提高政治课的复习效率（精选15篇）

范文范本可以帮助我们了解不同题材和文体的写作要求，拓展我们的视野。范文二：关于环保的范文，让我们认识到环保对我们的重要性。

提高政治课的复习效率（精选15篇）篇一

提高政治课的复习效率（精选15篇）篇二

要提高英语这门学科的教学质量，首当其中必须重视提高课堂40分钟教学效率。那么如何提高课堂教学效率呢？下面结合本人的教学实践，谈几点粗浅看法。

一、建立融洽的师生关系，全面发展学生的个性品质。

民主和谐的教学气氛是成功的课堂教学的重要条件。美国心理学家罗杰斯认为，成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。建立融洽的师生关系和形成良好的学习氛围是上好一节课的关键，是激发学生英语学习兴趣的源泉。因此教师在教学活动中应充分满足学生渴望被尊重的心理需要，尊重其个性差异，尊重其人格，为学生创造一个民主、轻松、愉悦的教学环境，给每个学生提供均等的学习机会，课堂上不对学生说no，而多说ok、verygood、wonderful等表扬用语，鼓励学生以轻松愉快的情绪全身心地投入到英语学习的教学活动中去，帮助学生树立学习英语的自信心，激发他们学习英语的兴趣，最大限度地调动学习的主动性，促使他们积极地获取新知识，变“要我学”为“我要学”，从而培养学生的敢于探索、不怕困难、积极进取的个性品质，养成良好的学习习惯。

二、充实教学内容。

1.重视学生交际能力的培养。

一切有利于语言作为交际工具来使用的教学内容都要吸收，这样才能更好培养学生运用英语进行交际。在平日课内外的听说读写训练中，以教学目标为核心，以单元教学设计为依据，尽可能增加学生的言语实践活动量，这就象训练运动员一样，必须“加大运动量”。英语的综合训练也要增加不断复习，多次循环，逐步扩展，加深。在精听时，让学生一字不差地重复，反复训练使学生掌握一定量句型，做到脱口而出。在听说时，让学生大胆开口，不要怕出错，更不要先在脑中做英汉对译后再勉强出口，否则这种心理上的母语依恋会阻碍学生综合能力的提高，在“说”的训练中教师注意观察，揣测学生的心理，把握契机，及时加以矫正、补救，帮助学生减少心理压力，让每一个学生达标，这种训练还可以在课外活动中进行。

2.重视学生自学能力的培养。

要说交际能力包含语言能力和语言运用能力两方面，那么自学能力则是学生驾驭学习活动，获得这两方面能力的基础。这样能力的培养不只在英语课内，更重要的是在课外的广阔空间。教师指导学生独立学习词汇、语法、参与语言实践，不断积累语言材料，再指导他们进行分析、综合、判断、推理，归纳出语言规则，升华到理性认识。这是一个从客观到主观，从物质到精神、从存在到思维的过程，这是认识的.第一次飞跃，学生学习英语认识过程第二次飞跃是从理性认识能动地回到实践，也就是归纳掌握了语言规则，而回到听说读写交际活动的实践。通过不断实践认识再实践再认识的反复过程，学生掌握了学习英语的规律，就能提高自学的能力水平。

三、改进教学方法，激发学生学习兴趣，从而调动学习积极性。

1.开展竞赛，调动学习兴趣。

初中生具有很强的进取心和荣誉感，尤其在市场竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈，将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语，问答可以来一个“抢答”，拼读单词，来一个“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式，再用积分法，给予鼓励，效果更佳，课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。

2.自编短剧，调动学习积极性。

学习要“学以致用”，而英语学习更是如此。我们要让学生学习英语后，能开口说英语，为此，每节课我都花五分钟左右的时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧，具体做法如下；上课前，由当天的两个值日生，先用英语作dutyreport，内容有星期、日期、出席情况、天气等，然后又由这两个值日生，或者再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可以自己创设情景，但是台词必须要运用已学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而是一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。

四、提问教学在英语课堂中的运用。

一堂成功的英语课应该是将听说贯穿在课堂教学中的始终，而提问与回答是训练听说有效的方法。因此成功的英语课堂交流活动必须保证一定的提问量。当然课堂提问应由浅入深，特别是在新课教学的过程中，教师可以先让学生回答yesorno等正误判断的浅显问题，然后逐步过度到由疑问词what/when/where/how/why引导的特殊问句，在回答问题的过程中尽量减少学生齐声回答的次数，因为齐声回答的方式表面上似乎人人开口了，加快了教学的进度，避免了冷场，但忽略了提问对象的针对性，不利于提问的深层次展开，更不利于学生的发散性思维，所以在英语课堂教学中，教师提问应注意技巧性，教师应做到深入研究教材，由浅入深，步步设问。只有这样，才可将教师的“教”转移到学生的“学”，可以使学生的“学”由被动变主动，让学生从“学会”过渡到“会学”。

总之，教学的根本，不仅是把外在的知识传授给学生，更重要的是提高学生的内在素质。当前英语的课堂教学模式应是由应试教育向全面素质教育转轨。当今英语教学主要目标之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。只有这样，才能提高初中英语教学的效率。

提高政治课的复习效率（精选15篇）篇三

知识上的准备主要是新课涉及的一些相关书籍。知识的复杂准备与新知识的一些预习准备，对新知识的预习应该主要是抓住的难点，明确听课重点，是一种重要准备。

孔子曰：“温故而知新”。上课要接受一些新知识但也要温习之前学过的知识。预习的过程，是一种对旧知识的温习过程、准备过程，也是由旧的知识向新的知识过渡的过程。学习某种新知识，要运用哪些旧的知识，联系哪些旧的知识，哪些要做到重点的准备，都要做到自己的心中有数。只有这样，才能在听课当中把新知识容纳到旧知识体系之中，形成一种全新的知识结构。

(二)做好身体上、心理上的准备。

上课学习，是一项艰苦的劳动，它需要学生有充沛旺盛的精力和健康的体力，为了做好身体上的准备，要求学生必须做到两点：一是要有充足的睡眠和休息，二是要注意饮食与营养卫生。

