高中教案是高中教师为了指导学生学习和提高教学效果而制定的一种教学计划和组织安排。掌握一份好的高中教案范文，有助于加强自己的教学实践和方法探索。
最新高中物理自由落体运动说课稿教案（实用20篇）篇一
(1)亚里士多德和伽利略对力和运动的主要观点和研究方法。
2、教材的地位和作用：
从过去的阅读材料，到现在作为独立的一节，看出新教材对过程与方法，情感态度与价值观等教育目标的重视，切不可以过去轻过程重结论的思想来对待本节课的教学。
3、教材的特点。
本节课的突出特点是重视科学研究的过程和方法，例如用反证法使亚里士多德的观点自相矛盾，用猜想与假说，数学推理，实验验证，合理外推的科学方法研究自由落体运动的规律。
4、教学目标。
（1）知识与技能：通过历史知识，初步了解近代实验科学产生的背景，认识实验对物理学发展的推动作用。
（2）过程与方法：了解伽利略的实验研究过程，认识伽利略有关实验的科学思想和方法。
（3）情感态度与价值观：从科学研究过程中体验探索自然规律的艰辛和喜悦，培养敢于坚持真理，勇于创新的科学精神和实事求是的科学态度。
5、教材的重点和难点：
难点：验证速度与时间成正比。
采用自学点拨与合作探究相结合的教学方法，充分落实学生的主体地位，调动学生的积极性。
问题主要包括：
1、物体下落的快慢由什么因素决定。
3、科学研究过程的基本要素。
通过提出的问题，让学生沿着伽利略的研究思路，推翻亚里士多德的错误观点，得出自由落体运动的规律，体会着伽利略科学研究的困难和非凡的研究思想。
在学生完成以上自学问题的基础上，进一步提出几个问题，让学生思考与讨论：
1、伽利略推翻亚里士多德的观点，采用的是什么推理方法？从而引出一种常见的推理方法——反证法。
2、伽利略巧妙的利用了数学推理和“冲淡重力”的斜面实验，转换角度的间接证明他的假设，这种方法非常重要，他打破了传统的以思辩性的论战来决定是非的古板方法，具有划时代的意义，他的研究思想对我们今后的学习和研究会有很大的。帮助。
3、让学生根据伽利略的推理思路，导出位移与时间的平方成正比的结论，体会他的逻辑推理过程。并让两个学生到黑板上推导，然后对他们作出评价，教师最后用大屏幕给出规范的推导步骤。
1、伽利略研究速度与时间的关系时遇到那些困难？他是怎样巧妙解决的？
2、给出5分钟让学生阅读课后的阅读材料，体会伽利略一生中对科学和社会的重大贡献。
教师将本节的学习目标投影到大屏幕上，和学生一起简单的总结。
1、利用现代的测量仪器设计出一个研究自由落体运动规律的实验，写出需要的器材和实验过程。
2、请学生再总结出一些科学研究中常用的思路和方法。
通过这两个作业，进一步提高学生的科学研究的意识和素质。
最新高中物理自由落体运动说课稿教案（实用20篇）篇二
1、定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。
2、条件：
(1)初速度为零。即：v0=0。
(2)只受重力。若受到空气阻力，在f空?g的情况下，可以忽略空气的阻力，物体从静止开始下落就可以看作自由落体运动。
过渡引言：下面我们一起来探究自由落体运动的特性和规律。
探究过程。
1、分析：
我们通过前面的实验观察、探究，可以粗略分析自由落体运动是一个什么样的运动?
学生分析后回答：(自由落体运动是一个初速度为零的加速直线运动。)。
过渡引言：但是加速度如何?是匀加速，还是变加速?
2、学生猜想：匀加速。
最新高中物理自由落体运动说课稿教案（实用20篇）篇三
一、选择题。
a.重的石块落得快，先着地。
b.轻的石块落得快，先着地。
c.在着地前的任一时刻，两块石块具有相同的速度，相同的位移和相同的加速度。
d.两块石块在下落段时间内的平均速度相等。
3、甲乙两球从同一高度相隔1秒先后自由落下，在下落过程中（）。
a.两球的距离始终不变。
b.两球的距离越来越大。
c.两球的速度差始终不变。
d.两球的速度差越来越在。
4、自由下落的物体，在任何相邻的'单位时间内下落的距离之差和平均速度之差在数值上分别等于（）。
a.g/22g。
b.g/2g/4。
c.gg。
d.g2g。
5、有一直升机停在200m高的空中静止不动，有一乘客从窗口由静止每隔1秒释放一个钢球，则钢球在空中的排列情况说法正确的是（）。
a.相邻钢球间距离相等。
b.越靠近地面，相邻钢球的距离越大。
c.在落地前，早释放的钢球速度总是比晚释放的钢球的速度大。
d.早释放的钢球落地时的速度大。
二、解答题。
6、一个自由落体落至地面前最后一秒钟内通过的路程是全程的一半，求它落到地面所需的时间。
参考答案。
2、c自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。a表示物体做初速度不为零的加减速运动，a错；b表示物体做匀速直线运动，b错；c表示物体做初速度为零的匀加速直线运动，只不过是先向上为正方向，c正确；d做的是初速度不为零的匀加速直线运动,d错。
3、bc既然两球做的都是自由落体运动。因为甲球比乙球早出发1秒，从乙开始下落时计时，任一时刻有：；；有g是一定值，所以c正确d错；位移上有：
4、c连续相等时间的位移之差是；根据平均速度公式。
7、31m偏大，如果考虑声音传播时间，则说明真实的时间比这个时间要小，我们计算时代入的2.5偏大了，所以算得的高度也偏大。
最新高中物理自由落体运动说课稿教案（实用20篇）篇四
教材内容分析：
《自由落体运动的规律》是高一物理必修1第二章第二节的内容。本节内容是在学生学习了运动学的基础知识后安排的，是匀变速直线运动的特例。通过自由落体运动的规律学习，一方面是复习和巩固前面所学的知识，同时加强了课本知识与实际生活的联系，并为匀变速直线运动规律的学习起到了抛砖引玉的效果。因此本节课是联系实际的应用课，也是后续课程学习的起步课。所以本节课在本章中极其重要。
学情分析：
在前面的学习中，学生已经掌握了描述物体运动的物理量和时行科学探究的基本方法，对理想化模型有了一定的思维方法。因此在学习过程中，要让学生主动参与，通过自主学习、小组探究、师生互动完成本节教学任务。
教学目标：
知识与技能。
过程与方法。
通过分析，归纳出自由落体运动的速度和位移公式，培养分析、推理、综合的能力。
情感态度与价值观。
通过理想化模型教学，使学生领悟抓住主要因素，忽略次要因素的物理学思想，培养学生心胸开阔的大气人格。
教学重、难点：
重点是自由落体运动的规律;难点为由速度图像与时间轴所围图形的面积等于位移得出位移与时间的关系。
教学策略：
1、以问题为主;。
2、以自主学习、合作探究为主。
教学过程：
温故知新。
复习上节内容，伽利略对落体运动的探究，得出落体运动的性质。
导入新课。
落体运动的速度与时间成正比，位移与时间的平方成正比，更加齿根、量化的规律是什么?用落体运动的规律能否解决实际问题呢?比如测大楼的高度、测量井的深度。
新课展示。
学生回答：物体只在重力作用下由静止开始的下落叫自由落体运动。
学生回答：初速度为零、只受重力。
学生回答：没有。
问题4、实际生活中没有为什么还要研究呢?
实际下落的物体，如果所受空气阻力远远小于重力就可以近似看作是自由落体运动。
问题5、一个铅球和一块石头在同一地点自由下落的加速度是否相同?加速度的方向向哪?
