日风情画。
芊漪挽了挽垂落在耳边的长发，望着晚霞，忧郁的叹了一口气，缓缓的垂下头。当她再一次抬起头时，却突然看到了一个熟悉而模糊的身影——是他。芊漪的心不由的慌乱起来，霎时间红了脸。
不知不觉中，芊漪已经走近逸枫，两人近在咫尺。芊漪不禁暗暗地想：他的背影可真迷人。接着，他就为自己刚才可笑的想法再一次羞红了脸。
正当芊漪想着的时候，逸枫突然转过身来，闪着一双明澈的眼睛望着芊漪，嘴角仍然挂着往日的坏坏的笑，手里变魔术似的拿出一盒心形的巧克力来，轻轻地递给芊漪，温柔的说：“圣诞快乐。”
芊漪一怔，猛然想起：对呀，今天是圣诞节啊，怎么把这都给忘了！
芊漪把目光停在那盒巧克力上，不知是什么原因，心里一热，默默的收下了礼物。
二、
黄昏过了，夜幕来临，芊漪躺在床上。
尽管已经入夜，芊漪仍是心事重重。
在月光的映照下，那盒巧克力格外的耀眼。“心形的，”，她喃喃的说着，思绪回到了那段日子：
初二开学那一天，她认识了逸枫。他们是同桌。芊漪并没有太在意身旁这个高高瘦瘦的男生。
日子就像淡水一样一天一天的飘过，芊漪的生活仍然是那种很紧张的学习生活，而逸枫，则是那种成绩不好不坏，整天很潇洒的让女孩子崇拜的男生。
如晴天霹雳一般，爷爷的死讯打破了芊漪原本平静的生活。芊漪没有大声的'哭，而是让泪水在心里流淌，也许那份苦楚，只有她自己知道。爷爷对她，是一种永久的眷恋。
来到学校，芊漪的睫毛仍是湿的。但她擦干了，她必须伪装出坚强。
语文课。
正在学着一片新课文，是歌颂亲情的。
芊漪突然抽噎起来，泪水便止不住了。当她抬起灰蒙蒙的泪眼时，她看到了一张纸巾。如同小鸟有了大树的安慰，千漪没有多想，接了过来，心里却萌生了一种前所未有的温暖。
她知道——那是逸枫。
三、
日子还是像淡水一样，但芊漪渐渐习惯了失去爷爷的生活。
像芊漪脸上的笑容一样，她跟逸枫之间的话也越来越多。
这时，班主任仿佛察觉到了什么，把他们的座位调开了。芊漪和逸枫都没说什么。
……。
四、
芊漪回想着一幕幕，偷偷的哭了。
她知道她是老师眼中的“好学生”，她的生活永远是“楚河”这一类，她不能跨越“汉界”。
五、
芊漪带着巧克力来到那个曾经的黄昏，她看到了逸枫。
芊漪没有多想，索性把心一横，轻轻唤了一声“逸枫。”然后把巧克力还给了他，头也不回的走了。
那条路，她是哭着走完的。
逸枫没有说什么，他轻轻打开了巧克力盒，发现了一张纸条：保持朋友关系。逸枫无奈的笑了笑，那巧克力放在满地的落叶之中，落寞的走开了。
黄昏，依然在进行着。
落叶在风的鼓舞下飘舞着，也许是在谱写成歌，用深情的音符把那盒巧克力掩埋……。
黄昏，在舞蹈着。
黄昏舞——舞得是青春。
黄昏中的九月（通用14篇）篇二
今天，我在作文课上，黄老师在黑板上写了12个成语，让我们给成语找伙伴。刚上去填的是三年级的小朋友，一共只有两个人，他们填了五个成语。后来一个六年级的人上去填了两个成语。五年级的同学个个争先恐后，生怕被别人填了，因此他们昂首挺胸的，我在心里想：哎~骄傲使人落后谦虚使人进步啊，他们也填了五个成语。老师要开始公布答案了，我们紧张极了，可又有些好奇：是谁错的最多，谁错的最少，是没有错，还是全错呢？老师说：三年级没有一个错的，六年级的全错，五年级的错了三个，你们看我说：骄傲使人落后谦虚使人进步的嘛，可是我感到奇怪：为什么六年级全都是错的，三年级没有一个错的.，五年级的错了三个。我想：为什么六年级和三年级差别那么大，这怎么可能，我抓着头皮仍然在想着。
后来，老师让我们回忆起了一首童年的诗，是这样子的公鸡公鸡真美丽，油亮脖子金黄脚，要算漂亮我第一。后来老师让我们根据那些成语猜一个谜语是打一动物，有一个人说：是公鸡。老师说：对。这让我明白了中华汉字真是博大精深啊！