二、听课要全神贯注。

系统论原理告诉我们，学习新知识是接收信息、信息加工(同化、转化)、信息贮存、信息输出、信息反馈再到接收信息的循环往复的过程。在课堂上，这种信息活动的过程不是一次，而是多次。学习效率，取决于信息渠道的畅通与信息活动的质量。听课是接收信息，是信息活动的第一道关口，能否全神贯注，决定信息接收的量和信息活动的质，决定整个学习过程的效率。

全神贯注地听课，即高度集中注意力，充分调动多种感官参与听课，不一心二用。许多学习优秀的学生在课堂上全神贯注地听课，不乱想，不乱动，不乱看，努力排除听课干扰，做到眼到、耳到、手到、心到;边看，边听，边想，边写，思维处于高度竞技状态之中。当然一堂课几十分钟始终保持全神贯注是不可能的，也是不必要的，同时，也是违背心理活动规律的。一个成功的学习者，既能随着教师讲授的波澜前进，也能在必要时，搞一点缓冲、舒展，自动调节，以作提神之用。学生可将注意力集中在教师对自己在预习中发现的难点的讲授上，集中搞清教师讲授思路;对于教师讲授中自己已懂的部分，可以将大脑放松一瞬，以求调节兴奋与抑制生理机制，以求注意力新的集中。

三、积极认真地思考。

学习离不开思考，听课是学生学习的一种主要形式，也离不开思考。“思则明，不思则暗”，没有思考，理解新概念，掌握新旧知识之间的内在联系便是一句空话，听课的实际意义也就不复存在。学与思是辩证统一的，相互转换的。学是接收、贮存信息，思是判断、处理信息，思维总得有思维着的东西，思维着的东西即是学得的知识，知识便是思维的“原料”。学是基础，思是发展，学的过程即思的过程，学必思，思在学中，善思才算善学。爱因斯坦讲：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许仅是一个数字或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能，从新的角度看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”

提高政治课的复习效率（精选15篇）篇四

摘要：按照新课程的宗旨，且结合教学实践，谈了坚持把学生作为主体的多样化教育方法。

关键词：生活化；多方面；能力。

在当下的课堂教学中，教师普遍追求的是应试教育，把知识片面性地灌输给学生，令学生只能暂时性地提高他们的考试成绩，从而忽略了学生的个人情感和个性发展要求。因此，要从根本上改变这种观念，就必须改变现在的教育方式，按照新课程的宗旨去改变，要把思想政治这门课程与现实生活相互联系，使学生在个性发展的同时又能提高全面素质。

如何来提高学生对思想政治课程的重新认知呢？本人结合自己的工作经验总结如下：

一、教材要更多地向生活化方面发展。

传统的教学手法太过于注重书本知识的传授，而把与书本之外的教学置之不理，虽然学生的考试成绩提高了，但是这也只是对他们能力的一种很单一的表现，所以教师在教学生学习思想政治的过程中，不仅要教他们书本上的内容，还有教他们怎么去处理书本与外界事物的联系，从多方面着手去教育，才能让学生实现全方面素质的发展。

2.教师的授课内容要与外界相联系。

相对来讲，老师的课本教学只能显示老师能力的一部分。要想让教学质量更上一层楼还得要看学生的本身能力。教师在讲思想政治课时，不但要把思想政治带入学生的大脑，还要带入到他们的生活当中去。比如，有些课本内容比较难懂，让学生理解起来比较吃力，()这时教师可以通过学生在生活中接触过的事物或类似事物来“以物喻物”，这样解释起来就方便学生去弄明白教师在讲这个问题的真正意思了。理解问题的意思并不是老师教学的最终目的，而是要让学生不仅学会思想政治，还要学了会懂，懂了会用。

二、思想政治课对教师教学能力的要求。

高中政治是有很鲜明的社会性的`一门课程，所以，当教师在授课的同时记得要把理论与实际互相结合地讲给学生听，而不是简单地念课本。所以，思想政治课教师的教学能力一定要提高，才能把思想政治课的实质内容讲解给学生。

1.教师上课前的准备工作要做好。

教师在上课前首先要把本次要讲的内容搞清楚，多查阅一些与本次课堂内容有关的文献，以便于在讲课时能帮助学生分析某个重点疑问或联系实际。

2.教师要有新颖的教学手段。

对于高中思想政治课无论是课上书本内容还是课下的习题作业，都需要学生去背课文，这也就是思想政治课最乏味的特点。所以教师要有足够的创新手段去教育学生，这样才能让学生更喜欢思想政治课。比如，教师可以使用多媒体等方法。

总之，不论哪门课程的学习都离不开和睦的师生关系。正因为这样，教师和学生只有相互尊重、理解，才能把思想政治课教好、学好。

参考文献：

［2］袁曾明。高中政治课效率提升刍议。群文天地，（17）。

（作者单位河北省阜平中学）。

提高政治课的复习效率（精选15篇）篇五

高考复习，很多学生看上去很用功，可成绩总是不理想。究其原因，很多人都是学习效率太低。同样的时间内，只能掌握别人学到知识的一半，这样怎么能学好?那么，应该怎么样才能提高学习效率呢?成都某高考名校冲刺中心和高考复读中心常务副校长兼总监提出考生可从以下6个方面提高学习效率。

一、每天保证8小时睡眠。晚上不要熬夜，定时就寝。中午坚持午睡。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。

二、学习时要全神贯注。玩的时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚伏案苦读，不是良策。学习到一定程度就得休息、补充能量。学习之余，一定要注意休息。但学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。我学习的时候常有陶渊明的“虽处闹市，而无车马喧嚣”的境界，只有我的手和脑与课本交流。

学习要主动。只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学习效率。这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。如此，才能逐步地提高效率。

五、注意整理。学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时，一看便知在哪。而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。我认为，没有条理的学生不会学得很好。

六、保持愉快的心情，和同学融洽相处。每天有个好心情，做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学习效率。

提高政治课的复习效率（精选15篇）篇六

随着新课程改革的不断深入，再加上中考学科的进一步调整，如何在有限的课堂教学时间内提高学生学习的效率成为初中政治课教学追求的目标，总结多年来的课堂教学经验，我认为教师自身首先要认真钻研教材，提高教学的艺术性，还应学会调节课堂气氛，培养学生自主学习的能力，最大限度的调动学生的学习热情，从而达到提高课堂教学效率的目的。