1、在同一地点，一切物体自由下落的加速度都相同，方向竖直向下。我们把这个加速度叫做自由落体加速度，也叫重力加速度，用g表示。
最新高中物理自由落体运动说课稿教案（实用20篇）篇五
各位评委、各位老师：
大家好！
教材是联系学生和老师之间的纽带。
《自由落体》节选自人教版高中物理必修1第2章第5节，本章是在之前运动基础上的补充，自由落体是一种特殊的匀加速直线运动。本节课主要讲解了自由落体运动的规律和特点以及公式，为接下来研究特殊的运动打下铺垫，在整个高中课程中都有举足轻重的地位。
了解学情，掌握学生的基本情况，才能具有针对性的进行教学任务。
我所面对的学生，对于自由落体运动，学生有一定感性和模糊的`体会，但理解自由落体运动概念，还是有一定的困难。但是他们具备一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，在教学方法中以老师引导和学生自主探究为主，可以加深学生对于自由落体运动的理解。
新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学、乐学三个维度，所以我确定了如下教学目标。
知识与技能目标。
掌握物体做自由落体运动的条件及运动的特点和规律。
过程与方法目标。
通过自由落体运动的实验探究的过程，培养学生观察思考的能力。
情感态度和价值观目标。
学生能够在探究物体下落快慢的过程，树立科学严谨的态度，并通过实验操作激发学习兴趣。
明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了，我的教学重点是，难点则是：
重点：物体做自由落体运动的条件、特点和规律。
难点：自由下落快慢和重力大小无关。
教学过程是教学设计最重要的部分，为此我将它分为导入，新课讲授，小结和作业4个部分。
1.引入新课。
为了使学生更好了解本节课的知识，我将采用故事导入的方式，向学生讲述伽利略比萨斜塔实验，进行提问引发学生思考物体下落的快慢是否与质量有关，激发学生的学习兴趣进而导入新课。
意图：之所以这么设计，是因为故事导入可以增加学生的学习情趣，同时设计了探究问题，让学生带着疑问进入课堂，可以加深印象，提升学习效果。
2.新课教学。
上课之初，我将采用提问的方式引发学生思考：一张纸和一个石块同一高度释放谁落得快?探究落地时间与什么有关?学生可能会认为重的物体下落的比较快，有的也会认为两者下落是一样快的。
接着我将进行两组对比实验引导学生观察，第一组实验：将揉成团的纸和石头同时同一高度扔下，发现二者几乎同时落地。学生观察得出不同质量的物体，落地时间相同。第二组实验：将相同大小的纸，一张揉成团，一张平摊，同时下落。发现纸团下落得快。学生观察得出相同质量的物体下落时间不同。以上两组对比试验与学生以往的认知形成矛盾，让学生体会到阻力对物体下落的影响。以上实验与学生以往的认知形成矛盾，让学生体会到阻力对物体下落的影响。
3.巩固(课堂练习)。
为了检验学生的学习情况，我将在多媒体展示习题，让学生区分哪种运动为自由落体运动。
习题的训练可以检验学生的学习情况，有针对的进行接下来的作业布置。
知识归纳小结。
在课堂的最后我将采用提问的方式，让学生进行本节课的总结，之所以这么设计是因为教师需要给学生梳理好知识点，再章节最后才能给学生一个完整的知识构架，这样学生才能有更好的理解所学的物理知识。
作业布置。
对于课后作业，我将布置太空测量质量的方法，让学生结合书上材料对本节课有个更深刻的认识。
最后是我的板书设计，采用提纲式，重点突出，可以很好的帮学生梳理知识脉络。
我的说课到此结束，谢谢各位考官的聆听。
最新高中物理自由落体运动说课稿教案（实用20篇）篇六
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家收集的高中物理《离心运动》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
(过渡句：教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。)《离心运动》是人教版必修2第五章第七节的内容，本节课主要总结了因圆周运动条件变化而产生离心运动，它在生活中的运用及防止，充分体现了学以致用的思想。同时学生在本节课之前学习过圆周运动的相关知识点，对本节课起到铺垫作用。
(过渡句：学生是学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。)。
本节课我所面对的是高中的学生，学生之前已经对圆周运动有了较为全面的认识，同时在日常生活中接触过大量的离心运动的事例，这都为本节课的学习奠定了基础。
高中生在知觉和观察事物时比以前更全面、更深刻。他们能发现事物的一些主要细节和本质方面，其目的性、持久性、精确性、概括性都比初中有了很大提高，其思维具有高度的抽象概括性，喜欢怀疑、争论。因此在教学中，要引导学生从实际问题出发，引导学生分析问题、解决问题，以期达到触类旁通、举一反三的效果。
(过渡句：根据新课程标准，教材特点、学生的实际，我确定了如下教学目标。)。
1.学生能说出离心运动的原因和条件，举出生活中常见的现象及离心运动的利弊。
2.通过多次实验，观察探究离心现象的成因及其轨迹特征;通过观看生活中离心运动的实例，及老师演示的.几个小实验，学生认识到离心现象在生活中的普遍性。
3.通过不断地实验，学生能提高对实验现象的观察和分析能力，增强探究意识，掌握科学有效的探究方法。
(过渡句：明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了，我的教学重点是)。
最新高中物理自由落体运动说课稿教案（实用20篇）篇七
自由落体运动是匀变速直线运动的一种具体情形。此前，学生已经学习了匀变速直线运动的规律，也学习了研究匀变速直线运动的基本方法，对本课的学习，实际上是引导学生利用已有知识解决生活实际中的问题。组织学生进行探究活动，既有利于巩固所学的知识，培养学生解决实际问题、探求规律的能力，还能对学生进行科学方法和科学思想的教育。
本节课的教学重点在于说明不同物体自由下落的加速度都是重力加速度g。由于学生受日常经验的影响，对重的物体下落快，轻的物体下落慢的印象很深，所以本节课做好实验十分重要。教学时可以引导学生从日常生活经验出发，通过实验逐步提出问题（设疑），让学生自己探究（解疑），得出结论。充分体现了物理是以实验为基础的学科，让学生体会科学推理和科学实验是揭示自然规律的重要方法和手段。
本节课的教学难点是掌握并灵活运用自由落体运动规律解决实际问题。
二、教学目标。
1、知识与能力。
（3）培养学生分析和综合、推理和判断等思维能力。
2、过程与方法。
通过观察轻重不同物体在真空中的下落过程，实际测量重物自由下落的加速度等探究活动，让学生体会科学推理和科学实验是揭示自然规律的重要方法和手段。
3、情感态度和世界观。
感受前人（亚里士多德）崇尚科学、勇于探索的人格魅力，培养学生严谨务实的科学态度。促进学生形成科学思想和正确的世界观。
先通过观察生活中的一些现象和提出亚里士多德的理论和设疑“重物体比轻物体下落快吗?”，让学生通过分组实验及演示实验（牛顿管）解疑，理解什么是自由落体运动，明确物体做自由落体运动的条件。并得出做自由落体运动的不同物体，在同一地点从同一高度下落的快慢相同的结论。接着引导学生探究“自由落体运动是一种怎样的运动呢？”，通过分组实验对自由落体运动进行研究，得出自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。再提出“你能求出自由落体运动的加速度吗?”，引导学生去研究，从而圆满解决问题。
三、教学准备。
(1)牛顿管、抽气机；
(2)10套：纸片、铁架台、铁螺丝、铁夹、铁横杆、纸带夹、打点计时器（带复写纸片）、纸带、重锤、海绵垫、接线板；长刻度尺。
五．教学过程。
回顾学过的知识：复习匀加速直线运动的规律和判定，掌握其有关的一些公式。
引入新课：
（演示：硬币和纸片）。
观察结果：硬币先落地。
提问：是不是重的物体一定比轻的物体下落得快呢？（课后有伽利略的推论）。
我们可以通过实验研究这个问题，桌上有两张纸片（同种材料，质量不同）观察掉落在桌面的情况：