汉字中的艺术可大着呢，有时，汉字像一颗颗闪烁的星星，照耀着你的灵感;有时，汉字像一只只可爱的小动物，依偎在你身旁;有时，汉字又像一个个可爱的小精灵，在书中跳舞。只要我们认真去探索汉字的奥秘，一定能感受到它们无穷的魅力。
黄昏中的九月（通用14篇）篇三
夕阳西下，大地沐浴在余辉里，那是杭州最美的时候。人们三三两两地在街道上漫步，晚风徐徐送来一阵阵花木夹杂的幽香。心旷神怡，更觉夕阳的无限美好。
每当风儿带走了我一天的烦忧，我就情不自禁地低吟浅唱起来。这时给予我的是十分愉悦的心情。当我向西眺望远山，那熔岩般的烈焰，渐渐地由绚烂归于平淡。一瞬间，一种奇异之感便会油然而生。一抹殷红的夕阳照在远山上，湛蓝湛蓝的天空浮动着大块大块的白色云朵，在夕阳辉映下呈现出火焰一般的嫣红。倘若你仔细再看，会看见那云絮在空中飘动，就像置身于轻纱般的美梦，远离了困扰。这是杭州最美的时候。
忽然看见一条幽微的小径延伸开来，我在小径上惬意地走着，步子放得那么轻，那么慢，似乎不愿打扰这醉人的黄昏。疲惫了的眼睛，在这时候，瞩目西方，只见斜阳已经衔着山巅了。残阳如血。霞云似火，给周遭的一切镀上了柔和的胭脂，放着淡淡金光。夕阳划分了白天与黑夜，于是投林的倦鸟，也如诗人焚烧的诗稿，载着夕阳归去了……这是杭州最美的时候。
看着这一切，身体每一根紧张的神经渐渐舒缓了。被吹皱的.河面，泛起了层层涟漪，折射着霞光，像撒下一河红色的玛瑙，熠熠生辉。远处的小竹林在微风中轻轻摇响竹叶，那飒飒的声音，像一首动听的歌。高空的风，恣意追逐着、戏弄着、撕扯着云朵。归巢的鸟时而在半空中飞过，时而听见喜鹊清脆悦耳的鸣叫，这时，我才从黄昏的梦中苏醒了过来。
太阳落山了，燃烧着的晚霞也渐渐暗淡下来了。转眼间，西天的最后一抹霞光已经融进冥冥的暮色之中。四周的群山，呈现出青黛色的轮廓。暮色渐浓，大地一片混沌迷茫，这宛如一首交响曲的尾音，优美极了，但却渐渐地归于寂静、无声，引起人们心中无穷的感叹，给这黄昏铺上一层感人肺腑的诗意：“大漠孤烟直，长河落日圆”是它无与伦比的磅礴气势；“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”是它成熟的风韵；“人间重晚情”更衬出了它的宁静……渐渐的，渐渐的，夜幕降临了，我的脑海中还浮现着那醉人的黄昏，深陷其中，无法自拔。这是杭州最美的时候。
我怀着恋恋不舍的心情，迈着沉重的脚步，静静地离开了，这黄昏的边界……。
美丽的杭州，你给了我醉人的思念。
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黄昏中的九月（通用14篇）篇四
到达山顶的时候，黄昏已经降临。我们终于能把汗洒在地上，把松果高高地抛下山去，让那道金色的弧线，替我们向太阳道别。那来路埋藏在不见日光的枯枝落叶之下，枯枝落叶之下我们的意识构筑起天地的草图，但当一切都豁然开朗的时候，我们惊觉那不过是半梦半醒者不切实际的呓语。阳光安置了色彩，色彩安置了晚霞、灯火与连绵的山丘，纷繁而有序。上山前热烈欢畅的言辞显得如此无力，以至于它们都被光彩冲走了，再也无法回来。
当我站在地上的时候，我拥有房屋、灯火与人群；当我站在山顶的时候，我拥有的只是一片无边无际的空间，但这让我感到轻松，云层幻化为雾气；雾气延伸成海，海浪洗下色彩，温柔地拍打回来，光晕渐渐沉下，晚霞犹如辉煌的燔祭化为青烟，一切都变得柔和，除了山脚的灯火。似乎有一双将逝之人的眼睛温柔地望向我，向我问好又向我道别，而我的所有在此时都是她的。在黄昏的泣目下，我像山鸟一样腾空而起，不是像瘦小的蝙蝠那样拍打翅膀，而是张开双臂，在暮霭中滑翔，直到它将我淹没，与它融为一体，一道去往那世间相连的山海；直到我重新回到地面上，高楼与灯火将我围起。