一、教师要有较高的教育技能。

其次，教学方法的艺术性，具体来讲，有以下几种操作方法：

1.以开讲艺术萌发学生的求知欲。一堂好课的开头如同一出好戏的序幕。开讲的好，就能先声夺人，造成学生渴望追求的心理状态。激发学生强烈的学习兴趣，吸引学生的注意力，从而引起“探究反射”，这样能达到事半功倍的效果。开讲一般是从“情、趣、疑”入手，感人心者莫过于情。教师应以饱满的热情、生动的语言、恰当的方式，导入新课。达到酝酿情绪，渗透主题和带入情境的目的。疑是思维的开端和启动器，美国著名的心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的过程”。趣是激发心理活动和思维活动的兴奋剂和催化剂，它能使学生情绪高涨，思维高度活跃。只要从“情、趣、疑”入手，才能有一个良好的开端。

2.教师的教学活动应有情有趣。相同的教学内容，同一教学对象，在同一间教室里，不同的教师可以产生不同的教学效果。(政治教学论文)教师在讲述教学内容时，要选取通俗易懂、清晰明快、言简意赅、有情有趣的词语，不仅要准确而富有逻辑地讲述课题，还应具有真知如灼见，在具体的讲授中应由浅入深、由近及远、循循善诱、突出重点、突破难点、化繁为简、巧妙分散，并抓住学生探新求异的心理，制造疑点，提出假设。而对于那些抽象枯燥，复杂的教学内容，应根据实际情况，指导学生动手操作演示，或者采用先进的教学设备和先进教学手段演示，把复杂的问题简明化，抽象的问题形象化，让学生爱听、想听。这样，既加深了同学们对所学知识的理解、感悟，又调动了学生学习的积极性。

3.以点拨释疑的方式，发挥学生的主体地位和教师的主导地位。课堂导入后，只有通过点拨释疑，才能使学生在解开疑团的基础上，切实掌握知识，提高认识能力，才能使得学生的学习进一步深入下去。只有这样，才能变“苦教”为“乐教”，变“要我学”为“我要学”。

4.巧设练习，促进学生思维能力的发展，课堂练习不仅仅是对所学新知识的简单重复或反馈，而是要成为学生掌握知识，形成技能，指导行动，发展思维，培养兴趣的广阔天地。教师只有用练习设计的艺术粘住学生的心，才能使他们找到“用武之地”。政治课常用的练习设计方式主要有：角色模拟法、知识竞赛法、登台演讲法、撰写政治小论文等。

二、创设愉悦和谐的教学情境，激发学生自主探索的'兴趣。

1.把微笑带进课堂。微笑是教师职业的需要，教师微笑的面容、关爱的目光、大方的仪表、得体的服饰，会给课堂定下一个愉快而安祥的基调，为学生的学习创造一个良好的心理环境。

2.把学习的主动权交给学生。学生才是学习真正的主人。要很好地发挥学生的主体地位，就要激发学生的求知欲，使学生处于积极探索新知的状态，就必须把学生的主动权交还给学生。学生处于学习的主动之中，这正是教师为课堂教学创设的理想环境。

3.建立平等、民主、友好的师生关系。平等、民主和友好的师生关系是创设和谐愉悦课堂教学气氛的基础，这种关系的建立关键在于教师。如果想要学生亲其师，教师必先爱其生。陶行知说过这样一句话：热爱学生是师德的集中反映。

初中的思想政治课教学是灵活的，并没有固定模式可套，但如果能做到以上的几点就可以充分提高课堂教学的实效性。

提高政治课的复习效率（精选15篇）篇七

（湖北省监利县尺八镇红庙初级中学）。

摘要：中学政治课堂具有较强的思想性与时代性，并且这也是一门理论性较强的科目，这样的发展状况导致政治课程教学质量不高，教师不能够完成相应的教学任务。想要有效改变这一发展状况，达到素质教育的发展目标，要有效掌握政治课程学习的重点，这样就能够促使自身能够实现全面发展，就提高初中政治课堂教学质量内容进行了一些分析讨论。

一、初中政治课堂环境需要贯彻相应发展原则。

教师在教学过程中，一定要从学校的实际发展状况出发，需要依照学生不一样的发展类型，以及学生发展的实际状况，这样就能够开展相应教学工作，对不一样层次学生需要提出不同要求。并且，教师在教学的时候需要依照正确教学手段与方式进行，比如讨论法、比较法、归纳法以及图表形式，在整个教学环节中，教师需要重视学生的主体位置，这样就能够调动学生的积极性。在进行课堂教学的时候，教师需要突出重点问题，对其进行有针对性的讲解，这样就能够加强学生作业练习与讲评练习。

初中阶段学生兴趣较为广泛，并且学生的思维较为敏锐，学生在学习过程中参与意识较强，面对这样的发展形势，对初中政治课程教学不仅是一种挑战，更是一种动力。传统灌输式教学形式需要进行改革，教师在教学的时候要依照全新发展特点，有效改善教学方式，这样才能够有利于学生的学习。

三、培养学生政治学习兴趣，激发学生的学习兴趣。

1.设置疑问，有效激发学生学习兴趣。

教师在教学过程中，一定要依据学生实际发展状况设置疑问教学形式，这样就能够有效引起学生的.学习兴趣，促使学生能够积极进行思考。并且教师还能够依照学生思考状况，积极引导他们，这样就能够促使学生更好地进行学习活动。

2.运用较好教学方式激发学生学习兴趣。

教师在进行课堂教学的时候，不仅要有效使用语言教学，还需要适当增添身体语言辅助教学。积极运用亲切语言、适当的教学手势等等，促使教学活动能够保持在较好节奏，促使教学活动能够顺利进行下去，继而有效激发学生的政治学习兴趣，促使学生能够在轻松活泼的氛围中获取知识学习。

四、面向全体学生，积极辅导后进生学习。

想要有效实施素质教育，教师在教学的时候就需要积极转变教学思想，努力为国家培养出合格发展人才，并且需要面对全体学生，要对所有学生负责，不能让一个学生落伍。不仅要培养出成绩较好的学生与成绩中等的学生，更加需要重视后进生的转化，并且这也是现代素质教育的重点环节。

后进生转化是一项较为艰苦的工作，教师需要对后进生热心、耐心，要保护他们的自尊心，有效激励他们。教师首先要端正教育思想，不能够歧视这些学生，用爱心去关爱他们，帮助他们树立学习信心。在政治学习课堂环境中，多表扬他们，对他们进行肯定，耐心教导他们，只有这样才能够促使他们的成绩不断提高。

总而言之，在初中政治教学环境中，不仅要重视素质教育内容，还需要重视课堂教学质量的提升。一方面不仅要做好课堂教学，有效优化课堂教学环境，有效提升教学质量；另一方面还需要重视学生学习积极性的培养，只有这样才能够促使初中政治课程教学取得较好的教学效果。

参考文献：

［1］吴素辉。提高初中政治课教学质量之我见［j］。青年文学家，（16）：175.