1.两张纸平摊，同一高度，同时静止释放。
2.把质量小的纸捏成纸团，同一高度，同时静止释放。
（让学生自己试一试）。
我们通过观察这个现象说明了什么？
可见，重的物体不一定下落得快，轻的物体下落不一定慢。那么是什么原因造成的呢？
（学生：受空气阻力的影响）。
我们的神州六号飞船返回时，为了安全的降落，一定的高度要打开降落伞来减速，利用的空气的阻力。
（演示牛顿管）。
看，这是一根玻璃管，管中的空气已经用抽气机抽掉了，里边有一个金属片和羽毛，观察牛顿管里的羽毛和金属片下落的快慢。
（观察实验）。
定义：物体在只受重力作用下从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。
要注意理解“自由”这两个字：只受重力、初速度为零。
结合上面的实验我们一起总结下，小结：如果没有了空气阻力，不同物体从同一高度做自由落体运动，它们的运动情况是相同的。
这种运动只在没有空气的空间里才能发生。不过，在存在空气的空间里，如果空气阻力的影响很小，物体的下落也可以近似看作自由落体运动。
亚里士多德是古希腊的圣人，恩格斯称他是最博学的人。限于当时科技发展的水平，他在物理方面的论述，今天看来很多是不恰当的'。但是，在两千年前他能够通过观察、归纳，形成自己的一套理论体系，已经很不简单了。我们应该正确评价他在科学发展史上的地位。
我们知道了什么是自由落体运动，下面我们继续深入的分析这种运动。
（演示实验：将点火花计时器呈竖直方向固定在铁架台上，让纸带穿过计时器，纸带下方固定在重锤上，先用夹子夹住纸带上方，使重物静止在靠近计时器的下方，然后接通电源，待打点稳定后再松开纸带，让重物自由下落，计时器就在纸带上打出一系列小点，那么这些点记录了重物的运动情况。）。
下面大家结合学案来分析下纸带。
提问：轨迹为直线还是曲线？
答：轨迹为一条直线，物体作直线运动。
提问：是匀速直线运动吗？
答：在连续相等的时间内通过的位移不相等，逐渐的增大，所以是加速直线运动。
提问：是匀加速吗？是如何判断出来的？
（提示：回忆前面学过的匀变速直线运动规律：连续相等的时间内，物体通过的位移之差为定值。这是一个判断公式，，已知的=0.02秒。
答：可以测出连续相等的时间内，物体通过的位移之差为定值（在误差允许的范围内）。则物体做匀变速直线运动。
我们一起总结一下：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。
同样根据上面的公式，我们对自由落体运动的加速度进行计算一下，大家选取不同的时间间隔来读取数据。
通过多次测量计算：
（1）我们通常用g来表示自由落体加速度，也叫重力加速度，数值近似为9.8，重力加速度的方向总是竖直向下的。在实验中，如果要获得更精确的数据，还可以用频闪照相来测量。
自由落体运动是初速为零的匀加速直线运动，那么其运动规律与一般规律类似：
不同的物体在同一地点，从相同高度同时自由下落的物体，同时到达地面，根据，则它们的加速度是相同的。
应用：
1：大家看到课后的测定反应时间小实验。
2：测量物体从一定高度的楼房掉下，已知落地时的速度，求高度和下落时间。
我们可以通过测量在连续相等的时间间隔内，物体通过的位移之差是否为一个定值。若为定值，则是匀变速直线运动。
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最新高中物理自由落体运动说课稿教案（实用20篇）篇八
徐老师的这节课教学目标明确，教学线索清晰，教法学法选择合理有效，课堂结构首尾呼应，在学生体验感悟的基础上，构建了大容量的新知。有以下几点值得我学习：
1、教学模式选择合理恰当。
结合学科特点和教材内容，徐老师选择了过去的“设疑、探究、发展”和我教研组现在的科研课题“自主、探究、展示”教学模式，将两种教学模式中的优点集结，使用到本堂教学中。
2、处处体现出预习的有效性。
学生利用提纲进行自主预习后，学习目的明确，活而不乱；展示环节学生利用预习提纲解说到位，尤其是一个男生在展示液体压强公示的.推导过程时，思维严谨，提问恰当，如果没有课前的有效预习，是不可能达到这样的效果的。
3、难点突破时，教师点拨及时，拓展到位。
在学生讲解液体压强公示的推导过程前，教师进行了适当的铺垫，降低了讲解的难度，进行思维的引领，是学生按照正确的方向展示；得出公示后，及时进行“高度、深度”的易混点拓展，抓住了教学的最佳时机。
听完这节课后，有几点值得我以后教学时注意：
1、学生分组展示实验时，教师要及时提醒学生，把器材拿的高一些，以防止后面的学生看不见。
2、建议把液体对容器底和容器壁有压强的实验放手由学生完成。
最新高中物理自由落体运动说课稿教案（实用20篇）篇九
《自由落体运动》是人教版第二章第五节内容。自由落体运动是一种理性化模型，在高中物理教学中具有特殊的地位.在知识上它是匀变速直线运动的一个特例，在方法上渗透着理想化模型的重要研究方法.在整个必修一的安排上，匀变速运动的教学重点在于规律的应用，自由落体运动的新课教学则向学生介绍用现代先进教学仪器研究自由落体运动的规律特征，有利于学生站在一个现代新科技的角度观望历史人物对自由落体的研究，体会近代物理的先驱伽利略是如何进行研究的---这是向高中学生首次介绍伽利略的物理学研究方法的教育，它在整个高中物理教学中具有特殊重要的意义.
对于物体的运动快慢，教材通过演示牛顿管实验进行证实，进而最后抽象出自由落体运动这一运动模型。这样的编写层次分明，实现从感性到理性，符合学生的认知规律。只要认真做好演示实验，学生不难建立自由落体运动这一模型。
学情分析。
关于自由落体运动是否是匀加速直线运动，教材中通过实验方法：利用打点计时器分析纸带得出自由落体运动的性质。这一点是在基于学生已掌握匀变速直线运动的特征“相邻时间段内通过位移差等于一个衡量”的前提下，学生很容易分析出自由落体运动的性质，并算出下落的加速度。
教学目标。
知识与技能。
1.理解物体下落过程中空气阻力对物体运动的影响。
2.理解自由落体运动的性质和物体做自由落体运动的条件。
4.理解在不同的地点，重力加速度的大小有所不同;在同一地点，重力加速度与物体的重量无关。
5.掌握自由落体运动的规律，并能够运用自由落体运动的规律进行计算，解决一些实际生活中的问题。
过程与方法。
让学生通过对玻璃筒内金属片、羽毛等下落的实验及其它演示实验的观察、分析、思考、学会归纳和总结问题的方法，培养学生的观察能力、推理能力、掌握科学研究的方法。
情感态度与价值观。
通过对落体问题的研究，体会对问题的研究要善于抓住事物的主要矛盾，透过现象看事物的本质。
重点难点。
教学手段及方法。
1.多媒体教学。
2.启发式教学为主。
教具学具准备。
硬币、纸片、牛顿管、木尺、铁架台、打点计时器、刻度尺、重锤。
设计思想。
本节课以“创设情景提出问题观察思考自主探索—讨论交流总结归纳”为教学结构，采用“交流—互动”的探究模式教学。
充分开发和利用新课程资源，创设贴近学生实际生活的问题情景，激发学生的学习物理的兴趣和求知欲望，同时体现物理与社会、物理与技术、物理与生活等方面的联系。
教学过程。
教学内容教师活动学生活动设计意图。
实验导入。
提出问题。
展开新课。
(一)下落快慢比较。
1.提问：日常生活中不同物体下落快慢如何?
2.提问：为什么呢?
实践是检验真理的唯一标准，那物理作为一门实验学科当然实验是检验现象的唯一标准.
演示：(1)硬币和白纸。
(2)硬币和纸团。
3.提问：为何出现上述现象。
4.提问：那减少空气阻力不同物体下落快慢会如何?
演示：牛顿管中铁片和羽毛的下落。
5.归纳：不计空气阻力，所有物体下落一样快。
回答1：一样快。
回答2：重的物体下落快。
回答3：跟它受的阻力有关系。
学生仔细观察现象得出结论。
回答：一样快。
培养学生观察实验的习惯。
师生互动。
展开新课。
1.提问：同学们请从自由落体运动定义中找出其条件。
2.归纳：(1)v0=0。
(2)只受重力作用。
4.归纳：物体在实际生活中下落除了受自身的重力外还受到空气的阻力，因此自由落体运动其实为一种理想化的运动。
5.提问：请学生回忆以前学过的直线运动有哪些?
7.提问：我们有什么方法可以用来判断物体运动性质的?
8.提问：前面我们用什么实验方法的?