长久以来，黄昏给予我的自由总让我感到困惑。另一天的傍晚，我站在学校的4楼，隐约感受到我在等待着什么，气温在下降，金星送来明亮遥远的闪光，东边是静谧的灰蓝，西边是丝缕深赭的云彩。突然间，我又触碰到了黄昏那温柔的眼神！她向我示以无声的召唤，我努力地靠近她，直到我腾空而起。深深的碧蓝映衬低处的深绛，高处丝缕的银白，这是她绝世的容颜，光线西逝，所有的轮廓都变得模糊，琐碎的什物融解为一片混沌的天地。
但我感受到了自由，有如鲜活的气流亲吻了一个窒息者的鼻尖，夜的深海如此广大，此时却为我独享，我可以去往任何我想去的地方，黄昏华美地行来又行去，给我片刻的安适与自由，让我不再逃避白日炙热的光亮，从容地从阴影中走出。同时，博大的美让所有华丽描写都显得笨拙，它击碎了黄昏被赋予的生老病死的深邃意义。语言与绝对理性的精致铁栏被拆下了，感受美的精神得以暂时脱离地面，融入无边无际的热烈与寂静中。
对于从疲劳中恢复的双目来说，房屋的墙壁是过于逼仄了，灯火的光芒是过于耀眼了。曾经被囚禁笼中的鸟儿，在黄昏的自由中，如今方得振翼高飞。
黄昏中的九月（通用14篇）篇五
人们都说世上只有妈妈好。我觉得一点都不错，妈妈对我的爱是任何东西都比不过的。但妈妈就是爱唠叨。
每天早上要么就是叫起床，就是叫我吃饭，每天这样烦我有点厌倦了。在做作业的时候，也经常会说字写端正、腰背挺直、笔杆拿长。但是这样的效果并不是很好，我现在还是老样子。
虽然妈妈爱唠叨，但是我还是感到了您对我无微不至的关爱。每当我生病时您会不停地安慰我，您句句温和的话语深深地刻在了我的心上，每当我孤独时想起您是那么的体贴和温馨啊！
在学习上您更是对我严格，我经常一看到难题就来问您。您却经常对我说：“自己先看看再来问我。”我实在不会做，我来请教您，您不怕麻烦，一遍一遍地为我讲解题目，直到我听懂为止。您还经常在平时的时候为我讲课和复习，想让我在学习上有更大的进步。您天天爱护着我，保护着我，关心着我每一天的生活。
我想告诉您，我已经长大了。您自己也要好好休息，保重身体。我会管好自己的学习。最后我想对您说：“妈妈我爱您！”
在你记忆的海洋中，一定有无数起起落落的浪花，一张邮票、一首歌、一位老师、一声问候……都是你心灵深处的美丽风景，像用一条线索串起岁月的珍珠。
母亲，是一位慈祥的母亲。是我们的'老师，是蜡烛，燃烧自己点亮别人。是园丁，浇灌祖国的花朵。
母亲有一双圆溜溜的眼睛，乌黑发亮的头发，扁扁的鼻子，一张樱桃小嘴，一双心灵手巧的手。
“叮铃铃，叮铃铃。”放学了。同学们纷纷跑出教室。我却慢吞吞地走到校门前，等人来接我。心想：可以买东西吃了！真好！我看见母亲那瘦弱的身影，心里有些不开心，又有些难过。母亲骑了过来，我支支唔唔地说：“我想……买……东西。”等我说完，母亲就从口袋里掏出了一元钱对我说：“拿去吧，去买样东西吃吧。”我接过钱，飞快地到了小店，小店人来人往。我挤了进去，东看看，西找找，还是没找到好吃的东西，母亲心急了想：会不会被挤出去了，会不会钱掉了，会不会……母亲飞快地骑了过去，看见我还在找，心总算放下了。我随便拿了一样零食回家了，到了家我心想：母亲会不会责备我呢？这是，母亲走了过来，说：“下次快一点。”
这就是我记忆中的母亲。你呢？
晚日西斜，我们同学三人坐在操场边上讲故事。
佳坦的故事。
最后，带着黄瓜的清香，我们安静地回到酒席当中。
文峰的故事。