［2］杨小春。新课标下如何培养学生对政治课学习兴趣之我见［j］。新一代：下半月，（02）：54.

编辑马燕萍。

提高政治课的复习效率（精选15篇）篇八

思想政治课承担着对学生思想、道德素质教育的重任，对学生今后的发展也起着非常重要的作用。新时期如何创新教学方法、激发学生学习兴趣、提高课堂效率呢？我们主要从以下几点详细分析如何提高高中思想政治课的教学效率。

一、注重理论联系实际，关注社会现实。

在思想政治课教学过程中要重视教学内容、方法的不断丰富和优化，防止出现空谈理论的教法，要着眼于对社会热点问题的深入思考，让学生关注社会现实问题，学会用所学理论知识分析社会现实问题，从而增强对理论学习的`认同感，引发共鸣和反思。通过运用案例教学法、多媒体教学法、合作模式教学方法进行教学方式的改革和创新，努力实现教学手段的灵活性和多样性，鼓励学生多参加社会实践，在学习理论知识的同时深入社会、了解社会各种现象，从而丰富、验证自己所学内容，提高用理论分析和解决现实问题的能力。最终达到把所学的思想政治理论内化成自己的思想，改变现实不良行为的目的。

思想政治课程的课堂教育效果好或者差很大程度上取决于教师的教学水平，所以要加强建设一支高质量、综合素质强的教师队伍。教学思想政治课的教师应该把教学工作当成崇高的事业，不断提高自身的教学能力和教学艺术，让自己成为名副其实的学生思想和灵魂的塑造者，做学生成长道路上的优秀引路人，增强工作的责任感和高尚的使命感，用自己的实际行动和人格魅力影响学生的思想，从而增强思想政治课堂的吸引力。

三、思想政治教育和心理健康教育结合。

不断深入的理论研究与教学实践可以为思想政治课堂内容与形式的多样化提供可能，教学模式上的改进对于提升教学效果及质量作用显著。

创新高中思想政治工作，坚持科学发展观，坚持以人为本，把思想政治教育教学工作同学生的理想信念、基本道德规范、素质教育等结合起来，为学生心灵健康发展保驾护航，同时也为社会主义精神文明建设贡献力量。

参考文献：

（作者单位四川省凉山州会东县中学）。

提高政治课的复习效率（精选15篇）篇九

》》考研政治和考研相比，从内容上来看，考点变少了，去年大纲是571个考点，今年减少到543个，减了接近30个。但内容体系和主题范围是没有变化的，针对以上变化专家给大家一下三点建议：

多背记，多领悟，多联系实际。政治辅导书方面建议大家买一套与考试大纲解析相对应的书籍，进行了最深入的理解基本上做到了读透教材，侧重于理解，并作必要的记忆;冲刺阶段，侧重于记忆，也要深化理解。对于一些最基本的知识点，如基本概念的定义和基本含义，对每个基本原理的主要论点，对一些重要著作的主要内容，对一些主要的历史事件、重要会议和重要人物，是必须要记住的，而且要准确记忆。对考试内容的把握是考试高分的必备条件。

第二;研究历年真题，学会答题。

政治主观题失分主要是因为：答得不全面，不准确，没有踩到点上。解决方案有二：其一，认真研究考试分析上的'历年试题解答，学会答题;其二，好好背记辅导书上对考点的解析，这样你的答题就符合出题者的意愿，还怕得不到高分吗?当然，我只是给大家提个引子，运用之妙，存乎一心。

第三;复习时间合理分配。

要求考生进行要点化记忆，最后要强调一点这个时期要结合理论与时事热点联系书本知识进行有重点的记忆。

兴趣是最好的老师，认清了政治的有用性和重要性能给予我们正确的世界观和方法论，又是决胜考研的必备，具有二重性。从而兴趣渐浓，学习也就上路了，最后预祝2012的考生金榜题名!

kaoyan/

提高政治课的复习效率（精选15篇）篇十

考研冲刺阶段已经到了，今年的考研政治大纲的变动大家基本都已经了解到了，大纲的内容还是有很大的变化的。所以在最后的复习阶段，针对政治的复习同学们应该适时的调整原先的复习计划，尽量按照现在大纲来进行复习。政治考研大纲虽然变化很多，但是对于基础复习还是一样重要，所以太奇考研政治老师提醒同学们不要因为大纲的变动而增添过度的压力。

我们在政治复习上容易出现很多误区，考研政治的知识体系繁多，我们在复习时很容易将复习重点浪费在很多很琐碎的知识点上。没有宏观的概念，不能将知识点框架化总结，这点十分的重要，是你复习会做无用功的根本问题。采取这种复习思路的学生很难应付比较灵活的综合性题目。现在的考研题目，在命题思路上更加注重灵活性和综合性，更加注重考查考生对于知识的立体把握。如果考生在复习时没有建立起一个很好的知识体系，而是停留在对零散知识的把握上，那就很难适应今天考研命题的思路。

解决这种困境我们就应该有知识整体化的意识，将知识结构化。应该在整个复习过程中应当努力做到始终保持对知识体系的逻辑结构有一个清晰的把握。考试或做模拟题时无论是选择、辨析还是分析题，在大脑里就有一个完整的逻辑体系与之相对应，能迅速判断该题所涉及的知识点是在第几章第几节，并能进一步联想到与这一知识点相关联的其它知识点。要做到这一天并不难，我们在复习时可以注重以下对目录的把握，然后针对知识点进行框架整理，整理的笔记有可能会对你今后的学习都很有帮助。