回答：
1.只受重力的作用。
2.静止开始下落。
举例：雨滴的下落。
苹果的坠地。
叶片的下落等。
学生认真听。
回答：匀速直线运动。
匀加速、减速直线运动。
回答：匀加速直线运动。
回答：看相等时间段内的位移。
回答：打点计时器，分析纸带上的点迹，进而判断物体运动性质开动学生大脑。
给学生发挥的余地。
让学生大胆猜测。
培养学生的创新能力。
师生互动。
最新高中物理自由落体运动说课稿教案（实用20篇）篇十
11月2日在延吉市2中召开的20xx年延边州高考总结分析暨备考会中，延吉市2中洪龙官老师和延边一中郑林虎老师以《磁场对运动电荷的作用》为题做了公开课。这次公开课中我学到了很多东西。下面阐述我对这次公开课的评价。
这2节课通过采用启发式教学不仅使学生掌握了《磁场对运动电荷的作用》及洛伦兹力；理解了洛伦兹力与做功的关系，也培养了学生分析、推理能力，而且还学会了用类比的方法来研究抽象的物理概念、规律，我认为这是一堂充满生命活力的课，是一堂能促进学生全面发展的课，如何采用类比的手段将抽象概念的学习具体化渗透解决问题的思想方法，是我在本节课中学到的东西。本节课经过了精心的安排和设计：首先，从教学设计上看，本节课突现采用类比的手段将让生活走向物理，让物理走向社会的基本理念，面向全体学生。这节课彻底改变了学生被动接受的传统的教学模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学，落实了这些概念的三维目标，突破重难点。其次，从课堂教学来看，老师能很好地把握住教材的要求，始终以引导学生为主，启迪学生思维，渗透物理思维和方法。再则，展示了老师有扎实的基本功，整个课结构严谨，一气呵成，课堂内容丰富充实，老师对课堂的驾驭能力在本节课堂上也发挥得淋漓尽致。
本节课的具体亮点具体体现在以下几个方面：1、有效地为学生提供充分的思考，学习时机。2、充分利用教学素材，启迪思维，教师在主导作用和学生的主体作用得到发挥。3、有效地进行教学调控。教师对调控能力较高，体现在有效地根据学习内容和任务处理教材，教学环节紧凑，教学容量恰当，有效地组织学生进行启发式教学，教学语言准确、亲切，教态自然，整个节的的时间分配基本合理，重点《磁场对运动电荷的作用》中洛伦兹力突出，祥略得当。由于课堂教学有着不同的活动形式和评价标准，这也决定着赏评一堂课时，个人有不同的评价标准。对于这堂课我个人再提几个思考建议：1、课堂时间分布直接影响到学生的学习兴趣，对教学的'完成是一个不可缺少的环节，教师在讲授一堂课时要控制好各个环节时间分配，本教师讲得太多，导致小结流于形式，更没有留时间学生消化思考巩固。2、在新课程理念背景下，教学过程不仅是学生掌握基础知识，基本技能和发展思维的过程，而且是师生互动生生互动共同发展的过程，是师生间、生生间“沟通”、“合作”、“对话”、“交往”的过程，本课堂师生互动不很明显，生生互动几乎没有体现，可在一些环节上设置激活课堂，激活学生思维的探究性问题，共同提高学习效益。3、新课程理论下从生活走向物理，从物理走向社会这一理念在整个教学活动中始终面对全体学生，让每一个学生都有收获，都得到成功的体验，充分体现了全面育人的新课标精神。在整个教学活动中很好的实现了情感价值目标，并实施了德育教育，注重了德育教育的实效性。
总之两位老师体现了教师不但是知识的传播者，而且更应该成为教育科学的探究者和研究者。本2节课充分运用了类比的研究方法，启发式教学，体现了“教师为主导，学生为主体”，不失为2节成功的课例。
最新高中物理自由落体运动说课稿教案（实用20篇）篇十一
引入新课：
自人类诞生之日起，我们就对这茫茫宇宙充满了好奇，希望探索宇宙的奥秘。我国古代产生了很多与此有关的美丽神话传说，比如关于宇宙的来源——盘古开天地。科学技术发展到今天，科学家对宇宙万物有了一定的认识。现在，我们知道，宇宙是这样产生的——宇宙大爆炸。本节我们就共同来学习前人所探索到的行星的运动情况。
进行新课：
一、古人对天体运动的看法及发展过程在古代，人们对于天体的运动存在着两种对立的看法，被称为“地心说”和“日心说”(教师介绍相关物理学史)。
2、“日心说”：太阳是宇宙的中心，地球、月亮以及其他行星都在绕太阳运动。
【提问】“日心说”和“地心说”哪种观点更正确?日心说的观点是否绝对正确?
若地球不运动，昼夜交替是太阳绕地球运动形成的，那么每天的情况就应是相同，事实上，每天白天的长短不同，冷暖不同，而“日心说”则能说明这种情况;白昼是地球自转形成的，而四季是地球绕太阳公转形成的。“日心说”也并不是绝对正确的，太阳只是太阳系的中心天体，而太阳系只是宇宙中众多星系之一，因此太阳并不是宇宙的中心，也不是静止不动的。迄今为止，人类还没有发现宇宙的中心。
二、开普勒行星运动定律:。
古人把天体的运动看得十分神圣，他们认为天体的运动不同于地面物体的运动，天体做的是最完美、最和谐的匀速圆周运动。开普勒研究了第谷的行星观测记录，发现假设行星作匀速圆周运动，计算所得的数据与观测数据不符，只有认为行星作椭圆运动，才能解释这一差别。
出示表一：节气表。
由节气表分析可知，一年中四季的时间为：春季92天，夏季94天，秋季91天，冬季90天。如果地球运动轨道是圆，四季的时间应该是相等的，四季时间不等，说明地球绕太阳运动的轨道不是圆，而是椭圆。
1、开普勒第一定律：所有行星绕太阳运动的轨道都是椭圆，太阳处在椭圆的一个焦点上。(轨道定律)。
【认识椭圆】椭圆有2个焦点，半长轴用表示，半短轴用表示。
2、开普勒第二定律：对任意一个行星来说，它与太阳的连线在相等时间内扫过相等的面积。(面积定律)。
由图易知，相等时间内在远日点附近运动的弧长小于在近日点附近的弧长，因此可知，远日点速度小于近日点速度，即。
3、开普勒第三定律：所有行星的轨道的半长轴的三次方跟公转周期的二次方的比值都相等。(周期定律)即：(k为常量)。
提问：比值k与行星无关，它可能跟谁有关呢?来分析下面一组数据。
出示表二：太阳系行星与地球卫星半长轴、周期一览表。
由表中数据分析可知，围绕太阳运动的八大行星的k值相等，围绕地球运动的2颗卫星的k值也相等。由此得出结论：k值只与中心天体有关。中心天体相同，k值相等;中心天体不同，k值一般不同。
【注意】开普勒第三定律也适用于绕行星运动的卫星。实际上，多数行星的椭圆轨道与圆十分接近(课本33页图6.1-3)，在中学阶段的研究中我们按圆轨道处理，那么行星运动过程中就没有近日点和远日点。这样我们就可以把开普勒三大定律表述为：行星绕太阳做圆周运动，太阳处在圆心位置;行星绕太阳运动时线速度(或角速度)不变，即行星做匀速圆周运动。所有行星轨道半径的三次方跟它公转周期的二次方的比值相等，即。
最新高中物理自由落体运动说课稿教案（实用20篇）篇十二
以新课程标准为指导，以省教育厅及本校教学工作为计划，语文教研组工作计划为参考，整体把握课程内容，从语文课程作为基础学科的特征出发，紧紧抓住语文应用能力、审美能力和探究能力的培养，通过选修模块的学习进一步提升学生的语文素养，扎实、稳步地推进高中语文新课程的实施。
二、教学内容。
本学期完成必修。
一、必修二。诗词鉴赏重点在于掌握初步的文学鉴赏能力；散文教学重点是品味散文优美的语言和感人至深的表现技巧；选修单元的教学主要注意把握文言文的相关知识。
三、情况分析。
1、教材分析：