刚上学的时候，我的成绩并不好。有一次，妈妈和朋友们在聚会，三个女人一台戏，他们都在谈论自己孩子的成绩，自然都是最好的。我静静地听着。但当他们问我那次期中考的成绩时，我很有准备地说：“语文93，数学97。”
妈妈很是惊讶地怔了一下，那种眼神仿佛在责问我说：“你语文不是88，数学不是79吗？”但她很快微笑着，可亲地看着我。
我没有低头，只是脸有点烫。接着，我又炫耀地说：“老师说是我不够认真，要不数学是可以考100的。”说完，我再偷偷扫了一眼妈妈，她还是微笑着，亲切地看着我。
黄昏中的九月（通用14篇）篇六
酷爱黄昏，也许是我一生不变的信念。美丽，固然是黄昏无可议非的本质，可我对黄昏的喜爱，已不仅仅是因为它的美丽，每当我面对西山渐坠的夕阳时，我总觉得，在美丽的更深处，蕴涵着一些天荒地老的故事，以及许多不可追随的忆。抛却黄昏的悲壮与苍凉，用生活中难得闲情去细细品位昏，心无杂念地走在村旁已近乎荒芜的小路上，会觉得许多生中的包袱已在不紧不慢的脚步挪动中无形的消失了，有的只思想的放飞。在这个时候，许多已忘记的和一些深锁记忆深可从未打开过的东西，仿佛都在黄昏的牵引中，得到了开启。
偶尔在一个秋日的黄昏里，田间的草垛上，由于我过于贪黄昏而忘了归去。当天色渐晚华灯初上的时候，有一只蝙蝠从我头顶划过，响一只黑色的幽灵，一闪即没又无声无息，让怀疑它的存在。许多年以来，我都不曾想起过它，仿佛蝙蝠在世上消失在每个人心里消失一样，被我深锁在了时光的宝盒里，无暇顾及。现在蝙蝠的出现，又令我想起一些关于蝙蝠的记忆。其实我不少接触过蝙蝠，在小的时候，我们都说蝙蝠是一只披着大衣的老鼠，是“老鼠王”。一旦看到蝙蝠，总想方设法逮住它，然后用一种极其残酷的手法把它整死，因为它是“老鼠王”，只要它死了，家里那些没长翅膀的老鼠才不敢偷吃大米了。那时候，“擒贼先擒王”的道理已经始灌入了幼小的心灵。后来，随着年龄的增大，我又改变了对蝙蝠的看法，我发现蝙蝠是昼伏夜出的动物，且居住在山洞，出来时喜欢停在人家的屋檐底下，象是在窥探屋内的动静，于是我就把蝙蝠说成是披着风衣的“大侠”，飞檐走壁且不留痕迹。在以后的很长一段时间里，我总喜欢学蝙蝠的那手绝活：倒挂金钩，直到有一次从数干上摔下来，才再也不敢了。
蝙蝠把我带回了一个鲜活的童年，让我重新感知了一个孩童的天真。想着我曾用如此单纯的眼光去丑化和美化蝙蝠，我的嘴角涌现了一丝孩童般的笑。
我想不会的。因为时间，是世上最佳的易容品。它不但可以改变一个人的容貌，更重要的是它还能改变每个人的心灵，控制任何人思想的变迁。没有人能摆脱时间的束缚。这些儿时的伙伴，现在又是何种模样，何种心思?我已无法去一一寻找答案。因为他们都在时间的蜕变中，不断转变着体壳，失去作为人性最为宝贵的东西——纯真!连我自己在内，都在不断变迁的时间和地域里，不断变更着自己。天空闪过的那只蝙蝠，不正说明这一切吗?现在，我们再也不会用孩童天真眼光去看待蝙蝠，把它说成是“老鼠王”或“大侠”了。
失去童心，失去纯真，是人类共同的悲哀。而在每个人的心里又或多或少地保留着一写童真，只是被琐在了时间的深处。就象在傍晚出现的蝙蝠，它一直都在这个世界上存在着，只是，我们在忙碌的生活中，已无暇拥有闲情逸致，在某个傍晚或黄昏去寻找蝙蝠，寻找童真或去看看自己了。
——又是一只蝙蝠从头顶划过，在告知黑夜的真正降临。秋风习习，在村头仿佛又传来了母亲的叫唤声，我觅声而归。
黄昏中的九月（通用14篇）篇七
贴瓷砖剩下的几块让我姨夫一个车子拉到了家门口，别看他车子小，但是装的还是挺多的。所以“人不可貌相，海水不可斗量。”