还有一种误区大多存在于大纲发布前，就是没有针对性的复习，但是不少考生在大纲发布之后还是没有任何针对性的进行复习，视大纲于无物。这里太奇考研老师提醒大家，政治的复习一定要以大纲为本，在大纲的基础上进行对自己薄弱环节的复习，不要在不必要的地方投入大量时间，当前的考研复习，任务重时间紧，政治复习尤其占用时间，准确知道自己的短板进行针对性的复习十分的重要。

在这方面很多考生对于基础还没有完全吃透就开始题海战术，认为各种的参考书和习题册就可以达到想要的效果，但其实很多考生到最后才发现，不少辅导书的内容都是大同小异的，我们其实一直在反复的进行重复的工作。考生应当选定一两本书，投入足够的时间和精力吃透这一两本书。“精读一本书胜过泛读十本书。”前提是考生必须选高质量的辅导书。我们在教材上应该投入更大的精力。

考研复习的步伐逐渐加快，不要在冲刺阶段搞错方向选错目标，考研政治复习现在才刚刚开始，只要有系统的复习计划和良好的学习习惯，从现在开始对考研政治进行高分培养，在巩固的基础上提分，祝广大考生都能在考研战争中首战告捷。

提高政治课的复习效率（精选15篇）篇十一

全面复习过程中，现阶段叫做基础强化复习，这个过程中同学们要做好两件事：

以权威教材为基础来精读教材内容，熟悉基本考点。这里要强调，在政治复习中选择一本权威的教材有时候比一个辅导老师还重要，其实道理很简单，教材能够与你朝夕相处，如果有不懂得不会的都可以去翻阅教材，但是老师做不到这一点，尤其是在刚开始进行复习的时候，选择教材非常重要。有计划的阅读教材的遍数和你考研政治的成绩是成正比的`，这里很负责的为大家推荐一本书《考研政治考点解析》。

以全真试题为基础，复习历年考题，尤其是近五年的全真考题。相关复习指导都在强调各门的复习要高度重视历年真题。考研政治的复习在一开始时就要重视历年考题，因为我们只有通过对历年考题的熟悉，分析，才能搞清楚到底考研政治的命题特点是什么，命题方向是什么，命题要求是什么，这为我们正确的把握政治复习的方向复习的重点起到一个提示性的作用。同学们在阅读教材的同时对历年的考题应该做到系统的了解。

基础强化基础上，如何利用完整的暑假时间做“突飞猛进”的提高呢?相对于其它科目来说，政治考出高分来并不是一件很难的事，政治要考出高分来要特别注意在每个阶段的复习方法，方法其实非常重要，在方面不同于其它学校的特点就是复习方法的重要性，方法可以在短时间内快速有效的提高我们的效率，在我们的学员中普遍使用的是互联法，就是正确揭示政治理论内在联系的方法论体系。

暑期这个相对比较完整的复习时间，也有着它的弊处，就是天气炎热，尤其是南方地区，复习的积极性可能就会受到一些影响，那么怎么去提高，应该是因人而异的，但是有这么三个问题是可以当大家比较散漫心不不宁的时候可以好好去想一想的（考|研教育网整理）。

第一就是我们所面临的这种形势，严峻的就业形势激烈的市场竞争环境对我们将来工作的挑战，当你把这些认真去想的时候，肯定会对自己的学习有一种新的态度。

第二就是要明确任务，很多同学在复习中没有计划性，总觉得任务并不多一天一天往后推，事实上，政治也好英语也好专业课也好到底要看多少书掌握多少内容，把总量计算一下，然后分解到每一天每一周每一月，如果这个任务浪费一天，第二天就要加倍，日积月累的话任务就很难完成，所以当你有量化的任务量化的指标在心里面，你就会知道每一天的时间都是很宝贵的，积极性很重要。

第三就是要选择一个好的辅导班，不仅提高我们复习的针对性，还有一个好处就是很多学生一起复习，大家都一起为考研做准备，相互影响，不管是压力还是动力都会相互提高，当然一定要选经得起时间和考验的辅导班，包括环境设施等。

提高政治课的复习效率（精选15篇）篇十二

一、考什么，怎么考关。

高考考什么呢?想必大家可能会扳着手指说：高考会考这个，高考会考那个。这很重要，但这只是最低层次的认知。我们除了会扳着手指数语音、字词、熟语、病句之外，更要知道高考怎么考。这就需要我们认真研究考纲，在我们的实际复习中，有许多老师和学生总认为《考试说明》没什么用，其实这是一个大误区。举个例子来说,比如考纲在“古诗文阅读”部分有这么一条规定：理解常见文言实词在文中的含义。这句话就很值得我们研究。什么是常见?所谓的常见实际是在告诉我们考查的范围，即不考偏僻的。那么我们只要注意那些在我们的教材和平时复习的资料中的那些常见的、使用频率较高的实词即可。这就在很大程度上减少了我们的复习工作量。什么是在文中?所谓的在文中也就是具体的语境中，大部分实词具有多义性，然而在具体的语境中就具有了确定性。在我看来，这句话我们未尝不可以这样理解：在文中就是在古文中。那么这个考点就可这样理解：实词就考在古文中的常见的含义，不考在现在汉语中的常见义。虽然有时有重合的现象。那么这道题我们在解答的时候，除了常见的一些解法外，我们在实在不好判断是哪一项是，就可这样去解：在四个选项中，哪一个选项中的意义和现在汉语中的常见意义一样时哪一个就是正确选项。这就是研究考纲的结果。在考纲中还有好多这样的例子，大家可以仔细再琢磨。

二、答什么，怎么答关。

这一条主要针对主观题而言。

比如说现代文中的这些题目，我们仔细研究的话就会发现，现代文中的题目我们大致可以分作两类：是什么的题目，为什么的题目。“是什么的题目”我们可以根据要求或从原文中直接提炼要点，或自己依据原文要点概括作答。“为什么的题目”我们可以根据题干的要求寻找一个既能扣住原文内容，又能和题干构成因果关系的复句即可。这只是就微观的答题方法而言的。宏观我们还应该注意现代文的解题步骤：粗读原文，把握内容——审读题干，明确方向——细读原文，筛选要点——概括归纳，正确作答。等等。