高一阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，既有必修教材的基础知识的掌握和基本技能的提升，也有选修教材的迁移、扩展与探究；写作上则要求学生努力写出有思想、有内容、有情感、有见地的文章，在四个方面上下功夫：缘事析理要深刻，讴歌亲情要充实，锻炼思想有文采，注重创新写新颖。写作要求更高，既解决“写什么”，又指导“怎么写”，利于学生写作能力的提高。本年级学生经过初中三年的学习，因此本学期的语文教学应该在继续帮助学生提高语文能力的基础上以高考为指导方向进行一定的备考训练。
2、学生分析：
动，上进心有个别同学不太强，任务还是比较艰巨的。
三、工作重点：
1．抓好常规，加强集体备课的力度，让集体备课落得更实。重视课程资源的开发利用，有效整合课程资源和教学资源。
2．精心设计、科学实施高一上学期的语文教学任务，提高语文能力，强化语文素养。
3．在教学中，积极倡导“自主、合作、探究”式学习方式，注重学生的个体差异，注重学生的个性发展，继续探索“欢乐课堂”教学新模式。
4．夯实基础，强化古诗文和文言知识的积累。丰富学生的知识面，提高学生的语文素养。让学生具有进一步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，为高一学习打下扎实的基础。
5．以“阅读”和“写作”教学为抓手，带动其它方面的教学工作。运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生语文学习空间。
四、具体措施：
1.统一教学计划、教学进度。2.形成备课组教学自控机制。
（1）每周四利用时间固定地进行集体备课，定人定课交流备课设想。（2）组内经常轮流听课、评课，切实提高40分钟课堂效率。3.积极开展语文学科活动：
（1）利用学科自习时间进行知识充电。
（2）配合课文的学习活动或结合传统节日，收集古代描写或反映这个节日情景的诗文等开展语文活动。如中秋节的诗文诵、国庆节的讲古代爱国故事、诵古代爱国格言等。
（3）利用好“读书周”活动，将提高学生的语文素养作为一项长期任务来抓。4.作业批改坚持创新，练习设计重科学。大作文6篇（双周），详批详改，要求有尾批或两处以上的眉批。小作文以作业练笔的形式出现，每周至少一次，查阅，打等第。鼓励学生自我创作和课外积累。
5.组内示范课（公开课）的有效开展。积极有效的提高年轻教师的进步速度。特别是在听课和评课这些环节上，应给予引导和帮带。
6.做好优秀生的辅导，抓好成绩差的学生的具体指导工作，使班级稳定。7.认真做好月考、期中考的制卷、阅卷、讲评工作。
8.每单元教学之后，根据本单元的教学重点及文体特征，做小专题复习，为高一复习打下基础。教学进度适当加快，为高一复习提供更多的时间。
9.积极参加教科研活动。认真完成各自所承担的科研任务，此外，本学校要加强小专题研究，从自己的教育教学中提炼一个校级课题，研究时间6个月至1年。
韩学早。
2016年9月5日。
最新高中物理自由落体运动说课稿教案（实用20篇）篇十三
《曲线运动》这一章主要是以平抛运动和圆周运动为载体讲述如何研究做曲线运动物体的规律，而《曲线运动》这一节又是这一章的一个基础，故其在必修1、2两册教材中属于承上启下的一节内容，所涉及的两大部分内容——曲线运动的特点以及物体做曲线运动的条件，对学生以后的学习以至对动力学的理解都有很大的帮助。基于上面的分析，教学中要充分应用已有的观察和感知，已有的概念和知识，利用多种形式的教学手段，使学生对这部分知识有较深的认识。
在这节课的讲授过程中，由于考虑到了普通班学生的认知水平，我对教学内容做了调整，先讲曲线运动的特点，即曲线运动的位移和速度，在学生对曲线运动有了初步了解之后，设置问题：那么物体在什么样的条件下才做曲线运动呢?这时候学生回答要有力的作用，我把一个小钢球举起来问他们，小钢球在放手之后有没有力的作用，学生异口同声说有，我放手之后，问钢球做什么运动?学生回答自由落体运动，我追问，轨迹是直线还是曲线?又有学生喊要有初速度，我给他们分别做了竖直上抛和竖直下抛，这时候学生陷入思考，我总结：看来没有速度或力的方向和速度方向在同一直线上是不会做曲线运动的。
我就把强力磁铁贴着黑板，让小钢珠在次自由落下，到磁铁旁边发生明显的弯曲，很自然的引入到了力与速度方向有夹角时，才会做曲线运动。进一步分析抛出的铅球做曲线运动的原因，我发现学生参与的积极性比较高，课堂气氛比较好。
讲解“小船过河模型”时，总感觉学生反应不是很好，课堂气氛有点压抑，虽然在之前分析了雨滴的下落，跑步机这些运动的合成，但到后面内容上，表现不好，学生还是喜欢定性分析，不愿意定量计算。
文档为doc格式。
最新高中物理自由落体运动说课稿教案（实用20篇）篇十四
三维目标：
知识目标：
(2)知道什么是布朗运动，理解布朗运动产生的原因。
(3)知道什么是热运动及决定热运动激烈程度的因素。
(4)注重理论联系实际，勤观察、多思考，养成良好的学习习惯。
能力目标：
分析综合能力，理解推理能力，实验能力。
情感态度价值观：
唯物主义世界观，尊重事实。
教学重点、难点。
扩散现象布朗运动。
教具：显微镜(大于500倍)，火柴，电源接线，布朗运动演示仪(气体)。
新课教学。
一、新课引入。
根据分子动理论，构成物体的分子永不停息地做无规则运动，这个结论也是实验事实的基础上得到的，本节课我们就从实验说明分子的无规则运动。
二、扩散现象。
学生观察两个实验：
1.将盛有二氧化氮的集气瓶与另一集气瓶竖直方向对口接触，看到二氧化氮气体从下面的瓶子慢慢扩展到上面瓶内。
2.在一烧杯的水中，滴入几滴红墨水后，红墨水在水中逐渐扩展。
【问】：这两个实验属于什么物理现象?它说明了什么?
学生回答问题，教师总结：上述实验是气体，液体的扩散现象，说明分子在做永不停息的热运动。
【问】举例说明在固体之间也会存在扩散现象。(堆在地面上的煤)。
固体的扩散现象比较缓慢，不特别观察很难直接观察到。
【问】扩散的快慢与什么因素有关?
演示实验：同时将红墨水分别滴入冷水和热水中，学生观察扩散的快慢。
结论：扩散的快慢与温度有关，温度高，扩散现象加快，说明分子运动更加激烈。
【问】分子究竟做什么样的运动?能否直接用肉眼观察到分子的无规则运动?
回忆分子直经、体积，得出不可能的。
看到的颜色变化是分子的群体迁移(类似云、水珠)。
【问】借助于仪器(如显微镜)能否观察到?
可以更明显的观察证实分子的无规则运动的现象是布朗运动。
1.介绍布朗运动。
1827年英国植物学家布朗用显微镜观察悬浮在水中的花粉，发现花粉颗粒在水中不停地在做无规则运动，后来就把悬浮颗粒的无规则运动叫做布朗运动。
阅读实验，思考：
“小碳粒”是不是分子?
“位置连线”是路程还是位移?(位移)。
时间间隔延长，折线更复杂还是更简单?(复杂)。
最新高中物理自由落体运动说课稿教案（实用20篇）篇十五
(2)知道布朗运动是分子无规则运动的反映;。
加工润色1.下列事例中，属于分子不停地做无规则运动的是().
a.秋风吹拂，树叶纷纷落下。
b.在箱子里放几块樟脑丸，过些日子一开箱就能闻到樟脑的气味。
c.烟囱里冒出的黑烟在空中飘荡。
d.室内扫地时，在阳光照射下看见灰尘飞扬。
2.在下列给出的四种现象中，属于扩散现象的有().
a.雨后的天空中悬浮着许多小水珠。
b.海绵吸水。
c.把一块铅和一块金的接触面磨平，磨光后，紧紧地压在一起，几年后会发现铅中有金。
d.将大米与玉米混合在一起，大米与玉米“你中有我，我中有你”
解析气体分子运动的速率实际上是很大的，常温下在105m/s左右，之所以不能马上闻到香味，是因为分子运动无规则，与空气分子不断的碰撞，运动方向不断改变，不能向某一方向一直运动，大量的分子扩散到另一位置需要一定的时间，而且人要闻到香味必须香味达到一定的浓度才行.