既然都拉来了，接下来就是把瓷砖搬出车子卸下来。可别先看这些瓷砖，装在口袋里足足有百八十斤。老爸先是很轻松的搬走了几块小口袋里的瓷砖，别看他已经是年过半百的人了，干起活来比我们这些小伙子还灵活。可是，天气炎热，不一会儿我爸就汗水直往下滴。
我想，他能搬得动，我一个大男人，况且是小伙子，一定可以搬得动。所以就跑过去拿起一块大砖头试了试。
“你能搬动吗？不行就歇歇。”我妈说我。
“看你说的，我大哥都能搬动，他还搬不动？”姨夫给我鼓了鼓劲。
结果，我很给力，搬了几块大砖。可是碰到一口袋的瓷砖就搬不动，直急得我满头大汗。我看着老爸，他也是大汗淋漓，却行动很有节奏。这一刻我突然感觉到父母的不容易，这些体力活在家似乎都是他们干的，我很少干，我还总是抱怨他们没本事，这不，这砖头你就搬不动，我自己才是该反思的人。
黄昏中的九月（通用14篇）篇八
“自古”以来都是数学题难倒重多“少年”，我正抓耳挠腮地瞪着大眼睛盯着一道做了一半就不会做了的数学题。
我看着看着，眼神就呆滞起来，再往后就变得失望，暗淡没有活力，最后几近绝望，终于认为再怎么绞尽脑汁也无济于事了。
我心中因此涌上一团怒火，愤恨地将中性笔往桌子上一丢，笔划过一道抛线，在桌上翻了几个跟头，停到了打草纸上。就在笔停下的那一刻，纸上有一个小黑点在蠕动，我早就无心思做题了，将好奇心向黑点投过去——哈，是一只小蜘蛛！
它挺着一个圆溜溜的大肚子，警惕地在打草纸上爬动，突然，它像触了电一样，掉转了头就往回跑。我顿时来了兴志，聚精会神地注视着它，不经意间发现它仿佛害怕我黑色的笔记，我使了使坏，用笔将它圈在一个黑圈当中，此刻，它像一只被囚禁在水洼里的小鱼，又像一个被困在大火中央的野兽。
它变得慌乱了，像一个找不到母亲的孩子，四处乱跑，不过，每当它碰到黑线时，它立马掉转头去，躲避黑线。我用笔尽情在圈中挑逗它，它死活不肯再走一步，跨过那道通向自由成功的黑线，虽然黑线仅有0。5毫米宽。有几次，它竟顺着我的笔向上爬，不过又接着被我无情地赶下去，重重地摔在“小^v^”里。
一段时间过去了，小蜘蛛筋疲力尽，爬动速度慢了许多。突然，它在圆圈的最中央停了下来，它一动不动，像在思考着。我将眼凑上前去，它仿佛被吓到了，又突然走动起来，走到黑线前却又停住，仿佛又在思考。它又向前走了一步，还未跨过黑线，我神情紧张，眼始终不敢眨一下。终于，它又走了一步，迈出去的脚稳稳地落在了圈外，它跨过了黑线！
我再也不会阻挡它了，因为它面对困难，再走一步，追求到了属于它的自由和成功！我的心灵被它那勇敢的一步所感染：面对困难，要再走一步，可能这一步，就是成功！
小蜘蛛消失在我的视线，我立马将头调转过来，顺着刚刚的思路，再走了一步，便看出了那道数学题的解法。
面对困难，再走一步！
黄昏中的九月（通用14篇）篇九
1、学生体验贯穿整个学习过程。不管是学生自读还是课堂讨论，都强调学生情感体验的主动参与。
2、注重学生的自读自悟。只有独立学习，主动体验，主动发现，学到的才有可能成为自己一辈子受用的东西。
3、阅读是多角度全方位的，在理清了文章的线索和中心后，对文章进行多角度的阅读探索。
这一设计的优点：学生的自读自悟，合作探究，激发了学生的创造性的思维。角度的阅读探索。这样能读得有创意，能提高阅读质量。缺点是学生的体验不给深刻，生活阅历少，解释不到位。还的老师的引导。
整个教学按学生自主阅读的学习方式策划。“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师的阅读指导应以学生的学情为依归，就学生共同关心的问题有针对性地引导。一句话，不是我们要教给学生什么，而是学生需要我们指导什么。同时，本文的教学目标也只有通过学生的自主阅读和感悟体验才能有效实现。