再比如古诗词鉴赏，我们做起码应该知道答题的基本格式：手法+内容+情感+妙处。其次还要知道如何读懂古诗词：找主要名词(意象)，明确内容——找主要动词或形容词，把握情感——结合文题、注释，综合分析思想观点。

总之，我们只有明确了答什么，怎么答的问题，我们在高考中才能来立于不败之地。希望大家好好研究，能在这方面有所收获哦。

三、思维能力关。

平时复习训练什么?练解题能力，更要练思维能力。在我看来语文教学、语文复习都应该是一个思维体操的训练，这很重要。从语文的角度看，这个思维训练主要包括想象能力的训练、联想能力的训练、逆向思维的训练、灵活思维的训练、逻辑思维能力的训练等等。

就拿联想能力来说吧，它包括相似联想能力、相对联想能力(如：好——坏高尚——卑鄙)相关联想能力(如：爱屋及乌)。这种能力作文时很重要，它可以帮助我们快速地有效地使用和组织材料。有关联想和想象能力的知识可以参看人教版高一册作文训练部分。

四、心态、解题关。

语文高考也不过是一试卷。我们在平时备考就须摆正这个心态，认识到它在整个学科中地位，认识到它也须扎扎实实的备考。抛弃“学不学一个样”，“学多学少一个样”等不良心态。它既然是解题，那么就须我们有大量的解题训练。在题中提高我们的应考能力。不管到什么时候切记：能力来自一题一题的训练，成功源于一点一点的积累。

一、第一轮复习。

第一轮复习要全面阅读教材，查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。在这一基础上，对语文知识进行梳理和归纳，建立完整的知识体系。同时配以单元训练，提高应用能力。

建立完整的语文知识系统，指的是整理、完善语文知识的各个系统。语文知识的大系统包括语音知识系统、文学知识系统、词及短语系统、单复句知识系统、修辞知识系统、标点知识系统、现代文体知识系统、古今文学常识系统、写作知识系统、文言知识系统等;语文知识的小知识系统即为每一个语文知识点的性质、分类、意义或用法。如“词”这个小系统，就包括词义、色彩轻重、范围、搭配、语体等。甚至还可分得更细，如词语的感情色彩。这一轮复习中，同学们需熟悉大系统和小系统，并在复习具体知识点时，有意的将所复习的知识点和其所属的知识系统联系起来。这样做有益于开展全面的、深入的复习。

二、第二轮复习。

第二轮复习要明确重点、难点。深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点，突破难点，把握知识结构内部之间的联系。同时进行解题训练，提高应战能力。高考语文复习，要防止两种偏向：一是拼命做题目，自以为做得越多越好;二是不认真复习，自以为复习未必有用，指望“临场发挥”。这两种偏向都是侥幸心理的反映。正确的做法应该是有的放矢，认真复习，突出重点，讲究实效。

近年来，测试的重点在阅读能力、语言表达和作文这三个方面。从考生个人语文知识掌握和语言能力的实际状况上看，除作文外，失分较多的是现代文阅读和语言表达。这一轮复习中，大家一定要注意对这几部分内容的复习。

现代文阅读着重考查筛选和提取信息的能力，理解和分析能力，鉴赏和评价能力。这三方面试题的正确回答都以对文章的准确理解为前提。过去的考生答不好题，主要不是文章读不懂，试题不会答，而在于没有处理好读文章与答题的关系。(尤其是那些理科成绩好，语文成绩差的同学更要注意加强这方面的学习，要提高语文成绩说来也很简单，只需要把理科学习思维和方法迁移到语文学习中，即能处理好文章与答题的关系了。)因此复习时要特别注意找到依据不同类型文章的要素读懂读通文章的基本规律，进而形成运用文中语言材料组织答案的能力。阅读能力的培养应注重两个方面，一是信息筛选的能力，二是对阅读材料的理解和分析能力。考生平时所阅读材料的内容大多是新鲜的，能否在短时间内了解和掌握更多的信息与学习效率有很大关系，因此，快速有效地阅读是语文学习应该着重培养的能力;阅读的理解和分析能力在高考试卷中所占比例较大，也是高考考查的重点，在阅读复习中考生应该注意句与句、段与段之间的联系，了解文章作者的观点和文章的中心思想，做到从整体上把握文章。

语言表达题，近年主要考查扩展语句、压缩语段和选用、仿用、换用等能力，语言材料多来自现实生活甚至中学生的作文。这类试题多呈综合性，很少孤立考查某一个能力点;多呈开放性，答题需要一定程度的想象和联系能力。

作文复习主要不是听老师讲，而要靠自己写。在写中提高审题能力，提高运用来自生活中的材料表达真情实感的能力。同时要关注当前社会在政治、经济、科学、文化等方面发生的重大事件，积累写作材料。在第二轮的复习中，也应加强对必考的古代诗文阅读的复习。本部分复习要坚持以下几条原则：

1.课本第一。

(1)吃透弄熟。各项知识构成一个前后紧密联系的有机整体，要通过点线面结合，记忆、分析、比较等多管齐下的方式，吃透弄熟课本知识的网络结构和深层含义。

(2)抓好重点。考前要复习的内容面广量大，后期复习没有必要每点平均用力，学生要根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行衡量，抓住每一个考查范围中的重点知识。

2.效率至上。

(1)计划性强。考生对复习的内容要作全盘考虑和分解，针对各知识点制订短期计划。

(2)方法灵活。如利用零碎时间复习文言虚词，因分散则容易掌握。

(3)精选试题。概括说，就是“选、读、译”。“选”的关键是精。选好后不凭借任何辅助读物自己去读它，有读不懂的地方要善于“推导”和“借助”，就是“词不离句，句不离篇，前后推敲，整体把握”。“译”的关键是准确。总之，学习文言文，目的是能够读懂浅显的文言文，了解文章的背景、写作意图、作者的观点倾向以及布局谋篇的特点等。

三、第三轮复习。

经过第一、二轮复习以后，大家就进入了冲刺复习阶段，在这一阶段，大家应该想到自己在通过前一段学习有了一定基础，在这个基础上，因为时间有限，建议同学们采取这样的做法：