4.在较暗的房间里，从射进来的光束中用眼睛直接看到悬浮在空气中的颗粒的运动是。
().
a.布朗运动。
c.自由落体运动。
d.气流和重力共同作用引起的运动。
b.布朗运动是分子的无规则运动，同种物质的分子的热运动激烈程度相同。
解析布朗运动是指固体小颗粒的运动，a错.温度越高，分子无规则运动越激烈，与物体的种类无关，b错、c对.物体的微观分子热运动与宏观运动速度大小无关，d错，故选c.
答案c。
6.a、b两杯水，水中均有微粒在做布朗运动，经显微镜观察后，发现a杯中微粒的布朗运动比b杯中微粒的布朗运动激烈，则下列判断中，正确的是().
a.a杯中的水温高于b杯中的水温。
b.a杯中的水温等于b杯中的水温。
c.a杯中的水温低于b杯中的水温。
d.条件不足，无法判断两杯水温的高低。
7.下列所举的现象，哪些能说明分子是不断运动着的().
a.将香水瓶盖打开后能闻到香味。
b.汽车开过后，马路上尘土飞扬。
c.洒在地上的水，过一段时间就干了。
d.悬浮在水中的花粉做无规则的运动。
解析扩散现象和布朗运动都能说明分子在不停地做无规则运动，香水的扩散，水分子在空气中的扩散以及悬浮在水中的花粉的运动都说明了分子是不断运动的，故a、c、d均正确，而尘土不是单个分子，是颗粒，尘土飞扬不是分子的运动，故b错.
答案acd。
最新高中物理自由落体运动说课稿教案（实用20篇）篇十六
通过教师演示实验，学习分子间相互作用的有关知识，培养学生乐于探索微观世界和日常生活中的科学素养。同时使学生意识到可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。
【教学目标】。
1).知道物质是由分子、原子构成的，一切物质的分子都在不停地做无规则运动。
2).能识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。
3).知道分子之间存在相互作用力。
【教学重点】。
【教学难点】。
1).从宏观出发，通过直接感知的现象推测出无法感知的事实。
【教学准备】。
盛有二氧化氮的广口瓶、空广口瓶、玻璃板、烧杯、红墨水、水、胶头滴管、两个铅柱和钩码、弹簧和橡胶球、多媒体课件等。
【教学过程】。
创设情境。
趣味引入。
[故事导入]：怒掷酒瓶振国威。
香惊四座夺金奖。
19，巴拿马国际博览会上，中国馆正式开幕后，贫弱的中国政府送出的包装简陋茅台酒未能引起评委重视。我国代表急中生智，拿起一瓶茅台酒佯装失手，酒瓶嘭的破在地上，陶罐一破，顿时浓郁的酒香征服了评委，茅台酒获得金奖，从此享誉全球。
这酒香是如何进入宾客鼻子里的呢?
(设计意图：以故事导入，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣和求知欲望。)。
学生听故事。
学生讨论交流。
二、探究。
新知：
(一)、物质的构成。
[建立情境]：原来这与我们肉眼看不见的组成物质的微观粒子有关，现代研究发现：常见的物质是由极其微小的粒子---分子、原子构成的。请看图片。(教师出示图片)。
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【板书】：
常见的物质是由分子、原子构成的。
[课件展示]：如果把分子设想成球形，它的直径大约只有百亿分之几米，人们通常用10-10m为单位来量度。1cm3的空气中大约有2.7×1019个分子，现在大型计算机每秒100亿次，如果人数数的速度也达到每秒100亿次，要想数完需要80多年。
学生观察、体会：常见物质是由极其微小的粒子---分子、原子构成的。
学生体会：分子体积特别小;一个物体中，分子的数目是巨大的。二、分子。
热运动。
1、扩散。
现象。
1、定义：
[提出问题]：那么组成物体的这些数目众多的分子，你认为它们是运动还是静止的呢?
[过渡]同学们对此提出了不同的观点，接下来我们通过实验验证分子是否在运动。
[演示实验]：(优教提示：请打开素材“演示视频：气体扩散“)我们将一个空瓶子，倒扣在一个装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面，抽掉盖在二氧化氮瓶上的玻璃板。
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启发引导：
(1)空气瓶中颜色变化了，说明了什么?
(2)二氧化氮瓶中颜色变浅了?其原因是什么?
(3)实验中要把装有密度大于空气的二氧化氮气体放在上方行不行?为什么?
教师总结出扩散的定义：
[总结并板书]：不同的物质互相接触时彼此进入对方的现象叫做扩散。
[走入生活]：在我们日常生活中，气体扩散现象很常见。请你们举出几个例子。
(设计意图：真正的课堂在生活中，让物理知识很好在生活中得以运用。)。
[提出问题]：
不同的气体可以彼此进入对方，那么，不同的液体之间是否也有这种现象发生呢?
[播放视频]：
1.播放cuso4溶液的扩散现象的视频。
(优教提示：请打开素材“演示视频：液体扩散“)。
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引导：分界面变模糊说明了什么?
[播放视频]：金与铅的扩散现象。
(优教提示：请打开素材“演示视频：固体扩散“)。
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[师生总结]：气体、液体及固体之间都可以发生扩散，其中气体扩散的最快。
(设计意图：让学生感知各种情况的扩散现象，更形象、具体。并通过气体、液体及固体间的扩散来认识到这些现象的实质是分子的无规则运动。)讨论、提出猜想及依据：
(1)分子是运动的，依据：闻到了花的香味。
(2)分子是静止的，依据：如果分子是运动的，则组成的物体形状就会不断变化。
学生观察实验现象、讨论：
(1)空气瓶中由无色到有色，说明下方的二氧化氮分子运动到了空气瓶中。(2)二氧化氮分子和空气分子彼此进入到对象，使二氧化氮的密度变小，颜色变浅。
(3)学生讨论：不行，
二氧化氮气体的密度大，放在上面，会由于重而下沉。
学生思考、讨论、并用自己的语言总结回答。
举例：
(1)医院里的药水味。
(2)墙内开花墙外香。
(3)吸“二手烟”等。
看现象，体会液体之间的扩散。
学生思考、讨论、回答：说明分界面处的硫酸铜溶液和水这两种物质的分子彼此运动进入对方了。
学生观看视频，体会固体之间同样可以产生扩散现象。
2、影响扩散快慢的主要因素——温度。
[提出问题]：
[设计实验]在一个烧杯中装半杯热水，另一个同样的烧杯中装等量的冷水.用滴管分别在两个杯中滴入两滴红墨水，比较两杯中的红墨水扩散情况。
(优教提示：请打开素材“新知讲解：温度对扩散的影响“)。
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[总结并板书]：影响扩散快慢的主要因素——温度。
[分子热运动]：由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则运动叫做分子的热运动。
[学以致用]：
“花气袭人知骤暖，鹊声穿树喜新晴”。对于前一句，从物理学角度可以理解为：花朵分泌的芳香分子加快，说明当时的环境温度突然。
(设计意图：通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实是研究物理问题的常用方法。)讨论并提出猜想：炒菜时的温度要比腌咸菜时的室温高得多，所以温度可能使扩散快慢不同。
学生上台展示实验过程，老师在一旁引导学生说出实验中需要控制的变量—水量、墨水量。
观察、总结：