1.运用多媒体辅助教学，环节设计渗透情感，积极实践“大语文”观。
开头的歌曲导入，激发学生的阅读兴趣，师生的朗读，与文章形成一个整体，加强学生的感悟。
2.注重学生学习习惯的培养和锻炼。
运用朗读复述、合作探究阅读这种方式，引导学先走进文本，感悟文本内涵，再走出文本，联系生活，从而获得有益的人生启示。
3.问题的设计紧凑，扣住主题。
阅读教学是学生、教师、文本之间的多重对话，教师作为课堂教学的组织者、参与者、在组织教学的各个环中，要适时点拨。在第二课时探究人物的环节中，我设计了四个问题。这几个问题紧扣中心，有梯度感，注重情感的渗透。既引导学生深入理解人物，又拓展了学生的思维；既面向全体学生，又发挥了学生的个性体验。
1.复述课文时语言表达不给准确，不简洁，不流畅。
2.对人物的性格和心里的把握不准确。
3.由于生活阅历和阅读能力等因素的影响，学生自读课文的最大问题出现在对“我”恐惧心理的漠视，对“我”面临的困难的小视，对克服困难过程的忽视。他们会因为“我”的伙伴们轻而易举地爬上悬崖而忽视了“我”的具体情况；会不自觉地拿自己的能力去衡量“我”的能力，产生“这么点困难都克服不了”等想法。这必定会削弱这篇文章的教育意义，影响学习目标的达成。
1.多给学生指导如何复述，抓住记叙的要素，抓住关键的词语，关键的句子。
3.必需多鼓励。
4.在学生交流之后，迅速整合关键问题，要求学生关注重点片段，引导学生进入故事情境，在阅读、想像、整合中让学生充分体悟。
教学技能与教学策略的运用都很恰当。通过环环相扣的问题设计，引导学生走进文本，品读、探究对人物的刻画，感悟故事内涵。并通过小组合作研讨、全班交流的方式，对人物进行深入的揣摩。再引导学生走出文本，调动他们的生活体验，从而获得有益的人生启示。
不足的是学习语文没有注重语言的积累、感悟和运用，没有注重基本技能的训练。
改进的建议：运用语言可以从模仿开始，不会说的学着说，坚持不懈，语言能力就会提高。
黄昏中的九月（通用14篇）篇十
夜寂静，灯不语，滴答的雨声陪伴着无眠的人，穿过发间的纤纤玉指，不时会有根根长发散落，将飘落的长发拢起，打成一个花结，似乎记载着一段一段的思绪，在这夜深人静的时候，独自慢慢梳理。
繁华三千，抵不过这似水流年，风风雨雨，来来往往，那花，那水，那恋，那情，只为你一生的等候，只为你相见的温柔。
记忆带我们滑过浅秋，于是展现一幅缱绻的画梦，梦中伊人，款款含羞，半掩琵琶半遮面，与那隔了窗而透过的月光相溶，浅浅回眸，已是粉黛美艳，似饮了一盏红酒，在月光下婀娜翩翩。
还记得那一年的春天，是因了你而飘起的长发，根根发梢串起了春花烂漫，五彩的.花衣出自你的绚丽画笔，仿佛嗅到花的馥郁芬芳，从那一刻起，思念便从心底燃起。
那是一片美丽的春天，我采撷了最美丽的一朵小花，为了让她与春天同在，把她风干夹在日记本里，也永远藏在心里。岁月无情，留不住时光，那雨依然滴落，一如思念的心怀，相信一切有缘，相信一切随愿，在平淡的日子里，用心把生活装点，在年华的指尖看到岁月的灿烂，许一份恬淡，让生活时时充满浪漫，不会因季节的更换，沧桑了我们的容颜，春去秋来，花落花开，用一颗美好善良的心去感受爱的温暖。
黄昏中的九月（通用14篇）篇十一
“我要一步一步往上爬，在最高点乘着叶片往前飞。小小的天，留过的泪和汗，总有一天我有属于我的天”这是周杰伦的《蜗牛》。是的，在人生的旅途中，我们会遇到各种各样的困难，但是，我们要勇敢地面对困难，一步一步地走，直至解决整个困难。