1.研读考纲。《考试大纲》是高考命题的依据，也是大家复习备考的依据。大家解读考试大纲时，除要关注考试范围、新增内容外，更应该关注题型示例及样卷。它们不但让我们对高考试卷的长度、题型的大致比例有所了解，更能告诉我们本年高考题目的命题走向。

2.回归课本。高考题目年年都有变化，但考查学生“运用学过的知识灵活地分析问题和解决问题”的思想一直都没有变化。学过的知识究竟有哪些?这就需要大家把散落在课本中的知识整理清楚。

3.看纠错本。把纠错本中的错误按基础、文言、阅读、语言运用等分别归类，把错误集中的点作为训练重点，有目的的精选一些材料进行训练，不让同样的错误在高考中重现。

4.重温部分考点的重要内容。

语文复习的冲刺阶段应该在基础类和识记类内容的复习上落实以下几个方面：(1)多音字和字形。高考有关“字音”和“字形”的试题占了6分。字音中，注重复习多音字，但没必要在声调上继续花费精力;字形中，侧重形似字、同音字的复习。(2)常见虚词。如“不管”“尽管”“即使”“虽然”“和”“或”“既”“以”“以及”“除非”“关于”“对于”“抑或”“无论”等连词、介词要特别重视。(3)文学常识和名句名篇。在进行文学常识复习的时候，须注意：连线复习，分块掌握;理清文学史(包括文学流派、文学体裁);非入选课文的重要作家作品应加以重视。名句名篇的复习主要在于平常的记忆积累，这种类型的知识没有任何速成的技巧。不要撒网式的盲目背诵，而要选择常见的、重要的古诗文诗句。大家要特别注意应该动手把平时的易错字常写写。因此，考生在备考的时候需分出一部分时间来记忆巩固。(4)《考试大纲》中规定的18个常见文言虚词及最常见的固定文言句式，如“若(如、奈)何”“若(如、奈)……何”“何(奚、恶、安)以……为”“何……为”“何……之有”“不亦……乎”“无(毋)乃……乎”“得无(毋、微)……乎(邪、欤)”“庶几……乎(与)”“孰与……”等，考生有必要结合课文例句将这些虚词和句式的用法牢记于心。(5)古诗中的“直接抒情”“情景交融”“乐景写哀”“以动写静”等常见手法，考生要做一些针对性训练，把握其内涵、特点和意义。

5.准备作文。

高考作文从某一方面讲也是在考做人，因为作文就是做人。

作文需实现两个再现：一是再现行为过程，作文不仅要体现对生活、人生的感悟，更要把感悟的过程展现出来，就是选取行为过程中典型的、美好的、感人的、有意义的东西再现出来。二是再现思维过程，在行为过程的再现中，揭示出思维的活动过程，这样可以使文章充实、有见地，从而起到陶冶情操、感染人的作用。作文占了语文试卷相当的比重，如何才能在作文时扬长避短，写出自己的特色?复习冲刺阶段，大家就要有意识地进行几个方面的训练：(1)梳理思想和生活的积累，从内容、语言、体裁上寻找自己的特色。话题作文是近几年高考中常用的一种作文形式，其最大的好处，就是给考生提供了扬长避短的空间。大家可以根据读过的书，看过的精彩文章，有过的独特经历，听过的心动的事，有过的好的构思等所熟悉的内容写自己擅长的文体。在备考的最后阶段，大家要把这些材料集中起来，按道德、亲情、成长等分类，做好素材的储备。(2)从不同的角度设计几个不同话题，做一些用相同材料写不同类型文章的训练，力求在任何文题下都能写出自己的闪光点。(3)锤炼几篇成功的范文。备考的最后阶段，最好能把一些近几年高考的满分作文从题材、内容、形式、语言等方面，仔细推敲分析，做好迎考的准备。(4)注意对审题能力的培养。在高考作文题目放开的时候，考生尤其要仔细地审题，对题目内容了解得越透彻，写出的文章就越有分量。

6.做真题。最后阶段，大家应该选做一些近3年的高考真题，以便进一步明确高考题目的命题思路和方式，也可以检测一下自己对知识的掌握程度和在审题、解题的能力方面是否还有欠缺，方便最后的复习巩固。

7.调整状态，进入考试时间。建议大家在复习时要看练结合。可以把做真题的时间放在上午9∶00到11∶30。这样除了可以保持高考复习所需要的训练量，还可以调节自己的生物钟，保证高考时良好的精神状态。看纠错本的时候，也要注意不仅仅是用眼去看，必须随时记录一些感想、体会，思考自己当初出现问题的原因，必要的时候还要回归课本，澄清一些概念。

提高政治课的复习效率（精选15篇）篇十三

由于考研数学的难度，很多同学不得已放弃了喜爱的专业甚至是院校。为了不让考研有遗憾，为了使考研数学不成为考研路上的拦路虎，很多考生多表示做题不少，但是换个样子，还是不会做。如何有效提高做题效率?在此为考生提供一些复习建议，希望对考生们有所帮助。

第一，掌握做题的原则。

开始做题的时候，要从小题开始做，小题一般需要的知识点少，运算量也比较少，易于刚开始复习的考生。做题训练的`顺序应该是先易后难，先做简单题，后做综合和大题。这样使整个做题过程有个良好的开端，并鼓舞考生信心。从而一道题接着一道题去做，既保持了做题的积极性，同时也锻炼了做题的能力。在考试过程中，考生尤其要注意时间效益，假如遇到两道题目都不太会做，就优先做高分题，尤其是“分段得分”，注意计算过程。与此同时，要求考生审题要慢，思路要清晰，答题速度要快。在答题中宁慢勿快，争取得分保证。

第二，善于总结题型。

在题海战术下，很多考生都变的疲惫不堪，如何利用有限的做题量，提高题型正确率呢。这就要求考生在做题后，善于总结归纳，总结错题，总结经验。学会举一反三，通过总结归纳避免了做错的题一错再错。这样即便遇到不一样的题目，但是知识点相同可以巧妙运用。而且根据记录的错题，可以为后面的复习提供有效的捷径。