热水中的红墨水扩散的快。说明温度越高，分子无规则运动越剧烈，扩散的越快。
填空：运动升高4、扩散现象表明。
[师生总结]大量事实和实验证实扩散现象能够表明：
(1)、一切物质的分子都在不停地做无规则的运动，这也是扩散现象产生的原因。
(2)、分子之间有间隙。
1、分子之间存在引力。
2、分子之间存在斥力。
3、分子间同时存在着引力和斥力。
4、分子间作用力与物质状态的关系。
[观察实验]：表面光滑、干净的铅块压在一起，下挂钩码也不能把他们拉开。
最新高中物理自由落体运动说课稿教案（实用20篇）篇十七
教学目标：
1、掌握曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动。
2、掌握物体做曲线运动的条件及分析方法。
教学重点：
2、分析曲线运动的条件及分析方法。
教学手段及方法：
多媒体，启发讨论式。
教学过程：
1、现象分析：
（1）演示自由落体运动。(实际做与动画演示)。
提问并讨论：该运动的特征是什么？
结论：轨迹是直线。
（2）演示平抛运动（实际做与动画演示）。
提问并讨论：该运动的特征是什么？
结论：轨迹是曲线。
2、结论：
（1）概念：轨迹是曲线的运动叫曲线运动。
（2）范围：曲线运动是普遍的运动情形。小到微观世界（如电子绕原子核旋转）；大到宏观世界（如天体运行）都存在。生活中如投标枪、铁饼、跳高、跳远等均为曲线运动。
1、三个演示实验。
（1）演示在旋转的砂轮上磨刀具。
观察并思考问题：磨出的火星如何运动？为什么？
分析：磨出的火星是砂轮与刀具磨擦出的微粒，由于惯性，以脱离砂。
轮时的速度沿切线方向飞出，切线方向即为火星飞出时的速度方向。
（2）演示撑开带有雨滴的雨伞绕柄旋转，伞边缘上的水滴如何运动？
观察并思考：水滴为什么会沿脱离时的轨迹的切线飞出？
分析：同上。
（3）演示链球运动员运动到最快时突然松手，在脱手处小球如何飞出？
观察并思考：链球为什么会沿脱手处的切线飞出？
分析：同上。
2、理论分析：
思考并讨论：
（1）在变速直线运动中如何确定某点心瞬时速度？
分析：如要求直线上的某处a点的瞬时速度，可在离a不远处取一b点，求ab的平均速度来近似表示a点的瞬时速度，如果时间取得更短，这种近似更精确，如时间趋近于零，那么ab间的平均速度即为a点的瞬时速度。
（2）在曲线运动中如何求某点的瞬时速度？
分析：用与直线运动相同的思维方法来解决。
先求ab的平均速度，据式：可知：的方向与的方向一致，越小，越接近a点的瞬时速度，当时，ab曲线即为切线，a点的瞬时速度为该点的切线方向。可见，速度的方向为质点在该处的切线方向，且方向是时刻改变的。因此，曲线运动是变速运动。
3、结论：
曲线运动中速度的方向是时刻改变的，质点在某一点（或某一时刻）的速度方向在曲线的这一点的切线方向上。
1、观察与思考三个对比实验。
说明：以下三个实验是在实物展示台面上做的，由于展示台是玻璃面，而运动的物体是小钢球，摩擦力很小，可看成光滑的平面。初速度是从一斜槽上滑到台面上实现。
（1）在光滑的水平面上具有某一初速度的小球在不受外力时将如何运动？
讨论结果：由于小球在运动方向上不受外力，合外力为零，根据牛顿第一定律，小球将做匀速直线运动。（动画演示受力分析）。
讨论结果：由于小球在运动方向受磁铁作用，会使小球加速或减速，但仍做直线运动。（动画演示受力分析）。
讨论结果：由于小球在运动过程中受到一个侧力，小球将改变轨迹而做曲线运动。（动画演示受力分析）。
2、从以上实验得出三个启示：
启示一：物体有初速度但不受外力时，将做什么运动？（提问）。
答：匀速直线运动（如实验一）。
启示二：物体没有初速度但受外力时，将做什么运动？（提问）。
答：做加速直线运动（如自由落体运动等）。
启示三：物体既有初速度又有外力时，将做什么运动？
答：a、当初速度方向与外力方向在同一直线上（方向相同或相反）时将做直线运动。（如竖直上抛、实验二等）。
b、当初速度与外力不在同一直线上时，做曲线运动。（如实验三、水平抛物体等）。
提问：根据以上实验及启示，分析做曲线运动的条件是什么？
3、结论：
（1）要有初速度（2）要有合外力（3）初速度与合外力有一个角度。
三、思考与讨论练习：
1、飞机扔炸弹，分析为什么炸弹做曲线运动？
分析：炸弹离开飞机后由于惯性，具有飞机同样的水平初速度，且受重力，初速度与重力方向有角，所以做曲线运动。（动画演示受力分析与初速度的关系）。
引申：
（1）、我们骑摩托车或自行车通过弯道时，我们侧身骑，为什么？讨论后动画演示受力分析与初速度的关系。
（2）山公路路面有何特点？火车铁轨在弯道有何特点？（回家思考）。
f2。
f1。
f3。
2、物体在光滑水平桌面受三个水平恒力（不共线）处于平衡状态，当把其中一个水平恒力撤去时，物体将：
讨论：
1、物体的初始状态如何？
答：静止或匀速直线运动（说明：题目没有明确）。
2、合外力情况如何？
答：开始合外力为零，当撤去一个力时，物体将受到与撤去的力大小相等，方向相反的合外力。（（动画演示受力分析过程）。
3、物体将如何运动？
答：a、当初速度为零时，一定做匀加速直线运动。
b、当初速度不为零时，当初速度方向与合外力方向相同或相反时，做匀变速直线运动；当初速度与合外力方向有角度时，物体做曲线运动。
因此本题答案是：c。
最新高中物理自由落体运动说课稿教案（实用20篇）篇十八
教材从物质的组成入手，先说明分子在做无规则运动，然后讲到扩散现象，接下来对布朗运动的分析，并对分子热运动进行讲解，对今后学习微观分子学打下良好的基础，在整个高中的物理3-3知识体系中占据着重要的地位，同时它也是高中阶段物理教学中非重点知识中的重点。
学情分析。
对于目前学生存在一些困难：认为显微镜下的就是微观的，所以看到的就是分子的运动;理解布朗运动明显的原理有欠缺，常会出现相反的结论;看到的现象还需要经过思维去理解，尚要进行一定的训练。因此，应该注意培养学生分析综合能力，理解推理能力，实验能力。
三维目标。
知识技能：1.了解扩散现象是由于分子的运动产生的.
2.知道什么是布朗运动，理解布朗运动产生的原因.
3.知道什么是分子的热运动，理解分子热运动与温度的关系.
过程与方法：通过对布朗运动产生原因的分析，培养学生注重理论联系实际、勤于观察、敢于探究、善于思考的良好习惯.
情感价值观：通过实验体验物理基于实验的科学，使学生相信科学，敢于探索的精神。
教学重点：扩散现象和布朗运动，及分子永不停息地做无规则运动。
教学难点：对布朗运动产生原因的分析，能区分扩散现象、布朗运动、分子热运动。
教学方法：讲授法实验探究法实验分析法举例法。
教学过程。
【新课引入】。
演示：往地上喷香水，提问：同学们的感受?分析得出：香水分子不停的运动。本节课我们就从实验说明分子的无规则运动。
一、扩散现象。
学生观察三个实验：
1.将盛有二氧化氮的集气瓶与另一集气瓶竖直方向对口接触，看到二氧化氮气体从下面的瓶子慢慢扩展到上面瓶内。
2.将硫酸铜溶液注入水底部，分界面很清晰，经过一段时间后发现界面模糊了。
3.把铅块和金块压紧，放置几年后，发现在接触的地方都有对方的分子。
结论：分子在不停地做无规则运动，彼此进入对方。
我们把这种现象叫扩散现象。
定义：不同的物质能够彼此进入对方。(板书)。
原因：分子永不停息的做无规则运动。(板书)。
提问：那么扩散现象和什么因素有关呢?
探究实验：
在盛有冷水和热水的烧杯中，滴入几滴红墨水后，红墨水在热水中扩散得比较快，而在冷水中扩散较慢。
3、影响因素：温度(温度越高，扩散现象越快)(板书)。
4、本质：直接反应分子的无规则运动。(板书)。
二、布朗运动。
阅读课本p5-7回答以下问题：
1、什么是布朗运动。
2、布朗运动是怎样产生的。
3、影响布朗运动因素是什么?