家楼下，一条小路上。一个圆球似的小男孩，正在妈妈的保护下，摇摇晃晃地走着。瞧他那样，一定是刚学会走路。他走得很急，一不小心摔倒了。他慢慢地爬了起来，脱离了妈妈的帮助，迈出了一小步。噢，摔倒了！没事，再来。又迈出一小步，站稳了脚。他“呵呵”地笑出了声。
我回到家，翻开数学《练习文》做了起来。前面做得很顺溜，就像在抄写课文一般，“唰唰”就写出来了。可是，做到最后一题，却把我难住了。我冥思苦想，可百思不得其解，就差把脑袋里面的东西都翻出来看看了。算了，还是等爸爸给我讲吧。正当我想放弃的时候，脑子里浮现出刚才小男孩走路的一幕。连小孩都知道坚持不懈，那我更应该努力。
于是，我反复看题，认真分析，仔细思考。过了一会儿，总算是算出了答案。再验算一下，咦，怎么不对？我感到十分沮丧。哎，拼了，再做一次。我又重新算了一遍，换了另外一种方法，得出了另一个新的答案。接下来验算，耶！答案正确！我终于做出来了，我产生了一种巨大的成就感。此时的我，就像一个吃了蜜的小孩，心里甜滋滋的。
莫顿·亨特爬悬崖，走了一步又一步；小男孩第一次独自走路，走了一步又一步；我思考数学题，做了一次又一次。一步，一步，再一步。只要我们坚持不懈，刻苦努力，勇敢地去面对重重困难，一步一步地去克服它，战胜它，成功就会为你戴上智慧的光环，并为你大声喝彩。
拥有一颗不怕困难，坚强勇敢的心，才能在上帝关上门后，发现他留出的另一扇窗。
黄昏中的九月（通用14篇）篇十二
懵懂，是时间给青春的定义。激情，青春给我的定义!
踱步在街上，张开怀抱，拥抱世界，深呼吸，吸一口属于你我青春的气息!
生活还是那么急促，节奏还是那么迅速，你我在路的两边，怀揣着不一样的梦想，在逐梦的路上，飞翔。享用的不止是共同的青春，还有那跳动的懵懂的青春之心——所以我们有激情，狂热的激情。
有事跌倒在地，但又决定站立，抚摸这伤痛的膝盖，再次向梦想飞奔，也许蹒跚，也许迷茫，也许遍体鳞伤，但我们依旧站立，我们没有超人的能力，没有富裕，有的只有充满激情的青春，但我们仍然跨步向前，脚踏着沙砾，劈斩荆棘，散一地的青春，向世界证明你我的力量将撼动一切!
青春短暂，而我的青春代表着永不满足，信念不灭，奋斗不灭，青春不灭!我要把青春带进泥土，随着我睡去!
因为我有梦想，所以我不会失败，有的只是超越，我允许的是永不满足，而不是成功!
黄昏中的九月（通用14篇）篇十三
爱情是什么？这是千百年来痴情人问过别人也问过自己内心的问题。结果，一万个人就有一万种解释。而我则认为：爱情，它是一种悠长的等待。等待亲爱的与亲爱的心灵相遇，奔放的激情如绽放在夜空的烟花，燃烧成各色的图案，让我们痴迷。痴迷之后，浪漫谢幕。
流行歌曲《死了都要爱》曾被无数歌迷传唱，并为它的歌词所痴狂。声嘶力竭吼出“死了都要爱，不淋漓尽致不痛快！宇宙毁灭心还在！……”还真是让人心灵振动。
不过，人死了真的能继续相爱吗？我个人的观点是不能相爱的了。虽然佛家说：人死了灵魂是存在的，但是谁也不能证明灵魂真的存在。就是真的存在，佛又说过：天堂里无论善男子、善女人，无差别相。男女相貌都长成一样了，那时谁又认得谁是自己前世那心爱的人儿呢？最终，我们每一个人，都是佛手中的.一个复制品而已。
曾经看过一部电影《绝爱》。讲诉了一位深山中的族长夫人，用香艳的身子诱惑族长侄子，所发生的不伦之恋。后来被藏匿在窗下的族长发现了，并偷听了他们情色中的誓言：死了都要永远在一起！
没有想到，第二天族长就对他们说，为了证明他们爱的誓言，满足他们的要求。他命令手下的佣工拿来铁锁链，把他们锁在了一起：让他们永远不分离。并让他们住进最豪华的房间，还让佣人给他们送一日三餐。锦衣玉食，由着他们享用。
听了族长的话，两人哈哈大笑，欣喜若狂。接下来的日子，他们放松浪漫地享受着二人世界。