第三，认真思考每一道题。

提高政治课的复习效率（精选15篇）篇十四

摘要：课堂既是高中英语教学的主要阵地，同时也是实现教学目标的场所。怎样使广大学生学习到更多的英语知识，是现在所有中小学英语教师都非常重视的问题。主要探讨了一些可以提高高中英语课堂效率的措施，比如，转变传统的教学观念、激发高中学生的课堂学习氛围、制订明确的课堂教学目标等。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

提高政治课的复习效率（精选15篇）篇十五

作文一直是语文的重要组成部分，但是在小学阶段，由于学生的词汇量、表达能力、语言组织能力都比较欠缺，所以小学作文的教学效率一直较低，对学习作文的兴趣也不高。兴趣是鼓励学生学习最好的驱动力，在小学作文教学中，利用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在学习作文中感受乐趣，对提高小学作文的教学质量具有重要意义。

小学作文教学方法兴趣乐趣。

小学是学生作文的起步阶段，对于很多小学生来说如何写作文成为他们非常头疼的一件事情，有的学生不知道自己应该从何处人手开始写，也有的学生知道自己想要写什么却不知道如何将自己心中所想恰当的表示出来，所以语文老师要针对这些问题，提高学生对作文的兴趣，加强学生的写作能力，使他们从以往的怕写作文变成爱写作文。本文通过以下几个方面对此进行介绍：

1.联系生活提高学生写作兴趣。

这一个方法主要是解决学生不知道作文里写什么这个问题，叶圣陶先生曾经说过一句话：任何文章都离不开生活，生活阅历到了什么地方，其文章才能体现出什么内涵。所以可见生活对于学生写作的重要性。因此笔者认为要想小学生会写作文首先就要让他们善于观察生活，从生活中获取相应的写作材料，并将这些材料经过一系列的艺术加工变为作文，呈现在纸上。每个人的生活经历都不相同，可以说每个人都是一本书，而小学生需要的就是意识到这本书的存在，并将其中的部分段落抽取出来，变为一个独立的文章。对此老师可以帮助学生去发现和体会到生活的美丽之处，例如老师可以让学生放学的时候，注意观察路上的行人，观察他们的着装、神态、表现等方面，选取其中两个较为有特点的进行具体描述，并推测其背后的故事，这样学生在放学之后便非常仔细的观察周围的人，并和家长一起猜测这些人的身份，并为其编写了一些小故事，有的小朋友说看到了一个阿姨，手里拿着一个篮子，里面放了一些肉和菜，可能是家里来了客人，准备为客人做些好吃的。这样学生就不会感到没东西可写，而且会感到愿意去写作文，感受到作文中的快乐。

2.充分阅读。

人的.一生中有很多时间都是在阅读中度过的，读新闻、读小说、读科普读物、读办公文件等等，对于小学生来说阅读也是非常重要的一部分，小学生通过大量的阅读来了解这个世界，通过阅读积累知识，通过阅读构建自己的人生观世界观，而这些正是作文所必须的。而且有很多著名的作家都是因为自己小时候非常喜欢读书才开始写作的，从这方面也可以看出来阅读对于写作的重要性。所以老师应当培养学生阅读的习惯，并增加他们的阅读量。在这方面老师可以从两个方面来进行，首先是对于课本的阅读，小学语文中所选的教材都是一些较为经典的文章节选或缩编，且是适合当前小学生阅读能力和心理的，内容积极向上，所以语文课本本身便是一种非常好的阅读材料，对于语文课文老师可以带领学生进行精读，在学习完课标所要求的内容之后，老师可以站在作文的角度为学生分析这篇课文的结构，以及其中的脉络等问题，帮助学生了解典型性文章，阅读起来更加具有针对性，对作文也更有指导性。其次便是一些课外阅读，对于课外阅读老师应当精挑细选一些时下较为流行的少儿读物，尽量选择一些内容健康向上，较为符合当下学生心理和流行的，也可以选择一些科普性较强的读物，这样可以提高学生的阅读兴趣，并在无形中为学生积累较多的素材。在阅读完之中老师可以让学生注意把握作者是如何写的这篇文章，并用一个专门的小本子记下来其中自己觉得比较好的句子，在阅读之后要仔细回忆其中内容，并根据这篇文章进行改写或续写，也可以写一篇关于这篇文章的读后感，及时的练笔来巩固阅读中的体会。

有很多著名的教育家都曾经说过，教育的本质并不在于传授学生知识，而是在授课的过程中如何引导、激发学生，使他们能够主动的去学习、去表现，从而锻炼他们的能力，对此老师应当善于利用评价。首先在评价上要区分对待，每个学生的基础是不同的，性格也是不同的，所以在评价的时候一定要考虑到学生自身的情况，根据他最近的表现和以往的基础来进行评价，例如有的学生基础较差，但是随着一段时间的努力，能够将以往不流畅的话语写的流畅了，错别字也少了，那么老师便可以对其进行鼓励。另外，在评价的时候要以鼓励为主，对于小学生来说，老师便是他们最为尊敬和信赖的对象，所以当受到老师夸奖的时候，他们通常会表现的更为积极和努力，这种夸奖和鼓励的影响非常大，相对的批评的影响也是非常严重的，很可能会直接打击到学生的积极性，所以老师一定要本着鼓励为主建议为辅的原则来进行评价。例如，当学生在作文中出现错别字的时候，老师可以在鼓励内容有所进步的同时，对学生提出来如果错别字少点就更好了，这样既不伤学生自尊心，也能够使他更加重视这一问题。

4.结语。

对于小学生来说，作文是一个非常强大的拦路虎，如果在小学阶段不消除他们对于作文的恐惧心理，那么在他们进入到初中阶段之后这种恐惧感依然会妨碍他们的进一步学习，甚至在作文占据较大比例分数的考试中，如果作文不好也会直接影响到学生的升学，所以如何在小学阶段为学生打好作文基础成为所有语文老师应当思考的问题。笔者认为必须要让学生仔细观察生活中的人和事，积累大量素材，并通过阅读来模仿较为成熟的写作风格，从而慢慢转化为自己的风格，最后老师要注重对学生的评价，鼓励为主批评为辅，帮助学生树立自信心和上进心，促使他们更加快乐地学习作文。

文档为doc格式。