4、布朗运动反映了什么。
解答：(1)定义：悬浮颗粒的无规则运动叫做布朗运动。(板书)。
展示动画：液体分子不停地做无规则运动，撞击悬浮颗粒。
说明：悬浮微粒：宏观上的小(肉眼看不到)。
微观上的大(由成千上万个分子组成)。
正因为液体分子撞击作用的不平衡性，导致颗粒的无规则运动。
(2)原因：液体分子不停地做无规则运动，对悬浮微粒撞击的不平衡造成的.(板书)。
思考填空：悬浮在液体中的微粒越小，在某一瞬间跟它相撞的液体分子越，撞击作用的不平衡性就越，布朗运动越。如果悬浮在液体中的微粒很大，在某一瞬间跟它相撞的分子数，各个方向的撞击作用接近，布朗运动就。(画图分析)。
帮助理解：
大量的事实还表明了：布朗运动随着温度的升高而更加激烈。
影响因素：颗粒的大小、温度(颗粒越小，温度越高，布朗运动越明显)(板书)。
(4)本质：间接地反映了液体分子的无规则运动。(板书)。
由扩散现象与布朗运动说明：温度越高，分子的无规则运动越剧烈。正因为分子的无规则运动与温度有关。所以，我们把分子永不停息的无规则运动叫做热运动.(板书)。
答：不是，布朗运动是指悬浮微粒的不规则运动，热运动是指分子的不规则运动。
四、课堂小结。
一、扩散现象：1、定义：不同物质+相互接触+彼此进入。
2、原因：分子永不停息地做无规则运动。
3、影响因素：温度。
最新高中物理自由落体运动说课稿教案（实用20篇）篇十九
1.本节课是学生在学完宏观物体的有关知识后，对微观世界的知识进一步探究学习，为后面研究物体内能及其有关知识做好铺垫。但由于分子的运动无法直接观察，所以本节课主要采用实验演示扩散现象，学生借助显微镜动手观察布朗运动，用电子目镜展示显微镜中的景象，以计算机模拟的方法为辅组织教学。
2.为加深学生对扩散这个常见现象的探究兴趣，设计了学生熟悉的香水扩散、二氧化氮气体和空气的扩散、红墨水在水中扩散以及比较红墨水在冷、热水中扩散快慢的演示实验。同时为实现物理源于生活，服务于生活，了解和分子热运动有关的现代科技，让学生列举扩散现象在生活中的有关实例，进一步体会分子的运动。
4.本节课为了使学生在学习过程中，对于布朗运动及扩散现象有更具体、清晰的了解，在相关部分设计了一些视频展示，帮助学生理解。
教学目标。
1.知识与技能：
(1)观察扩散现象，理解推断扩散现象是由于分子运动造成的;。
(2)观察布朗运动，能够叙述布朗运动的特点;。
(4)认识到科学观察要细致，推断要有充分依据。体会分子运动的“无规则性”。
2.过程与方法：
(2)培养学生的分析综合能力，理解推理能力，实验能力。
3.情感、态度与价值观：
(1)在体会宏观物质的性质由微观结构决定的同时认识客观事物之间的普遍联系;。
(2)体验自主学习过程，养成仔细观察、勤于思考和合作交流的能力和学习习惯;。
(3)注重学生人文精神的培养。
重点难点。
重点：布朗运动。
难点：布朗运动产生的原因，布朗运动与分子无规则运动的关系。
教学方法。
实验法、自学探究法、问题引领法。
教具准备。
3.观察布朗运动的分组实验：显微镜、制备好的水粉颜料悬浊液、带凹坑的载玻片、显微镜的电子目镜。
教学过程。
新课引入。
自我介绍——引入“布朗运动”。布朗运动是什么运动呢?这就是我们这节课所要研究的主要内容之一，本节课我们一起来学习课本的第二节分子的热运动。(打开香水瓶)。
新课讲解。
(一)扩散现象。
请问前排的学生有没有闻到什么特殊的气味。(学生闻到香水味，香水发生了扩散现象，香水分子运动了。)。
1、我们把不同物质相互接触时彼此进入对方的现象叫做扩散.
气体与气体之间可以发生扩散现象，液体和液体之间呢?
【演示实验】向装有水的烧杯中滴入几滴红墨水，观察水的颜色变化。
水慢慢全变红了，红墨水已扩散到整个水中，液体也同样发生了扩散现象。说明了液体分子在运动。
你们猜猜看，固体间能发生扩散现象吗?(能)。
由于固体间的扩散速度相对较慢一些，想观察到他们间的扩散过程要花很长的时间，有的甚至几年，今天无法在课堂上演示，前几天我请我们学校电视台的工作人员，一起去锅炉房堆积煤炭的地方拍了一段视频，我们一起来看一下。
【视频】学校锅炉房堆放煤炭的地方，去除煤炭后，把墙壁表层铲去后，墙的内部仍然是黑色的。
这说明了什么?(说明碳分子进入了墙壁，固体间也发生了扩散现象。固体分子在运动。)。
2、扩散现象在气体、液体、固体中都能发生。只不过固体间扩散发生慢，气体、液体相对扩散发生快。
扩散的快慢除了和物体的状态有关，还和什么因素有关呢?(温度)。
【演示实验】分别向相同质量的冷水和热水中同时滴入几滴红墨水。(注意比较扩散的快慢。)。
3、特点：温度越高，扩散现象越明显。
扩散现象在我们的生活中是比较常见的，请举出你生活中的与扩散有关的一些现象。(如酒好不怕巷子深、腌制食品、炒菜等。)。
介绍扩散现象在生活、科学研究和生产技术中的应用。
回头再看一下气体和液体的扩散现象，说明扩散总的趋势是浓度趋于一致，浓度一致后此时分子仍在运动。
4、扩散现象是物质分子永不停息地做无规则运动的证明。
分子的永不停息运动是建立在实验事实的基础上的，但我们能直接看到分子在运动吗?(不能)我们肉眼只能区分10-4m的物体，大家想不想看到小于10-4m物体的运动呢?(想)怎么办呢?接下来我们就一起来研究一种我们仅凭肉眼看不到的也与分子运动有关的现象，也是刚开始我所介绍的——布朗运动。
最新高中物理自由落体运动说课稿教案（实用20篇）篇二十
学习目标1、知道什么是曲线运动，知道曲线运动中速度的方向。
3、理解物体做曲线运动的条件是所受合外力的方向与它的速度方向不在一条直线上。
至今为止，我们只研究了物体沿着一条直线的运动。实际上，在自然界和技术中，曲线运动随处可见。水平抛出的物体，在落到地面的过程中沿曲线运动;地球绕太阳公转，轨迹接近圆，也是曲线。抛出的物体，公转中的地球，他们的运动都是曲线运动。那么从这一节课开始，我们就要开始研究曲线运动到底具有哪些规律。
目标引领。
1、知道什么是曲线运动，知道曲线运动中速度的方向。
3、理解物体做曲线运动的条件是所受合外力的方向与它的速度方向不在一条直线上。
三、独立自学。
学生自学课本第五章第一节的内容。
引导探究。
1.坐标系的选择：研究物体在同一平面内做曲线运动时，应该选择坐标系?
2.位移描述：物体运动到某点时，其位移可尽量用它在方向的分矢量来表示，而分矢量可用该点的表示。
1.速度的方向：质点在某一点的速度沿曲线在这一点的方向。
2.运动性质：做曲线运动的质点的速度发生变化，即速度时刻发生变化，因此曲线运动一定是运动。
3速度的描述：可以用互相垂直的两个方向的分矢量叫做分速度，其中vx=vy=。
三、运动描述的实例：
1.蜡块的位置：蜡块沿玻璃管匀速上升的速度为vy，玻璃管向右匀速运动的速度设为vy，从蜡块开始运动的时刻计时，于是，在时刻t，蜡块的位置p可用它的x、y两个坐标表示x=y=。
2.蜡块的速度：速度的大小v=，速度的方向满足tan=。
3.蜡块运动的轨迹：y=，是一条。
1、从动力学看：当物体所受合理的方向与它的速度方向时，物体做曲线运动。
2、从运动学角度看：物体的加速度方向与它的速度方向时，物体做曲线运动。
五、目标升华。
3、五种类型的运动。