可是，没有过多久，两人就厌烦了：当一个人在上洗手间的时候，另一个则要拉着铁链在外候着。直到那时，才发现两个人形影不离是一件多么痛苦的事。
于是，两人出现了相互中伤的话语，最后升级到打骂。几个回合下来，才发现永远在一起是多么恐怖的事。双双牵着手去求族长原谅，族长丢下冰凉的话：你们选择了死了也要永远在一起，就在一起吧。并告诉他们，如果不想在一起了，也可以解脱铁链之痛苦，那就是，让他们两人中的另一个人死！然后给了他们只一枚子弹的手枪。
为了让心爱的人脱离苦海，女人用计选择了自杀。男的哭得死去活来，但是，族长对侄子不屑地说：你可以实现死了也要永远在一起的誓言了！
接下来的日子，活着的人只能跟死人睡觉。当他在一个心力憔悴的早晨醒来，发现发臭变色的昔日爱人躺在身边，惊恐万状，失声恐怖大叫。家里的一位佣工听不下去，手握斧子，冲进房间把铁链砍断，侄子才得已逃生而去。
可是，再见到那侄子出现在林中时，他已经疯了！
这是一个恐怖的绝爱电影。但是，它也向世间相爱的人隐隐传达了一个主题；人死了，是不能相爱的了。当我们都健康活着的时候，怎样去爱自己心爱的人，用什么方式去爱自己的爱人，让我们每一个人都慢慢去思考。
我认识一对夫妻，女的对老公一直是想骂就骂，想打就打。常常变着花样在人前损他的自尊。终于，被他咒骂了半辈子的男人在中年时得上绝症离开了人世。这下，女的才发现自己是多么爱昔日那个自己瞧不上眼的男人。七夕，煮了一大篮子菜提到男的坟前，这样那样摆一地，说是要让他好好吃一顿。
最近听说那女的得了忧郁症。人前背后摆谈自己如何如何爱自己的老公，听的人都偏偏嘴，躲闪开去。
不能说夫妻之间就不能打骂。偶尔打骂一下，更觉得自己生活得有滋有味儿。但是，什么事都应该有个底线，冲破底线。就会让自己嘴巴里口口声声说的爱呀爱的变成一个笑料。
不去深究爱情倒底是什么。当月下老人让我们走在一起了，那么我们就珍惜这缘分吧。我们活着的时候，相互关爱，相互理解。到有一天，我们中的另一半离开这个世界了。我们真诚地对他（她）说：如果生活可以重来，如果爱情可以解释，你也不会选择我，我也不会选择你。所以，请你一路走好，下一世，期望再不相逢，并且都永远相忘吧。
告诉你，爱情，它只是一个传说罢了。这一世，亲爱的，我们是亲亲的一家人。让我们都多一点儿容忍，少一点儿争吵；多一点儿拥抱，少一点儿中伤。来世，让我们变成陌路，永远不再相见。
黄昏中的九月（通用14篇）篇十四
《走一步，再走一步》是一篇以叙事为主的文章。本文运用质朴的语言，描述了一个扣人心弦的故事，在美国作家莫顿享特65岁那年写的回忆了57年前8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不来，陷入可怕的两难境地。后来在父亲的帮助下一步一步战胜困难脱险的经历。告诉我们：困难和危险并不可怕，只要我们坚定信心，将它分解为一个一个的小困难，从眼前做起从脚下做起，就能战胜它取得成功。
（二）学情分析：
对于一个刚刚跨入初中大门的学生来说，他们的心中，充满了对未来的憧憬。他们有理想，有目标，有干劲，所以对学生进行正视困难并积极克服困难的思想教育是非常有必要的。
（一）指导学生复述故事情节，并小结出怎样复述故事情节的方法；悟出“走一步，再走一步”所蕴含的人生哲理。
（二）联系自己的生活实际，从一件事中能悟出人生的哲理。
1.把握文章基本内容，用简洁的语言概括课文重要内容。
2.领会文章主旨，感悟人生哲理。
整堂课的教学中我运用情景导入、快乐自学、合作探究、讨论交流、多媒体辅助教学、精彩展示、点拨归纳等教学方法，相信能达到预期的教学效果。